一块特别的石头教案
培养观察力,提升思维：《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。
它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。
在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。
《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。
通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。
我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。
虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。
为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。
他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。
这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。
观察力是人们非常重要的一个能力。
培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。
观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。
只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。
观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。
只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。
当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。
提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。
通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。
在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。
这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。
在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。
学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。
学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。
此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。
一块石头特别的石头1
《一块石头特别的石头》说课稿一、说教材教材分析尊敬的各位领导，下午好，今天，我说课的内容是小学语文S版第四年级上册第六单元的中的第一课《一块特别的石头》，本单元主要是对学生进行科学精神的培养。
《一块特别的石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
教材选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。
二、教学目标教学是为了促进学生的发展，新一轮课程改革对教学提出了崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此，在设计《一块特别的石头》一课的教学时，我着重体现了以下教学目标。
（1）、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质，这是本文教学的重点。
（2）、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，这也是本文教学的难点。
三、说教法、学法质疑解疑细读感悟以演促思以读促感合作探究多读多想朗读体会课件展示直观教学《一块石头特别的石头》教学设计一、谈话导入1、同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？都爱藏到什么地方呢？（学生反馈）2、上节课，我们认识了一位杰出的人物——李四光。
(出示图片，让学生用一句话来介绍)3、李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，他每次都爱藏到一块大石头的背后。
对于李四光来说，这是一块特别的石头，今天我们一起来学习21课《一块特别的石头》。
二、走近一块特别的石头1、出示图片，观察，这块石头究竟特别在哪？2、学生反馈，重点理解“巨石”、“孤零零”“很不相称”。
3、你看到这样一块特别的石头，心情怎样？4、齐读课文，读出好奇，惊讶的语气。
一块特别的石头教案
一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
一块特别的石头教案
《一块特别的石头》黄建梅一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好疑问句、设问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并引导学生学习。
3、引导学生理解课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
4、引导学生领悟课文的表达方法。
二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
