第一章第三节 生物学的探究方法

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第一单元 1-3 生物学的研究方法

第一单元 1-3 生物学的研究方法

注:实际工作中,往往需要多种探究方法并用。
举一反三
1.为了了解某生物环境中的生物种类通常用的方法 是( B ) A 谈话法 B调查法 C观察法 D实验法
2.下列对科学探究的一般过程的排列顺序中正确的 是( B ) ①提出问题 ② 作出假设 ③ 表达交流 ④制定计划 ⑤ 实施计划 ⑥得出结论 A 、①②③④⑤⑥ B、 ①②④⑤⑥③ C、①②④③⑤⑥ D、①②④⑤③⑥
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再见
三、探究的常用方法
观察法 实验法 测量法 调查法
凭借肉眼、显微镜、放大镜、录像机等进行 有目的的观察;要求全面、细致、做好记录。 探究实验、模拟实验、对照实验;按照实验 设计,有目的有步骤的进行操作。
借用测量工具如尺子、秒表、温度计等对确 定对象的高度、速度、温度等进行测量。 普查、重点调查、抽样调查;制定调查方案, 如实记录调查结果。
3.某地发生特大干旱,为掌握旱灾对夏粮生产造成 的损失,应采用的方法是( B ) A 模拟实验法 B调查法 C观察法 D实验法
4.在实验中往往要设置对照,设置对照组的主要目的 是( D ) A 为了增加实验的趣味性 B为了便于观察实验结果 C为了有多个变量 D排除其他因素干扰 5.在设计探究实验中,下列不能作为一组对照实验的 是( B ) A 有光、无光 B有光、无水 C干燥、湿润 D有空气、无空气
观察法 实验法
测量法 调查法 得出结论 表达交流 提出问题
探 究 的 常 用 方 法 探 究 的 基 本 过 程
作出假设
生物学的 探究方法
制定计划
实施计划
变 量:能够变化的条件或因素
比较A、B两组的相同点和不同点?
相同点:肉汤、煮沸、静置、与空气接触等
不同点:A组空气中的微生物可落进肉汤,B组空气中的微生物不 能落进肉汤(被挡在曲颈瓶弯曲处)。

七年级生物上册( 第一章 认识生命现象)第三节 生物学的探究方法题

七年级生物上册( 第一章 认识生命现象)第三节 生物学的探究方法题

介父从州今凶分市天水学校第二节生物的生活环境第三节生物学的探究方法1.为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系,某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂,并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数,该研究过程主要采用了A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调查法2.为探究废电池对生物的影响,某生物兴趣小组做了如下探究实验:提出的问题:废电池对种子萌发有影响吗?实验器材:大豆种子、废电池浸出液、清水、培养皿、滤纸、纱布实验方案:I.取相同的2个培养皿,编号1号和2号,底部垫上几层吸水纸。

Ⅱ.向两个培养皿中分别放人大豆种子各20粒,在种子上面覆盖纱布,放在温暧的地方培养。

Ⅲ.每天向I号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液,保持种子湿润,2号培养皿不做任何处理。

Ⅳ.观察大豆种子的萌发情况并做好记录。

实验结果:10天后两组培养皿中的种子都没萌发。

根据实验方案和结果,答复以下问题:〔1〕该实验假设是_________________________。

〔2〕设计2号实验的目的是__________________,2号培养皿中的大豆种子没有萌发的原因是缺乏______________。

〔3〕从实验设计和实验结果看,能否说明电池浸出液对种子萌发有影响?_______。

〔4〕想到达预期实验结果,必须对原实验方案进行修改,即每天向l号培养皿纱布上洒适量的电池浸出液的同时,还应向________号培养皿纱布上撒适量的_____________。

3.为了探究影响鼠妇分布的环境因素,在确定研究课题前,首先应该〔〕A.提出问题 B.作出假设 C.设计实验方案 D.进行实验4.场上某一防晒霜宣称可以防晒。

暑假期间,几个学生邀约徒步旅行,准备利用此时机做一个关于防晒霜的实验,看它是否有效。

设计实验方案如下表:你认为4人中谁的实验方案最好〔〕A.甲B.乙C.丙D.丁5.设计对照试验时,应遵循的原那么是〔〕A.除实验变量外,其他变量都相同 B.除实验变量外,其他变量都不同C.所有变量都不同 D.所有变量都相同6. 科学探究是探索生命的重要方法,是人们认识世界的重要途径之一。

