《一块特别的石头》说课稿
培养观察力,提升思维：《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。
它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。
在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。
《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。
通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。
我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。
虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。
为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。
他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。
这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。
观察力是人们非常重要的一个能力。
培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。
观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。
只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。
观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。
只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。
当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。
提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。
通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。
在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。
这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。
在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。
学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。
学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。
此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。
21 一块特别的石头_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：21 一块特别的石头板块：教学设计—教案设计思路：《一块特别的石头》中的“特别”是学习本课的导火线，因为“特别”才有“兴趣”，因为“特别”才说明了某些道理。
因此围绕“特别”师生共同梳理出“为什么说这是一块特别的大石头？特别在哪里？这块特别的大石头能够说明什么？李四光是如何思考如何解答自己的疑问的？又从中取得什么研究成果？取得这个成果靠的是什么？”等这些关键问题，然后通过生生、师生的合作、探究来解决以上问题，并结合感情朗读的指导与训练来加深理解感悟，从而达到预定的教学目标，最后角色代换：假如换作是你，你会跟李四光一样吗？这样换位思考，感悟李四光的可贵品质所在，激发学生树立科学态度和刻苦求索的精神。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.本课要求会认的字有：垛、哄、遗；要求会写的字有：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗；要求掌握的词语有：哄笑、缠绕、甚至、遗迹。
重难点分析：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，是本文教学的重点。
教学难点：1.使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理；2.体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的特点写具体的。
课前准备：1.搜集有关冰川活动的资料。
2.多媒体课件。
3.课文的录音磁带。
教学过程：。
一块特别的石头教案
一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
《一块特别的石头》教学设计3
合作交流
口头填空，明白得“专门”的意思
学生汇报：
（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不中意。
看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太惊奇”了
（2）陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步摸索，仍不中意。李四光真会动脑筋。
——第九自然段：抓住“学
教学环节
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）、完整地齐读课文。
（4）、说说课文要紧写了些什么内容？
1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和进展的科学家。
明白得冰川、秦林、突兀意思
教
学
准
备
多媒体课件生字卡片课文录音带
教
学
设
计
思
路
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，体会作者是通过哪些具体事例，一步一步地把李四光勤于摸索、善于动脑、执著追求的特点写具体的。初步了解内容，理清课文叙述的顺序。在此基础上引导学生细读课文，启发学生提出问题，师生、生生合作探究，解决问题，加深对课文内容的明白得。课文围绕“专门的大石头“专门”在哪里？”和“李四光小时候是如何样的一个人？”展开讨论。在教学中反复诵读，加深体会，并由此受到启发
