浅析提高“思想道德修养与法律基础”课实效性的途径
浅谈提高“思想道德修养与法律基础课”的德育实效性的途径
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科 教 论 坛
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浅谈提高 “ 思想 道德 修 养 与法 律 基础 课 ’ ’的 德 育 实效 性 的 途径
刘 胜 梅 （ 安徽毫州师范高等专 科学校基础教学 部 安徽亳州 ２ ３ ０ ） ３ ５ ０
摘
要： 高校 的 “ 思想道德修 养－法律基础 ”课 ， ５ 承担 着赋 予每一 个大 学生以科 学的价值 观 、道德原 则和行 为规 范等的任务 因而，
要达到这 ｌ课 的教 学 目标 ， 高这 Ｉ课的德育实效性 ， １ 提 ＂ １ 需要 用教师 自身的道德修养影响和教育学生； 尊重 学生在德育过程 中的主体性地位；
为学生创谴德 育的真实情境 ， 使学生感受列道德 的魅 力； 用灵 活 、多样的教 学模式 用灵活 的评价 考核 方式。 采 采
受 １ 思 想 道德 修 养 与 法律 基础 ） 大 学 间相 互 作 用 中 ， 教 育者 受 到 启发 、引 导 、 积 极 引导 、热 情 激 发 、真 情 感 召等 多种 的 ） ： 促 进 而 使 其 主 体 性 得 以 展 现 、 发 展 的 过 教 学 模 式 实 现 教 师 与 学 生 之 间 的 良性 互 生 德 育 的 切 入 点
造 性 的 丧 失 ” 。
修 养 和行 为 ， 日常 生 活 的 点 点 滴 滴 修 正 从 自己的 行 为 ， 遵 守社 会 公 德的 模 范 ， 敞 从而 使学 生 受 到 良 好 的 道 德 影 响 ， 分 展 示 出 充 教师的人格魅力。 ２ ２尊重 学生 在德 育过程 中的主体 性地位 教育是人的教育 ， 因而 ， 校 的 教 育活 学 动 必 须 以 促 进 人 的 主 体 性 发 展 为 基 本 方 向。作 为承担着 重要 任务的高 校 Ⅸ 础》课 基 来说 ， 应 该 把 大 学 生 本 身 作 为 提 高 德 育 更
思想道德修养与法律基础课教学实效性探究
《思想道德修养与法律基础》课是一门集思想道德修养与法律基础知识于一体的课程，它既强调学生的思想、道德，又重视对法律知识的学习，旨在培养学生具备合格的道德素
养与法律意识。
那么，《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性如何呢？
首先，在知识讲授方面，该课程在讲授思想道德修养与法律基础方面非常有效。
课程设置合理，讲授内容有条理，可以为学生提供一个全面系统的学习环境，同时也可以提高学生的思想道德修养、法律意识水平。
其次，在教学环节上，该课程也有很高的效果。
课程采用启发式教学，老师会利用课
堂活动、案例讨论等形式，帮助学生思考和理解，从而加深学生对思想道德修养与法律基础的学习。
此外，该课程还提供学生练习的机会，让学生能够实践到所学的知识，学以致用，增强学生的思想道德修养与法律意识水平。
总之，《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性是非常高的，它不仅可以提供
学生全面的知识讲授，而且通过启发式教学和实践练习，可以帮助学生加深对思想道德修
养与法律基础的理解，增强学生的思想道德修养与法律意识水平，大大提高学生的素质。
“思想道德修养与法律基础”课程精准教学实效性研究
“思想道德修养与法律基础”课程精准教学实效性研究“思想道德修养与法律基础”是当前高等教育中的一门重要课程，旨在培养学生的良好思想道德修养和法律素养，为其未来的社会发展和成长奠定基础。
然而，这门课程的教学质量和学生的学习效果一直备受关注，如何提升课程教学的精准实效性已经成为时代命题。
首先，要提升“思想道德修养与法律基础”课程的实效性，需要教师高度关注学生的思想状态和心理承受能力，并且针对学生的不同特点和需求，有针对性地进行教学和引导。
一方面，教师应该注重思想道德修养的培养，在课堂上讲解人文思想的内涵和道德规范的重要性，通过案例的分析和研究，引导学生自觉尊重他人、遵守社会规范，提高其人格修养和社会责任感。
另一方面，教师还需注重法律知识的讲解和学生的法律素养培养，提高学生对法律的认知和理解，让学生掌握基本的法律知识和思维方法，培养学生的法律意识和法律精神。
其次，为了提升“思想道德修养与法律基础”课程的实效性，需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和积极性。
例如，在教学过程中融入互动式教学方法和游戏化教学思维，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能；同时，在教学过程中还需注重学生实践能力的培养，通过实践活动和社会实践项目找到适合学生的实践载体，增强学生对课程的实际应用能力和社会责任感。
再次，为了提升“思想道德修养与法律基础”课程的实效性，需要引入现代科技手段，使用多媒体教学技术和线上教学平台。
多媒体教学工具可以帮助教师更加生动形象地呈现内容，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点；线上教学平台可以方便学生随时随地学习，增加学习的灵活性和便利性，同时可以利用信息技术实现互动式学习和自主学习。
总的来说，“思想道德修养与法律基础”课程的精准教学实效性研究，不仅需要教师的实际操作策略，同时还需要学校对教师和学生提供全方位的支持和配套机制，保障教师能够在教学中积极发挥自身的创造力和创新力，同时学生能够稳步全面地发展成长。
谈如何提高《思想道德修养与法律基础》教学实效性
般” ６ ７ “ 占４ ． ％，不熟 练” ４９ ％； ６ 占１ ． ７ 对于教师上课 的效 果 ， 选择 “ 满意”
调 查 的基本情 况
容 的 评 价