七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀

七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀
地往土中浇水(jiāo shuǐ),几天后,黄豆种子发芽了,因 此他得出结论:黄豆种子的萌发需要土壤。请问:他 的实验合理吗?为什么?你认为应该怎样补充和改进?
不合理,缺乏(quēfá)对照实验。
补充改进:将同样数量的黄豆种子种在另一同样大小的花盆的木屑中
,其它条件均相同。
点拨: 设计对照实验时,有且只能有一个变量,其它条 件都必须相同。
注:完成(wán chéng)达标检测题:A类1—4ห้องสมุดไป่ตู้;B类1—7题;C类1—8题。 2021/12/12
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内容(nèiróng)总结
第三节 生物学的探究方法。肉汤中的微小生物来自空气,而不是自然发生的。1.生物学探究的过程
No 中可以采用的方法有哪些。(3)陈重光的实验结论,为我们解决现实生活中的哪些问题提供
达标检测
7.判断下列使用的研究方法(fāngfǎ)。
(1)要了解校园生物的种类用
调法查 。
(2)要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作(用dià,o c如há)果单凭观察难以
得出结论,可采用
法。
(3)要了解一片湖泊的大小用
实验
测法量。(cèliáng)
2021/12/12
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达标检测
8.某同学将少量黄豆种子种在花盆的土壤中,适时适量
第三页,共十六页。
学习目标
1.通过分析和讨论“巴斯德实验”,概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研 究方法。
2.举例说明“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键。 3.通过观察生活中常见的生物现象,尝试发现与生物学相关(xiāngguān)的
问题,并模仿设计一些简单探究实验,逐步培养科学探究的能力。

第一章第三节生物学的探究方法

第一章第三节生物学的探究方法

3.下列属于对照实验中的一组对照的是( D )
A.低温和干燥
C.高温和干燥
B.低温和潮湿
D.低温和室温
4.探究过程中需要( D )
A.实验法 B.观察法
C.调查法和测量法
D.以上多种方法灵活运用
5.对实验结果认识正确的是( D )
A.实验结果不一定与假设一致,但实验结论一定支持假设
B.实验结果一定与假设一致,实验结论一定支持假设


科学实验中,能够变化的条件或因素称为变 量。 1、在实验过程中,往往只选择一个变量进行研 究。 2、为验证这个变量对研究对象的影响,需要设 计对照实验。对照组起对照作用 3、在对照实验中,除了已选择的变量外,其他 条件应完全相同。
科学探究的环节:
提出问题
作出假设
制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
应用与实践
17世纪,雷迪对腐肉蛆的古老看法发生了疑问,他提 出了三个假设: 假设A:腐肉是滋生苍蝇的地方 假设B:蛆是由亲代苍蝇产生的,蛆不可能从腐肉中 自生 假设 C:即使通气良好,腐肉也不可能产生苍蝇。请 根据上述资料,回答有关问题 (1)从雷迪提出的三个假设来看,雷迪提出的问题 腐肉能不能自然生蛆? 是_________________________________ ?
若得出的结论与作出的
假设不相符,应重新假
设,再次进行科学探究。 重复做实验:避免偶然 现象发生
探究的常用方法
甲 观察法
乙 实验法
丙 测量法
丁 调查法
生 物 学 的 探 究 方 法
1.探究的基本过程
提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
2.探究的常用方法:观察法、实验法、测量法、 调查法等

生物上册《生物学的探究方法》教案

生物上册《生物学的探究方法》教案

生物上册《生物学的探究方法》教案第一章:观察法教学目标:1. 理解观察法的定义和重要性。

2. 学会运用观察法进行生物学研究。

教学内容:1. 观察法的定义和作用。

2. 观察法的种类和特点。

3. 观察法的应用实例。

教学活动:1. 引入观察法的概念,引导学生认识到观察在生物学研究中的重要性。

2. 通过实例讲解不同种类的观察法,如肉眼观察、显微镜观察等。

3. 组织学生进行小组讨论,分享观察法的应用实例,并进行实际操作练习。

评估方式:1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第二章:实验法教学目标:1. 理解实验法的定义和重要性。

