最新小学数学小组合作学习随笔
数学课中小组合作学习心得体会范文
数学课中小组合作学习心得体会范文数学课中小组合作学习是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，还能够培养学生的合作能力和团队精神。
在最近的数学课上，我和我的小组成员一起进行了小组合作学习，我们获得了很多收获和体会。
首先，小组合作学习能够帮助我们更好地理解数学知识。
在合作学习过程中，我们可以相互讨论，并集思广益，互相帮助，从而加深对数学知识的理解。
有时候，我们会对同一个问题有不同的观点和思路，这时候我们就可以通过讨论来寻找问题的解决方案，这样不仅能够帮助我们解决问题，还能够帮助我们更好地理解和掌握数学知识。
其次，小组合作学习能够提高我们的合作能力和团队精神。
在小组合作学习中，每个成员都需要扮演不同的角色，有的负责思考问题，有的负责解答问题，有的负责汇总整理等等。
通过合作学习，我们需要相互协作，相互支持，共同完成任务。
这样一来，我们不仅能够提高自己的合作能力，还能够培养团队精神，学会与人合作，互相帮助，共同进步。
最后，小组合作学习能够激发我们的学习动力和学习兴趣。
在小组合作学习中，我们可以互相激励，共同努力，通过合作学习，我们能够更好地掌握数学知识，提高自己的学习成绩。
而且，在合作学习中，我们还可以遇到一些有趣的问题和挑战，通过解决这些问题，我们能够增加对数学的兴趣，激发自己的学习动力。
总之，小组合作学习是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，我们可以更好地理解数学知识，提高合作能力和团队精神，激发学习动力和兴趣。
在未来的学习中，我会继续积极参与小组合作学习，努力取得更好的学习成绩。
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）第一篇：小学数学学习中的小组合作学习心得小学数学学习中的小组合作学习心得对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的。
问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。
我查阅了相关资料，有了一些认识和提高：1.教师要更新教育理念经常发现有些教师没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。
2、处理好独立学习与合作学习的关系合作学习之前要让学生先独立思考问题，在每个学生有了初步想法后再进行合作交流，共同解决问题。
这样教学，给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是帮助的。
小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。
教师在小组合作学习的研究实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，将传统的教学形式说得一无是处。
不讲原则的过多的合作学习也有可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。
第二篇：浅谈小学数学教学中小组合作学习浅谈小学数学教学中小组合作学习《课标》（全称）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
我这里想谈的是“合作学习”“合作学习在形式上是学生的座位摆放以合围而坐，实质上是学生间建立起相互依存的关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他组员共同学习，以全组每个人都学好为目标。
教师可根据小组总体表现进行对小组奖励。
这样的“合作学习”不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需求，提高学生的自尊心，还能促进学生的情感的发展、同学间互爱。
从而提高学生的社交能力。
通过这种形式的教学，使个别差异在集体中发挥积极的作用，使学生在未来社会中懂得如何与人合作，为自己创造多一些成功的机会。
数学小组合作学习心得（通用16篇）
数学小组合作学习心得（通用16篇）数学小组合作学习心得篇1这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
现将课题实验情况小结如下：一、实验方法1.学习理论确定目标一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。
通过学习《学校的挑战——创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。
2.定期研讨促进提高课题研究的主阵地在课堂。
课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。
实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：1.确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。
通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。
(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。
按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。
(2)男生、女生混合编组。
因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。
2.选定学习内容选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。