齐读课文。
课文要紧写了哪些内容？齐读全文
——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
认读生字词
讨论同时介绍自己的识字方法。
观看生字，总结写字方法。
第课时
教学环节
《一块特别的石头》教案设计
《一块特别的石头》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解课文大意，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
通过观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的奇妙，激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中关于石头特点的描述，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示一块特别的石头图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。
学生通过实际情景运用生字词，加深对字词的理解。
4.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文中关于石头特点的描述。
学生通过观察、思考，发表自己的看法。
5.小结本课时第二课时1.复习导入教师通过提问，检查学生对上一节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.深入学习课文教师引导学生深入分析课文，理解课文的深层含义。
学生通过讨论、交流，分享自己的感悟。
3.拓展活动教师组织学生进行观察活动，让学生寻找身边的特别石头，并描述其特点。
学生通过观察、思考，提高自己的观察力和想象力。
4.课堂小结5.作业布置布置关于课文的写作或绘画作业，让学生发挥自己的想象。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、教学评价1.通过课堂问答、作业完成情况，评价学生对课文内容的理解程度。
2.通过观察学生的表现，评价学生的观察力、想象力及合作意识。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》教学设计定稿兴隆九义校马芬一．教材简析：《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文按事情发展顺序（事件顺序）讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年坚持不懈地研究，得出我国有第四季冰川遗迹的重大科学成就，表现李四光爱提问、善思考、执着的精神品质。
二．学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2.读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
通过抓关键词，具体事例，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
3.引导学生学习这种爱观察，善思考、执着的品质。
三．教学重难点：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟法，小组合作法，讨论法等教学课时：第二课时教学过程：（一）复习导入：1.复习词语，学生读。
（1）三排词语中有一排能概括主要内容，你们能发现吗？（2）学生结合词语说一说文章主要内容。
2.出示一块石头的图片，学生观察，问：你们看到了什么？（二）识特别之石1.这块特别的石头，“特别”在哪儿呢？请同学们快速浏览课文，用“——”勾画出描写这块石头的句子。
2.指名读。
3.理解关键词“巨大”、“孤零零”，学生手拉手做动作，感受石头之大。
4.学生齐读。
（三）识特别之人1.这块特别的石头，引起了谁的注意？（板书：李四光）2.李四光和小伙伴玩捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后，时间一长，李四光有疑问了，他想？这么大的一块石头，是从哪里来的呢？（板书：石头从哪里来的呢？）（1）这是他的疑问，因为不知道，有疑惑而提出的问题，像这样的句式，我们称之为“疑问句”。
（2）谁能读好这个句子？3.为了解决自己心里的疑问，李四光是如何做的？（1）生回答。
第21课一块特别的石头市公开课一等奖省优质课获奖课件
陨石： 大流星在经过地球大
气层时，没有完全烧毁 而坠落在地球上含石质 较多或全部为石质陨星。
第4页
第四纪：地质历史最终一个纪。约从距今250 万年前至今。此时高纬度地域广泛地发生了屡次 冰川作用。 秦岭：横贯我国中部，东西走向古老褶皱断层 山脉。我国地理南北分界限。分布有冰川、槽 谷、角峰等。
动脑筋想一想： 课文为何以“一块尤其石头”为题？
第11页
漂亮冰川
第12页
课后搜集一些关于石头图片，与同学交流。
第13页
兴趣句子。 ２. 写李四光专门考查了这块大石头，弄明白大石
头来历句子。 同桌交流，看看你勾画句子对吗？
第8页
பைடு நூலகம்
二、认真读课文，细心体会再回答： 从李四光弄明白大石头来历事中，你体会到什
么？用“李四光爷爷，我想对你说_________”句式 说一说。
第9页
李四光勤奋好学、勇于探索 新知可贵品质。
第10页
李四光，原名仲揆，1889年10月26 日出生，地质学家。蒙古族。湖北黄冈 人。19和1927年分别获英国伯明翰大学 硕士和博士学位。晚年发表“天文、地 质、古生物资料”对我国学科大交叉提 倡产生深刻影响。对中国地质教育、地 质科学和地质事业发展作出了巨大贡献。
第2页
草垛 哄笑 捋着 陨石 突兀 遗址
第5页
冰川：在高山或两极地域，积雪因为本身压力 变成冰块（或积雪融化下渗冻结成冰块），又因 重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动 大冰块叫做冰川。在地质上新生代第四纪，气 候非常严寒，世界上许多地方被冰川覆盖，称 第四纪冰川。
第6页
为何这儿会有这么一块尤其大石头呢？
第7页
一、仔细读课文，用“～～”勾画相关句子。 1 . 课文中写李四光在玩捉迷藏时对大石头发生了
四年级上册语文一块特别的石头教案
四年级上册语文一块特别的石头教案语文教案是教学活动的蓝图为开展接下来的教学活动做好基础!所以接下来wtt就和大家分享S版四年级上册语文一块特别的石头教案希望对大家有帮助!S版四年级上册语文一块特别的石头教案教学要求：1.指导学生有感情的朗诵课文了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.帮助学生学会认3个生字会写5个生字理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。
