基于电子白板微视频的制作与使用
主题3：微课制作与使用
主题3：微课制作与使用第一组主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员）欧云（信息技术兼职教研员）记录：曹宇（常州市第五中学）活动时间：5月18日上午8:30-11:00活动地点：正衡初中应到36人，实到28人活动过程：朱世周“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。
今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。
下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨：1、谈谈你对微课认识；2、谈谈微课制作的经验；3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？常州市河海中学毛叶我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。
但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。
常州市北郊初级中学潘艳箐微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10分钟。
学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。
录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。
朱世周请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？常州市北郊初级中学宋如峰我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。
朱世周复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。
但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。
常州市北郊初级中学祁舒月我们学校数学学科采用将微课与学习理解单相结合，学生课前自学并完成在线测试，课堂上教师进行答疑的形式，收到了较好的教学效果。
朱世周这样的微课能否做到将所有知识点都包含在里面？祁舒月:主要是选取细小的知识点。
交互式电子白板的使用方法
交互式电子白板的使用方法交互式电子白板是一种具有交互功能的工具，可以实时地在电子屏幕上进行书写、绘图、展示和保存。
它是一种集成了硬件和软件的设备，可以与电脑或者其他设备进行连接，通过触摸屏、笔、手指等方式进行操作。
交互式电子白板的使用方法如下：1. 连接设备：首先，将交互式电子白板与电脑或其他设备进行连接。
常见的连接方式有USB接口、无线连接和蓝牙连接等。
确保设备连接成功后，打开电子白板软件。
2. 选择模式：在打开的软件界面上，通常会有多种模式可供选择，比如白板模式、演示模式和录制模式等。
根据需要选择相应的模式。
3. 使用工具：交互式电子白板通常提供了多种工具供使用，比如笔、橡皮擦、画笔、图形工具等。
通过点击工具栏上的图标进行选择，就可以使用相应的工具进行操作。
使用笔进行书写、绘图，使用橡皮擦擦除笔迹，使用画笔进行涂鸦和涂色，使用图形工具绘制直线、矩形、圆形等形状。
4. 控制界面：交互式电子白板通常还配备了一些控制界面，用于调整画笔的粗细、颜色、透明度等参数。
可以通过点击控制界面上的按钮或者拖拽滑块来进行调整。
5. 添加文本和图片：交互式电子白板还支持添加文本和图片的功能。
在软件界面上选择添加文本或者图片的按钮，然后在白板上点击或者拖拽，即可插入文本或者导入图片，可以对文本进行编辑和格式化，可以进行图片的缩放和调整。
6. 保存和分享：交互式电子白板支持保存当前绘制的内容，并可以对保存的内容进行管理。
可以将保存的内容导出为图片或者PDF文件，也可以直接分享到其他设备或者云存储空间中。
7. 共享和协作：交互式电子白板可以支持多人同时使用，实现实时的协作和共享。
可以通过网络连接，与其他使用相同软件的设备进行连接，多人可以同时在同一个白板上进行书写和绘图，实现远程协作和教学。
8. 创造性应用：交互式电子白板不仅可以用于教学和会议演示，还可以用于创造性的应用。
比如，在演示模式下可以制作交互式的动画和多媒体展示，可以录制绘制的过程进行回放，并配合音频进行讲解。
电子白板的使用技巧
电子白板的功能和使用技巧一、什么是电子交互白板交互白板InteractiveWhiteboard是电子感应白板硬件与白板操作系统软件的集成;它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为计算机的一种输入输出设备,成为人用户与计算机进行交互的智能平台;简言之,交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的,既具有普通白板和联网多媒体计算机功能,又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板;二、电子白板的功能1.基本的批注与绘画功能,在任意电脑界面上实现屏幕标注,笔形可以选择普通笔、排笔和毛笔等,标注笔颜色可以任意设定,标注内容可以随时利用电子橡皮擦除,标注的内容可以随时保存和打印；2.鼠标功能,电子笔笔尖相当于鼠标左键,笔身按钮相当于鼠标右键;利用电子笔实现鼠标单击、双击、选中、拖动、右键等功能；3.交互式电子白板内容的恢复和更新功能;4.辅助工具：直接利用板体快捷工具条,实现屏幕内容放大、聚光灯、遮屏、查看快照、查看板书、屏幕校准,以及利用自定义功能,随时调用电脑的应用程序或者访问设定的网页;5.