充分利用校园文化对学生进行文化熏陶和品德教育
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用作为中小学教育的重要组成部分，在德育教育中，校园文化发挥着重要的作用。
校园文化是指在学校内部形成的一种特定的、有特色的、以建设和维护学校稳定、促进学校发展为主要目标的文化现象。
校园文化不仅是学生学习、生活、交往的重要场所，同时也是学生德育教育的重要载体，以下我将从三个方面来阐述一下校园文化在德育教育中的作用。
一、校园文化为学生道德行为的规范道德教育是学生成长中非常重要的一部分，而校园文化则是学生道德行为的规范之一。
在校园文化的引导下，学生从小学习什么是正确的道德行为，学习尊重他人、爱护他人、守承诺等等道德观念。
校园文化也能为学生创造和谐、安全、互相尊重的学习和生活环境，促进学生良好的人际关系的建立。
在学校里，学生能够逐渐形成道德意识和风气，在校园文化的熏陶下，学生的道德观念会逐渐提高，形成正确的道德行为习惯，建立良好的道德风貌。
二、校园文化为学生情感教育提供舞台校园文化丰富多彩，为学生情感教育提供了很好的舞台，学生通过学校各种形式的活动来体验情感的流淌，如校园文艺节、运动会、班级文化节等等。
通过这些活动，学生能够感受到同伴间的温暖和关爱，学会分享、承担，增强团队精神，同时也是长大过程中锻炼自我情感的机会，让学生的情感更加成熟健康。
在这个过程中，学生能够更好的理解人类之间情感的重要性，同时也能理解人与人之间互相帮助、理解、合作的价值与作用。
三、校园文化为学生创新思维的培养提供契机校园文化不仅是学生道德行为的规范，更是学生创新思维的培养提供契机。
在学校的创新实践中，历史名师名课、科技风采、语言文化、校友跨界等活动成为学生深入了解各方面的信息的窗口，让学生有更多的机会进行探究和创新。
在这样的文化氛围下，学生能够发现自己的潜能、培养创新思维，在日常的学习生活中进行创新，从而不断提升自我。
总之，校园文化在德育教育中扮演着至关重要的角色。
促进学生身心健康，塑造良好的道德品质、形成积极向上的人生态度、启航显独才的创新思维，这些都离不开校园文化的引领。
以校园文化为引领提升学生道德素养
以校园文化为引领提升学生道德素养校园文化是学生成长中不可或缺的一部分，它既是学习和生活的载体，也是学生道德素养的重要引领。
提升学生的道德素养需要全校师生的共同努力，校园文化作为引领和推动因素，起着至关重要的作用。
首先，校园文化应该以树立正确的价值观为核心。
学校应该通过开展各种主题教育活动，引导学生正确处理人际关系、树立正确世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
在校园文化建设中，应该注重让学生们接触到更多具有积极正能量的事物，营造阳光向上的氛围。
举办各种形式的主题讲座、德育课程、品德评比等活动，加强对学生道德修养方面的教育，使学生们潜移默化地接受正确的价值观。
其次，在校园文化引领下，学校要努力打造勤奋向上的学习氛围。
学校是学生知识和人格双重成长的主要场所，校园文化应该促使学生扣好知识结构、明确学业目标、增强学习能力、培养勤奋好学的精神。
在课堂教学中，老师可以结合校园文化元素进行课程设置和知识传授，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求。
同时，丰富多彩的校园活动也能拓宽学生视野、增强综合素质、培养动手能力等，促进学生全面发展。
再者，校园文化应该鼓励学生积极参与社会实践活动。
积极参与社会实践活动，可以让学生了解社会、锻炼自己，并在实践中感悟到道德情感。
通过组织志愿服务、参与公益活动、参加社会实践、开展社团活动等形式，让学生亲身经历社会风雨、感受人间百态，从而在实践中明确个人价值取向，塑造良好的品格。
最后，校园文化建设需全体师生共同参与。
学校要制定出符合自身特色和发展需求的文化建设规划和方案，落实校园文化建设各项工作任务，培养和激发全体师生对校园文化建设工作的较高积极性和创造性。
只有真正做到全体师生齐心协力共同参与校园文化建设工作，才能在实践中形成浓厚的文化氛围，切实提高学生道德素养。
总之，以校园文化为引领提升学生道德素养是一项系统工程，需要从多个方面入手，凝心聚力、齐抓共管。
只有将良好的校园文化融入点滴琐碎之中，并注入日常教育教学管理之中，才能真正提升学生的道德素养水平。
如何利用校园文化进行德育教育渗透
如何利用校园文化进行德育教育的渗透【摘要】校园文化作为无形的德育课程,它以某种特有的潜在作用影响着学生的思想品德和心理素质。
本文试探讨如何充分激活校园文化,营造色彩缤纷的人文校园,发挥校园文化对师生耳濡目染,潜移默化的德育功能。
【关键词】校园文化、育人环境how to carry on the moral education using the campus culture the seepageliu yinran【abstract】the campus culture takes the invisible moral education curriculum, it is affecting student’s thought personal character and the psychological quality by some kind of unique latent function. how does this article try to discuss activates the campus culture fully, builds a riot of color humanities campus, displays the campus culture to be influenced by what one sees and hears, the moral education function which to the teachers and students influences subtly.【key words】the campus culture, nurtures the person environment一个人思想道德的提高是一个长期的心理认知转化过程,一个渐进的道德情感升华过程。
