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5装满昆虫的衣袋(共8张PPT)
他仍然兴致勃勃地捡那些“没 用的玩意儿〞，背着大人把衣袋装 得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔 对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引 进了科学的殿堂。
兴趣是最好的老师。
锲而不舍，金石可镂。
法布尔雕像
他法仍布然 尔兴从致小勃就勃对地小捡虫那子些非“常没着用迷的。玩意儿〞，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 他 法仍布然尔兴 从致 小勃 就勃 对地 小捡 虫那 子些非“ 常没 着用 迷的 。玩意儿〞，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 法他布把尔 这从个小就宝对贝小放虫进子蜗非牛常壳着里迷，。包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 —可—是这 父篇母课的文责为骂什丝么毫要没用能“阻装止满法昆布虫尔的对衣昆袋虫题的目迷？恋。 他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿〞，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 他可仍是然 父兴母致的勃责勃骂地丝捡毫那没些能“阻没止用法的布玩尔意对儿昆虫〞的，迷背恋着。大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 法—布—尔 这从篇小课就文对为小什虫么子要非用常“着装迷满。昆虫的衣袋题目？ 可 他是把父这母 个的 小责 宝骂 贝丝 放毫 进没 蜗能牛阻 壳止 里法 ，布 包尔 上对 树昆 叶虫 ，的 装迷 进恋 自。 己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 他把仍这 然个兴小致宝勃贝勃放地进捡蜗那牛些壳“里没，用包的上玩树意叶儿，〞装，进背自着己大的人衣把袋衣，袋打装算得回鼓家鼓后的再，好躲好起欣来赏偷。偷地玩。 他把仍这 然个兴小致宝勃贝勃放地进捡蜗那牛些壳“里没，用包的上玩树意叶儿，〞装，进背自着己大的人衣把袋衣，袋打装算得回鼓家鼓后的再，好躲好起欣来赏偷。偷地玩。 他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿〞，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 可他是仍父 然母兴的致责勃骂勃丝地毫捡没那能些阻“止没法用布的尔玩对意昆儿虫〞的，迷背恋着。大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 —他—把这篇个课小文宝为贝什放么进要蜗用牛“壳装里满，昆包虫上的树衣叶袋，题装目进？自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 法他布把尔 这从个小就宝对贝小放虫进子蜗非牛常壳着里迷，。包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
装满昆虫的衣袋说课
《装满昆虫的衣袋》说课材料凤阳县黄泥铺中心小学梅艳《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册中的第5课。
这是篇文章记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。
主要叙述了法布尔小时候的两件事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。
我在本课时的教学设想是让学生通过文中的语言文字的品读感受小法布尔对昆虫的由着迷到痴迷，进一步透过语言文字的本身培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
我认真钻研教材，确定了本课第二课时的教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文五至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷；凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯；能够介绍法布尔高高鼓起的衣袋。
下面是我设计的教学环节：感受法布尔对昆虫的痴迷首先让学生默读课文五至九自然段，用心体会从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷，然后用“——”画出来。
当学生找到有关的语句后，先引导学生通过自己看见的昆虫的样子和法布尔眼中昆虫的样子的不同的进行比较，从表面上感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
在这个过程中，让学生画出描写小甲虫的词语，通过朗读，体会小甲虫在法布尔的眼中原来竟是这样的美丽。
接着引导学生朗读好法布尔准备把小甲虫带回家时的一系列动作，让学生边朗读边想象当时的情景，从他的动作中感受对小甲虫的珍爱。
同时让学生学一学法布尔的动作，进一步进行体会。
老师相机指导学生朗读，读出法布尔对小甲虫的喜爱之情。
