综合性学习少年正是读书时
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教案)部编版语文七年级上册
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
部编版七年级语文上册 第4单元 综合性学习：少年正是读书时
2.共同研讨找“药方”。 （1）各小组把找到的课外阅读中存在的共性 问题汇总在一起，专人记录。
示例：读书速度慢；读书总需要别人提醒； 家里没有读书氛围；自己爱看的书家长不让 买；没有读书方法……
（2）每小组选一位代表发言，在全班交流各 组出现的问题及解决的办法。
示例：我组出现的共性问题是读书总需要人 督促，没人督促就会忘记。针对这种情况， 我组决定实行小组共读一本书，俗话说，一
活动四：好书推荐乐分享
1．各小组派出代表为大家推荐好书，包含书 名、作者、故事梗概、推荐理由。信息准确， 内容健康，语言精练，理由充分，图文并茂， 能综合使用多种媒体更佳。 2．教师推荐好书展示。
示例：《飞鸟集》是印度诗人泰 戈尔的代表作之一，也是世界上 最杰出的诗集之一，它包括300余 首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪 流和海洋、自由和背叛，都在泰 戈尔的笔下合二为一。短小的语 句道出了深刻的人生哲理，引领 世人探寻真理和智慧的源泉。
读书经验 ①著名作家巴金的读书方法是静坐时 回忆曾经读过的书。巴金说：“我第 二次住院治疗，每天午睡不到一小 时，就下床坐在小沙发上，等候护士 同志两点钟来量体温。我坐着，一动 也不动，但并没有打瞌睡。我的脑
子不肯休息。它在回忆我 过去读过的一些书，一些 作品，好像它想在我的记 忆力完全衰退之前，保留 下一点美好的东西。”
示例： 读书名言
读过一本好书，像交了一个益友。 ――臧克家
用活书，活用书，用书活。――陶行知 读书破万卷，下笔如有神。――杜甫
为中华之崛起而读书。
——周恩来
书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅
养心莫若寡欲，至乐无如读书。——郑成功
腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼
读书故事 孙敬、苏秦：头悬梁、锥刺股 车胤、孙康：囊萤映雪 匡衡：凿壁偷光 杨时：程门立雪
综合性学习——少年正是读书时
第四 关
话题一
怎样正确处理流行作品与经典名 著的关系？
话题二
你觉得读图和读文各有什么长处 和局限性？
终极关
● 老人与海 ● 撒哈拉的故事 ● 假如给我三天光明
《老人与海》
（美）海明威 作品简介：
一位古巴老渔夫，与一条 巨大的马林鱼在离岸很远的 湾流中搏斗的故事。 推荐理由：
劝学
（唐）颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
第一关
书读百遍，其义自见。——陈寿 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕
书中的老人曾说：“人不 是为失败而生的，一个人可 以被毁灭，但不能被打败。” 这正是海明威借老人告诉读 者的本书的主题。
作者：三毛
《撒哈拉的故事》记录了三毛在撒 哈拉的生活，共十八篇。小说以率真、 乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉 沙漠生活的那一段难忘岁月。有她和 丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗 民风等等，属于散文形式。她并没有 这段波折的故事里过多的挥洒笔墨, 但就是那几句轻描淡写的字句仍可以 使我们深刻地感到生活里的浓情和震 撼心灵的人性美。
的爱。从她的文字里，我们可以体会到
《假如给我三天光明》
前半部分主要写了海伦变成盲聋 人后的生活。刚开始的海伦情绪非常 的暴躁，常常发脾气，她的父母帮海 伦找了一位老师——沙莉文，这位老 师成为了海伦新生活的引导者，使海 伦对生活重新充满了希望。
后半部分则介绍了海伦的求学 生涯。在求学生涯中，海伦遇到了 许多的困难，但她并没有放弃。最 终，实现了她的大学梦想，进入了 哈佛大学。书中还介绍了他在生活 中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、 马克·吐温等。
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案教学目标1.理解“少年正是读书时”的内涵，认识到国学经典的价值；2.能够积极参与低年级学生的阅读指导工作，提升自己的团队合作意识；3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平；4.培养学生的个人自学能力和自我管理能力，提高学习效率。