三、教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的品质，领悟课文的表达方法。
四、教学课时：两课时五、课前准备： 1. 搜集有关冰川活动的资料。
2. 多媒体课件。
六、教学过程第二课时一、复习引入：1、课文主要写了谁的什么事？2、是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？二、明确目标：1、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、品味词句，体会作者是怎样抓住主要事件，写出人物的特点的。
3、学习作者用词的精妙，领悟课文的表达方法。
三、品读课文，感悟“特别”：（一）特别的石头1、快速阅读课文，说说这块特别的石头究竟特别在哪呢？从中找到描写这块石头特别的句子，画下来。
2、指名汇报。
重点语句一：“这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上……”说明它的周围没有别的石头。
3、课件出示填空练习。
4、师：这么大一块石头孤零零地立在那儿确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。
我们一起来读读，读出它的特别之处。
5、课文是怎样写出石头的“巨大”的？（点拨写法：文段运用了“举例子”的说明方法来说明石头有多大。
）（二）特别的成果1、李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？引导学生读课文最后一段，从中找出相关语句划起来，并课件出示填空：李四光从这块特别的大石头中发现了（），推翻了（），为（）奠定了基础。
《一块特别的石头》教案设计
《一块特别的石头》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解课文大意，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
通过观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的奇妙，激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中关于石头特点的描述，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示一块特别的石头图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。
学生通过实际情景运用生字词，加深对字词的理解。
4.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文中关于石头特点的描述。
学生通过观察、思考，发表自己的看法。
5.小结本课时第二课时1.复习导入教师通过提问，检查学生对上一节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.深入学习课文教师引导学生深入分析课文，理解课文的深层含义。
学生通过讨论、交流，分享自己的感悟。
3.拓展活动教师组织学生进行观察活动，让学生寻找身边的特别石头，并描述其特点。
学生通过观察、思考，提高自己的观察力和想象力。
4.课堂小结5.作业布置布置关于课文的写作或绘画作业，让学生发挥自己的想象。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、教学评价1.通过课堂问答、作业完成情况，评价学生对课文内容的理解程度。
2.通过观察学生的表现，评价学生的观察力、想象力及合作意识。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》教学设计定稿兴隆九义校马芬一．教材简析：《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文按事情发展顺序（事件顺序）讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年坚持不懈地研究，得出我国有第四季冰川遗迹的重大科学成就，表现李四光爱提问、善思考、执着的精神品质。
二．学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2.读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
通过抓关键词，具体事例，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
3.引导学生学习这种爱观察，善思考、执着的品质。
三．教学重难点：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟法，小组合作法，讨论法等教学课时：第二课时教学过程：（一）复习导入：1.复习词语，学生读。
（1）三排词语中有一排能概括主要内容，你们能发现吗？（2）学生结合词语说一说文章主要内容。
2.出示一块石头的图片，学生观察，问：你们看到了什么？（二）识特别之石1.这块特别的石头，“特别”在哪儿呢？请同学们快速浏览课文，用“——”勾画出描写这块石头的句子。
2.指名读。
3.理解关键词“巨大”、“孤零零”，学生手拉手做动作，感受石头之大。
4.学生齐读。
（三）识特别之人1.这块特别的石头，引起了谁的注意？（板书：李四光）2.李四光和小伙伴玩捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后，时间一长，李四光有疑问了，他想？这么大的一块石头，是从哪里来的呢？（板书：石头从哪里来的呢？）（1）这是他的疑问，因为不知道，有疑惑而提出的问题，像这样的句式，我们称之为“疑问句”。
（2）谁能读好这个句子？3.为了解决自己心里的疑问，李四光是如何做的？（1）生回答。
《一块特别的石头》教学设计
