部编新人教版小学六年级语文下册作者作品：秋天的怀念(史铁生)
六年级语文下册 第18课《秋天的怀念》(课文详解)教学课件
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清 华附中初中，1969年去延安地区插队。 1972年 （21岁）因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫 人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的 角落》、《在一个冬天的晚上》等多篇小说。其中 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，2002年， 《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等 奖。 代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。
标题分析
3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀 念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不 仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且 展示了作者对苦难历程的生命感悟。
主题探讨
1、文章几处写“花”？
文中一共三次写到“花”。 （1）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母 亲意识到此时很难说服自己的儿子。 （2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此 殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外” （3）“又是秋天，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妹推着我去北海看了菊花。” 这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是 “爱”的传承与延续。
主题探讨
2、文章主旨： 写了母亲在“我”因瘫痪变得暴 怒无常后默默地忍受并且以关爱照顾 我的故事，表现了母爱的崇高、伟大， 表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
朗读第二部分
3、为什么“我”答应去看花，母亲竟高 兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦 不烦”，她却笑了？这说明了什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事 物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就 是她最大的快乐，即使责备她，她也不放 在心上； 这说明母亲有着最伟大、最无私的 母爱。
《秋天的怀念》史铁生原文
步步懂得满足??---------《病隙碎笔》史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 ※ 学了这篇课文，你读懂了什么？ 你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？当苦难、逆境来临的时候，我们首先应 想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母 爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了 它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。生 命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的 努力、奋斗来改变的！
《《秋天的怀念》史铁生原文》出自：百味书屋
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本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去 世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
二、问题探究 1.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？ 高兴不起来心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。面对自己的不幸，缺 乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 1 母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重 新唤起生活的热情和信心；2 母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启 示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；3 北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希 望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。 3．找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。 在一些反思和悔悟中变得成熟了。 4．找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。 悄悄地 ：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐 偷偷的 ：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的的心理和情态。红 红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，又无可诉说 去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。 好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言 中. 5．文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。 这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看 菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成 了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望， 坚强的活着。
《秋天的怀念》ppt课件
主要内容
通过讲述母亲对自己关怀备至的故事， 表达对母亲深深的怀念之情。
课文结构
三次看花
母亲要带“我”去，“我”不答应 “我”答应了，但母亲不能同去
“我”和妹妹一起去
母爱伟大
对母亲的思 念之情
情节梳理
描述母亲生前的点滴
01 生活和对“我”的关
怀。
回忆母亲带“我”去
02 看菊花，试图让“我”
走出低谷。
秋天的怀念
课文背景介绍
i.这篇散文是史铁 生回忆母亲的一 篇怀念文章。
ii.写作背景：史 铁生在年轻时因 病双腿瘫痪，母 亲对他关怀备至。
iii.文章发表时间 及刊物：1985年 发表在《北京文 学》上。
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作者简介
史铁生：
o生平简介: 1951年出生于北京，1980年的一本小说《我的遥远的清平湾》为他赢得 了声誉。 o主要作品: 《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》、《病隙碎笔》、《合欢树》等。 o特殊经历: 年轻时因病导致双腿瘫痪，其后依靠轮椅生活，丰富了他的创作题材。 o创作风格: 作品多为探讨生命、命运和家庭的主题，文笔质朴感人。
课文精讲
· 秋天的菊花： 菊花象征母亲的 爱和希望，通过 菊花的描写，表 达对母亲的怀念。
01
·主题升华：作者 和妹妹在母亲的 爱中找到了生活 的力量，决定好 好生活下去，体 现了文章的主题。
02
重点句子解析
i.“她的细心和关 怀无时无刻不 在。”
1
赏析：通过强 调母亲对“我” 持续不间断的照 顾，突显了母爱 的无私和伟大。
1
重点句子解析
ii.“我真想再听听 她的声音。”
2
赏析：通过写 “我”对母亲声 音的怀念，反映 了失去母亲的孤 独和痛苦。
人教版(新课程标准)语文《秋天的怀念》教学课件
课文环绕着“我”和母亲写了哪四件事？ 表达了“我”对母亲怎样的情感？
