怎么样上好信息技术课论文
信息技术教学论文(精选9篇)
信息技术教学论文（精选9篇）现代信息技术在教学中的运用论文篇一【摘要】随着科技的发展，现代信息技术无形中改变着人们学习和接受知识的模式。
本文针对在固体物理教学中如何有效利用现代信息技术进行了一些探索和实践，主要通过合理有效地利用多媒体、先进模拟计算软件MaterialsStudio、网络课程、微课等现代信息技术手段，提高学生的认知效率，改善教学质量，促进学生综合素质和创新能力的提高。
【关键词】固体物理；现代信息技术；模拟计算软件；微课一、固体物理学的起源与运用固体物理学，是研究固体的结构并揭示其组成粒子之间的相互作用与运动规律、阐明其性能与用途的学科。
20世纪50年代末，固体物理学被采纳为物理专业的一门基础课，由国内三位固体物理学前辈黄昆先生、谢希德先生和程开甲先生分别在北京大学、南京大学和复旦大学率先开设。
经过半个多世纪的发展，固体物理学的应用领域不断扩展，已经成为凝聚态学科中最重要的一门专业基础课。
除了物理专业以外，还有很多其他相关专业，比如微电子、光电子、材料学等专业均开设了固体物理课。
在实践教学中，我们发现由于该课程理论性较强，公式推导复杂，很多概念抽象难懂，而且需要一定的空间想象力，学生学习起来有一定困难，加之学生往往不知道所学知识在实际中如何应用，学习动力不足，使固体物理教学面临严重的挑战。
随着科技的迅猛发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术冲击了传统的教学模式，给固体物理教学带来了的契机。
如何利用现代信息手段，深化固体物理教学，提高教学质量，是值得我们思考的问题。
本文就在固体物理教学中如何有效利用多媒体、先进模拟软件、课程网站、微课等现代信息技术手段，进行了一些探索，以期改善教学质量，优化学生的认知结构，促进学生综合素质和创新能力的提高。
二、现代信息技术在固体物理教学中的应用1、合理利用多媒体技术多媒体技术是利用计算机对文本、图像、声音、视频、动画等多种信息进行综合处理的技术。
信息技术教学论文七篇
信息技术教学论文七篇【篇一】一、前言随着社会经济的发展，科技也得到了长足进步，网络技术的应用越来越广泛，信息技术的教育越来越受到社会的重视。
在高中阶段，信息技术教育只是一门普通课程，并没有纳入高考考试的范围，因此，高中信息技术教育并未受到学校、学生的重视，目前高中信息技术课程主要有三种较为主流的教学方法，本文主要将这三种教学方法进行分析与比较，并提出相应的应对策略，即理性看待、多样采用、创新应用。
二、高中信息技术教育教学方法的应用现状高中阶段的信息技术教育并没有被列入高考考试的范围，所以学生和教师都不是很重视这门课程，另外，信息技术这门课程的内容比较复杂枯燥，导致学生更加缺少学习兴趣，学习效果不理想。
在2004年实施高中新课程改革之后，信息技术课程的重要性得到了确认，高中信息技术课程也在逐步走向规范化，现阶段最重要的问题就是要找到有效的教学方法，实现高中信息技术教育的教学目标。
信息技术课程是一门操作性和实践性很强的课程，教学方法相对较为复杂，与其他的课程教学方法相比，既有共同点，又有其独特性。
目前，信息技术教学的方法繁多复杂，分类也很复杂，本文主要讨论比较目前信息技术课程教学的主流方法即讲练结合方法、任务驱动方法和主题式教学这三种教学方法。
1.讲练结合方法在主流的三种教学方法中，讲练结合法是最常见的，也是高中信息技术教师在教学中使用频率最高的教学方法。
讲练结合法具体是指教师讲授或者演示一个操作后，再由学生进行操作，教师巡视并指导。
这种方法的侧重点在于培养信息技术的操作技能，有利于操作技能的学习和训练，其特点有：简明、快捷、操作性强。
讲练结合法也有一些缺点：过于机械化、课堂气氛不活跃，这种机械化的教学模式过分强调操作技能，导致学生只能进行技术的练习，缺乏必要的综合应用，长此以往，学生只知道进行技能的操作，盲目重视技能的掌握，却不知道学习的目的，很难在现实生活中应用信息技术，难以提高自身的综合素质。
如何上好信息技术课论文
浅谈如何上好信息技术课随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。
可以说谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。
这就更体现了信息技术课的重要性。
那么如何上好信息技术课呢？如何让学生能够掌握更多的信息技术知识呢？这是我们需要思考的问题。
下面我就谈一谈这几年对信息技术课教学一些看法。
一、学生的情况给我们带来的一些问题我们学校是一所乡镇中学，从初中升学上来的学生对电脑知识的掌握情况差别很大，有的学生连开机都不会，而有的学生却会上网，玩游戏等。
所以我们在教学中，如果讲的内容深一点，那些对电脑知识掌握很少的同学就很难掌握所学的内容，甚至有的学生根本就什么都听不懂。
很容易打消他们对以后信息技术知识学习的积极性。
如果讲的内容太过于简单，对那些有电脑知识基础的学生会认为信息技术太过于简单，也会对信息技术这门课不感兴趣，上课不听课，只想着上网聊天和玩游戏。
这时候我们就需要先了解我们所带的学生对电脑基础知识掌握情况多少。
然后，在课下认真备课，要做到难易结合，在上课的时候，把学生分组坐，讲完课后分组练习和相互讨论，老师到下面做相应的指导。
让那些对电脑知识有基础的学生去带动那些基础差一点的学生，这样可以让学生们的信息技术知识整体都能得到提高，而且很容易调动学生们对信息技术这门课学习的兴趣。