在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。
(1)有新旧知识衔接的内容。
数学小组合作学习心得（三篇）
数学小组合作学习心得一、引言随着教育改革和教学模式的不断更新，合作学习成为一种受到广泛关注和推崇的教学模式。
合作学习通过组织学生之间的合作与协作，能够提高学生的学业成绩、培养学生的社会交往能力，并促进学生的发展。
在我的数学小组合作学习中，我经历了一个全新的学习方式和学习氛围，取得了显著的进步。
二、小组成员及角色分工在合作学习中，我们小组共有5名成员，包括我在内。
我担任小组的组长，负责协调小组内的学习进度和组织小组活动。
其他成员分别负责不同的工作，比如有的负责整理笔记，有的负责筹备教学材料，有的负责组织讨论等。
我们每个人都分工明确，互相协作，形成了一个高效的合作学习团队。
三、学习活动的设计和实施我们小组的学习活动主要以课前预习、课堂讨论和作业互助为主。
我们在课前会共同讨论本周将要学习的内容，明确学习目标，并根据教科书和其他学习资源进行预习。
在预习的基础上，我们在课堂上会分组讨论和分享，互相之间提问解答问题，并及时记录知识点和关键内容。
每个小组成员在做作业时，有任何疑问可以及时提出来，其他组员会给予帮助和指导。
四、合作学习的效果分析通过数学小组合作学习，我个人收获了很多。
首先，合作学习让我更加主动参与课堂讨论，克服了传统课堂教学中学生被动接受的问题。
在小组中，我可以自由地表达自己的观点和思路，与他人交流和讨论，不仅加深了对数学知识的理解，还增强了我在表达和沟通方面的能力。
其次，合作学习让我学会了与他人合作，协调人际关系。
在小组中，我们相互帮助、相互配合，共同解决问题，形成了良好的学习氛围和团队精神。
最后，合作学习让我更有条理地学习和管理时间。
在小组中，我们每周都有明确的学习目标和任务，我会合理安排学习时间，提高学习效率。
总的来说，数学小组合作学习对我来说是一次很有意义的经历。
通过与小组成员的合作学习，我不仅学到了数学知识，还提高了自己的学术能力和人际交往能力。
在以后的学习中，我将继续保持合作学习的方式，不断提升自己的综合素质和学术水平。
小学数学小组合作学习的心得6篇
小学数学小组合作学习的心得6篇第1篇示例：小学数学小组合作学习的心得在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作的过程中，相互学习、相互帮助、共同探讨问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在我所在的小学数学教学中，也积极推行小组合作学习，取得了良好的效果。
今天，我想分享一下关于小学数学小组合作学习的心得体会。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、合作解决问题的方式，更好地理解和掌握知识，同时还能够在合作中提高自己的表达能力和批判性思维能力。
小组合作学习的实施方式主要包括以下几个步骤：首先是组队，根据学生的学习水平和兴趣爱好将学生分成几个小组；其次是确定问题，老师可以给学生提供一个问题或者一个课题，让学生在小组内讨论解决；然后是展示成果，每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的成果；最后是总结经验，通过小组展示和讨论，学生可以总结出问题的解决方法和学习经验。
在小组合作学习中，我深有体会到了学生之间的合作是多么的重要。
在小组学习中，学生可以相互交流、相互学习，共同解决问题，这样不仅可以提高学习效果，还可以增进学生之间的友谊。
在小组学习中，我还发现了一些学生的学习特点，有的学生善于分析问题，有的学生善于总结经验，有的学生善于提出问题。
通过合作学习，每个学生都可以发挥自己的特长，从而更好地发展自己的潜力。
第2篇示例：小学数学小组合作学习的心得数学是一门需要反复练习和理解的学科，而小学生在学习数学时常常会遇到难题，这就需要他们能够有良好的合作学习能力。
小组合作学习是指由几个学生共同组成一个学习小组，在小组内一起进行学习、讨论、解决问题等活动的过程。
而我在小学数学小组合作学习中获得了很多收获，下面就来谈谈我的心得体会。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣，增强他们的团队合作能力，同时也促进了他们数学思维的发展。
在过去的一段时间里，我和我的同事们开展了小学数学小组合作学习的实践，通过这次实践，我深刻体会到了小组合作学习的重要性和价值，同时也积累了一些心得体会。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生们可以相互交流讨论，共同解决问题，这样的学习方式能够使学生们更加积极主动地参与到学习中来。
在实际的教学中，我们将学生分成小组，每个小组里面有两到三个成员，他们可以一起讨论问题，相互协作，这样不仅能够让学生们在学习中感到快乐，还能够激发他们对数学学习的兴趣，提高学习的效果。
小组合作学习有助于促进学生的团队合作能力。
在小组合作学习中，学生们需要相互配合，共同解决问题，这样就能够培养他们的团队合作精神。
在实践中，我们发现，通过小组合作学习，学生们能够学会倾听他人的意见，学会尊重他人的观点，学会与人合作，这样的学习方式在很大程度上能够提高学生的团队协作能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
小组合作学习还有助于提高教师的教学效果。
在小组合作学习中，教师可以更好地了解学生的学习情况，能够根据学生的学习情况进行有针对性的指导和帮助，这样就能够提高教师的教学效果。
在我们的实践中，我们发现，通过小组合作学习，我们能够更好地了解学生的学习情况，能够更好地指导学生进行学习，这样不仅提高了我们的教学效果，也让我们更有成就感。