课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。
第一次 第二次 第三次
看花
听说北海的花都开了， 我推你去走走。 北海的菊花开了，我推 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。
我的态度
不，我不去 。 我活着有什么劲？ 什么时候？ 好吧，就明天。
“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为 了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看 花；母亲的临终挂念，运用语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法， 刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的 母亲形象。本文以抒情为主，抒发了 “我”对母亲的愧疚之情。
2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前 看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好活着。
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
我俩在一块儿，要好好 儿活……
“我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
“要好好儿活”（再生）
文章反复写“看花”的原因是什么？
“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体
现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达
找一找课文中表现“我”愧疚的句子 并体会其中蕴含的感情。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 地。——为自己没能关心母亲的健康而难过；
E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地 说着：“还记得那回我带你去北海吗？你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”
《秋天的怀念》
喜出望外（xǐ chū wàng wài) 絮絮叨叨（xùxùdāo dāo)
考点二 理解字词意思
沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。 憔悴：指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。《国语·吴语》:"使吾甲兵 钝弊，民日离落而日以憔悴，然后安受吾烬。" 神色：神情面色，状态表情。 敏感：⑴.感觉敏锐;对外界事物反应很快 皮肤或神经上比较敏感的部分。 ⑵.反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反 应过来。 絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
3、对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（
）(3
分）
A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。
B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。
C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。
D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是
“秋天”。
答案：C
谢谢大家
补充链接：人物形象或感情
分析人物的感情或形象，可以从“描写方式”入手（语言、神态、动 作、外貌、心理等五个方面） 动作描写①此处用了动作描写，...等动作写出了…的（特点），也体 现出了…的品质。（关键在于取字说出动作或行为的特点，再体现人 物形象） 神态与语言描写①运用了神态与语言，写出……（自己概括 情节），体现出了…的心理（神态主要是揣测心理），表达了…的感 情。
4．从语言的情感色彩看主题 作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定
的褒贬或情感。 “我可活什么劲儿……”“我俩在一块儿，要好好儿活”
从绝望到希望的转变。
5.从重点文段理解主旨（开头、结尾） “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话 。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
小学语文《秋天的怀念》优秀教案
小学语文《秋天的思念》优秀教案小学语文《秋天的思念》优秀教案《秋天的思念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇思念母亲的散文。
课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地抚慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关心今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。
是一篇充满人生哲理的感人作品。
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的`伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。
通过《秋天的思念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”《秋天的思念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽思念和对母爱的深情赞颂。
因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
史铁生《秋天的怀念》原文
史铁生《秋天的怀念》原文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《秋天的怀念》
人教版《秋天的怀念》《人教版〈秋天的怀念〉》《秋天的怀念》是史铁生的一篇感人至深的散文，被选入人教版语文教材。
这篇文章以朴实无华的文字，真挚深沉的情感，展现了母爱的伟大以及作者对生命的深刻感悟。
文章开篇，作者以简洁的笔触描绘了自己双腿瘫痪后的状态。
那时的他，脾气变得暴怒无常，常常把自己内心的痛苦和绝望，化作对身边人的怒火。
而他的母亲，总是默默地承受着这一切，小心翼翼地呵护着他脆弱的心灵。
母亲喜欢花，可自从作者双腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
这一细节看似不经意，却深刻地反映出母亲的心思全然放在了儿子身上，无暇顾及自己的喜好。
她总是想方设法地宽慰儿子，甚至提议推着他去北海看菊花。
然而，作者却总是一口回绝，从未考虑过母亲的感受。
有一次，作者又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，她是怕儿子看到这凋零的景象，心中更加悲伤。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
作者却狠心地说：“不，我不去！”那时的他，还不懂得母亲的苦心，不懂得生命的可贵。
后来，母亲出去了，就再也没有回来。
作者没想到，那竟是与母亲的永别。
母亲在昏迷前的最后一刻，还惦记着自己的儿子和女儿。
当作者得知母亲病危的消息，他才猛然醒悟，母亲为他付出了太多太多，而他却一直沉浸在自己的痛苦中，从未关心过母亲。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”看到这绚丽多彩的菊花，作者终于明白了母亲的良苦用心。
母亲希望他能像菊花一样，在秋天这个季节里，绽放出属于自己的美丽，坚强地面对生活的挫折。
在这篇文章中，史铁生没有用华丽的词藻，却把母亲对儿子的爱刻画得淋漓尽致。
母亲的每一个动作、每一句话，都饱含着深深的母爱。
她在儿子绝望的时候，给予他温暖和希望；在儿子自暴自弃的时候，鼓励他勇敢地面对生活。
她用自己的生命，为儿子撑起了一片天空。
《秋天的怀念》说课稿5篇
《秋天的怀念》说课稿5篇《秋天的怀念》说课稿1一、说教材《秋天的怀念》，这篇课文选自语文S版第三单元“温馨的记忆”板块，是一篇精读课文。
本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
那是因为在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