二、信息技术教材给我们带来的问题我们所使用的教材是广东省出版社出版的《信息技术基础》，这本书共6章，是以信息处理与交流为主线，按照“信息的获取与评价、信息的加工与表达、信息的发布与交流、信息的存储与管理、信息安全”这一线索呈现学习内容。
这本书的内容层层连接，逐层深入。
但整个高中阶段信息技术就一本教材，而且教材中的每节内容也比较简单，如果按照我们教学安排的课时一周一节课的话，按照书本上的知识进行讲解，最多一学期就把教材上的内容全部讲完了。
信息技术教学论文(优秀7篇)
信息技术教学论文（优秀7篇）一、充分认识和理解教材核心内容，确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标，即提升学生信息素养，通过创造有利的信息环境和学习的平台，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力，在解决问题过程中不断创新实践，加强交流与协作，最终营造出高中信息课堂文化氛围。
新课改大力推行后，新教材教学内容较以往有了很大改变。
教材核心内容由必选课程和选修课程组成，选修课程数不受限制，但至少选修一门。
必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华，进而引出更深刻的命题，要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合，引导学生自主学习和合作学习，进一步提升学生综合运用知识系统的能力。
选修课程则给予学生自我选择和学习的空间，使学生根据自我兴趣和特长自由发展，在信息技术学习中找到感兴趣的领域。
二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元，老教师占据一定比例。
相较而言，老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。
长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。
在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。
要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生信息素养。
三、创设全新的教学情境，实施信息技术教学新模式1、创新教学方法，增强学生学习信息技术的兴趣。
2、培养学生自主学习能力，倡导探究式学习。
发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人，引导他们自主探究、自主获取知识。
学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题，他们通过自我克服，进一步培养坚韧品质和可贵智慧，为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇小学信息技术教学论文三篇第一篇：小学信息技术教学创新能力培养一、教育教学理念转变是学生创新能力培养的基础小学信息技术教学工作的突破首先是从教师教育理念的转变开始，思想上不重视学生创新能力的培养，在具体教学设计与组织环节就无法渗透这一方面的能力培养。
所以教师首先在思想上要转变过来，要深入研究教材与教学对象以及教学方法，将创新能力培养渗透到教学设计与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术综合素养提升奠定基础。
教师要深入研究各种成功的教学经验，将有利于学生创新能力培养的模式融入到自己的教学工作之中，实现自己教学模式的优化。
特别要多运用研究式、启发式等新兴教学模式，将学生的学习主体地位体现出来。
教师还要在教学内容以及教学空间等方面深入研究，寻找培养学生创新能力的契机，让学生能够积极地开展思考，在动手操作过程中增强能力素养，这也是提升学生信息技术综合素质的重要抓手。
作为小学信息技术教师，在当前改革不断深入推进的背景下，要注重思想理念的创新，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生创新能力的发展营造条件。
二、教学内容与时俱进是学生创新能力培养的载体小学信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。
现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。
教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。
例如在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进入进行排版编辑。
这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。
在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。
信息技术教学论文(通用15篇)
信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
信息技术教学策略见解论文(共2篇)
信息技术教学策略见解论文（共2篇）论文一：信息技术教学策略信息技术在当今社会中的应用越来越广泛，使得信息技术教育成为了现代社会中不可或缺的一部分。
然而，如何有效地教授信息技术，使学生能够真正掌握这一技能，成为了信息技术教师需要面对的挑战。
