5432加几四节
电子琴兴趣班教学计划3篇
电子琴兴趣班教学计划3篇电子琴兴趣班教学计划一：电子琴班教学计划一、指导思想着眼学生健康快乐，关照学生终生成长。
电子琴以其丰硕的音色，多变的节拍，较容易掌握的演奏方法博得了学生的喜爱。
当学生把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成绩感和自豪感。
学生通过一年的学习和弹奏，已经有必然的弹奏基础。
包括必然的指法和相对稳定的节拍，按循序渐进的原则和符合学生年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方式，制定了电子琴教学内容。
二、教学目标本课程的任务是使学生在掌握键盘的大体技术的基础上，进一步掌握电子琴的功能、提高利用的能力，以适应音乐教学工作及开展课外音乐活动的需要。
1.熟悉简谱，能按照简谱唱出弹奏曲目，打出节拍。
2.能按照键盘准确找出1——7 的位置，能初步按照所学简谱弹奏曲目。
3.培育学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。
4.让学生维持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技能。
三、教学重点1.掌握正确的弹奏姿势，培育严格的视谱习惯。
2.训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和大体节拍型的运用，单指和弦和多指和弦的掌握。
3.进一步增强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。
4.增强对声部和对音色、音量控制能力、能较完整地表现音乐形象。
5.掌握音色组合、音色、节拍伴奏的替用、转换、恰本地运用，以为歌曲配弹伴奏。
四、教学原则1.在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，按照学生的具体情况，因材施教。
2.要遵循理论联系实际的原则，增强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。
3.教学中发挥教师主导作用，来用启发式教学。
五、教学办法1. 趣味互动学习掌握歌曲。
2.童趣的引导掌握音符的学习。
3. 通过学习五线谱掌握认知能力及合作能力。
4. 通过趣味的游戏，让生踊跃去学习音符，提高学习的兴趣。
5. 通过手指练习的学习，能主动去熟悉乐谱。
6. 通过故事让生能过在快乐中掌握手型。
7. 鼓励学生对于键盘上断奏弹奏的兴趣的培育。
初中音乐校本教材
初中音乐校本教材声乐课校本教材学校：未知备课人：未知一、课程性质与目的声乐课程的目的是让学生掌握基础的乐理知识，这是所有研究音乐的学生的基本能力。
通过教授这门课程，希望达到两个目标：一是通过结构安排和教学方法使知识传授更有效；二是激发学生的研究动力，将基本能力与音乐实践相结合。
二、教学原则与方法1.教学原则立足校情，以实用为原则，坚持理论与实践相结合，简单易学。
2.教学方式与考核本课程以课堂教学为主，考试方式为口试。
三、教学内容1.声乐基本知识与发声技巧2.歌唱中的声音稳定与气息支持3.口腔共鸣训练4.识谱训练（1）5.识谱训练（2）6.识谱训练（3）第一讲声乐基本知识与发声技巧一、歌唱时的状态歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。
发声歌唱时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。
正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作，都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。
要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态，才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合、协调运动，获得理想的歌唱声音。
二、歌唱的正确姿势正确的歌唱姿势对于发声效果至关重要。
正确的姿势应该是：身体自然端正站立，双脚平行分开，分开距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳。
头端正、眼平视，勿伸下巴。
上胸舒展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收，但身体不可紧张和僵直。
脸部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。
练或歌唱时，整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。
三、呼吸练在进行发声之前，进行一些无声的呼吸练，可以体会横膈膜控制呼吸的作用。
简单的练方法是：在正确的歌唱姿态下，口鼻同时缓慢的吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气，同时，小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出，呼气时间应保持在20秒钟左右。
呼完一口气后再换气，换气时，小腹还原，腰腹放松，口鼻同时迅速的吸气。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第4课时 5、4、3、2 加几 教案(教学设计)
第4课时 5、4、3、2加几（教案）教学内容教材第95页。
教学目标1. 使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2. 使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
3. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。
教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。
教学方法演示法、讨论法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。
出示课件。
7＋4 6＋6 8＋6 7＋8 9＋4（学生自由举手抢答。
）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。
二、探究新知探究点 5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。
5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。
（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。
5和5凑成10，把7分成5和2。