收 稿 日期 ：００ ０ — １ ２ １—３ ２
－
作者简介 ： 春丽 （９ １ ）女 ， 潘 １６ 一 ， 湖北云梦人 ， 湖北职业技术学 院公共课部副教授 ， 心理咨询师 。 基金项 目： 湖北省教育厅人文社会科 学研究项 目《 适应高职课程 改革 的＜ 思想道德修养与法律基础＞ 教学实效性探索》 项 （ 目编号 ：０ ９４ ６ ， ２ ０ ｂ ８ ）主持人 ： 春丽 。 潘
“ 学会做人 ” １ ８ “ 占４ ． ％，用处不大 ” １
占４ ５ ． ％。 ３
评价
对 于教师 对课程 内容 的掌握
程度 ， 选择 “ 练” 占３ ． ％，一 熟 的 ８６ “ ３
学生占７ ２ ％， 学生 占２２ ％。 ６ ６ 大二 ３４
一
（ ） 生对《 础 》 二 学 基 课教 材 内
查与社会调 查， 强调理论知识考核与解决 实际问题能 力考核相结合 。
关键词
思想道德修养与法律基础 ； 学实效性 ； 学内容 ； 学方法 ； 教 教 教 考核方式
Ｇ １ 文献标识码 ７２ Ａ 文 章 编 号 １０ — ２ ９ ２ １ １— ０ ５ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０）４ ０ ６ — ３
体分 析教师讲 课对学 生缺乏 吸引 记 ” 的学生 占３ ． ％，只听不 记笔 ３１ “ ８
力的原因 ， 选择 “ 理论功底欠缺” 占 记 ”的学生 占２ ．７ “ ８ ％，不大昕 ， ３ 看 １． ％， ０２ 选择 “ ５ 教学方式单一 ， 教学 ：其他书”的学生 占９ ５ “ ． ％，教师讲 ６
浅析《思想道德修养与法律基础》的实效性
【 摘
要】《 思想 道德修 养 与 法律 基础 》 是 以帮 助 大学 生树 立 正确 的人 生观 、 课 价值 观 、 道德 观 为主要 内容 的 一 门课 程 。 应
对其 实效性加 以深入 思考 和反 思 ， 寻提 高《 探 思想 道德修 养 与 法律 基础 》 程 实效性 的有 效 途径 ， 课 帮助 学生树 立崇 高 的
的信 息 量 、 科 的前 沿思 想 、 现 实 案 例 的 分析 与 说 明 、 学 对
【 收稿 日期 】２ １— ２ ２ ０ １ １—２
【 简介】 曹碹 中（９８ ） 男， 作者 １７－ ， 山西太谷 人 ， 山西戏剧 职 业 学院教 师 ， 士 。 硕
・
７ ・ ２
第２ ６卷 第 １ 期
任 何 教育都 有一 个 实效性 的问题 。思 修 ”教 学也 不 “
例外 。所 谓 “ 效 ”是 从 价值 的角度 对教 学效 果 的评估 和 实 。 判断。“ 思修 ” 教学 的实效 性 ， 指 《 想 道 德修 养 与法 律 是 思 基 础》 教书 育人 的实 际效 果 。 课
“ 修” 思 的教 学 效 果 实 际上 有 两个 方 面 ： 一方 面是 显
浅 析 《 想道 德修 养 与法 律基 础》 思 的实效 性 第二 ， 具备 高 尚 的师德 ， 到言 传身 教 ； 做 第三 ， 自身 的知 使 识 结 构 能适 应课 程 和学 生 的需 要 ； 四 ， 自己的人 格 魅 第 用 力， 引领 学生 追求 真理 的脚 步 。《 思修》 教师 不但 应注 重 课 提 高 自身 的 内在 修 养 ， 而且 应 该 注 意 外 在 的仪 表 、 言 、 语
的。首 先 ， 为教 学体 系 的前 提 和基 础 ， 材 体 系是 课程 作 教
提高《思想道德修养和法律基础》课程教学实效性的途径
提高 《 思想道德修养和法律基础》课程教学实效性的途径
文玲 莉
（ 重庆艺术工程职 业学院 重庆 ４ ０ １ ３ ３ ６ ）
摘要 ：随着经济全球化的不断发展 ，大学生作 为祖 国未来的接班人 ，他们的科学文化 素质 和思想道德 素质如何 ，直接关 系到社会主义事业的成败。＜ 思想道德 修养 与法律基础 ）（ 以下简称 ＜ 思修与法律基础 ）） 课程是 高校 思想道德教 育的主 阵地和主渠道 。主要是为 了培养 大学生科 学的世界现、人生观和价值观 。因此 ，要 使 ＜ 思修与法律基础课程 ）的相关理论更好地进入学生的头脑 ，必须增强教 学的实效性。本文通过分析 ‘ 思修 与法律基础 ＞这 门课程 实效性不强的原 因，从而提出
义、拜金 主义和极端的个人主义。被问及理 想信念的时候 ，４ ８ ％ 的学生把成为有钱人作 为 自己追求 的 目 标， 认为有钱就是人生最大 的幸福 。
二、提高 ＜ 思修与法律基础 》 教学实 效性的途径 《 思修与法律基础 》 是马克思主义理论
研究和建设工程重点项 目， 同时也进行 了大 幅度改革 ， 在这种背景下而设立的一门新课 程 。于是 ， 提高课程教学的实效性是当务之 急。 １ ． 加强教师 的职业道德建设 教 师的风 貌直 接关系 到学生 的道 德品 质 、行为习惯 。中国正处于社会转型与大变 革时期 ，如何应对市场经济意识 ， 如何用科 学 的世 界观和 正确 的人 生观来 武装教 师 的 头脑 ， 使教师形成一种符合社会 发展 的良好 的道德观念 ，这是最值得思考的。思修理论 课的教师要 自觉地加 强 自 身 的道德修养 ， 不 断地提升职业道德水平 ， 要树立牢 固的以学 生为本的理念 ； 不断地提高 自己的教学能力 与教学方法艺术 ， 成为大学生 的真正 的引路 人； 不 断地增强教学 的责任感和使命感 ， 用 积极的 向上的人生态度影响学生 ， 用完美的 人格魅力来感化 学生 ；当学生在纷繁复杂的 社会现实中迷失 方向的时候 ， 教师能成为他 们的一盏灯塔 。 为他们指明方向 ， 帮助他们 解决问题 ， 从而来增强课程的感 召力 、吸引 力。 ２ ． 坚 持以学生为本的教学理念 学 生是课程教学实践的主体 。 要想提高 教 学实效 性 ， 就必须要求在课堂上调动一切 积极的因素来为教学服务 ，因此 ，认真了解 学生的思想动态 和实际情况 。 把教学内容与 学生的客观实 际紧密 的结合起来 。 才能真正 让教学 内容深入到学生的心中。首先 ， 要掌 握 学生 的思想动态 。 随着经济全球化 的快速 发展 和改革开放 的进一步推进 ， 我国的经济 得 到了飞速发展 。 综合 国力得到了极 大的提 高， 人民的生活水平也得到了翻天覆 地的变 化 ，极大地 激发 了人民群众的积 极性 和创造