[此处设计意在于鼓励学生说话不拘于形式引发学生对课文的好奇和思考。
]二、初读课文扫除障碍1.自己读课文注意读准生字把课文读通顺。
2.同桌互相读课文检查识字情况。
3.分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体运用已有知识自主学习整体感受课文。
]三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑师生共同解疑。
(1)对预习认真能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动的大冰块叫做冰川。
《一块特别的石头》教学设计
结尾环节
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对本节课所学内容进 行总结回顾，强调重点和难点， 同时引导学生思考如何将所学知 识应用到实际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 注意力、合作精神等，以此评估学生的学 习状态和教师的教学效果。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握程度和应用能力，及时发现和纠 正学生的学习问题。
学效果。
教学手段
多媒体资源
利用图片、视频、模型 等多媒体资源，生动形 象地展示石头的特性和
科学知识。
实验与观察
设计简单的实验和观察 活动，让学生亲身体验 石头的特性，加深理解
。
互动教学
利用互动教学软件、问 答等方式，增强师生之 间的互动，提高学生的
学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源 进行拓展学习，拓宽他
测试与考试
学生自评与互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的掌握程度，同时培养学生的应试技 巧和心理素质。
引导学生进行自我评价和相互评价，培养 学生的自我认知和批判性思维能力，促进 学生的自我反思和相互学习。
反馈方式
口头反馈
教师和学生进行面对面的交流，教师将评价结果及时反馈 给学生，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足 ，并提供具体的改进建议。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能 够抓住重点词句理解课文内容 。
提高学生的观察力和想象力， 能够根据石头的形状、质地、 纹理等特点进行联想和创作。
培养学生的语言表达能力，能 够运用所学修辞手法进行写作 练习。
情感目标
四年级语文上21一块特别的石头教案
四年级语文上21一块特别的石头教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.理解课文中提到的地质学专业知识。
教学课时两课时一块特别的石头􀀋李四光是我国著名的地质学家。
第一部分:概括介绍李四光是我国著名的地质学家。
􀀌小时候,他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
蒙❶上一个孩子的眼睛,叫一声“一、二、三”,其他孩子就迅速跑开躲藏起来。
有的躲在草垛背后,有的躲在灌木丛中,而李四光,每次都爱藏在一块大石头的背后。
[句导读:“蒙”“叫”“躲藏”等动词的连用,说明了捉迷藏游戏的玩法,生动形象地模拟了做游戏的过程。
][①从“每次都”可以看出什么?]段导读:这段写李四光小时候和小伙伴们捉迷藏,他总爱藏在一块大石头背后。
􀀍时间一长,李四光对这块石头产生了兴趣。
[句导读:“兴趣”不是一次就产生的,而是需要有个过程,是长时间的积累。
李四光从游戏中发现问题,产生了兴趣,并一步步地探索,为下文的叙述作了铺垫。
][②这句话在文中有什么作用?]这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。
[句导读:用举例子的方法说明这块石头体积非常大。
]它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称❷。
[③为什么说是“一块特别的石头”?]李四光想:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”[④李四光为什么能提出这样的问题?]段导读:这段讲李四光对这块石头产生了兴趣。
􀀎他把自己的疑问告诉了小伙伴。
小伙伴们哄笑❸起来,他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了!“石头从哪里来的?本来就有的呗!”􀀏李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意,他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
《一块特别的石头》教学设计第二课时
《一块特别的石头》教学设计第二课时《一块特别的石头》教学设计教材简析《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考，数十年执著追求的可贵品质。
从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序(时间顺序)将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。
事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3、引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质。
教学重点、难点教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学课时第二课时(阅读教学课时)教学过程一、读题导入，直奔“特别”1、揭题、齐读。
2、你能根据老师的提示读出不同感觉吗?A、多少特别的石头?B、一块怎样的石头?C、一块特别的什么?3、抓特别，导学法，再读，突出特别师：题目中哪一个一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣?(生答)师：特别是什么意思?(生答)师：瞧，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，我们习作时也要学会拟题哟!好，我们再一起读课题。
