云南省德宏州芒市第一中学高中语文第1课《林黛玉进贾府》教学设计新人教版必修3
人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》
人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《林黛玉进贾府》中的生僻字词、文言文语法知识点等，能够流利朗读并理解课文。
2.过程和方法目标：学生能够了解中国古典小说的叙事技巧，并通过分析和鉴赏小说情节，增强文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：学生能够通过学习《林黛玉进贾府》，深入了解中国古代文化和小说创作风格，培养历史意识、文化素养和审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：林黛玉形象的刻画、小说情节的分析等，特别是林黛玉进贾府的流程、人物关系以及各种细节描写。
2.教学难点：文言文阅读技巧、小说叙事技巧等，特别是如何引导学生通过文言文阅读，深入理解小说情节和人物形象。
三、教学过程1.导入：通过播放电视剧《红楼梦》的相关片段，引导学生进入《林黛玉进贾府》的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过文字、图像、视频等手段，全面展现小说情节和人物形象。
例如，利用PPT课件，逐一呈现林黛玉进贾府的流程和人物关系图谱，帮助学生建立清晰的学习脉络。
3.归纳：对小说情节进行总结，强调重要知识点，加深学生对内容的记忆。
例如，归纳文中出现的生僻字词、文言文语法知识点等。
4.讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解小说情节和人物形象，加强学生的课堂参与度和自主性。
5.拓展与提升：引入相关的文学评论和赏析文章，引导学生从不同角度理解和评价《林黛玉进贾府》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法和手段1.教学采用互动式模式，引导学生进行讨论、小组合作等，强调学生的自主性和参与度。
2.利用多媒体教学和网络教学等多种手段，如PPT演示文稿、视频、图片等素材，帮助学生更好地理解教学内容。
3.组织学生进行角色扮演和情景模拟等实践活动，让学生在亲身体验中加深对教学内容的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对教学内容，设计合理的练习题目，例如生僻字词的默写、文言文语法知识点的应用等，巩固学生学习成果。
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1. 鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。
2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。
1林黛玉进贾府教学设计新人教-1.林黛玉进贾府-高中语文必修三
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调《林黛玉进贾府》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《林黛玉进贾府》的故事情节、人物形象分析等。
强调《林黛玉进贾府》在红楼梦整体作品中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典文学。
2. 分析题：分析《林黛玉进贾府》中林黛玉与贾宝玉的初次相遇，体现了怎样的情感变化。
答案：林黛玉与贾宝玉的初次相遇充满了戏剧性，两人都感受到了一种似曾相识的感觉。这次相遇激发了林黛玉对贾宝玉的好奇和好感，同时也引发了她的忧虑和自卑。通过这次相遇，作者展示了林黛玉复杂而细腻的情感世界，以及她与贾宝玉之间微妙的感情纠葛。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林黛玉进贾府》的人物形象分析报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
《红楼梦》原著：提供整部《红楼梦》原著，让学生更深入地了解作品的全貌，把握人物之间的关系和发展。
《红楼梦》研究书籍：推荐一些关于《红楼梦》的研究书籍，如周汝昌的《红楼梦新探》、王蒙的《红楼梦》解读等，供学生深入研究。
针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在小组讨论环节，可以提前布置讨论题目和任务，引导学生有目的地进行讨论。其次，在教学内容上，可以增加一些实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握文本的深层含义和艺术特色。最后，在教学管理上，可以加强对学生的关注和引导，营造一个积极、有序的课堂氛围。
九．板书设计
在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。然而，也存在部分学生对古典文学兴趣不大，课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣。
人教版高一语文必修三第1课《林黛玉进贾府》教案.doc
《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。
(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。
)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。
生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。
曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。
2020年高中语文第1课林黛玉进贾府教案1新人教版必修3
林黛玉进贾府【教学目标】1.知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。
2.能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
3.情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。
（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。
第一课时一、导入满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味!--曹雪芹一位文学巨匠留名青史，不靠他生前是否声名显赫，而全靠他的作品是否有永恒的艺术生命。
曹雪芹是为诗人，又是一位画家，但他最大的贡献，还在于小说创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰。
让我们通过他的文字，来体味这位“头广，色黑，能讲故事，生性放浪，高谈阔论，能做诗”的永远的曹雪芹。