教学重难点1.掌握“少年正是读书时”这一成语的内涵和运用方法；2.培养学生的阅读习惯和阅读策略；3.帮助学生合理规划自己的学习计划，提高学习效率。
教学内容和步骤教学内容1.理解“少年正是读书时”这一成语的内涵；2.学习国学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；3.听取低年级学生对国学经典的阅读感受；4.与低年级学生一同分享阅读经验；5.形成学习小组并制定共同的学习计划；6.正式阅读学习并完成相关阅读任务。
教学步骤第一步：引入1.准备一些图示和资料，介绍“少年正是读书时”的意义和重要性；2.引导学生从自身角度出发，反思自己是否抓住了这个时期的学习机会，激发学习兴趣和好奇心。
第二步：课文讲解1.老师介绍《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典；2.通过课件演示等形式，讲解国学经典的历史渊源、文化底蕴和阅读方法，并引导学生感受其中蕴含的人生智慧。
第三步：听取学生阅读感受1.让低年级学生阅读国学经典，听取他们的感受和体验；2.利用小组讨论等形式，让学生互相分享阅读经验并从中汲取启示。
第四步：形成学习小组1.讲解学习小组的概念和意义；2.让学生自愿组成学习小组，形成合作学习团队；3.指导学生共同制定学习计划，明确学习目标和任务。
第五步：正式阅读学习1.给学生一定时间进行阅读，让学生自主选择感兴趣的国学经典；2.老师在一定时期内跟进学生的学习情况，进行阶段性检查和指导；3.最后，要求学生提交阅读心得和总结，审核后形成学习报告。
教学方法1.探究教学法：学生通过对国学经典的了解和阅读，逐渐掌握其中的含义和价值；2.合作学习法：通过组建学习小组、制定学习计划等活动，培养学生互相帮助和团队合作精神；3.情境教学法：引入生活中的时事和实例，让学生从身边的实践体验中探寻国学经典的魅力；4.任务型教学法：让学生从实际的阅读任务中提出问题、解决问题，并进行总结归纳。
七年级上册 第四单元 综合性学习《 少年正是读书时》课件(共26张PPT)
摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片 段、句子等加以摘录、圈点。 包括笔记摘录，电脑下载，圈 点画线、评注等。如毛泽东圈 点《水浒传》等。
析读法，就是阅读者在 阅读过程中，对词、句 子、修辞情感基调、意 境等进行品析。这种读 书法我们在课堂上经常 用。带有研究性质。
寻读法
这种方法，相当于跳 读法，阅读者不是对 全文进行研读，而是 对文章的精华处细细 琢磨，品味。
阅读量 阅读时间 阅读内容
阅读方式
读10本书
晚上放学做完作业后、周末、假期
《朝花夕拾》西游记》及其他科普作品、人 物传记、散文集等 不同类型文章采用不同的阅读方式,如《西 游记》采用精读与跳读结合的方式
善读书,
共同研讨促进阅读
解决问题的思路
(1)进一步增强学生课外阅读意识。 (2)转变家长、教师的阅读理念。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他 就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
凿壁偷光
西汉时期，有一个少年叫匡衡，他在邻居家找到一-处墙壁有破损的地方一道弱弱的光线就从墙缝里透射 过来借着这一点点光线看起书来。
读书的重要性
育德
励志
启智
读书增长知识 知识改变命运
专 题学习活动
读书破万卷 下笔如有神
少年正是读书时
24年秋 新课件
爱读书,
了解国民阅读状况
见教材第100页图1:2022年我国成年国民包括图书、报纸、期刊和数字化阅读方式在内的各种媒介 的综合阅读率为81.8%,较2021年的81.6%提高了0.2个百分点2022年我国成年国民数字化阅读方式占 比最高 期刊的阅读率最低 与2021年相比,2022年图书和数字化阅读方式的阅读率略有增长 报纸和 期刊的阅读率稍降低。 见教材第101页图2:2022年我国成年国民阅读者中 有接近一半人倾向于纸质图书阅读 相当一部分人 倾向于选择在手机上阅读、在电子阅读器上阅读、网络在线阅读等数字化阅读的方式 还有少部分 人通过听书、视频讲书等方式阅读。见教材第101页图 近年来我国成年国民大部分通过手机或网 络接触过数字化读 少部分通过电子阅读器或平板电脑接触过数字化阅读;2022年我国成年国民通过 手机接触数字化阅读的比率较2021年有所降低 但是通过网络在线、电子阅器 和平板电脑等进行数字化阅读的比率略有提高。
七上语文综合性学习《少年正是读书时》精选题附答案
（4）下面是本次活动的宣传标语，请你补充完 整。（2分）
好读书，读书让生活变得充实； 读好书，_读__书_让__学__识__变__得__渊__博__。
读书让思维变得缜密
随着年级的增长，初中生每日可供自由阅 读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占 比重越来越大。