本文将介绍一些信息技术教学策略，旨在帮助教师更好地教授信息技术。
第一种策略是利用实际案例教学。
学生通常更容易理解和记忆真实的例子。
因此，我们可以通过真实的情境教学，使学生更好地掌握信息技术。
例如，在讲解Excel的操作时，老师可以使用实际的数据样本，让学生操作实际的电子表格，并教授如何使用公式功能计算数据，如何创建图表等等。
这种方式既可以激发学生的兴趣，又可以把知识和实践有机地结合在一起。
第二种策略是多媒体教学。
通过多媒体技术，可以将信息技术的概念和操作过程以生动形象的方式呈现出来，能够更好地吸引学生的注意力。
例如，制作幻灯片或视频演示，将流程图、图片、动画和文字结合起来。
这种方式不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以激发学生对信息技术的兴趣，以及对数字化时代的未来带来的更多期待。
第三种策略是开展团队合作学习。
计算机科技以及网络技术的飞速发展，为团队合作学习提供了更好的条件。
学生可通过协作来解决某一具体问题，分享感受和经验，共同完成任务。
团队合作不仅能促进学生的参与和数学水平的提高，也可以培养学生的日常技能如沟通技巧、团队合作技能等。
在信息技术领域，合作学习可以通过协作软件、虚拟平台等方式实现。
第四种策略是灵活组合教学。
教师可以采用不同的教学方法和策略，并结合学生的实际情况来安排不同的课程模式，如分组教学、个性化教学、远程教学等。
这种方式不但充分发挥学生的自主学习能力和创造性思维能力，还能适应不同的知识水平和学习方式，提高课堂效率和学习成果。
综上所述，信息技术教学策略可以通过实际案例教学、多媒体教学、团队合作学习和灵活组合教学四种方式来实现。
尽管每种策略的效果有所不同，但可以根据不同的实际情况选用合适的策略。
浅谈信息技术教学中的几点体会论文
浅谈信息技术教学中的几点体会论文下面是作者为大家整理的浅谈信息技术教学中的几点体会论文（共含15篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：浅谈信息技术教学中的几点体会论文浅谈信息技术教学中的几点体会论文信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。
由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质，决定了它有着区别于其他学科的特点。
因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。
动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。
然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。
这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
一、教学方法的探讨：现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
1、首先要激发学生的学习兴趣子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。
20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。
借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。
”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。
我在讲到word97文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。
至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。
这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。
而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。
同学既学到了贺卡的制作，也学到了该学的内容。
有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。
其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课一、引言信息技术课程作为小学阶段的一门重要课程，对学生的信息素养、创新能力和实践能力的培养起着关键作用。
因此，如何上好小学信息技术课，是每位小学信息技术教师关注的焦点。
本文将从教师和学生两个角度，探讨如何上好小学信息技术课的方法和策略。
二、教师角度1.确定教学目标上好小学信息技术课的第一步是明确教学目标。
根据学生年龄和课程要求，确定合理的教学目标。
例如，学习基本操作技能、培养创新思维、提高信息搜索和利用能力等。
教师应根据学生实际情况，制定具体可行的目标，这样才能更好地引导学生的学习。
2.应用多媒体教学手段小学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点，教师可以通过应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，使用幻灯片、视频、动画等教学资源，结合教材内容，将抽象的知识转化为形象的视觉呈现，让学生更容易理解和接受。