有屏幕捕获、层技术、图形编辑功能；把静态的图形变成动态,更生动直观;还可以对操作内容进行重播回放,提高传授水平和质量;6.无限页书写功能；7.手写识别功能,可以在操作系统的现有语言包,选择识别语言,然后进行书写;三、电子交互白板的使用技巧1．模式之间的切换技巧窗口模式下,运行其他应用程序时,软件将自动切换到控制模式;控制模式下,点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具,软件将自动切换到注解模式;2．创建、打开和保存文档当你用交互式电子白板上课前,你可以创建一个自己文档;至于为什么要新建,可以举个例子;当你前面有老师用过这台电子白板而又没有保存上课记录时,你进入窗口模式就会看到前一位老师的上课内容,尤其是当你不小心点了“上一页”,你会感觉莫明其妙,因为你的印象中你并没有写过那些内容呀如果你是从电脑桌面上重新进入白板时,则会自动为你创建一个新文档,上面的问题就不会遇到了;当你用交互式电子白板上完一堂课,想在以后的教学中回顾一下现在的上课内容,你可以保存上课内容;方法是当你退出软件时,会弹出一个选择框,询问你是否保存;当你选择“是”,你可以取一个名字,然后保存在指定的位置;当你选择“否”或是“取消”时,将不会保存你的上课内容;当你要用交互式电子白板上一堂课,而相关内容,以前用交互式电子白板上过而且保存了,你就可以打开以前的上课记录,开始本堂课的教学,而不是重新再书写一遍;这也是交互式电子白板比传统黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式优越的地方,我们应该提倡使用;3．设置页面背景颜色在三种模式下,选择新建页面,都会建立一个空页;默认时,这个新建的页面的是纯白的;如果我们想换一个颜色作为背景,那么我们应该在主菜单中选“画图”,然后再选“背景颜色”,这时程序弹出背景颜色选择框,点击选择需要的页面颜色;4．导出页面为图片将部分或全部页面导出为图片,支持.bmp、.jpg、.png三种格式;点击主菜单上的“文件”,选择“导出为图片”;程序弹出“导出为图片”窗口来选择导出范围;选定范围后,程序弹出“导出为图片”的第二个窗体;输入文件名称,选择保存类型,点击“保存”;导出页面为网页与导出页面为图片类似,点击主菜单上的“文件”然后点“导出为网页”;将部分或全部页面导出为网页,网页支持.htm格式;5．荧光笔的独特之处通过主菜单进入画笔选择,会有一些画笔：普通笔、荧光笔、毛笔、排笔;除了荧光笔外其它三种,你可根据自己喜好选择,然后设置颜色、粗细等属性;荧光笔与前面三种不同,它是一种半透明笔,一般用于注释重点;注意了,它不会完全覆盖你所涂画的内容;其实通过设置其它笔也可以具有荧光笔一样的功能,这要在画笔自定义属性里设置透明度,默认时是完全不透明的;6．板擦有限制,你不可不知初学者总认为使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的内容;其实板擦功能有很少限制;第一：它只能擦除由普通笔、荧光笔、毛笔、排笔工具书写和绘画的内容,而且这一点也要有前提的,那就是不能对你写的内容进行组合后试图擦除;第二：对于手写识别不能擦掉,这一点千万要记住,你可以通过选择手写识别写出来的文字,然后点击选框右上角的小三角形,在弹出来的菜单中选择删除此法很有用哦;第二：由几何工具画出来的图形,不能通过板擦擦掉,更不能擦掉某条边,或是某条弧;第四：组合的内容都不能使用板擦擦掉;7．选取工具,它就像鼠标指针很多时候需要使用这一个工具,不信请看下面：1当你想删除那些用板擦擦不掉的东西时,可以用这个工具选择对象;对象被选中后,对象的外围将会出现蓝色焦点外框和编辑点;关于什么是对象你也许不明白,其实在页面中你写的字,绘的画,插的图,拍的照都可以叫做对象;注意这里的对象也有限制,那就是只限制是你新建的页面上,你不要试图去删除一个页面外的按钮等等;2如果你现在正语文课,可以叫学生上来写字,这时你可要注意了;当你选择画笔工具叫几个学生上来写字,而在这过程中你没有选择任何过其它工具;某个学生的字写的实在是太差了,不过还好,可以经过调整让字好看,这里你可能就会头痛了;因为当你想选择那个没有写好的字的时候,其它的字也被选取了,而这完全出乎你的意料;其实,你刚才一直在用那一种画笔,而且中间没有更换过,白板软件会把在这使用过程中书写的内容作为一个对象,而不是你所认为的有多少个字就有多少个对象;解决的方法是当你使用一次后记得点一下选取工具,然后再选你刚才用的那个工具,这时就不会出现上面的情况了;当然你在切换工具时可以点其它工具,只要你记得立刻换回来就可以了;3你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放,删除,克隆等操作,而不要每次只对一个对象做反复类似的操作;8．锁定是干什么用的以写字课为例,如果你从公用图库中拖入一张田字格,然后你不想在接下来的操作中改变它,你可以锁定它;方法是选中需要锁定的对象,点击右上角的编辑菜单按钮,在其弹出菜单中选择“锁定”;锁定后锁定对象的焦点框变为红色;取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定;9．组合——分分合合通过组合你可以把多个对象合成一个整体,然后对这一个整体进行操作,就像操作一个对象;组合功能也很常用,只是对初学者来说,不明白其用意;用组合可以大大提高某些方面的效率;试想一下,车子在装配前只是一堆散落零乱的部件,不可能发挥车——作为整体的功能;组合的方法是选择多个对象如果只是一个对象就没有必要组合了,点击某一个被选对象右上角的编辑菜单按钮,在其弹出菜单中选择“组合”;取消组合的方法类似,只是选择时选择“取消组合”; 10．