生物创新论文
生物科技小论文
生物科技小论文集锦篇一：生物科技小论文之转基因食品任何一项新的科学技术的应用都有它的两面性。
核能的开发利用，在为人类提供了巨大的核能同时也造出了对人类具有巨大破坏性的核武器；农药的应用对于防治农作物害虫发挥了巨大的作用，使农作物大幅度的增产，但同时也对人畜和环境造成极大的危害；工业革命为人类社会带来了巨大的财富，同时也为人类带来了灾难性的环境污染和生态平衡的破坏。
要满足人们的食品供应，提高食品供应质量，必须依靠科学技术。
目前转基因技术在食品生产中的应用，已取得明显的成效，转基因食品也已悄然走上人们的餐桌。
以下谈谈转基因食品的优点。
（一）过去改变植物的品种主要是通过育种，这种传统的育种方式需要的时间长，杂交出的品种不易控制，目的性差，其后代可能高产但不抗病，也可能抗病但不高产，也许是高产但质量差，所以必需一次一次地进行选育。
而转基因技术就不同了，可以选择任何1个目的基因转进去，就可得到1个相应的新品种，不用再花那么长的时间筛选了。
（二）传统的育种只能是水稻对水稻，玉米对玉米，进行杂交，不能水稻对玉米，水稻更不能和细菌进行杂交。
而转基因技术不但可以把不同植物的基因进行组合，而且还可以把动物的基因，甚至人的基因组合到植物里去。
比如：科学家看中了一种北极熊的基因，认为它有抵抗冷冻的作用，于是将其分离取出，再植入西红柿之中，培育出耐寒西红柿。
（三）通过转基因技术可培育高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等特性的作物新品种，以减少对农药化肥和水的依赖，降低农业成本，大幅度地提高单位面积的产量，改善食品的质量，缓解世界粮食短缺的矛盾。
例如：马铃薯植人天蚕素的基因后，抗清枯病、软腐病的能力大大提高，过去这两种病每年会带来近3成的减产，一种抗科罗拉多马铃薯甲虫的马铃薯，可使美国每年少用37万kg的杀虫剂；阿根廷播种转基因豆种后，大豆抗病和抗杂草能力大为增加，使用农药和除草剂的量减少，生产成本比原来下降了15％。
生物小论文范文
生物小论文范文随着生物技术的迅猛发展，基因编辑技术已经成为现代农业领域中的一项重要工具。
本文旨在探讨基因编辑技术在农业中的应用及其潜在影响。
基因编辑技术，尤其是CRISPR-Cas9系统，以其高效、精准的特点，为农业生物技术带来了革命性的变化。
通过这项技术，科学家们能够在基因层面上对作物进行精确的修改，以提高作物的产量、抗病虫害能力以及适应性。
首先，基因编辑技术在提高作物产量方面显示出巨大潜力。
通过对特定基因的编辑，可以增强作物对光合作用的利用效率，从而增加作物的生物量和产量。
例如，通过编辑光合作用相关基因，研究人员已经成功培育出了光合作用效率更高的水稻品种。
其次，基因编辑技术在增强作物抗病虫害能力方面也发挥着重要作用。
通过编辑作物中的抗病基因，可以使其在不使用化学农药的情况下，有效抵抗各种病虫害的侵袭。
这不仅减少了农业生产对环境的负面影响，还提高了作物的安全性。
此外，基因编辑技术还可以帮助作物适应不同的环境条件。
例如，通过编辑与植物耐旱性相关的基因，可以培育出能够在干旱条件下生长的作物品种。
这对于应对全球气候变化带来的挑战具有重要意义。
然而，基因编辑技术在农业中的应用也引发了一些争议和担忧。
一些人担心基因编辑技术可能会带来生态平衡的破坏，以及对食品安全的潜在风险。
因此，对基因编辑技术进行严格的监管和评估是必要的。
总之，基因编辑技术为现代农业提供了前所未有的机遇，但同时也带来了挑战。
通过合理利用这项技术，并对其进行适当的监管，我们可以确保基因编辑技术为农业带来积极的影响，同时保护环境和人类健康。
科技生物论文范文3篇
科技⽣物论⽂范⽂3篇科技活动初中⽣物论⽂1.向⼤⾃然索取⽣物实验材料，把活的⽣物引进课堂⽣物是⼀门实验科学，课堂上离不开实验，⽽我校实验设备⽐较落后，缺乏实验材料，使得很多规定的实验课难以按照正规的要求开设。
⾯对这种情况，我因地制宜，就地取材，既解决了上实验课难的问题，同时也在⼀定程度上激发了学⽣的学习兴趣，提⾼了学⽣的动⼿能⼒。
例如：讲到“蝗⾍的形态结构和⽣理”这⼀内容时，我让学⽣利⽤课余时间从⽥边⼭坡捉来蝗⾍，课堂上，在教师的指导下，⼏个学⽣合⽤⼀个放⼤镜，聚精会神地观察蝗⾍的翅、⾜、⼝器、⽓门及消化、呼吸、循环等系统。
2.不拘泥于课本，开展开放式教学我班的学⽣中有养鱼专业户的⼦⼥，有菜农的⼦⼥，也有养鸡、养兔专业户的⼥⼦……这些学⽣都有着较城市学⽣甚⾄⽐教师丰富得多的直接⽣产、⽣活经验，我把他们看作“⼩⽼师”，与他们共同学习，共同探讨。
例如：在讲到“淡⽔养鱼”⼀节时，我就请养鱼专业户的孩⼦⾛到讲台上，我坐到他们的位置上和其他同学⼀起悉听学⽣讲解有关淡⽔养鱼的知识，如淡⽔鱼的种类、混合放养的优点、如何喂养等，他讲得头头是道，同学们听得津津有味。
学⽣还从家⾥带来了鲢鱼、鲫鱼、鲤鱼等淡⽔鱼苗，指导⼤家如何辩认。
最后，我加以简单地概括⼩结。
这种⽅式不仅活跃了课堂，激发了学⽣学习⽣物的兴趣，更能把书本知识与实践活动有机地融为⼀体。
3.利⽤⾃然优势，实现学以致⽤我校的学⽣中有较⼤部分是农民的孩⼦，如何把他们培养成为具有科学⽂化知识和技能的，⾼素质、跨时代的新农民，是值得思考的问题。
⼀名⽣物教师在教学中，应该把课本知识与⽣产实践相结合，达到学以致⽤的⽬的。
例如：讲到“绿⾊开花植物的⽣活史”⼀节时，学⽣了解到黄⽠的花是单性花，雌雄同株，在开花后主要靠昆⾍进⾏异花传粉，这种传粉⽅式，在⼤⽥⾥是很容易进⾏的，⽽在北⽅冬季的塑料⼤棚⾥，这种昆⾍传粉的机会就很少。
我向学⽣讲述了⼈⼯辅助授粉的原理后，⿎励学⽣课后到有黄⽠⼤棚的同学家⾥看看，到这个天然的⼤实验室去实践、验证。
初中生物创新教学论文推荐
初中生物创新教学论文推荐一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的思维积极性在初中生物教学中，学生对所学习和探究的知识产生兴趣，才能让他们主动地进行学习，激发思维的活跃性。
所以，在教学中教师要摆脱传统教学的严肃课堂氛围，用丰富多彩的教学形式来激发学生的积极性，使师生之间进行有效互动，提高对知识的理解能力。
教师在教学过程中可以通过创设情境来激发学生的学习热情，让他们在情境中产生对生物知识探究的欲望，提高课堂学习效率；也可以通过设疑来提高学生的探究积极性，使他们对生物知识产生兴趣；还可以从生活中的现象引入生物知识，让学生在解决问题的过程中探究生物知识的奥秘。
教学方式是多种多样的，教师在选择时要结合教学内容进行选择，用适合学生的方式进行教学，可以使学生的学习取得事半功倍的效果。
二、促进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣在初中生物教学中，教师要创设和谐的课堂氛围，并和学生进行积极的沟通交流，让学生对教师充满信任感，使他们愿意和教师进行交流。