3.引导实践学习信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的教授必须结合实际操作。
教师应引导学生进行实践操作，例如，让学生通过实际操作使用电脑、手机等设备，培养学生的操作技能。
同时，教师可引导学生开展小型信息技术项目，如制作简单网页、编写小程序等，提高学生的实践能力。
4.借助互联网资源互联网是信息技术课程的重要资源，教师可以借助互联网提供的大量教学资源，丰富课堂教学内容。
例如，教师可以搜索到相关的教学视频、在线课件、教学工具等，用于课堂展示和学生自主学习。
同时，教师也要注意网络资源的选择，选取适合小学生学习的资源，避免内容过于复杂或不适宜的资源。
5.评估学生学习成果及时有效地评估学生的学习成果是上好信息技术课的关键。
教师可以通过测试、作业、课堂表现等方式进行评估，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，教师也应针对学生的不同特点，采取个别化评估方式，例如，让学生进行作品展示、小组合作等，以感知和评价学生的实际能力。
三、学生角度1.主动学习在信息技术课堂上，学生要发挥主动性，积极参与学习。
信息技术高效课堂论文
信息技术高效课堂论文于信息技术在课堂教学中的应用, 是当前基础教育改革的一个新视点,下面店铺为你整理了几篇信息技术高效课堂论文范文，希望对你有帮助。
信息技术高效课堂论文篇一一、创设故事情境，激发学生们的学习积极性在过去那种传统的信息技术课堂教学当中，由于信息技术自身学科的特点，使得教学内容比较枯燥，很难激发学生的学习注意力，更不可能激发他们的学习兴趣了。
比方说，在教学过程当中，假设教师只是凭借文字与语言进行讲授的化，会导致很多学生失去学习其的动力与兴趣，有些学生则会出现上课做小动作、打盹等一些不注意听讲的现象。
为了改变这种现状，教师可以借助多媒体技术把和授课内容相关的信息用视频或者是图片的形式展示出来，以便激发学生们的学习积极性。
例如，在讲授“日新月异的信息技术”这一章节内容时，教师就可以借助幻灯片的形式向学生讲一些与信息相关的故事，让学生充分地感受信息的丰富多彩，让学生在听故事的同时还能够对信息技术的特征有一个逐步的了解。
二、创设生活情境在信息技术教学中，创设情境教学需要从学生的生活出发，结合生活中一些生动有趣的情境教学，密切联系信息技术与生活之间的关系。
例如，在研究《声音和视频处理》这节内容时，学生在生活当中也会接触到一定的音频和视频信息，比方说在网上看电影、在网上下载歌曲等，但是学生可能并没有视听软件的应用和制作方面的经验。
基于此，教师可以制作WebQuest的专题学习网站，和学生一起开展针对网络资源的主题探究活动，选取学生们都较为感兴趣的手机铃声作为活动主题，围绕手机铃声以及手机MV的制作来引导学生探究声音与视频的处理，这个时候，学生学习的浓厚兴趣与探究知识的欲望也被充分调动起来了。
三、以小组合作为形式创设情境信息技术课程中的一些知识比较抽象难懂，学习起来也比较的枯燥，需要教师在创设情境的过程中考虑到这一点，要去想如何设置才能让学生更乐意去学、爱学。
教师可以以游戏合作为形式创设情境教学，让学生在趣味浓厚的课堂氛围下展开小组合作，让学生们的学习能力在不知觉中得以提升。
怎样上好信息技术课论文
浅谈怎样上好信息技术课21世纪计算机将成为各个行业的普通工具，做为21世纪主人的现代学生，电脑知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又浅显，既专业又通俗地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。
我通过这几年的计算机教学实践也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。
一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1．形象教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。
如网上购物，和平常生活中购物相对比，一步一步完成网上购物，这样学生就可能很形象的接受。
2．比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。
这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
3．任务驱动法所谓“任务驱动”教学法，就是要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为载体，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在完成任务的过程中，让学生自己提出问题，并经过独立思考、同倍交流和老师的点拨解决问题，通过完成任务，培养学生的创新意识，自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
信息技术学科的实践性、操作性很强的一门学科。
如果教师仍然采用传统的教学方法：老师讲，学生听，之后练习，学生一定不爱学或被动地学，让学生单纯去记忆操作指令，他们一定会感到单调乏味。
在这种情况下开展教学，课堂氛围、教学效果可想而知。
但从学科的特点入手，从学生的认知水平出发来组织教学，效果会大大改善。
那就是将教学任务融入到一个个任务之中，对新知识、新技能的学习掌握通过完成一定的任务来实现。
如何上好信息技术课论文