2. 学会运用实验法进行生物学研究。

教学内容:1. 实验法的定义和作用。

2. 实验法的基本步骤和原则。

3. 实验法的应用实例。

教学活动:1. 引入实验法的概念,引导学生认识到实验在生物学研究中的重要性。

2. 讲解实验法的基本步骤和原则,如实验设计、实验操作等。

3. 组织学生进行小组讨论,分享实验法的应用实例,并进行实际操作练习。

评估方式:1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第三章:调查法教学目标:1. 理解调查法的定义和重要性。

2. 学会运用调查法进行生物学研究。

教学内容:1. 调查法的定义和作用。

2. 调查法的基本步骤和技巧。

3. 调查法的应用实例。

教学活动:1. 引入调查法的概念,引导学生认识到调查在生物学研究中的重要性。

2. 讲解调查法的基本步骤和技巧,如样本选择、数据收集等。

3. 组织学生进行小组讨论,分享调查法的应用实例,并进行实际操作练习。

评估方式:1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第四章:比较法教学目标:1. 理解比较法的定义和重要性。

2. 学会运用比较法进行生物学研究。

教学内容:1. 比较法的定义和作用。

2. 比较法的基本步骤和技巧。

3. 比较法的应用实例。

教学活动:1. 引入比较法的概念,引导学生认识到比较在生物学研究中的重要性。

生物学的探究方法(知识点及答案)

生物学的探究方法(知识点及答案)

第三节生物学的探究方法(知识点)(一)探究的基本过程:特别关注:1.对照实验:除了一个因素外,其他因素都保持不变的实验。

对照实验分对照组和实验组。

2.对照组:自然状态下不对实验变量做任何实验处理的对象组。

3.实验组:自然状态下对实验变量进行实验处理的对象组。

阅读资料,并分析P10“巴斯德实验”:1、讨论巴斯德的探究是为了解决什么问题?根据提出的问题,他做出了怎样的科学假设?________________________________________________________________________________________________________________________________2.实验为什么要设置A、B两瓶?____________________________________3.根据实验结果巴斯德可以得出什么结论?_____________________________________________________4.由此可见,科学探究的基本过程分为几个步骤?________________________________________________________________5.要注意讨论的有效性,珍惜时间,及时解决问题,不要谈与学习无关的事情,讨论:(1)曲颈瓶的设计妙在何处?______________________________________________________(2)分析讨论巴斯德实验成功的关键是什么?______________________________________________________6、生物学的科学探究过程大致包括六个环节:→→→→→。

7、能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设,是探究成功的___________ ;制定出恰当的科学探究计划,则是探究成功的___________ 。

七年级上生物人教版第单元第1章第3节《生物学的探究方法》

七年级上生物人教版第单元第1章第3节《生物学的探究方法》

一、显微镜的认识
二、显微镜的使用
1.对光 2.安放装片 3.观察 4.整理和存放
1.对光
(1)转动粗焦螺旋,使镜筒上升 (2)转动转换器,使低倍镜对准通光孔 (3)转动遮光器,使最大的光圈遮光器上对准通光孔 (4)左眼注视目镜、右眼睁开,转动反光镜直到看到一个明亮的视野。注 意:切勿把直射的阳光作为光源。
巴斯德开辟了微生物领域,创立了一 整套独特的微生物学基本研究方法,
开始用“实践—理论—实践”的方法
开始研究,他是一位科学巨人,被誉 为伟大的“微生物学之父” • 提出问题:鲜美的肉汤放置久了会变质,这是 由微生物引起的。这些微生物是肉汤本身产生 的,还是从空气中进入的呢? 作出假设:使肉汤变质的微生物来自于空气。
(3)设计实验方案:
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份,分别放在
甲、乙两个容器中。这一步是为了设置 ( B、把甲放在( )下,乙放在 ( 。 )绿, )绿。(填“变” 或“不变”) C、本实验的变量是 (4)该实验的预期效果是: 甲中的黄豆芽 ( 乙中的黄豆芽 ( )实验。 )处培养。
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3.观察
(1)下降镜筒 眼睛从侧面注视
(2)上升镜筒 左眼注视目镜、右眼睁开,慢慢转动粗准焦螺旋,直 到发现物象
(3)调节细准焦螺旋 使物象更清晰
4.整理和存放 (1)试验结束后,转动粗准焦螺旋提升镜筒,取下装片。 (2)用纱布将显微镜外表擦拭干净。若物镜被弄湿或被弄脏, 用擦镜纸擦拭干净。 (3)转动转换器使物镜偏向两旁,将镜筒降到最低,竖立反光 镜。 (4)将显微镜放回镜箱中,送回原处。