在学生和教师之间的情感逐渐增进时，学生会把对教师的喜欢转化成学习生物的动力，从而激发他们学习的热情。
在教学中，教师既要关注学生的学习情况，又要对他们的消极情绪进行疏导，使学生始终保持积极的精神状态进行学习。
1.创设和谐的课堂学习环境。
在教师和学生进行教学互动和交流过程中，和谐的课堂氛围能够充分调动学生的积极性，使他们对教师布置的学习任务主动进行探究。
学生在和谐的氛围中会轻松地和教师进行知识讨论，大胆表达自己的想法和对知识的理解，在和教师交流的过程中，使教师及时地掌握学生的学习信息，从而采用有效的教学方式进行教学设计，让学生在感受到课堂学习的新颖性时，激发他们的学习热情。
2.对学生进行鼓励和表扬，促使学生产生学好生物的内在动力。
在生物教学中，教师对学生的鼓励和表扬能使他们产生巨大的精神动力，激发学生的学习欲望，并使他们从情感上拉近和生物学科的距离，在课堂学习中积极主动地探究生物知识。
生物论文范文(推荐(5篇)
生物论文范文(推荐（5篇）生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点，加之微生物本身肉眼看不见，在实际教学中抽象性概念及描述较多。
教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法，造成学生学过就忘、考完就忘的问题，难以在脑海中形成完整的知识网络结构，容易使学生失去学习兴趣。
由于《微生物学》实践性较强，而且与人类健康休戚相关。
因此，需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性，要让学生意识到微生物虽然个体小，但是其作用却是一点也不小；从日常生活中衣物与食品的发霉现象，到生产中酿酒、制作腐乳等工艺，到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例，引起学生对微生物的重视，激发学生对微生物学的学习兴趣。
在知识讲述方法上，注意前后结合，融会贯通，比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。
前后知识点系统联系，对比记忆，归纳总结。
以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点，一方面既巩固了知识，又加强学生综合运用知识的能力，使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网，帮助学生快速高效的学习知识。
1.2紧跟科学前沿，放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程，与科技发展紧密相连，教师在课堂讲述过程中，除了系统介绍课本知识外，还应穿插当今科学研究前沿，以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。
比如：介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果；近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章；在讲授病毒这一章内容时，结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。
以当今的科技成果和热点话题，激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。
生物生物论文(最新6篇)
生物生物论文（最新6篇）生物论文篇一摘要：现阶段的教学，对初中生物实验教学的创新比较注重，而在生物实验室管理工作方面的优化也比较重要。
通过生物实验室管理水平的提高，就能提高生物教学的效率。
笔者结合实际，对初中生物实验室的管理现状进行详细分析，然后结合实际对生物实验室管理方法进行探究，希望该研究能对实际的管理发展起到促进作用。
关键词：初中；生物实验室；管理现状生物实验室是进行生物实验教学的重要场所，在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。
在素质教学的实施背景下，对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑，生物教学是实践性比较强的学科，尤其是在实验室的管理方面比较重要。
对初中生物实验室管理加强研究，对解决实际管理问题比较重要。
1、初中生物实验室的管理现状分析初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作，对学生学习效率水平的提高比较有利。
从实际的实验室管理现状来看，在诸多方面还存在着问题，有待解决。
由于生物实验室当中有一些感染性的物质，所以在安全工作方面就要充分重视[1]。
生物实验室管理工作开展过程中，一些实验人员不注重安全意识的加强，这就使具体的管理工作中出现诸多问题。
再者，初中的生物实验管理工作实施中，相应的安全管理制度不完善，相应的管理监督也没有加强。
当前一些生物实验室的管理工作实施中，虽然建立了质量管理体系，也规范了具体的操作程序，但是在具体执行过程中还没有有效落实。
在制度规定当中只有原则性的规定，但在落实上缺少明确性指示，缺少安全以及管理的措施实施。
另外，在生物实验室的管理过程中，对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。
这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。
比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入，这就使实验设施的配备得不到完善，阻碍了生物实验教学[2]。
对这些层面的问题要能充分重视，只有在这些层面得到了加强，才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。
2、初中生物实验室管理方法探究要想保障生物实验室的管理质量水平的提高，就要从多方面加强重视，笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究，在这些措施的科学实施下，就能保障实验室管理整体水平的有效提高。
优秀论文_浅谈生物教学中的创新教育（5篇）
优秀论文_浅谈生物教学中的创新教育（5篇）第一篇：优秀论文_浅谈生物教学中的创新教育浅谈生物教学中的创新教育【摘要】针对高中生物课时较少,而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾,笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。