来缅怀这位命运多舛的伟大文学巨匠。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓："河清海晏"的"乾隆盛世"。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
《林黛玉进贾府》教学设计(人教版高一必修三)
《林黛玉进贾府》是高中语文必修三小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。
介绍这一回在《红楼梦》中的地位。
【知识与能力目标】1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。
3、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
【过程与方法目标】1、通过鉴赏《林黛玉进贾府》，培养学生合作探究的能力；2、通过网络平台合作交流，实现能力锤炼和提高，达到阅读、赏析、合作、探究的要求。
【情感态度价值观目标】培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。
【教学重点】分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。
【教学难点】分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
观看《红楼梦》――《林黛玉进贾府》视频。
课时安排：四课时第一课时：简单介绍《红楼梦》及其作者，观看《林黛玉进贾府》视频第二课时：通过林黛玉的行踪窥见贾府环境――这种特点如何展现的第三课时：分析荣国府当家主妇王熙凤性格性格――分析人物出场技巧第四课时：分析黛玉和宝玉性格――总结人物出场技巧及刻画人物方法◆教学过程第一课时一、导入“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。
悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。
漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。
字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。
可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。
所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。
今天我们就来学习其中的一节。
二、知人论世作家作品1、作者曹雪芹，名。
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1.理解小说中的人物形象、情节和环境描写。
2.分析小说中的人物关系和主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节和环境描写的理解。
3.主题思想的探讨。
三、教学难点1.人物关系的把握。
2.文学鉴赏能力的提升。
四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。
2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本、文具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者及《红楼梦》。
2.引导学生回顾上一节课的学习内容，导入本节课的主题——《林黛玉进贾府》。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师辅导学生分析课文中的生词、难句。
（三）人物形象分析1.让学生找出课文中描述林黛玉进贾府的段落，分析林黛玉的形象。
2.分析贾宝玉、贾母等人物形象，对比林黛玉与其他人物的性格特点。
（四）课堂讨论1.让学生讨论课文中的环境描写对故事情节和人物形象的作用。
2.讨论课文中所体现的社会背景和主题思想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生深入探讨课文中的主题思想。
（二）情节分析1.让学生分析林黛玉进贾府的原因，理解故事背景。
2.分析林黛玉在贾府中的生活，探讨她与贾宝玉、贾母等人的关系。
（三）主题思想探讨1.让学生从课文中找出反映社会现实的描写，理解小说的主题思想。
2.分析小说中的人物命运，探讨作者对封建社会的批判。
（四）课堂小结2.引导学生关注课文中的细节描写，提高文学鉴赏能力。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节和人物形象。
2.引导学生进行文学鉴赏。
（二）文学鉴赏1.让学生从课文中的环境描写、人物描写等方面，分析小说的艺术特色。
2.分析小说中的语言风格，探讨作者的写作技巧。
（三）课堂讨论1.让学生讨论小说中的人物关系，理解故事情节的发展。
高中语文 第一单元 第1课《林黛玉进贾府》教案 新人教版必修3
《林黛玉进贾府》【导入设计】《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢?一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。
【教学目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。
二、理解：1.课文节选部分在《红楼梦》全书中的地位；2.了解课文描写贾府这一典型环境的方法及作用；3.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。
【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一．知识链接1．作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
2．简介《红楼梦》《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。
它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。
作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。
本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
3．金陵十二钗正册：林黛玉（情情）薛宝钗（冷情）贾元春（宫情）贾探春（敏情）史湘云（憨情）妙玉（度情）贾迎春（懦情）贾惜春（绝情）王熙凤（英情）巧姐（恩情）李纨（槁情）秦可卿（情可轻）金陵十二钗副册：甄英莲（情伤）平儿（情和）薛宝琴（情壮）尤三姐（情豪）尤二姐（情悔）尤氏（情外）邢岫烟（情妥）李纹（情美）李绮（情怡）喜鸾（情喜）四姐儿（情稚）傅秋芳（情稳）金陵十二钗又副册：晴雯（情灵) 袭人（情切）鸳鸯（情拒）小红（情醒）金钏（情烈）紫鹃（情慧）莺儿（情络）麝月（情守）司棋（情勇）玉钏（情怨）茜雪（情谅）柳五儿（情失）4．人名隐意书中很多人物的名字，其谐音都有特殊的含义，或讽刺，或感叹，是为红楼梦的艺术之一。