5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。
7和3凑成10，把5分成3和2。
7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。
因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。
师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。
计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。
出示课件。
5＋8＝ 4＋8＝ 3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。
想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。
5＋8＝13 4＋8＝12 3＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34P95《5432加几(例4)》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34 P95《 5432加几（例4）》今天，我要为大家分享的是我在20232024年度一年级数学上册的课堂教案设计，主题是“5432加几（例4）”。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第95页的例4，它涉及到的是5432加几的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握5432加一位数的计算方法，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握计算过程，教学重点则是让学生能够独立完成类似的加法运算。
四、教具与学具准备我准备的教具是一块黑板和一些粉笔，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有5432颗珠子的箱子，问学生如果再加上7颗珠子，我们应该如何计算。
2. 例题讲解：我在黑板上写下5432+7，然后引导学生跟我一起计算，解释每一位数的计算方法。
3. 随堂练习：我发给学生每人一张练习纸，上面有5道类似的加法题目，要求学生在纸上完成。
4. 答案讲解：我收集了学生的作业，并在黑板上展示了正确的答案，讲解了每个步骤。
六、板书设计我在黑板上写下了5432+7的计算过程，用不同的颜色标注了每一位数的计算方法。
七、作业设计我布置的作业是请在纸上完成5道类似的加法题目，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的得失，认为学生们在计算过程中还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强训练。
同时，我也想拓展延伸，让学生们尝试一下减法运算。
重点和难点解析在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个装有5432颗珠子的箱子，向学生展示了实际的情景，让他们能够直观地理解加法的概念。
这个环节的重点是让学生能够将抽象的数学运算与实际的情景联系起来，建立起数学与现实生活的联系。
二、例题讲解在例题讲解环节，我在黑板上写下了5432+7，并引导学生一起计算。
专注力训练：听觉训练专注力
专注力训练体系-听觉训练专注力二〇二二年目录第一节按顺序读 (3)第二节倒数数字 (4)第三节倒说汉字 (5)第四节闯关游戏 (6)第五节听字训练 (7)第六节漏数游戏 (8)第七节听觉分辨游戏 (9)第八节拍手游戏 (10)第九节听觉训练 (11)第一节按顺序读1、小天打电话。
2、小天晚上打电话。
3、小天晚上在家里打电话。
4、小天晚上在家里用手机打电话。
5、小天晚上在家里用妈妈的手机打打电话。
6、小天晚上在家里用妈妈的手机给爷爷打电话。
7、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京的爷爷打电话。
8、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京陪奶奶的爷爷打电话。
9、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京陪奶奶治病的爷爷打电话。
10、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京陪奶奶住院治病的爷爷打电话。
11、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京陪奶奶住院治病的爷爷打长途电话。
12、小天晚上在家里用妈妈的手机给在北京陪奶奶住院治病的爷爷打长途慰问电话。
小朋友你听到了几句话呢？你能用几天全部听完呢？我说一串数字，你倒着说出来。
游戏开始喽1、125——521 134——431 254——452 351——153 462——264 153——351 261——162 271——172 265——5622、2345——5432 3456——6543 5678——8765 0123——3210 2567——7652 4352——2534 4678——8764 7898——8987 6578——8756 9012——21093、68765——56786 76757——75767 65345——54356 67890——09876 97656——65679 76838——83868 99079——97099 65466——66456 73864——46837 24575——57542游戏结束了，小朋友能听到最后真的太棒了，为你们点赞！！我说文字你倒着说出来。
5432加几练习及整理复习课
第9课时：5、4、3、2加几教学内容：练习二十一第1—3题教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。
教学过程：一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
第10课时：5、4、3、2加几练习课（二）教学内容：练习二十一第4题教学目标：1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学过程：一、基本练习1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里应填什么数？（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（2）写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19二、指导练习练习二十一第4题（1）学生看书，弄清题目的意思。
问：这题是什么意思？（2）分组讨论，并派代表说一说。
（3）教师板书，引导学生看统计表。