在巴斯德制定的计划中,设计的曲颈瓶妙在何处?
妙处:只让空气进入,而空气中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。 • 在实施计划的过程中,设计A瓶的作用是什么?

山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版

山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版

生物学的探究方法学习目标:1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径重点:生物学的研究方法和科学探究的大致过程难点:生物学的研究方法和科学探究的大致过程重难点突破:课件教具准备:课件学案教学过程:导入:教学过程:【自主学习】根据导学案要求读教材P10-P13,包括课本上的图、实验活动,用红笔勾画出关键词语。

一、探究的基本过程1.大家都知道,你知道吗?肉汤防止久了会变酸,是搞的恶作剧。

2. 是肉汤本身产生的,还是从空气中进入的?为这一争论画上圆满句号的是国的学家。

3.巴斯德的研究是为了解决什么问题?__________________________。

4.他做出的假设是。

5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。

6.杀死肉汤中的微生物的方法是。

7.8.根据实验结果,巴斯德得出的结论。

9.生物学科学探究的过程包括、、、__________、__________ 。

其中 ___ 和__________是探究成功的前提, _______是探究成功的关键。

二、探究的常用方法10.科学探究的方法有等,但常常是并用。

【当堂达标】1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程,最好的研究方法是()A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法2.巴斯德实验中,实验的变量是()A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的B、空气C、有无微生物进入D、温度3.下列属于对照实验中的一组对照的是()A、低温和干燥B、地温和潮湿C、高温和干燥D、地温和室温A瓶B瓶肉汤煮沸煮沸时间3天3天瓶口直頚瓶曲頚瓶结果4.在设计对照实验时,应遵循的原则是()A、除实验变量外,其他变量都相同B、除实验变量外,其他变量都不同C、所有变量都不同D、所有变量都相同5..某小组在探究“蚯蚓的运动”中,做出的假设是:蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动更快,可是实验结果却相反。

对此该小组应()A、放弃自己的实验结果B、进一步查找资料并做出新的假设C、适当修改实验结果以保持与原有假设一致D、不管实验结果,直接根据假设得出结论6.科学家从对大量不同化石的研究中推断出生物进化的大致历程,采用的最重要的研究方法是()A、实验法B、观察法C、调查法D、比较法7.西瓜“爆炸”事件发生后,西瓜膨大剂进入民众视野。

初中生物_第三节 生物学的探究方法教学设计学情分析教材分析课后反思

初中生物_第三节 生物学的探究方法教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程,概述科学探究的大致过程和研究方法。

明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能从观察的现象中发现问题,设计实验,并逐步养成独立学习的习惯。

3.了解科学家的工作方法和思维方法,体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.能自主发现问题,设计一些简单实验。

【教学准备】多媒体课件;巴斯德实验的教学录像片断;巴斯德的生平录像片断;学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示一碗羊肉汤,请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后,用语言描述它的特征。

并设想一下放置几天之后的情况。

2.学生畅所欲言,发表各自的高见:这是解决问题的前提。

3.教师进一步启发学生:如何验证你的猜想呢?引导学生集思广益寻求解决问题的方法。

对于学生的方法进行积极的评价,并追问:试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节?4.学生的回答可能不够严谨,教师要多鼓励。

科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题,也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题;那么科学家是怎样进行探究的?从而引入课题。

二、自主学习,过程显现(一)发现并提出问题问题筛选:提倡学生就肉汤的特征提出问题,并确认其中较有研究价值的。

说出筛选问题的理由。

在这一环节中,体现了问题源于对生活细致的观察与思考,引导学生以后对生活的关注。

假设的确定(二)作出假设让学生分组,并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测,并且可以在多种设想的结果中,选择一种设计。