材料二 数字阅读有利于迅速获取信息，能对信 息源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅 读，纸质阅读是一种主动性行方，能调动多种感品官 参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。
材料三 俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书； 他还读电子书和碎片化文章，购买了300多本电子书， 收藏了近一万篇微信群的文章。 （2）结合“材料二”“材料三”，针对“智能时代， 如何读书”这一话题，谈谈你的看法。（3分）
（3）下面是社区阅读情况调查报告的部分内容，其 中有多处语病，请指出两处并提出修改意见。（4分 ）
①大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一 直受到各方关注。②在推进“全民阅读”活动中， 我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双 升趋势。③阅读的目的，不仅是长知识，增技能， 而是让人成为更加完美的人。④一个人能否成为真 正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的 阅第_第改_读___为___②③习___“___惯___上_处处。_升，，__”修修__）改改__。意意__见见__：：__将___去___“___掉___而___“___是___都___”___”___改__（__为__或__“__将__而__“__且__双__是__升__”__”__。
①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。
②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。
3、在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与 了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。（1 1分）
第四单元综合性学习：少年正是读书时(教案)
另外，实践活动中的实验操作部分，虽然学生们兴趣浓厚，但在操作过程中，我发现他们对一些阅读策略的掌握并不熟练。这说明我在实践活动前的理论讲解还需要加强，让学生在实践中能够更好地运用所学知识。
2.教学难点
-阅读理解：学生往往在理解文章深层含义、把握作者观点方面存在困难，需要教师引导和讲解。
-思辨能力：学生在面对复杂问题时，难以从多角度进行思考和分析，需要培养他们的思辨能力。
-阅读情感体验：学生可能难以体会到文章中的情感表达，需要引导他们结合生活实际体验文章情感。
-阅读交流：部分学生可能存在胆怯、不善于表达的问题，需要教师鼓励和指导。
首先，《少年正是读书时》这一章节的内容与学生们的日常生活紧密相关，他们在讨论和实践中都表现出很高的热情。通过分组讨论和实验操作，学生们对阅读策略有了更直观的认识，也学会了如何将阅读方法运用到实际中。这一点让我感到很欣慰。
然而，在讲授重点难点时，我发现部分学生对文本分析和情感体验的理解仍不够深入。这可能是因为我在这部分的讲解上还不够细致，举例不够贴近学生的实际生活。在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更加深入的剖析，让学生能够更容易理解和接受。
4.介绍《小英雄雨来》一课，引导学生学习雨来的勇敢与坚强，培养他们的爱国情怀。
5.举办读书交流会，让学生展示自己的阅读成果，提高他们的表达与沟通能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成积极主动的阅读态度。
2.增强学生对文本的理解与分析能力，提高阅读鉴赏水平，丰富语言表达能力。
人教版语文七年级上册综合性学习《少年正是读书时》配套教案
人教版语文七年级上册综合性学习《少年正是读书时》配套教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习文章，主要讲述了青少年时代是人生中最重要的读书时期，要珍惜这段时光，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
文章通过讲述作者的读书经历，让学生认识到读书的重要性和乐趣，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青少年时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，容易受到启发和引导。
然而，他们可能对读书的重要性认识不足，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，教师需要通过有效的教学手段，引导学生认识到读书的价值，激发他们的阅读热情，并教授他们阅读的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容和结构。