【关键词】新课程改革高中生物课堂教学课堂教学是实施素质教育的主渠道，要培养学生的创造能力必须从课堂教学着手。
在生物教学中要做到激活学生的创新思维，保持较浓的学习兴趣，才能达到培养学生的探索精神和创造能力。
新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用。
然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求,高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率。
笔者认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法:一、训练发散思维，培养学生的创造思维要培养学生的创造思维必须培养学生的发散思维，即对一个问题，要能从不同角度和方向去设法解决。
因为创造的过程就是设法来解决，是一种灵活多变的思维，所以它是创造活动中最重要的一种思维活动，因此要加强发散思维训练，可以从以下几方面入手：认真组织学生思考和讨论问题，提出问题后，要循循善诱，注意点拨，启发学生积极思维和讨论。
组织学生讨论时，还要注意引导学生去发现问题，鼓励学生大胆想象，这是创造思维本身的要求，同时在不断发现问题的过程中也得到了发散思维的训练。
积极开展活动。
丰富多彩的实践活动给学生提供动手动脑学习和研究的机会，培养学生学以致用和理论联系实际的能力。
例如：开展小实验、小竞赛、小论文等活动。
开展解题能力的训练。
习题教学中有意识的开展解题能力的训练是非常重要的。
特别是开展一题多解多变，是培养发散思维的有效方法之一。
要使学生从题海战术中解脱出来，就必须训练一题多解多变，提高学生的解题能力，进一步提高学生的学习能力和创造能力。
生物科技小论文范文
三一文库（）/论文〔生物科技小论文范文〕对于科技这个词语，大家都很熟悉，电脑、电视都是科技的馈赠，自从瓦特发明了蒸汽机，整个世界就迈入了科技时代;自从爱迪生发明了电灯，我们就离开了黑暗并且更加崇拜科技了;接下来是小编为您整理的生物科技小论文范文，希望对您有所帮助。
生物科技小论文范文1 在大陆译为“无性繁殖”在台湾与港澳一般意译为复制或转殖或群殖。
中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。
通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。
科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，其本身的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。
克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。
时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡是来自同一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
这种来自同一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。
但克隆与无性繁殖是不同的。
无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。
由植物的根、茎、叶等经过压条、扦插或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。
绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。
克隆羊多利也是克隆的产物。
关于克隆的设想，中国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，这当然是神话，但用今天的科学名词来讲就是孙悟空能迅速的克隆自己。
从理论上讲，猴子毛含有的蛋白质是指导该部分毛发合成的DNA的部分表达（与其内含子和外显子有关），可以进行逆转录，也就是可以克隆，但是事实上，我们的技术没有先进到这样的地步。
生物小论文（优秀范文5篇）
生物小论文（优秀范文5篇）第一篇：生物小论文生物小论文进入初中阶段，生物学是一门新学科，是自然的，是客观的，是有用的一门学科。
生物会给我们带来一颗积极探索，不断追求的心。
学习生物中的过程，让我学到了许多知识。
而且在生物的实验过程中，我也认识了更多的生物知识。
11月的某一天，生物老师叫我们回去做实验：“绿豆的萌发过程”。
在妈妈买回来的绿豆中，我选了30颗种子，10颗种子放在干燥的纸巾上；10颗放在含有水的杯子中；还有10颗放在了被布挡住阳光但也有水的杯子中。
我把它们放在温暖的地方观察它们。
几天后，我发现放在水中的绿豆已经退去了保护膜，有一点点须根了；而被布挡住的绿豆也一样有须根了；没有水的绿豆呢？居然一点变化都没有。
过了两三天，含有水的和被布挡着的杯子中，绿豆的芽不断长高，而且出现了分枝。
而没有水的绿豆干皱皱，好像长期没有喝水的样子。
最终，我得出了一个结论：绿豆种子的发芽需要水和空气。
没有阳光的绿豆种子照样可以发芽生根。
绿豆是种子类的植物，绿豆是双子叶植物，因为它种子胚的子叶有两片叶子。
通过实验，我领悟了：做什么事都要动一动脑筋，做一做实验。
我认为，人能在大自然中领悟很多。
大自然中蕴涵着人生的许多哲理。
通过生物，我们认识了许多。
在生物的学习生涯中，正如牛顿所说：“我好像只是在海边拣拣贝壳，真正的科学还在我面前这无垠的大海。
”希望我们在生物这本书中，闪耀着我们的光辉。
第二篇：生物材料小论文生物材料的研究生物材料是用来对于生物体进行诊断、治疗、修复或替换其病损组织、器官或增进其功能的新型高技术功能材料。
其研究是介于生物学、医学、材料学和化学之间的交叉性边缘学科，具有知识、技术密集的特点。
纳米技术的兴起为生物材料的发展注入了新的活力。
通常意义上的纳米材料是指颗粒尺寸为1-100nm粒子组成的新型材料。
纳米材料因其尺寸小、比表面大及量子尺寸效应，使之具有常规粗晶材料不具备的特殊性能，在生物活性、材料特性等方面均表现出优异的性能。
生物技术论文优秀6篇
生物技术论文优秀6篇现代生物技术在医学中的应用论文篇一摘要：当今的水处理技术中，生物处理法已成为水污染控制的主要方法，尤其是现代生物技术将成为水污染控制领域重点开发和应用的技术手段。