很现实——调整图层两个对象难免会有重叠,怎么办电脑中有个方法,很现实,那就是给所有对象分层;就像一叠作业本,会有最上面一本,会有最下面一本;上面的作业本挡住下面的一本;白板中,你先添加的对象会放在最底层,后面放的对象会依次放在前一个对象的上面,这像不像交作业本呀11．幕布背景不好看,怎么办点击主菜单上的“工具”,然后选择“参数设置”;弹出“参数设置”窗体,可以在其中进行各种参数的设定;选择“幕布”选择卡,选择“浏览”,从电脑中选择一张图片然后“确定”即可;四、交互式电子白板在教学中的应用优势电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础;在课堂教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率;电子白板设计的互动理念,以及白板技术本身的互动性和操作性特点,作为一种变革性的教学手段,促进我们课堂教学方式的改革,有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习,补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,有利于推动信息技术与学科教学的整合; 电子白板在教学中的具体作用：第一、容易对材料展示过程进行控制,教师不必到主控台前操作,就可控制演示材料的播放,这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥,也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题;教师可以在白板上熟练操作,这使教师离开了计算机操作台,又可以面向学生站在白板前了,这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中;我们知道,每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解;这点尤其应避免在小学课堂教学中出现;由于学生对白板关注的增多以前是黑板,但是其信息容量小,形式单一,且有污染,加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高;第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制,它使得数字化资源的呈示更灵活,也解决了过去多媒体投影系统环境下,使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题;第三、板书内容可以被存储下来;写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,供下节课、下学年或在其他班级使用,或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生,供课后温习或作为复习资料;第四、交互白板技术使得以前色彩单调,呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷,既可如以往一样自由板书,又可展示、编辑数字化的图片、视频,这将有利于提高学生学习兴趣,保持其注意力;第五、使教师对计算机的操作透明化;它使学生可以清楚地看到教师是如何对软件操作的,如点击了哪个按钮或哪个菜单;这对计算机软件应用的学习十分有意义;基于这点,我认为可以在计算机机房里安装交互白板系统,辅助计算机课的教学;第六、随着交互白板使得教学过程中对计算机的访问更加方便,白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补,促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具,这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式;第七、新一代交互式电子白板,“黑板”变“白板”,教学更精彩;在应用电子白板的教室,教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑,还可用电磁笔自由书写,直接点击板擦,随便涂改;教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解,用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画,电子笔可以任意选择颜色、调节粗细,不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形;教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作;当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可,节省了大量擦黑板的时间,也免除了原来擦黑板时的粉尘;值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟;使用过电子白板的教师都说,新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了;由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能,同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点,把教师置于课堂注意的中心,能够有效的集中学生的注意力,在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中;白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能,电磁电感笔既能代替鼠标操作,又能代替粉笔书写,这