《一块特别的石头》教学设计1教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“冰川、考察、见多识广”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、导入谈话。
（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。
为什么说它是一块特别的石头？二、交流自己收集的图片或资料。
三、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
第二课时一、朗读感悟1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
二、细读理解1、启发学生提出问题合作解决。
2、引导讨论：1）一块特别的石头，特别在哪里？2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？3）李四光取得这上成就靠的是什么？4）或许这块石头就是从天上掉下来的！5）真是打破沙锅问到底！6）故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考，执著求索一步一步写具体的。
反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
一块特别的石头
中国第四纪冰川
学习目标
1.有感情地朗读课文，抓住文章叙述 的事件，体会人物的特点。 2. 读懂课文，体会作者是怎样把内 容有顺序地写具体的，领悟课文的表达 方法。
思考交流
李四光取得这个成果靠的是什么？
他具有哪些可贵的品质？
（默读、思考、批注、讨论、交流）
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张 开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零 零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显 得很不相称。
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张 开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零 零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显 得很不相称。
李四光想：“这么大的一块石头，是从 哪里来的呢？” （疑问句）
小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问题 太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本 来就有的呗！” （设问句）
这么大的一块石头，是从哪里来的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一 定非常大。它应该把地面砸进去一个很 深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （小伙伴、陈二爹、爸爸）
作业
1.搜集七字成语。
一个巴掌拍不响
一人做事一人当 清官难断家务事 改第三单元作文。
人逢喜事精神爽
得饶人处且饶人 知人知面不知心
2.结合本课学习的表达方法，再次修 3.阅读中外名人故事，选择一个自己 喜欢的，按一定的顺序讲给同学听。
真是打破沙锅问到底！
（刨根问底 追根求源 追根问底）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夸夸同学的闪光点 她长得又高又瘦，头发很短，非常喜欢看书。大家都非常 喜欢和她交朋友，她就是我们的班长“李洁”。 有一天清晨，我去到她家玩，我在她家楼下叫她，她立马 把头伸出窗外来，说：“快上来，快点。”我听了她的话，马 上上去了。 我一打开李洁房间的门，看见她的房间里都是书，有《西 游记》、《拇指姑娘》、《七个小矮人》之类的书。所以邻居 都称她为“小书虫。” 我问李洁：“你房间的书有接近一百本了吧！”她漫不经 心地回答道：“对呀！”她的眼睛突然一闪，说：“一起看 吧！”说完，她从书柜里拿出两本漫画书，我们看了很久，时 间一分一秒地在流逝，我看的漫画书只看到了一半，李洁都快 看完了，我很羡慕她。 这就是李洁的闪光点，这种喜欢看书的品质值得我们学习。
冯。。。21.一块特别的石头
一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想 的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英 格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的 年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下， 开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的 树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的 苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。 恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什 么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以 及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什 么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从 思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万 有引力理论。