高中语文 第1课 林黛玉进贾府教案 新人教版必修3
林黛玉进贾府·教案【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。
[课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
云南省德宏州芒市第一中学高中语文 第1课《林黛玉进贾府》教学设计 新人教版必修3
第一课《林黛玉进贾府》教学设计一、内容及解析内容：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了一次直接描写，主要介绍了小说的典型环境，接受了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的面貌，拉开《红楼梦》故事发展的帷幕。
林黛玉进贾府的行踪是这一回介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
解析：本文是逼问必修3第一单元的第一篇讲读课文，也是学生接触到的第一篇古代小说。
二、目标及解析目标：1、掌握阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不性格入手，学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
3、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用及特点。
4、分析、讨论，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
解析：通过本课的学习，使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来其他课文打好基础。
三、教学问题诊断分析许多学生对《红楼梦》已经有初步的了解，有不少同学看过影视，但作为文学读本，《红楼梦》的博大精深于同学们来说还感受肤浅，课文又是节选章节，要深入文本。
1、诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2、讨论分析法。
本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
3、点拨教学法。
《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。
2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。
3、可使用多媒体辅助教学。
五、教学课时：三课时六、教学设计过程（一）教学基本流程：（二）教学情境第一课时教学目标：1、了解中国古代小说的基本发展脉络，知人论世。
学高中语文《林黛玉进贾府》教案新人教版必修3
《林黛玉进贾府》教课方案教课方案目标：1.认识古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节马虎。
2.领悟本文人物出场的特点和重要人物的性格特点。
3.经过文章环境，掌握作品的主题。
4.认识封建大家族的腐败衰落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
教课方案要点：1.训练学生经过推断人物语言、动作及细节描述掌握人物性格的能力。
2.掌握《红楼梦》人物语言委宛美的特点。
教课方案方法：1.朗诵教课方案法。
品读揭穿人物性格的语言，获取一种感性认识。
2.谈论解析法。
经过谈论解析增强认识人物的出场反响的人物的身份和地位，认识作者构思的别出心裁。
教课方案课时：三课时教课方案过程：第一课时教课方案要点：1.认识曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。
2.感知课文内容，理清课文思路。
教课方案过程：一、作者和《红楼梦》1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣” ( 满语奴隶之意 >，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
因此可知曹家的显赫以及与皇室的亲近关系。
曹家是特别显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家门派斗争有涉及，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道今后衰落。
作者的一世恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为潦倒的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“全家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之其他生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而悲伤的回忆。
这就为他能对社会上各样黑暗抱有不满和责备的态度，写出反响封建统治阶级、封建制度衰落衰落的《红楼梦》，准备了优异基础。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最优异的现实主义作品。
《林黛玉进贾府》教案教学设计(人教版高一必修三)
一、教学目标：（一）、知识目标：1、了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解环境描写的特点和作用。
（二）、能力目标：1、通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（三）、情感目标：1、正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；2、认识封建大家族的腐朽没落。
3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、教学重难点：1、分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
2、环境环境描写及其意义。
3、西江月词对于贾宝玉性格特点刻画的作用。
三、教学方法：1、愉快教学法：展示贾府建筑图、人物关系图，创设情境，激发想象。
共同研讨，让学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成品读习惯。
2、研究学习法：（1）自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
（2）合作探究。
分小组讨论、交流，老师点拨，概括主要人物的性格特征。
3、仿写法：用小说里学到的人物描写方法对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
四、教学时数：3课时五、教学步骤：第一课时【教学要点】1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