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的;第八、白板特有功能及其技巧使用;如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧,可以设计出各种形式的教学活动,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃;特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件,弥补了很多课件交互性较差的缺陷;第九、以学生为中心的课堂教学设计;如在教学中,可以利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格,四线三格,并选择好所需要的笔,包括笔的粗细、颜色进行示范,接着通过修改功能,让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能,让学生感知汉字的笔画和间架结构;并借此开展黑板写字比赛;这样的写字教学环节突破了写字教学的难点,既节省了时间,又调动了学生的积极性,达到一举两得的效果;使学生获得一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念;同时,也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力;这个教学实例也告诉我们,媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性; 第十、课堂教学过程的记录和保存;交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节;而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序,这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节;笔记的抄写过程也发生了变化,因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来,如PPT,HTML格式,这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中;在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台;在装备了电子白板的班级中授课,电子白板课魅力毕现、活力四溢,令师生精神振奋,喜形于色,感受到与传统课堂迥然不同的境界;可以这样说,电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动精彩;同时也让学生积极地参与到教学当中,大大提高了他们学习的自主性和积极性,达到了事半功倍的效果;我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现信息技术与学科课程整合的突破;。
微格教室视频录制操作步骤
微格教室视频录制操作步骤
1．开机
打开电脑主机、交互式电子白板的电源开关。
2．开启录制软件
在电脑桌面上双击图标，打开录制软件。
3．录制预览
单击录制软件界面上的“开始预览”按钮，对录制画面进行预先观看，
通过界面上的上下左右和缩放按钮对画面的位置、大小进行调整。
4．开始录制
画面调整完成后，单击“开始录制”按钮，弹出录制模式对话框
，选择“本地录制”，开始视频录制。
将录制软件窗口最小化，即可开始教学。
5．结束录制
教学活动结束，单击桌面左下角的图标，切回录制软件窗口，单击
“停止录制”按钮，即可停止录制。
6．观看录制视频
双击桌面图标，再选择本人录制时间段对应该的文件夹打开
，双击其中“channel-0.0”视频文件即可播放和拷贝。
管理员联系电话：633552。
例谈智慧课堂中电子白板的运用——小学语文五年级古典名著单元
容是什么，当总有些学生需要重学最基础的知识时，老师就可以随时发送一些小视频到学生机上，让后进生及时进行自学。
这样，每次的信息技术课堂，每个学生都应该有所收获，所以，笔者认为：基于微视频的模块化教学能部分解决课堂学习中的进度差异的问题。
用微视频的形式让后进生进行自学辅导，是本课题研究的重点之一。
一堂课下来，藏文班能达到学习目标的学生人数超过１５人，汉文班能达到学习目标的学生人数超过２５人。
如果没有微视频辅助学习，藏文班能达到学习目标的学生人数不到６人，汉文班能达到学习目标的学生人数只有２０人左右。
通过本课例的课堂效果量化比较，微视频在中小学信息技术课堂学习中对后进生有良好帮助。
同时，基于微视频的学习方式有利于学生进行模块化学习。
希望学生能在终点收获相同的东西。
每堂课学生既要学点知识，又要进行适当练习。
信息技术课一般每周只有一节课，笔者认为：每节课当作是一个相对“独立”的课程更为适合。
每堂课也可以看作是一个相对“大”的学习模块。
其实，设想可能有一天，信息技术课堂会是这样：学生课堂前后先通过微视频学习新知，然后模仿经典案例实践，再创作自己的作品……老师的角色变为主持人或裁判，给学生记录学习情况，进行作品点评，鼓励学生学习……（实践证明该教学方法良好：笔者２０１７学年辅导该校学生参加林芝市电脑作品比赛，在全市６０个市级获奖名单中占据１３个；本论文也荣获２０１７学年林芝市教师教学大赛论文市二等奖。
）以上就是笔者在林芝当地进行小学信息技术课堂校本教研活动得到的经验，希望得到同行或专家的批评指导，谢谢！参考文献［１］苏新太．浅谈信息技术课中的实例运用［Ｊ］现代阅读，２０１３（０２）：５６－５７．基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践■赵万芹 （苏州科技城外国语高级中学 江苏 ２１５１６７）【摘 要】初中教学具有承上启下的作用，在该阶段的知识积累是为更高层次的学习做基础准备。
