孩子像母语般学英语的三个关键因素
少儿英语如何学好?三个不等式学会英语
少儿英语如何学好?三个不等式学会英语摘要:妈妈很关心幼儿英语学习,但是我想说,在0-6岁的阶段,母语学习的重要性,一定大于英语学习。
孩子长大后,在同等师资条件下,母语越深的孩子,外语就越容易进阶。
有的妈妈问,0-6 岁的孩子,如何学英语?简单地说,0-6 岁的英语学习,要拿捏好三个不等式:中文大于英文听力大于阅读悦读大于阅读先说第一个不等式:中文大于英文妈妈很关心幼儿英语学习,但是我想说,在0-6岁的阶段,母语学习的重要性,一定大于英语学习。
孩子长大后,在同等师资条件下,母语越深的孩子,外语就越容易进阶。
有的孩子,虽然 6 岁才开始接触英语,但到 8 岁时,依然能顺利地听我讲读原版《夏洛的网》,并且能在二个月之内,英语阅读颇有进境。
究其原因,乃因为孩子从小的中文阅读量丰富。
孩子小时候,中文书读的越多,背景知识就越丰富;孩子背景知识越丰富,理解英语的能力就越强。
我教过一些英语起步很晚,但中文阅读起步很早的孩子,我发现这些孩子后劲很足。
所以说,即使孩子小时候,没有抓英语,妈妈也不必“太遗憾”。
只要妈妈从小培养孩子爱读中文书的习惯,那么孩子以后的英语,照样会很好。
再说第二个不等式:听力大于阅读0-6 岁孩子学英语,主要是从听力入手。
换言之,英语学习过程,围绕“耳朵听”展开。
举个例子,0-6 岁孩子可以一边看,一边听 Dr.Seuss 的书,比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。
大家可以去淘宝搜索一下,这些书和音频,应该都能买到。
妈妈可以利用零碎时间,带孩子多听听这些音频。
0-6 岁的孩子,也不一定非要购买国外的绘本。
国内的出版社,也引进了很多适合小孩子的英语读物,比如《典范英语》系列、《丽声拼读会》系列,这些系列读物,既是图文并茂,又有音频朗读,非常适合亲子共读。
怎样学英语才能达到母语水平
怎样学英语才能达到母语水平?要怎样学习英语才能达到母语水平呢?如果把母语水平定义为英美普通大学学生水平的话,其实挑战还是挺大的。
因为这个定义决定了第一,是生长在母语为英语的国家里;第二,还接受到了高等教育。
首先,美国的孩子在成长的过程中,每天的衣食住行和玩耍全部是在英语环境中进行的。
那么本身英语是一种习得的过程,而不是记忆式的学习的过程。
也就是说,非母语的人如果无法在英语浸透式的环境中去获得英语的语感,就很难像母语为英语的人那样掌握这门语言。
其次,在母语环境中对知识的学习和掌握,思考和实践也都是用英语进行的。
这也就决定了母语为英语的人在建立复杂的知识体系的时候也是用英语作为认知,学习和思考的语言的。
毫无疑问,相匹配的英文词汇量也是包罗万象的。
而且语言也是文化的载体,也就是说在日积月累中语言并不只是简单的沟通工具,而具备了更深层次的文化因素。
这也是为什么我们听一些英语的笑话,不一定笑得出来的原因。
下面图片资料显示的是美国五年级孩子做的英文题目。
学习过英语的人都会感觉这些词汇已经并不简单了。
而题目也很明显的在考验孩子们对这些词汇在具体语境中的理解。
学外语说外语这么多年,我的感受是,学习一门外语可能并没有必要要求自己达到母语水平。
因为上文提到的母语环境中成长和学习的孩子的特点,使得这个挑战难度过大。
但是同时,必须承认的是的确有很多方法可以全面提高外语能力,使英语学习者能够获得接近英语母语的水平。
在探讨达到母语水平前,必须有一个前提。
就是想达到母语水平的人应该已经具备了英语听,说,读,写,译等方面比较高的水准。
基本判断是,可以在不看字幕的情况下,比较流畅的看懂美剧,美国电影。
能比较流利的和英语为母语的人聊天。
可以用英文完成基本的文章写作。
在这种前提下如果还想进一步提高,以便接近母语水平,那就需要给自己营造一个英语浸透的环境。
但是由于不是生活在英语为母语的国家,那么还有什么办法可以在最少预算的前提下,不断提高自己说地道英语的方法呢?建议是可以尝试无论想搜索什么,了解什么的时候都用英语在谷歌上搜,然后看英语的解释,英语的视频。
学好英语的小窍门_要怎么才能学好英语
学好英语的小窍门_要怎么才能学好英语现在我们越来越重视英语水平的高低,无论是学生考试,还是上班族工作,都对英语有一定的要求。
那么我们药怎样才能学好英语呢?下面由小编为大家整理的学好英语的相关资料,希望大家喜欢!学好英语的诀窍一、牢记词汇学习一门外语,词汇是基础也是开始,所以能准确的拼读和默写单词很重要,除此之外,还要弄明白每个单词的意义和用法。
为了扩大词汇,还要学会联想,学会比较,学会举一反三。
一个词的词形、发音、词义、用法都会有一些有趣的特点,能帮助我们记忆和掌握。
见到一个词不妨同时想想它的同义词、反义词、派生词。