勤于思考
第9-10自然段：
没有人能解决李四光的问题，他会放弃吗？
他是怎么做的？
儿时的疑问一直缠绕在李四光的脑海 里，李四光 的精神。 四光_____________
第10自然段：
遍布 ”一 我从课文第10自然段中的“_______ 词中看出李四光去过很多地方。
你从李四光的故事中受 到什么启发？
李四光的最大贡献是创立了地质力学，并以力学的观点研 究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律，新华夏构造 体系的特点，分析了中国的地质条件，说明中国的陆地一定有 石油。从理论上推翻了中国贫油的结论，肯定中国具有良好的 储油条件。毛泽东、周恩来在认真听取了汇报后，支持了他的 观点，并根据他的建议，在松辽平原、华北平原开始了大规模 的石油普查。1956年，他亲自主持石油普查勘探工作，在很短 时间里，先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田， 为中国石油工业建立了不朽的功勋。从50年代后期至60年代， 勘探部门相继找到了大庆油田、大港油田、胜利油田、华北油 田等大油田，在国家建设急需能源的时候，使滚滚石油冒了出 来。这样，不仅摘掉了“中国贫油”的帽子，也使李四光独创 的地质力学理论得到了最有力的证明。
《一块特别的石头》教学设计4
21、《一块特别的石头》[教学要求]1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点] 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点] 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
[教学过程]第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
4．学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。
练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
李四光真会动脑筋。
5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。
他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。
读读这些词句，想想你有什么体会？——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。
——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。
[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]三、总结升华：1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。
四年级上册语文一块特别的石头教案
四年级上册语文一块特别的石头教案语文教案是教学活动的蓝图为开展接下来的教学活动做好基础!所以接下来wtt就和大家分享S版四年级上册语文一块特别的石头教案希望对大家有帮助!S版四年级上册语文一块特别的石头教案教学要求：1.指导学生有感情的朗诵课文了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.帮助学生学会认3个生字会写5个生字理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。
[此处设计意在于鼓励学生说话不拘于形式引发学生对课文的好奇和思考。
]二、初读课文扫除障碍1.自己读课文注意读准生字把课文读通顺。
2.同桌互相读课文检查识字情况。
3.分节指名读课文相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体运用已有知识自主学习整体感受课文。
]三、质疑解难1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑师生共同解疑。
(1)对预习认真能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动的大冰块叫做冰川。
《一块特别的石头》教学设计
结尾环节
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对本节课所学内容进 行总结回顾，强调重点和难点， 同时引导学生思考如何将所学知 识应用到实际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 注意力、合作精神等，以此评估学生的学 习状态和教师的教学效果。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握程度和应用能力，及时发现和纠 正学生的学习问题。
学效果。
教学手段
多媒体资源
利用图片、视频、模型 等多媒体资源，生动形 象地展示石头的特性和
科学知识。
实验与观察
设计简单的实验和观察 活动，让学生亲身体验 石头的特性，加深理解
。
互动教学
利用互动教学软件、问 答等方式，增强师生之 间的互动，提高学生的
学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源 进行拓展学习，拓宽他
测试与考试
学生自评与互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的掌握程度，同时培养学生的应试技 巧和心理素质。
引导学生进行自我评价和相互评价，培养 学生的自我认知和批判性思维能力，促进 学生的自我反思和相互学习。
反馈方式
口头反馈