2.难点：引导学生认识到读书的重要性，激发他们对知识的渴望，培养他们热爱读书的习惯。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解读文章，引导学生理解文章的主旨和观点。
2.讨论法：学生通过分组讨论和分享，培养独立思考和合作交流的能力。
3.读书指导法：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果和理解能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版语文七年级上册》2.参考资料：关于读书的重要性和阅读方法的资料3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问，了解他们对读书的认识和看法，引导学生思考读书的重要性。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示文章的内容，让学生初步了解文章的主旨和观点。
3.操练（15分钟）教师引导学生分小组进行讨论，让学生分享自己的阅读心得和体验，培养学生的合作交流能力。
《少年正是读书时》综合性学习
• 1.品读法。 • 2.摘读法。 • 3.圈点法。
• 4.析读法。 • 5.寻读法。
品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一 点深入下去，这里的“一点”必须是文 章的神韵所在。如《春》的语言美。
摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、 句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘 录，电脑下载，圈点画线、评注等。 如毛泽东圈点《水浒传》等。
凿 壁 偷 光
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家 里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只 有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不 起蜡烛，天一黑，就无法看书了匡衡心痛这浪费的 时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都 点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气 ，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能 否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比 他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不 起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不 过他更下定决心，一定要把书读好。
第四单元 综合性学习
• 每年的4月23日是“世界读书日”，很多 国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读 书活动，可见，读书的重要性已经被人们广 泛地认识到。读书可以让我们享受和吸取人 类文化的成果，让我们的心灵世界逐渐变得 广阔，变得丰富多彩。少年正是读书时，热 爱读书吧！让书陪伴你一生。
• 现在，同学们准备开展“少年正是读书 时”综合性学习活动，请你积极参与：
年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学 多才，成为一名通晓古今的大学问家。
苏秦刺股
苏秦，字季子，战国时著名的纵横家，是东周洛 阳乘轩里(洛阳李楼乡太平庄)人，少时便有大志，随鬼 谷子学习多年。为求取功名，他变卖家产，置办华丽行 装，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一中国，未 被采纳。
七年级语文上册综合性学习《少年正是读书时》精选题含答案
综合性学习少年正是读书时1、综合性学习。
学校以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，请你参与其中，完成以下任务。
（8分）（1）为促进主题活动的开展，学校计划组织“书香满校园”读书月活动，请你为此活动拟写一则宣传标语，20字以内。
（2分）_____________________________________________________________________（2）下面是某地近年来初中生名著阅读率的统计表，请概括表格反映的主要信_____________________________________________________________________（3）班级要策划一个读书活动方案，请你补充三项活动内容。