增强《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的途径
关 键 词 ： 思 想道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 课 实 效 性 有 效
途 径
从 ２ ０ 年 秋 季 以来 ，全 国普 通 高 校 开 始 实 施 思 想 政 治 理 ０６ 论 课新 课 程 方 案 ． 年 先 是 对 一 年 级 新 生 开 设 《 想 道 德 修 每 思 养 与 法 伴 皋 础 》 ， “ 想道 德修 养 ” “ 律 基 础 ” 为 一 门 课 把 思 和 法 合 课 程 ， 川 全 同统 编 教 材 《 想 道 德 修 养 与 法律 基 础 》 以 下 简 使 思 （ 称 《 础》 如 何 更 好 地 贯 彻 实施 思 想 政 治 教 育 课 程 改 革 新 方 基 ） 、 案 ， 高 该 课程 实效 非 常 重要 。 要 提 高 《 础 》 实 效 ， 认 为 提 基 课 我 要 做 好 以下 几方 面 工 作 。 教 材体 系 向教 学 体 系转 化 教 材 是 文 脱 教 学 目的 的前 提 和 基 础 ． 有 间接 性 ： 学 是 具 教 达到教学效 果、 实现 教学 目的 的 中 介 、 形式 、 段 和方 法 ， 接 手 直 决定 教学 效 果 。 有 教材 体 系转 化 为教 学 体 系 ． 能更 好 地 服 只 才
增 强《 思想 道 德修 养 与法 律 基础 》 程教 学 实效 性 的途 径 课
陈 锐
（ 海 职 业学 院 ， 西 北 海 北 广 ５６０ ） ３ ０ ０
摘 要 ： 思 想道 德 修 养 与 法律 基 础 》 是 高校 思 想政 治 课
理 论课 “ ５ 方 案 中的 一 门必 修 课 高校 思 想政 治理 论 课 实 效 ０” 性 不 强 ， 是 很 多学 校 一 直 面 临 的 问题 ， 基 础 》 同样 面 临 这 这 《 课 问 题 本 文 从 五 个 方 面探 讨 如 何 提 高该 课 程 的教 学 实 效 性 问题 ．以 使 该 课 程 真 正 成 为 大 学 生德 育教 育 的 主 渠 道 和 思 想 政 治 教 育 的 主 阵 地
提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性途径探析
提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性途径探析[摘要]一直以来，思想政治理论课存在讲课大道理多，内容枯燥乏味，学生学习积极性不高的问题。
为了调动学生学习本课程的主动性、积极性，提高教学效果，笔者做了一些积极的探索与实践。
[关键词]教学实效；思想政治理论课；教学实效性一、整合教学内容，突出重点，变系统讲授为专题讲授《思想道德修养与法律基础》的内容十分丰富，讲授的道理很多，过去本课程基本上采用系统讲授的方式，力争面面俱到，但由于教学时间十分有限，最后这种讲授往往变成泛泛而谈，理论讲不深讲不透，实践教学也无法进行，学生对所学内容没有什么印象。
而专题讲授则可以突出重点，集中时间和材料，对热点、难点、疑点问题讲深讲透，达到解决学生现实思想问题的目的，所以在《思想道德修养与法律基础》课教学内容上，部分教师采取专题讲授方式，遵循大学生思想品德发展规律，针对大学生身心特点，紧贴教材内容，把社会外在要求和学生内在需要结合，把教学内容分为十个专题，即当代大学生的历史使命及成长规律；大学生的学习和科学精神的培养；大学生的人际关系与社会交往；大学生身心健康与调适；爱国主义精神的弘扬和民族精神的培育；人生观的形成和价值观的选择；加强道德修养，锤炼道德品质；树立正确的恋爱婚姻观；宪法原则的领会与宪法精神的遵从；社会主义基本法律制度的具体与深化等十个专题，这样既能突出重点，又能把问题讲解透彻，而且教师有足够的时间调动学生思考，探索问题，围绕专题广泛采用多种教学方式和手段，集中解决学生现实思想问题，有利于提高教学的说明力和有效性。
二、结合教学内容灵活运用多样的教学方式方法《思想道德修养与法律基础》的基本教学方法还是应该以课堂讲授为主，通过教师的讲授使学生明白作为一个大学生应如何做人，如何实现自己的人生价值，为了加强教学时效性，激发学生学习兴趣，我们在教学中重点采用了以下教学方法：（一）讨论、辩论式教学要提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效，从根本上来说就是要充分发挥教育对象的主动能动性，激发学生主动思考问题，大学生已经具备了一定的思辨能力，善于思考和提出问题，他们关心政治，关心祖国的前途命运，但是对于一些社会问题、政治问题往往认识不清，甚至存在一些错误观点，正面回答他们，效果往往不够理想。
提高思想道德修养与法律基础课程实效性的措施
提高思想道德修养与法律基础课程实效性的措施
刘 丽娟 韦 雪韵
（ 兴义民族师范学院， 贵州 兴义
杨 刚
兴义 ５ ６ ２ ４ ０ ０ ）
５ ６ ２ ４ ０ ０ ； 黔西南州赛文学校， ・ 贵州
摘
一
要： 思想道德修养与法律基础是大学生进入 高校后 的的第一 门政治理论课 ， 对大学生如何适应
思想道德修养与法律基础作为高等学校思想 政治理论课程体系的重要组成部分 ，是一 门适应
大 学生 成 长成才 的需要 、帮助 大学 生 正确 认识 人 生 理论 与 实践 的新 课程 ，其 重 要性 不 言 而喻 。然
性 的因素
１ ． 学 生对 课程 的重 要性认 识 不够 我 国十分重 视学 生思 想政 治教 育 ，从小 学 到
中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ
