三年级上奇怪的大石头教案
人教三年级上册《奇怪的大石头》教
人教三年级上册《奇怪的大石头》教学设计《奇怪的大石头》为人教版语文三年级上册及山东版语文第五册的课文，讲述了李四光的轶事。
不妨看看人教三年级上册《奇怪的大石头》教学设计。
【学习目标】１、认识“坑、考”等６个生字，会写“著、藏”等14个字。
能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍xx：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、xx、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是xx，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解石头奇怪的原因。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要善于动脑思考，培养对科学的探究精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解石头的奇怪原因。
2. 培养学生对科学的探究精神。
教学准备：课文课件或黑板，生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣。
2. 提问：你们知道石头为什么会变得这么奇怪吗？二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语调、情感。
2. 教师引导学生分段朗读，注意语气和情感的把握。
3. 讨论：为什么石头会变得这么奇怪？学生分享自己的看法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的寓意。
2. 引导学生思考：我们身边还有哪些奇怪的事物，我们可以怎样去探索它们？五、作业布置（5分钟）1. 回家后向家长分享今天学习的课文和生字词。
2. 观察家里或身边的石头，思考它们的形状和特点，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察石头，激发学生对课文的兴趣。
在生字词学习环节，学生能够主动参与，积极朗读和解释生字词。
在课文朗读与理解环节，学生能够通过讨论的方式，理解石头奇怪的原因，并培养对科学的探究精神。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
六、课文深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容，讨论石头的来历和形成过程。
2. 学生通过查阅资料、提问等方式，进一步了解大石头的奇特之处。
3. 教师总结石头的奇特之处，强调自然界的神奇和科学探索的重要性。
《奇怪的大石头》教案
鼓励学生提出问题
鼓励学生在预习过程中提 出问题，以便在课堂上进 行有针对性的讲解和讨论 。
THANKS
感谢观看
良好的合作与分享精神
学生们在小组活动中积极合作，分享彼此的看法和成果，展现了良 好的团队合作精神和分享意识。
展望下一讲内容，引导学生预习
下一讲内容概述
简要介绍下一讲的主题和 内容，激发学生的学习兴 趣和期待。
预习要求与指导
明确提出预习要求和指导 ，包括阅读相关文本、思 考相关问题等，帮助学生 有针对性地进行预习。
通过实验操作、小组讨论和角色扮演 等活动，引导学生主动探究、合作学 习，培养科学探究的意识和能力。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
第一课时主要进行课文阅读和基础知识讲 解；第二课时进行实验操作、小组讨论和 角色扮演等活动。具体安排如下
第一课时
第二课时
导入新课（5分钟），阅读课文（10分钟） ，讲解基础知识（15分钟），课堂练习（ 10分钟）。
小组活动：角色扮演或情景模拟
角色扮演
分组让学生扮演地质学 家、当地居民等角色， 模拟课文中的情景进行
对话和表演。
目的
通过角色扮演，让学生 更深入地理解课文内容 ，培养语言表达和合作
能力。
情景模拟
引导学生想象自己置身 于大石头所在地，观察 周围环境并描述感受。
目的
通过情景模拟，培养学 生的观察力和想象力， 加深对课文内容的理解
其他小朋友
文章中的配角，通过与李四光的对比，突出了李四光的独特 之处。他们代表着普通人对于自然现象的态度，即好奇而缺 乏深入的思考和研究。
03
知识拓展与延伸
相关地质知识介绍
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《奇怪的大石头》原文、教案及教学反思《奇怪的大石头》教学教案篇一学习目标1．认识考、秦等5个生字。
会写著、藏等一叁个字。
能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课时安排:2课时课前准备1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识找资料。
3．生字、新词卡片。
第一课时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、检查预习情况1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊三、解决一些术语词1．陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2．地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3．突兀：高耸。
4．第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
5．冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的。