本文介绍了现代生物技术的内容与特点，着重综述了现代生物技术在废水生物处理、生物修复以及微生物水处理剂等方面的研究与应用状况，在此基础上提出今后现代生物技术在水污染控制领域中的研究方向。
关键词：现代生物技术废水生物处理生物修复水处理剂引言随着工业的高速发展，水环境污染问题越来越严重地威胁着人类的生存环境，制约着社会和经济的进一步发展。
因此，水污染控制成为全世界共同关注的问题。
目前的水处理技术中，生物处理法已成为世界各国控制水污染的主要手段，尤其是现代生物技术将成为水污染控制领域重点开发和应用的技术手段，主要应用于废水处理、生物修复以及微生物水处理剂等方面。
1、现代生物技术的内容与特点现代生物技术是指以DNA技术为先导，包括微生物工程、细胞工程、酶工程、基因工程、蛋白质工程和生物修复技术在内的一系列生物高新技术的统称[1，2]。
其中每个方面都有其特定的理论基础和不同的应用领域，但它们之间又相互补充和衔接，形成一个完整的体系。
生物技术的特点大致有[3]：①以生物为对象，不依赖地球上的有限资源，而是着眼于再生资源的利用；②在常温、常压下进行，过程简单，可连续化操作，并可节约能源，减少环境污染；③开辟了生产高纯度、优质、安全可靠的生物制品的新途径；④可解决常规技术和传统方法不能解决的问题；⑤可定向地按人们的需要创造新物种、新品种和其他有经济价值的生命类型。
2、现代生物技术在废水处理中的应用废水生物处理是利用微生物的生命活动过程对废水中的污染物进行转移和转化，从而使废水得到净化的处理方法。
废水生物处理技术发展迅速，好氧法、厌氧生物法以及生物发酵法已趋于成熟，所以，这里只介绍固定化等新兴技术。
2.1固定化微生物技术固定化微生物技术是生物工程领域中的一项新技术。
生物教学中创新意识培养之我见论文
生物教学中创新意识培养之我见二十一世纪创新人材的培养是世界教育发展的主流，创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要，所以我们必须树立正确的教育观念，真正地从应试教育转变为素质教育。
因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。
而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材。
以下是我对生物教学中创新意识培养的几点浅见。
一、教师教育观念的转变。
教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知和引导创新的手段。
新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。
教师是起一个向导和顾问的作用。
要尽量发现和利用学生的闪光点，充分调动他们的积极性。
不怕教不好学生，就怕没找到更好的方法。
还要处理好创造力与智力的关系，心理学研究表明，创造力与智力的发展并不同步：而教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往表现出常人不同的思维和行为习惯，他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域，被教师认为增加了教学负担。
实际上，教师的这种看法极易束缚学生创新能力的培养和发展。
另外，教师还要更新教学模式和教学风格。
在教学中要运用“强调发展，突出能力”和“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，突出科学知识在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。
采取切实有效的措施，创造一个适合学生思考的民主宽松的教学氛围，注重能力的实际训练，从而培养学生创新能力。
二、创设问题情境，培养创新精神。
在课堂教学中，提问情境的创设质量直接影响着学生思维的深度和广度。
多创设一些述理性思维问题（例如设问“为什么？”）这类问题可以训练学生的记忆力、思维能力，乃至创造性思维能力，但其答案多属唯一，主要达到训练集中思维能力。
生物教学论文(15篇)：创新生物教学方式打造绿色课堂、初中生物教学中加强学生专注度探索…等
生物教学论文（15篇）内容提要：前概念对生物教学的启示创新生物教学方式打造绿色课堂初中生物教学中加强学生专注度探索高中生物教学中渗透民族和时代精神生物教学中渗透营养教育探析高中生物“理实一体”教学分析生物统计课程教学改革探讨高中生物教学中渗透生态伦理教育探析微课在高中生物教学中应用对策浅谈教学反思提高生物教学水平高中生物教学中学生自主学习习惯培养高中生物教学中问题及对策探究生物统计学教学创新思考与实践生物教学如何更好地利用网络微生物学实验教学论文前概念对生物教学的启示前概念对生物教学的启示摘要：学生在进入生物课堂正规的科学教育前，头脑中并非一片空白，在之前的生物接触和对周围环境的认知过程中，已经有了一些对生物的看法和观点，这就叫“前概念”。
本文着重论述生物教学过程中教师揭示、诊断学生的“前概念”的策略，转变错误的“前概念”，最后利用概念图对比前后概念，检测学习效果。
关键词：“前概念”；概念图；生物教学一、“前概念”的定义概念是生物课程中最基本的理论和精髓，也是思维过程的核心。
“前概念”这个表述的关键字是“前”，“前”字表明了“前概念”形成的时间是在系统学习某一概念或原理前就存在了相关知识，而且“前”字还意味着“前概念”是非正式的、未必正确的、可能有一定的道理，但绝非具有真理性的概念。
综上所述，学生在进入生物课堂之前，通过日常生活的多种渠道和自身的实践，对客观世界中的事物已经初步具备了自己的观点，并因此形成了自己的思维方式。
这种在接受正规科学教育之前所形成的概念一般称之为前科学概念，简称“前概念”。
二、“前概念”的类型高中学生头脑中生物相关“前概念”分为四类，即正确的“前概念”、错误的“前概念”、迷失的“前概念”和空无的“前概念”。
在教学过程中常讨论的是正确的“前概念”和错误的“前概念”。
正确的“前概念”是指高中学生在学习新知识之前根据已有科学知识以及对周围环境的接触和了解，其头脑中积累了一些相关的知识和经验以及形成了一些对思考相关问题的逻辑思维。
生物创新演讲稿范文高中
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨一个重要的话题——生物创新。
生物创新是当今科技发展的关键，也是我们国家实现生物领域跨越式发展的重要途径。
下面，我将从以下几个方面来阐述生物创新的重要性。
一、生物创新是推动科技进步的关键生物科学作为一门古老而年轻的学科，在人类历史长河中扮演着举足轻重的角色。
从古至今，生物学家们通过不断探索和创新，为人类带来了许多重大发现。