（3分）活动主题：阅读名著，陶冶情操活动目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。
活动方式：①请本地作家到班上举办名著阅读专题讲座②____________________________________③____________________________________④____________________________________1、（8分）（1）（2分）如：读书成就文明人生，文明成就读书梦想；让书香溢满校园，让心灵徜徉书海；读书好，好读书，读好书；与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
（2）（3分）随着年份的发展，百分比在增长。
（3）（3分）围绕“阅读名著，陶冶情操”可以设计的活动形式如：举办学习“阅读名著，陶冶情操”专题板报；举办学习“阅读名著，陶冶情操”演讲大赛；举办“阅读名著，陶冶情操”故事会等。
2、综合性学习。
（6分）请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。
（1）为营造活动氛围，请你给活动拟一条宣传语。
（2分）_____________________________________________________________________（2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。
七年级上册语文《综合性学习：少年正是读书时》教案
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：少年正是读书时》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的词汇和句式表达对阅读的热爱与理解，学会撰写个人阅读计划或读后感。
2.思维发展与提升：通过讨论、分享等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度评价书籍价值。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的魅力，提升对文字美的鉴赏能力，激发创作欲望。
4.文化传承与理解：了解阅读对个人成长、文化传承的重要性，树立终身阅读的理念。
教学重点•激发学生阅读兴趣，认识阅读的意义与价值。
•掌握制定个人阅读计划的基本方法。
教学难点•引导学生深入理解阅读对个人成长的影响，并转化为实际行动。
•鼓励学生分享阅读体验，培养有效沟通与表达能力。
教学资源•多媒体课件（包含阅读名言、优秀书籍推荐、阅读方法介绍等）•学生自带或推荐的书籍封面图片及简介•小组讨论用的“阅读心得卡”•线上阅读平台或资源库链接教学方法•情境导入法：通过讲述名人阅读故事或展示阅读改变人生的案例，创设情境。
•小组讨论法：分组讨论阅读的好处、分享阅读经历，促进思维碰撞。
•合作学习法：小组合作制定阅读计划，相互评价并给出建议。
•角色扮演法：模拟图书推荐会，让学生扮演作者、读者等角色，增强互动性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入：讲述一个因阅读而改变命运的励志故事，激发学生情感共鸣。
•问题探讨：“你认为阅读对你意味着什么？”引导学生初步思考阅读的价值。
新课教学1.阅读意义探索：利用多媒体展示阅读的名人名言、案例，引导学生探讨阅读的多重意义。
2.阅读计划制定：•讲解制定阅读计划的重要性与基本要素（目标、时间、书籍选择等）。
•小组合作，每人提出一本书籍建议，共同制定小组阅读计划。
3.分享与交流：•小组内分享个人阅读经历或推荐书籍的理由。
•邀请几组进行全班分享，教师适时点评，鼓励正面反馈。
课堂小结•总结阅读的意义，强调终身阅读的重要性。
七年级上册语文第四单元综合性学习：少年正是读书时
活动三 策划读书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
• 【活动一】 • 少年正是读书时，学校“亲近文学，走进经典”活动开展得
如火如荼。你所在的七年级(1)班为分享读书心得，准备组织开 展“《朝花夕拾》读书汇报会”。 • 1．班委会向同学们征集宣传语，请你结合主题拟写一则。 • 示例一：朝花带露香，夕拾情味长。 • 示例二：走进鲁迅童年，感受成长足迹。 • 2．老师要求汇报形式灵活多样，请你参照“示例”再设计两个。 • 示例：朗读《朝花夕拾》中的精彩片段。 • 示例：品评《朝花夕拾》中的典型人物； • 表演《朝花夕拾》中的精彩情节。
• 少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯， 营造一个良好的读书环境吧!