课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，所有教这篇课文的老师都会注意到以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。
学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，可放在捉小甲虫后再理解。
面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！指导读爸爸、妈妈对法布尔的训斥，再联系自己生活实际体会法布尔的委屈。
《装满昆虫的衣袋》阅读答案5篇
《装满昆虫的衣袋》阅读答案5篇在社会的各个领域，我们都不可避免地要接触到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。
大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编帮大家整理的《装满昆虫的衣袋》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《装满昆虫的衣袋》阅读答案1阅读课文片段，按要求答题。
八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。
[他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界]：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。
“嗬（hē），真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。
[他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏]。
这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
1、在下面带[]字的正确读音下面画“——”。
[蠕]（nú rú）虫[掠]（lüè nüè）过[塞]（sāi sè）满2、照样子仿写。
例：（漂亮）的（螺壳）（）的游鱼五彩缤纷的（）（）的（）（）的（）3、读画“~~~~”的语句，写出自己的感悟。
__________________________________________4、法布尔的衣袋里可能装有：______、______、______、______、______。
“塞得鼓鼓囊囊的”说明____________________________________。
参考答案：1、rú lüè sāi2、来回穿梭蠕虫金属光泽的小甲虫彩色的石子3、法布尔对昆虫非常迷恋，珍爱。
4、螺壳、甲虫、石子、贝壳、蜗牛法布尔捉的昆虫很多，他很喜爱昆虫《装满昆虫的衣袋》阅读答案2有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属guāng zé( )的小甲虫在他眼前lüè gu( )。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计一、教学目标1. 让幼儿对昆虫产生兴趣，认识常见的昆虫。
2. 培养幼儿观察、表达能力及合作意识。
3. 引导幼儿关注自然环境，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 认识常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
2. 了解昆虫的生活习性和特点。
3. 学习如何观察昆虫，培养观察能力。
4. 通过故事《装满昆虫的衣袋》，让幼儿了解昆虫的多样性。
三、教学方法1. 观察法：带领幼儿观察昆虫，了解昆虫的特点。
2. 故事法：通过讲述《装满昆虫的衣袋》引导幼儿认识昆虫的多样性。
3. 实践法：让幼儿亲身体验捉昆虫，培养实践能力。
4. 讨论法：组织幼儿交流观察昆虫的心得，培养合作意识。
四、教学准备1. 故事课件：《装满昆虫的衣袋》2. 昆虫图片：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等3. 昆虫标本或模型：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等4. 捕虫网、放大镜等观察工具5. 画纸、彩笔等绘画工具五、教学过程1. 导入：讲述《装满昆虫的衣袋》故事，激发幼儿对昆虫的兴趣。
2. 认识昆虫：展示昆虫图片和标本，让幼儿了解昆虫的特点。
3. 观察昆虫：带领幼儿走出教室，观察校园里的昆虫，培养观察能力。
4. 捕虫实践：指导幼儿使用捕虫网捕捉昆虫，体验捉昆虫的乐趣。
5. 昆虫绘画：让幼儿用自己的方式描绘所观察到的昆虫，培养绘画能力。
6. 交流分享：组织幼儿分享捕虫和绘画的心得，培养合作意识。
7. 总结：引导幼儿关注自然环境，培养保护生态环境的意识。
六、教学评价1. 观察幼儿在观察昆虫时的兴趣和专注程度。
2. 评估幼儿在捕捉昆虫和绘画过程中的动手能力和创造力。
3. 关注幼儿在交流分享环节的合作意识和表达能力。
七、教学拓展1. 开展昆虫主题的科学实验，如昆虫的习性观察。
2. 组织昆虫知识竞赛，增加幼儿对昆虫的了解。
3. 邀请昆虫专家进行讲座，加深幼儿对昆虫的认识。
八、教学注意事项1. 在观察昆虫时，注意安全，避免幼儿受伤。
2. 捕捉昆虫时要尊重生命，不要伤害到昆虫。
虫虫救援：《装满昆虫的衣袋》教案分享
虫虫救援：《装满昆虫的衣袋》教案分享一、教学目标1. 让学生了解和认识各种昆虫的特点和习性。
