小一《雨铃铛》
北师大版小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿
北师大版小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿一、教材分析：《雨铃铛》是北师大版第十单元的一篇主题课文。
本单元以“雨”为中心，旨在培养学生的想像力;在了解一些自然知识的同时，激发探索大自然的欲望;在品味文章音韵美的同时，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文，也是丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语言感悟能力的重要阵地这一。
二、教学理念：真正的新课堂应该是师生共同的，民主、平等的新型师生关系的确立，是践行新课标的基本平台。
在本课时中，强调落实学习方式的转变，让学生在开放、轻松的课堂中充分发挥主体作用。
师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。
(师生听赏歌曲)在听赏的同时，学生用竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。
最后，学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
三、教学目标：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。
通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。
为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。
把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。
让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。
(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”)为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标：1、知识与能力：认识本课11个生字，能正确、流利地朗读课文，感受大自然的美。
一年级语文《雨铃铛》教案【6篇】
一年级语文《雨铃铛》教案【优秀6篇】春雨沙沙篇一设计思路：选材的思考：春天是个美丽的季节，随着一场场淅沥沥的春雨，春天也悄悄的来到我们的身边，孩子们在散步、运动的时候，总是会跑到我身边来，“老师，你看好多小花都开了呢！”他们对春天大自然的变化特别关注，在这个时候开展本次活动孩子的兴趣应该是相当浓厚的。
基于曾经开展过一次《厨房里的声音》的打击乐活动，孩子们对于乐器与乐曲的匹配演奏也有了初步经验，所以我将此进一步开展起来，尝试用轮奏的方式表现春天里春雨和种子对话的情境。
环节的思考：第一环节，仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音；第二环节，尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击；第三环节，感受节奏谱，尝试用匹配乐句的乐器轮奏。
活动目标：感受不同乐器的声音特质，尝试根据图谱提示用轮奏的方式为歌曲伴奏，体验与同伴共同演奏的乐趣。
重点：根据节奏谱将歌曲的内容与乐器匹配演奏。
难点：用轮奏的方式为歌曲伴奏。
活动准备：乐器、节奏谱活动过程：一、两个好朋友（环节意图：仔细倾听音乐，找出春天两个好朋友春雨和种子不同的唱歌声音。
）1、谈话导入：你们喜欢春天吗？春天里有什么？总结：春雨来了，小草绿了，花儿开了，种子大树发芽了，春天真是个美丽的季节。
2、倾听歌曲：提问：有一首我们熟悉的歌曲，我们一起来听听里面两个春天的朋友分别是谁？重点提问：那么你们听到歌曲中唱到的两个好朋友吗，他们是谁？他们分别是怎么唱歌的？小结：春雨春雨沙沙沙，种子种子在说话，他们是春天里的一对要好的朋友。
二、乐器宝宝爱春天（环节意图：尝试辨别选择不同的声音特质的乐器来匹配歌曲内容，根据图谱提示节奏进行打击。
）1、过渡：我这里有些乐器宝宝可喜欢春天了，他们也要来唱歌了。
提问：这两个乐器，听一听，那个乐器像春雨在唱歌，那个乐器像种子在说话。
请你去拿一个乐器宝宝，来摇一摇，听一听。
（幼儿探索尝试）2、提问：你觉得哪个乐器像春雨的声音，哪个乐器像种子在说话呢？小结：原来沙球沙沙沙的正好像春雨下下来的声音，响板的声音就好像种子在说话一样。
《雨铃铛》ppt课件
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不过，“德”既有跨越时空的通达一面 ，往往 又是与 时俱进 、随地 而异的 。能历 久不衰 而长传 的道德 典范不 多，因“立德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言 。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
一、激趣导入，课题识字
4
二、初读课文，掌握字音
读准词音： 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
丁零当啷…… 丁零当啷……
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
读准词音： 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
丁零当啷…… 丁零当啷……
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最鼓 舞人心 的成果 跑在人 民的前 面，就 像它是 在拖着 生活向 前迈进 似的。”然而， 在“过 度商业 化”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