在英美中学里有一门拉丁文课,据说对掌握构词法极有帮助。
我们没有这门课,但同样应该重视构词法,以扩大我们的词汇。
二、掌握语法语法是将词汇组织成句子的规则,学会了单词如果语法掌握不好,那么就无从谈句子和文章了,所以必要的语法知识是必须要牢记的。
说到语法,有些初学者往往以为就是指语法的理论。
这是一种片面的观点。
语法里是有不少条条,它们有明显的指导作用和归纳作用。
千变万化的语言,一经点破,就成了有规律可循的东西,这当然给学习带来了很大的方便。
但语法理论在入门阶段,不能不讲,也不能多讲。
钻得过早、过细、过深,不但会不必要地耗费时间精力,而且会产生不良后果。
入门阶段应强调技能训练,突出的就是一个练字。
所以与其坐在海边反复读游泳手册,不如下海扑腾它一两个小时。
语法中多数条条并不难懂难记,但要熟练掌握就要千百次地苦练。
英语中he和she的差别谁都知道,但有些人学了一辈子还在混。
有一些学理工科出身的初学者,往往习惯于从语法规则出发,然后以相应的规则组装成句子。
他们的毛病往往是过分强调理论,而忽视实践。
也就是说是过分重视知识,而忽视技巧。
结果,有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚,却仍然听不懂说不出,没有运用语言的实际能力。
所以,在入门阶段,不宜打破沙锅问到底,在一般情况下,不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。
影响儿童学习英语的6个因素
影响儿童学习英语的6个因素一、兴趣对儿童英语(课程)学习的影响兴趣是人乐于接触认识事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。
儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。
儿童一旦有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。
对于英语也不例外。
二、动机与态度就儿童学习英语而言,英语学习动机就是推动英语学习的动力因素。
学习英语的社会需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。
学习的动机与学习的态度是密不可分的,甚至可以说,学习动机决定着学习态度。
如果儿童对英语有好感,学习对他来说就是一种乐趣,在学习中就会有积极认真的态度;反之,如果儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度,那在学习中就会有敷衍了事的消极态度。
学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用,如果学习者有了强大的学习动力,就会有积极的学习态度,就会以坚韧不拔的毅力克服学习中的困难,达到预期的学习目的。
三、个性与气质考察了小学生英语学业成绩与智力和性格特征的关系。
结果表明:性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。
而由于性格结构特征的差异,形成了学生独特的个性。
从心理学角度而言,人的个性可分为内向型和外向型。
而儿童的个性直接影响到他们的语言运用能力,是英语学习成功与否的重要因素。
气质虽然不能决定英语学业的成功与否,但它会影响儿童的活动效率和方式。
在英语教学过程中,应根据儿童的不同气质类型给与相应的指导。
四、情感在英语学习中的情感,是指儿童对英语和英语使用所持的态度。
指对本国语与英语的关系情感对学习有动力或阻力作用。
基本的情感可分为:快乐、悲哀、愤怒和恐惧等;积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机。
重视情感因素,促使儿童形成积极的情感体验,使之对所获取和使用的语言有快乐感,对所学材料中包含的思想道德意义、美学意义产生共鸣并形成理性的渴求等是外语(课程)教学工作的重要组成部分。
让中国孩子学英语像学母语一样轻松_访李晓颖
其实,最好的方法是让孩 子自己听写,一般都有教材配 套的磁带,里面有词汇表的朗 读录音,孩子自己边放录音边 写,是非常好的。家里一般都 良好的学习习惯和能力。
弓:我感到,语言是有自 身的规律的。通过语音学习英 语就是教给孩子学习英语的工 具,这样大家就可以轻松学英 语了。非常感谢您的指导。
责任编辑 /木易
少年儿童研究·12/2006
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盲目地抄写课文 不科学
弓:有的家长给孩子报英语 学习班,比较盲目,以为越多越 好,您的意见呢?