如何上好信息技术课现代社会是信息化的社会，从小培养学生对计算机的兴趣和意识，了解信息技术对生活的影响，使学生跟得上时代的步伐，是信息技术课的主要任务。
那如何上好信息技术课呢？下面我谈一谈我在信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。
一、让学生在玩中学。
我所在的学校是一个乡镇小学,小学生对于计算机的认识不多。
四年级的学生刚接触计算机，一开始学的是画图，可是大部分学生对鼠标都不熟悉。
除了少数家里有计算机的外，其他学生根本没操作过计算机。
两节课下来，很多学生还是不能掌握“单击左键”、“单击右键”、“双击左键”等操作。
学生们觉得计算机很枯燥，出现不想上机的现象。
这时，我在想玩是小孩子的天性，能不能通过游戏的方式让学生熟悉鼠标呢！第三节课的时候，我让学生玩“扫雷”的游戏，大家听到玩游戏都很感兴趣。
我首先教他们一些玩“扫雷”游戏的方法和技巧。
在玩游戏的过程中，大家发现要玩得好，首先要对鼠标的操作非常熟练。
这时我重新再讲鼠标的基本操作时，大家都学得特别认真。
玩了一段时间，学生对鼠标的操作比较熟练了。
这时，我再教他们用“画图”软件画一些好看、童真的画时，他们就有兴趣学了。
二、课堂上要注意把时间“给”学生。
信息技术是一门以操作为主的课，在课堂上要注意把时间给学生，如果一节课的时间都是教师在讲，学生听着你“滔滔不决”的“唠叨”而没有机会自己动手操作，那学生的注意力很难集中。
一般来讲一节信息技术课教师与学生的时间分配应以1：2分为宜。
应让学生有更多自己动手的时间，只有通过自己的操作练习学生才能掌握教学的任务。
在上机内容上，也要注意难易结合，如果采取同样的练习，基础好的学生会粗心大意，基础差的学生一节课下来也没学习多少，常常效果不佳，这时要布置不同的任务，才能达到比较预期的目的。
如在教学word2000时，可以从字的输入着手，逐步介绍建立文档、建立表格、使用工具、编辑整篇文章以及打印等，每节课的练习设计，我都采取几类不同层次的练习，无论完成哪个层次的练习，我都给予较高的鼓励性评价，让学生都有成就感。
信息技术教学论文
信息技术教学论文在当今社会，信息技术的迅猛发展深刻地改变了人们的生活、学习和工作方式。
信息技术教学作为培养适应时代需求人才的重要环节，其重要性日益凸显。
本文将从信息技术教学的目标、现状、存在的问题以及改进策略等方面进行探讨。
一、信息技术教学的目标信息技术教学的首要目标是培养学生的信息素养。
信息素养涵盖了对信息的获取、评估、加工、管理和传播等多方面的能力。
通过信息技术教学，学生应能够熟练运用各种信息技术工具，如计算机软件、网络平台等，有效地获取所需信息，并对其进行准确的分析和判断。
其次，信息技术教学还应注重培养学生的创新思维和实践能力。
鼓励学生在解决问题的过程中，运用信息技术提出独特的解决方案，培养其创新精神和动手实践能力。
再者，培养学生的合作与交流能力也是信息技术教学的重要目标之一。
在当今数字化时代，团队合作和信息交流变得越发重要，学生需要学会利用信息技术与他人协作，共同完成任务。
二、信息技术教学的现状当前，信息技术教学在各级学校中得到了一定程度的重视和普及。
大多数学校配备了相应的信息技术设备和教学资源，为教学活动的开展提供了基础条件。
在教学方法上，逐渐从传统的讲授式向多样化的教学方式转变，如项目式学习、小组合作学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度和学习效果。
然而，信息技术教学仍存在一些不足之处。
例如，部分地区和学校在信息技术设备的更新和维护方面存在滞后，影响了教学的正常开展。
同时，师资队伍的专业水平参差不齐，一些教师对新技术的掌握和应用能力有限，难以满足教学的需求。
三、信息技术教学存在的问题1、教学内容与实际应用脱节部分信息技术教学内容过于注重理论知识的传授，而忽视了与实际生活和工作场景的结合。
学生在学习后，难以将所学知识应用到实际问题的解决中。
2、教学方法单一虽然多样化的教学方法在逐渐推广，但仍有部分教师依赖传统的讲授法，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，导致学习积极性不高。
3、评价体系不完善当前的信息技术教学评价主要以考试成绩为主，对学生的实践能力、创新思维和合作交流能力等方面的评价不够全面和科学，难以准确反映学生的真实水平和能力。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
信息技术教学方法论文
1任务驱动的教学方式任务驱动的教学方式实现如今许多教师喜欢使用的一种教学效率极高的教学方式，是基于建构主义教学理论基础上得以实现的。
在利用任务驱动的教学方式进行教学的课堂上，学生成为了课堂的主体，教师先要向学生抛出几个任务，将教学内容隐藏在任务之中，在对任务的不断思考和解决之中，找到教学内容，理解教学内容，实现自主学习。
而由于信息技术区别于其他文化课程的特殊属性，导致在进行信息技术教学的时候，对于学生的操作技能培养比理论培养更加重要，任务驱动的教学方式也就更加适合信息技术的日常教学，有利于学生信息技术能力的培养。
这种教学方式不仅可以让学生对信息技术知识理解得更加深刻，而且可以在潜移默化之中培养学生自主学习的能力和积极解决问题的学习习惯，可谓是一举两得。
2转变学生学习方法的WebQuest教学法3激发学生学习兴趣的PBL学习法PBL学习法就是主要是通过教师提出问题，创设出复杂而又有趣的问题情境，将学生以小组的形式引入情境中来，让学生在合作之中不断地讨论和分析，寻求解决问题的方法，找到问题背后隐藏的关于信息技术的知识。