一年级语文雨铃铛课件
在永乐桥的桥下，有许多人在排队购票。坐上摩天轮的观景舱，能够饱览天津城市风光。乘坐摩天轮观光的人，大多数来自外地。外地人又以北京、河北为主。北京人大多是青年情侣，他们大大咧 咧的，有着走南闯北见过世面的神情，不像南方情侣那样卿卿我我，他们表现得很是随意，可是……虽然他们天天从故宫、天安门走过，但面对海河，还是禁不住赞叹。虽然赞叹声没有说出来，但表情 已经流露，已经在心里跟自己说了。“话语”最不真实，遮掩不住的是“神情”，尤其是“回眸之间”。河北省人很有家庭观念，他们大多以一家三口为主，有时也会带着年老的父母。他们很少说话， 只是不住地看，表情略微有些凝重，似乎在想着什么。也有少量天津人，目光平静地从桥上走过，偶尔驻足桥边远眺，大概在回忆少年时代下河游泳的青葱岁月。
在海河边上行走的“京津冀”的人们，表情不同、言谈不同，但是脚下鞋子却是大体一致，都是色彩缤纷的旅游鞋。不开口说话，在你面前匆匆走过，相信本地人很难分辨清楚。
一年级语文雨铃铛课件
那时，圈河是美丽的，像是一位不施粉黛而胜过浓妆艳抹的淡雅朴素的少女。
她的身材是那么的修长，没有大河的粗壮，没有湖泊的臃肿；她的线条是那么的优美，凸凹有致，过渡自然，没有黄河的弯转，没有海岸的平滑；她的声音是那么的悦耳，汩汩流动，没有瀑布的湍 急，没有小溪的潺潺；她的色彩是那么的鲜艳，流光溢彩，没有瑕疵，没有浑浊。她寂静时，像一位观花的处子；躁动处，犹如黛玉的娇喘。她喜欢穿着不同色彩的衣服。春天里，她会花枝招展，把自 己装扮成一个五颜六色的模样；夏天里，她喜欢穿着厚重的绿色的连衣裙；秋天里，她喜欢穿着浅绿的毛衣，然后再套上一件黄色的外套；冬天里，她青睐白色的冬衣，从头到脚都是白色的，像是圣洁 的天使。那时，圈河是美丽的！在圈河的柔波里，我真甘心做一条水草，永远亲吻着圈河的柔滑的肌肤。
小时候圈河便是我和小伙伴们的水上乐园。蜂鸟娱乐
我们会逆水而上，直到山涧小溪的源头；我们会赤着脚，踩在柔软的细沙上追逐嬉戏；我们会光着屁股，从河岸高处以不同的姿势往水深的地方跳；我们会扯着小渔网，在河水里捕鱼……
那时，河水清清的，映衬着我们童真的笑容；那时，沙滩软软的，留下我们嬉闹的足迹；那时，河风柔柔的，把我们的欢声笑语传递到圈河的尽头。那时，圈河就像我们真诚而不知疲倦的玩伴，一 路伴着我们成长。
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北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教课设计三篇教课目的：1.认识课文中的 13 个生字，会写 7 个字，能按笔顺写字，写得正确、正直。
2.正确流畅有感情地朗诵课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中遇到熏陶，培育学生热爱大自然，亲密大自然的感情。
3.能够想象春光，续编儿歌，领会儿歌的韵律美，培育学生的想象能力、创新精神。
教课要点：运用形象有味的识字方法，认识 13 个生字，培育学生独立识字，合作识字的能力。
教课难点：想象春光，领会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象能力。
教课方法：自主，合作学习法、游戏法教课策略：分角色朗诵、讲话法、讲解法、直观演示法教课预备：多媒体课件、铃铛教课过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神奇的礼品，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。
{ 教师摇铃铛 }3.张开眼睛，听出来了吗，是什么礼品呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。
好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，因此啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。
此刻看老师在黑板板书 { 教师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a（若是对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书l íng）铛在这儿读轻声（板书dang）。
你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。
一同读读！（齐读）b（若是不对）老师加上拼音以后，你会读得更正确，再来试一试。
（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。
谁再读读？（再指名读）一同来读读。
（全班齐读）8.今日老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指（请预备），跟老师一同写写“雨”这个字。
（教师一边板书一边说：一笔横不可以太长，二笔竖，三笔横折钩必定要钩起来，四笔竖像笔挺的墙，滴答滴答滴答滴答， 4 颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾歪啦？（生：右侧）记着它的方向啊。
一年级语文雨铃铛课件
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二是秋天某日，盲眼的爷爷带着弟弟在马路上玩。马路下是一面足有三、四丈高的土悬崖，下面是修路时候堆着乱石的河沟，还有一些杂七杂八的树。也不知道咋回事，爷爷从路边跌了下去。当时， 其他人大都在地里忙，过了很久，才有人发现，弟弟趴在路边的马路墩上，一个劲儿朝河沟喊爷爷。等把爷爷抬送回家，找医生检查，才知道：爷爷的左手臂肩关节脱臼，肋骨也摔断了四根，脖颈和腰 腿也都受伤。人都说，这就不赖了，没要了命就是大好事。体验金彩票软件大全
