高考语文通关宝典 题点训练：专题8 写作训练3写好议论文、记叙文的结尾

2014高考语文通关宝典 题点训练：写好议论文、记叙文的结尾 [目标解说] “为人重晚节，行文看结尾。

”文章写作的过程是前后统一的。

开头写得好，固然吸人眼球；中间写得好，也会使内容饱满；而结尾写得好，则有一种画龙点睛的效果。

从考场作文角度讲，结尾也是阅卷者重点关注的区域。

为了写好结尾，得到阅卷者的青睐，必须练好几种结尾方式。

贵精不贵多，这也是练好结尾技法的原则。

一、文章结尾的一般要求 作文时，好的结尾，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象。

好的结尾要做到三个方面。

一要简，即简明——态度分明、观点明确、中心明了。

好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。

二要深，即深刻——启人心智、感悟升华、令人回味。

谢榛曾说：“结句当如撞钟，清音有余。

”即结尾要言有尽而意无穷，有余味耐咀嚼。

三要美，即优美——技巧得法、样式新颖、词句靓丽。

李渔曾说：“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。

” 二、议论文结尾模式 1.首尾呼应，总结扣题 这是结尾段的基本要求，也是常见的结尾方式。

请看下例：(开头)幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。

摇曳的烛光映着斑斓的彩翼，美得让人讶异。

然而，正是这一点似乎无害的烛光惊扰了这些美丽的精灵，使它们慌张退避。

(结尾)破山中贼易，破心中贼难。

吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。

褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能，愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。

(2013年江苏卷《熄灭蜡烛，莫惊扰美》) 这个结尾意蕴十分丰厚，也尤见作者功力。

首先，呼应标题开头，扣住材料(明扣式)，如“吹灭石壁上的烛火只需一口气”“愿……惊扰”。

其次，总结上文，“面对……勇气和决心”“褪色……痛”。

最后，深化主题，如“更需要悔过的勇气和决心”“躲进……可能”。

议论文结尾，尤其是新材料作文命题的议论文结尾，一般都要明扣材料，点明中心。

不过，这时明扣材料、点明中心，应与开头“相映而不相犯”。

也就是说，它不是简单的重复，而是富有变化、极为灵活的重复。

如在句式上相对灵活，请看下例： 面对一份善心，若你选择接受，谢谢你释放了一个心灵； 面对一份善心，若你懂得偿还，谢谢你为世界增添了善良与美好； 面对一份善心，若你选择拒绝，请你礼貌地说声“谢谢”，莫摔碎了慈善这颗清澈的水晶。

(2013年广东卷优秀作文《接受慈善，接受一份善心》结尾) 三个排比句，分别扣住了材料中的三种态度，又回扣了观点。

还可以变换手法来明扣材料，强化中心，如借助修辞手法等。

如： 回头细想，只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认知财富。

那一座“知”的高山上，看是山脚，学是山腰，思是巅峰，唯登上顶峰，看到的才是整个世界；唯思，方可一览众山小，尽知天下事。

(2013年天津卷优秀作文《思而知之》结尾) 引用名句，使用比喻。

尤其是以“一座‘知’的高山”的精妙联喻，可谓神来之笔，不仅强化了中心，而且令人回味。

2.表达愿望，呼唤号召 情感真挚，是考场作文发展等级的一项要求。

在文章的结尾通过呼吁性的语句写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞，是一种很好的方式。

这种情感不仅局限于自己，还可以号召大家一起去追寻美好未来。

这种方式，能够有力地突出主题，给读者以强烈的心灵震撼。

例如： (1)希望深山的蜡烛可以熄灭，更希望如今打在文人学者身上的光可以关掉，让美好的生命不再受这“光”的威胁！(2013年江苏卷优秀作文《生命不能承受之光》结尾) (2)二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情之火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。

要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。

”(选自高中生优秀作文《给一点阳光就这么灿烂》结尾) 值得注意的是，这种结尾方式还是要紧扣材料与中心，只不过换一种语气而已；要感情真挚，免得沦为苍白无力的口号式。