指导学生看表：第一竖行：画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行：上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行：上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（4）学生独立完成，教师巡视。
幼儿园电子琴班的教学计划
幼儿园电子琴班的教学计划幼儿园电子琴班的教学计划1一．指导思想小朋友经过小班一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。
包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合小朋友年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。
二．教学目标1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。
2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。
3．培养小朋友对音乐活动的兴趣，发展审美能力。
4．让小朋友保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。
三．教学内容1．玛丽的小羊羔2．四指练习，扩指练习3．好娃娃4．洋娃娃和小熊跳舞5．迷路的小花鸭6．听7．小乌鸦爱妈妈8．办家家9．头发、肩膀、膝盖、脚四．基本活动（一）、玛丽的小羊羔（两课时）1=C4/4活动目标：熟悉键盘，掌握好节奏活动准备：键盘表一张活动过程：1．熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。
2．熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。
3．小朋友根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。
4．根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。
5．个别弹奏。
提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正小朋友弹弹奏时的不良姿势。
（二）、四指练习、扩指练习（三课时）1=C4/4活动目标：1．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。
2．提醒小朋友手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。
活动过程：1．教师示范弹法，边弹边唱，小朋友同时帮助打节奏。
同时，提出弹奏要求要多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。
2．集体练习，教师打节奏，小朋友一起边弹边唱，教师巡回指导。
3．学习扩指曲目的唱法。
4．教师示范扩指练习曲。
5．小朋友练习。
（三）、好娃娃（三课时）简谱（略）注意点：1．注意手指力度要均匀，手要圆。
2．弹琴姿势的保持。
3．节奏稳，不中断，指法正确。
活动目标：1．能够边弹边唱。
2．激发小朋友的成就感。
《5、4、3、2加几》说课稿
《5、4、3、2加几》说课稿《5、4、3、2加几》说课稿1一、说教材本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第95页的《5、4、3、2加几》。
本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的'算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、说教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
三、说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
第3章土地报酬规律与土地集约经营
为转变村民的旧观念，村支书黄连昌邀集了4户人家，在农户自愿的基 础上以每亩地年租金700元的价格，与27户农民签订了租用100亩地的协议。 并且明确规定一不改变土地所有权,二不改变土地用途,三是土地的主人优先 享有每个工13元的用工权。并一次付清了农户的土地承包费。
(四)对马克思主义土地报酬的评价
⑴ 确立了土地利用上合理应用资本、劳动和技术，使土地的收获量和土地 肥力无限提高的理论及其对提高土地生产力的积极意义；
⑵ 揭露了庸俗经济学家和修正主义者把“土地报酬递减规律”奉为永恒的 普遍规律，并以此为资本主义剥削关系辩护的谬论；
⑶ 否定了“土地报酬递减规律”的普遍性和绝对性，指出它抛开了技术水 平和社会制度这些最重要的因素，完全不适用技术正在进步和生产方式 正在变革的情况，因而说不上是普遍规律，甚至不是一种“规律”；
resources)，一般包括生产过程中的各种投入物品和劳务，通常可归 纳为土地(land)、劳动(labor)、资本(capital)及管理(management)四 类资源，统称为四大生产要素。 （二）生产函数概念
任何一种产业的产品即产出物品(output)，都是由生产过程中施 用种种生产要素或生产资源的投入物(inputs)转化而成的，有投入才有 产出，投入决定产出。投入物(含数量、质量和结构)与产出品的关系 ，简称投入产出关系(input-product relationship)，或资源与产品关系 (factor-product relationship)，这是一种数量关系。
人教版5432加几说课稿
人教版5432加几说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“5432加几”这一知识点。
本节课旨在帮助学生掌握万以内加法的计算方法，理解加法的基本概念和运算规则，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行万以内的加法计算，并能够解决与之相关的生活实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解加法的概念，掌握万以内加法的计算法则。
- 学生能够正确、熟练地进行万以内的加法计算，并能够口算简单的加法题目。
- 学生能够运用所学的加法知识解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较、归纳的能力，通过实际操作加深对加法的理解。
- 引导学生通过小组合作学习，培养团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真、细心、耐心的学习习惯，以及面对困难勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 加法的概念及其运算规则。
- 万以内加法的计算方法。
2. 教学难点：- 进位的概念及其在加法中的应用。