李:孩子在三年级以前,父 母要选择注重培养兴趣的英语 班。四年级以后要让孩子参加一 个教学效果好的语音速成班。因
少年儿童研究·12/2006
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Benkanzhuanfang 本刊专访
为语音是学好语言的基础,是要 伴随孩子一生的工具,很重要。 语音过关以后,再找一种固定的 能让孩子感兴趣的辅导班就可 以,比如新概念、剑桥英语等,不 要频繁地变换。我个人的体会是 剑桥英语适合小学三年级以下的 孩子。四年级以上的孩子学新概 念比较合适,新概念一册适合小 学四年级至六年级的学生,二册 的短文很适合中学生,对培养阅 读写作很有好处。今年我教的初 三毕业班,在中考前我就每天让 学生背诵和抄写一篇新概念第二 册的课文,对学生的英语短文写 作是有帮助的。结果最后这个班 的中考英语成绩平均 108 分。
现在很多孩子参加公共英语 考级,我觉得如果语音不过关, 孩子背那么多单词,会感到非常 困难。所以我强调,一定要先语 音过关再学别的。此外,我觉得 让中小学生参加考级孩子压力太 大,如果学校办英语实验 班,自行考试选拔就可以 了,何必非要证书呢?关键 是要培养孩子的英语听说和 实际运用语言的能力。公共 英语都是很成人化的文章和 词汇,很枯燥,很多课文翻 译成中文孩子都读不懂,更 不要说是英文了。因此我认 为公共英语并不适合孩子学 习。小学生学公共英语会造 成孩子对英语学习的恐惧 感,从而失去对英语的学习 兴趣。
家长如何指导孩子在家庭中学习英语
家长如何指导孩子在家庭中学习英语众所周知课堂英语学习时间是十分有限的,所以家庭英语学习是非常重要和必要的。
那家长如何指导孩子学习英语呢?在此,提供大家以下四个建议:1.寓英语学习于生活中。
家长要让孩子在关心、爱护、鼓励、帮助的环境中,将孩子的学习延伸至家庭。
这里要注意的原则是:寓教于生活中。
一方面,家长要主动积极地创造一种生活化的英语学习环境,注意挖掘家庭生活中的英语因素,择机而教,遇物而诲。
起床、穿衣、散步、吃饭、喝水、看电视、迎送客人等,都蕴涵着学习的锲机。
另一方面,仍应将学习与游戏、游玩结合起来。
家长可以每天相对半小时左右与孩子一起学习,但切忌给孩子增加过多的负担。
2“从耳朵学,用耳朵学”。
有位家长的孩子在学校里的英语学习非常好,他介绍经验时,谈了自己的一段经历:他曾就刚起步的孩子如何学习英语请教了一位老前辈。
老人问他:“你自己是怎么学英语的?”家长说:“是在学校里拿着课本学啊。
” 老人说:“那不行,你是用眼睛学英语,以后会有障碍的,会成为听不懂和说不出的’聋子’和’哑巴’。
你必须让孩子从耳朵学,用耳朵学,才能像母语一样掌握英语。
一个小孩来到世上时,在某个母语系中,他首先是靠听来认识语言的,以后再逐步学会用这种语言来说,来表达。
因此,这位家长就基本采用以听为主、从听开始的辅导方法。
一篇文章,先是不断得放它的原版磁带,让孩子听“很多很多”遍,找出听不懂的单词,再听几遍,理解大致意思后,让他再说(主要是背诵和复述)很多很多遍。
一般听、说十几遍后,他就能背出来。
英语学习教育当以听、说为主,不可拔苗助长。
3.适度进行复习和预习。
家长的实际辅助应结合每个孩子的个性开展,但根据普遍的情况,有两个方法是基本的、常用的。
第一是及时地对孩子理解教师的教学内容进行重复巩固,其次是配合教师做好课前预习。
这两点的交替使用、互相配合非常重要。
研究发现学生在学习一种新的知识时,对所学内容保持高度兴趣非常重要,尤其是针对缺乏自觉学习能力的低年龄学生更是如此。
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说
孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说语言学习敏感期3~12岁:充分利用布罗卡区培育双母语,成立英语思维人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更易习得语言,过了这段时期以后,一般来讲,很难习得“完美”的母语。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。
3~12岁,是这个区域的灵敏期,此时被存储的语言会被大脑以为是“母语”,也就是说,很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁以后,绝大部份人的“布罗卡斯”区会关闭,此时再学语言,大脑会将这些语言存储在“记忆区”,运历时就再也不那么自如灵活了。
另外,从神经性能这方面来看,研究表明,在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区,以后将会存储在记忆区。
这时当你再产生思维想表达的时候,不是直接从母语区反射出来,而是要绕一圈,绕到记忆区,然后在记忆区提取,然后再说。
语言学习沉默期——尊重孩子“听”的进程按照语言学家克拉申(Krashen)的理论,儿童在习得母语时,老是经历一个为期大约一年的“听”的进程(沉默期),然后才开口说出第一个词。
这一规律一样适合于第二语言习得。
第二语沉默期的长短因人而异,有的只要一天,有的则要半年或更久。
Krashen以为“沉默期”是使习得者成立语言能力的一个超级必要的时期。
在沉默期这段时间里,儿童通过“听”来提高语言能力,也就是说,通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
大家可以想一想一下,自己的孩子从诞生到他会说话,这中间有差不多两年的“沉默”时间。
英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。
在这个期间,主如果以听为主。
通过必然的“听”的积累,到必然阶段的时候,孩子才会有一个飞跃,上一个台阶。
很多家长会疑惑,明明教孩子说了很多,可是让他说的时候却怎么都不开口,是不是孩子害羞或性格内向呢?固然不是。
性格内向、外向的孩子都会经历这个进程。
在英语环境里面通过一段时间,孩子会慢慢地打破沉默。
有一天你会发现,他突然能够说出一句话或一段话了!这个进程每一个孩子都会有的。
孩子在学习英语过程中遇到的最大困难是什么?