3.巧妙发问，余味无穷 一篇好文章要有理趣，要做到“言有尽而意无穷”，如同欣赏美妙的乐曲，曲虽终而余音缭绕。

结尾巧妙发问，给读者留下咀嚼回味的余地，不失为一种绝妙的方略。

例如： 人生匆匆一瞬，在物欲横流的世间人们都在得失之间游弋，寻求两个极端之间的支点。

应知得到了不一定就是好事，失去了也不见得就是件坏事。

得到固然值得高兴，但要看得到的是什么，如果得到的仅是身外之物，这样的得到又有什么值得高兴的呢？失去纵然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虚幻不实的东西，这样的失去又有什么值得惋惜的呢？(2010年辽宁卷优秀作文《得失之间》结尾) 结尾两个整齐的问句委婉发问，让人深思“得失”之间的深刻哲理，言有尽而意无穷，发人深省，令人回味。

4.拓展文意，深化升华 这种结尾，不是总结上文，也不单是回扣论点，而是在上文的基础上，文意有所拓宽、加深，或提出方法，或指向未来等等。

这种结尾，体现了一个“深”字，能启人心智，令人回味。

不过用起来难度较大。

请看下面两例： (1)方正做人，圆通处事。

首先要练就一身方的骨，方正纯朴，正直不阿，不曲意逢迎。

其次，要缔造一颗圆的心，大智若愚，大勇若拙，不见风使舵。

此可谓行云流水，纵横捭阖之境，人生美妙乐章由此而奏响，亦方亦圆中亦显示成功人生。

(2013年湖北卷优秀作文《方正做人，圆通处事》结尾) 该结尾在上文分析的基础上提出了两条精练的办法，又指出所达到的境界，风格冷峻充盈。

(2)我想，中国人需要一场穿越，这次，是穿越到千年以后，去收获我们的梦想。

(2013年安徽卷优秀作文《穿越千年的梦》结尾) 该文前面谈的是中国人的穿越，都喜欢穿越到古代，纠结在过去。

那么，在现实面前，如何改弦更张呢？结尾提出“穿越到千年以后”，这既回扣了前文萧伯纳的那句名言，又升华了主题，有余音绕梁之妙。

上面介绍的几种结尾方式，有时不是单一地使用，而是综合使用。

边练边悟　阅读下面的材料，运用上面四种结尾方式(或综合使用)，写出议论文不同的结尾来。

追逐着鹿的猎人是看不见山的。

①首尾呼应，总结扣题式结尾：______________________________________________ ②表达愿望，呼唤号召式结尾：____________________________________________ ③巧妙发问，余味无穷式结尾：______________________________________________ ④拓展文意，深化升华式结尾：____________________________________________ ⑤综合运用式结尾：_______________________________________________________ 提示　这是一篇寓意型、关系型的材料作文，在审题时，既要考虑到材料中的“鹿”与“山”的比喻内涵，又要考虑到“鹿”和“山”的辩证关系。

具体说来，可以从以下几个角度来立意： ①鹿是眼前利益，山是长远立意；鹿是个人利益(小我利益)，山是集体利益(国家利益)。

此立意可以从当前社会的个人发展、商家发展、国家发展等方面来写，如食品安全问题、学生教育问题等。

立意有：放眼未来，才能开拓境界；立足当下，放眼未来等。

②鹿是功名、金钱、仕途、名誉，山是生命的乐趣、人生美好的风光、健康的生命等。

此立意可以从古代的隐士、当今的淡泊名利者，或生活的方式等方面写。

立意有：慢慢走，欣赏啊；莫让名利遮望眼；放下名利，学会欣赏；享受生命等。

③鹿是目标、理想、梦想，山是许多目标的代指，或阻碍理想实现的困难、挫折、诱惑等。

此立意可以联系古今中外许多功成名就的励志人物来写，如孙杨、林丹、林书豪等。

立意有：追逐梦想，不畏穷途；征服困难，梦想起航；与专注同行等。

结尾示例略。

三、记叙文结尾模式 1.画龙点睛，卒章点题 记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。

所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。

例如： 这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。

在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。

我知道有你的存在，便永远是晴空。

花若能言，口自芬芳。

爱若能言，心香弥漫。

这世界需要你！(2011年山东卷满分作文《这世界需要你》结尾) 该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨)，两者结合更妙。

当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结合式。

请看下面两例： (1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。

这样，才能守住自己的本真。

(2013年江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾) 该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

(2013年江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾) 该结尾的议论方式是暗点题旨。

2.创设情境，留下想象 在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。

作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句： 我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？ 3.融情于景，深化主旨 通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。

此法多用于记叙文之结尾。

例如： 林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。

落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。

(2009年湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾) 这个结尾景物烘托的作用十分明显。

作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。

否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。