2. 培养学生对大自然的热爱和观察力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
二、教学内容1. 昆虫的特点和习性2. 文学作品《装满昆虫的衣袋》的欣赏和分析3. 创作自己的昆虫故事三、教学方法1. 观察法：让学生观察各种昆虫，了解其特点和习性。
2. 欣赏法：引导学生欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 创作法：鼓励学生发挥想象，创作自己的昆虫故事。
四、教学准备1. 收集各种昆虫的图片和资料。
2. 准备文学作品《装满昆虫的衣袋》。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：展示昆虫图片，引导学生关注昆虫的特点和习性。
2. 欣赏文学作品《装满昆虫的衣袋》，引导学生分析和讨论作品内容，了解昆虫的世界。
3. 小组讨论：让学生分享自己了解到的昆虫知识和趣事。
4. 创作活动：鼓励学生发挥想象，创作自己的昆虫故事。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、教学评估1. 观察学生对昆虫特点和习性的了解程度。
2. 评估学生在文学作品欣赏中的参与度和理解力。
3. 评价学生的昆虫故事创作能力和想象力。
七、教学延伸1. 组织户外昆虫观察活动，让学生亲身体验和观察昆虫。
2. 邀请昆虫专家进行讲座，增加学生对昆虫知识的深入了解。
3. 开展昆虫绘画比赛，鼓励学生用艺术形式表达昆虫世界。
八、教学注意事项1. 确保学生安全，在进行户外观察活动时，注意防范昆虫叮咬和植物过敏等情况。
2. 在文学作品欣赏中，鼓励学生积极发言，尊重每个人的意见。
3. 在创作活动中，鼓励学生发挥个性，不限制想象力和创造力。
九、家长沟通与协作1. 家长应鼓励孩子参与昆虫观察和文学作品欣赏活动，提供必要的支持。
2. 家长可以与孩子一起进行户外昆虫观察，增进亲子关系。
3. 家长应鼓励孩子在家中进行昆虫故事创作，培养孩子的写作兴趣。
装满昆虫的衣袋
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
课 文 剖 析
第三部分（11）：
正是因为这种对昆虫的痴迷，把法布尔 引进了科学的殿堂。（与开头相呼应）
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
延 伸 拓 展
1、什么叫细节描写？文中有哪几处细 节描写？ 2、搜集有关法布尔的名言。
Байду номын сангаас
课 文 剖 析
第一部分（1）：
思考：
第一部分写了什么？有什么 作用？
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
第二部分（2-10）：分段仔细讲解课文。
课 文 剖 析
你从课文中哪些自然段中能 感受到法布尔对昆虫的喜爱 呢？
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
第二部分（2-10）： 课 文 剖 析 品味：
1、“鼓鼓囊囊”一词在文中出现了几 次？作用是？
5、装满昆虫的衣袋 三、生字词辨析
昆虫 纺织 观察 责骂 中毒 可恶 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 痴迷 蠕虫 裤兜 敏捷 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 五彩缤纷 满载而归
——法布尔
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
课 文 剖 析
课文分成几个部分？ 如何分的？每个部分分 别讲了什么？
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
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一、学习目标 二、作者资料 三、字词辨析 四、课文剖析 五、课堂练习
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5、装满昆虫的衣袋
——法布尔
一、学习 目标
1、会认全部生字、理解 生词并组词（重点） 2、正确流利有感情的朗 读课文（难点）
小学五年级语文 5装满昆虫的衣袋
5装满昆虫的衣袋
备课日期
教学目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点
1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教学准备
教学反思
联系上下文理解词语，能使学生更好地把握住词义，从而也能抓住关键词语，加深对课文内容的理解。
作业设计：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。
3、词语。
第二课时
教学目标
1． 有感情地朗读课文。
2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点
通过朗读，理解课文内容。
教学过程：
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
二、初读感知
三、感知文章脉络。
四、指导写字
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？
这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