孩子在学习英语过程中遇到的最大困难是什么?孩子学习英语最困难的是:打破“母语思维”的藩篱在英语学习中,孩子们普遍面临着诸多挑战,其中最根本、最具有普遍性的困难,莫过于击溃“母语思维”的藩篱。
一、母语思维的影响:母语思维指的是以母语的习惯性思维模式去表达和运用英语,比如:词序差异:中文以“主谓宾”结构为主,而英语则以“主语-动词-宾语”为主,导致中文母语者容易出现词序错误。
语态差异:英语的被动语态使用频率远低于中文,学生难以掌握其用法,会造成表达不完整或不流畅。
语法结构差异:中文没有英语中的众多时态和语态,这使得学生在理解和运用英语语法时感到困惑。
思维模式差异:中文更注重意合,而英语更注重形合,这造成学生在表达时容易出现逻辑错误或思想感情表达不顺畅。
二、打破母语思维的必要性:打破母语思维是提升英语学习效率的关键。
只有摆脱了母语的束缚,才能掌握英语的思维方式,才能流畅、清晰地用英语表达。
三、克服母语思维的策略:沉浸式学习:创造英语环境,例如观看英文影视剧、阅读英文书籍、与英语母语人士交流等,让孩子不知不觉地接近和运用英语。
习惯培养训练:讲解英语的语法规则和文化背景,引导孩子了解英语与母语之间的差异,从而建立英语思维模式。
错误分析:分析孩子在学习和使用英语过程中的错误,帮助他们发现母语思维的影响,并及时进行纠正。
多样化练习:进行多样化的练习和互动交流,例如角色扮演、语言游戏、主题讨论等,帮助孩子在不同情境中运用英语,逐渐建立起英语思维模式。
四、结语:击溃“母语思维”并非一日之功,需要教师和家长共同努力,通过科学的教学方法和有效的学习策略,引导孩子建立完善的英语思维模式,从而克服学习英语的最大难关。
学好英语的三要素
任何一个正常人都可以学好英语。
心理学上有种“皮格马利翁效应”(又叫“期待效应”或“罗森塔尔效应”)说:“说你行,你就行,说你不行,你就不行。
”学英语首先自己要树立起“我一定行”的信心,自己认为自己行就一定能行,自己都认为不行那就无可救药了。
如果你学不好,只能说明你没下到功夫。
学习英语,没有什么捷径,也没有什么技巧,那些打着几天几个月就能攻克英语的绝对是误人子弟,学英语不只是用嘴说说就能学好的,需要脚踏实地,贵在坚持,肯吃苦。
学习英语,一是方法,二是兴趣,三是努力。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验:喜欢的事,就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。
而兴趣大多不是与生俱来的,是需要培养的。
初学英语时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。
就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间后,学习的积极性也逐渐降低,自然也就不会取得好成绩。
成绩不好,学习英语的兴趣更加减少,恶性循环,英语能力自然无法提升。
但是只要认识到学英语的必要性,用正确的学习态度对待英语学习,用科学的方法进行学习,时间长了,懂得多了,就有了兴趣,学习起来就会有动力和欲望。
当然,no pains,no gains,像农民一样勤勤恳恳,不辞辛苦,付出辛勤的劳动和汗水,一定会取得成功,收获丰硕的果实。
学习英语兴趣的培养需要科学的方法,而英语学习方法“听、说、读、写”缺一不可。
事物之间是相互联系的,这四项也不例外,我们应全面发展。
“牵一发而动全身”,其中一方面会促进其他方面的进步,而单独训练一项则会出现“哑巴英语”,“聋子英语”之类的,英语水平也不会达到真正的高度。
我们应该学会吸取前人的教训,那么多英语学习者总结出的经验摆在我们面前,明知这是唯一的途径,偏要自己去闯,妄图找到一条别人没发现的“捷径”,这种想法是值得肯定的,但是要知道我们的生命是不可以再来的,时光不能倒流,闯到最后,几经波折,也只是验证这些方法的科学性,钱花了,可以再挣,可我们浪费的时光却回不去了。
孩子学英语不得不知的关键词
孩子学英语不得不知的关键词
1. 黄金期
多多4岁开始学英文,到5岁已经“学有小成”。
专家说3~6岁是开始学英文的黄金期,过了13岁再学外语,就很难学到纯正道地、不留母语痕迹的外语。
2. .幼儿园。
选择幼儿园是关键,但并不等于迷信名校名师。
多多上的虽是迷你型幼儿园,但老师的爱心和水平却一点也不差。
还有,上幼儿园一定要接送方便,孩子才不至于讨厌上学
3. .家庭。
光在幼儿园学英文,家庭不配合也不行。
多多妈自己动手在家打造一个“美语生活家园”。
英语动画,英语儿歌,和各种自制的单词卡片,多多每天回家也能学的高高兴兴
4. 听。
孩子吸收的第一步就是“听”,多听就会听出语感,多听才能模仿
5. 说
多多四个单词就能开口说英文,孩子都是“厚脸皮”,他们才不怕错,大人不要像个哨兵,只顾着给孩子挑错误、纠正口音,让他们说得轻松、得意。
6. 兴趣
因为多多喜欢英语,所以多多妈毫不犹豫给她报了迪士尼的英语课,其实多多妈本身的英语发音也并不十分好,正规的英语班一方面能提高多多的口语水平,另一方面专业的老师,能很好的理解孩子,激发他们的兴趣。
孩子能不能学好,一定要看他们是不是喜欢。
7. 演
多多把表演带到英文学习中,借助生动的面部表情、形体语言和角色扮演的引导,学英文才能越来越有趣。
8. 游戏
小朋友学英文离不开做游戏,玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏,把英文玩得团团转。
