三年级上奇怪的大石头教案

三年级上《奇怪的大石头》教案

一、教材分析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质

二、学习目标

1．会认6个生字，会写14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。

2．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，

执著求索的可贵品质。

3．有感情地朗读课文。继续感悟通过一件事写一个人

的方法。

三、教学重点、难点：引导学生了解李四光探索巨石由

来的过程，领会李四光

是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样

借助一件事写出人物特点的。

四、教学过程：

1、导入：同学们，进入第二单元的学习以后，我们通过一些平凡的事认识了一些不平凡的人，他们有喜爱灰雀尊重小男孩的列宁，关心少年儿童的大作家高尔基，有从小就讲诚信的宋庆龄。今天我们再来认识谁呢？（出示李四光头像和第一自然段：李四光是著名的地质学家）他为什么能成为著名的地质学家，课文是通过一件什么事告诉我们的呢？今天我们就一起进入第七课的学习（读课题）

2、快速读课文，自学字词，借助老师的提示，说说课文讲了一件什么事？

出示提示：李四光小时候对______ 产生了疑问，并跑去问——、——，长大后______________ ，终于弄明白了___________ 的故事。

（1）先过字词关：谁会读？

著名藏在后面悄悄

y u n k e n g

躲闪陨石大坑卧进推动

q i n y U y i

旅行考察秦岭流域遗迹

zh en

研究震惊

（2）这些字哪个笔画最多？我们一起写一写：著藏悄闪坑卧推旅考秦纪遗究震

（重点指导“藏”字的笔顺，顺势让学生写与藏有相同部件的“卧”字，巩固笔顺。）

（3）说说讲了一件什么事？这件事和他成为地质学家有什么关系呢？让我们随着作者的描述到李四光身边去考察考察他。

2、重点探究，学习李四光善于思考，不懈追求的精

神。（1）读课文第二自然段，从这一段的描述中，你考察到了什么？要把目光聚焦到李四光身上，看看小时候的李四光和别人不一样的是什么？

联系下文，想一想石头已经放在这里好几百年了，到这儿玩捉迷藏的会有谁，曾经还会有谁？（还会有老师、爸爸、爷爷甚至还有比他们更长的一辈人小时候都可能围着石头捉过迷藏. ）

也就是说，曾经围着这块石头玩过的可以说是不计其数，唯独李四光对大石头的来历产生了兴趣，看出什么？（板书：李四光善于发现）谁能读出来？

（2）脑海中有了疑问，李四光又是怎么做的呢？快速读老师和李四光的对话，用横线画出李四光的话，看看你从中体会到什么？

谁和我分角色读？从这段对话中，你又发现了什么？

（发现李四光很会提问，思维很有逻辑性）

（3）那我们就来看看李四光是怎样提问的。

出示：我们来按课文填空，体会李四光是怎么提问题的“这么重的大石头从天上掉下来，力量————————。它应该——————————。可它

填空后，读读划线的部分，看看李四光是怎样提问的？（不唯师，不唯上，有理有据推理，追根究底探求，让学生明确提问不是凭空乱想，像李四光这样的合理分析，才是科学的思维。）

那我们再来学着李四光，追问一下老师，应该读出什么语气？

（老师含糊回答李四光不满意，所以要读出着急，追问，思考的语气）

出示, 分角色读: 时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧

进土里去呢？”“这我可说不上来了。”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

（4）大家发现刚才最后一句：李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。李四光是怎样问爸爸的, 课文为什么没详细写出来？（让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法。板书：重点内容详细写，相似情节简略写）

（5）在孩子心目中，老师、爸爸应该是最有学问的人了，连他们都说不清楚的问题，李四光是怎样做的呢？请同学们读读剩下的部分，在最关键的几个词底下可以点上着重号，看看从这些词语中你又体会到什么？

交流，梳理出李四光的做法, 谈谈自己的体会：

1. 关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。

2. 直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

3. 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

4. 经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗迹。

（引导学生把教学的着力点放在对李四光执着探索的精

神感悟上。感受李四光的持之以恒、执着追求的精神）

3、总结全文，习得写法。同学们，作者通过“奇怪的大石头”这件事，告诉我们一个什么样的李四光？（善于提问、善于发现、善于探求）

你明白李四光为什么能成为一位著名的地质学家了吗？像课文中选取的足以能够表现人物特点的事我们可以称作是典型的事例，我们本单元就要求大家通过一件事写一个人，通过本课的学习，对你写好这件事有什么启发？

（引导学生明确：要先想好写谁，想写这个人的什么特点，哪件事最能表现这个人的这个特点，选择一件最能表现这个人物特点的典型事例来写。）

叙述事情的时候，本课还有哪些好的做法对你有启发？

（可引导学生想：为了表现李四光善于思考的特点，作者详细写出了李四光和老师的对话，而且还有一点让学生明白：问爸爸的过程，因为可能和问老师类似，所以一带而过，明白叙事时重点内容详细写，相似情节简略写的写作方法，让学生在学文时习得写法，为下一步自己写文做好铺垫。）

4、作业布置：同学们，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可以蕴含着大价值，我们也应该有一颗好奇心，多思考，多发问，去发现一个个神