例如，我国科学家屠呦呦发现的青蒿素，为全球数亿疟疾患者带来了福音。
生物创新是推动科技进步的关键，它有助于我们解决许多现实问题，提高人类生活质量。
二、生物创新是保障国家安全的基石生物安全是国家安全的重要组成部分。
随着生物技术的快速发展，生物武器、生物恐怖主义等安全问题日益凸显。
生物创新有助于我们研发出新的生物防治技术，提高农作物产量和品质，保障国家粮食安全；同时，也有助于我们应对生物恐怖主义威胁，维护国家安全。
三、生物创新是推动经济社会发展的动力生物产业是战略性新兴产业，具有广阔的市场前景。
生物创新在医药、农业、环保、能源等领域发挥着重要作用。
例如，生物制药、生物农业、生物环保等领域的创新成果，为我国经济社会发展提供了有力支撑。
四、生物创新是培养创新人才的重要途径生物创新需要大量的创新人才。
通过生物创新，我们可以培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。
在我国，生物科学教育已经得到了广泛关注，越来越多的学生投入到生物创新的研究中。
五、如何推动生物创新？1. 加强基础研究，提高原始创新能力。
只有拥有强大的基础研究实力，才能在生物创新领域取得突破。
2. 深化产学研合作，促进科技成果转化。
企业与高校、科研院所的合作，有助于加快生物创新成果的转化。
3. 优化创新环境，激发创新活力。
政府应加大对生物创新的投入，完善创新政策，营造良好的创新氛围。
4. 培养创新人才，夯实创新基础。
加强生物科学教育，提高学生创新意识和实践能力。
同学们，生物创新是一项伟大的事业，需要我们共同努力。
生物科学知识的创新与应用
生物科学知识的创新与应用生物科学知识的创新与应用在人类追求知识的道路上，生物科学无疑扮演着关键角色。
它不仅仅是关于生物体结构和功能的研究，更是关于如何利用这些知识来改善人类生活的科学。
生物科学的创新与应用，正如一位不断进步的探险家，不断挖掘新的领域，开辟新的可能性。
首先，生物科学的创新源于对生命本质的深刻理解。
通过分子生物学和基因组学的发展，我们能够深入探索细胞内部的奥秘，理解基因如何决定生物特征和功能。
这些基础研究为后续的应用奠定了坚实的基础，例如基因编辑技术的出现就是生物科学理论和技术相结合的杰作，它使得人们可以精准地修改生物体的遗传信息，为疾病治疗和农业生产带来了革命性的变革。
其次，生物科学的应用不仅局限于医学领域，还延伸至环境保护和可持续发展。
生物技术的进步使得我们能够开发出更环保、更高效的农业技术，例如抗病虫害的转基因作物和环境友好型的生物农药，这些技术不仅提高了农作物的产量和质量，还减少了化学农药对环境的污染。
在环境保护方面，生物多样性的研究为生态系统的保护和恢复提供了重要依据，通过保护关键物种和生态链，维持了地球生命系统的平衡。
第三，生物科学的创新促进了新药物的开发和临床应用。
从抗生素到生物制剂，新兴的生物技术正在为疾病的治疗带来新的曙光。
通过理解疾病的分子机制和病因，研究人员能够设计出更具靶向性和效果的药物，为患者提供个性化的医疗方案。
生物技术的进步还推动了再生医学的发展，例如干细胞和组织工程技术，为组织修复和器官移植提供了新的可能性，极大地改善了病人的生活质量和预后。
最后，生物科学的创新不仅仅是科学家们的努力，更是全人类共同的追求和成就。
面对全球性的挑战，如传染病爆发、环境污染和食品安全等问题，生物科学不断提供着解决方案和应对策略。
科学家们在不断攀登的道路上，始终坚持创新精神和合作理念，共同开创了生物科学的新篇章。
总之，生物科学的创新与应用如同一场无穷无尽的探险，引领着人类走向未来的道路。
初中生物教学创新策略论文
初中生物教学创新策略论文创新初中生物教学策略的思路与方法应试教育理念给初中生物教学带来了极大的负面作用。
教师应该积极按照新课程改革的标准和素质教育的要求，改变传统的教学理念，将学生作为教学活动的中心。
课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。
应以学生发展为本，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中培养学生能力。
提高扩展讲授知识范围，积极整合运用特色教学资源，提升课堂教学的针对性和实效性。
新的教学理念应该侧重于学生实践能力和创新能力的培养，培育学生在生物教学中的主体意识。
结合日常生活实际，激发学生学习兴趣为了增强初中生物课程对学生的吸引力，教师在日常的课堂授课过程中，可以将课本课程与实际生活进行有目的性的联系，也就是通过生活中存在的一些生物学范畴内的现象提出相应的问题，吸引学生在解决问题的过程中掌握生物科学的相关基础知识。
如教学《日常生活中的生物技术》时，教师可以选取与学生生活中关系比较密切的运用实例作为素材，如酵母做饼、酱油的生产工艺等，从这些与学生生活联系非常紧密的例子入手，增强学生对生物科学运用广泛性的认识。
充分考虑应用多媒体教学，有效提高学生学习兴趣《课程标准》强调“课程设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑应用多媒体教学对生物学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习生物和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式”。
目前，多媒体教学课件运用极为广泛，也使得教学活动相当精彩，富有生机与活力。
因此，在初中生物教学中，我们必须积极运用多媒体教学课件，在使教学内容形象、直观和生动的同时，也使得学生产生浓厚的学习兴趣，可以不断地吸引学生的注意力。
多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。
高校创新思维生物教学论文
高校创新思维生物教学论文1．1生物教学系统不完善作为一门基础性的高等教育课程，生物教学自身有着严密的系统性，而在高校当前的生物教学过程中却存在一定程度上教学计划不完整、教学系统不完善的问题。
教师受传统教育理念的影响在教学中只重视对学生生物知识进行传授，教师科研能力和科研意识不足。
再加上高校生物教学在学生教学评价环节存在着成绩评价不完善的问题，学生的生物学习及创新思维的训练受到严重影响。
1．2学生创新思维训练不系统传统的高校生物教学重视对学生理论知识的教育而不是对学生综合素质的培养，学生被动地接受知识而很难将所学知识进行有效地融会贯通。
在课程训练环节更是存在着程序化的问题，学生利用生物知识进行信息搜索、处理及输出的能力较差。
由此造成学生思维模式固定、单一，对于教师的提问回答总是千篇一律，学生的创新思维能力受到很大影响。