如果我们能遵循学生身心发展规律,通过无形的德育氛围对青少年进行思想道德渗透,德育效果将事半功倍。
学校应该如何进行有效的德育教育,促进学生全面发展？
学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。
近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。
一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。
2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。
3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。
4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。
3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。
4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。
校园文化建设与学生德育教育
校园文化建设与学生德育教育摘要校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映,是学校物质财富和精神财富的总称。
它作为一种环境教育力量,与德育教育工作同等重要,对学生的健康成长有着巨大的影响,为了将二者紧密结合,培养学生健全的人格,结合自身的高校教育管理工作经验,从不同角度深入阐述。
关键词校园文化建设德育教育校园文化建设与德育教育工作对学生的健康成长有着巨大的影响,因为它们的终极目标在于创设一种氛围,来陶冶学生情操,全面提高学生的综合素质。
因此,为了进一步加强校园文化建设及学生德育工作,总结近年来个人的工作经验,我从以下几方面详细论述: 一、凝炼办学理念,改善办学条件办学理念是大学的灵魂,是大学坚持自身的独立性,不为眼前利益所驱动的保证。
吉林体育学院建院以来,经几代人上下求索,依《周易》“厚德载物”,急国家素质教育之所需,抵“重物轻人”体育之世俗,逐步凝炼出“厚德博学,育人夺标”的办学理念,突出竞技体育服务的特色,为国家培养了一大批在国内外颇有影响的体育人才。
长期以来,学院在“厚德博学,育人夺标”办学理念的指导下,通过多渠道筹措经费,不断加大教学投入,教学条件得到明显改善:学院可供发展的建筑面积猛增,并在自筹资金的基础上购置了新校区,完成了包括综合训练馆在内的五项大工程;拥有冰上、射击等14个教学训练基地及一流训练场馆。
同时,建设成立了国内同类院校高水平的运动人体科学实验中心,形成了开放型的教学实验平台,并在2006年成功建设成了国家体育总局人文社会科学重点研究基地,从而使学院办学规模实现了历史性突破,也一举成为吉林省“精神文明建设先进单位”,长春市“精神文明建设标兵”单位。
在短短的十多年的建设后,吉林体育学院的教学实力在同类院校排名中,一下子由过去的末位跃升到国内中上游水平,成为了一所国内有地位、国际有影响的体育院校。
有了和谐美好的自然环境和人文环境,通过将体育教育与科学人文的理论紧密结合确实让学生在掌握较为扎实的专业技术的同时,提升了个人的综合素质。
学生校园文化素养提升方案
学生校园文化素养提升方案引言如今，随着社会的发展和进步，学生校园文化素养的提升不仅仅是学校教育的责任，更是社会各界的关注点。
在学生校园文化素养提升的过程中，需要制定一套可行的方案，这样才能全面促进学生在思想、品德、道德等各个方面的发展。
一、建设美化校园环境让学生身处舒适、美丽的环境中，能够感受到校园文化的熏陶和影响。
学校可以增加绿化面积，修建花坛、草坪，摆放艺术品等，提高学生对校园环境的尊重和关爱。
二、加强学生道德教育校园文化素养的提升必须离不开良好的道德品质。
学校应该加强对学生的道德教育，培养学生做人的基本礼仪和社交能力。
通过开展各种形式的课外活动、志愿者活动以及社团组织，使学生能够感受到道德的力量。
三、提升学生对传统文化的认知传统文化作为民族文化的重要组成部分，对于学生校园文化素养提升具有重要意义。
学校可以开设课程，加强对传统文化的教育，同时组织一些传统文化活动，让学生能够更深入地了解和体验传统文化的魅力。
四、开展艺术教育艺术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径。
学校可以引进各种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等课程，让学生在学习的同时培养审美情趣和艺术修养。
五、鼓励学生参与社会实践活动在教育学生校园文化素养的同时，也应该注重学生的社会实践能力的培养。
学校可以鼓励学生积极参加社会实践活动，参观企业、参与志愿者服务，从而让学生更好地了解社会、体验社会，培养学生的社会责任感。
六、加强学生创新意识的培养在学生校园文化素养提升方案中，必须注重培养学生的创新意识。
学校可以开设创新课程，组织学生参与科技创新竞赛等活动，激发学生的创新潜能和创造力，培养学生解决问题的能力。
七、推动学生体育锻炼和健康教育学生的身体健康是学校教育的重要组成部分。
学校应该加强学生体育锻炼的意识，推动学生参与体育运动，并结合健康教育，培养学生养成良好的生活习惯。
八、营造和谐、友好的校园氛围学校应该营造一个和谐、友好的校园氛围，建立和谐友好的师生关系。
教育部关于中小学校园文化建设的指导意见
教育部关于中小学校园文化建设的指导意见中小学校园文化建设是教育部高度关注的重要工作之一。
为了提升学校教育质量，培养学生综合素养，教育部制定了一系列指导意见，旨在推动中小学校园文化建设的深入发展。
本文将围绕教育部的指导意见，从以下几个方面进行探讨。
一、加强中小学校园文化建设的重要性中小学校园文化建设是提高教育教学质量的重要保证，对于培养良好的学风，营造和谐的学校环境至关重要。