如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。

(三)制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决,因此实验中应提醒学生注意以下方面:(1)实验中用到了什么原理?(2)试验需要哪些材料和用具?写出试验步骤。

(3)实验中可能出现什么问题?(4)实验中遇到意外的事故如何处理?(5)试验过程中小组人员的分工如何?教师可以作为资源的提供者,提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片,供学生选择。

第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册

第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册

评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
评价
能够说明巴斯德实验的过程及曲颈瓶的重要意义(3☆ )
( )☆
任务一:巴斯 明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键(3☆ )( )☆ 德实验
能针对观察的现象提出问题,设计实验(3☆ )
( )☆
任务二:探究 方法
根据需要选择不同的探究方法完成科学探究(3☆ )
巴斯德作出的假设是:造成变质的微生物来自于空气。 2.在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处?
3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么?
4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
实验中两类烧瓶的区别:
空气+微生物
A普通烧瓶,瓶 口竖直向上
只进空气,不进微生物
B瓶口拉长成s 形的曲颈瓶
2.两个瓶口都是敞开的,与外界相通,B瓶的设计妙在:
1.自主探究
(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题?根据提出的问题他做出了怎样 的科学假设? (2)在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处?
巴斯德实验设计的曲颈瓶,妙在:弯曲的瓶颈能使外界空气进入, 而其中的微生物无法进入瓶内。 (3)在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么?
作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 (4)根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
弯曲的瓶颈能够使空气进入, 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸:杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
(对照组)
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
(实验组)
没有微生物 不变质
对照很重要!
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象,造成腐败的原因是什么?通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。

山东省菏泽市牡丹区2019年济南版生物七上第一章第三节 生物学的探究方法学案

山东省菏泽市牡丹区2019年济南版生物七上第一章第三节    生物学的探究方法学案

第三节生物学的探究方法一、教学目标:1、通过分析和讨论“巴斯德实验”过程,概述科学探究的大致过程和研究方法2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

3、描述生物学探究常采用的方法。

如观察法、实验法、测量法、调查法等二、重点:科学探究的大致过程和研究方法三、难点:科学探究的大致过程四、教学过程:(一)探究的基本过程1、巴斯德实验提出问题:使肉汤变质的微生物是肉汤自身产生的还是来自于空气呢?作出假设:使肉汤变质的微生物来自于空气巴斯德设计的巧妙处:曲颈瓶弯曲的瓶颈能使外界空气进入,而其中的微生物无法进入瓶内的肉汤中2、.生物学的科学探究过程大致包括六个环节:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流,其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题(提出问题主要看题干中指出的需要研究的问题),并作出符合科学事实的假设;制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键.设置对照和控制单一变量是制订探究计划时要遵循的基本原则。

设置对照时一般使研究对象保持自然状态的就是对照组,对它施以环境条件改变的为实验组。

选择变量则是取题干中要研究对研究对象如何施以影响的因素为变量。

二、探究的常用方法生物学探究采用的方法一般为观察法,实验法,测量法,调查法。

注意:观察法要在自然状态下对客观事物进行观察。

练习:1、科学探究的一般顺序是()①提出问题②制定计划③作出假设④实施计划⑤表达交流⑥得出结论A.①②③④⑤⑥B.①③②④⑥⑤C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥2、在进行实验探究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计()A.分组实验B.演示实验C.对照实验D.独立实验3.2013年3月20日龙卷风携带冰雹袭击了广东东莞,造成8死2伤,为掌握龙卷风和冰雹对农业生产造成的损失情况,应采用的方法是()A.模拟实验B.实验法C.调查法D.观察法4.科学探究是探索生命的重要方法,其中的实验是验证假设的基本途径,科学探究常常需要进行对照实验。

济南版生物学的探究方法

济南版生物学的探究方法

课时课题:第一章第三节生物学的探究方法课型:新授课学习目标:知识目标:1.学生体验到科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流六个环节。

2.知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。

能力目标:尝试从生活、生产中发现与生物学相关的问题,练习科学探究过程。

情感目标:使学生意识到“科学探究”是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

教学方法及学法指导:为体现学生的主体地位,使学生对生物学产生兴趣,本课的教学模式为“激趣导学,合作探究”。

从学生常见的生活中的场景入手,引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现问题,寻找解决问题的方法。