化学作为理综学科的一门课程，是一门难度较大的学科。
微课的制作步骤与方法
微课的制作步骤与方法（一）录制前的准备1、选择素材：因为微课的作用就是启惑、解惑。
所以我们要先分析教学中的难点和易错点，确定内容，选择和搜集相关素材。
2、梳理提升：写出相对应的微教学设计和录制时的讲解提纲。
（三）实行录制根据微课类型，选择适宜的录制场地和录制方法。
录制微课视频的方法和软件有很多，如：Camtasia Studio（屏幕录制软件）：Camtasia Studio是一款视频编辑软件，它能够把我们在电脑屏幕上的操作都录制下来。
录制时，只要我们事先打开这个软件，我们在电脑上的操作和讲解都能完美地被录制下来，录制时，假如打开摄像头，还能制作出画中画的效果呢！这个软件它还能够将多种格式的图像、视频剪辑连接成电影，输出格式不过是GIF 动画、AVI、RM、QuickTime等，并可将电影文件打包成EXE 文件，在没有播放器的机器上也能够实行播放，同时还附带一个功能强大的屏幕动画抓取工具，内置一个简单的媒体播放器。
手机（DV）+纸笔+支架：手机或DV机在我们生活中已使用得非常普遍，简单易学，人人都能操作，我们利用手机（DV）制作一个“微课”也是非常的方便，在拍摄时，先用支架固定好，防止拍摄时抖动。
我们再借助纸笔和我们的讲解也能制作一个精美的“微课”。
电子白板：利用电子白板的录屏功能，把之前的第一肯操作能录制下来，这个在我们的教学当中也非常的实用。
如有些教师他同时上好几个平行班的课，假如他在教学中，利用电子白板的录屏功能把课堂上的每一步操作都录制下来，就行成了一个“微课”，这个“微课”能够在另外的平行班的教学中使用，也能够留给学生课后观看复习使用。
（三）后期制作在视频录制好以后，我们还需要做一些后期制作：如，视频剪辑、字幕添加、音乐添加等。
在微课制作中，我们还注意的几点事项：●微课的用户是学生；●只说一个知识点；●时间要短，符合学生生理，心理特点；●不轻易跳过步骤，哪怕是简单的，保证完整性；●提供提示，如：标线、标符号、文字提示等；●要有学习单，调度学生学习。
微课程视频微课的制作
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书 上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
二、微课录制基本要求
微课内容要求： 7.课件有视觉美感：
如常用的PPT，多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义 动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 8.微课画质清晰：
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交 互白板一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、 画图软件、绘图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程 进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。
表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。 4.字体搭配 微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
二、微课录制基本要求
5.颜色搭配 一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
三、几款常用的软件
1.狸窝全能视频转换器：一款功能强大、界面友好的全能型音视频转换及编辑工具。有了它， 您可以在几乎所有流行的视频格式之间，任意相互转换。如：RM、RMVB、VOB、DAT、VCD、SVCD、 ASF、MOV、QT、MPEG、WMV、FLV、MKV、MP4、3GP、DivX、XviD、AVI、等视频文件，编辑转换 为手机、MP4机等移动设备支持的音视频格式。
电子白板使用方法讲解
电子白板使用方法讲解电子白板是一种基于电子技术的教学设备，它集成了投影仪、电脑和白板等多种功能。
使用电子白板可以让教学更加生动、直观，方便教师进行教学内容的讲解和演示。
接下来，我们将详细介绍电子白板的基本使用方法。
1. 准备工作使用电子白板之前，需要先进行准备工作。
首先，将电子白板与电脑连接并启动电脑和电子白板。
然后，将投影仪与电子白板连接，并调节投影仪的位置和焦距，使画面呈现清晰。
2. 白板操作2.1 白板工具栏启动电子白板软件后，可以看到白板上方有一个工具栏，包含了各种白板工具，例如画笔、橡皮擦、标注等。
点击不同的工具，即可使用相应的功能。
2.2 白板简单操作使用电子白板的基本操作很简单，我们可以用手指或者电子笔在白板上书写、绘图、标记等。
在白板上书写时，可以调整不同的颜色、粗细和样式，以供不同的需要。
2.3 放大缩小当需要对白板上的内容进行放大或缩小时，可以使用白板上的放大缩小工具或双指操作。
双指向外滑动即可放大，双指向内滑动则可以缩小。
2.4 文本、图片使用电子白板还能添加文本和图片。
在工具栏中选择添加文字或添加图片，然后在白板上调整位置、大小和样式等。
添加的文字和图片也可以随意拖动或删除。
3. 其他功能3.1 录制电子白板还可以录制当前的操作过程及声音，录制的内容可以被用作教学视频或分享给其他人。
3.2 打印和保存当需要将白板上的内容保存或打印出来时，可以在文件菜单中选择“另存为”或“打印”。
可以选择将文件保存为图片或PDF格式，或者使用打印机直接打印出来。
4. 常见问题4.1 如何清除白板上的内容？可以选择橡皮擦或使用快捷键清空白板。
