高中语文选修课之选课指导
高二语文科目教学计划
高二语文科目教学计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文选修教材与高考
高中语文选修教材与高考篇一：高中语文选修教材使用策略高中语文选修教材使用策略高中新课程实验区的语文老师们反映使用选修教材之“难”约有数者：理解难，讲解难，按时教完难。
确实难为了老师们，至今还没有哪一位著名专家或著名教师告诉说，选修教材应该这样使用、不应该那样使用。
大家都在黑暗中或微明中摸索，不知不觉又走到了使用必修教材的老路上，结果选修课与必修课无甚区别，这一方面令人灰心丧气，一方面又激发无数有志者和有心者刻苦钻研、认真总结，在没有路的地方趟出一条艰难的新路来。
下面我对怎么使用选修教材提出一些建设性的意见。
一、顺应与选择所谓顺应就是忠实地依循教材，按部就班地跟着“教本”教下来（课时未必够用）；所谓选择就是不完全依循教材，加以改选，或取或舍，或详或略。
顺应与选择对立而并举，而我更多地提倡选择。
所谓选修，“选”而后修，“选”而易成。
例如《中国古代诗歌散文欣赏》有大量的作品，还有不少的文体知识、鉴赏方法和文学史知识，要有所教又有所不教，“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”可以教，“推荐作品”可以不教——后者仅供行有余力者参读、辅读。
选修之“选”还有一层意思，重要内容着重处理，次要内容淡化处理，同时调整次序，优化教学构成。
仍以上面的教材《古》为例，“赏析指导”精读，以获取知识和方法；“赏析示例”精品深味，获取经验；“自主赏析”略读，自主实践。
同时，可以将“自主赏析”的几首诗并在一起品读，甚至可以跟“推荐作品”合起来对比品读。
顺应也有一层新意：忠实于教材，精读教材，不过多地在教材以外“延伸拓展”，即不另援引理论知识，也不增读教材以外的作品。
有些教师处理选修教材心里没底时大量查找各种资料，在课堂上大量“堆砌”，是不足为训的。
或许老师们会疑惑：舍弃教材某些内容，考试考到了怎么办？这还是在用旧观念和旧眼光来处理新教材。
选修课本本来就是供选择使用的，取舍是必然的，它们不同于必修课本（必修教材高度浓缩，“字斟句酌”诚不为过，不可轻易舍弃）。
高一新生选课指导讲解
高一新生选课指导讲解一、前言进入高中阶段，选课成为了每个高一新生必须面对的重要任务。
正确地选择课程不仅能够帮助学生在未来发展中打下坚实的基础，还能够培养学生的兴趣爱好和潜能。
本文将为高一新生提供选课指导讲解，帮助他们做出明智的选择。
二、学科选择1. 语文：语文是每个学生必修的科目，它是了解和掌握中华优秀文化的重要途径。
除了学习基础知识和技能外，建议学生多读一些优秀的文学作品，提升自己的语言表达能力和思维能力。
2. 数学：数学是一门基础性科学，对于培养逻辑思维和解决问题的能力至关重要。
建议学生在高中阶段加强数学学习，掌握基本的数学方法和技巧，为将来的理科学习打下坚实的基础。
3. 英语：英语作为国际交流的重要工具，是每个学生必修的科目。
建议学生在高中期间注重英语口语和听力的训练，多参与英语角或英语演讲比赛，提升自己的英语交流能力。
4. 物理、化学、生物：这三门科学课程是培养学生科学素养和科学思维的重要途径。
学生可以根据自己的兴趣和未来的发展方向选择其中一门或多门进行深入学习。
5. 政治、历史、地理：这三门社会科学课程能够帮助学生了解社会和世界的发展变化，培养学生的社会责任感和国际视野。
学生可以根据自己的兴趣和未来的发展方向选择其中一门或多门进行深入学习。
三、选修课选择1. 文科类选修课：如经济、法律、心理学等。
这些选修课程能够帮助学生拓宽知识面，了解社会和人类行为的规律，为未来的发展打下基础。
2. 理科类选修课：如计算机、工程、天文等。
这些选修课程能够培养学生的科学思维和创新能力，为将来的科学研究或工程技术领域的发展打下基础。
3. 艺术类选修课：如音乐、美术、舞蹈等。
这些选修课程能够培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的课余生活。
4. 体育类选修课：如篮球、足球、乒乓球等。
这些选修课程能够培养学生的身体素质和团队合作精神，增强学生的体育意识和健康意识。
四、选课技巧1. 了解课程内容和要求：在选课之前，学生应该详细了解每门课程的教学内容和学习要求，根据自己的兴趣和能力进行选择。
《高中语文选修课程导学探究》课题