Ｔｈ ｅ Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ Ｅｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｏ ｆ
“ Ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｍｏ ｒ ａ Ｉ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｌ ｅ ｇ ａ ｌ Ｂａ ｓ ｉ ｓ ”
而 ，目前高校思想道德修养与法律基础课 的教学 中存在的问题却十分明显 ，课程的实效性很不理 想。对思想道德修养与法律基础课程 从 教学的角度促进高校思想教育活动的发展。
一
大学 ，思想政治教育课程贯穿青少年成长成才 的 始 终 。正 因如此 ， 学生 对于 这 门课 并不 陌生 。 在 当
前 的时代背 景下 ，很 多学 生学 习 和接受 教育 的功 利 性越 发 突出 ， 经 常 以“ 有用” 、 “ 没用” 来 衡量 一 门
提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探
提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探【摘要】本文旨在探讨如何提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性。
在将介绍该课程的背景，探讨其研究意义和目的。
在将对目前的教学现状进行分析，讨论存在的问题，并提出教学策略创新的思路。
通过案例分析和效果评估，验证提升实效性的可行性和重要性。
在将对研究进行总结回顾，展望未来的发展方向，并探讨实践意义。
通过本文的研究，有望为提升“思想道德修养与法律基础”课教学质量提供有益的参考和建议，促进学生思想道德修养与法律素养的全面提升。
【关键词】思想道德修养与法律基础、教学实效性、新探、背景介绍、研究意义、研究目的、现状分析、问题探讨、教学策略创新、案例分析、效果评估、总结回顾、展望未来、实践意义。
1. 引言1.1 背景介绍提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探引言随着信息技术的迅速发展，教育教学方式也在不断革新。
传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求，通过教学策略创新和案例分析等方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课程的实效性。
本文将探讨如何通过教学策略创新和案例分析，提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性，为教育教学改革提供新的思路和方法。
1.2 研究意义"思想道德修养与法律基础"课程是高校人才培养的重要课程之一，具有深远的教育意义和社会影响力。
本研究旨在探讨如何提升该课程的教学实效性，以更好地培养学生的思想道德修养和法律基础知识，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
通过提升“思想道德修养与法律基础”课程的教学实效性，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进其全面发展。
在当今社会，道德沦丧、法治意识淡薄的现象愈发突出，教育对于培养学生正确的道德观念和法律素养显得尤为重要。
提升“思想道德修养与法律基础”课程的教学实效性有利于学生的职业发展和社会责任感培养。
在现代社会，除了专业知识外，良好的道德修养和法律基础知识也是广大学子进入职场并立足其中的必备条件，因此通过优化教学模式和方法，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的综合素质。
提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探
提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性新探【摘要】本文旨在探讨如何提升“思想道德修养与法律基础”课的教学实效性。
通过对课程特点进行分析，找出教学的重点和难点；探讨不同的教学方法，如案例分析和互动讨论，来提高学生的学习兴趣和效果；进一步更新教学内容，使之符合时代需求；并建立教学评价机制，及时反馈和改善教学效果。
本文还通过案例分析具体呈现教学方法的实施效果，并强调了教学实效性提升的重要性。
展望未来研究方向，为进一步提升“思想道德修养与法律基础”课的教学质量提供参考。
通过本文的研究，有望为教学实践提供新的思路和方法，促进学生思想道德修养的提升和法治观念的深入。
【关键词】思想道德修养, 法律基础, 教学实效性, 课程特点, 教学方法, 教学内容, 案例分析, 教学评价, 教学实效性提升, 研究方向.1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的不断发展和进步，人们对“思想道德修养与法律基础”课程的教学实效性提出了更高的要求。
这门课程作为大学生思想道德修养和法律素养的基础课之一，不仅要传授学生基本的思想道德和法律知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
当前“思想道德修养与法律基础”课的教学实效性面临着一些挑战和问题，比如教学内容单一、教学方法传统、教学评价不够科学等。
1.2 研究意义提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性对于培养学生的思想道德素养和法律意识具有重要意义。
作为高校必修课程之一，这门课程涵盖了广泛的知识领域，如伦理道德、法治理论、法律基本知识等，对学生的综合素质提升起着关键作用。