像幼儿学母语那样搞好英语的“教”和“学”
、
了就能下苦功 ,功夫到 了方法就好 。什么是 好方法 呢?婴幼儿 “ 学说话”就是最好的方 法。婴幼儿为了表达 自己的需求 ,以一种 “ 渴 望” 的情怀将语言信 息直接 印在脑海 中,而 且从 不 “ 错位 ”,决无丝毫 的刻意 和功利, 他们这 种宽松 的、本能 的环境造就 了开 口说 话的准确无误 , 他们决不会见了 “ A u n t ( 阿姨 ) 喊 Mu m( 妈妈 )”。人们语 言学 习的本性 既 是这样 ,那么 ,我们教英语单词时 为什么要 将英语转化成汉语 , 再将汉语 回复成英语呢? 我们何 不把 “ 英语——汉语——英语”三步 曲变 成 “ 英语——英语 ”的一传 到位呢?学 生若在讲台上做完练习向下走 , 老师说 “ T u r n a b o u t ! ” ( 向后转 ! ),学生能立 即向后转 , 面向黑板走 去 ,说 明我们 的教学是 成功的。 如果 学生无 任何反应 , 或者转过 身来用汉语 问: “ 老师 ,你在说 什么?”那 么,我们 的 教学就得打 “ 问号”。我们 教授英语知识 , 提高英语的运用能力 ,使学生能学、敢学、 会学,养成 良好 的英语 学习习惯。我们必 须 铭记 “ 授人 以鱼,不 如授 人 以渔” ,正确 运 用 “ 方法论”,就能事半功倍 、心想事成。 二、向幼儿学习,在 “ 感悟 ”中教 会学 生 英 语 语 法 语 言是人们 在劳动中创造的 ,它有 着约 定俗成 的特点; 任何语言都是 “ 大家都这么说” 就能形成气侯 ,而不是由某 一位语言学家定 下语 法条文生编硬套 出来强迫大家去执行。 英语属 “ 分析性”语 言,带有一定 综合语 言 特色 ,主要 靠词序、词 的组合等 手段表达情 意 ,词的用法多 ,转性大 ,常常是规则 体系 让位于习惯用法 ,致使语 法的约束力弱化 , 充分体现了语言约定俗成的特色。我们应像 教幼儿 “ 学说 话”那样教给学生一定的语句 量 ,使其从 中归纳、理出头绪 ,悟出语 法规 则。我们决不能另汤另水地硬教 “ 干条文”, 让同学去死记硬背 ,从而用语法编出谁也听 不懂 的 “ 英语”。生动活泼的语 言只能用鲜 活创新 的办法去教授 , 这样才能使学生爱学 、 会学、学好,使活生 生的英语成 为大家的交
母语式的外语学习方法
母语式的外语学习方法【前言】学外语是很多人无法绕开的事情。
那怎么样很好的去应对去做好是可能每个人都想过的问题。
除了固有的普遍的学习途径以外,我相信应该还有别的路径。
下面探讨的就是这样一个不一样的学习方式。
以前写过这样的文章,这次想重新整理一遍。
【母语式学习方法的具体做法】【1】选书拿英语举例,选择经典的教材,有MP3,有系列的由浅入深的那种。
课文有意思的话那就更好了,趣味也是很重要。
我不是给新概念做广告,新概念比较符合上述要求。
成人版的新概念有四册,足够满足学习的难度,课文也有意思。
现在有不少好的教材,我只是拿新概念举例。
【2】时机主要是看年龄,太小不适合学新概念,幼儿有适合幼儿的教材。
太小没法阅读中文部分,个人认为小学三年级开始学比较合适。
【3】做法如果是小学生的话一起看一遍第一册的第一课的英语部分和中文部分。
然后一起听一遍音频,然后用反复播放模式听第一节课的音频。
事情就这样结束了,大人该干什么干什么,孩子也是该玩玩。
这样放半个小时或者一个小时,两个小时。
时间都可以,看情况定就可以了。
成人就没有那么麻烦了,看五课或者看十个课文,然后用耳机听看过的部分的音频。
走路或者坐车等不用很专注的听,只要听的时间量。
一个课文少的话可以加,加到认为合适为止。
如果放三个课文,一个课文一分钟左右或者是一分半左右,所以十分钟大致能放三遍。
半个小时能听九遍,一个小时十八次。
平时两个小时能做到,周末可以听四个小时或者更多。
平时没有必要天天听,但是吃饭等个别时间放半个小时应该是能做到的。
成人的话就比较灵活了,耳机比较方便,有很多听耳机的时间。
【4】听的要求只要每句都能听明白是什么意思就够了。
如果看一次课文不够的时候隔几天再看一遍课文就可以了。
需要的时候随时看什么的,对看书没有要求。
天天看当然更好,只是不建议这样做,能长期做到的前提下可以多看书。
【5】最终要求能流利的读课文。
就这么简单,能流利的读课文就可以了,就达标了,没有别的要求。
儿童如何学习英语
儿童如何学习英语儿童学习英语的方法:怎样让孩子学好英语1.要做好一件事,首先要培养孩子学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。
有兴趣才会促进强烈的求知欲,变被动学习转为主动积极,刻苦学习。
所以想学好英语,首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。
这也就是我们我们经常说的:“要我学”和“我要学”之间的区别:自己喜欢的事,就容易坚持下去;而不喜欢的事,是很难坚持下去的。
只要孩子找到了学习英语的巨大动力,也就开始了迈向成功的第一步。
2.鼓励孩子大胆说英语,不怕说错大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。
有人担心自己说英语时错误百出而不敢说,有人是因为怕说英语时犯错,让自己显得很愚蠢而不敢开口说。