这种方法能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生取得理想的学习效果。
在基于问题的学习活动中，学生用自己的眼睛看，用自己的脑子思考，对信息进行分析、评价、整理，组织学习内容，经历解决问题的全过程，用心灵感悟学习的乐趣。
同时，还能使教师和学生们在一起，彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，在轻松的氛围中共同学习、共同进步，有利于促进教师和学生之间的角色转化及融洽师生关系。
例如，在一些孩子成长的世界中，很多东西是生来就存在的，如电视、广播、计算机等，他们无法亲身体会这其中的变化，感受这种变化对人们生活的影响。
在这个案例中，利用学生的好奇心，充分把握了学生的心理，利用学生在实际生活中十分熟悉的事物，调动起学生的学习兴趣和积极性，让学生最大程度地进行信息的提取，提高解决实际问题的能力，加深学生对于信息技术知识的理解。
信息技术课程的课堂教学法论文
信息技术课程的课堂教学法论文信息技术课程的课堂教学法论文一、课前准备工作课前准备环节是教学过程中，非常重要的环节，备课的质量直接决定了课堂教学的质量。
它在整个教学中起到衔接和基础性的作用，包括老师的备课和学生预习两个环节。
在备课中，老师应该立足于学生的实际水平和认知特点，有针对性的进行备课。
一般来说，老师的备课环节包括整体设计教学过程，教学活动的组织，制作教学课件，收集相关资料等等。
课前演示是激发学生们学习兴趣、教学效果比较好的教学方法。
学生的课前预习是上好一节课的前提和基础，老师应该布置好预习的题目和重点，让学生们通过已有知识经验尝试去完成这些题目，有效避免课堂教学中的“无目的”操作，为教和学的良好互动奠定基础。
二、课堂教学环节在教学过程中，课堂教学是重中之重，直接关系到教学效果的提高以及教学的成败。
对于信息技术来讲，课堂教学主要由三个部分组成：上机实践，师生互动以及总结归纳。
在实际的教学过程中，老师一定要注意充分发挥学生们的主动性和主体性地位，讲学习主动权教给学生，让学生们在自主学习、探究学习、主动学习的过程中，提高自己的计算机操作能力和创新能力，全面提升自己的信息素养。
（1）上机实践。
上机实践，指的是在老师的讲解、演示和指导下，对知识的训练和操作。
信息技术这门课程的一个最主要的特点就是理论知识与实践技能相结合的特点，在教学中，不仅需要让学生们掌握系统的理论知识，还必须让学生们会实际运用这些理论知识进行相应的操作，因此，边讲解边操作的'教学方法比较有成效，这也是一种典型的信息技术教学方式：通过多媒体课件的形式，向学生们展示这节课的重点、难点以及教学目标，指导学生们掌握基本的学习内容和知识。
肯定有一部分学生对于讲解的内容掌握的比较熟练，老师就可以挑选几名学生在讲台上进行操作演示，向全体学生展示自己的操作方法和思路，供学剑门参考和借鉴。
还可以通过小组讨论的方式进行，确定出最佳的操作方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎么样上好信息技术课
山东省莱阳市照旺庄中心小学莱阳 265200
【摘要】信息技术课目的：是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
【关键词】信息技术课程教学，信息素养，教学质量
当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会，21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，21世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。
随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责，所以中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，
为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为本课程教师，我一直在思考如何搞好教学，上好每一节信息课。
1确课程教学目标，抓好基础教学
本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。
基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
1 1 激趣导入。
“兴趣是最好的老师”，学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用信息技术的水平。
因此，在信息技术教学中，必须激发学生的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。
教师可利用这些丰富多彩的画面分析作品，引出本讲内容，激发学生学习兴趣，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能技巧。
1 2 任务驱动的指导思想。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。
此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务。
可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。