- 解决实际问题时如何正确运用加法知识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学挂图、卡片和实物，以便直观展示加法的计算过程。
- 准备多媒体课件，辅助教学，提高课堂效率。
- 设计一些与生活实际相关的加法应用题，增强学生的实际应用能力。
2. 学生准备：- 学生需准备好数学课本、练习册、笔等学习工具。
- 学生需提前预习本节课的内容，对加法有一定的初步认识。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中的加法实例，引起学生的兴趣，导入新课内容。
- 通过展示挂图或实物，直观地展示加法的过程，帮助学生形成加法的初步概念。
2. 探索新知：- 教师引导学生通过观察、比较、归纳，发现加法的运算规律。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内进行口算练习，互相检查和讨论，巩固加法知识。
一年级5432加几教案
一年级5432加几教案【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】5、4、3、2加几教学目标：1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。
教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．教学过程一、复习导入．1．开火车口算：9+5= 9+3= 8+5=7+6= 6+7= 8+4=6+9= 7+8= 8+7=2．新课导入8 + 9 =8 + = 172 710? 想 9 + 8 =17所以 8 + 9 =1717 7 1 10师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例1．5 + 7 =问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法．（1）拆7把5凑成10（2）拆5把7凑成10（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）想 7 + 5 =12所以 5 + 7 =12师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）2、巩固练习（1）口算4+8=3+9=2+9=说一说你是用什么方法算的？（2）口算4+9=9+4=5+9=9+5=4+8=8+4=小朋友们发现了什么？交换加数的位置，得数不变。
（3）算一算2+9 3+84+75+63+9 4+85+74+95+85+9竖着算，开火车老师随便指，让学生回答（4）5+6= 6+5=4+7= 7+4=（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级级二年级一共有7个5个 4三、总结6个 8个 7条条计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
口风琴教学
口风琴教学课堂设计（一）教学目标：1．能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；2．能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；3．能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱教学流程：一、给音符找家给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习1、正确的手形教学运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。
为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。
注意每小节的换气以及音符时值。
（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。
）1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃4、演奏练习a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。
c再次进行练习5、小组合奏结束本课口风琴教学课堂设计（二）教学目的：一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。
二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。
三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。
教学过程：一、师生问好1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。
一二三四歌教案6篇
一二三四歌教案6篇一二三四歌教案一二三四歌教案（1）：《一二三四歌》教案教学目标1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。
2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。
3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。
教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》。
难点：准确演唱歌曲的二声部。
教具准备电子琴、教学过程一、导入——走进部队1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。
（军人）2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。
（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。
）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。
（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学——我是军人1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。
（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）2、分段学习歌曲。
（1）学习第三乐段A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）B、生学习说唱的部分一0二0|三0四|一二三四|一。