希望以上内容能够对你有所帮助。
如有不足之处，还请指正。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得作为小学生，我们每天都在学习各种科目，而数学是我们学习中最重要的一门科目。
在学习数学的过程中，我们发现了小组合作学习的好处，通过一起学习，我们不仅提高了自己的学习能力，还培养了团队合作意识。
以下是我们小组合作学习的心得体会。
小组合作学习可以帮助我们更好地理解数学知识。
在小组里，我们可以互相讨论，提出自己的疑惑和问题，然后大家一起解决。
有时候，当我们听不懂老师的讲解时，可以向同学请教，他们可能能用自己的方式解释清楚，这样就能更快地理解知识点。
小组合作学习可以促使我们更主动地学习。
在小组里，每个人都要有所贡献，不能一味地依赖别人。
所以，我们需要更主动地去阅读相关知识，思考问题，然后和小组成员一起讨论解决问题。
这样一来，我们能更主动地学习知识，培养了我们的学习兴趣。
小组合作学习可以使我们形成技能多样性。
在小组里，每个人的能力和经验都不同，有的同学擅长计算，有的同学善于解析问题，有的同学能很好地用图形来理解问题。
我们在小组里相互学习，可以使我们得到不同的知识技巧，使我们的学习更加丰富多彩。
小组合作学习能够培养我们的团队合作意识。
在小组里，每个人都有自己的任务和分工，我们需要相互协作，共同完成任务。
我们需要互相倾听，互相尊重，互相帮助，这样才能让小组的学习更有效果。
通过这样的合作学习，我们能培养出团队协作的意识和习惯，这对我们未来的学习和工作都是非常有帮助的。
小组合作学习也能够让我们更加享受学习的过程。
在小组里，我们可以通过游戏、竞赛等形式来学习，这样学习会更加有趣、更加轻松。
我们会因为学习而快乐，因为合作而快乐。
这样一来，我们对学习就会更有动力，更有信心。
小组合作学习给我们带来了很多好处。
通过小组合作学习，我们能更深入地理解知识，更主动地学习，形成技能多样性，培养团队合作意识，更加享受学习的过程。
我们希望未来在学习中能够继续保持团队合作的方式，共同成长，共同进步。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
在小学数学学习过程中，小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
通过小组合作学习，不仅能够提高学生们的数学学习兴趣，还能够增强他们的数学学习能力和团队合作能力。
在我参与小学数学小组合作学习的过程中，我深切地感受到了这种学习方式的益处，
下面我就谈谈我的心得体会。
小组合作学习增强了我们的学习兴趣。
在小组合作学习中，我们能够和同学们一起讨
论问题，互相交流思想，产生了积极的学习动力。
我们可以互相帮助，一起探讨问题，相
互启发，这样能够更好地理解数学知识。
在小组合作学习中，我们不再是孤立的学习者，
而是和同学们一起学习，互相鼓励，学习的过程更加轻松愉快。
小组合作学习提高了我们的学习能力。
在小组合作学习中，我们能够互相交流、互相
讨论。
在小组合作学习的过程中，我们可以学习到不同的思维方式，获取不同的解题方法，拓宽了我们的思维，提高了我们的解题能力。
在小组合作学习中，我们能够向其他同学请
教自己不懂的问题，也能够给其他同学讲解他们不懂的问题，这样不仅能够提高自己的学
习能力，也能够加深对知识的理解。
小组合作学习培养了我们的团队合作能力。
在小组合作学习中，我们需要互相合作，
共同完成学习任务。
这种合作不仅需要我们做好自己的分工，还需要我们和同学们积极地
沟通，互相配合，这样才能够更好地完成任务。
在小组合作学习的过程中，我们要学会倾
听他人的意见，尊重他人的想法，这样才能够更好地和同学们进行合作。
通过小组合作学习，我们会懂得团队合作的重要性，学会更好地和他人相处，培养了我们的团队合作能
力。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学小组合作学习是一种有效的学习方式，通过与同学们一起学习、讨论、解决问题，学生可以更好地理解数学知识，培养团队合作意识和解决问题的能力。
我参与了小学数学小组合作学习，以下是我的心得体会。
小组合作学习可以帮助我更好地理解数学知识。
在小组学习的过程中，我可以和同学们一起思考问题、互相讨论答案，并通过比较、分析不同的解题方法，深入理解数学概念和原理。
在这个过程中，我可以主动提出问题，激发讨论的热情，不仅可以加深自己对数学知识的理解，还可以从同学们的解题方法中学到许多新的思路。
通过这种互相学习的方式，我发现自己在数学学习上的理解能力和解题能力得到了提高。
小组合作学习可以培养团队合作意识和能力。
在小组合作学习中，我们需要相互配合，共同解决问题。
每个人都可以发挥自己的优势，将自己的思考和解题过程与小组成员分享。
通过相互合作，我们可以分享自己的想法，共同努力解决问题，形成一个和谐、团结的学习氛围。
在这个过程中，我们需要相互尊重、倾听和理解对方的意见，相互帮助和支持。
通过这种团队合作的学习方式，我发现自己的团队意识和合作精神得到了培养和提高。
小组合作学习可以帮助我提高解决问题的能力。
在小组学习中，我们需要与同学们一起面对各种难题，思考并解决问题。
在解决问题的过程中，我们要充分发挥自己的创造性思维和解决问题的能力，培养自己的问题解决能力和创新精神。
有时候，我们可能会遇到一些难题，无法很快解决。
在小组学习中，我们可以互相帮助、共同探讨，激发思维的火花，找到问题的解决方案。
通过这种解决问题的经验，我发现自己的问题解决能力得到了提高。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习是一种非常有效的学习方法，以下是我的心得体会：
1. 形成紧密的合作小组：在小组合作学习中，组员之间的配合和沟通非常重要。