提升这门课程的教学实效性有助于增强学生的法律意识和法治观念。
在当今社会，法律意识的培养是每个公民都应具备的素质之一。
通过思想道德修养与法律基础课的教学，可以帮助学生了解法律的基本原理和精神内涵，提高他们的法治素养，培养他们遵纪守法、守法文明的态度和行为习惯。
这门课程的教学实效性提升还能够加强学生的思想道德修养。
提高《思想道德修养与法律基础》课实效性探析
果 独 “ 力 ” 用 ， 人 心 情 开 朗 ， 力 充 沛 ， 生 活 充 满 乐 趣 与 度 地 存 在 ； 断 性 增 强 但 带 有 冲 动 性 ； 立 性 明 显 提 高 但 伴 增 作 使 精 对 信 心 。相 反 ， 极 的 情 绪 ， 削 弱 人 的 活 动 能 力 ， 着 “ 消 会 起 减 有 依 赖 性 、 反 性 。而 太 极 拳 作 为 一 项 传 统 的 武 术 项 目 ， 逆 自 力 ” 用 ， 人 患 得 患 失 ， 怒 无 常 。大 学 生 正 处 于 青 春 发 古 就 有 “ 练 三 九 、 练 三 伏 ” 说 ， 谚 中 讲 ：拳 不 离 手 ， 作 使 喜 冬 夏 之 拳 “ 育 后 期 ， 于受 生 理 、 理 和 客 观 环 境 的 影 响 ， 学 生 的 情 曲 不 离 口” “ 日练 ， 日功 ， 日不 练 十 日空” 。 这 都 是 由 心 大 ，一 一 一 等 绪 变 化 较 为 明 显 ， 感 丰 富且 极 易 波 动 ， 更 应 学 会 保 持 健 要 求 练 拳 者 在 练 习 时 应 坚 持 不 懈 、 年 有 恒 。 因 此 经 过 长 情 就 常 康 的情 绪 。 期锻炼 太极 拳 ， 可以培养 学生 勤奋 、 苦 、 刻 自信 、 坚毅 、 吃苦 积 克 目前 大学 生 由 于 生 活 、 习 、 业 等 方 面 的 压 力 ， 神 耐 劳 的精 神 和 坚 韧 不 拔 、 极 向上 的 意 志 品 质 ， 服 急 躁 、 学 就 精 长 期 处 于 紧 张 状 态 ， 虑 、 惘 、 怒 、 执 、 弱 等 等 负 面 任 性 、 动 、 散 、 志 力 薄 弱 等 不 良 品 质 。使 大 学 生 在 今 焦 迷 易 偏 脆 冲 懒 意 影 响 也 会 随 之 产 生 ， 预 防 和 治 疗 这 类 疾 病 的 理 想 选 择 之 后 的学 习和 工 作 中 能 克 服 困 难 、 于 拼 搏 、 而 勇 自强 不 息 ， 强 增
浅谈提升《思想道德修养与法律基础》实践教学实效性的策略
浅谈提升《思想道德修养与法律基础》实践教学实效性的策略作者：梁方丽王树元来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第4期[摘要]思政实践教学一直是思政教学改革的重点。
《思想道德修养与法律基础》作为大学生思政课的必修科目，在提升学生的思想、道德、法律知识素养方面发挥着十分重要的作用。
其实践教学作为联系理论与实践的桥梁，在理论知识外化上所起的作用不言而喻。
然而，当前《思想道德修养与法律基础》课实践教学由于内外部因素的影响存在诸多问题，主要就如何提升《思想道德修养与法律基础》实践教学的实效性提出几点建设性策略。
[关键词]实践教学；实效性；措施[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)10-0125-01《思想道德修养与法律基础》作为大学生的一门必修科目，在大学生的思想意识转变、自我修养提升、法律知识素养方面起着十分重要的作用，是大学生世界观、人生观、价值观的一次系统提升过程。
我们经常见到一种情形：学生课堂上激情昂扬，然而一下课就激情尽殆，或是感觉茫然。
由此可见，要想让学生保持这种热情，实践教学必不可少。
实践教学作为知识外化的重要一环，思政教师必须在实践项目的设计上下工夫，不仅要设计新颖，同时必须贴近学生实际，真正为学生服务。
一、当前思政教师在实践教学中存在的问题《思想道德修养与法律基础》实践教学的作用虽然不言而喻，但在现实操作中，仍然存在各种问题。
总结起来，主要有以下问题：（一）外部因素当前各高职院校都十分注重专业建设，而对学生思政工作重视度不够，部分高职院校甚至存在专业课挤占思政课时的现象。
教学课时少，教学内容任务重。
实践教学基本上都只停留在思政教师的教学进度上。
加之学校对《思想道德修养与法律基础》实践教学无经费支持，同时又考虑到学生安全，许多教师即使有好的项目，也有心无力。
（二）内部因素如今许多高职院校思政教师严重不足，教师教学任务繁重，已无精力开展实践教学，即使开展了实践教学，也存在许多问题。
试论如何提高《思想道德修养与法律基础》课程的实效性
试论如何提高《思想道德修养与法律基础》课程的实效性本文将从学校层面对于《思想道德修养与法律基础》课提出几点建议，希望能够在学校教育中提高教学质量，提高《思想道德修养与法律基础》课的实效性。
标签：教学方法；思想道德修养；法律基础当代大学生的思想政治教育是一个长期的系统性工程，是一个综合的统一体，需要家庭、学校、社会的共同努力。
家庭是社会的基本组成细胞，父母是孩子的第一任教师，对孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
家长应以身作则，杜绝家长制作风，在如何做人方面给孩子树立一个模范的榜样，使孩子能够在家庭环境中受到良好的熏陶。
社会是每个人成长和生活的大环境，不同的时代有不同的社会环境和背景。
当前，在中国共产党的正确领导下我国的改革开放取得了辉煌成就，广大人民的生活水平有了明显的提高。
但是，经济的发展，也使一些人的世界观、人生观、价值观发生了扭曲，致使社会上出现了一些不良的社会风气，这就需要对大学生进行正确的教育和引导。
高校的思想政治理论课为提高大学生的思想道德素质和法制素质提供了交流和教育的平台。
《思想道德修养与法律基础》课是进行大学生思想政治教育的渠道之一。
《思想道德修养与法律基础》课，是高校思想政治理论课的必修课。