【教学过程】一、导入新课：《红楼梦》是中国古今第一奇书。
清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。
毛泽东：“中国封建社会的百科全书”，“中国的第五大发明”。
冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。
”王蒙：《红楼梦》：“是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。
《红楼梦》迄今有十八种文字六十多种译本，在世界发行，它是世界文学第一流的珍品。
《红楼梦》是一部伟大的作品，一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。
今天我们就来初识红楼梦，认识曹雪芹。
（板书课题）二、作者介绍：曹雪芹（约1715-1763）名。
2024年高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
（1）凤姐为什么一会儿笑一会儿哭？源自（2）黛玉“步步留心，时时在意”“惟恐”“被人耻笑”的心理是“好面子”的表现吗？
（3）我们应该怎么看宝玉的“摔玉”行为？
八、作业设计：写人，突出其形象特点。
任选一个人（①我的老师②我的同学③我的亲人）来写；根据其性格特征安排适当的场合让其登场亮相，通过外貌、动作描写显示人物的身份和性格特点。
3、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
为强化语言的影响作用，我在上课前并没有组织学生观看《红楼梦》的电视剧，也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料，而是充分利用语言文字的间接性和感染力，通过阅读分享、情境还原等方法，引导学生尽可能地走入文字，与文字亲密接触，领略文字的博大精深：感受形象，感受大师的高超技艺，以提高学生的欣赏水平。为节约筛选信息的时间，我事先安排了两项预习任务：1、勾画课文中描写贾府环境的内容，并用自己的话概括；2、勾画描写贾府主要人物的内容，并用自己的话概括。这一项预习安排为学生进入文本，进入黛玉的角色节约了不少的时间。
九、反思
《红楼梦》节选的《林黛玉进贾府》一共有9页，怎样在短短的40分钟，迅速吸引学生的注意力，激发学生阅读古代小说的兴趣，读出趣味读出个性？要把《红楼梦》讲好，有关文学常识不得不讲，作者介绍，社会背景等等也要为学生理清楚。但一开始整理这些内容，学生或许会厌烦，所以我把这些内容安排到最后一个课时再讲。
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第一课《林黛玉进贾府》教学设计一、内容及解析内容：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了一次直接描写，主要介绍了小说的典型环境，接受了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的面貌，拉开《红楼梦》故事发展的帷幕。
林黛玉进贾府的行踪是这一回介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
解析：本文是逼问必修3第一单元的第一篇讲读课文，也是学生接触到的第一篇古代小说。
二、目标及解析目标：1、掌握阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不性格入手，学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
3、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用及特点。
4、分析、讨论，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。
解析：通过本课的学习，使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来其他课文打好基础。
三、教学问题诊断分析许多学生对《红楼梦》已经有初步的了解，有不少同学看过影视，但作为文学读本，《红楼梦》的博大精深于同学们来说还感受肤浅，课文又是节选章节，要深入文本。
1、诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
2、讨论分析法。
本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。
3、点拨教学法。
《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。
2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。
3、可使用多媒体辅助教学。
五、教学课时：三课时六、教学设计过程（一）教学基本流程：（二）教学情境第一课时教学目标：1、了解中国古代小说的基本发展脉络，知人论世。
2、梳理选文情节。
【知识链接】（一）文体知识小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。
小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。
（二）作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
大约生于1715年，卒于1763年。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙、曹祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。
康熙年代，是曹家的鼎盛时期，康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。
雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父曹因牵连其间，被抄家，从此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。
这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
（三）作品介绍《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，包罗万象。
它的故事内容涉及到了多种知识领域：文学艺术、诗词歌赋、园林建筑、纺织刺绣、中医药善、烹饪美食、戏曲说唱、民情民俗、佛学道教等等，无所不有。
《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》的影响：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。