我们可以与数学成绩相近的同学组成小组，共同解决问题，相互交流学习经验。
2. 分工合作：小组成员可以根据自身的特长和兴趣，对问题进行分工，各自承担一部分工作。
这样不仅可以提高效率，还可以培养团队合作意识。
3. 共同讨论解题思路：在解决数学问题的过程中，我们可以互相讨论自己的解题思路和方法，学习借鉴他人的思考方式。
通过多角度的思考，可以更深入地理解问题，并找到最优解。
4. 互相帮助解疑惑：在小组学习中，我们可能会遇到一些困惑和难题，这时可以向组员求助。
互相帮助不仅可以解决困惑，还能增进友谊，建立起互信和合作的关系。
5. 总结归纳：在小组合作学习结束后，可以对学习过程和解决问题的方法进行总结归纳。
总结可以将我们的学习经验融会贯通，加深对知识的理解和掌握。
小学数学小组合作学习不仅可以提高我们的学习效果，更能培养团队合作精神和独立思考能力。
在合作学习中，我们不仅能够收获知识，还能够结交好友，共同进步。
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）数学小组合作学习篇1《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。
求点M满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。
在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。
刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。
但时间长了，就有问题。
学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。
而且对于“你做的很好”“做的真棒!”诸如此类的表扬已经不感冒。
有关于小学数学小组合作学习随笔
合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的。
自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
生活之中我们都需要合作，下面就跟随小编一起看看孩子们课堂上的合作吧。
小学数学小组合作学习随笔【第一篇】：小学数学小组合作学习之我见随着新课改的全面展开，课堂上教师们都在积极尝试构建“小组合作”的学习模式，忽然间，合作学习似乎成为一种时尚。
其中虽不乏精彩片段，但同时也存在着相当部分的“生搬硬套”现象，教师们在操作上存在着不少误区，导致合作学习形式化、表演化。
往往是教师故意设问题，宣布讨论，学生便匆忙分组活动。
笔者执教二十多年来，多次在讲听公开课观摩课后，与诸多同行进行深入探讨，发现不少教师对小组合作学习理解不够准确，在教学实践中存在诸多问题，主要表现在：一、合作小组分组不合理许多教师在新课程标准下都采用了小组合作学习，但由于诸多原因，如班级人数太多，致使小组容量过大，教师让学生展开小组合作学习时，教室里顿时热闹起来，你一言我一语。
有的学生乘机做小动作，并没有按教学目标执行，有想法的同学说起来没人听，没想法的同学叽叽喳喳，没有用心去聆听别人的解题过程。
另外，在分组时，主要以学习成绩为标准，按成绩高低均匀分组，没有照顾学生的性格差异。
成绩较好的同学有的性格内向，不善于表达，只善于思考，没有起到组织全组同学交流讨论的作用，影响了合作学习的效果。
二、小组分工不明确有的教师只是简单的把几个人分成一组，让成绩好的当小组长"管着"其余组员，成员分工不明，互无责任，关系松散，没有共同的凝聚力、向心力、竞争力、责任心，没有组织协调者，谁想发言就发言，你一言我一言语各抒己见，讨论缺乏头绪，抓不住中心问题，思想上的交流碰撞更无从谈起。
三、课堂节奏太快，学生无时间合作交流有的教师上课过分追求形式完美，课本内容面面俱到，且增加诸多辅助性内容练习，教师的"一环紧扣一环"，紧锣密鼓的快节奏上课，往往使学生对一个问题还来不及思考安全，来不及交流讨论，教师就已提问，学生只是交换补充答案，根本没时间去探讨思维过程与学习解决问题的方法，没有真正关注学生的合作情况，没关注学生的思维过程，使合作学习流于形式，走了过场。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学是学生最早接触的数学学科，也是培养学生数学思维和逻辑能力最关键的阶段。
在小学数学学习中，采用小组合作学习的方式，能够有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的积极性，增强学生的合作意识和团队精神，同时也促进了学生之间的交流和互相学习。
在这样的学习氛围中，我获得了很多宝贵的心得体会。
小组合作学习让我更容易理解数学知识。
在小组学习中，我们通常会分工合作，互相交流讨论问题，相互提醒和监督。
当我遇到难题时，可以向小组成员请教和讨论，有时候他们的思路和方法可以给予我启发，有时候我的解题方法也可以帮助他们。
在这样的交流中，我能够更深入地理解数学知识，从不同的角度去思考和解决问题，使数学学习不再枯燥乏味，让我更容易理解和掌握知识。
小组合作学习让我更勇于表达自己的观点和想法。
在小组学习中，我们经常需要向小组成员展示自己的解题思路和方法，分析自己的想法，解释自己的答案。
这种过程让我更加有信心地表达自己的观点和想法，同时也能够倾听其他人的意见和建议，扩大自己的视野。
这些互动和交流让我变得更加开放和自信，也更愿意去思考和探索问题。
小组合作学习让我更懂得与人合作和团队精神。
在小组学习中，我们要互相协作，共同解决问题，共同完成任务。
在这个过程中，我们需要倾听和尊重他人的意见，理解和包容他人的不足，学会与他人合作。
通过这样的学习，我变得更加懂得与人相处，学会了团队精神，也变得更加容易融入团队，帮助他人，更好地完成任务。
小组合作学习让我更热爱数学学科。