在教学过程中注意挖掘教材内涵,以经典实验为载体,培养学生科学的思维和能力,以求初步认知科学的方法。

以常见现象为例熟悉科学探究方法,体验探究过程。

课前准备:巴斯德的简介材料,巴斯德实验的图片,学生预习。

教学过程:图一图二图三巴斯德证明自己假设的过程,(填正确或错误)的对照实验。

(有几个选几个)板书设计:第三节生物学的探究方法科学探究步骤:提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流前提关键(设计对照实验,控制实验变量)科学探究方法:观察法实验法测量法调查法教学反思:本节课从学生的生活经验和知识背景出发来创设问题情境,使学生感觉到所面临的问题是熟悉的,同时又是新奇的、富有挑战性的,从而引起强烈的求知欲望。

如:上课开始,创设问题情境“饭菜变馊的原因是什么呢?”从生活中常见的现象入手引导学生作出猜测,即让学生对“科学探究”有了感性认识,又产生了强烈的学习动机和探索知识的情感。

在这节课的教学中,学生对科学探究,是第一次接触,所以课堂的推进过程感觉有些困难,特别是设计对照实验时,如何控制实验变量。

要想让学生科学的设计实验,条理的运用多种研究方法,调动各种思维形式,使探究成为一种学习中的习惯,这还需要在以后的学习中,潜移默化的浸透和完善。

济南版七年级上册 生物 1

济南版七年级上册 生物 1

第一章第三节生物学的探究方法课型:新授课教学目标:1.知识目标①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程,总结科学探究的大致过程和研究方法(重、难点)。

②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能力目标通过生活中的实例,引导学生能从观察的现象中发现问题,设计一些简单实验,培养学生思维、动手能力。

3.情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法,体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

②培养学生实事求是的科学态度。

③有兴趣参与探究活动,愿与同伴合作。

重点和难点:①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程,总结科学探究的大致过程和研究方法(重点)。

②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键。

(难点)。

教法及学法分析:本节应用“激趣-探究”教学模式,指导学生体会巴斯德实验的过程,总结探究实验的方法、步骤。

结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材,主动探究,最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。

学生对本节课“探究的基本过程”内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主,通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论,归纳总结出科学探究的一般过程。

并模仿“巴斯德实验”的过程,自己设计实验,进行科学探究。

“探究的常用方法”这部分知识比较简单和直接,学生通过自学即可掌握,教师只需列举几个实例,让学生自己利用自学掌握的知识进行判断,巩固所学即可。

课前准备:教师: 1、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验,制作多媒体课件;2、喝剩的饮料(如牛奶、豆浆、果汁……)或稀饭,每小组一杯已经变酸的饮料或稀饭。

学生:1、预习本节内容;2、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验。

教学过程:创设情景设疑导入1. 出示一些敞放一段时间的饮料(如牛奶或豆浆……)提出问题:放置时间久了,这些饮料会怎样呢?2.实物感知:(以小组为单位分发变质的饮料或稀饭)设疑:大家仔细观察一下面前分发的物质,发现有什么变化?你以前遇到过这种情况吗?你知道为什么会这样?如何验证你的猜想?学生根据老师提出的问题阐述自己的观点。

七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版

七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置与反馈
作业布置:
1.根据本节课的教学内容和目标,布置适量的作业,以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等,以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一:探究植物的生长
-案例二:研究动物的行为
-案例三:分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法:教师将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论、实验等活动,培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如,在实验环节,学生可以分组进行实验操作,共同完成实验任务。
教学手段:
1.多媒体教学:教师利用多媒体设备,如PPT、视频等,生动形象地展示生物学知识,提高学生的学习兴趣。例如,在讲解细胞结构时,可以通过展示细胞的动画演示,让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动,给予积极的评价和鼓励,指出存在的不足,并提出改进的建议,帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈,加强与学生的沟通,了解学生的学习需求和困难,及时调整教学策略,提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法,旨在让学生了解生物学研究的基本方法,培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中,我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法,充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段,以提高学生的学习兴趣和主动性。