活动一 了解读书故事
• (1)车胤[yìn]囊萤：我国晋代有个清贫好学的人叫车胤， 从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用 很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面， 晚上便利用闪闪萤光来勤奋读书。苦读多年，最后他凭 借自己的努力，终于入朝为官。
• 有的放矢：的:箭靶子;矢:箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事 有针对性。
• (3)毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读 得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的方法多 表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符 号，作批注以及写读书日记，在原书上改错纠谬。
• (4)华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由 厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正 有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由 厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又做深入的 探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又 会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的 双向过程。
• 启示：读书的快乐会让人忘记一切
少年正是读书时综合性学习
少年正是读书时综合性学习一、名人读书故事看名人怎么读书古代 xx，（凿壁借光）喜欢读书。
他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。
可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛xx，却又照不过来。
xx就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个xx，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。
他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
这就是凿壁偷光的故事。
汉朝有个叫xx（头悬梁）的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫xx（锥刺股）的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
xx和xx的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
东晋人车胤（囊萤），年幼时好学不倦，勤奋刻苦。
他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。
可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。
他为此十分苦恼。
于是捉了许多萤火虫放在白布袋里借着萤火虫的光来看书晋代xx（xx）冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
这是囊萤xx的故事。
名人读书故事⑴xx靠铜锅映月看书（国外）⑵xx吃辣椒驱寒读书。
（xx）二、名人与读书主题活动1．朗读“名人读书名言”2．介绍“名人读书经验”。
3．听名人读书趣闻轶事。
4. 主编一册“名人读书名言集”；5. 主办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报6.主办一期“名人读书经验谈”的墙报。
三、1 写一句关于“书”的名言警句。
xx----每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。
汉朝xx----书犹药也，善读可以医愚。
臧克家----读过一本好书像交了一个xx。
莎士比亚----生活里没有书籍，就好像没有xx。
托尔斯泰----理想的书籍是xx的钥匙。
xx-------书籍——当代真正的大学。
2、班里要举行“与书籍结伴而行”的读书报告会，你能向同学推荐一本中外名著吗？写出名著名称和内容梗概。
综合性学习《少年正是读书时》
2.小组讨论：组长主持小组讨论。组员充分讨论 后，组长找出大家课外阅读中普遍存在的问题，分析 原因，探讨解决问题的办法。组长作好记录，组员也 作好记载。
专题讨论会
1.专题讨论会的相关知识和要求：专题讨论会是在主持人引导下，就 某一个话题大家各人发表自己的意见，在看法、感情、态度等方面表 达出自己切身的感受。专题讨论会一般都根据事先准备好的话题顺序 进行。主持人应注意控制会场主题和气氛，既不要让发言偏离主题， 又不要使发言者感到受限制而不愿畅谈自己的感想。 2.选定主持人2-4人，主持班级专题讨论会。 3.收集各小组的共性问题。 4.老师和主持人、组长挑选、确定话题2个，写在黑板上，供大家交流。 5.主持人主持全班同学讨论发言。各组组员围绕话题，交流看法，献计 献策，提出解决问题的思路和方案。学生记录每位同学的发言内容。 6.每一个话题讨论结束时，主持人要进行归纳，也可以指明同学归纳。
小组分享与讨论
讨 别论人（的1.小听发、言组说；分）听享要话：求时组：要长有讨礼论主貌时持，，小不注组要意内随力分意要插集享话中交或，流随要个便善人打于问断倾；听卷 结听果别，人发同言学，间要相有互耐对心，照听，清参楚照意“思资，明料白一了”就等用有点关头、数微据， 寻笑找等差方式距作，出做回好应记，载不理。解时也可以在适当时机提出疑问；