父亲、母亲和姑父、姑母等带着爷爷去了好几家医院检查，才把断开的骨头接好，回到家里休养。过了一段时间，我断续听说，爷爷的左肩胛越到晚上越疼，疼得整夜不停喊叫，白天则减轻。
又过了几天，爷爷说：他的那种疼有点稀奇古怪，好像有个人故意坐在伤处跐腾（即不停折磨、压制和揉搓之意），有几次，半夜他疼醒，看到一个满身黑黝黝的小胖孩子，在他左肩上不停蹦跳。 奶奶先是用了碗中清水立筷子的方法，说是那河谷的一个什么小石头精捣鬼。
随后，又去请了巫师。
我至今记得，那位巫师姓曹，是五里外曹家庄的，在当地还算有点名气。那人的眼睛早年间因为放炮，没来得及跑而致全盲，后来改行学了辟邪驱鬼及阴阳术数的本事，用来赚个活路。姓曹的巫师 到我爷爷奶奶家里勘查了一番，神色诡异地说了一些骇人听闻的话，叫父亲和奶奶准备以下几样东西：朱砂、黑狗血、桃木楔子、五帝钱、石英石、黑色的活公鸡。
《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雨铃铛》这篇课文，使学生了解和掌握文章的基本内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文《雨铃铛》的基本内容，理解作者的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生感受大自然的美好，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生熟悉课文，感受课文的韵律美。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文，发表自己的见解。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。
四、教学准备：1. 课文《雨铃铛》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组讨论的道具，如小卡片、笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生针对课文内容进行讨论，分享自己的见解。
5. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，互相学习。
6. 情境教学：通过展示与课文相关的图片、视频等教学资源，让学生身临其境，感受大自然的美好。
7. 总结全文：对课文进行总结，强调文章的主题和作者的思想感情。
8. 布置作业：根据课文内容，布置相应的作业，巩固所学知识。
9. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
教师也应考虑如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课件PPT 大赛获奖精美课件PPT
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
课外作业：
1、有感情的朗读并背诵全文。
2、写会8个生字。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课件【三篇】
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》课件【三篇】教课目的：1、运用所学的识字方法认识11 个字，会写 8 个生字。
2、正确流畅朗诵课文，背诵课文。
3、认识诗歌内容，领会春雨之美。
教课难点：认识诗歌内容，领会春雨之美。
教课要点：运用所学的识字方法认识11 个字，会写 8 个生字。
教课预备：多媒体课件教课过程：一、激趣导入，引出课题1、赏识歌曲《毛毛雨沙沙》你们听听这首唱歌的是什么？（出示“雨”字课件）认识雨字的演变过程记忆“雨”字雨是一种自然现象，先人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。
这是篆书的“雨”字，是否是和我们此刻的“雨”字很像了。
知道了雨字的演变过程记起字来就简单多了，伸出小手，和老师一同写。
评论：经过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。
2、课件出示书上插图，板书课题春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。
金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题（1）看老师写课题仔细观看“铃铛”这两个字，你觉察了什么？（都有“钅”）（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，因此“铃铛”这两个字用—（钅）评论：依照汉字偏旁的特色，认识汉字的字义。
（3）谁想读读课题？二、初读课文，认识生字（1）自读课文，解决读音。
翻开书 57 页，快来读读这首小诗，碰到不认识的字就想方法闯过生字小难关。
（2）同桌互读，纠正读音。
教师巡视，认识生字认读状况。
（3）指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词（1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。
B、小老师带读。
（2）、利用认读卡片认读生字a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生寻生字卡片。
评论：此环节使识字教课落到实处。
4、读全文⑴自由读全文⑵指名读三、赏读课文，感悟理解1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教学设计25
1导案引领教师共性研究、使用综合的识字方法，理解八个生字，培育学生独立识字，合作识字的水平。
教课2．在想象感觉春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。