校园文化建设能够提升学生的道德品质，增强学生的爱国主义情感，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，对学生成长成才起到积极影响。
二、建设学生主体参与的校园文化教育部提出，中小学校园文化建设应侧重于学生主体参与，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校可以组织各类主题活动，比如学术竞赛、文化节、运动会等，通过学生的参与和表达，培养学生的自我管理、自我激励和协作能力，激发学生的学习热情和创新潜能。
三、营造良好的校园文化氛围教育部要求中小学积极构建积极向上、和谐友善的校园文化氛围。
学校应该加强文化熏陶，在课程设置中注重学生品德教育，开展形式多样的课外活动，鼓励学生参与社会公益活动，培养学生的道德修养和社交能力。
同时，学校应加强师德建设，健全教师评价和激励机制，营造师生和睦融洽的教育环境。
四、加强校园文化建设的组织领导教育部强调，学校应制定明确的文化建设规划，明确责任分工，加强管理和督促，确保校园文化建设工作顺利进行。
同时，教育部鼓励学校与社会各界密切合作，充分发挥各方资源，共同推动校园文化建设。
五、加强对教师和学生的培训与指导教育部提倡学校加强对教师的培训，提高教师的教育教学水平和职业素养。
对学生也应进行全面的培养和指导，注重学生道德、心理、行为等方面的教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
六、加强校园文化建设成果的总结与交流教育部鼓励各地中小学校园文化建设的成功经验和典型案例的总结与交流，以促进经验的复制和推广。
学校可以举办学术研讨会、展览等形式的交流活动，让更多的学校受益于优秀校园文化建设经验，共同提升校园文化建设水平。
文化铸魂立德树人——校园文化环境育人实践
文化铸魂立德树人——校园文化环境育人实践发布时间：2021-11-11T07:59:41.106Z 来源：《教学与研究》2021年第17期作者：马垒1 赵欣谊2 [导读] 文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。
校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。
建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。
马垒1 赵欣谊21淄博市博山区考院小学 2淄博市博山小学摘要：文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。
校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。
建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。
对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响。
学校牢记立德树人教育使命，高度重视校园文化环境建设,实施“文化铸校”工程，坚持用文化滋养心灵，文化涵养德性，文化引领风尚。
立足孝文化，创建特色校园文化品牌。
努力将文化润泽到学校发展的每一个细节，打造有温度的教育。
关键词：立德树人文化建设反思探讨党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。
博山区考院小学始建于清光绪三十一年（1905年），是博山最早的“新学”。
作为一所历史悠久的百年老校，文化积淀是优势，文化传承是责任，文化创新是时代赋予学校的机遇和挑战。
学校秉承“文化传承，能力为重、博雅多彩、全面发展”的办学理念，围绕“培养什么人，怎样培养人”的问题，以“文化的力量”打造学校精神，积极构建文化环境育人体系，深挖文化内涵，探索实践，守正创新，走出一条以文化人、培根铸魂的育人之路。
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用在当前素质教育背景下，德育工作的地位在小学教育阶段不断提高，其中校园文化作为对学生进行教育的重要阵地，对提高德育实效具有关键作用。
由于小学生正处在身心发展关键时期，所以极易受到生活环境的影响，如今，随着多元文化的发展，小学德育工作也面临着严峻考验，身为教育工作者需要充分发挥出校园文化在德育中的作用，以此培养学生的思想道德品质。
一、校园文化的含义所谓校园文化，指的是学校师生在教育教学活动中所创造出的精神财富、文化氛围，而承载两者的可以是抽象的活动形式，也可以是具体的物质形态。
校园文化作为一种氛围，能够对学生形成潜移默化地教育与影响，尤其在内化学生道德认知、道德行为方面效果明显。
从这一点来看，校园文化是学校关键的教育资源，更是促进教师专业发展、学生健康成长的土壤。
二、校园文化在小学德育中的作用小学校园文化有着多种表现形态，不同表现形态在德育中的作用有所不同，但共同点在于均对学生成长发展具有关键影响，是培养学生良好思想道德品质的关键途径。
下文对不同表现形态的校园文化在德育中的作用进行分析。
1.观念文化的导向作用观念文化体现在思想认识、道德理念、生活方式等方面，校园文化中的观念文化最直接的表现形态为学校精神。
许多学校经过历史岁月的洗涤，在发展中逐渐凝练出自身精神，一般会以校训的方式表达出来，比如有的学校校训为“文明、和谐、超越、拼搏”，对学风要求为“勤学、善思、实践、创造”。
小学校园文化需要紧随社会时代发展，表现出时代特点，顺应教育发展要求，才能为学生树立正确价值观念。
校园精神作为观念文化的核心体现，能够指引学生发愤图强、不断进取，在德育中发挥重要的导向作用。
2.制度文化的约束作用校园制度的主要作用在于维持学校教育教学活动的正常开展以及对师生行为进行约束，所以也是校园文化的关键内容之一。
校园制度文化对师生行为具有约束作用，存在规范性与纪律性特征。
