第六单元 克和千克 导学案
克和千克的认识
“克和千克的认识”导学案教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立l克和l千克的质量观念，知道l千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：托盘秤、各种实物、盐、多媒体课件等。
教学过程：一、了解质量单位“克”和“千克”师：昨天．同学们到超市收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?生：牙膏是120克。
生：蛋卷150克。
生：火腿肠一根是45克。
生：一袋大米是lO千克。
师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，(大屏幕展示)你有什么发现吗?生：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
二、感知、认识“克”1．感知l克。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)生：一颗扣子。
生：一个爆米花。
生：一根吸管。
生：一颗豆子。
师：有没有同学提出异议?生：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。
师：那你认为是几颗呢?生：我估计是4颗。
师：是4颗黄豆?还是4颗绿豆?同学们纷纷说：应该是4颗绿豆。
2．感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。
师：同学们举例说出了这么多重约l克的物体。
大家再来掂一掂硬币。
请在手上放lO枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。
大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。
(学生掂量并感受)师：每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)，请大家左手放2分的硬币．右手放护肤霜。
《克和千克》导学案21
克和千克教学目标:1、在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3、了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点：认识克和千克，建立观念知道1千克=1000克，了解用秤称质量的方法。
教学难点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平，秤，2分硬，黄豆粒，500克的食盐等教学时间：1课时教学流程：一、情境导入1、说一说你在图中发现了什么数学信息？（学生汇报）2、板书课题。
二、研读学习目标三、探究新知（在教师的引领下完成）（一）计量比较轻的物品常用“克”（g）作单位。
1、请同学们观察手中的物品，看一看都是多少克。
2、1克的物品都有哪些呢？3、同学们用手掂一掂感觉怎么样？4、请你一手拿2分的硬币，一手拿黄豆粒，感觉一下1克黄豆大约有几粒？5、估一估手中的物品哪些比1克轻。
（二）计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
1、观察投影片中的图片，你能发现哪些数学信息？2、洗衣液的净含量是5千克，1箱苹果的净含量是25kg,那么净含量是什么意思呢？3、1千克有多重呢？（三）、合作探究（小组合作由学生独立完成）1、介绍弹簧秤的使用方法。
（教师完成）2、请你估一估1千克鸡蛋有几个、1千克苹果有几个、1千克矿泉水有几瓶，然后称一称，把估计和称出物品的个数填入下表中。
（物品以每组准备的实物为主，各组分别进行）（四）、拓展延伸（教师引领学生完成）1、生活中常用的称还有哪些？2、生活中常用的质量单位还有哪些呢？举例说明。
四、课堂小结：在这节课中你学到了什么？五、达标检测：1、计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。
2、下面的物品各有多重？连一连。
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克○ 2000克 5千克○ 4900克800克○1千克 2500克○3千克4、判断对错。
克、千克的认识导学案
富国五小数学导学案
班级：组名：姓名：日期：月日
课题:克、千克的认识
课型新授课
学习
目标
1、我要认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。
2、我能够进行简单的质量单位换算。
重难点重点：感受1克和1千克有多重。
难点：认识质量单位克和千克。
自学自探
一、情境导入:
同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进《动物趣闻》仔细观察这幅图画，在小组中交流你从中获取了哪些数学信息，根据这些信息你能提出哪些问题？想一想为什么有的是克，有的是千克？请小组合作，把你的想法记录下来。
二、自主学习,合作探究
1、克的认识
（1）掂一掂手中的笔管，口香糖，硬币，练习本，小组内交流自己的感受，并写下来。
（2）用天平称一称这几种物品到底有多重。
总结;计量较轻物品有多重，常用（）来做单位，还可
以用（）来表示。
我们常用（）称比较轻的物品。
2、千克的认识
（1）掂一掂手中的洗衣粉，再观察洗衣粉包装上的重量，小组内交流自己的发现。
（2） 1千米=（）米，思考一下，那1千克等于多少克？
1千克=（）克
总结：计量一些重物品的质量时，常会用到（）来做单位，千克用符号（）表示，千克又叫公斤。
巩固拓展
1、在下面的（）里填上合适的重量单位。
一支牙膏重200（）；一提桶水重10（）
一支钢笔重150（）；一袋水泥重50（）；
2、5千克=（）克
3000克=（）千克
书写等级批阅等级批阅日期月日
【这节课我收获了什么：。
克和千克导学案
二年级数学下册《克和千克》导学案镇康县外经贸希望小学——李芳【导学内容】第六单元《克和千克》（第85.86页）【学情分析】“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