1． 指导自学课文。
2． 检查自学情况。
2过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
苏教版五年级上册语文第5课装满昆虫的衣袋教学案例资料教学跋文
苏教版五年级上册语文第5课《装满昆虫的衣袋》教学案例资料教学跋文苏教版五年级上册语文第5课《装满昆虫的衣袋》教学案例资料教学跋文装满昆虫的衣袋（第一课时）教学案例师板书课题师：谁来读一读课题生读课题。
师：读了你脑海中显现了哪些好奇的东西？生：这是谁的衣袋？生：什么缘故衣袋里装满了昆虫？生：衣袋里有哪些昆虫？师：那么打开讲义，快速高声地读读课文，从文中找找你们问题的答案。
生：我会回答第三个问题了，衣袋里面有小甲虫，有纺织娘。
师：还有吗？生：还有很多，第四节后面是省略号。
生：这是法布尔的衣袋。
师板书法布尔。
师：那明白这装满昆虫的衣袋有什么特殊的意义么？从文中找找相关的句子。
生：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
师：法布尔对昆虫很是着迷，那关于法布尔的介绍，请同窗们依照第一末节和最后一末节来介绍介绍他。
生：法布尔诞生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里，最后因为对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
师：那么课文要紧讲了法布尔的什么事呢？请同窗们自由读读课文。
检查生字词。
师：自由读读这些词语。
生读词语。
师：哪个词语你还可不能读？生：第二行的第一个。
师：谁来读给她听？生读。
齐读：鸟栖虫居。
师：明白是什么意思呢？生：鸟儿休息，虫儿居住。
师：将词语送入文中再读课文，想一想课文要紧讲了什么？生：法布尔从小就很喜爱昆虫。
师出示：法布尔从小就对小虫子超级着迷。
师：尽管他们的父母支持吗？生：不支持。
师出示：可是父母的责备丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
生齐读。
师引：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
生连起来读这三段话。
师：连起来确实是课文的要紧内容。
发觉没有，里面有三个意思相似的词语。
生：着迷，迷恋，痴迷。
生连起来读读这三个词语。
师：这三个词语尽管意思类似，可是还有有细微的不同，谁来用朗诵告知我。
生读。
师：他怎么读的。
生：一个比一个有情感。
师：什么缘故如此读？生：因为意思一个比一个深。
齐读。
五年级语文上《装满昆虫的衣袋》教案设计
五年级语文上《装满昆虫的衣袋》教案设计《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了闻名昆虫学家法布尔从小就对昆虫特别入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观看小虫子。
这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
下面是我为大家整理的五班级语文上《装满昆虫的衣袋》教案设计，欢迎参考~学校五班级同学具备了肯定的阅读力量，能通过阅读来理解、观赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、沟通文本信息，熟悉世界，进展思维，并获得正确的审美体验。
教学中，抓住重点语段和词句，注意听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设才智灵动的语文课堂。
学问与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪耀、鼓鼓囊囊”等词语;2、通过对课文内容的拓展，培育同学的想象力，训练语言表达力量和观看力量。
过程与方法目标：1、通过自主学习，小组合作探究等方式有效提高学习效率。
2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使同学的情感得到进一步延长，使课文内容得到进一步拓展。
3、利用博客、网络交互功让同学开展创意阅读，延长课堂。
情感态度与价值观目标：1、凭借文本，激发对美妙事物的深厚爱好，培育认真观看、坚持不懈的科学探究精神。
2、透过语言文字让同学得到喜爱大自然的情感熏陶。
1、采纳“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进同学个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。
2、通过博客、网络平台等多种沟通方式，实现文本、师生、生生的有效互动。
1、引导同学紧扣文中描写法布尔沉迷昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小喜爱大自然的情感。
1、同学预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
2、建立主题博客烟花美文网站。
教材、多媒体课件、视频、主题博客烟花美文网站一、激趣导入，熟悉法布尔——从直观入手，走进文本学习1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。
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读句子
“妈妈，我在这儿呢 ! 瞧，我 抓到了那只会唱歌的虫子!”