新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
6．秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
三年级上册语文的第二单元备课教案
三年级上册语文的第二单元备课教案三年级上册语文第二单元备课奇怪的大石头读交际要求１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、教师巡视。
1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
3、师生评议五、畅谈感想１、谈话：听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？3、教师小结1、学生畅谈感想。
第二课时（习作指导）课时目标１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
学习内容教师活动学生活动备注一、谈话导入，激发兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、明确任务，选材构思1、指导学生明确本次习作要求要求：板书：① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
2、教师随学生回答相应作评议和引导，（1）要准确概括人物特点⑵ 要写清楚事情地起因，经过，结果。
⑶ 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，板书：神情、动作、心理、语言1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。
２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：三、自拟题目，下笔成文１、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是的眼睛，你准备为你的起一个什么名字？2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
奇怪的大石头教案 (2)
奇怪的大石头教案一、教案目标本教案的目标是通过讲授奇怪的大石头的知识，引发学生对大自然的探索热情，培养他们的观察和想象能力，提高他们的科学素养和思维能力。
二、教学内容1.大石头的定义和特点;2.大石头的形成过程和分类;3.大石头在地质、生态和人类活动中的作用;4.大石头背后的文化和传说。
三、教学步骤第一步：导入（引起兴趣，激发学生思考）•让学生观察周围的环境，找出一些大石头的例子，并分享自己的观察结果；•引发学生对大石头的好奇心和想象力，提出问题：“你见过哪些奇怪的大石头？你觉得大石头是怎样形成的？它们对我们有什么作用？”第二步：知识讲解（介绍大石头的定义、特点和形成过程）•呈现图片和视频，让学生观察大石头的形态和特点，并描述；•通过讲解，学生了解大石头是指体积较大的石头，常常具有独特的形状和纹理；•介绍大石头的形成过程，包括自然风化、地壳运动和冰川作用等；•利用实物或模型演示大石头的形成过程，帮助学生理解。
第三步：探究活动（引导学生探索大石头在地质、生态和人类活动中的作用）•小组讨论：学生分组，自由探究大石头在生态系统中的作用；•学生合作完成任务，记录大石头在土壤保持、植物生长、动物栖息等方面的重要作用；•每个小组向全班展示讨论结果，激发学生对大石头在环境中的重要性的认识。
第四步：文化传承（分享大石头背后的文化和传说）•通过图片、视频和故事等形式，向学生介绍大石头在不同文化中的象征意义和传说故事；•学生自主选择一个大石头的传说故事，进行调查研究，并以小组为单位进行展示；•学生分享各自调查的结果，了解不同文化中大石头的多样性。
第五步：总结（帮助学生学以致用）•分享学习心得和感悟；•引导学生思考大石头的重要性，并提出问题：“在我们的生活中，有没有需要保护的大石头？我们应该如何保护它们？”四、教学评估教学评估以学生的参与度、表现和作品为主要依据，包括：•学生的观察记录和探究成果；•小组讨论和展示的质量；•个人或小组调查研究的收集资料；•学生对大石头文化传承的理解。
人教课标版小学三年级语文上册 7 奇怪的大石头 教学设计精品
7、奇怪的大石头教材简析：《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果。
在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。
学习目标：1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点：1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。
2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学方法：自学法。
教学准备：相关课件等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问教学准备：相关课件等。
教学过程：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家【课件出示：李四光图片】我们先来看看【课件出示：资料袋】谁能把资料袋中的内容读给大家听听？读得真好！过去，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课【出示课题：课题】，齐读课题。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案(3篇)
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案（3篇）教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信念。