要学会英语,一定要孩子丢掉这种恐惧心,大胆地开口说英语。
一般来说,掌握英语最快,最好的方法就是反复操练。
俗话说:熟能生巧,也即是把自己所要学的部分,一遍一遍地反复练习,直到完全掌握为止。
英语学习也是一样,需要不停地练习和操练。
一定鼓励孩子丢掉恐惧心,勇敢地开口说英语。
3.利用身边一切资源孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。
帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源:不同的英语来源,不同的学习方法和不同的工具。
现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。
父母可以充分利用完美的网络资源,帮助孩子达到学习英语的目的。
4.制造语言环境,让孩子体验英语,掌握语感4-12岁时是孩子学习语言的黄金期,给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。
比如在孩子的房间内放上许多英文书籍,每天鼓励孩子听英语电台广播,看英语新闻,电影和电视,用英语和同学,朋友会话。
孩子浸透在英语的世界里越深,也就学的更快。
由于在孩子的身边有许多英语资料,他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览,这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。
5.选择适合孩子的英语老师,给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语在孩子学英语的过程中,尽管有些中教经过专业训练,有良好的教学经验,也可以给孩子很好的英语教育,但外教的语音更纯正、更规范、更自然,所以如果有可能的话,尽量让孩子多听外教的英语,模仿外教说英语时的语气,节奏和语调,这样可以起到增强孩子说英语的信心。
小学生学好英语 家长是关键
小学生学好英语家长是关键意大利著名教育家蒙台梭利曾说过:“儿童是未知力量的拥有者,是将我们引向光辉灿烂的未来的唯一群体。
”所以在儿童时期,家长的教育方式对孩子的成长将起到举足轻重的作用,且孩子拥有很大的语言学习潜力,如果您愿意而且能够用心教育,以爱心及有效的方法,来开发孩子的潜能,协助孩子的学习,那么孩子日后便有可能长成一棵又高又壮的大树。
1.抓住孩子学习英语的黄金时期,人脑有一种与生俱来的语言学习机制,孩子个个都是潜在的语言大师。
0-6岁是孩子语言发展的敏感时期;2-4岁是模仿能力最强的时期,在这个时期为孩子提供纯正的语音语调,孩子最能模仿,学得也最快;4-8岁的孩子记忆力出奇的好,是孩子语言的最佳学习时期。
如果您一天不教你孩子,实际上您就浪费了一天的好机会。
如果您晚一年教您的小孩,您就错过了一年好时光。
在现实生活中,我们发现许多家长们没有注意早着手、早准备,其实这是对孩子语言学习能力的一种轻视,是自己对自己辅导能力缺乏信心,或是没有耐心的表现。
2.兴趣是英语学习的原动力?对孩子大讲国家的建设、个人的前途,甚至将来的收入等大道理;讲自己过去怎样“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背?是不是结果是如此呢——孩子们并不愿“悬梁、刺骨”;对于您的“说教”和唠叨,产生“逆反心理”。
其实“兴趣是最好的老师”这句话应该是您最熟悉不过的了,是能够保持孩子英语学习的内在的驱动力,但是在实际生活中它仍常常被您所忽视了。
其实对于孩子来说,首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的,用英语能交流是有用的,只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时,学习都能坚持学下去,才能学好了还想学得更好。
当然,在这其中,孩子任课教师的引导也是至关重要的。
3.创设家庭英语王国,所以课下辅导孩子的任务自然就落到了父母的肩上。
在这里,亲爱的父母们可能要问,我们会的那一丁点儿英语能行吗?另外我们发音都不准,这不等于贻误孩子吗?这是一个很实在很现实的问题。
怎样在家教孩子学英语
怎样在家教孩子学英语
“学习英语不仅仅要记住单词,更要学会在实际环境中应用。
”家长应该鼓励孩子像学习母语一样学习英语。
家长可在日常生活,例如画图、游戏、吃饭时,和他交流有趣的、有用的东西,而不仅仅是为说英语反复操练句型和词组。
以下建议您不妨一听:
步骤/方法
1 经常放些英语歌曲,尝试和孩子一起唱。
2 每晚花15分钟时间,和孩子一起读一本英文书、或者玩一个游戏。
3 不要老是催着孩子问“香蕉怎么说”“苹果怎么说”,要让孩子在自然情景中完整认知,直至能自言自语。
4 即使孩子发音有错误,不必急着纠正。
英语教育目标不全在于发音,而在于流畅表达。
只要他反复听,总会按正确发音矫正。
5 只要孩子尝试使用英语,就一定要鼓励他,让孩子一开始就爱上英语。
6 耐心答复孩子提问,引导孩子找到英语可爱的地方。
7 如果你不会英语,没关系,和孩子一起学,当他积极的陪伴者。
幼儿英语学习究竟什么是关键【育儿知识】
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英语作为现在几乎所有小朋友的第二语言,爸爸妈妈们都希望孩子能早点让孩子接触到英语,不仅要求小朋友们在笔头上做到行水流云,还希望孩子们能用自己的语言表达出来。