同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住
重点，保持良好的学习情绪。
比如：将画图使用分为基础部分（常用菜单、工具箱及颜料盒等）与技巧部分，基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。
也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。
1 3 对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。
以使他们了解计算机的工作原理，为将来学习计算机专业知识打下基础。
1 4 信息技术的基本知识、基本技能的教学要提纲挈领。
如：键盘与指法教学：强调指法训练三要点：①基准位置；②手指分工；③击键要领；再如windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木比喻引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。
1 5 合理运用学习的组织形式。
学生学习的组织形式通常有三种：第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构。
学习者之间协同工作并共同分享学习目标。
合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。
1 6 教学考评。
简单的考评办法，将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可，教师及时批阅同时适当进一步存档。
通过作品审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备入案中，以备某些时候会用到，如：参加电脑作品比赛，电脑作品制作或展览等。
2
尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的windows9x，并掌握几种最常用的应用软件。
这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。
现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。
3
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，具备多媒体教学功能，最好都能上英特网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。
上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。
最好用多媒体电子教室教学,新上的机房大多具有多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在1∶3到1∶5之间。
教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，
图片等等）。
教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗品，如：键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。
信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。
4
4 1 深刻领会“任务驱动”的教学原则。
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
确立了“任务驱动”的教学原则。
在设计教学的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握windows的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。
也可人为的设定一些软故障让学生修复。
讲字处理软件时，应当给学生布置写作任务，讲程序设计时，可以让学生完成一个联系实际的编程题目等等。
4 2 以学生为中心，合理组织学习。
大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本课程的
学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。
学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。
应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。
为此，教学设计当中要能考虑到上述内容，充分利用学生的积极学习兴趣，以便于在教学中更好地引导学生，合理地组织学生学习。
中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷（如片面追求学科体系化，教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的实用课程。
作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。
参考文献
［1］邓小平讲话.
［2］《给老师的建议》苏霍姆林斯基.。