3.硬件文化的陶冶作用在校园中所有肉眼可见且以实体形态存在的文化形式均为硬件文化，主要包含校园的建筑物、绿化物、教学设备等。
营造良好的校园文化氛围提高德育实效
能 等 四 个 方 面论 述 了校 园文 化 的 德 育 功 能 ； 第 二 部 分 ， 阐述 了校 园文 化 的 组 织 实 施 过 程 中 ，价 值 信 念 、 校 风 和 制度 的 形 成 及 作 用 等 问题 。 关键 词 ： 校 园文 化 德 育功能 心理环境
学校 是培育 人才 的场 所 ，它 既有 教育 形式 活动 本 身 内蕴 的 隐性 影响 ，又有学 校 非课 程环 境 的影 响 。 良 好 的校 园 文化作 为 一种潜 在 的隐 性课程 ，具有情 境 性 、渗 透性 、持 久性 、愉 悦性 等 特 点 ，在 对 学生 的思 想 品德教 育和 良好 的行 为 习惯 的养 成教 育 中，有着 巨大 的作用 。 因此 我们 在校 园 文化 建设 的每 一环 节 中都 力 争站 到 “ 艺术 ”这 个视角 上 ，营造 高品位 、 高蕴 含 、高度 和谐 的校 园文 化氛 围， 以充分 发挥 其 德育功 能 。
１ ２校 园文化 的警醒 和约束功 能 ．
在 学 生 的学 习 生活 中 ，大 的守 则规 范 条 文对 学 生 固然 能起 到规 范 教育 作 用 ，但 它是 比较 笼统 的 要求 。 而采 用禁 止 规 劝语 气 拟 出 ～些 带 有 具 体要 求 的标 语 ，可直 接 对 学生 的行 为给 予必 要 的约 束 ，对 学生 的教 育 也 是 十分 有 效 的 ，如 ：在 接 水 的地 方 挂 上 “ 节 约 用水 ”的 标语 ，在 饭 堂 内挂 “ 爱惜 身 边 的每 一 粒 请 请 饭 米 ”“ 知盘 中餐 ，粒粒 皆中苦 ”等诸 如此 类 的标 语 文字 ，对学 生 的行 为 要求 简 单 明确 ，具 有 ～ 定的 警 谁 醒 和约 束 作用 ，久 而久之 ，就会 使学 生从 约束 中产 生 自觉 行为 ，形成 良好 的行 为 习惯和 思 想 品质 。
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展校园文化是学校的精神风貌，是由学校所培养出来的思想观念、行为规范、价值取向、人际关系等的总和。
校园文化既是一种表现形式，又是一种育人机制，通过校园文化，可以促进学校全面发展，并且能够为学生提供更加完善的育人环境和育人方式。
因此，发挥校园文化的育人功能是学校不可或缺的重要任务。
一、校园文化的育人功能对学生全面发展的促进学生在校园里除了学习知识之外，还要具备各种各样的能力，比如情感、智力、品德、技能、文化素质等等。
发挥校园文化的育人功能，可以从很多方面促进学生全面发展。
1、提高情感素质。
校园文化可以把学生融入到学校大家庭中，让学生感受到家的温馨和亲情的体验。
同时，校园文化可以帮助学生形成健康的心理状态，增强自我调节能力，提高情感素质，进行心理疏导，帮助学生度过青春期成长的各种阶段。
2、增加智能素质。
校园文化是学校开展各种文化活动的手段，通过举办多种多样的比赛、展览、讲座等活动，可以拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识，提高学生的思维能力和创造力.例如举办篮球比赛，可以锻炼学生的协作能力，同时加强了学生的身体素质。
3、加强品德素质。
校园文化应该推崇传统美德、弘扬文化正气，加强学生的道德培养。
在学校举办的形式多样，内容丰富的文化活动中，有助于展现正确的社会价值观和道德观，引领学生向着正确的生活和行事方向进发。
二、校园文化的育人功能对推动学校全面发展的作用学校的全面发展不仅仅是知识传授的问题，还包括全面机制和全方位建构多种资源的问题。
校园文化的育人功能可以对学校全面发展产生巨大的正面效应。
1、促进文化氛围的营造。
一个优秀的校园文化不仅能塑造学校及学生的良好形象，还能让学生更好的融入学校的文化中去，树立学校文化的优秀形象，同时可以加强校园文化的内涵，打造校园文化的特色，提供多层次多样化的文化服务，进一步加强文化教育的实施，为学校全面发展创造有利条件。
2、完善学校文化教育体系。
如何引导学生积极参与校园文化活动,提升综合素质？
如何引导学生积极参与校园文化活动，提升综合素质？嘿，同学们，老师们，今天咱们聊点轻松的。
最近啊，我一直在观察咱们学校的校园文化活动，感觉挺热闹的，但总觉得少了点什么。
你说，学生积极参与校园文化，不就是为了提升综合素质嘛？可要想让孩子们真心地投入进去，还得动点脑筋，不能光靠喊口号，是吧？就拿咱们学校的“校庆艺术节”来说吧，今年主题是“青春的旋律”。
学校可真用心，办了个声势浩大的活动，舞台灯光美轮美奂，还有专门从国外请来的艺术家来指导，节目质量也是杠杠的！可我发现，有些同学，虽然跟着拍手叫好，但眼神里却没什么光彩。
我就问了一个平时挺活泼的女生，她说：“老师，表演都太厉害了，我跟他们比差得远，一点儿也不想上台。
” 哈哈，这孩子还挺实在的。
她说的没错，很多学生确实存在这种心理，觉得自己能力不足，就选择做个安静的观众，不愿意参与。
其实啊，校园文化活动不是比拼谁更“牛”，而是给大家提供一个展示自己的平台。
我记得有一次，学校组织“创意手工比赛”，参赛作品里，有个纸质拼图，特别简单，但孩子却用各种五彩缤纷的纸张拼凑出卡通人物，还写了制作思路和灵感来源。
虽然作品没有获得名次，但孩子却非常开心，说“虽然我做的没那么精致，但我从中学到了很多！”你看，这就是参与的意义！校园文化不是用来挑选精英的，而是让每个学生都能在其中找到自己的位置，去发现自己的潜力，体验成功的乐趣。
所以说，引导同学们积极参与校园文化活动，提升综合素质，关键在于让他们找到参与的乐趣，而不是一味追求“完美”结果。
我们可以多举办一些形式多样、趣味性强、参与门槛低的活动，鼓励每个同学都来试试，让孩子们在参与过程中不断学习、不断成长。
比如啊，我们可以举办“美食文化节”，让同学们自己设计美食，自己制作，感受“创意”的魅力，还可以举办“校园故事征集”比赛，让同学们用文字、图片、视频等形式记录校园生活，表达自己的情感，培养他们的表达能力和创造力。