当然,如果想让小朋友们能灵活运用英语,掌握日常的交际用语,这就需要我们日复一日,年复一年地坚持学习,不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
1、兴趣多一点,灌输少一点我们首先必须要明确的是,让孩子学习英语的目的是什么?是培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性,让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
那么怎样才让孩子爱上英语呢?家长和老师能做的,就是维持孩子的好奇心和探索欲,为孩子提供一个合适的环境,当然还需要动脑筋发挥智慧,通过一些生动有趣的方式进行引导,让孩子充分享受学习的快乐,千万不能做知识性的灌输和填鸭!2、游戏多一点,书本少一点寓教于乐是教育的最高境界,对大朋友小朋友来说都是一样的。
孩子英语的学习不能成人化,不能照本宣科。
孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,试着通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!3、应用多一点,记忆少一点让孩子学习英语,不光是要背单词、看书、看图、看动画片,更要在日常生活中加以应用。
当孩子觉得学英语是有用的,他才会增加兴趣,才会愿意去听、去说、去模仿。
英语与实际生活联系的越多,孩子越能体会到学习的乐趣。
4、表达多一点,翻译少一点在路上经常会看到许多妈妈一个劲儿地问身旁的小孩子:这个用英语怎么说?那个用英语怎么说?一路上都在这样问。
估计很多人觉得这种行为很正常,是对孩子做正确的引导和启发。
涉及到母语和第二语言,大家首先想到的可能是翻译,但是真正学好英语,应该做到脱口而出,而不是要先想到它的中文意思,然后再在记忆中找到对应的英语单词。
5、鼓励多一点,纠错少一点。
小孩子学习英语时,发音经常不太准确,其实,孩子都是通过尝试错误来学习的,需要很大的发挥空间,学习语言亦是如此。
有哪些影响幼儿英语学习的教育因素
有哪些影响幼儿英语学习的教育因素随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出,在这一大形式下,中国大地上掀起了一股英语教育的热潮,英语教育事业空前发展,越来越多不同年龄阶段的人开始学习英语,并且英语教育出现了低龄化的倾向,使得幼儿英语教育成为一个热门话题。
在幼儿英语日益普及化的同时,也存在一些制约幼儿英语学习的因素。
那怎么克服这些因素,这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网,一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。
下面我们就从幼儿英语教育的角度出发,探讨影响幼儿英语学习的三大教育因素:教材、教学方法和教师素质。
教材教材是实施教育的基本依据,是教育的载体,是教育理念、教育思想和教学内容的集中体现,很大程度上决定着教育的水平和质量。
因此,在幼儿英语学习中,教材内容的选择和编写显得尤为重要,它是影响幼儿英语学习的重要教育因素。
(一)幼儿英语教材的现状目前市场上的幼儿英语教材可谓玲琅满目,品种繁多。
那么这些教材是否都适用于幼儿的英语学习呢?很多学者对这个问题进行了调查。
邹琳在她的文章中说到:“目前,幼儿英语教材五花八门,教科书的内容不统一,每种教材都有各自的理论背景和相应的教学模式? ?而且每种教材都有不同的具体适应性? ? 另外还有些教材难度较大,教师需经过系统培训才能真正理解和掌握。
而且不管是教材还是教师培训,都表现出不正规的特点,没有一定的系统性。
”饶冉然在她的文章中也做过这样的阐述:“有人对目前国内流行的近几十种少儿教材做过调查,发现低幼英语教材市场混乱,教材编写没有统一目的和原则,一些从国外引进的教材,无论在编写体系方面,还是在学科课程标准上都与我国英语教学有一定的差异,我们只能研究和借鉴,不能照搬。
各地区、各学校自编自选的教材较为灵活,但充满了了随意性和局限性,缺乏统一的标准,因此不一定合适。
二年级孩子学英语应该从什么学起
二年级孩子学英语应该从什么学起
1.树立信心
二年级的英语教学以口语为主,就像孩子学习母语一样,以听和说为主。
如果一个学生一开始就失去了自信,害怕说错不敢说,那么他的英语水平得不到锻炼,就不会进步,就会越来越没有动力。
所以树立良好的信心,说英语,用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步。
这需要老师和家长的不断鼓励与支持。
2.养成学习习惯
英语课是学生学习英语的主要场所。
一个学生在课堂上参与的越多,他学到的就越多。
这种参与意味着投入与专注。
良好的课堂学习习惯是保持学生高度参与互动的先决条件。
良好的课堂习惯包括:倾听和积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、表演,等等)、大胆地说英语。
阅读文本时,必须养成指读的好习惯,让孩子用手边指文章边阅读,这是非常重要的。
一年级和二年级的学生尤其需要这种习惯训练。
3.多复习
如果在学习的第二天学习能得到即时的反馈,这种记忆效应就是非常有效的。