1．3学生生物学习兴趣调动不足在生物教学过程中兴趣同样居于重要地位，然而由于当前我国高校生物教学内容单一、固定，教学内容存在一定程度上脱离生活实际的问题，学生的生物学习往往缺少动力和主动性，从这个角度来看，提升学生的生物学习兴趣并调动学生的创新思维能力只是能纸上谈兵。
解决这一问题，更好地调动学生的生物学习兴趣能够有效促进学生在生物学习中主动性、积极性、创造性的发挥，能够有效推动学生创新思维能力和创新思维意识的培养与提升。
2．提升高校生物教学创新思维的途径2．1完善高校生物教学模式改革教学模式的改革是一个涉及到教学计划、教学内容、教学方法、教学评价的综合性、全面性的课题，因此完善高校生物教学模式改革就是要从教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等环节共同着眼，在当前应该着重做好对教学内容与教学手段的创新及对学生学习兴趣的激发等工作。
创新教学内容就是要在现有的教学内容的基础上，不断提高高校生物教材内容的丰富性和实用性。
教师要不断转变教学理念，充分重视学生的学习主体地位并立足于调动学生的主动性、积极性，提升学生对于生物学习的兴趣。
生物论文创新科技1
联系实际，学以致用——提高初中生的科学素养摘要：联系实际，学以致用，是培养学生学习生物学兴趣的重要方面，《生物新课程标准》也要求学生初步的把所学生物学知识应用于生活和生产实际，分析和解释一些生命现象，培养他们的思维能力，使学生热爱大自然，认识保护自然资源和保护环境的重要性。
关键词：初中学生科学素养联系实际培养学生的生物科学素养是我国中学生物学课程的总目标。
这一目标指明了生物教师和学生的努力方向。
教师的任务是使所有的学生在这个指定的方向上有尽可能大的进步。
随着“科教兴国”战略思想的深入，以培养学生创新精神和科学素养，注重学生实践能力和个性发展为目标的科技创新实践活动越来越受到人们的重视。
而青少年科技创新实践活动由于在培养青少年科学态度、科学方法与技能、科学世界观方面有着独特的意义，也越来越受到学校的重视。
那么，怎样提高初中学生的生物科学素养呢？一、利用学生生活实际问题引入新知、激发兴趣，引导学生乐学。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对生物有一种亲近感，感到生物与生活同在，并不神秘。
而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，又是思维的动力，能调动学生积极性和主动性。
因此，重视学生学习兴趣的培养，是教师教学活动中的一项重要内容。
这不仅直接影响学习质量的提高，还将影响潜在素质和能力的发挥和发展。
.教师必须研究教学艺术，提高讲课水平激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。
”是的，当一个人对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执著地去探索。
在《食物的营养成分》学习中，我把同学们最喜欢的饮品营养快线带入课堂，同学们兴致顿时高涨，纷纷说出它的营养成分，我又顺势而导，你们知道它所含成分的功能吗？学生愉快而又轻松的获得了新知。
生物科技创新小论文
生物科技创新小论文
年来，生物科技创新成为了科研和产业界的热点话题。
生物科技创新不仅具备广阔的市场前景，更大程度上改善了人们的生活质量，并可能推动生命科学的发展以及探索未知的领域。
以下是有关生物科技创新的小论文：
首先，生物制造是生物科技创新的一个重要方面。
生物制造利用微生物或细胞将生物原料转化为有用的材料和化合物，这在环境友好、高效生产以及低成本方面具有巨大的潜力。
如聚乳酸、其它生物合成材料，生物燃料等等。
相比化学合成方法，生物制造具有更低的能源消耗、更少的废弃物，且产物品质更优异，能够更好地服务于行业。
其次，基因编辑技术是另一个引人注目的生物科技创新。
基因编辑技术可用于人们的健康、农业以及环境的治疗。
在人类健康领域，基因编辑技术可用于治疗癌症、医疗进修、创伤治疗等领域。
在农业领域，基因编辑技术可用于改善农作物质量、增加产量和改善营养成分。
人们可以通过基因编辑，实现农业生产的可持续发展。
最后，在环境领域，基因编辑技术能够用于红树林种苗改良、污染物处理以及植物种植等目的。
最后，人工智能（AI）是另一个生物科技创新的领域。
随着深度学习的发展，AI 已经成为生命科学中引人注目的新工具。
人工智能能够协助研究人员进行基因组、蛋白质及生理状况等的预测和分析。
如在基因组学领域中，人工智能实现了一些快速和准确的基因组序列分析，解决了传统方法所存在的一些影响和局限性。
综上所述，生物科技创新对人类的福祉和环境可持续发展发挥了重要作用。
未来年代内，随着生物科技创新市场的不断扩大，世界各国的政策和投资将进一步加强对生物科技的支持，生物技术进。
生物学论文创新思路与理论依据
生物学论文创新思路与理论依据生物学作为一个多领域、多学科的研究领域，涉及生命的起源、进化、结构、功能和相互作用等方面。
在科研和学术界，如何提出创新思路和寻找理论依据是进行生物学论文研究的重要基础。
本文将探讨在生物学领域中如何创新思路，并为这些思路提供理论依据。
一、基于新技术的创新思路随着科技的发展和创新，生物学研究中涌现了许多新的技术和方法。
这些新技术为我们提供了研究生物学领域的全新视角。
例如，蛋白质组学、基因组学、转录组学和代谢组学等高通量技术的出现，使得我们能够更全面、更系统地了解生物体内的分子组成和功能。
在生物学论文中，我们可以利用这些新技术，提出新的研究思路和问题，并通过大量实验数据，来支持和验证这些思路的正确性。
二、跨学科的创新思路生物学研究涉及多个学科的交叉，如化学、物理学、数学和计算机科学等。
这些学科之间的交叉融合，为我们提供了新的思路和方法来解决生物学中的问题。
在生物学论文中，我们可以结合其他学科的理论和方法，来解决生物学中的难题。
例如，利用数学模型来解释生物体内的复杂过程，利用计算机模拟来预测分子间的相互作用等等。
这种跨学科的创新思路可以为生物学研究开辟新的方向和途径。
三、基于前沿研究的创新思路生物学作为一个不断发展的学科，涌现了许多前沿研究的成果。
这些研究成果为我们提供了新的思路和理论依据。
在生物学论文中，我们可以关注前沿研究，了解最新的研究进展，并在此基础上提出新的假设和研究方向。
例如，研究某种疾病的起源和治疗方法，可以参考前沿的基因编辑技术和基因治疗方法。
通过与前沿研究的结合，我们能够在生物学研究中取得突破性的进展。
四、数据驱动的创新思路随着大数据时代的到来，生物学也面临着数据量巨大、复杂度高的挑战。
如何从大量的生物学数据中提取有价值的信息和知识，成为了一个重要的研究方向。
在生物学论文中，我们可以利用数据分析和挖掘的方法，来发现新的生物学规律和创新思路。