通过小组合作学习，我不再觉得数学学科是一件枯燥乏味的事情，反而更加喜欢数学，更加热爱数学学科。
因为在小组学习中，我可以和小组成员互相鼓励，互相学习，相互提高，一起克服难题，取得进步。
这种成就感和快乐感让我更加坚定地热爱数学学科，更加努力地去学习和探索数学知识。
在小组合作学习中，我不仅仅学到了数学知识，更学到了很多关于人际交往和团队合作的宝贵经验。
这些经验对我今后的学习和生活都会产生深远的影响。
2023年数学小组合作学习心得范文
2023年数学小组合作学习心得范文我在2023年的学习中得到了许多启发和收获。
在这一年，我参加了数学小组合作学习活动，与其他同学一起探索数学的奥秘。
通过小组合作，我发现数学不再是一门枯燥的学科，而是具有趣味性和创造性的学科。
小组合作学习活动给了我们更多的机会进行互动和讨论。
在课堂上，我们会分成小组，每个小组都由不同的同学组成。
每位同学都有机会发表自己的观点和想法，并与组员进行深入的讨论。
这种互动让我在学习中感受到了一种合作的氛围，而不是孤独地独立思考问题。
我们可以相互启发和帮助，共同解决难题。
在小组合作学习中，我认识到了数学问题的多样性。
我们的老师会给我们提供一些有趣而具有挑战性的数学问题，让我们在小组中共同思考解决方法。
每个问题都有多种解法，而且不同的同学会采用不同的思路和方法。
通过听取和理解同学们的解题思路，我可以拓展自己的思维方式，学习到不同的解题思路和方法，这对我的数学水平的提高有很大的帮助。
小组合作学习还锻炼了我的团队合作能力。
在小组里，我们需要互相信任、密切合作，才能最终解决问题。
我们需要分工合作，每个人都要承担一定的责任。
有时候，我们会遇到一些困难和挑战，但是通过相互协作和努力，我们最终会找到解决问题的方法。
这锻炼了我们解决问题的能力，也增强了我们的团队凝聚力。
通过小组合作学习，我还意识到数学的应用广泛。
以前，我认为数学只是一门学科，只有在课堂上才能应用它。
然而，在合作学习中，我们可以将数学应用于实际问题中，探索数学在不同领域的应用。
比如，在一个项目中，我们使用数学建模的方法来解决实际的社会问题，这使我对数学的应用产生了浓厚的兴趣。
在数学小组合作学习中，我还学到了如何有效的学习数学。
以前，我经常觉得数学很难，学起来很累。
但是通过小组合作的学习，我发现只要我保持积极的态度，多与同学讨论和交流，数学就会成为一门有趣和有意义的学科。
我还学会了如何制定学习计划，如何有效地利用时间和资源。
这些学习策略让我更加自信和高效地学习数学。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学是学生学习阶段非常重要的一门学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，而且也为学生未来的学习打下了坚实的基础。
在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以有效地激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在小组合作学习的过程中，我们学到了很多，下面就我个人的心得体会进行分享。
小组合作学习能够拓展思维，激发学习兴趣。
在小组合作学习的过程中，我们会碰到各种各样的数学问题，有些问题可能我们自己很难解决，但是通过小组合作学习，我们可以相互交流讨论，向其他组员请教，从而拓展了我们的思维，激发了我们的学习兴趣。
在小组合作学习中，我们可以相互交流，相互启发，这样就可以更好地理解和掌握数学知识，提高了我们的学习效果。
小组合作学习能够培养学生的团队合作能力。
在小组合作学习的过程中，每个组员都要发挥自己的特长，相互协作，相互配合，共同解决问题。
有时候一个问题需要多个组员共同参与讨论和解决，这就需要我们建立团队合作意识，学会尊重他人的意见，听取他人的建议，共同完成任务。
通过这样的团队合作学习，我们不仅学会了团队合作，更培养了我们的团队协作能力，锻炼了我们的沟通能力和交流能力。
小组合作学习对小学生的学习有很多好处，它不仅能够拓展思维，激发学习兴趣，提高学习效果，而且还能培养学生的团队合作能力，解决问题的能力和领导能力。
所以作为小学生，我们应该积极参与小组合作学习，发扬团队合作精神，培养解决问题的能力，提高学习效果。
希望通过我们的共同努力，小组合作学习能够在小学数学教学中发挥更加重要的作用，为学生成长成才打下坚实的基础。
【字数2000左右】感谢您的阅读！。
数学小组合作学习心得范文
数学小组合作学习心得范文在数学小组合作学习中，我得到了很多收获和经验。
首先，合作学习给了我很好的机会与同伴共同解决问题。
在小组中，我们可以相互讨论、互相帮助，共同寻找解决问题的方法。
有时候，我遇到难题时会感到困惑和无助，但是在小组中，我可以向组员们请教，他们会给我提供一些建议和思路，帮助我解决问题。
这种互助合作的学习方式不仅提高了我的解题能力，也增强了我的自信心。
其次，合作学习使我更深入地理解数学概念和原理。
在小组内，每个人都可以分享自己对数学知识的理解和归纳。
我们互相交流，引导彼此思考，发现概念和原理之间的联系和逻辑。
通过与他人讨论，我能够更多角度地思考问题，理解问题的本质。
同时，也有助于我记忆和掌握知识，因为通过教授和解释给别人，我需要更深入地理解和弄清楚，这对我的学习是很有益的。
再次，合作学习培养了我的团队合作能力。
在小组中，我们需要共同制定学习目标和计划，并分工合作。
每个人有自己的责任和任务，但也要与组员们密切合作，互相协助，共同完成任务。
在这个过程中，我学会了有效的沟通和协调，学会了与他人合作完成任务。
这对我今后的工作和生活中，都是非常重要的能力。
最后，合作学习让我享受到了学习的欢乐和成就感。
在小组中，我们遇到了很多困难和挑战，但是经过我们的共同努力，我们成功地解决了问题，取得了好成绩。
这种成就感和满足感让我更加热爱学习，更有动力去学习和探索数学知识。