教师和学生进行面对面的交流，教师将评价结果及时反馈 给学生，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足 ，并提供具体的改进建议。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能 够抓住重点词句理解课文内容 。
提高学生的观察力和想象力， 能够根据石头的形状、质地、 纹理等特点进行联想和创作。
培养学生的语言表达能力，能 够运用所学修辞手法进行写作 练习。
情感目标
四年级语文上21一块特别的石头教案
四年级语文上21一块特别的石头教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点.理解课文内容,了解的叙述顺序,学习李四光爱观察、爱思考、执著求索的精神。
2.理解课文中提到的地质学专业知识。
教学课时两课时一块特别的石头􀀋李四光是我国著名的地质学家。
第一部分:概括介绍李四光是我国著名的地质学家。
􀀌小时候,他常常和小伙伴们在一块大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
蒙❶上一个孩子的眼睛,叫一声“一、二、三”,其他孩子就迅速跑开躲藏起来。
有的躲在草垛背后,有的躲在灌木丛中,而李四光,每次都爱藏在一块大石头的背后。
[句导读:“蒙”“叫”“躲藏”等动词的连用,说明了捉迷藏游戏的玩法,生动形象地模拟了做游戏的过程。
][①从“每次都”可以看出什么?]段导读:这段写李四光小时候和小伙伴们捉迷藏,他总爱藏在一块大石头背后。
􀀍时间一长,李四光对这块石头产生了兴趣。
[句导读:“兴趣”不是一次就产生的,而是需要有个过程,是长时间的积累。
李四光从游戏中发现问题,产生了兴趣,并一步步地探索,为下文的叙述作了铺垫。
][②这句话在文中有什么作用?]这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。
[句导读:用举例子的方法说明这块石头体积非常大。
]它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称❷。
[③为什么说是“一块特别的石头”?]李四光想:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”[④李四光为什么能提出这样的问题?]段导读:这段讲李四光对这块石头产生了兴趣。
􀀎他把自己的疑问告诉了小伙伴。
小伙伴们哄笑❸起来,他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了!“石头从哪里来的?本来就有的呗!”􀀏李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满意,他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
一块特别的石头
课题：第21 课课题名一块特别的石头授课教师：岳城小学陈迎教材解读：《一块特别的石头》是语文s版第七册第六单元“科学精神的培养”主题中的第一篇课文，讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。
事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑筋提出问题和思考问题上则有一定的难度。
学习目标A类1．自学生字新词，会认“垛”等3个生字，对“哄”等8个要求会写的字能写正确，写端正。
2．能准确、流利地朗读课文。
B类3、理解“孤零零”、“打破沙锅问到底”等词语的含义，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
4、初步学习默读，体会作者是怎样把内容写具体的。
5、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
C类6、感受并学习李四光勤于观察、善于思考、勇于探索的可贵品质，激发学生爱科学的兴趣。
7、能按一定的顺序讲述类似的故事。
预习作业1、生字新词我来学我会读：哄笑、草垛、遗迹、捋着、陨石、突兀、孤零零、见多识广、打破沙锅问到底、太行山东麓、山西大同盆地我会写：试着将8个要求会写的字各写2遍，注意写端正美观。
哄爹砸锅缠甚迹遗2、文章脉络我来理默读课文，标出自然段，按照“总体的介绍——小时的好奇——长大的探究”的顺序把课文分成三个部分。
3、人物印象我来谈我能用一两个词语形容李四光爷爷：___________、____________我还知道类似的名人故事。
_________________________________________________________4、心中疑惑我来问读了课文，你还有不明白的地方吗？把它写在横线上，再试着和小组成员一起解决吧！__________________________________________________________________________________________________________________________教学板块（第一课时）第一板块——导入新课【3分钟】课前适机找“特别”进行评价。
21.一块特别的石头(公开课
李四光想：“这么大的一块石头，是从个问题 太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本 来就有的呗！” (设问句)
分组朗读第三部分（第9、10自然段）
1.李四光有没有放弃寻找答案？ • 2.最后问题是怎么解决的？
李四光从这块大石头中取得了什么研究 成果呢？
量把壶盖冲开。这一现象激发了他的探索精神。经过认 真地学习和精心地研究，发明了蒸汽机。
爱迪生：在很久以前没有发明灯泡的时候，很多人晚
上的照明一般是使用蜡烛灯、煤油灯等，让人们生活倍 感不便，那时候的爱迪生内心十分的苦恼，他决心要发 明一种能够耐用的光线明亮的灯泡。爱迪生在实验室里 面不断地进行各种材料试验，尝试了超过六千多次的实 验后，功夫不负有心人，他发现了钨丝可以作为电灯材 料。如此灯泡便慢慢的进入了寻常百姓家，成为我们夜 晚中必备的照明工具。