目标、领会儿歌的韵律美，培育学生的创新意识和想象水平。
教课重理解课文内容。
难点1、理解8个生字。
2、领会儿歌的韵律美，培育学生的想象水平。
课时共（2）课时安排激千条线，万条线，落到水里看不见。
同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。
趣对，这节课我们学习《雨铃铛》。
导入1．出示生字卡片指认读。
释响洒房檐珠串铛招盖2．找出生字的“街坊”相互读一读。
3．找朋友游戏。
4．开火车游戏（生疑字组词）。
5．读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻盈一精些。
6．说一说春雨的声音如何。
7．想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商讲落下来的情形。
8．你听过雨声吗，你感觉雨声像什么？先组内议论后选代表说一说。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春季只有我回来太孤独了，拓请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春季更美更喧闹吧。
那你们想一想春雨展还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间议论一下。
一会儿延我们来说一说。
伸12学 生 个 性 补 充 板书设计：第（1） 课时预1．自读课文圈出生字。
2．互教互学生字。
3．出示生字卡片指名认读。
习沙 响洒房檐 珠串铃 铛展招盖示1、认读本课学习的一类，组词并口头造句。
2、带感情读诗歌。
当3、谈谈你眼中的春季有多美。
堂 训 练一、读拼音，写词语。
达chūnyǔxiǎnɡshēnɡfánɡziku àiláichuàn mén标检（）（ ）( )（ ）（ 测二、连一连。
línɡ d ānɡ s hā y án z hū gài沙檐 铛珠盖铃归接下来我们一同去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一同再次去感觉春雨的高兴。
目 1、读儿歌，谈谈儿歌每小节的粗心。
纳（播放下雨啦）回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也 标2、正确认读生字。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》优质课教案_44
雨铃铛教材分析《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册第十单元《雨》的第一篇主体课文。
这首诗也是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。
全诗共八行四句，记录诗人听到春雨的声音，看见挂在房檐上的水珠，通过“丁零当啷”的象声词，比喻、拟人的修辞手法再现春雨绵绵以及细、密、轻的特点，也构成了一幅亦真亦动的春雨图。
全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强，符合儿童的认知特点，带领孩子们走进春雨、想象春雨、感悟春雨。
学情分析学生经过一年级上期的学习，能够听读识字、看图识字、借助拼音识字。
在书写方面掌握了基本的笔画和笔顺。
这学期的学习增强识字的引导和兴趣培养，写字功能更加注重汉字的结构和在田字格中的位置，认真端正写好每一个汉字。
在朗读方面，学生基本能够读准确读通顺，在准确朗读的基础上训练流利朗读并加上自己的想象背诵课文。
教学目标1.准确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解18个生字，端正书写四个生字。
3.通过自学、拓展，激发想象，体会春雨之美，体会诗歌的语言美。
教学重难点1.使用多种方法识字。
2.感悟诗歌的语言美，激发孩子对春雨的喜爱之情。
教具准备多媒体课件、生字词卡片、铃铛、小水珠课时安排1课时教学过程一、激趣导入引发疑问1．今天大家特别有精神，为了奖励大家老师带来了一个小礼物。
这是什么呀？2．他有一个好听的名字，谁理解？来叫叫他的名字。
3．跟老师读一读“铃铛”4．指名读，你的后鼻音读得真好，教教大家，你把第二个字读成轻声，特别棒。
我们一起再读一读。
5．铃铛有一个很好的朋友，是谁呢？6．生说，你怎么知道是雨呢？7．古人造字的时候就是根据他的样子来的。
“雨”就一步步演变成了现在的样子。
8．我们一起把雨放在田字格里，你们说，老师写，小手指拿出来。
我们在写的时候需要提醒大家注意哪些地方呢？竖要写在压线写在（竖中线）上。
四点是一个方向的从左上角到右下角，分别在（两边），先（左）后（右）。
9．雨和铃铛在一起，我们一起读读课题。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教案_52
一年级语文《雨铃铛》公开课教案教学目标：1、识字11个，能准确读、认。
2、在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解生字，理解课文内容。
教学难点：有感情的背诵课文。
教学过程：第一课时一、导入新课千条线，万条线，落到水里看不见。
同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。
对，这节课我们学习《雨铃铛》。
二、学习新课。
1、自读课文圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名认读。
沙响洒房檐珠串铃铛招盖4、找出生字的“邻居”互相读一读。
5、找朋友游戏。
6、开火车游戏（生字组词）。
7、读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。
8、说一说春雨的声音怎样。