总结起来，数学小组合作学习给我带来了很多好处，提高了我的解题能力，加深了对数学知识的理解，培养了我的团队合作能力，同时也带给我学习的欢乐和成就感。
我相信，在未来的学习中，我会继续运用合作学习的方法，不断提升自己的数学水平。
数学小组合作学习心得范文
千里之行，始于足下。
数学小组合作学习心得范文作为数学小组的成员，我有幸参与了一次合作学习的活动。
通过这次活动，我深刻体会到了合作学习的重要性，并意识到了自己在合作学习中的不足之处。
以下是我的一些心得体会。
首先，在合作学习中，团队的凝聚力和合作力是非常重要的。
在实际操作中，我发现只有团队成员之间相互信任、相互支持、相互鼓励，才能更好地完成任务。
而如果团队成员之间存在矛盾、不信任等问题，不仅会影响团队的工作效率，还可能导致任务无法顺利完成。
因此，作为一个团队的成员，我们需要积极主动地与其他成员进行交流、合作，建立良好的团队关系。
其次，在合作学习中，合理分工是非常重要的。
在我们的合作学习中，我们将任务按照每个人的专长和兴趣进行了分工。
这样不仅能保证任务的质量，还能提高工作效率。
通过合理分工，我们能够更好地利用每个人的长处，将个人的能力最大化地发挥出来。
同时，合理分工还能避免重复劳动，提高整个团队的工作效率。
此外，在合作学习中，沟通是非常重要的。
在我们的合作学习中，我们不仅积极地交流自己的想法和意见，还会互相帮助解决问题。
通过积极的沟通，我们不仅加深了对问题的理解，还提高了解决问题的能力。
在合作学习中，沟通还能帮助我们发现自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。
最后，在合作学习中，自我反思也是非常重要的。
在合作学习活动结束之后，我们进行了一次全面的回顾和总结。
通过这次总结，我认识到了自己在合作学习中的不足之处，并对自己制定了一些改进的措施。
同时，我也从其他团队成员的反馈中得到了很多有益的建议，对自己的学习和提高有了很大的帮助。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
通过这次合作学习的活动，我深刻体会到了合作学习的重要性。
在以后的学习中，我将更加注重与他人的合作，培养良好的合作意识和团队精神，通过与他人的交流和合作，不断提高自己的能力。
同时，我也将更加注重对自己的反思和总结，不断发现自己的不足之处，并努力改进。
(教师随笔)小学数学分组教学随笔与反思
学校数学分组教学随笔与反思教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是我为大家整理的学校数学分组教学随笔与反思5篇，期望大家能有所收获!学校数学分组教学随笔与反思1作为老师我们应当充分学习教学常规，对比自己的工作找出缺乏，反思一下自己平常的课堂到底离有效教学有多远通过对教学常规的学习，我对学校数学教学常规工作有了全新的生疏，作为老师应当把劳动前移，严格依据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。
不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。
首先，充分做好课前预备，认真钻研教材，做到心中有数。
上课前，老师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确把握教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教同学的学习背景、力量水平和行为习惯等。
上课时，老师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，同学就会在心里佩服你，就会宠爱上你的课，上课也会认真听讲。
反思自己的课前预备工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。
因此课余时间，老师必需认真钻研教材教法，分析同学的学习根底及个别差异，明确哪些内容是同学难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简洁被忽视的，哪些是简洁错混的，做到心中有数。
要依据学习主题要求和同学特点创设适宜的学习情境，机敏多样地选用教学组织形式，引导同学自主学习，挂念同学获得体验感悟。
低班级适宜以活动体验为主。
另外对于课前的预备工作，我们还可以结合现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，由于数学课很多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使老师能更充分地做好课前预备，而且也能使同学尽快进入上课状态。
数学小组合作学习心得范文
千里之行，始于足下。
数学小组合作学习心得范文数学是一门深奥而又具有挑战性的学科，许多同学在学习数学时往往会遇到各种问题和困难。
为了更好地掌握数学知识，提高解题能力，我参加了学校的数学小组合作学习活动。
在这个活动中，我深刻体会到了合作学习的重要性和好处。
在数学小组合作学习中，我们将同学们分成数个小组，每个小组由四到五名成员组成。
每次活动前，我们会先选出一个小组长，并根据学习的内容制定学习计划。
然后，我们会根据计划，进行一道道的题目讨论和解答。
在小组讨论中，我发现大家之间的合作配合非常默契。
当我遇到困难时，小组成员会积极提供帮助和解答问题。
由于每个人都有不同的思路和方法，通过讨论，我们能够互相启发，拓宽思维，从而找到更优解。
在这个过程中，我不仅能够学到别人的解题思路，还能够发现自己的问题和不足之处，并积极改正。
同时，通过和小组成员的交流和互动，我还能够培养解题的耐心和毅力，提高自己的自信心。
除了学习上的好处，数学小组合作学习还能够帮助我培养与他人合作的能力。
在小组中，每个人都有自己的观点和想法。