刚学的生词和句型,早上多读几遍,在课堂上的反应效果就会完全不同。
根据认知心理学的研究,为了取得事半功倍的效果,我们应该在很多生词遗忘之前及时安排复习。
每天读英语对小学生有很大帮助。
在过去,孩子们有过学诗的经历,“通读唐诗三百首,不会写诗也能吟”,这种经历也适合学习英语。
小学生长时间学习英语,达到熟能生巧的水平,在某些情况下英语就会脱口而出。
因此,养成复习的好习惯在学习中的作用是相当大的。
学英语先从学好母语开始(全文)
学英语先从学好母语开始很多小朋友3岁就开始背单词,连大学中文系古文献、古汉语专业的师生也必须过那风马牛不相及的英语关,一个ZG学子往往要把三分之一的青春时光献给英语。
但是,最荒唐、最荒诞的是,内地人永远学不好英语,包括到国外留学多年的学子,总抱怨自己无法融入西方语境,认识的朋友总是老乡和同学,而港台的学子有点不一样,比较能够融入当地语境。
我本人从事写作行业,也常常接触一些老外,对语言这个问题有一点感想。
我觉得,就算ZG人从娘胎里就开始学英语,依旧学不好,因为,如果我们连自己的母语中那些高妙的表达方式都没有真正领悟,怎么可以去理解另一种语言的奥妙之处?对此,塞万提斯说过一句名言:“一句蠢话可以用西班牙语说出来,也可以由拉丁语说出来。
”转换为我们的语境则是:一句蠢语可以用四川话说出来,也可以由英语说出来。
ZG人的母语水平如何呢?大陆学者叶匡政编写《国学基本教材》,接触了一些台湾中学的国文考题,觉得有些题目很有意思,恰逢两位某大学中文系的博士来他那玩,闲得无事,突然想起电脑中的台湾国文考题,便随机挑了10题,打印出来,让两位博士生做着玩。
两位认真做了有10多分钟才交的卷。
拿答案一对,两人正确的竟然都未过半。
这件事在XX上引来一时热议,但并没有引起国人的警醒,我个人觉得,就从这件小事来看,ZG人依旧学不好英语。
因为,我们没学好母语。
而要学好母语,需要两个环境,一个是家庭的语言环境,一个是学校语文教学,从上述两位中文博士的情况来看,学校语文是不行了,只能由家庭教育承担。
而家庭该如何培养孩子的母语能力呢?对此,圣人有教曰:不学诗,无以言。
孔子的意思是说,如果不学《诗经》,就不知道怎么说话。
古代的ZG人认为,说话是一件极困难的事情,所以孔子才会说“君子讷于言”,韩非子甚至专门写了《说难》。
我看过语文教材里《诗经》和唐诗的一些注释,和原意有比较大的差距,随便说一下,大概正因为这个原因,我中学语文老不及格,高考成绩才60多分。
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孩子像母语般学英语的三个关键因素,你错过了吗?
01 自然的环境
“想想我们上中学的时候,枯燥地念着课文,不断地接受老师的发音纠正是多么无趣。
如果让孩子在一个真实的情景中,无意地将一句一句的英语学下来,效果该有多好。
幼儿学习外语最重要的是让语言在他的生活里扎下根。
给父母的建议
1、每天晚上花15分钟的时间与您的孩子在一起,阅读一本英文书,唱英文歌曲或者玩一个英文游戏。
2、孩子最喜欢学的内容是在他的环境里,能够和他交流的、有用的东西。
比如,在画图、吃饭、游戏时等生活情境中经常使用的英语。
3、买一些简单的原版英文图画书,并且与孩子谈论书中的故事和图画。
4、常放些英文歌曲,并且尝试和孩子一起唱。
5、对于大一点的孩子,将英语学习与学科知识联系起来,用英语来学习那些重要而有趣的语文、数学、科学等学科知识。
02 有效的互动
单纯的听力刺激,孩子不会自然地获得语言。
这是因为语言的获得需要在一种互动的状态中,而不是在单向、被动的状态里。
不妨想一想孩子学母语的过程:他的小头脑里充满的“这是什么?那是什么?”等等这些问题,最初不是以语言的形式存在的,而是在和大人逐渐建立的沟通中得到满足的。
比如他会指着苹果看着你,你说:“哦,宝宝要苹果?”于是他知道了这件物品的名称,并运用语言“标签”给予对应。
等条件成熟,他会迫不及待地把内心里丰富的“标签”用语言表达出来,这也是孩子不断拓展语言的动力。
学习英语也要运用同样的道理,用来满足孩子的需要、帮助孩子表达想法的方法来帮助他掌握英语。
让孩子成为学习的主体,让掌握和使用英语的动力来自于孩子的内在需要。
给父母的建议
6、不要老是催着孩子问:“香蕉怎么说,苹果怎么说。
”要让孩子在自然情景中完整认知,直到能自言自语。
7、孩子不大理解的话和反复跟着学的话,需要你的反复指导。
这时,不能只是用英语来教英语,在画图、吃饭、游戏时也要经常使用提示性的英语。
特别是在孩子感兴趣的方面多使用英语,可以迅速提高孩子的学习效率。
8、即便是孩子有时发音出现错误,父母也不必急着纠正。
因为,只要反复听,他会自己按照正确的发音进行矫正。
而且,英语教育目标并不全在于发音,而在于能流畅地表达。
03 浓厚的兴趣
“父母的英语水平不高,这并不妨碍孩子的英语学习。
重要的是,孩子和父母都要对英语学习感兴趣,而且,孩子应该是在毫无压力的状态下学习的,正如他学习母语。
给父母的建议
9、让孩子一开始就爱英语,而不是害怕它。
随时随地,只要孩子在尝试使用英语,一定要鼓励他。
10、强调日常生活中有用的简单语言,鼓励孩子因为使用它而能更自然地学习它,而不只是死记硬背。
11、每次孩子提问时,都耐心回答,引导孩子找出英语可爱的地方。
也就是说,把学习另一种语言当成乐趣的心态,比水平更重要。
12、如果你不会英语,没关系,和孩子一起学,做他积极的陪伴者!享受语言学习的快乐。