最终，随着教案的完成，对于教材和学问点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。
这次白话文为您整理了小学三年级语文《惊奇的大石头》教案（3篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。
篇一：小学三年级语文《惊奇的大石头》原文篇一李四光是我国的地质学家。
小时候，他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就静静围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头唯恐有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢？”“听说天上经常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。
它应当把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清晰。
这块突兀的大石头究竟是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头。
他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这一探讨成果，震惊了全世界。
篇二：小学三年级语文《惊奇的大石头》教学反思篇二《惊奇的大石头》讲解并描述的是我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白巨石由来的故事。
小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案
小学《奇怪的大石头》三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
了解课文中所描绘的奇怪的大石头的特征。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
学会通过课文内容进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中所描绘的奇怪的大石头的特征。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们在生活中见过奇怪的事物吗？它们有什么特点？2.引导：今天，我们要学习一篇关于奇怪的大石头的课文，看看它有什么特别之处。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解并运用。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.回顾课文内容，引导进入本节课的学习。
二、观察与讨论1.教师出示图片，引导学生观察奇怪的大石头的特点。
2.学生分组讨论，分享观察到的特点。
三、推理与判断1.教师提问：为什么说这块大石头奇怪？2.学生根据课文内容进行推理和判断。
2.学生进行拓展活动，如创作关于奇怪事物的故事。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提高自我学习能力。
七、教学评价1.教师评价学生的学习成果，给予鼓励和指导。
2.学生评价自己的学习表现，提高自信心。
重难点补充：一、教学重点补充1.朗读课文时，注意指导学生把握语气和情感，让学生感受到作者对大石头的描述中所蕴含的惊奇和好奇。
对话示例：教师：同学们，你们觉得在讲述奇怪的大石头时，我们应该用怎样的语气呢？学生：惊奇、好奇的语气。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计优秀10篇
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计优秀10篇小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？三、整体感知1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？2、根据提示，进行概括：李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。
3、从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？爱观察、爱思考、爱提问、执着等。
教学反思：概括课文主要内容这一要求也是从三年级开始学生需要掌握的一项能力，鉴于之前学生没有过类似的训练，因而在此我就降低了难度，为学生设计了一个填空，让学生根据提示，按照这个格式去填充并概括出文章主要内容。
小学三年级语文教案 人教版小学语文三上奇怪的大石头9篇
小学三年级语文教案人教版小学语文三上奇怪的大石头9篇人教版小学语文三上奇怪的大石头 1教学怎么能够少了反思呢?少了反思的教学是进步不了的，下面是由小编为大家带来的关于《奇怪的大石头》教学反思，希望能够帮到您!(一)今天，区进修学校的邹清老师来学校教学调研，听了我上的《奇怪的大石头》一课。
既肯定了我的优点，也给我提出了不少有效的建议。
我在上这课时，由你知道李四光的哪些知识? 导入，揭示课题。
学生针对课题提出了2个疑问：1、这块大石头怪在哪里?2、他是怎么解决自己提出的疑问的。
这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。
学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。
孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。
可是此时，我的心里已经开始发虚了。