在讨论和交流中，我学会了倾听他人的意见，尊重不同的看法，并能够灵活地与他人合作解决问题。
这不仅加深了我与小组成员之间的友谊，还培养了我与他人合作的技巧和能力，为以后的团队合作打下了基础。
此外，数学小组合作学习还使我更加深入地理解了数学知识。
在小组讨论中，我可以通过与他人的交流和思维碰撞，进一步拓展对数学知识的理解和运用。
通过与他人的辩论和分享，我能够更加全面地掌握数学知识的要点和核心。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
同时，小组讨论也可以让我发现自己对某些知识点的理解不够，从而及时修正错误，进一步提高学习效果。
总的来说，数学小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
通过与他人的讨论和合作，我不仅可以解决自己的学习问题，还可以培养与他人合作的能力，深入理解数学知识。
在以后的学习中，我将继续保持合作学习的方式，不断提高自己的数学水平，取得更好的成绩。
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小学数学小组合作学习随笔三个臭皮匠顶个诸葛亮。
生活之中我们都需要合作，下面就跟随小编一起看看孩子们课堂上的合作吧。
小学数学小组合作学习随笔【第一篇】：小学数学小组合作学习之我见随着新课改的全面展开，课堂上教师们都在积极尝试构建“小组合作”的学习模式，忽然间，合作学习似乎成为一种时尚。
其中虽不乏精彩片段，但同时也存在着相当部分的“生搬硬套”现象，教师们在操作上存在着不少误区，导致合作学习形式化、表演化。
往往是教师故意设问题，宣布讨论，学生便匆忙分组活动。
笔者执教二十多年来，多次在讲听公开课观摩课后，与诸多同行进行深入探讨，发现不少教师对小组合作学习理解不够准确，在教学实践中存在诸多问题，主要表现在：一、合作小组分组不合理许多教师在新课程标准下都采用了小组合作学习，但由于诸多原因，如班级人数太多，致使小组容量过大，教师让学生展开小组合作学习时，教室里顿时热闹起来，你一言我一语。
有的学生乘机做小动作，并没有按教学目标执行，有想法的同学说起来没人听，没想法的同学叽叽喳喳，没有用心去聆听别人的解题过程。
另外，在分组时，主要以学习成绩为标准，按成绩高低均匀分组，没有照顾学生的性格差异。
成绩较好的同学有的性格内向，不善于表达，只善于思考，没有起到组织全组同学交流讨论的作用，影响了合作学习的效果。
二、小组分工不明确有的教师只是简单的把几个人分成一组，让成绩好的当小组长”管着”其余组员，成员分工不明，互无责任，关系松散，没有共同的凝聚力、向心力、竞争力、责任心，没有组织协调者，谁想发言就发言，你一言我一言语各抒己见，讨论缺乏头绪，抓不住中心问题，思想上的交流碰撞更无从谈起。
三、课堂节奏太快，学生无时间合作交流有的教师上课过分追求形式完美，课本内容面面俱到，且增加诸多辅助性内容练习，教师的”一环紧扣一环”，紧锣密鼓的快节奏上课，往往使学生对一个问题还来不及思考安全，来不及交流讨论，教师就已提问，学生只是交换补充答案，根本没时间去探讨思维过程与学习解决问题的方法，没有真正关注学生的合作情况，没关注学生的思维过程，使合作学习流于形式，走了过场。
四、小组合作内容没有挑战性有些教师为了追求课堂气氛的热烈，或为公开课装饰门面，以为有了新的学习方式，不依据教学内容，环境条件和合作学习的适用范围，一律采用小组合作学习方式。
如，某教室在一节“异分母加减法”课上，教师在复习完同分母分数的加减法后，开始提问：“我们已经学会了同分母分数的加减法，明白了同分母分数为什么可以直接相加减的道理是它们的分数那么，异分母分数能不能直接相加减呢？请同学们小组合作讨论一下。
”试想，这样一个简单的判断问题值得小组合作研究吗？这样一个没有一定挑战性的问题，它完全可以让学生独立思考，无需依赖别人，根据自己已有的知识经验就能做出判断，就不用进行小组合作。
由于没有思维含量和这种方式的单一，学生会逐渐感到厌倦，失去参与讨论的兴趣，教学效率低下。
五、教师的评价简单，不能调动学生的积极性许多教师提问时往往只从一组中选取成绩好的学生回答，以该同学的回答作为对小组的依据，没有顾及其他学生组员是否有同样的想法，从而使合作学习变成了一个人代表一个组，其他同学只是附和没有真正积极地参加进来，久而久之，不少学生从思想上附和而过，失去合作的目的，更使学生丧失了学习兴趣。
以上几个问题，都不同程度地影响学生分组合作学习的效果，违背合作学习的初衷，笔者经过反复的实践，并结合我校实际，认为应做好如下几方面的工作；1、分组科学，搭配合理我所执教的班级有53人，在与班主任教师的共同商讨研究下，采取了7人一组分组方法，若人数太多会致使部分同学没时间发言，没办法和别人交流，小组成员搭配坚持“组间同质，组内异质”原则，”组间同质”即各小组不同成绩学生比例男女比例大体适当，并随成绩的变化而做动态调整，使各小组公平竞争；”组内异质”不仅指各组成员间学生成绩差异，更要注重学生的家庭环境差异，使小组分组时合理混合搭配。
以利于学生的优势互补，相互帮助，力争最大限度发挥小组作用，使不同程度的学生都受益。
2、分工明确，感受合作过程，在师生之间，生生之间交往互动的数学活动中，教师要充分利用学生的生活经验，抓住时机，设计生动有趣的活动，让学生参与小组合作活动，积极探索，对话互动，谈论交流，理解和认识数学知识，在小组合作中培养学生的合作能力，合作式学习，交流式学习时通过群体多边活动共同完成学习任务，每个学生都有明确的职责，分组分责时，我采取一个成绩较好组织能力较强的学生当组长，负责分配在合作学习中的任务，发言顺序，总结汇报及事宜，且应在平时对组长进行行之有效的指导，从而使合作交流有的放矢、有条不紊、既省时、又高效。
这样的操作使得学生在轻松学习、愉快学习后取的优异成绩，体验学习快乐情感，形成良性学习循环，另外每组设置一个中心发言人，负责整理总结本组各成员在学习合作交流中取得的成绩，阶段性进步及收获结果以便及时向老师和全班做出总结性汇报。