在使用电子白板的过程中，也可以迅速清空白板，保证教学的连续性。
4.2 什么情况下需要更换笔头？笔头是电子白板使用过程中不可避免的消耗品，需要定期更换。
如果发现笔头出现断屑、笔头变形或游离现象等，需要更换笔头。
4.3 如何保养电子白板？电子白板是一种易于维护的设备，只需要保持干燥、清洁、避免摔打或压力过大等情况。
微课的制作步骤及制作工具使用
微课的制作步骤及制作工具使用'微课'是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
为推进信息技术与教育的深度融合，教育者一直在探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法。
而“微课”不仅仅可以作为课堂工具，也可以作为课前预习指导、课后复习指导、习题总结等的有效资源。
本文就来简单谈一谈微课的制作。
1．微课的制作要求及一般流程在制作微课要注意如下要求:时间控制在10分钟以内；基于教学设计思想编写微课程内容时，内容精炼，不泛泛而谈，若内容较多，可以制作系列微课程；微课程在内容、文字、图片、声音等方面必须准确无误；微课程讲解时，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，声音响亮，抑扬顿挫；若在讲解中使用课件，ppt尽量做到简洁、美观大方；视频画质清晰，多采用中景、近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，保障视频质量。
教师大头像不遮挡教学内容。
一般微课的制作步骤及微课的制作采取了以下几个步骤：确定选题——撰写教案——制作课件——视频录制——后期制作——教学反思（1）确定选题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。
知识点选取一般是一节课中的重难点，且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。
（2）撰写教案根据选题及教学要求，编写教学设计和教案。
（3）制作课件准备教学素材与练习测试，结合微课程知识点，充分运用图、形、声、像、动画等多媒体元素制作相应的课件，配合讲授不容易理解的知识点，辅助教师现场讲授。
（4）视频录制微视频是微课的核心，微课的录制可以选择计算机屏幕软件录制、摄像工具录制、录播教室录制。
对于摄像工具录制、视频摄像工具拍摄可以选择手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备。
如果使用屏幕录制软件，要调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
在视频后期处理过程中要保证画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音、画面字幕同步。
白板如何制作微课视频教案
白板如何制作微课视频教案教案标题：白板如何制作微课视频教案教学目标：1. 学习使用白板制作微课视频的基本技巧和步骤；2. 掌握如何有效地组织和展示教学内容；3. 提高学生对于微课视频的理解和接受能力。
教学准备：1. 一台电脑或平板电脑；2. 白板软件（如Microsoft PowerPoint、Google Slides等）；3. 录制和编辑视频的软件（如OBS Studio、Camtasia等）；4. 主题和教学内容的准备。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍微课视频的概念和优势，解释为什么使用白板制作微课视频；2. 引发学生对本节课内容的兴趣，例如提出一个问题或分享一个有趣的故事。
主体（30分钟）：步骤一：准备白板软件和教学内容1. 打开白板软件，选择一个合适的模板或自定义背景；2. 根据教学内容，准备好需要展示的文字、图像、图表等素材。
步骤二：录制白板视频1. 打开录制和编辑视频的软件，设置好录制参数和画面布局，确保清晰度和流畅度；2. 开始录制，同时在白板上进行讲解和演示，注意语速和表达清晰度；3. 在录制过程中，可以使用各种工具和功能（如画笔、橡皮擦、动画效果等）来增强教学效果。
步骤三：编辑和导出视频1. 在录制软件中进行视频的剪辑和编辑，删除不必要的片段或添加特效；2. 导出视频文件，选择合适的格式和分辨率，确保视频质量和兼容性。
步骤四：分享和评估1. 将制作好的微课视频上传到合适的平台或学习管理系统中，方便学生观看和学习；2. 鼓励学生观看并提供反馈，以评估微课视频的效果和改进空间。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和步骤；2. 强调白板制作微课视频的重要性和应用价值；3. 鼓励学生尝试制作自己的微课视频，提高教学效果和创造力。
拓展活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，制作一个微课视频，并与同学分享；2. 学生可以尝试使用其他白板软件或添加多媒体元素来制作微课视频，提高创意和表现力。
电子白板课件制作方法
电子白板课件制作方法电子白板课件制作方法随着科技的不断发展，电子白板已经成为了现代教育中不可或缺的工具之一。
它不仅可以提供更加生动、直观的教学方式，还能够激发学生的学习兴趣和参与度。
然而，要制作一份优质的电子白板课件并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些电子白板课件制作的方法，帮助教师们更好地利用这一工具。
首先，制作电子白板课件需要明确教学目标和内容。
在开始制作之前，教师应该明确自己的教学目标是什么，希望学生通过这堂课能够达到什么样的水平。
然后，根据教学目标确定所需的教学内容，包括知识点、案例分析、练习题等等。