你看，校园文化活动，只要用点心，就能变成一块肥沃的土壤，帮助孩子们茁壮成长！让我们一起努力，让校园文化成为孩子们展现自我，提升综合素质的舞台吧！。
社会主义核心价值观实施方案 社会主义核心价值观教育实践活动实施方案
社会主义核心价值观实施方案社会主义核心价值观教育实践活动实施方案篇一为了深入贯彻落实党的________大精神，积极培育和大力弘扬社会主义核心价值观，根据上级党委和教育部门深入学习社会主义核心价值观活动的要求，结合我县教育工作实际，特制定深入开展学习社会主义核心价值观主题教育活动实施方案。
一、指导思想党的________大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
深入贯彻落实党的十八大精神，培育和践行社会主义核心价值观，紧密围绕立德树人根本任务，不断强化师生爱党、爱国、爱社会主义教育，动员和激励广大师生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，把社会主义核心价值观融入学校育人工作的方方面面，引导广大教师和学生以社会主义核心价值观为个人的价值追求、精神支柱和道德规范，立志为社会主义现代化建设作出应有的贡献。
二、时间安排深入开展学习社会主义核心价值观主题教育活动本学期集中安排在20________年2月—6月进行。
以后小学要把核心价值观列入思想品德课程，中学要把核心价值观列入思想政治课内容，并长期开展下去。
三、活动内容1、把社会主义核心价值观与师德师风建设相结合。
一是热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。
引导教师对学生要做到“爱心、责任心、耐心、细心”，充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要；二是引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。
加强校园文化建设，培养学生良好道德品质
会走向规范化。
如卫生管理，常规管理中，班级卫生由卫生委员具体负责，下设卫生值日小组，班主任要发挥监督管理作用，这样的管理机制存在太多弊端，卫生小组成员责任不明确，干的干，看的看，小组长很无奈，卫生委员也管不着。
如果将卫生管理责任进行细化分解，将所有卫生管理内容分解到每一个成员，这样就不用组长、卫生委员和班主任监管了，每一个责任人都会自觉展开工作。
班主任对班级管理责任进行细化分解，让更多学生都能够参与到管理之中来，不仅学生乐于接受，而且班主任管理工作压力会大大减轻，管理效率却会大大提升。
四、从单一到多元，打造班级管理品牌班级管理方法众多，班主任需要广泛征询班级管理方法，展开创新实践探索活动，让更多学生都能够获得历练的机会。
成立多种形式的班级管理小组，明确具体的责任范围，给学生设计自主管理目标，都可以形成崭新管理促进动力，班主任需要有整合优化意识，对班级管理模式和方法展开创新探索，以便成功打造崭新班级管理品牌，为学生建立良好学习生活环境，以全面培养学生核心素养。
班级管理需要从单一走向多元，主要体现在几个方面：首先是管理体制建设要呈现多元化，班主任、学生、科任教师、学生家长等，都属于班级管理的重要参与者，大家一起行动，才能形成管理合力。
其次是管理制度和管理方法呈现多元性，管理制度设计和执行有更多创新内容注入，体现崭新管理理念，管理方法更为灵活和新鲜，都能够带来更多管理实效性。
再次是管理评价呈现多元化，班级管理关涉内容众多，班级管理评价要体现人性化特征，在对评价制度展开创优处理时，需要有观照意识，对管理制度落实情况、对学生具体表现情况等内容展开客观评定。
学生是班级管理主体，班主任在班级管理策略设计和执行过程中，要凸显学生主体地位，为学生提供更多管理启迪，调动学生参与班级管理的主动性，都可以形成崭新管理促进动力，赢得班级管理的主动权。
学生是班级管理主体，班主任在班级管理过程中，要发挥关键作用，对管理制度展开创新设计，对学生思想追求到位调查，丰富班级管理渠道和方法，凸显班级管理融合性、自主性、民主性，这对有效提升班级管理品质有重要帮助。
校园文化艺术节对学生的德育作用
远 的 影 响
艺 术 节 中 生 动 的 艺 术 形 象 和 节 目与 文 化 课 相 比 ， 视 野更 为开 阔 ， 思 维 更 加敏 捷 ， 想 象 更 为 丰富 ， 精 力 更 加集 中 。 如 音乐节 目 ， 它是 一种 声音 的 艺术 ， 它 以和谐 、
三 、 校 园 文 化 艺 术 节 对 于 学 生 智 育 发 展 也 有 着 深
唱比 赛 、 “ 我 们 的节 日”经 典诵 读 比赛 、 “ 让文 明蔚 然 成
风” 演ｉ ＃ｂ ｇ 赛、 “ 我是 未来 之星 ” 器乐 比赛 等 。以美 的 音
色节 奏 、 美 的和 声旋 律 为 背景 ， 产生 美 的 形象 、 美 的情
二 、校 园 文 化 艺 术 节 能 促 进 学 生 多 方 面 素 养 的 发 展
中音 乐作 品那 强弱 分明 的 力度 、 缓急 交错 的节 奏 、 抑扬
起 伏 的 旋 律 及 悦 耳 丰 满 的 和 声 ，塑 造 出一 个 生 动 感 人 的艺术 形 象 。 学 生 通过 歌 曲演 唱和音 乐 演奏 、 随 歌 随舞
有节奏 ， 富 于形 象 的声音 来 反映现 实 生活 。 在 实践 活动
示 内 心 的 情 感 和 想 象 ，学 生 画 出 对 祖 国 大 好 河 山 的 热
爱， 对 幸福 生 活 的憧 憬 、 对 可敬 可 爱 之 人 的赞 美 ， 通 过
艺 术 活 动 使 他 们 身 心 得 以愉 悦 ， 生 活得 以充实 ， 在轻 松 愉 快 的美育 氛 围中 ， 自然而 然地 接受 德 育熏陶 。
以健康校园文化建设培养学生的良好思想品德
周刊以健康校园文化建设培养学生的良好思想品德宋美莲(广东省河源市源城区埔前镇高埔小学，广东河源517000)摘要：校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要内容，也是学校组织建设的经常性政治任务。