还有，在小组刚刚成立之时，老师应加强对各组长及时、有效的指导，使其小组合作学习时避免乱糟糟，杂乱无序，使其稳健发展，如时间充分可安排几个组在教师”手把手”式指导，使组员学会合作、学会交流，从而使小组合作交流更有效，更有操作性。
3、难度适宜不流于形式我们所设置的合作学习内容，要有一定的难度，有一定的挑战性，让学生既可以解决问题，又不很轻易地完成，必须经过一定的动脑思考、交流才能获得。
活动开始时，教师可适当设置相应的学习梯度台阶，先轻松的而又经过合作才能获得成功体验，稳定住小组的集体性，在经历一个阶段之后要注意台阶过多的问题，减少台阶，使学生感到独立学习有一定难度，合作学习有很大收获使学生能自觉的融入到学习中去，从而自觉寻取他人的帮助合作与支持，使得合作交流有意义、有价值，学生才会有兴趣，小组合作学习交流才不至于走过场，流于形式。
4、科学评价，体现公平小组合作学习是组内合作，组间竞争，学生的回答是全体成员交流合作的结果，代表着小组的成绩，所以，教师既要考虑成绩好的学生、又要照顾成绩一般或成绩差的学生，既要提结果，更要提过程，比如开始是怎样个人持有不同观点，怎样应观点不同而争辩，最后如何形成统一意见。
要综合多方面因素来评定小组成绩，这样做，就能使学生懂得合作学习是大家的事，才能激励学生主动合作，互相帮助，从而带动成绩差的学生，将个人力量凝聚成团体精神。
为了体现评价公平合理，对同一问题应由每个组成绩相当的同学回答，避免组间竞争，应评比不同层次的学生回答结果。
5、重视过程激励充分现阶段小学数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
教学要以人的发展为前提，全面体现”知识与技能，过程与方法、情感与方法，情感态度和价值观”三位一体的课程功能，合作学习的目的不仅使学生获得知识、技能，更重要的是使学生在合作交流的过程中，培养合作意识，学会合作，学会倾听与表达，学会帮助别人，学会使别人得到帮助。
所以，教师在设计教学内容时，要从合作学习的过程出发，考虑如何激励学生主动思考，如何引导学生交流，而不是单纯的强化训练、巩固，要关注教学过程中因内容调整而使教案为动态的”教案”，使学生在交流中碰撞出新思想、新方法。
对学生的一丁点成绩，一丁点进步也要及时鼓励。
内容要设计的少而精，给学生以足够的交流时间。
总之，合作学习是新课程标准要求下的教学及学习方式，我们在教学过程中不紧要使用，更要结合我们的学生实际选择有效地应用到教育教学工作中去。
小学数学小组合作学习随笔【第二篇】：数学合作学习合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的。
自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
下面我就小学数学小组合作学习中存在的问题与对策谈一点粗浅的看法。
一、小组合作学习存在的问题小组合作学习在小学数学教学实践中还没有取得理想的效果，或者说它仍存在一些有待进一步改进的问题，有理论层面的，也有实践层面的。
对于大部分小学数学教师来说，在小组合作学习的教学实践中出现中会出现以下一些问题：1、小组合作学习内容和时机缺乏恰当性教学中提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。
一个好的研讨问题，可以使学生有的放矢，在既定的目标下积极合作探索，使合作效果达到最优化，否则可能适得其反。
而部分教师却误认为不合作就不是创新，不合作就不是实践新课程，因此每一节课都要挤出几分钟让学生匆匆忙忙分组讨论，合作探究。
概念的理解要合作，公式的推导要合作，解题方法归纳要合作，甚至四则混合运算的顺序也要合作，却不考虑合作探究交流的内容是否有价值，是否符合学生的认知规律。
如一位教师上一节“异分母数加减法”时，先复习完同分母分数的加减法后，开始提问：“我们已经学会了同分母分数的加减法，明白了同分母分数为什么可以直接相加减的道理是它们的分数单位相同，那么异分母分数能不能直接相加减呢？”请四人小组合作讨论一下。
试想这样一个简单的判断性问题值得小组合作研究吗？由于没有思维含量和常用这种不合时宜的小组合作学习，学生会逐渐感到厌倦，失去参与讨论的兴趣，教学效率低下。
2、小组合作学习时间缺乏充足性学生要进行创新、探究、深入的解决一个问题，即要激发学生探究创新的愿望，同时要给学生充足的合作时间。
在课堂教学中，教师往往关注了合作学习的形式，如要求分组、交流等，却忽视了合作学习的实际效果，有的教师为了保证教学环节的完整、教学任务的完成，每次教师给学生交流的时间仅两、三分钟，刚一进入状态，就结束了，时间显得很仓促，交流不够充分，仅是蜻蜒点水。
如教学《三角形内角和》时，在教师引导学生经过猜想三角形内角和为180度后，为验证这个猜想的正确性，采用了小组合作的方法：请各小组组织讨论，用你们自己的方法去验证结论……只见学生在剪剪、画画、拼拼，好像非要弄个明白不可。
一会儿，教师就示意学生停止验证、探索。
这样的合作不但没有实效，反而会挫伤学生学习的积极性。
3、小组合作学习缺乏技能性教师在组织小组合作学习过程中，常常会出现这样一些现象：(1)当教师要求学生小组合作时，教室里立即一片嗡嗡声，学生七嘴八舌，只顾自己讲，不会倾听；或是在小组中学优生主宰一切，承担了主要责任，其他学生则处于从属或被忽略的状态；或是人云亦云。
他们的思维就不自觉地趋同于教师的代言人——小组组织者的指向，致使富有个性色彩的求异思维不能得到充分的发挥和肯定，致使某些学生的创造性思维被扼杀在萌芽状态。
(2)组际交流时学生常常以“我”而不以“我们”进行表达。
如此等等现象，都说明了学生缺乏必要的小组合作技能，这种无效的合作不但达不到“在合作中学会学习，在学习中学会合作”的目标，而且还会浪费时间，影响学习目标的达成度，事倍功半。