因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办?好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。
课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。
1、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。
这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的大，从而引发了李四光孩提时的疑问。
其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家。
所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的大 ?第二课时再安排后半部分来历怪的特点。
最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头大，来历怪，怪不得叫奇怪的大石头呢!齐读课题下课。
唉!怎么没早点发现。
亲子共学：小学三年级语文奇怪的大石头教案二
亲子共学：小学三年级语文奇怪的大石头教案二小学三年级语文奇怪的大石头教案二在我们的教育和家庭教育中，亲子共学已经成为了很重要的方法之一。
这种方法是由父母和孩子共同学习，在学习的过程中加强亲子关系，培养亲子感情。
同时，亲子共学也可以起到很好的锻炼孩子的思维能力和提高孩子的学习成绩的作用。
在这一篇文章中，我们将会介绍到一位优秀的语文老师的一节小学三年级的语文课——奇怪的大石头教案二，并探讨如何进行亲子共学教育。
奇怪的大石头是小学三年级的语文教材中的一篇课文。
这一篇课文讲述了一个小姑娘和一个农民的故事。
在这个故事中，我们可以看到，小姑娘和农民之间发生了很多奇怪的事情。
这些奇怪的事情让我们感受到它们的奇妙之处，并且展示了一个积极向上的精神风貌。
这是一篇很好的语文教材，可以通过它来教授很多语文知识和思维技巧。
当然，想要达到最好的教学效果，需要针对孩子的特点和爱好来开展亲子共学。
对于小学三年级的孩子来说，他们的平时课业负担就比较重，因此在进行亲子共学时，最好能够与老师联系，了解他们的学习内容和进度。
同时，在完成家庭作业和阅读教材时，也要与孩子进行沟通和讨论，引导他们进行思考，并激发他们的学习热情。
关于奇怪的大石头的教学，我建议在完成预习后，可以从以下几个方面进行教学：1、让孩子了解课文的基本内容：我们可以逐段向孩子介绍这篇文章的内容，并帮助他们分析文章的特点和结构，清晰地了解整个故事的故事线，明确每个人物的作用。
2、让孩子理解文章的意义：通过了解文章的内容，我们可以帮助孩子理解它所要表达的主题和思想。
例如，在讲述小姑娘在回家途中遇到各种奇怪事情的时候，我们可以帮助孩子分析小姑娘的心态和行为，并引导他们去思考作者所想表达的信息，从而使孩子能够更加深入地理解文章的意义。
3、让孩子尝试写作：在教学的过程中，我们可以将一些问题提供给孩子，并引导他们进行写作。
例如，你认为小姑娘最感动的时刻是什么？帮助孩子选择一个情节，并激发他们的创意和想象力，使他们能够更加生动地表达自己的思想和感受。
小学三年级上《奇怪的大石头》教学实录
小学三年级上《奇怪的大石头》教学实录《奇怪的大石头》教学实录一、听记训练：师：想象力比知识重要。
生：想象力比知识重要。
师：提出问题比解决问题更重要。
生：提出问题比解决问题更重要。
师：做事情时反复思考的结果最好。
生：做事情时反复思考的结果最好。
师：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。
生：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。
二、导课师：好!今天我们就深入研究第七课：板书奇怪的大石头生：齐读课题并书空题目。
师：我多想知道你们预习的怎样了《奇怪的大石头》讲的是谁的故事生：李四光师：你对李四光有哪些了解生1：李四光为我们国家石油事业做出了最大的贡献。
生2：李四光为我们找到了许多油田。
有大庆油田、胜利油田、华北油田等许多油田。
生3：李四光是我国著名的地质学家。
师：相信举手的同学还知道更多的内容呢。
三、预习交流展示(一)读书展示师：我特想听听你们把课文读得怎么样啊看谁的声音最棒，这一小组开火读。
生1：读第一小节。
生2：读第二小节。
师：我特想给你提个建议，每一句话的最后一个字音不要拉长音。
我举个例子，严严实实的，请跟我读。
生2：读“严严实实的”师：最后一个字读的又轻又短，不用拉长音。
真棒!请你接着读。
生3：读第三小节。
生4：读第四小节。
……(二)生字词展示师：生字朋友夸奖说，你们把课文读得越来越有进步了，他也想和你们交个朋友呢。
请默读词语。
出示课件生：小组合作认真学习词语师：小组汇报词语生1：我们小组是一人读一个词语。
……生2：我们小组是齐读词语。
……师：你是怎么理解词语的生1：我是用本店铺的方法明白了“突兀”的意思是很庞大的意思。
生2：我用联系上下文的方法知道了“著名”的意思是非常有名。
生3：我通过玩游戏的方法知道了“转来转去”的意思就是围绕着某个人或某个物体转来转去。
师：请你们小组互相合作学习生：学习组长抽字组员书空或者说结构部件。
师：我特别想抽查一个字看谁会写。
出示生字卡片“藏”。
它迫不急待的想和大家见面呢。
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三年级上《奇怪的大石头》教案
一、教材分析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。
直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质
二、学习目标
1．会认6个生字，会写14 个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。