健康的校园文化对所有成员都能产生潜移默化的巨大影响。
健康的文化有益于学生树立科学的人生观，陶冶情操，形成高尚的品德。
为此，教育工作者要担当起建设健康的校园文化的重任。
关键词：健康校园文化建设；精神文明校园文化，是学校德育建设的重要组成模块，它是利用学校本身的空间和环境，从学校学生的实际情况出发，通过环境建设或者建筑布局、制度建设、思想引导等形式，来实现对于学生们的潜移默化的教育，这是培养学生们良好思想品德的非常重要的形式。
那么，如何通过进行健康校园文化建设来有效培养学生良好的道德品质呢？一、 用校园文化中物质环境，正确积极引导学生的言行文化的呈现形式是多样化的，有外在的也有内在的。
一般来说外在的小学文化是显性的、具体的。
例如我们对于楼廊文化的布置和设计、学校活动场所的设计，以及各种具体的规章制度。
这些有形的物质环境能够直接的引导学生应该怎样做才是最好的，最科学的，给学生约束自己的一个标准，也给学生一个努力的方向。
多年的探索使我校在这方面建设上取得了一定的成绩。
我校有完整的岗位责任制，特别 是对学生系统方面的规定：既有学籍管理办法，又有奖励制度、日常学生生活管理细则及各项评优制度。
通过这些制度使学生在学习、生活的每一方面都能找到行为的依据。
这些 正规的规范对良好作风、学风的形成有重要的作用。
当然，除了学校的规定之外各班也可以结合自己的实际来制定符合本班发展的一些规则，这样有利于形成班级的向上风气；反之，低俗的群体意识则会破坏班级的和谐，影响正常的学风，甚至形成帮派分割状况。
因此校园文化制度建设方面一定要注意用正规的规范引导非正规的规范，用积极向上的意识战胜消极因素。
二、 用健康的文化氛围来影响学生，形成正确的舆论导向文化环境能够影响人，也能够塑造人。
小学教育的校园文化
小学教育的校园文化每个人的成长都与校园文化密不可分。
校园文化是一种精神状态和生活追求，它包括校园环境、文化氛围、人际关系、行为习惯等方面。
小学教育的校园文化对于学生的健康成长至关重要，它能够为学生树立正确的人生观和价值观。
一、校园文化以人为本小学教育的校园文化应以人为本，关注每个学生的个性差异和特殊需求，创造良好的教育环境和氛围，让每个学生都能够在学习和生活中得到全面而科学的发展。
首先，学校应该建立人性化的管理制度。
管理者应该重视学生的个性差异，采用个性化的教育管理方式，关注每个学生的全面成长，让学生自主学习和自我管理。
其次，学校应该营造开放、和谐、包容的文化氛围。
教师应该发扬敬业、奉献、爱心的精神，与学生保持良好的人际关系。
学校还可以组织各种文化活动，为学生提供广阔的视野和丰富的思想教育。
二、校园文化与学生品德教育校园文化与学生品德教育密不可分。
小学教育的校园文化应该灌输良好的品德教育，培养学生的道德情操和社会责任意识。
首先，学校应该注重培养学生的自律意识。
教师应该教育学生自己管理自己，对自己的言行负责，建立正确的自我评价机制。
同时，学校应该营造学生自觉尊重规则、遵守规则的环境，让每个学生实现自我管理和自我教育。
其次，学校应该弘扬积极向上的文化价值观。
教师应该引导学生明确自己的人生目标，营造一种鼓励创新、鼓励拼搏的文化氛围。
学校还可以组织各种活动，宣传优秀的个人和团队，激发学生积极向上的精神状态。
三、校园文化与课堂教育小学教育的校园文化应该与课堂教育相结合，让学生在丰富的课堂教育中感受到校园文化的魅力。
首先，教师应该注重培养学生的兴趣和个性。
教师应该精心设计课堂内容，采用互动教学和问题导向的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教育过程应该充分尊重和关注学生的全面发展。
学校应该适当增加体育锻炼和课外活动的时间，增加家庭作业的自主性和多样性，让学生在健康自由的环境中实现自我发展和自我提升。
小学教育的校园文化的建设是全体教育者的责任。
文化熏陶在中学教育中的培养与应用
文化熏陶在中学教育中的培养与应用导言：中学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而文化熏陶作为其中的一部分，对于学生成长和人格塑造具有重要意义。
本文将探讨文化熏陶在中学教育中的培养与应用，以及如何有效地将文化熏陶的理念贯彻于教育实践中。
一、文化熏陶对于学生发展的意义文化熏陶是指通过艺术、文学、历史、哲学等各种形式的文化教育，使学生接触到优秀的文化遗产，并融入到他们的认知和行为中。
文化熏陶对于学生发展的意义不可忽视。
首先，文化熏陶能够提升学生的审美情趣和艺术修养。
当学生接触到经典文学作品、古代艺术品和古代哲学理论等，他们的审美情趣会得到培养和提高。
从而，他们能够更加欣赏美的事物，同时也能够欣赏到不同国家、不同时代的文化和艺术之美。
其次，文化熏陶能够激发学生的创造力和想象力。
通过学习古代文化和艺术，学生能够了解到古人的智慧和创新，从而启发他们自己的创造力和想象力。
在培养学生的创造力和想象力的过程中，文化熏陶起到了重要的作用。
最后，文化熏陶能够提高学生的综合能力和人格素质。
在学习古代文化和艺术时，学生需要通过阅读、研究和思考来理解其中的内涵和智慧。
这不仅会提高学生的语言表达能力，还会锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，通过接触古代智慧和道德教育，学生的人格素质也可以得到提升。
二、如何进行文化熏陶的教育培养文化熏陶的教育培养是一项长期而复杂的任务。
以下是一些具体的方法和途径，可以在中学教育中应用。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生提供多样化的文化学习机会。
学校可以组织一些针对文化熏陶的活动，如举办文化讲座、艺术展览和文化节。
同时，学校可以建立文化熏陶的课程体系，让学生在课堂上系统地学习文化知识。
家庭则应该为学生提供丰富多样的文化资源，如图书、音乐和电影等，并与学校积极配合，共同推动学生的文化熏陶。
其次，学校和教师需要注意文化熏陶的渗透性。
文化熏陶不应仅仅停留在具体的文化课程上，也应渗透到其他学科中。