参考题目： 1.我的读书计划 2.一种值得提倡的阅读方法 3.怎样激发阅读经典的兴趣 4.这种阅读习惯要不得 5.营造良好阅读风气的几点建议 6.谈谈读书之乐
建立综合性学习档案袋
学生准备档案袋（也可以是资料夹、文件盒），将 本次综合性学习全程中生成的资料放入档案袋中，档案 袋中应有下列内容：
1.本次综合性学习活动的主题及目标要求。 2.活动过程记录。 3.活过程中收集、整理的资料，含文字、图片等。 4.评价表。
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综合性学习
少年正是读书时
1.综合性学习。
“墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之一。
为弘扬中华传统文化,某校七年级(1)班开展“走进墨香书法”活动,请你参与完成以下任务。
【材料一】汉字书法是汉民族独创的,它以独特的笔法结构和章法成为富有美感的艺术,被誉为“无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐”。
【材料二】汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感,是书法家一生学识、人品的反映。
颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“清涵飘逸之美”和毛泽东书作的“大气磅礴之美”都是例证。
【材料三】
颜真卿楷书王羲之行书张旭草书
(1)请概括以上三则材料的主要信息。
(2)如果让你来策划这次活动,你准备设计哪些活动项目？请列举两例。
项目一：
项目二：
(3)为更好地开展这项活动,七年级(1)班班长代表班级向校图管借了27本字帖,供大家练习书法,请你帮助班长改正借条中的两处错误。
借条
为了让同学们更好地练习书法,特借字帖27本供大家使用。
此据。
借书人：七(1)班班长
2021年10月15日2.综合性学习。
某中学七(1)班近期将开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)班上将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观展开辩论，请你写出你认为正确的观点并简述理由。
毕淑敏:名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大家享乐。
汪曾祺:我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。
随手抓起一本书来就看。
觉得没意思，
就丢开。
(2)下面是两位同学写的读书感受，请结合自身的阅读经验，仿照例句，表达出你的读书感受。
示例一：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
示例二：读书如登山，山登得越高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。
3.综合性学习。
明德中学决定开展一次语文活动，主题为“少年正是读书时”。
请你随我们到下列站点参加活动。
(1)[标语栏]为宣传阅读的重要性，更好地促进全体学生阅读，请你设计一条宣传标语。
(至少使用一种修辞手法)
(2)[故事会]古时很多名人的读书故事流传至今，广为传颂。
请选出下面的读书故事与人物不相符的一项( )
A.韦编三绝——孔子
B.囊萤映雪——车胤、孙康
C.悬梁刺股——孙敬、苏秦
D.凿壁偷光——张衡
(3)[辩论台]下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请你写出反方辩词。
正方:“网上阅读”利大于弊。
中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的东西，满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅读能力和写作水平。
我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
反方：
参考答案
1.(1)汉字书法是富有美感的艺术；汉字书法是书法家一生学识、人品的反映；汉字书法字体多样，汉字书法字体风格各异。
【解析】此题考查概括材料。
通读材料,我们可以发现材料一主要讲汉字是一种富有美感的艺术；材料二主要讲不同学识人品的书法家的字体有各自的特色；材料三列举了楷书、行书、草书书法作品,从中可以发现不同字体的不同特色。
据此概括主要内容即可。
(2)示例：名家书法欣赏书法竞赛【解析】此题考查学生策划活动的能力。
此次活动的主题为“走进墨香书法”,活动项目必须与书法相关,可以是欣赏书法作品、竞猜书法字体、开展书法讲座、举办书法展等。
(3)正文应写清楚“向校图书馆”借字帖；字帖数量要大写，即贰拾柒本。
【解析】此题考查应用文的内容及格式,借条指借用别人的钱或物品时所立的字据。
借条应包括向谁借、借的什么物品、所借物品的数量、借物人的姓名及日期等,尤其需注意在写数量的时候要用大写数
字。
此题中的借条没有写明向谁借,数量也没有大写,要改正过来。
2.(1)示例一：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著能提升素养，启发我们对人生和世界有深入的思考。
示例二：认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。
(2)示例：读书如品茶，心如止水，才能品出清香。
(运用比喻的修辞手法，内容合理即可)
3.（1）让读书成为习惯，让书香飘满校园。
【解析】在拟写标语的时候要注意主题突出，字数简洁，活用修辞。
作答时用简短文字写出的标语要具有宣传鼓动作用。
（2）D 【解析】凿壁偷光——匡衡。
（3）“网上阅读”弊大于利。
网上信息良莠不齐，我们中学生很容易受到不良信息的影响，网上阅读不方便及时画出重要语句，不能及时写自己的随感，不利于阅读能力和写作水平的提高。
因此，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。
【解析】根据题干的要求，结合观点作答，注意语句要通顺。