2.面对这样一块特 别的石头，李四光 是怎么想的？怎么 做的？
李四光想：“这么大的一块石头，是从 哪里来的呢？” （疑问句）
3.李四光问了哪几个人？他们分别是怎 么回答的？
• 小组讨论，并来扮演一下。 看看谁演得最棒！
这么大的一块石头，是从哪里来的呢？ 李四光：
小伙伴：石头从哪里来的？本来就有的呗！
嗯，我小的时候它就在这儿了。听我爷 陈二爹：
爷说，它是从天上掉下来的。 天上的流星落到地上，就变成了石头， 爸 爸：叫“陨石”。或许这块石头就是从天上 掉下来的吧！ 这么重的大石头从天上掉下来，力量 李四光：一定非常大。它应该把地面砸进去一 个很深的坑。可它为什么没卧进土里 去呢？ 真是打破沙锅问 爸 爸： 这我可说不上来了。 到底！
• 李四光发现了（ 第四纪冰川遗迹 ）。 错误断言 • 这个发现推翻了外国学者的（ ）， 为中国（ 第四纪冰川研究 ）奠定了基 础。
一块特别的石头(孔雀小学谢开云)
默读课文，理清课文顺序
导学提示三：
课文先写李四光是我国著名的（ 地质学家 ）。 然后再按照事情的发展顺序对大石头的（ 来 历）提 出疑问，向陈二爹和父亲求教未果。最后写长大后 到（英 国 ）学习，又回国（考 察 ），终于明白大 石头是（ 冰 川 ）带来的，并由此取得了震惊世界的 研究成果。
2.李四光长大后是怎么做的？回国后又是 怎么做的？
小伙伴：“本来就有的呗！” 陈二爹：“嗯，我小时候它就在这儿了。听我 爷爷说，它是从天上掉下来的。” 父亲：“天上的流星落到地上，就变成了石头， 叫‘陨石’。或许这块石头就是从天 上掉 下来的吧！”
导学提示二： 再读课文，同桌讨论：
1.李四光对这块石头产生了什么疑问？他 都问了谁？结果怎样？
初读课文
导学提示一： 用喜欢的方式各自读课文，找出文中的 生字，新词，用自己最拿手的方法学会它们。
达标检测：
1.认读词语 草垛 突兀 断言 陨石 孤零零
哄笑 缠绕 甚至 遗迹 捋胡子 遍布 见多识广 打破砂锅问到底
2.理解:孤零零、见多识广、突兀
导学提示二： 再读课文，同桌讨论：
1.李四光对这块石头产生了什么疑问？他 都问了谁？结果怎样？
轻松说内容
李四光小时候常常和小伙伴在一块大石头旁边玩 ；来历 ）产 （ 捉迷藏 ），时间长了，李四光对大石头的（ 生了疑问，就连（ 见多识广 ）的陈二爹和父亲都没能解 答他的疑问。直到李四光在（ 英国 ）学习地质学回国以后， 冰 川 经过（ ）漂移而来的， 考）才明白巨石是随（ 察 并由此取得了震惊世界的研究成果。
李四光原名李仲揆，出生于湖北省黄冈பைடு நூலகம்一个贫寒
人家。他自幼就读于其父李卓侯执教的私塾，14岁那年，
《一块特别的石头》教案设计：加强学生信息素养教育
《一块特别的石头》教案设计：加强学生信息素养教育一、教材分析《一块特别的石头》讲述了主人公小明在旅行途中收集了一块看似普通的石头，但在后来的发现中，这块石头却具有神奇的能力。
通过这个故事，学生可以了解到寻找、收集和分析信息的过程，培养他们的信息素养。
二、教学目标1. 理解信息素养的概念和重要性。
2. 了解信息的来源和种类。
3. 学习信息搜集、整理、分析和应用的方法。
4. 培养学生的信息素养，帮助他们更好地应对信息时代。
三、教学内容及方法第一课时：信息素养概念和来源1. 介绍信息素养的概念和重要性。
2. 讲解信息的来源，包括图书馆、互联网、新闻媒体、社交媒体等。
3. 制作幻灯片或海报展示各种信息来源，让学生了解各自的特点和优缺点。
4. 向学生介绍一些常用的书籍和网站，帮助他们更好地学习和搜集信息。
第二课时：信息分类和搜集方法1. 讲解信息的种类，包括文字、图表、图片、视频等。
2. 介绍信息搜集的方法，包括搜索引擎、社交媒体、专业数据库等。
3. 给学生介绍一些搜索引擎和数据库的使用方法，让他们能够快速找到自己需要的信息。
4. 让学生分组进行信息搜集并进行筛选和整理，让他们体验信息的价值和筛选的重要性。
第三课时：信息分析和应用方法1. 讲解信息分析的方法，包括数据统计、文献综述、质性研究等。
2. 完成一个小组信息分析的任务，让学生体验信息分析的过程。
3. 帮助学生选择适当的信息应用方式，包括报告、演示、论文等。
4. 给学生进行信息应用的单元测试，检测他们的应用能力。
四、教学评价1. 作业考察：安排多项信息搜集和分析作业，让学生在实践中掌握信息素养的核心。
2. 期中考试：安排基于链接阅读和文献综述的考试，考察学生的信息筛选和整理能力。
3. 期末考试：设计报告或演示作业，让学生综合应用信息，展示他们解决实际问题的能力。
五、教学建议1. 在教学过程中，注重启发学生的思考，让他们自己寻找和发现信息。
2. 给学生足够的时间搜集、整理和分析信息，让他们在实践中不断提高自己的信息素养。
一块特别的石头课件
小学语文S版四年级上册第六单元
石头从哪里来的？本来就有的呗！
嗯，我小时候它就在这儿了。听 我爷爷说，它是从天上掉下来的。
天上的流星落到地上，就变成了石 头，叫̒陨石̛。或许这块石头就是从天上 掉下来的吧！
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
• 李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真 是一个特别 的人。终于，他在1921年 。
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
自读要求：
①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李 四光取得这个成果靠的是什么？ ②勾划出相关语句，在旁边做上批注。
③和你旁边的伙伴分享你的体会。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？
我认为李四光取得这样特别的 成果靠的是 ，我是从_____ 体会到的。
华佗