2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，
执著求索的可贵品质。
3．有感情地朗读课文。
继续感悟通过一件事写一个人
的方法。
三、教学重点、难点：引导学生了解李四光探索巨石由
来的过程，领会李四光
是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样
借助一件事写出人物特点的。
四、教学过程：
1、导入：同学们，进入第二单元的学习以后，我们通过一些平凡的事认识了一些不平凡的人，他们有喜爱灰雀尊重小男孩的列宁，关心少年儿童的大作家高尔基，有从小就讲诚信的宋庆龄。
今天我们再来认识谁呢？（出示李四光头像和第一自然段：李四光是著名的地质学家）他为什么能成为著名的地质学家，课文是通过一件什么事告诉我们的呢？今天我们就一起进入第七课的学习（读课题）
2、快速读课文，自学字词，借助老师的提示，说说课文讲了一件什么事？
出示提示：李四光小时候对______ 产生了疑问，并跑去问——、——，长大后______________ ，终于弄明白了___________ 的故事。
（1）先过字词关：谁会读？
著名藏在后面悄悄
y u n k e n g
躲闪陨石大坑卧进推动
q i n y U y i
旅行考察秦岭流域遗迹
zh en
研究震惊
（2）这些字哪个笔画最多？我们一起写一写：著藏悄闪坑卧推旅考秦纪遗究震
（重点指导“藏”字的笔顺，顺势让学生写与藏有相同部件的“卧”字，巩固笔顺。
）
（3）说说讲了一件什么事？这件事和他成为地质学家有什么关系呢？让我们随着作者的描述到李四光身边去考察考察他。
2、重点探究，学习李四光善于思考，不懈追求的精
神。
（1）读课文第二自然段，从这一段的描述中，你考察到了什么？要把目光聚焦到李四光身上，看看小时候的李四光和别人不一样的是什么？
联系下文，想一想石头已经放在这里好几百年了，到这儿玩捉迷藏的会有谁，曾经还会有谁？（还会有老师、爸爸、爷爷甚至还有比他们更长的一辈人小时候都可能围着石头捉过迷藏. ）
也就是说，曾经围着这块石头玩过的可以说是不计其数，唯独李四光对大石头的来历产生了兴趣，看出什么？（板书：李四光善于发现）谁能读出来？
（2）脑海中有了疑问，李四光又是怎么做的呢？快速读老师和李四光的对话，用横线画出李四光的话，看看你从中体会到什么？
谁和我分角色读？从这段对话中，你又发现了什么？
（发现李四光很会提问，思维很有逻辑性）
（3）那我们就来看看李四光是怎样提问的。
出示：我们来按课文填空，体会李四光是怎么提问题的“这么重的大石头从天上掉下来，力量————————。
它应该——————————。
可它
填空后，读读划线的部分，看看李四光是怎样提问的？（不唯师，不唯上，有理有据推理，追根究底探求，让学生明确提问不是凭空乱想，像李四光这样的合理分析，才是科学的思维。
）
那我们再来学着李四光，追问一下老师，应该读出什么语气？
（老师含糊回答李四光不满意，所以要读出着急，追问，思考的语气）
出示, 分角色读: 时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧
进土里去呢？”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
（4）大家发现刚才最后一句：李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
李四光是怎样问爸爸的, 课文为什么没详细写出来？（让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法。
板书：重点内容详细写，相似情节简略写）
（5）在孩子心目中，老师、爸爸应该是最有学问的人了，连他们都说不清楚的问题，李四光是怎样做的呢？请同学们读读剩下的部分，在最关键的几个词底下可以点上着重号，看看从这些词语中你又体会到什么？
交流，梳理出李四光的做法, 谈谈自己的体会：
1. 关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。
2. 直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3. 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
4. 经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗迹。
（引导学生把教学的着力点放在对李四光执着探索的精
神感悟上。
感受李四光的持之以恒、执着追求的精神）
3、总结全文，习得写法。
同学们，作者通过“奇怪的大石头”这件事，告诉我们一个什么样的李四光？（善于提问、善于发现、善于探求）
你明白李四光为什么能成为一位著名的地质学家了吗？像课文中选取的足以能够表现人物特点的事我们可以称作是典型的事例，我们本单元就要求大家通过一件事写一个人，通过本课的学习，对你写好这件事有什么启发？
（引导学生明确：要先想好写谁，想写这个人的什么特点，哪件事最能表现这个人的这个特点，选择一件最能表现这个人物特点的典型事例来写。
）
叙述事情的时候，本课还有哪些好的做法对你有启发？
（可引导学生想：为了表现李四光善于思考的特点，作者详细写出了李四光和老师的对话，而且还有一点让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法，让学生在学文时习得写法，为下一步自己写文做好铺垫。
）
4、作业布置：同学们，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可以蕴含着大价值，我们也应该有一颗好奇心，多思考，多发问，去发现一个个神
奇，今
天我们就来个小练笔：我的小发现板书：
7、奇怪的大石头
李四光善于思考
（地质学家）善于提问典型事例
善于探求。