他是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。
《思想道德修养与法律基础》课要取得良好的实效性，不仅需要学校的努力，也需要社会和家庭的共同努力。
本文将从学校层面，对于如何提高《基础》课的实效性提出几点建议。
一、讲究语言艺术语言的运用是一门学问和艺术。
语言是大脑的产物，是人思维的外在表现形式，是人与人沟通的最基本的工具。
然而对于教师而言，语言的运用是至关重要的。
尤其是对同一问题的不同语言表述可能会产生几种不同的理解，从而导致不同的教育效果。
因此，在教学过程中，教师的语言要做到准、精、通等，同时还要具有一定的启发性。
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考
加强教学互动
通过更多的课堂互动、小组讨论 等方式，提高学生的课堂参与度 和学习效果，促进学生的全面发 展。
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关注学生心理健康与成长
01
建立心理辅导机制
教师需要关注学生的心理健康，可以建立心理辅导机制，为学生提供心
理支持和帮助。
02
培养学生的积极心态
教师可以通过积极的教学方式和方法，培养学生的积极心态和自信心，
帮助学生更好地面对挑战和困难。
03
增强学生的心理素质
教师可以通过心理训练和挫折教育等方式，增强学生的心理素质和应对
学习中华优秀传统文化
了解中华文化的博大精深，传承和弘扬中华传统美德。
学习社会主义核心价值观
深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，树立正确的价值观念 。
培养高尚品德
1 2
培养爱国主义情感
热爱祖国，关心国家大事，积极投身祖国建设。
树立正确的道德观念
遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德 ，做一个有道德的人。
利用多媒体技术辅助教学
制作多媒体课件
利用图片、动画、视频等多媒体手段制作生动形象的课件，帮助 学生更好地理解和掌握课程内容。
运用网络资源
利用互联网上的丰富资源，如在线课程、专题网站等，为学生提 供更加广泛的学习素材和参考资料。
建立教学平台
建立专门的教学平台，实现教学资源共享、在线答疑等功能，方 便学生进行自主学习和交流。
课程目标
通过课堂教学、实践教学和网络教学等多种形式，使学生掌握思想道德修养与法 律基础的基本理论、基本知识和基本方法，培养学生的分析能力和判断力，引导 学生树立正确的价值观念和道德观念，增强法治意识。
课堂实效的重要性
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考汇报人：日期:•引言•提高思想道德修养课堂实效的方目录法•加强法律基础课堂实效的策略•提升教师素质与教学水平的措施•总结与展望01引言课程背景与意义思想道德修养与法律基础是高校必修的通识课程之一，旨在提高学生的思想道德素质和法律素养，培养社会主义建设者和接班人。
该课程对于学生成长成才、全面发展以及国家和社会的发展都具有重要的意义。
课程实效性现状及问题学生缺乏学习兴趣和动力，课堂参与度低；教学方法单一、陈旧，缺乏创新和吸引力；目前，该课程的实效性普遍不高，存在以下问题教学内容抽象、空洞，与实际生活脱节；考核方式简单、片面，不能全面反映学生的综合素质。
02提高思想道德修养课堂实效的方法将学生分成小组，让他们围绕某一主题进行讨论，这样可以增强学生的参与感和合作精神。
小组讨论角色扮演提问与回答让学生扮演不同的角色，以加深他们对课堂内容的理解，同时也可以提高他们的学习兴趣。
鼓励学生提问，并尽可能地回答他们的问题，这样可以增强学生的参与感和思考能力。
030201增强课堂互动性选取一些真实的案例，让学生分析并讨论其中涉及到的道德和法律问题，这样可以帮助学生更好地理解理论知识。
案例分析模拟一些真实的场景，让学生扮演不同的角色，以帮助他们更好地理解如何在现实生活中应用所学的知识。
案例模拟结合实际案例教学鼓励学生定期评估自己的行为和思想，帮助他们发现自己的优点和不足，并制定改进计划。
根据课程内容，制定一些具体的行动计划，如参加志愿者活动、进行社会实践等，以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
引导学生自我反思与行动行动计划自我评估03加强法律基础课堂实效的策略注重实践操作能力的培养通过模拟法庭、法律诊所、法律援助等实践活动，让学生有机会亲身参与法律实践，提高法律应用能力。
培养法律职业素养在实践活动中强调法律职业素养的培养，包括职业道德、职业思维、职业能力等方面，提升学生的法律素养。
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考汇报人：日期:•课程现状与问题分析•创新教学方法与手段•丰富教学内容与素材•强化实践教学与拓展活动•教师素质提升与教学团队建设目录01课程现状与问题分析目前的思想道德修养与法律基础课堂通常采用传统的讲授方式，教师主导课堂，学生较为被动地接受知识。
当前思想道德修养与法律基础课堂的教学现状教学内容与方式教材内容往往理论性较强，与实际生活和社会热点问题的联系不够紧密，缺乏吸引力和实用性。
教材使用由于教学方式较为单一，课堂氛围可能显得较为沉闷，学生的参与度和积极性有待提高。
课堂氛围学习兴趣与态度部分学生可能对这类课程持有一定的抵触情绪，认为内容与现实生活脱节，缺乏实际用途。
知识掌握情况学生在考试中可能能够取得一定的成绩，但对于思想道德修养与法律知识的深入理解和应用能力可能存在不足。
学习方法与习惯学生可能更习惯于通过死记硬背的方式应对考试，而对于真正提高思想道德修养和法律素养的重视不够。