例如，通过对基因组数据的分析，我们可以挖掘新的基因突变与疾病之间的关联，通过对生态系统数据的分析，我们可以发现新的物种相互作用模式等等。
生物技术创新
生物技术创新生物技术的快速发展和不断创新，对人类社会的进步起到了重要推动作用。
通过对生物体的研究和应用，我们能够改善医疗、保护环境、提高农业产量等。
本文将探讨生物技术创新在医疗、环境和农业领域带来的积极影响，并展望未来的发展趋势。
一、医疗领域的创新生物技术在医疗领域的创新应用，使得疾病的诊断和治疗变得更加精准和个性化。
通过基因测序技术，我们能够了解一个人的遗传信息，从而预测其可能患上的疾病。
这为早期干预和治疗提供了宝贵的机会。
例如，乳腺癌的BRCA1和BRCA2 基因突变，与患上乳腺癌的风险密切相关。
通过生物技术的帮助，可以对携带这些基因突变的个体进行针对性的筛查和治疗。
此外，生物技术的创新还改善了传统治疗方法的效果。
例如，免疫细胞治疗，通过提取患者自身的免疫细胞并修饰其基因，使其能够更好地识别和攻击癌细胞。
这项技术在临床试验中取得了令人鼓舞的成果，为癌症患者带来了新的希望。
二、环境领域的创新生物技术在环境领域的创新应用，为解决环境污染和资源短缺等问题提供了新的途径。
生物降解技术是其中的一项重要成果。
通过利用微生物的能力分解有机污染物，我们能够将有害物质转化为无害的物质。
这项技术在处理油污染和化工废水等问题上取得了显著效果。
此外，通过生物吸附技术，利用生物材料吸附和固定有害物质，也能够有效净化水体和土壤。
生物技术创新还为可持续能源的开发提供了新的思路。
生物质能源是一种可再生的能源形式，通过利用植物等生物质的能量，我们能够替代传统的化石燃料。
生物技术的创新让生物质能源的生产更高效和经济可行，为减少化石燃料的使用和减少温室气体的排放提供了新的解决方案。
三、农业领域的创新生物技术在农业领域的创新应用，提高了农作物的产量和质量，帮助解决了世界性的粮食安全问题。
转基因技术是生物技术在农业上最具争议的一项创新。
通过将外源基因导入植物，使其具备抗虫、抗病、抗逆境等特性，转基因作物能够在恶劣的生长环境中生存和生长。
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在生物教学中巧用探究式学习方式摘要：教学方式的变革要遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则，要有利于实现由“要我学”到“我要学”的转变，对此，我主要谈一谈自己在生物教学中运用探究式学习的经验。
探究式学习方式以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。
本文分析了勐腊县二中的生物教学现状和在生物教学中运用探究式学习的见解和方法。
关键词：生物教学运用探究式学习方式一、背景分析在我国全面推进素质教育的形势下，重点以培养学生创新精神和实践能力为重点。
可是，我校生物教学过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状是不能适应素质教育的要求的。
一方面不利于学生学习兴趣的养成，单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，窒息了学生的思维和智力，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续发展；另一方面，现有的教学方式造就了学生过于依赖的心理，教师将所有的知识点都一口一口嚼烂喂给学生，致使学生失去了自主学习的动力和积极性，只要离开教师，学生就会像无头的苍蝇一样找不到方向。
在传统的教学方式下，我们一手造就出许许多多问题意识、创新意识不足，解决实际问题能力低下，理论和实践脱节的学生，这既不利于学生自身真正的发展，更不利于民族素质和综合国力的提升，因此，改变教学方式，我们不能再等待了。
教学方式的变革要遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则，要有利于实现由“要我学”到“我要学”的转变，对此，我主要谈一谈自己在生物教学中运用探究式学习的经验。
二、教学中如何渗透探究式学习探究式学习方式以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。
采用这种学习方式，要注意以下几点：1、要充分了解学情，包括学生已有的生活经验和发展的潜能的基础上选取恰当的教学资源。
2、要确定恰当的探究问题。
3、在探究过程中，教师要做好组织工作，力争最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性；要做好指导工作，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
4、不能离开学科的知识和技能而架空地去探究，要让学生自主地、科学地获得知识与技能。
根据以上注意事项，我制定了几个步骤以便在生物教学中能更好地运用探究式学习方式。
第一步挑战自我挑战自我这是运用探究式学习方式的关键一步，也是提高学生学习兴趣，培养自主学习能力的重要环节。
在挑战自我的步骤中，教师需要充分分析学情，选取恰当的教学内容和探究任务布置给学生。
由于我校学生学习负担较重，除了音乐和美术以外，其他科目都属于中考项目，孩子们把大量精力花在了语数外上，因此对于学习生物学的态度就是：希望占用最少的时间，取得最佳的效果，现在孩子们已经养成了严重的依赖性，从来不会主动去预习课本，上课也只希望老师直接告知哪里会考，想要调动他们的学习积极性确实不容易，下面以七年级下册第九章食物的消化与吸收一节内容为例说明怎样运用探究式学习方式让学生提高学习兴趣，勇于挑战自我，学会自主学习：案例展示1：史蒂夫﹒凯伦活下来了吗？师：展示圣经中的先知拿约在鲸鱼腹中存活的照片，然后讲述拿约的故事，从而引出史蒂夫﹒凯伦是澳大利亚国家海洋生物研究所的一名工作人员，同时也是一位航海家和极限运动挑战者。
他进行了一次史无前例的试验———自投鲸腹，挑战生死……孩子们，你们认为史蒂夫﹒凯伦活下来了吗？生1：不能活，他会变成大便。
生2：能活，他起码能活几个小时。
师：想知道他究竟能不能活下来，我们就必须要了解像鲸鱼这一类的哺乳动物吃进食物之后会经过哪些器官，发生哪些变化，如果能够出来应该从哪里出来？所有这些问题的答案就在我们生物学教材第九章第二节食物的消化和吸收一节中，下面请大家自学本节内容并完成以下三个探究任务：①假如你是一粒西瓜子，不小心被人吃进了肚子里，你会经历怎样的冒险呢？请以“西瓜子历险记”为题，写一篇文章。
②假如你就是史蒂夫﹒凯伦，你能想出哪些的办法让自己活下来？③联系现实生活说一说学习这节内容对我有什么帮助？学生完成探究任务，教师适时进行指导，为学生提供帮助。