纺织娘
纺织娘分布于我国华东、华南地区。隶属于昆虫纲。 身体为褐色或绿色。头顶、前胸背板两侧及前翅的折 叠处为黄褐色。头短而圆。复眼位于长的丝状触角两 侧。翅发达，前翅略短于后翅。雄性翅上有两片透明 的发声器。常栖息于较阴凉的灌木丛、林荫下的草丛 中。行动迟缓。鸣声为“轧织、轧织……”，好象织 布的声音，因此得名。以桑树芽等植物为食。产卵于 植物的嫩梢上，有一定的危害性。
有一次，法布尔正在细心地观察周 围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽 的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂 亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地 捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜 色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树 叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后 再好好欣赏。
有一次，法布尔正在细心地观察周 围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽 的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂 亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地 捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜 色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他 把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶， 装进自己的衣袋，打算自己回家后再好 好欣赏。
练习说话
提供提示语： 妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪 说：“ 。” 爸爸用严厉的目光看着他，生气地说： “ 。” 小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说： “ 。” 虽然父母批评了他，小法布尔依然( )， 他轻轻地抚摸着小纺织娘，（ ）笑了。
自学课文，思考： ①默读课文五至九自然段，用 心体会，你从哪些语句中感受到了 法布尔对昆虫的痴迷？用“－－” 画出相关的句子，还可以在引起你 注意的词语下面做上记号。
5 装满昆虫的 衣袋
5 装满昆虫的衣袋
·
法布尔雕像 他的两个 口袋高高 的鼓起， 好像里面 塞满了许 许多多的 昆虫。
友情提醒：
从课文中哪些地方能看出法 布尔特别喜欢昆虫呢？再一次认 真读一读课文，边读边圈画出法 布尔喜欢昆虫的语句，写写你的 感受。
检查预习
圣莱昂 栖息 蠕虫 衣兜 痴迷
昆虫 纵横 殿堂
兴趣是最好的老师，对某 件事情产生了兴趣，我们就会全 身心地投入进去，做得那么有滋 有味，兴趣盎然，忘记了周围的 一切，甚至忘记了自己。
------法布尔
人们对法布尔的评价
雨果称他是：“昆虫学的荷马”。 罗斯丹形容他：“像哲学家一般地 思，像美术家一般地看，像文学家 一般地写”。 连达尔文赞他是：“无与伦比的观 察家”。
法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下 掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了 垃圾堆。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔 对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然 兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”， 背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷 偷地玩。
他把这个小宝贝放进蜗牛 壳里，包上树叶，装进自己的 衣袋，打算回家后再好好欣赏。
他把这个小宝贝放进蜗牛 壳里，包上树叶，装进自己的 衣袋，打算回家后再好好欣赏。
法布尔难过极了，他的眼 泪 ，只好很不情愿 地 。
法布尔难过极了，他的眼 泪刷刷地往下掉，很不情愿地 把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
法布尔 爱的小宝 贝，
地说：“亲
！”
《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦是一 部不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成果 和人生感悟与一炉，将昆虫世界化作供人类获 得知识、趣味、美感和思想的美文。
三天前，法布尔就告诉她， 花丛里经常传出一种动听的声音， 不知是谁在唱歌。现在，他终于 找到了这位“歌唱家”。
妈妈一看，儿子的手里拿着 一只全身翠绿、触角细长的纺织 娘。
读句子
想象情境，练习说话： 你能想象吗？当小法布尔的父母找到他， 发现他是在捉纺织娘的时候，他们会 说些什么呢？小法布尔又会怎么说， 怎么想呢？
纺织 可恶 闪烁
观察 中毒 笼罩
责骂 垃圾 螺壳
鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 厉声责备
从课文中哪些地方能看 出法布尔特别喜欢昆虫呢？
整体感知
法布尔从小就对小虫子非常 着迷。。 可是父母的责骂丝毫没能阻 止法布尔对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷，把法 布尔引进了科学的殿堂。
默读课文，思考： 你从课文中哪些自然段中能感 受到法布尔对昆虫的喜爱呢？ 课文讲了法布尔的几件事：第 一件事是什么？第二件事是什么？ 根据这两件事给课文分层。
观察，观察，再观察。 --巴甫洛夫 观察对于儿童之必不可少，正如 阳光、空气、水分对于植物之必不可 少一样。在这里，观察是智慧的最重 要的能源。 --苏霍姆林斯 基
作业
1· 读读下列词语
纵横 闪烁 光泽 责骂 鸟栖虫居 中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊
2· 想一想
这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋” 作题目？
（捉纺织娘、捉小甲虫）
八九岁的时候，父亲叫他去放 鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就 去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下 来静静地观察奇妙的水底世界：漂 亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩 缤纷的蠕虫……
或是
Hale Waihona Puke 读好句子他把鸭子走进池塘以后，就 去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲 下来静静地观察奇妙的水底世界： 漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、 五彩缤纷的蠕虫……