小学语文S版四年级上册第六单元
华佗的父母在他小时候就去世了，华佗在父母墓前立志做一 个医术高超的医生，为天下贫苦之人治病。他决心拜仙医镇的
蔡大夫为师傅。蔡大夫看华佗那么聪明就收他为徒弟。蔡大夫
对徒弟很严格，他每天砍柴，洗衣，烧火，做饭，扫地，干很 多杂活。但他勤奋读书，钻研医术。一天，华佗看到了《伤寒
• 李四光取得这样举世瞩目的成果，靠的是
。
小学语文S版四年级上册第六单元
小学语文S版四年级上册第六单元
含石质较多或全部为石质的陨星。
小学语文S版四年级上册第六单元
李四光爷爷，我 想对您说 “ _。”
小学语文S版四年级上册第六单元
文章以“一块特别的石头”为题，写的是石头吗？
• 石头仅是这篇文章的一条线索。 • 文章写石头的特别，更多目的在于表 明它成就了一个特别的人，靠着他特
《一块特别的石头》教案设计：培养学生团队协作能力
《一块特别的石头》教案设计：培养学生团队协作能力本篇文章的主题是《一块特别的石头》教案设计，旨在通过该教案的实施来培养学生的团队协作能力。
文章主要分为以下几个部分：教案设计背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价与反思等。
教案设计背景在当今社会，团队作能力被认为是非常重要的一项素质，被广泛地运用在各个领域。
在教育领域，培养学生的团队协作能力也逐渐成为教学的一个重点。
因此，本篇文章提出了《一块特别的石头》教案设计，旨在通过该教案的实施来培养学生的团队协作能力。
教学目标本教案的教学目标主要分为以下几个方面：1.学习协作基本理念与技巧，掌握团队合作的流程和方式；2.提高学生的沟通能力和协作能力，增强学生的团队合作能力；3.通过对《一块特别的石头》的阅读和思考，增强学生对生命和自然的感悟，拓展学生的思维视野。
教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个环节：1.团队协作基础知识学习。
学生在这个环节，通过老师讲解、小组讨论等多种方式，学习协作的基本理念和技巧，掌握团队合作的流程和方式。
2.阅读《一块特的石头》并分析主题。
在这个环节，老师将会提供一篇关于自然和生命的小故事《一块特别的石头》给学生阅读，然后小组讨论，并通过问题导向的方式，引导学生思考故事中蕴含的主题，如生命的意义、人与自然的关系等。
3.团队合作任务。
在这个环节，老师将学生分成小组，每个小组根据自己的特长进行任务分配，并通过协商确定任务进度，最终完成任务并展示成果。
任务类型可根据不同的教学内容进行变化，如制作PPT、工程设计方案等。
教学方法本教案的教学方法主要包括以下几点：1.以小组互动为主，老师以引导为辅。
通过小组讨论、问题导向等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
2.分组合作，注重个人特长的发挥。
通过分组合作，让每个小组成员根据自己的特长和兴趣进行任务分配，从而最大限度地发挥每个人的长处，提高团队的整体实力。
3.探究式学习，引导学生自主发现。
一块特别的石头教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
一块特别的石头教学设计引言在教育的世界里，我们时常会遇到一些特别的教学资源，而今天要介绍的是一块特别的石头。
这块石头虽然普通，但它蕴含着丰富的教育意义。
通过利用这块石头进行教学设计，可以激发学生的思维、观察能力，培养他们的合作精神和创造力。
本文将详细介绍如何利用这块特别的石头进行教学设计。
一、教学目标1. 培养学生的观察能力和思考能力；2. 提升学生的合作意识和创造力；3. 培养学生的审美情趣和艺术表现能力。
二、教学步骤1. 引入石头的话题：通过展示一块特别的石头并让学生观察探索，引发他们对石头的兴趣和好奇心。
老师可以提问学生对石头的印象、用途等，激发他们的思考。
2. 拓展石头的知识：通过展示图文资料、短视频等多媒体形式，让学生了解石头的种类、产生方式、用途等相关知识。
可以引导学生讨论石头在建筑、雕刻、装饰等方面的应用。
3. 观察与描述：将学生分成小组，每组分配一块石头。
让学生仔细观察石头的形状、颜色、纹理等特征，并用适当的语言进行描述。
通过分享观察结果，让学生意识到每块石头都有独特之处。
4. 创意设计：鼓励学生发挥想象力，用石头进行创意设计。
可以让学生根据石头的形状、纹理等特点，设计出不同的工艺品或装饰品。
每个小组将设计的作品进行展示，学生可以交流分享彼此的创意。
5. 合作实践：为了培养学生的合作意识，可以让学生分组合作完成一个大型的石头装置作品。
每个小组成员可以发挥各自的特长，共同完成一个独特的作品。
通过合作过程，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和合作意识。
6. 评价与展示：学生完成作品后，进行评价和展示。
可以邀请其他班级、家长等参观学生的作品，并邀请专业人士进行评价和点评，激发学生的自信心和创造力。
三、教学评价1. 观察与描述能力：通过学生对石头的观察与描述，评价学生的观察力和描述能力。
2. 创意设计能力：评价学生的创意设计作品，包括创新性、独特性和艺术性等。
3. 合作与交流能力：评价学生在小组合作中的贡献和交流能力。
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一块特别的石头教案
1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。
［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。
］
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。
］
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？
——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。