二三四0|0X0X|0X0X|0X0X|0XX0X|①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化②师示范指导念0XX0X③齐念节奏④边念边拍⑤分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念c、师唱生拍念D、生生合作拍念E、学习轮唱部分。
①学习高声部：视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。
②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。
③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。
）④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。
《5、4、3、2加几》教学反思
《5、4、3、2加几》教学反思《5、4、3、2加几》教学反思15、4、3、2加几是在学生学习了9、8、7、6加几的基础上教学的，经过前两节的学习，学生已经基本掌握了进位加法的计算方法，也就是凑十法，因此本节课的重点不再是研究凑十法。
5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的练习，要求学生用学过的知识来完成这些计算。
本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面所学的“凑十法”迁移过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数的位置就能转化成学过的算式，算出得数。
虽然这种转化的方法在前面8、7、6加几已经学过，但也是在接下来的计算中要广泛使用的一种比较便捷的方法。
在学习9、8、7、6加几的内容时，我已经有意识的向孩子渗透了交换两个数的位置，得数不变的理念。
在新课之前，我让学生先复习口算9加几和8、7、6加几的试题，因此当出现例题5+7时，有的学生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12，也有一些学生用凑十法口算，我也给予肯定。
本节课我把重点放在“突出思考过程，培养学生的推理能力”上，每道题要求学生口述思考过程。
如：计算5+8，想：因为8+5=13，所以5+8=13。
例1、例2中的每一道题都要求学生像这样说思考过程，最后引导归纳总结，两个加数的位置交换了，得数（和）不变。
大部分学生能理解这句话的含义。
如果孩子实在不会交换位置推想，就用凑十法算一遍。
这节课学生兴致很高，说得好，算得对。
练习时，我把20以内的进位加法口算题让学生以开小火车的形式算了好几遍，90%的学生能算对，但是有部分学生速度较慢，课下还要再练习。
但在本节课中，我一直在想着让学生用交换加数的位置“小数加大数”时想“大数加小数”的方法，可是由于部分学生不喜欢用这种方法，还是用“凑十法”，我们老师也不能太刻意强调。
《5、4、3、2加几》教学反思2本节课的课题为5,4,3,2加几，刚开始对这节课不是很明白，已有前几节课的基础，学生已经掌握计算9,8,7,6加几的有关运算，而且通过8+9这节课，学生也已经理解遇到这样2个都可以凑得10的算式，计算方法多样，那为什么还要安排这节课呢?翻看教参，才明白了这节课的意图。
《5、4、3、2加几》教案
《5、4、3、2加几》教案《5、4、3、2加几》教案1一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的.方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5= 【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3．揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
5,_4,_3,_2加几
5,_4,_3,_2加几教学目标：1、经历观察、对比，能把学过的计算方法，转化成5,4,3,2加几的计算方法。
2、会正确熟练地计算5，4，3，2加几。
3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步具有简单的推理能力。
教学关键：引导学生联系前面已经学过的方法，特别是交换加数位置的方法，进行5432加几的20以内的进位加法。
教学过程：一、复习准备1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=2、出示：8+9=？让学生口算说思考过程，师板演。
3、谈话：我们已经学会了9、8、7、6加几的进位加法，今天我们要用学过的知识来学习5、4、3、2加几（板书课题）二、合作学习，探究新知1、出示5+7=，同桌合作学习（1）请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？用凑十法（多媒体演示5+7=12）5210用交换加数的方法（2）指导：小朋友在计算时喜欢哪种方法并能正确计算，就选择那种方法。
2、小组合作，探究5+84+83+9（1）学生分析每道题的算法，（2）汇报不同的算法，师板书3、在20以内进位加法除了刚才的几道，5加几，4加几，3加几，2加几的题还有几道？（生答出示5加几：5+65+75+85+9 4加几：4+74+84+93加几：3+83+92加几：2+9）4、学生抢答汇报以上得数5、小结三、巩固反馈1、对照练习8+3=9+2=6+5=9+3=7+6=3+8=2+9=5+6=3+9=6+7=2、看图列式(图片：0001)3、先说得数，再写算式2334+9+8+745455四、全课小结这节课你有什么收获？精心整理，仅供学习参考。
四年级上数学教学实录亿以内数的认识_人教新课标
四年级上数学教学实录亿以内数的认识_人教新课标师：在刚才的数据中，哪些是我们以前学过的？生：60、36、5432。
师：看到5432，你想到了哪些有关数的知识呢？1、师生共同探究得出：万、十万。
师：5432的最高位是千位，那么比“千”更大的计数单位还有吗？生：万。
（师在计数器上拨珠，学生一千一千地数，数到一万。
）师：那一万一万地数，10个一万又是多少？得出新的计数单位：十万。
2、体验“十万”的大小师：听说过“十万”吗？那你知道“十万”有多大？生1：十万是10个一万。
生2：十万是100个一千。
……师：老师也给大家带来了很多的“十万”，想看吗？（课件展示）（1）一小盒订书钉是1000个，这里有几小盒？（10小盒）老师把这10小盒装成一大盒，这样的一大盒里共有几个订书钉？生：一大盒里共有订书钉10000个，因为10个一千是10000。
师：那5大盒呢？10大盒呢？（课件配合出示）生：5大盒有50000个，10大盒有100000个。
此时已有不少学生惊叹：这么多的订书钉，如果不及时用的话，有可能会生锈……（2）出示词典：1本这样的词典大约有1000张纸，几本这样的字典合起来约有10000张纸？生：10本。
师：老师把10本字典叠成一叠，几叠这样的词典大约才是100000张纸呢？生：10叠。
（配合学生的回答，课件演示）师：100000张纸就这么多。