【导学目的】1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
【导学重、难点】1、1克和1千克观念的建立。
2、会运用建立起来的质量观估一估。
【导学准备】1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐。
2、2分硬币，蚕豆，天平。
3、多媒体教学课件。
【导学过程】学案1、观察主题图，从图中你知道了什么？2、活动掂一掂：分别掂一下一粒蚕豆和两袋食盐的重量。
称一称：用天平称一个二分硬币、一粒蚕豆、两袋食盐各重多少克？3、探索克和千克的关系，说给同学听一听。
导案一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念1、背一背三名同学，一名同学分别背另外两名同学，观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）2、想一想飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻）二、认识克和千克及他们的关系。
1、观察主题图，回答问题：（出示课件）（1）从图中你知道了什么？（2）克和千克用来表示什么？2、教师提出问题，小组讨论回答：（1）1克有多重？1千克有多重？（2）什么时候用克表示，什么时候用千克表示？（3）1袋食盐重500克，2袋食盐重多少？（4）1000克还有另一种表示方法，该怎么表示呢？3、师生小结：（1）表示物品用多重可以用克和千克做单位。
二年级数学下册之克和千克导学案
《克和千克》导学案一、教学内容：人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。
二、课型：新授课三、课时按排：第1课时四、教学方法：情境教学法、启发式教学法、直观教学法五、教具准备：弹簧秤、盘秤、盐、硬币、多媒体课件等。
六、教学目标：（一）知识目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（二）能力目标：使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；（三）情感目标：1、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
2、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
七、教学重难点：教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）八、导学流程：(一)创设情境，激趣引入。
1、谈话导入。
师：大家喜欢吃水果吗？我们买水果一般去哪里买呢？挑好水果后又应该干什么呢？（要先知道水果有多重）2、出示问题，师：要知道物体的轻重，该怎么办呢？联系生活实际，想一想。
（二）操作探究，感悟新知。
1、认识秤。
师：要想知道物体到底有多重，怎么办？（要知道物体的轻重，可以采用秤称的方法。
）同学们说说在生活中看到过哪些秤，课件展示生活中常见的几种秤。
（磅秤、电子秤、弹簧秤、盘秤、杆秤、天平）2、认识“克”（1）怎样表示物品有多重呢？生自由说后师小结：“公斤、斤、两”是我们国家常用的重量单位，除了斤和两之外，我们还可以用克和千克表示物品有多重。
这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）（2）了解克与千克的来历。
师介绍克可以用字母“g”来表示，千克可以用字母“kg”来表示。
（3）掂一掂，建立“克”的观念。
1克有多重呢？出示一枚2分的硬币，让学生掂一掂（师先示范），让学生说说感觉怎样？（很轻）一枚2分硬币的重量大约就是1克重。
克和千克的认识
延吉市春光小学高效课堂二年级下学期数学导学案班级：__________ 姓名：__________ 主备人：宋升臣编号：日期：_______自学促能力形成展示让魅力飞扬课题:克和千克的认识【学习主题】1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1 克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重难点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
3、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
板块流程结构情境创设·导学策略复习导入一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
探究新知二、认识重量单位——克（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3）将一个2分钱放在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分钱重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
（5）估一估下面的物品哪些比1棵轻。
三、千克的认识。
1、出示盘称。
大家认识这称吗？2、看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？3、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
4、刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？5、板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克6、想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的？7、认识常见的秤：（1）出示图：你们认识这是什么秤吗？（2）说说在什么地方见过这样的秤？（3）认识常用秤上的数值：（kg表示千克，g表示克）8、做一做。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案「篇一」一、教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习二、教学目标：1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2、在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。