”（得硕亭《草珠一串》）本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇，第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物，第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景，第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。
【字音字形】黼黻（ｆǔｆú）敕（ｃｈì）造阜（ｆù）盛绾（ｗǎｎ）着内帏（ｗéｉ）盥（ｇｕàｎ）沐两靥（ｙè）忖（ｃǔｎ）度宫绦（ｔāｏ）嗔（ｃｈēｎ）视懵懂（ｍěｎｇ）惫懒（ｂèｉ）憨顽（ｈāｎ）问题1课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，可分为几部分，每部分写些什么？师生活动：学生快速阅读课文，理清思路。
设计意图：让学生从宏观上把握小说的情节脉络。
明确：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可以分为三部分：第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中又可划分层次：2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；5—6段是第2层，写林黛玉见王熙凤；7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉；12—14段是第4层，写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
教学反思：第二课时教学目标：1、学习课文中的环境描写。
2、了解环境描写的作用。
阅读文本整体感知问题1通读全文后思考，林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。
她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?师生活动：勾画查找课文，品读重要段落。
设计意图：初步了解环境描写。
明确：（1）院落建筑及其摆设特点：外观宏伟：开篇介绍宁、荣二府，寥寥数语，豪门贵族的气派已跃然纸上。
那蹲在门口俯视行人的大石狮子，那巍峨的兽头大门，已是不同凡响，匾上还大书“敕造宁国府”五个大字，不仅显示了贾家蒙受皇恩的显赫高贵的社会地位，更表现出贾府宠伟气派。
再看那些守门人，他们不是一个两个，而是十来个；不是随便地坐在那里，而是秩序井然地“列坐”于门前；不是普通的穿戴，而是“华冠丽服”。
可谓气势之烜赫。
布局考究：贾府的布局，不仅外观轩峻壮丽，内部也气概不凡。
府内院落重重，如从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这些建筑群的形制、规格，无不呈现出侯门威仪、王府气派。
正所谓“侯门深似海”。
黛玉穿堂过厅一路行来，颇有眼花缭乱应接不暇之感。
陈设华贵：①第八段有关“荣禧堂”的描写。
迎面高悬着……，匾上是御笔亲书的“荣禧堂”三个大字，并有皇帝“万几宸翰之宝”的印记。
足见贾府受到的恩宠待遇，与皇室存在着非同一般的关系。
还有镶着錾银字迹“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的乌木对联，表明来往的宾客都是豪门贵族；对联下的王爷题字，还客气地称弟，可以想见贾府当年势力多么煊赫。
作者从上到下，从大到小，写得细腻而有层次。
这里有皇帝的御笔，有权贵的手书，有镶金嵌银的古董，有国外进口的奇珍，凝练而集中地写出了贾府的“荣华富贵”。
真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。
”②第九段关于王夫人东房的描写。
炕上铺着……即使是随常居坐宴息的耳房，陈设器用也自不凡，各具特色。
如何摆放，好像是高明的室内装修设计师精心布置的，给人的总体印象是富丽而不恶俗，于显贵中透露出一种文化气息。
（2）等级分明、规矩森严尽管林黛玉是贾府打发人专程接来的，却不像一般民宅官第那样，可以长驱直入。
从大门外进到内宅，须分三个层次：先是轿夫抬进去，走了一射之地便歇下退出：然后另换几个衣帽周全的小厮上来，复抬起轿子，众婆子围随至垂花门前落下。
垂花门里是内眷所居，故众小厮不得入内，至此便退出。
再由婆子们打起轿帘，复黛玉下轿，方进入垂花门。
这一行程中，仆役、婆子、丫环人数众多，轮番更换，可见等级分明，规矩森严。
总结：通过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那院落布局及内部装饰的特点，也感受了这个大家族的等级分明的礼仪，这一切果然与别家不同，是一切暴发户、土财主做不来也学不得的，是当时社会上十分赞赏和羡慕的。
正所谓“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”。
可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
问题2贾府是赫赫扬扬经历百载的世家望族，它那功名奕事、富贵风流的气派风貌，作者是怎样既形象又概括地介绍给读者的呢？师生活动：勾画查找课文，品读重要段落。
设计意图：初步了解环境描写。
明确：作家找到了一个十分恰当的“视点”。
即贾府的一切，是通过林黛玉的眼睛看到的。
这样一个“观察点”，至少具备两个与众不同之处：一是起点高，二是感受敏锐。
首先，林黛玉不是刘姥姥，她是出身于书香门第的小姐，见过世面，受过教育，因而她特别注意到贾府与一般官宦人家的不同之处。
其次，她自幼便常听母亲说，外祖母家与别家不同，今初次登门，前来依傍，更要步步留心，时时在意。
因而林黛玉与一般到外祖母家走亲戚的女孩子不同，十分注意察言观色、审时度势，其感觉和反应，要敏锐得多。
问题3课文中的环境描写有哪些作用？师生活动：学生思考总结，教师点拨。
设计意图：初步了解环境描写的作用。
明确：（1）展示日常生活情景，显示贵族生活的豪华奢侈。
（2）地位身份的象征，人物关系的显现。
（3）为人物活动，情节展开提供场景。
这是一个常规的认识，在小说中，情节、人物、环境本来就是三位一体，密不可分的。
在本课中，贾府的环境是通过林黛玉的眼睛展示出来的，随着林黛玉一路行来而一路写来。
小说以后人物的活动和故事情节发展，也离不开这些环境。
（4）人物个性品格和生活情趣的写照。
在贾母处，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀，说明老祖宗地位尊贵，又不管事，于是一味找乐的情趣。
贾政的小正房内，摆放着半旧家具陈设、书籍等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。
贾赦小院中，树木山石随处可见，还有一群盛妆丽服姬妾出入其间，说明此人是好色之徒。
教学反思：第三课时教学目标：1、分析人物形象。
2、学习人物描写的方法。
小说表现主题的主要方式方法在于塑造人物。
因而对人物的审美鉴赏就应该是我们阅读、学习小说的重点。
就王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个人物形象进行微观的审美考察。
一、王熙凤问题1文章是如何对王熙凤进行描写的？师生活动：朗读描写王熙凤的两段文字并思考。