纵观作者的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最令人动容的诗篇。
本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
二、说学生及教学目标对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生内心受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？根据新课标的要求，本课的教学应达到如下三个维度：1、知识与能力：扫除字词障碍，理解课文内容。
2、过程与方法：通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
3、情感态度与价值观：通过反复读文，从母亲的动作，语言，神态等细节描写来感悟母爱无私，博大，宽容的特点，激发学生的感恩情怀。
三、说教学重点、难点：本课教学的重点是从母亲的.语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。
四、说课时两课时五、说教法、学法《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”在本课教学中，我将贯彻“以读为本”，启发学生综合运用“精读、略读、浏览”等阅读方法，从而提高学生理解和运用语言文字的能力。
六、说教学过程（一）导读：读题解题，披情入文。
在简介史铁生的生平后，出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。
《秋天的怀念》语文六年级下册教案
《秋天的思念》语文六年级下册教案《秋天的思念》语文六年级下册教案1。
正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
2。
借助工具书掌握本课的生字、新词。
指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、质疑、探究”等教学策略，品味语言，体会人物的心情把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
1。
读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2。
学习通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
师：同学们，老师给大家带来一首诗歌（出示冰心的《纸船——寄母亲》。
）自己读一读，说说你从中感受到了什么？师：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。
思念母亲，是因为母亲的伟大无私。
今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的思念》。
（预设：教师可以通过配乐朗诵，激发学生情感。
）师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下？学生答复。
师小结：这是一分多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。
1。
师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。
）2。
学生朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。
3。
检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
1。
默读课文，概括课文的主要内容。
说说文章围绕“我”与母亲主要讲了那几个小故事？文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
（2）母亲为了“我”，隐瞒病情。
部编新人教版小学六年级语文下册作者作品：秋天的怀念(史铁生)
秋天的怀念史铁生双腿瘫（tān）痪（huàn）以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸（zá）碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍（shì）弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿（xiǔ）整宿翻来覆（fù）去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔（qiáo）悴（cuì）的脸上现出央求的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮（xù）絮叨（dāo）叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳（shàn）’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
秋天的怀念选自史铁生的哪部作品
秋天的怀念选自史铁生的哪部作品《秋天的怀念》体裁：散文，选自《史铁生作品集》。
秋天的怀念选自史铁生的哪部作品《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
秋天的怀念主要内容《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。
全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
秋天的怀念表达了什么情感《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及先年对母亲不解的懊悔之情。
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
秋天的怀念赏析此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。
作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上。
直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。
全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。
正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。
母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。
但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。
有多少心灵缺乏或是失去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。
2019春六年级语文下册 第18课《秋天的怀念》拓展阅读：合欢树(史铁生)
2019春六年级语文下册第18课《秋天的怀念》拓展阅读：合欢树（史铁生）阅读提示：学完史铁生的《秋天的怀念》，我们再阅读一篇史铁生的其他作品，说说这篇表达了作者什么样的思想感情。
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到十岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。
“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。
“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
2021学年六年级语文下册第三单元9那个星期天作者简介(新人教版)
作者简介史铁生（1951年—2010年），中国杰出作家、散文家。
史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。
文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。
《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。
《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
1951年出生于北京巿。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。
2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
1．学习不一定成功，不学习一定不能成功。
期末考，加油！2．生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
3．你要逼自己优秀，然后骄傲的生活，余生还长，何必慌张，以后的你，会为自己所做的努力，而感到庆幸，别在最好的年纪选择了安逸。