3、激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。
三、重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
四、难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。
五、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。
六、设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。
七、教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个。
八、教学过程：（一）创设情景，导入课题1、组织学生进行负重跑步比赛。
师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？学生活动。
师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。
现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。
这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”。
（二）探究新知1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。
师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？学生汇报。
小学数学二年级下册《克和千克的认识》导学案设计-word
小学数学二年级下册《克和千克的认识》导学案设计课题克和千克的认识课型新授课设计说明1.注重设计有效的活动，帮助学生建立质量观念。
克与千克虽然在生活中普遍应用并经常出现在学生的视野中，但对于二年级学生来说，它不像长度单位那样直观，可能只是一种生活现象。
因此，本设计注重应用生活中的实际事例设计各种有效的活动，帮助学生感受1克和1千克。
通过让学生亲自掂一掂、估一估、称一称物体的质量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活学生的思维，帮助学生建立质量观念。
2.注重激活学生的生活经验，发挥学生的主体地位，深入感悟克与千克。
根据二年级学生的心理年龄特点，遵循由具体到抽象的教学原则，本设计注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位。
首先从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的质量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。
然后在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
最后让学生分小组自主合作学习，通过分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，深入感悟克与千克。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：2分硬币橡皮教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、联系生活，激趣导入。
(6分钟)1.展示两袋糖，请同学们猜哪一袋重一些，哪一袋轻一些。
2.请刚才作出判断的学生上来亲自用手掂一掂。
3.引导学生质疑：怎样比较物品的轻重呢？4.组织学生读出从超市里买来的物品的包装袋上标注的净含量，交流发现。
5.请学生汇报昨天调查的家人的体重和一个鸡蛋的质量。
6.揭示课题。
1.仔细观察，仅凭想象汇报。
(结果千差万别)2.分别掂一掂，然后说出自己的判断结果。
3.同桌间交流后汇报：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看看物品的包装袋上所标注的净含量。
(3)没有标注质量的可以称一称再比较。
克与千克的认识【导学案】-三年级上册数学青岛版
克与千克的认识（导学案）一、引入大家好，今天我们要学习的是关于重量的知识。
你知道什么是重量吗？重量是物体与地球相互作用的结果，也可以说是物体所受重力的大小。
我们每天都会接触到各种各样的重量，像书包、水果、饭菜等等，你们有没有想过如何用数学单位来衡量它们呢？今天我们就来学习一下克与千克的认识。
二、概念解释•重量的计量单位我们知道，重量的计量单位是“克”和“千克”。
那么，什么是克和千克呢？1.克克是国际通用的质量单位，通常用来表示较小质量的物品，例如指甲油、钥匙、铅笔等等。
1克等于1000毫克，1千克等于1000克。
2.千克千克是更大质量的单位，通常用来表示较大重量的物品，例如小孩子的体重、家具、电器等等。
1千克等于1000克，也就是1千克等于1万毫克。
•克与千克的转换当我们需要计算或比较较大的重物时，就需要用千克来计算。
而比较小的轻物，则可以使用克作为计量单位。
如何在克和千克之间进行转换呢？1.克转换为千克将克数除以1000即可，例如：1800克=1.8千克。
2.千克转换为克将千克数乘以1000即可，例如：3.5千克=3500克。
合理运用克与千克进行计量，极大地方便了我们的日常生活。
三、应用举例1.比较重量小明和小华购买了自己心仪的早餐。
小明选择了一碗豆浆配两个油条，小华选择了一杯酸奶配两个面包。
两人准备坐下来享用美味的早餐时，小明突然看到对面的小华吃了一口又一口，有些不满意自己的选择了。
于是，小明拿出自己的表称了一下，结果发现自己的早餐比小华的轻了300克。
小明恍然大悟：他应该选择了更有营养的的燕麦片！2.称物品重量小明的爷爷在旅游时买了许多纪念品，其中有一只很小的金鱼。
小明很想知道这只金鱼有多重，于是拿出家里的电子秤称了一下，结果是5克。
小明觉得这个数字太抽象了，不太能够感受到大小。
于是，小明乘以1000，算出金鱼的重量是0.005千克。