9、想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10、你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？先组内讨论后选代表说一说。
（二）读文1、同桌互相读课文要求：同桌互相读读课文，把课文读准确、读通顺。
一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错协助纠正。
2、指名读，整体感知儿歌。
课件展示：整篇课文。
（1）指名一对同桌读课文。
读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。
（2）再指名一对同桌读课文。
听的要求有两个：①继续做小评委。
②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝学生边说，教师边板贴或板画三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。
（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。
1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。
（教师边交待要求边板演画线。
）2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。
（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
1、初读。
学生齐读句子。
2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。
课件：展示春雨洒在房檐上的情景。
（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。
找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》公开课教案_2
《雨铃铛》教学设计教学目标：1、利用多种识字方法理解11个生字，会写7个。
2、流利，有感情地朗读课文。
3、启发想象，感受春雨的美。
教学重点：1、能综合使用所学过的识字方法识字。
2、有感情地朗读课文，感受春雨的美。
教学难点：仿写诗歌。
教学过程：一、导入新课1、猜谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。
你们见过什么样的雨？或者与雨相关的古诗。
生回答后展示图片。
2、看图猜字：铃铛。
你在哪里见到过铃铛？今天老师给大家带来一种特别的铃铛，雨铃铛。
二、学习新课（一）初读儿歌。
1、圈出不理解的生字。
听读。
你们听出这是什么季节的雨铃铛吗？2、自读，遇上不理解的生字宝宝怎么和它交上朋友？3、词语宝宝早就想和你们打招呼了。
齐读词语卡片、正音。
4、小老师教词语。
课件展示词语。
5、开火车读词语。
6、同桌互读（二）集中识字。
1、分组读生字。
每个读三遍。
2、你有什么办法记住这些生字宝宝？给“珠”组词。
“快”的反义词。
（三）理解课文，指导朗读，随文识字。
1、春雨沙沙，洒在房檐上，展示第一句，齐读。
导读。
春雨洒在房檐上，课件展示第二句，抽读。
贴卡片，教读“房檐”。
2、理解“房檐”“串串”你们发现这么多串水珠好像什么？板书：好像。
谁来美美地读一读。
全班读。
3、声音：课件展示：“丁零当啷”。
抽读。
齐读。
课件展示最后两句并读。
给小燕子打打招呼吧！4小组赛读。
4、仿写：雨铃铛招呼（），快快（）。
同桌互说，指名说。
根据学生的回答展示图片配乐朗读。
课件（四）背诵儿歌（五）1、写字练习：雨。
2、读儿歌。
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沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。
房顶 房檐
墙
房檐上，挂水珠， 串 好像串串小铃铛。
好像串串小铃铛
丁零当啷…… 丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
拓展练习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你们是热情的小雨滴，除 了招呼小燕子，还会招呼 谁？会和他说什么？
春雨还在招呼谁呢？
春雨在招呼（ 快快（ ）， ）。
你来读一读吧！
沙
房
铛
响
雨
檐
珠
串
挂
铃
招
盖
快
雨铃铛
_____________________________
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… ________________________ 丁零当啷…… ________________________ 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
铃铛
雨铃铛
沙沙 响 ，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上， 挂水珠 ， 好像 串 串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在 招呼小燕子， 快 快回来盖新房。
shā xiǎng 沙沙 响 guà zhū 挂水珠 chuàn 一串串 gài 盖新房
fáng yán 房 檐 zhāo 招 呼 kuài 快快
《小雨沙沙》 小雨小雨沙沙沙，沙沙沙， 种子种子在说话，在说话： 哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。 小雨小雨沙沙沙，沙沙沙， 种子种子在说话，在说话： 哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。
作业：
1、我能背：把这首好听 的诗歌背诵给家人听。 2、我能画：用彩笔画出 自己心目中的春雨美景