只有明确了教学目标和内容，才能更好地制作出有针对性的电子白板课件。
其次，选择合适的电子白板软件。
市面上有很多种电子白板软件可供选择，如SMART Notebook、Microsoft OneNote等等。
教师应该根据自己的需求和熟悉程度选择合适的软件。
不同的软件有不同的功能和操作方式，教师需要花一些时间去熟悉和掌握这些软件的使用方法。
然后，设计电子白板课件的布局和风格。
一个好的电子白板课件应该有清晰的布局和美观的风格。
教师可以根据自己的喜好和教学内容来设计课件的布局，包括标题、目录、正文等部分。
同时，选择合适的配色方案和字体风格，使得课件看起来更加舒适和易读。
接下来，制作电子白板课件的内容。
在制作内容时，教师应该注意以下几点。
首先，内容要简洁明了，避免出现冗长的文字和复杂的图表。
其次，内容要有逻辑性，按照一定的顺序展开，让学生能够循序渐进地理解和掌握知识。
此外，教师还可以通过插入图片、视频等多媒体元素来丰富课件的内容，提高学生的学习兴趣。
最后，制作完成后，教师应该对电子白板课件进行反复的修改和优化。
在修改时，教师可以从学生的角度出发，思考是否能够更加生动有趣地呈现教学内容。
同时，教师还可以邀请同事或学生对课件进行评审，听取他们的建议和意见，进一步完善课件的质量。
总之，制作一份优质的电子白板课件需要教师具备一定的技巧和经验。
如何利用电子白板录制微课
如何利用电子白板录制微课
王海江贾志欣
随着我区三通两平台硬件建设及平台建设的完成,广大教师和同学们更加关注“网络学习空间人人通”。
教师们希望把自己课堂讲授的内容略加整理就放到自己的空间上供学生参考。
我区中小学所有的教室均安装了电子白板。
能否通过电子白板直接进行成视频录制，稍加后期处理就成为微课呢，回答是肯定的。
下面就如何利用电子白板录制微课进行说明。
我们在测试过程中利用屏幕录制工具进行录屏时发现，不能把课件的音频录制到录屏文件中，只能把麦克的音频录制到录屏文件中。
与公司客服联系也不能解决此问题。
经过对控制台和计算机连接线的反复研究终于解决了该问题。
我区安装的电子白板是北京东方中原教育科技有限公司的产品。
控制台的无线扩音系统采用松下WX-LAK22/CH系统，是1个频点的红外线无线扩声系统。
由红外线接收功率放大器（主机）、红外线传感器、颈挂式红外线无线话筒构成。
支持2路音频输入。
外部输入2CH（LINE INPUT 1、2）–20 dBV±3 dB、10 kΩ、RCA 针式插口;外部输出0 dBV±3 dB、600Ω不平衡、?3.5单声道插口。
可连接4个扬声器。
目前声音系统连接状态如下图：
1M。
微视操作教案
微视操作教案教案标题：微视操作教案教学目标：1. 学生能够了解微视的基本功能和操作步骤。
2. 学生能够熟练运用微视进行视频拍摄、编辑和分享。
3. 学生能够创作出具有一定创意和艺术性的微视作品。
教学准备：1. 一台装有微视应用程序的智能手机或平板电脑。
2. 提前下载并安装微视应用程序。
3. 准备一些有趣的素材，如图片、音乐等，供学生使用。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍微视这一应用程序，并简要说明其功能和用途。
2. 引导学生思考微视的优点和可能的应用场景。
探究：3. 演示微视的基本操作步骤，包括打开应用程序、注册登录、浏览主页等。
4. 引导学生自主探索微视的各项功能，如拍摄、剪辑、添加特效和音乐等。
实践：5. 学生分组进行微视操作实践，每组至少拍摄并编辑一段微视视频。
6. 学生可以根据自己的兴趣选择素材和主题，创作出个性化的微视作品。
分享：7. 学生将自己的微视作品分享给全班同学观看，并进行互动和评价。
8. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，并提出改进建议。
总结：9. 教师总结微视操作的要点，并强调学生在使用微视时要注意保护个人隐私和版权意识。
10. 学生进行自我评价，总结自己在微视操作中的收获和不足之处。
拓展活动：11. 鼓励学生继续使用微视进行创作，并参加微视作品比赛或分享活动。
12. 学生可以与家长或其他学生分享自己的微视作品，扩大影响力和交流机会。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括操作的熟练程度和创作的质量。
2. 学生之间的互动和评价，包括对他人作品的欣赏和建议。
3. 学生的自我评价和总结。
教学提示：1. 在引入环节中，可以通过展示一些有趣的微视作品来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 在探究环节中，可以设置一些小任务，如拍摄一段有趣的微视视频或使用特定的特效进行编辑等，以激发学生的创造力和探索欲望。
3. 在分享环节中，可以组织学生进行微视作品展示和评选，以增加学生的参与度和动力。
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基于电子白板微视频的制作与使用
作者：李万龙
来源：《中小学信息技术教育》2013年第02期
【摘要】传统教学中存在着许多问题，难以实现个别化的教育，学生负担沉重。
基于电子白板的微视频在教学中有许多应用。
本文主要对基于电子白板微视频的背景、工具探寻、设计与制作的注意点与使用等进行了阐述。
【关键词】电子白板；微视频；设计；制作
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2013）02-0055-02
我们在教学过程中常常遇到这样的问题：有时学生因为参加活动或生病等原因不能来班级上课，事后教师要为这些学生单独补课，花费许多时间；虽布置学生课前预习，但由于预习对学生自主学习能力的要求很高，很多学生不会预习，加上学习任务重，许多学生也不愿意花太多的精力和时间来预习，从而使预习浮于表面，导致课堂讨论难以深入，不利于学生高级思维能力的培养；由于师资水平客观上存在的差异，许多学生得不到优秀教师的指导；复习迎考阶段不同的学生会问同样的问题，教师要重复答疑多次；性格内向的学生遇到问题不好意思问教师，问题越积越多，最终积重难返，学业越来越落后。