二、品读课文，感受“特别”(一)特别的石头1、也许，此时你心中已画起了小问号，这块特别的石头究竟特别在哪呢?快速浏览课文，从中找到描写这块石头特别的句子，勾画下来。
《一块特别的石头》教学设计4
21、《一块特别的石头》[教学要求]1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点] 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点] 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
[教学过程]第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
4．学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。
练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
李四光真会动脑筋。
5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。
他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。
读读这些词句，想想你有什么体会？——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。
——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。
[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]三、总结升华：1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。
一块特别的石头教学设计
【三年级】塔山风景独好记一次秋游作文250字塔山风景独好，
我的班级最近进行了一次秋游，地点选择在我家附近有名的塔山。
塔山靠近我们学校，是个非常著名的观光景点。
这次秋游我们去到塔山，欣赏到了美不胜收的风景。
早晨，我们一大早就来到了塔山。
一进山门，就看见迎宾树上开满了鲜艳的红色花朵，非常漂亮。
树下的草坪上开满了各种各样的野花，五颜六色的花朵仿佛一幅美丽的画。
空
气中弥漫着花香，我闭上眼睛深深地呼吸着，真是让人心旷神怡。
我们一路上爬山，经过一座座美丽的亭子。
在塔山上，建有多座古色古香的亭子，给
人一种非常宁静的感觉。
山路蜿蜒曲折，石阶石桥错落有致，一路上我看到了很多小动物，有小松鼠在树上跳来跳去，还有一只可爱的野兔在灌木丛中迅速穿梭。
我迫不及待地拿出
相机，捕捉下这些可爱的动物的瞬间。
当我们爬到塔山的最高点时，我感到很兴奋。
在那里，我们可以看到城市的全景，还
能看到远处的河流和山脉。
整个景色壮丽而辽阔，美不胜收。
傍晚的时候，我们一起坐在山脚下的草坪上欣赏日落。
夕阳西下，一片红光染遍了整
个天空，美得如同画一样。
我拍了一张照片，希望能把这美好的时刻永远留下来。
回到家后，我将这次秋游的照片整理了一下，贴到了我的日记本上。
每次翻开日记本，都能看到那些美丽的风景，感受到那份快乐和美好的回忆。
塔山的风景真的独好，我非常喜欢这次秋游带给我的美丽体验。
希望将来还能有机会
再次来到这个美丽的地方，再次欣赏那些美不胜收的风景。
《一块特别的石头》教案设计：促进学生社会情感发展
《一块特别的石头》教案设计：促进学生社会情感发展一、教学背景在中小学教育中，除了学生的学业成绩外，学生社会情感的发展也是非常重要的一个方面。
学生社会情感的健康发展，关系到学生的自身发展，以及未来社会的健康发展。
因此，教育工作者需要在课堂中注重学生社会情感的发展，帮助学生树立积极健康的社会情感观念。
本次教案设计的教材为小学三年级语文教材中的课文《一块特别的石头》，此篇课文内容温馨感人，既带有浓厚的文化底蕴，又非常贴近学生生活。
故本次教案将以此为载体，通过教师的指导，引导学生在情感体验中感受人与人之间的真情，激发学生积极健康的社会情感。
二、教学目标1.知识与技能目标：学习课文《一块特别的石头》，掌握文章的主要内容、中心情感及重要词语。
2.过程与方法目标：采用情感体验的方式，激发学生情感共鸣。
通过合作学习和讨论的方式，培养学生交流合作的意识和能力。
3.情感与价值目标：引导学生积极正面的社会情感情绪，如感恩、尊重、分享、关爱等。
加强学生的文化熏陶，培养学生的人文情怀，提高学生的人文素养。
三、教学重点和难点1.重点：让学生深入理解文章的主题和情感表达，培养出良好的社会情感和思想道德意识。
2.难点：如何引导学生情感体验，让学生学以致用，落实到个人生活和社会实践中，形成具体的社会情感行为。
四、教学策略与方法1.感知策略：学生通过阅读、分析和感知的过程，逐步理解文章的主题和情感内涵。
2.交际策略：通过合作学习和交流讨论的方式，让学生通过交流互动的方式，学会倾听和尊重他人的不同意见。
3.体验策略：通过情感体验的方式，引导学生进入情感体验的氛围中，让他们深刻感受到社会情感的重要性。
4.反思策略：通过学生自主思考、讨论和总结的方式，让学生深刻反思重大问题，传递文化价值观念，提升人文素质。
五、教学步骤Step 1 自我介绍及情境导入（5分钟）（教师在课堂上介绍《一块特别的石头》的主题及情感内涵，并引导学生进入情感体验的氛围中。
一块特别的石头教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
一块特别的石头教学设计引言在教育的世界里，我们时常会遇到一些特别的教学资源，而今天要介绍的是一块特别的石头。
这块石头虽然普通，但它蕴含着丰富的教育意义。
通过利用这块石头进行教学设计，可以激发学生的思维、观察能力，培养他们的合作精神和创造力。
本文将详细介绍如何利用这块特别的石头进行教学设计。
一、教学目标1. 培养学生的观察能力和思考能力；2. 提升学生的合作意识和创造力；3. 培养学生的审美情趣和艺术表现能力。
二、教学步骤1. 引入石头的话题：通过展示一块特别的石头并让学生观察探索，引发他们对石头的兴趣和好奇心。
老师可以提问学生对石头的印象、用途等，激发他们的思考。
2. 拓展石头的知识：通过展示图文资料、短视频等多媒体形式，让学生了解石头的种类、产生方式、用途等相关知识。
可以引导学生讨论石头在建筑、雕刻、装饰等方面的应用。
3. 观察与描述：将学生分成小组，每组分配一块石头。
让学生仔细观察石头的形状、颜色、纹理等特征，并用适当的语言进行描述。