生物 七年级上册 第一单元 第一章 第三节生物学的研究方法

生物 七年级上册 第一单元 第一章 第三节生物学的研究方法
使肉汤变质的微生物来自空气
2.在巴斯德制定的计划中,设计的曲颈瓶妙 在何处?
弯曲的瓶颈能使空气进入,而其中 的微生物无法进入
3.在实施计划的过程中,设置A瓶的作用是什 么?
作对照
4.根据研究结果,巴斯德可以得出什么结论?
使肉汤变质的微生物来自空气
你来试试!
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下,蚯蚓到 底是喜欢明亮还是喜欢黑暗? 1 提出问题:
2 做出假设: 3 制定计划: 4 实施计划: 5 得出结论: 6 表达交流:
我们这个世界,从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 每个人的一生都有许多梦想,但如果其中一个不断搅扰着你,剩下的就仅仅是行动了。 时间告诉我,无理取闹的年龄过了,该懂事了。 所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。 要克服生活的焦虑和沮丧,得先学会做自己的主人。 因果不曾亏欠过我们什么,所以请不要抱怨。 在没有明智的家庭教育的地方,父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种,其中主要的有”1娇纵的爱;2专横的爱; 3赎买式的爱。 浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 命运是不存在的,它不过是失败者拿来逃避现实的借口。 爱生而败仁者,其下愚之得欤? 许多时候,与现实之间,往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整,无论如何,人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友,你可以传达你的忧愁欢悦恐惧希望疑忌谏诤,以及 任何压在你身上的事情。——培根 我决定喜欢你一辈子,不是你的一辈子,是我的一辈子,只要我还活着,就会一直喜欢下去。
4.了解科学家的工作方法和思维主学习
阅读课本P10-P11“探究的基本过程”“探究的常用 方法”教材正文内容
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第一章第三节生物学的探究方法
【学习目标】
1.概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。

2.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

【问题导学】
探点一:仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程,思考:
(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题?他根据提出的问题和先期的研究,作出了什么样的科学假设?
(2)巴斯德在实验过程中为什么要用两套实验装置?如果只用B实验装置可以吗?为什么?
(3)根据研究结果,巴斯德可能得出什么结论?
探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出: (1)科学探究可分为哪几个过程?
(2)通过巴斯德的实验,你认为科学探究过程中,作出的假设一定会与实验结论一致吗?如果不一致,应该如何处理?
【反馈检测】
1. 肉汤变酸是由微生物引起的,这些微生物来自于空气。

这一假设的成立是由
( )证明的
A. 达尔文
B. 巴斯德
C. 施莱登
D. 施旺
2. 巴斯德认为,肉汤变酸是微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功
的关键是()
A. 运气好
B. 动脑设计了曲颈瓶
C. 观察时认真
D. 实验用具好看3.探究过程中需要()
A. 实验法
B. 观察法
C. 调查法和测量法
D. 以上多种方法灵活运用
4.对实验结果认识正确的是()
A.实验结果不一定与假设一致,但实验结论一定支持假设
B. 实验结果一定与假设一致,实验结论一定支持假设
C.有时实验没有结果
D.实验结果不一定与假设一致实验结论也不一定支持假设
5.某校研究性学习小组想利用桑蚕详细研究蚕的发育过程,则下列方法中最好的是()
A.观察法B.调查法C.实验法D.模拟法
6.下列属于对照实验中的一组对照的是()
A.低温和干燥
B.低温和潮湿
C.高温和干燥
D.低温和室温
7.在生活中我们看到的新鲜的肉放久了会腐烂,而且夏天鲜肉腐烂要比冬天腐烂得
快些。

鲜肉腐烂与哪些因素有关?某位同学假设,鲜肉腐烂与它的含水量有关。

为此,它设计了如下实验验证他的假设:取两块瘦肉(重量相同),用烘干机将它们的水分烘干,在分别放入两个干燥的培养皿中。

甲培养皿置于冰箱里,乙培养皿放入温暖的地方,而且肉片上滴加少量水。

请据此分析:
(1)你预测他的实验结果是哪个培养皿的肉先腐烂?
(2)他的实验结果能不能验证他的假设?为什么?
(3)你认为这一实验该怎样改进才较合理?
课后反思:。

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