如果100000张纸堆放在我们的讲台上，给你什么感觉？生1：如果我们的讲台不结实，说不定就会被压垮。
生2：十万张纸堆得这么高，我们连老师黑板上写的字也被挡住看不见了。
……师：看了老师刚才带来的“十万”，你想说什么？生：十万所表示的数量是非常多，非常大的。
（设计意图：“万以上的数”学生接触较少，理解“十万”的意义有很大的难度，因此，老师提供了丰富的素材帮助学生建立数概念：10万个订书钉、10万张纸，在对这些“实物”数量的感知中，获得“十万”有多大的真切感受。
）（3）（出示装有10万颗芝麻的袋子），老师这里也藏着“十万”，相信吗？生嚷嚷，有的相信，有的不信。
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教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
一）谈话导入
教师：学校正在举行运动会，我们一起去看看
探究质疑
出示主题图
教师：从图中知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说
组内交流
学生整理，并填一填：老师领走个，还剩
个，要求的是什么？
小组组员用圆片摆一摆
看到圆片图你想到了什么？怎样解决这个问题？为什么你想用加法解决这个问题？
让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（1）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
回顾分享
三、巩固
1、做第95页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
教学目标
1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题的异同。
3.感受数学与生活紧密联系。
教学重点
能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题
教学难点
学会分析问题的方法，理解两种方法的异同
教学准备
情景课件
课时安排
1
教学过程
教学环节
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？课堂检测Fra bibliotek数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
作业设计
板
书
设
计
5、4、3、2加几
课题：5、4、3、2加几（练习）
主备人
霍南
教学时间
累计课时
第节
教学内容
5、4、3、2加几（练习）
教学目标
1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
教学重点
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点
培养学生算法的多样化。
教学准备
课课时安排
1
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
情境导入
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
学生抢答
以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
回顾分享
板书：7+5=12
说说算式中的数字表示什么？
课堂检测
三)1.做一做
教师：从图中你知道了什么？想到了什么？
怎样解答？写一写
2.练习二十三第5、6题
3.练习二十三第8题
作业设计
板
书
设
计
探究质疑
组内交流
1、出示例1 5+7=？5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？
2、2、培养学生思维的灵活性
3.通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
4.通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
教学重点
重点：正确、熟练的口算。
教学难点
难点：正确、熟练的口算。
教学准备
口算卡片、主题图。
课时安排
1
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
探究质疑
一、基本练习
1、练习二十二第2题
2、看谁算得又对又快。
小组组员用圆片摆一摆
看到圆片图你想到了什么？怎样解决这个问题？为什么你想用加法解决这个问题？
回顾分享
板书：8+7=15
9+6=15
说说算式中的数字表示什么？
他们解答有什么相同？有什么不同？
课堂检测
三)1.做一做
教师：从图中你知道了什么？想到了什么？
怎样解答？写一写
2.练习二十三第1题
作业设计
板
书
设
计
课题：5、4、3、2加几
主备人
霍南
教学时间
累计课时
第节
教学内容
P95页5、4、3、2加几
教学目标
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
解决问题
课题：解决问题（二）
主备人
霍南
教学时间
累计课时
第节
教学内容
98页例6
教学目标
1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程。
3.感受数学与生活紧密联系。
教学重点
能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题
教学难点
学会分析问题的方法
教学准备
主题图课件
课时安排
1
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
3.练习二十二第3题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？
课堂检测
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
作业设计
板
书
设
计
5、4、3、2加几练习课
课题：解决问题
主备人
霍南
教学时间
累计课时
第节
教学内容
97页例5
师生活动预设
个性化批注
情境导入
一）运动场门口
教师：学校正在举行运动会，我们一起去看看
1）算算门票上算式的结果
2）解决与灯笼有关的问题
探究质疑
二）进入运动场
出示主题图
教师：从图中知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说
组内交流
学生整理，并填一填：后排有8人，前排有人;男生有人，女生有人
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）
组内交流
二、指导练习
练习二十二第1题
学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？
1.并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？
2.指导学生书写算式