学生学习效果与反馈分析教学中存在的问题与挑战如何打破传统的讲授模式，引入更多互动和实践性元素，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法创新教学内容更新考核方式改革教师角色转变如何使教学内容更加贴近现实生活，更具有时代感和针对性，避免与实际需求脱节。
如何改变单一的考核方式，更好地反映学生的思想道德修养和法律素养，而非仅仅考试成绩。
教师如何从单纯的知识传授者转变为引导者和辅导者，更好地帮助学生提高思想道德修养和法律素养。
02创新教学方法与手段通过模拟现实生活场景，让学生在角色扮演中思考和解决问题，增强体验感和参与度。
情境模拟教学案例教学合作学习引入典型案例，引导学生分析、讨论，从中挖掘思想道德修养与法律基础的相关原理和规则。
组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养团队协作精神和自主学习能力。
03激发学生兴趣的教学设计与案例0201鼓励学生提出问题，教师针对性地进行解答，增强课堂互动，激发学生思维活力。
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考
提高思想道德修养与法律基础课堂实效的思考近年来，随着社会的发展，道德、法律等知识不断受到重视，成为了人们关注的焦点。
而提高思想道德修养与法律基础课堂实效，不仅是当前教育工作的迫切需求，更是推进社会进步和发展的必然要求。
首先，提高思想道德修养与法律基础课堂实效可以为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
当前，社会经济发展迅速，文化传承和创新不断推进，这就要求人们具备国家意识、社会责任感和个人使命感等多方面的素质。
而思想道德修养与法律基础课堂实效恰恰弥补了这些差距，可以让学生逐渐掌握正确的人生观、价值观和世界观，培养具有全球视野和北大荒胆略的高素质人才。
其次，提高思想道德修养与法律基础课堂实效可以激发学生的学习动力和自主学习能力。
作为未来的建设者，学生必须具备持续学习的能力和把握未来的实践能力，这些都需要终身学习的思想和方法。
而思想道德修养与法律基础课堂实效在课程内容、教学方式和教育理念上采取了多样化的手段，使学生可以充分发挥专业技能和领导才能，激发自己的学习动力和自主学习能力，拥有创新思维和领袖能力，成为教育的受益者和创造者。
最后，提高思想道德修养与法律基础课堂实效可以推进社区文化和社会和谐建设。
当前，社区文化和社会和谐建设正逐渐成为我们关注的焦点，这也是思想道德修养与法律基础课堂实效的目标之一。
在教学过程中，教师可以注重增强学生的法律意识和道德观念，加强社会实践的教学内容，提高综合素质和文化认同感，推动校园文化和社会文化相融合和互动，共同推进社会和谐建设。
综上所述，在当今复杂多变的社会发展中，提高思想道德修养与法律基础课堂实效已经成为了我们不可缺少的教育任务。
我们应该探索有效的教育方法和教学路径，注重对学生综合素质的培养和发展，充分发挥思想道德修养与法律基础课堂实效在政治、经济和文化等方面的作用，推进青少年的全面发展，培养出具有国际化视野和高度素质的人才，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。
如何提高《思想道德修养与法律基础》教学效果
如何提高《思想道德修养与法律基础》教学效果摘要我院从2006年开设《思想道德修养与法律基础》至今仅经过四轮教学实践。
如何提高教学效果, 是大家正在研究和探索的重要问题。
本文从更新教学理念,把握思想政治理论课的教学目标;提高理论水平,奠定思想政治理论课教学的学科根基;优化教学内容,完善思想政治理论课的教学体系;创新教学方法,增强思想政治理论课教学的有效性;打造人格魅力,拓展思想政治理论课的教学空间等方面进行了深入研究和探讨。
关键词思想道德修养;法律基础;教学;效果《思想道德修养》和《法律基础》两门课程有机地融为一体, 就成了《思想道德修养与法律基础》,这个崭新的课程以马克思主义思想政治教育学科为依托, 党中央、国务院面对新形势新情况新问题, 在完善高校思想政治理论课程体系和学科建设方面所采取的一项新举措就是这个崭新的课程, 新课程的开展能更进一步的加强对大学生思想政治的教育,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育有着深远而重大的意义。
如何适应新教材、应用新教材, 并且引导学生学好新教材, 使学生更好的掌握思想政治的精髓,达到预期的目的等都是以前没有碰到过的问题。
通过四轮的教学实践, 通过整理,现就提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果谈一些看法。
1更新教学理念,把握思想政治理论课的教学目标思想是行动的先导,先进的教学理念是增强教学效果的前提,思想政治理论课的特殊要求和教学目标要求必须贯彻以人为本的理念。
思想政治理论课教师在教育、教学过程中应始终把学生视为主体,把学生看成是一个有思想、有感情、有主见的人,充分发挥学生的主动性、创造性和积极性,而不应把他们看成是简单的被动的知识接受者和品德的塑造对象。
在教学过程中要尊重学生、相信学生、关心学生、热爱学生。
思想政治理论课的目的是培养、提升大学生的思想水平和认知能力,培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
现代教育理论告诉我们,学生已经不再是被动接受知识的客体,而是课堂教学和学习的主体。
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浅析提高“思想道德修养与法律基础”课实效性的途径
摘要】随着社会的不断发展，我国的教育行业越来越强调对于学生的思想政治
教育改革,旨在提高学生的思想政治认识，培养学生的正确价值观。
在高校的思想
政治教育课程当中，《思想道德修养与法律基础》作为主要的理论课之一,本文将
结合当前的高校《思想道德修养与法律基础》课教学现状，分析如何提高教学的
实效性。