四、总结与归纳在本次学习中，我们深入了解了重量的计量单位“克”和“千克”，并学会了如何在克和千克之间进行转换。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。
2. 能够进行简单的质量单位换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。
2. 单位之间的转换。
三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。
2. 质量单位的抽象理解和运用。
四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。
(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。
例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。
2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。
3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。
(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。
2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。
五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。
2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。
六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。
七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。
克和千克导学案
二年级数学下册《克和千克》导学案镇康县外经贸希望小学——李芳【导学内容】第六单元《克和千克》（第85.86页）【学情分析】“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
【导学目的】1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
【导学重、难点】1、1克和1千克观念的建立。
2、会运用建立起来的质量观估一估。
【导学准备】1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐。
2、2分硬币，蚕豆，天平。
3、多媒体教学课件。
【导学过程】学案1、观察主题图，从图中你知道了什么？2、活动掂一掂：分别掂一下一粒蚕豆和两袋食盐的重量。
称一称：用天平称一个二分硬币、一粒蚕豆、两袋食盐各重多少克？3、探索克和千克的关系，说给同学听一听。
导案一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念1、背一背三名同学，一名同学分别背另外两名同学，观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）2、想一想飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻）二、认识克和千克及他们的关系。
1、观察主题图，回答问题：（出示课件）（1）从图中你知道了什么？（2）克和千克用来表示什么？2、教师提出问题，小组讨论回答：（1）1克有多重？1千克有多重？（2）什么时候用克表示，什么时候用千克表示？（3）1袋食盐重500克，2袋食盐重多少？（4）1000克还有另一种表示方法，该怎么表示呢？3、师生小结：（1）表示物品用多重可以用克和千克做单位。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《克、千克、吨的认识》 导学案
《克、千克、吨的认识》导学案一、学习目标1、能够理解克、千克、吨的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2、掌握克、千克、吨之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
3、通过实际操作和生活中的例子，感受不同质量单位的大小，能合理选择合适的质量单位来描述物体的质量。
4、培养对物体质量的估量能力，增强对数学在生活中应用的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解克、千克、吨的含义。
（2）掌握克、千克、吨之间的进率及换算方法。
2、难点（1）对质量单位实际大小的感知和估量。
（2）能根据实际情况正确选择合适的质量单位。
三、学习过程（一）导入同学们，在我们的日常生活中，经常会提到物体的“重”或者“轻”。
比如，一个苹果很轻，一袋大米很重。
那我们用什么来准确地表示物体有多重呢？这就需要用到质量单位。
今天，我们就一起来认识克、千克、吨这三个常用的质量单位。
（二）认识克（g）1、感受 1 克的质量拿出一个 2 分硬币，放在手中掂一掂，感受一下它的轻重。
这个 2 分硬币约重 1 克。
想一想，生活中还有哪些物体的质量大约是 1 克？（比如：1 枚图钉、1 粒花生米等）2、用天平称一称教师展示天平，介绍天平的使用方法。
同学们分组用天平称出 1 克的黄豆、1 克的棉花等，感受 1 克的实际质量。
3、认识克的符号克用字母“g”表示。
（三）认识千克（kg）1、感受 1 千克的质量出示 1 袋 1 千克的盐，让学生提一提，感受一下它的重量。
想一想，生活中还有哪些物体的质量大约是 1 千克？（比如：2 瓶500 毫升的矿泉水、1 个中等大小的南瓜等）2、认识千克与克的关系1 千克＝ 1000 克3、认识千克的符号千克用字母“kg”表示。
（四）认识吨（t）1、感受 1 吨的质量展示 1 吨重的物体的图片或视频，如 1 辆小型货车的载重量约为 1 吨。
让学生想象一下 1 吨有多重。
2、认识吨与千克的关系1 吨＝ 1000 千克（五）单位换算1、克与千克的换算例如：5000 克＝（）千克因为 1000 克＝ 1 千克，所以 5000 克里面有 5 个 1000 克，即 5000 克＝ 5 千克。