科研课题论文：校园文化活动在大学生思想政治教育工作中的作用
81610 政治其它论文校园文化活动在大学生思想政治教育工作中的作用为党的十八大报告提出了“文化强国”的新要求，高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
一、校园文化活动的概述校园文化活动是校园文化的一部分，校园文化从广义上是指高等学校生活方式的总和，包括智能文化、物质文化、规范文化、精神文化；是指在一定历史条件下，高校在其发展过程中形成的共同价值观、信念、行为准则及其在规章制度、行为方式，器物设施中体现的特定的人文精神。
狭义上，也就是对校园文化活动最好的概括：就是校园艺术教育和学生课余文化活动，其主要内容是对大学生进行文化艺术和审美教育，组织各类艺术社团，开展各种文化艺术活动，丰富大学生的校园生活，提高他们的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。
校园文化活动大体可分为：专业知识、文体、科技、志愿者服务、社会实践等方面的活动。
在世界文明史上，大学扮演过重要的角色。
在推进中国特色社会主义现代化特别是建设文化强国进程中，大学承担着特殊的使命。
大学是培养高层次人才的渠道，是蕴育思想理论的沃土，是创造文化成果的平台。
从某种意义上说，大学发展水平是文化实力的重要构成部分，是社会文明的一个重要窗口。
在当代，中国大学肩负的使命被赋予新的时代特征，中国大学的发展应自觉着眼于建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务，自觉的服务于使“社会主义文化强国建设更加坚实”、“文化软实力显著增强”的目标。
二、校园文化活动与思想政治教育之间的关系1.校园文化是思想政治教育工作的有效载体校园文化是以课堂文化和课余活动为主要形式的，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动，它通过特定的人文环境的熏陶和渗透，将其长期培育和积淀的专业精神与传统作风，形成为该环境中人们共同的理念追求、价值标准和行为规范，并不断作用于全校师生员工，为思想政治教育工作打下了良好的基础，进而实现以德育人的目标。
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能
斯霍姆林斯基说：让每一面墙壁会说话：充分发挥校园文化育人功能“让每一面墙壁会说话”，这是教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。
目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能，即“环境育人”。
既然环境都要充分发挥育人功能，我们的学校更要充分利用校园文化的各种载体……充分发挥校园文化的育人功能读写升级原创出品当前，在社会文化表现出方向上的模糊与摆动性的时候，经过筛选和净化的以社会主义思想为主导的学校精神文化，能引导学生朝着社会所期望的方向发展，同化形形色色的个体文化，进而将其纳入自己的结构体系中去。
针对校园文化的这一特点，我认为很有必要重申──在我们的学校德育工作中，要充分重视并发挥校园文化的德育功能。
校园文化是个外延很广的概念，它通常由学生文化、教师文化、制度文化、课程文化、环境文化等组成。
本文笔者主要就校园文化的主要组成部分──学生文化来探索它的德育功能和能使用的德育方法，也略及其他。
校园文化是联系学生课堂和社会的桥梁，是一种可控的净化过的文化。
它以学生为主体，也是学生进行自我教育，自我完善的重要途径之一。
它的形式是多种多样的，下文笔者就几种常见的形式略论：一．兴趣小组。
由一些兴趣相同或相近的学生自发或有组织而形成的集合体。
在这一集合体中，活动成为各个个体的联系纽带，阅读书报又是最常见的形式。
阅读书报也是常见的德育方法。
组织者（通常是老师）就能利用这一形式，通过选择恰当的材料，合适的方法，施行德育工作。
在这一集合体中，那些出类拔萃的佼佼者，或本学科的权威人物,自然而然成为这一集合体的共同榜样。
这就是德育工作中的榜样示范法。
兴趣上与其一致的榜样又有着一般榜样所无可替代的作用。
一个文学大师对一个有写作兴趣的人的影响是可想而知的了。
而这种对榜样的崇拜是容易泛化的，榜样的品德行为也是其学习，模仿的重要内容。
不为五斗米折腰的陶渊明，不吃美国救济面粉的朱自清不仅在文学上，更在品德上影响着后来人。
对参加兴趣小组的个体易于进行行为训练。
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充分利用校园文化对学生进行文化熏陶和品德教育
——符子江校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，是学校物质财富和精神财富的总称。
它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的文化润育和健康成长有着巨大的影响，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。
我们必须加强校园文化建设，充分利用校园文化对学生进行文化熏陶和品德教育，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
一、学校积极开展丰富多彩的活动，营造浓厚的校园文化氛围，让学生觉得校园是自已精神生活的乐园。
为了营造浓厚的校园文化氛围，我校成立了绘画、书法、合唱团、舞蹈队、写作、球类、棋类、跆拳道等各种各样的兴趣小组。
每逢周二和周四的下午第三节课，参加兴趣小组的同学在相应指导老师的教育下，通过接受专项训练，学会唱歌跳舞、绘画书法，学会打球，学会下棋，学会观察、分析、审美、写作等，正确评价自已，看到自身特长及其最现实的效益影响，从而具备一定的功能性身心潜能素质，促进学生的身心健康，增长文化知识。
我校还定期开展诸如演讲、小歌手比赛、校园形象天使、、运动会、学科知识竞赛等具有评比学生才艺和检测学生心理素质功能的活动。