期末考，加油！4．吃别人吃不了的苦，忍别人受不了地气，付出比别人更多的努力，才会享受的比别人更多。
5．自强不息怀壮志以长行，厚德载物携梦想而抚凌。
6．快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
期末考，加油！7．心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》史铁生的经典语录
史铁生的经典语录永恒的距离，才能引导永恒的追寻。
永恒孤独的现实才能承载永恒爱情的理想。
所以在爱的路途上，永恒的不是孤独也不是团聚，而是祈祷。
我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是乌儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
年龄可以是一堵墙，但墙可以有门和窗。
一个人，不管有什么样的政治见解和文学主张，只要是真诚的，是自己的，她（他）的死都是一座纪念碑。
1、人有三种根本的困境，第一，人生来只能注定是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且是无法与他人彻底沟通。
这意味着孤独。
第二，人生来就有欲望，人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力，这是一个永恒的距离。
第三，人生来不想死，可是人生来就是在走向死，这就意味着恐惧。
上帝用这三种东西来折磨我们。
不过有可能我们理解错了，上帝原是要给我们三种获得欢乐的机会。
2、其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能再加上一个“更”字。
3、世界上的人很多，每个人的世界其实又很小，一个个小世界大约只在务实之际有所相关，一旦务虚，便很可能老死难相理解。
4、我看不见那个吹唢呐的人，唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时面缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在...5、时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在白昼的魔法中闭目塞听不敢妄为。
6.心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。
7、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系。
8.微笑着，去唱生活的歌谣。
11.人生如梦。
部编版《秋天的怀念》知识点
5.《秋天的怀念》史铁生一、文常《秋天的怀念》体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景史铁生(1951—2010)，当代作家。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
原籍河北涿(zhuō)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。
史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。
”多年来，他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，他的散文《我与地坛》更是鼓励了无数的人。
主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》，散文集《病隙碎笔》等。
其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《史铁生作品集》(中国社会科学出版社1995年版)。
史铁生21岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。
《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章。
二、字词残疾焦躁不安憎恨（zēng）暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪（tān huàn）侍弄（shì）捶打整宿（xǐu）翻来覆去唰唰啦啦憔悴（qiáo cuì）央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤（chuāng）词语解释：1.瘫痪(tānhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
5《秋天的怀念》 史铁生
▪ 是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变， 并影响了作者的人生观？
▪ •明确：母亲
•结尾句：我懂得母亲没有说完的话…… 要好好儿活。
1 双腿瘫痪后，“我”是 怎样的状态？
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
过。
——《合欢树》
学习字词
tān huàn bào nù chén jì chuí dǎ qiáo cuì
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴
yāng qiú mǐn gǎn jué bié fǎng shàn
央求
敏感
诀别
àn
烂漫
xĭ chū wàng wài ǐ 喜出望外
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事 中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的 母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双 腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发 表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾 任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会 副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010 年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根 据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究； 他的肝脏将捐给需要的患者。
导语
▪ 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸 在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十 岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子； 她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法 代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死 呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢， 没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样 的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
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秋天的怀念
史铁生
双腿瘫（tān）痪（huàn）以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸（zá）碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍（shì）弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿（xiǔ）整宿翻来覆（fù）去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔（qiáo）悴（cuì）的脸上现出央求的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮（xù）絮叨（dāo）叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳（shàn）’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
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