二年级下册数学人教版导学案克和千克(例1、例2) 学案
《克和千克（例1、例2）》导学案
1.课题名称：
人教版二年级下册数学——《克和千克（例1、例2）》
2.学习任务：
（1）在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
（2）通过掂一掂的活动建立1克和1千克的质量观念。
3.学习准备：
准备好笔、纸、一个2分硬币、一袋重一千克的洗衣粉（其他重一千克的物品也可以），导学案中的学生材料。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：
一、初步认识克和千克：
在购物的情境中初识克和千克，知道什么情况下用哪个单位。
二、借助生活物品深入认识克和千克：
1．通过掂一掂，称一称的活动建立克的概念。
2．通过掂一掂的活动建立千克的概念。
3．构建克和千克之间的联系。
三、巩固练习：
学生材料：。
二年级下册数学导学案-6.1 克和千克｜ 青岛版五四学制
二年级下册数学导学案-6.1 克和千克｜青岛版（五四学制）一、知识点简介在学习重量单位时，会遇到两个重要的单位：克和千克。
其中，“克”是“千克”的一千分之一，是一种较小的重量单位；而“千克”则是表示一千克的重量单位。
二、知识点探究1. 克和千克的概念克是重量的基本单位之一，它是千克的一千分之一，通常用符号“g”表示。
例如：1千克等于1000克，表示为 1kg = 1000g。
千克是重量的基本单位之一，通常用符号“kg”表示。
例如：1千克等于1000克，表示为 1kg = 1000g。
千克也可以表示为1万克。
例如：1kg等于10万毫克（简称“mg”）。
2. 克和千克的转换在实际生活中，我们经常需要将克和千克进行互相转换。
下面就来介绍一下两者之间的转换方法。
1.由小单位转换到大单位时，数值要除以 1000，例如：•3600 克 = 3.6 千克•5300 克 = 5.3 千克2.由大单位转换到小单位时，数值要乘以 1000，例如：•3.8 千克 = 3800 克•5.5 千克 = 5500 克3. 克和千克的应用克和千克是重量的基本单位，是我们购物、烹饪、做作业等日常生活中不可或缺的东西。
例如：•在购物时，我们通常会称量货物的重量，比如购买水果、蔬菜等都需要量重。
•在烹饪中，克和千克也是必不可少的单位，如加入多少盐、多少油，都是由克和千克来表达的。
•在课堂学习中，如算数、科学等科目，也有可能会遇到克和千克单位的运算，因此需要熟练掌握它们的换算方法。
三、知识点总结在本章中，我们了解了克和千克的概念及其应用，以及它们之间的转换方法。
克和千克作为重量的基本单位，是我们日常生活中不可或缺的东西。
因此，我们需要熟练掌握克和千克的转换方法，以便更好地运用于实际生活与学习中。
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第六单元克和千克导学案
一、生活知识我来学
1、了解一下“克”和“千克”这是两个什么单位？（）
A 时间单位B（重量）质量单位 C 长度单位
2、也就是说表示物品有多重，可以用______和_________作单位.像爸爸妈妈了解一下质量单位还有什么?__________ ________________.
3、“克”和“千克”哪个单位大些？（）
A 克
B 千克
4、也就是说“1克”的物品和“1千克”的物品，哪个重？
________
5、生活中哪些物品的重量约是1克？如：________________ ___________________.
6、生活中哪些物品的重量是1千克？如：________________
______________________.(可以走进超市去了解一下)
记住：要用手掂一掂感觉一下1克和1千克的重量.说一说你的感觉.
7、想不想研究一下1千克和1克的关系？研究后请选择
（）
A、1千克=10克
B、1千克=100克
C、1千克=1000克和家长说说你是怎么研究出来的?
8、调查一下生活中一些物品的重量，掂一掂，感觉一下它
们的重量，并记录在下面的横线上。
用“克”作单位的有：————————————————————————
______________________________________________
用“千克”作单位的有：
___________________________________________________ ______________________________________________
9、要知道物品的轻重，可以用（）称。
生活中你见过
哪几种秤？和家长了解一下每一种秤的用法。
注意：星期一带重量是1克和1千克的物品各一件为上课用。
学习目标：
1、表示物品的质量可以用“克“和”千克”作单位。
2、感受1克和1千克的实际质量。
3、知道1千克=（）克
4、正确的选择克和千克作单位
5、了解一些秤的用法
学习重点：感觉1克和1千克的实际重量。
建立克和千克的概念，理解克和千克的关系。
学习过程：
一、教师引导，自主学习，小组交流
阅读课本85页—87页内容，把学到的画下来
二、自主练习，达成目标
1、在日常生活中，我们称较重的物品用（）作单位，称较轻的物品用（）作单位。
2、一袋精盐重500克，2袋精盐重( )克，正好是( )千克。
3、一个2分硬币约重( )克，( )个2分硬币约重1千克，所以1千克＝( )克。
4、一个苹果重200克，（）个苹果重1千克
5、想一想，在（）里填上适当的单位。
一个足球重250（），李珠体重是32（），一个雪梨重160（），一支圆珠笔长20（），
一瓶花生油重4（），一本新华字典重340（）。
三、探究提升
1、填空
3千克=（）克9000克=（）千克6000克=（）千克10千克=（）克4500克＝( )千克( )克
6543克＝( )千克( )克
2、比一比，在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1988克○2千克7千克○7000克
3千克200克○3千克460克○6千克
62克○62千克10千克○1000克
3、排列：
2000千克2000克201千克2001克_________﹥____________﹥____________﹥_______
4、5千克铁与5000克棉花比较（）
A 一样重
B 铁重
C 棉花重
5、解决问题
一个小餐厅每天用4千克大米，这袋大米一个星期（按7天计算）够吃吗？。