根本的问题是，传统教学是先教后学，学生在课堂上整齐划一地学习，教师难以进行个别化的辅导，学生在课后作业时困难重重，但又得不到教师的有效辅导，致使优秀学生吃不饱，学困生跟不上，学生的学业负担感加重。
如何解决这些问题？我们一直在苦苦寻觅，直到微视频和翻转课堂的出现。
微视频制作工具的探寻
需要说明的是，这种微视频不同于传统的课堂录像，更不是三分屏、精品课，而是用录屏工具捕捉的视频，视频中没有教师的身影，只有教师板书或演算的过程，不会对学生的学习形成干扰。
微视频将语言讲解过程与板演相结合，这能够使学生专注于学习。
所谓“微”，是指这种微视频的时长一般不超过10分钟。
脑科学研究证明，青少年专注于某一内容的学习时间一般不超过10分钟。
教师用10分钟以内的时间讲解一个核心知识点或难点是完全可能的。
这种微视频最早见于可汗课堂，他们用雅虎通的涂鸦功能或Windows画图工具来图解数学概念，并用录屏软件将图解过程录成视频，供学生观看。
但我们运用Windows画图工具来图解时，效果很不理想，一是定位比较困难，二是教师很不习惯，三是图解书写时写的字很不美观。
后来我们又试验了PowerPoint中的毡尖笔和汉王手写板中的汉王易批等工具，效果均不理想。
经过一个多月的探寻，最终我们找到了电子白板与录屏工具相结合的方法，即在电子白板上书写演算过程或进行图解，用录屏工具捕捉白板笔在电子白板上的操作，这样做既符合教师的书写
习惯，又定位准确，书写流畅，写出来的字也比较美观。
于是，我们决定用这种方法来制作微视频。
微视频的设计与制作
制作微视频并不像我们事先想象的那么简单，我们遇到了以下主要问题。
一是教师的习惯问题。
教师一边讲解，一边在电子白板上板演，没有学生参与互动，很多教师不习惯，经常说错话、写错字，一个微视频有时要录好几遍。
二是知识点的选择问题。
微视频的核心是精，是核心知识点和难点。
因此，选择核心知识点和难点要靠教师在研究课程标准基础上进行准确的判断，并将内容比较多的知识点，分解成一个个能在10分钟以内讲清楚的小知识点。
如高中地理必修1第一章第一节我们只选择一个点：即“为什么说地球是太阳系既普通又特殊的行星”，第二节只选择了“太阳活动对地球的影响”，因为其他知识点都是比较容易理解的。
第三节“地球的运动”所包含的知识点很多，要细细地分解，仅“地球自转的地理意义”就有“昼夜更替”、“时差”、“水平运动物体的偏向”等知识点，而“时差”也不是一个10分钟以内的微视频能讲清楚的，还要进一步划分，我们又将其划分为“地方时的差异”、“时区的划分和区时的实际运用”、“区时的换算”、“日期的界线”等小知识点。
三是学科和教学内容的选择。
微视频最好能反映教师的演算过程，如数学学科，学生的思维随着教师的语言讲解和白板上的演算过程展开，效果就好。
或者能反映教师的图解过程，如地理、生物、化学等学科有比较多的图表，教师可以一边画图一边讲解，或者对图形进行勾画圈点，效果也比较好。
如果仅仅是演示文稿和录音相结合，学生的注意力很快会转移，因此，即便是语言类学科，教师也要有适当的板书，来吸引学生的注意力。
四是讲解的速度问题。
为了在10分钟以内将某一知识点讲清楚，教师会不自觉地加快讲解速度，这样，学生的思维就会跟不上，影响学习的效果。
因此，如果微视频是用于翻转课堂，速度可以适当快一些，因为学生即便课前没有学会，在课堂上还可以通过师生、生生的互动等来弥补；如果微视频是用于学生的补课或者复习等，教师的讲解就不能太快。
教师用演示文稿来呈现题目时，要让学生思考一段时间再讲解。
五是如何让微视频生动起来的问题。
由于微视频的时间短，因此为了把问题讲清楚，教师往往直奔主题，语言也比较精炼，就会导致语言不够生动。
为了让微视频生动起来，一是在语言上要适当增加一些幽默的元素，二是多用图片和视频。
目前，许多录屏软件还不能很好地捕捉视频。
微视频的评价
如何评价微视频？学生最有发言权，我们一是在网站上设置相关栏目，让学生对微视频进行质性评价；二是每月评选最佳微视频，即点击播放次数最多的视频。
为引导教师制作高质量的微视频，我们设计了如下量表。
微视频的运用
微视频在教学中有许多运用，如用于学生的课前预习，用于学生的课堂自主学习，用于学生的课后复习或阶段复习，用于缺课学生的补课，用于希望听优秀教师课的学生的学习等。
微视频要变成微课程，还要加上测评和学习管理工具等。
测评可以让学生在观看微视频后检测一下，看看自己学会了没有，教师也可以了解学生学习的状况。
学习管理工具可以捕捉学生的在线时间、观看了什么视频、做了哪些测试题及得分情况等，还要提供师生互动的工具，学生可以在线提问，教师可以在线答疑。
以微视频为基础的微课程将家教送到了学生家中，既提高了学校的服务水平，又促进了教育公平，是一举多得的好事。
微视频最理想的运用是帮助实现翻转课堂，学生在家观看微视频学习，课堂上师生就学生没有学会的内容和其他非核心的知识展开互动，学生在课堂上做作业，教师进行个别化的指导。
这样的翻转课堂在我国目前的评价制度下，小学阶段可以尝试，在初中和高中阶段实现的难度很大，因为许多初、高中学生的家长不允许孩子在家上网，害怕孩子玩游戏，荒废学业。
如果要进行试验，必须与家长沟通，让家长加强监督。
微视频是一个新生事物，我们的实践和研究也刚刚开始。
随着研究的深入，一定会遇到许多新问题，我们愿与感兴趣的同仁一起探索。
本文系全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题《基于智能录播系统的教师专业发展策略研究》（课题立项号：112720131）阶段成果。
（作者单位：江苏常州市第一中学）。