【关键词】思想道德；法律基础；政治教学
在当前的教育行业当中，越来越强调对于学生的思想政治教育。
在此过程中，也加强了对于高校的思想政治教学改革，旨在提高思想政治理论课的教学实效性，帮助学生提高其自身的思想政治觉悟，完善人生价值观。
在当前的高校教育当中，《思想道德修养与法律基础》作为高校思想政治理论教育的重要课程,如何做好该
课程的有效教学，是当前高校思政教育当中的重要任务。
以下将结合相关现状，
分析如何有效提高《思想道德修养与法律基础》课有效教学[1]。
一、教师要注重将自身知识与教材知识进行有机结合，提升教学实效性
在《思想道德修养与法律基础》课程的教学中，不仅仅依靠教材内容知识的
讲解，还需要充分的结合教师的自身的思政教育知识修养，进行有机结合，加强
教学的实效性。
高校中的《思想道德修养与法律基础》教材中，主要是讲解了思
想政治修养以及法律基础知识，其中包括以马克思主义理论为主的多方面知识。
在此过程中，教师需要具备良好的思政教育知识与法律知识基础，在日常生活当
中注重加强自身思政知识与法律知识的学习与掌握，同时加强转化教学能力。
在
此过程中，开展《思想道德修养与法律基础》课程的教学，需要立足于教材，在
教学实施前吃透教材，把握教材重点，并且发现其中的教育契机。
在展开教学之前，加强对于教材的摸索，努力与自身的知识搭建成完善知识结构，能够清晰有
条理的展现给学生，同时方便学生能够直观有效的学习。
二、教师积极主动改变课堂形式，激发学生的学习积极性
在新的教学形式下，越来越强调课堂教学理念的转变与更新。
在此背景下，《思想道德修养与法律基础》课的教学课堂也应当注重转变形式，教师需要充分
的重视学生的课堂主导地位，激发学生学习兴趣。
由于《思想道德修养与法律基础》课程本身存在一定的理论性强的特点，对于部分学生来说会稍显枯燥，由此
导致学生的学习积极性不高，学习效果差的问题。
因此，在课堂上，教师需要注
重到学生的主导地位，课堂教学过程中，充分鼓励学生参与课堂。
在讲解到一些
章节时，可以鼓励学生自行制作PPT等，在课堂上为其他学生讲解相关知识，从
学生的角度出发，讲解课堂知识，调动学生的积极性。
在次过程中，教师可以鼓
励学生从自身的日常生活认知当中寻求相关的真实案例来佐证所学知识，通过与
学生日常生活更加贴近的案例，加强学生对于课堂知识的学习积极性，提高《思
想道德修养与法律基础》课程的教学实效性[2-3]。
三、改进创新教学方法,提高教学的实效性
（一）采用贴近学生生活的案例来促进课堂知识教学
在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，通常来说，理论知识占据
了一大部分。
在这种情况下，会有部分学生觉得课程知识枯燥无趣，从而导致课
堂教学效果差的现象。
由此，教师可以根据课堂教学内容，在日常生活当中寻求
与课堂知识相关联的真实案例，引入到课堂教学当中。
通过这些来源于与学生日
常生活息息相关的案例，吸引学生对于《思想道德修养与法律基础》课程知识的
学习热情，并通过这些案例来引导学生进行深入分析，从中发现涉及到的相关思
政知识与法律知识，并在此基础上与教师共同探讨解决方案。
通过这种案例教学
的方式，一方面提高了学生对于《思想道德修养与法律基础》课程知识的学习兴趣：另一方面提升了学生对于《思想道德修养与法律基础》课程知识的理解与掌
握
（二）鼓励学生在课堂上积极讨论，加强合作学习
《思想道德修养与法律基础》课程的学习离不开学生之间的有效沟通讨论，
以此来加深学生对于所学知识的理解与掌握。
在课堂教学上，教师要加强学生间
交流讨论的有效性。
在课堂教学中，教师要提前设计好符合课堂流向的特定问题，问题要保证具有针对性，同时贴近学生生活，以引发学生的合理思考。
将学生划
分为若干小组，让学生分组进行讨论。
在此基础上，鼓励学生积极表达自己的讨
论结果。
在此过程中，一方面提高了学生对于《思想道德修养与法律基础》课程
知识的立即，另一方面也提高了学生的合作与表达能力,有助于学生思维条理性和
逻辑性的形成[4]。
（三）注重教学课堂上有效运用多媒体教学工具，提升教学效果
在当前信息技术发展迅速的时代，《思想道德修养与法律基础》课堂教学也
要注重多媒体工具的应用。
在学习相关知识时，可通过播放相关视频的方式让学
生更加直观了解。
例如，讲解法律知识时，可以播放《今日说法》、《焦点访谈》等法治类视频,使得教学更加直观有效[5]。
四、结束语
在新的时代背景下，加强高校学生思政教育与法律教育至关重要。
在此过程中，要加强《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效性，需要教师寻求学生
兴趣点，优化教学方法，提高教学效果。
且在后续实际教学的过程中，更需要结
合实际学生实际情况对教学方式进行不断的优化与调整，以保障教学方式存在有
更高的适用性。
参考文献：
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法律基础”课为例[J]. 牡丹江大学学报, 2017, 26(1):170-172.
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修养与法律基础课"教学为例[J]. 科技资讯, 2017, 15(32):124-124.
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法律基础》课教学实效性的探索[J]. 丝路视野, 2017,8(31):21-21.
[4] 赖雄麟. 以旨趣促智,内化于意,外显于行——“思想道德修养与法律基础”课
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[5]杨祥冰, 潘向红. 思政课“专题式讲授”与“开放式课堂”相结合的教学模式探究——以闽南理工学院《思想道德修养与法律基础》课为例[J]. 辽宁科技学院学报, 2017, 19(4):97-99.。