学生通过参与竞争，看到自身优势，养成自尊、自爱、自信、自重、自制等心理品质，更体会到在集体生活中团结协作，友爱互助的重要性。
特别是让个别妄自尊大的学生，正确评价自己。
从另一方面来看，若把演讲的主题加以定性，变成专项思想品德教育，那么活动价值就更大了。
如《面对挫折，做真正的强者》、《做保护地球的小主人》、《老师，您辛苦了》、《爸妈，我爱你》等。
通过这样的活动，培养学生的受挫能力，环保意识，尊重他人，学会感恩。
我校还让学生在特置的舞台上，充分展示自己才华。
学校每年以“六一”、“十一”为契机,立足学生个性特长、爱好兴趣,举办“校园小歌手比赛”、“歌咏比赛”、“经典诵读”、“校园形象天使评比活动”及“班级文艺汇演”等校园文化艺术节,使艺术节成为了学生锻炼能力、展示才华的平台。
近年来,组织开展的“红歌传唱——颂歌献给党”、“热爱伟大祖国建设美好家园”为主题的校园文化艺术节,主题鲜明,内容丰富,学生参与踊跃,在活动中增强了爱党爱国跟党走的信念。
深化书香校园创建活动。
学校每年筹措资金补充学生课外图书,建成校园图书阅览室、班级图书角,供学生课外阅读。
实施师生读书计划,坚持在师生中开展“中华经典诗文诵读”、“我读书、我快乐”成果展演和“亲子诵读比赛”、“书香班级、书香之星、读书小博士”评比表彰等活动,积极打造书香校园、书香班级。
2010年,我校成功举办“诵经典诗文,传中华文明”国学经
典诵读比赛,得到市领导的好评。
语文组坚持开展高年级每周诵读两首古诗词，中低年级每周诵读一首古诗词的活动。
学校还规定：每天放学后，以班为单位，排着整齐的队伍诵读古诗词走出校门。
以言激趣、以言启智、以言修行,让经典滋润心田、让书香浸润校园、让文化伴随学生成长、丰富学生精神家园,引领校园文化向健康高雅的方向发展。
坚持开展文明礼貌教育活动。
通过“文明礼仪伴我行”主题班(队)会、“小螺号”广播站、少先队文明监督岗等形式,着力学习宣传文明礼貌常识、常规。
课间10分钟休息，课间监督员都要交叉检查登记各班的安全文明情况，每周评选表彰安全文明班级、礼貌学生,,激发学生投身安全文明校园、文明班级创建活动。
坚持开展感恩教育活动。
通过开展争当“爱心小天使”活动,(即:为感谢父母养育之恩,给父母赠送亲手制作的生日礼物、每天送一句温馨的祝福、帮父母柔柔肩捶捶背、打一盆水洗一次脚;为感激老师培育之恩,开展写一封信、谈一次心、做一张贺卡、表一个决心为内容的献真情活动;为感激他人帮助之恩,开展“我为同学做件事”、“今天我服务”活动。
)培育学生在校尊敬师长,关心、帮助他人,与同学和睦相处;在家主动分担家务,帮助父母做一些力所能及的事,培养自理、自立能力,关心父母健康,不挑吃穿、不乱花钱,养成朴素、节俭的习惯;在社会奉献爱心,热心公益、主动让坐、爱护环境,力所能及地帮助别人,引导学生从自身做起,从小事做起,从身边事做起,培养知恩于心、感恩于行的优良品德。
我校还组织学生发表竞职演说，参与小播音员、少先队大队长、升旗手、浪花文学社社长等的竞选。
这样可让其分析自身价值，唤取激进心理意识。
培养学生口才演讲能力和竞争意识。
而一旦竞选失败，又能保持“不以物喜,不以已悲”的旷达，促使学生心理健康成长。
二、优化净化校园文化环境，促进学生的文化熏陶和品德教育。
为了做好优化净化校园文化环境，我校充分利用围墙，教学楼的柱子、走廊通道、楼梯、地板和教室四周的墙壁等，如学校东边的围墙是我校的文化长廊，墙上写着富有教育意义的经典《论语》和解说以及相对应的彩画；《论语》的伦理道德思想以“仁”为基础，包含孝悌，交友，守仁等，这些思想深入浅出，光耀千年。
这样就能让每一面墙说话,以文化人、以文引人、以文育人,学生在充满文化的校园中,潜移默化地受到熏陶、净化心灵、培育素养、养成良好习惯。
教学楼的柱子上悬挂着各年级选送的古诗词、中国名著的简介、三字经、名人名言等；每个年级都根据自己年级阅读的内容进行设计，一张名片，一个哲理；一张名片，一份情怀；一张名片，一份新知；一张名片，一份食粮。
同学们在这些柱子间穿行，就仿佛徜徉于古典文学的林苑之中，相信有这些圣贤们及其经典的陪伴，同学们一定会知书达理，温文尔雅。
旧教学楼的一楼走廊通道是道德规范，养成教育长廊。
其目的是让同学们在欣赏简单而又生动形象的图画中受到教育和熏陶。
二楼的通道上悬挂着世界文化和自然遗产。
每处遗
产均以精炼文字从地理位置、历史背景、艺术价值、历史意义等多方面加以说明与介绍，并配以多幅精美图片，为人们阅读更添了一份惬意和神往。
还补充了许多与之相关的民俗、典故和传说，极大地增强了它们的历史文化内涵。
同学们在课间阅读时，不仅能感受人类历史文化的博大精深，还能跨越历史时空，追寻文明的脚步，感受自然的脉搏，领略精彩无限的世界！三楼和四楼的通道上是世界名人名言和世界著名画家、书法家简介及其主要作品的欣赏和介绍。
有的名人名言成为同学们的座右铭，有的成为同学们成长的刻尺度。
一句名言也许能改变一个人的一生，也许能成就一个人的未来。
教室四周的墙上除了有《小学生守则》、《小学生行为规范》、《安全制度》外，还有学生的习作以及富有海洋特色的植物和动物。
还有每一层楼的楼梯口都悬挂着同学们绘画的获奖作品，并且每年更换一次。
这样既美化了校园又激发了学生的学习兴趣；这样同学们在校园的每一个角落玩耍或穿行都领略到校园文化的熏陶，对同学们起到“润物细无声”的微妙作用。
我校校园海洋文化特色正在建设中，总体目标是认识海洋文化的博大丰厚，吸收海洋文化的精髓，陶冶学生；浏览无边无际的海洋风光，认识海洋深厚的文化底蕴，培养学生的科学态度，钻研精神，环保意识，增强学生的海洋文化知识。
然而任何一种环境都有优劣之分，其间不乏一些校园文化垃圾。
如学生的污言秽语、互相攀比的虚荣心，还有些同学随意扔垃圾的现象等，都会制约学生心理健康发展。
所以，学校要定期与不定期地开展实质性的净化工作，形成良好的校风熏陶，纯洁学生的精神生活。
我们首先要调查分析，找出病源，再对症下药，如消除学校自身片面追求教学成绩的倾向，考试不排名位，严禁教师体罚、侮辱学生，坚持师生平等对话，爱生如子，提倡文明礼貌，宽厚待人，勤奋好学，勤俭节约的良好习惯。