在使用探究式学习方式的过程中，难免也会有不尽如人意的时候，比如说有些带有厌学情绪的孩子就是不配合，管你说什么，都与我无关，对待这些孩子我们又该怎么办呢？案例展示2：我跟你打赌小张同学是初一年级的一名后进生，学习成绩不理想，学习态度也很糟，我布置的作业几乎都是抄袭，更可恶的是无论你罚他冲厕所还是挑大粪都无济于事，考试基本上是只会乱蒙选择题，其他的一无所知。
这孩子让我头疼无比，直到有一天我守他们班的晚自习，这孩子抓耳挠腮地问了我一个问题：“老师，你能说出我有什么优点吗？”，我不假思索地问道：“你想知道多少个优点呢？”他立马兴奋起来：“最少10个！”我于是拿起纸笔，认真写起来：1、身体健康2、高大魁梧3、尊敬师长4、不早恋5、不迷恋网络游戏6、上课不捣乱7、讲卫生、爱清洁8、会打篮球9、不打架 10、团结同学11、待人有礼貌 12、会做家务 13、爱父母 14、爱劳动很快我就写出了他不少的优点，孩子拿到纸条的时候心情好极了，我于是趁热打铁：“其实你还有很多优点，老师就没有写了，比如你其实很聪明。
”旁边的孩子听到后不服气了：“老师，就他那样也算聪明？”小张同学立马回了一句：“我是没有把心思放到学习上，否则的话我一定可以听懂，学习成绩也一定可以起来的。
”我一副不相信的表情质疑道：“是吗？我有点怀疑哦！要不我们打个赌？远的不说，就说咱们明天将要上的新课《呼吸系统的组成和功能》，假如你能够完全听懂并提出一个有创意的问题，那么老师就输给你一本笔记本，如果你听不懂，并且不能顺利完成老师布置的作业，那么你就要输给我一本笔记本。
你看怎样？”小张同学立马不服气地回了一句：“赌就赌，老师你输定了！”于是，平常从来不打开生物书的孩子，立刻认真地翻开书预习起来，甚至还把练习题也搬出来做。
第二天一上课，我就向全班同学正式宣布了这个赌局，并且我故意对他进行了一些简单的提问，还特别表扬了他提出的一个相关问题“鼻屎是怎样形成的？”而问题的答案我也并没有公布，而是让同学们自己上网去查。
课程结束之后，我非常开心地让小张同学去领取奖品，他竟害羞地低下了头：“老师，我知道你都是为我好，又怎么会要你的奖品呢？”挑战自我，是树立学生自信心的关键一步，教师务必把握时机，多关注和指导后进生，采取各种有效措施，调动全班同学的学习积极性，力求让每位同学都积极参与到自主学习中来。
第二步挑战同学挑战同学这个步骤的设计不但可以增强学生学习积极性，而且还能培养学生自主发现问题并解决问题的能力，该步骤的关键在于合理的分组，组员人数在4人最为合适，小组的划分应当是走读生和住校生合理搭配，这样才能保证每个组都能利用到网络资源收集资料。
组员之间不应有不团结的因素，而是因为志同道合才走到一起的，当然别忘了每个生物小组都要给自己取一个响亮的名字。
所有这些工作是需要在开学第一周就做好的。
生物小组组建完成之后，就可以在课堂教学中设计挑战同学的环节了。
上课前组员需要坐在一起，教师授课结束之后，每个人将课前预习后自己准备的一个相关问题和一道相关的作业题拿出来，然后每个组推选出最有挑战性的一个问题和一道作业题交给其他组，若该问题和作业题均被其他组破解则挑战失败，若问题或者作业题中的任何一题可以难倒所有生物小组的则作为胜出组获得奖励。
奖项设置多样，可以是最有创意的问题，最专业的问题，最联系实际的问题，最难的作业题，最巧妙的作业题……等，最后由胜出组代表展示问题答案或破题思路。
此环节的设计若准备工作充分，则可以在10-15分钟内完成。
该活动力求通过竞赛的方式让学生积极主动参与探究，提高学生自学能力、合作能力和自主探究解决问题的能力。
以下展示的是学生提出的一些非常有价值的问题：①既然肾小囊也有滤过作用，那么为什么当人们提到血液中出现蛋白质和血细胞的时候只说是肾小球出了问题，而不是肾小囊也出了问题呢？②既然肾小囊的滤过作用是肯定的，那为什么书上只提到肾小球的滤过作用，而不能说成是肾小囊的滤过作用呢？③神经纤维是怎样构成一条神经的？④轴突最长可以有多长？⑤为什么用凹透镜可以矫正近视眼？⑥近视眼会变成远视眼吗？他变成远视眼以后会不会就不近视了呢？⑦资料上说：“人每天产生的原尿是300公斤，但产生的尿液只有2公斤。
”奇怪的是，人的体重才有几十公斤，那么他是怎么产生的300公斤原尿呢？教师在听取孩子们的问题的时候要注意积累这些问题和问题的答案，并将这些有价值的问题装订成册，作为记录孩子们成长的足迹。
第三步挑战老师用有价值的“难题”挑战一下老师，通过帮助老师释疑来增强自信心。
教师不要害怕教学中出现的各种突发状况，探究式学习方式是有很大的开放性的，教师应当学会巧妙运用学生提出的各种难题来激活学生的思维，启发学生的创造力。
案例展示：别怕承认错误初任教师，总有一总说不出来的优越感，感觉自己高高在上，完全不能忍受课堂上有一些质疑的声音或是一些跟考试无关的提问。
记得那天正在上有关《胚胎发育》的内容，我给孩子们展示了一个包括受精过程到胎儿成熟的视频，孩子们看得津津有味，看完之后，孩子们竟然七嘴八舌地叫了起来：“老师，我们还要看分娩的视频！”“老师，双胞胎是怎么回事？”“老师，这视频是真的还是假的？他们是怎么拍出来的？”……就要下课了，可是要考试的重点还没有强调完，这么多问题，我怎么应付得了？我于是很粗暴地阻止了孩子们的提问：“都是些什么乱七八糟的问题！想知道答案就自己去百度上搜好了。
”就这样，好不容易引出来的有价值的问题，被我一手搞砸了。
从那以后，孩子们上课也没那么多问题了，因为他们知道，老师一定不会在意这些问题，而只会在意这个问题考试会不会考，如果不考，就自己上百度去查吧！就这样，我的课堂越来越沉闷，有的只是一群孩子认真做笔记和做习题的身影。
我不得不反思自己的教学，最后我明白了，是我的愚蠢抹杀了孩子们的创造力、严重打击了孩子们的积极性。
我于是找准机会跟同学们道歉，承认自己不应该阻止大家的提问，并采取各种措施鼓励提问。
渐渐地我取得了孩子们的信任，我的课堂又充满了活力和创造力，学生们总是想方设法地找各种难题来难倒我。
记得有一次，当我在课堂上和孩子们一起探究为什么O型血可以输给其他血型，而其他血型却不可以输给O型血的时候，由于自己准备得不充分，以至于没有确定好输血者和受血者就开始配对，最后出现了自相矛盾的情况。
这时候，一个善于动脑筋的孩子及时发现了问题，并且走上讲台帮助我解了围。
这是多么让人感到兴奋的时刻啊！想要挑战老师，除了用提问的方式以外，还可以采取让学生帮忙做课件并设计教学活动的方式，甚至还可以鼓励学生来当老师进行授课，我们要相信孩子们的潜力是无限的。
第四步补充课本未涉及而学生又需要的知识，给学生科学、正面的知识及正确获得知识的途径要培养学生解决问题的能力和创新的能力，必须要有扎实的基础知识作为铺垫，我们不能不管三七二十一地随处滥用探究式学习，而否决接受式学习的作用。