通过分享观察结果，让学生意识到每块石头都有独特之处。
4. 创意设计：鼓励学生发挥想象力，用石头进行创意设计。
可以让学生根据石头的形状、纹理等特点，设计出不同的工艺品或装饰品。
每个小组将设计的作品进行展示，学生可以交流分享彼此的创意。
5. 合作实践：为了培养学生的合作意识，可以让学生分组合作完成一个大型的石头装置作品。
每个小组成员可以发挥各自的特长，共同完成一个独特的作品。
通过合作过程，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和合作意识。
6. 评价与展示：学生完成作品后，进行评价和展示。
可以邀请其他班级、家长等参观学生的作品，并邀请专业人士进行评价和点评，激发学生的自信心和创造力。
三、教学评价1. 观察与描述能力：通过学生对石头的观察与描述，评价学生的观察力和描述能力。
2. 创意设计能力：评价学生的创意设计作品，包括创新性、独特性和艺术性等。
3. 合作与交流能力：评价学生在小组合作中的贡献和交流能力。
《一块特别的石头》教学设计
《一块特别的石头》教学设计1教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“冰川、考察、见多识广”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、导入谈话。
（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。
为什么说它是一块特别的石头？二、交流自己收集的图片或资料。
三、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
第二课时一、朗读感悟1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
二、细读理解1、启发学生提出问题合作解决。
2、引导讨论：1）一块特别的石头，特别在哪里？2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？3）李四光取得这上成就靠的是什么？4）或许这块石头就是从天上掉下来的！5）真是打破沙锅问到底！6）故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考，执著求索一步一步写具体的。
反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
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《一块特别的石头》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是 1号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一块特别的石头》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
《一块特别的石头》是小学语文S版四年级上册第21课的内容，本课在整个小学语文的学习中占据重要地位，为以后的学习起铺垫作用。
《一块特别的石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
教材选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。
二、说教学目标
教学是为了促进学生的发展，课程改革对教学提出了崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此，在设计《一块特别的石头》一课的教学时，我着重体现了以下教学目标。
（1）引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质。
（2）引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
三、说教学重点和难点
课标指出：字第二学段要侧重考察学生联系上下文，体会课文关键词句表达情义的作用，因此，
我确定了本课的重点为：通过品味重点字词句，学生能感受到李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质。
教学难点为：引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
四、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法学法
为了达成上述教学目标,本着培养学生全面素质的原则我以建构主义理论为指导,采用情境激趣,比较，任务驱动等教学方法相结合，努力做到面向全体，又能发展个性，在学生的学习过程中注重让学生理论学习与上机实践相结合，采用了自主探究，合作的学习等多种方法，使学生在实践中学得真知,在探索中得到发展,为终身学习打下基础。
六、说教学过程
根据本课的内容和小学语文学科的特点,结合四年级学生的实际认知能力,设计教学过程如下:
1、质疑谈话导入导入
谈话导入，课题质疑谈话导入，让学生带着问题学习课文。
同学们，为什么说这是一块特别的石头？它特别在什么地方？这块特别的石头能够说明什么？大家能从课文里找到答案。
让我们带着这些问题来学习这篇课文吧。
2、深入文本，品读交流
（1）找出本课要求认识的生字大家想一想：课文主要写了谁的什么事？（2）指导学生理清课文的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏。
对巨石的由来产生了疑问：向长辈们请教。
没能解答他的疑问，去英国留学，才逐渐明白了其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
（3）（第2——8自然段）讲李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问。
让学生回答：这块石头特别在那里？老人和父亲说的天上掉下来的。
为什么没卧进土里去呢？引导学生向李四光的问题很有逻辑性，从中学习李四光善于动脑思考，提出问题的能力。
（4）（第9——10自然段）讲李四光长大以后，在英国学习了地质学回到祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。
3、拓展延伸，情感升华
李四光取得这个成就靠的是什么？
布置作业
四、总结
学生相互谈谈这节课的收获。
以上是我在预设教学《一块特别的石头》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。