孟凡振2002年10月加入山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会，2009年9月成为金星国际教育集团全国名师俱乐部会员。2003年指导菅广凯老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获一等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手；指导李丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获三等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手。2004年指导赵凯老师参加青年教师课堂教学比赛获一等奖（语文学科第一名），指导贾阴芳老师、王燕老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第五届“课堂教学改革十佳教师”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖。2005年指导张丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第六届“课堂教学改革十佳教师”（第一名）。2006年11月指导赵凯老师参加课堂教学比赛，被评为平邑一中第七届课堂教学改革十佳教师。曾祥群同年也被评为平邑一中第七届“课堂教学改革十佳教师”；参加平邑县教育局组织的全县高中语文优质课评选，荣获一等奖（课题为《将进酒》）；在临沂市教育局组织的高中语文优质课评选活动中荣获二等奖。曾祥群在教育教学工作中表现突出，被授予“先进工作者”荣誉称号；在2008—2009学年教学工作中成绩突出，获“优秀教学奖”（平邑县教育局荣誉证书0903045）；在山东省高中教师新课程全员培训中，被评为“优秀学员”；参加山东省高中教师新课程远程研修，学习成绩优秀，又被评为“优秀学员”（山东省教育厅师范教育处）。刘兆勇在2009—2010学年度下学期班级管理工作中，成绩突出，被平邑一中评为“优秀班主任”；在2010年度教育教学工作中表现突出，被平邑一中授予“先进工作者”荣誉称号。
高考选科中的选修课选择指南
高考选科中的选修课选择指南高考对于每一个即将面临的学生来说，都是一场至关重要的考试。
其中，高中三年的学业选择和成绩对于一个学生的未来发展至关重要。
然而，在日益增多的选修课程中，学生们往往陷入选择的困惑。
在选择选修课程时，学生应该坚守自己的兴趣爱好和发展规划。
以下将为大家提供一些建议，帮助选修课选择变得更加明朗和清晰。
首先，学生应该考虑自己的兴趣爱好。
一个人的兴趣爱好可以非常重要地影响到他们的学习效果。
因此，选择自己感兴趣的选修课程，不仅会让学习更加有动力，而且还能够更好地投入到课程中去。
比如，对于对艺术有浓厚兴趣的同学来说，可以选择艺术类选修课程，如美术或音乐，以拓宽自己的艺术视野。
其次，学生还应该考虑自己的发展规划。
每个学生都有自己的职业理想和未来发展方向。
在选修课程中，选择与自己发展规划相关的课程，可以帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
比如，如果一个学生希望将来从事医学相关的工作，那么选择生物学或化学作为选修课可以奠定他日后进入医学院的基础。
此外，学生还应该考虑选修课带来的额外好处。
有些选修课程可能与学生当前学习科目有一定的联系，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
比如，一个对物理学感兴趣的学生可以选择学习计算机编程，以提高自己在物理实验和数据处理方面的能力。
另外，学生还应该咨询老师和学长学姐的意见。
老师和学长学姐有着丰富的经验和知识，可以为学生提供宝贵的建议。
他们可以根据学生的情况和需求，提供专业和个性化的选修课选择指导。
因此，学生在做最后的选修决策之前，应该积极向他们请教。
最后，了解选修课程的内容和要求也是非常重要的。
选修课程的内容和难度各异，学生需要根据自己的实际情况，选择适合自己的课程。
同时，学生还需考虑选修课与其他科目的时间冲突问题，以确保自己的学习负担合理分配。
总之，在高考选科中选择适合自己的选修课程是一个非常重要的决策，需要给予足够的重视。
通过考虑自己的兴趣爱好和发展规划，咨询专业人士的意见，以及了解选修课程的内容和要求，学生可以更好地做出决策，并为自己的学业和未来发展打下坚实的基础。
新高考选课指导
新高考选课指导
为提高现代化人才培养质量，推进素质教育，我国于2017年开始实
施新高考改革，其中涉及到选课问题。
学生在选课时，应根据自身特长和
兴趣进行选择，以便更好地发挥自己的特长和才能，下面是一些选课指导：1、文科生选课建议：
（1）语文、英语、历史和政治是文科生必修课，要保证拿到高分，
这是上分的基础。
（2）选两门文科课加上一门理科课来保证高分是一个好选择。
（3）常用的文科选修课包括哲学、心理学、地理、德育等课程。
（4）若打算报考法律、政治等社会科学类专业，则应选择相关的应
用技能类课程，包括社会研究、现代社会与政治、法制、法律基础等。
（5）如果对音乐、体育、美术、舞蹈等有兴趣的话，可以选择相应
的选修课。
2、理科生选课建议：
（1）数学、物理、英语、语文和化学是理科生必修课，因此要注意
自己的基础，尤其要尽可能地提高数理化三科的基础水平。
（2）可以选择地学、生物、信息技术等选修课程来丰富自己的课程
体系。
（3）对于计算机科学、数学科学、物理学等不同领域的专业来说，
应选择相关的应用技能类选修课程，如高等数学、概率论、线性代数等。
（4）如果对体育、音乐、美术等兴趣很高，不妨选择相关的选修课。
综上所述，选择课程时，应考虑自身兴趣和特长，以及未来的发展方向，并要制定科学的学习计划，纠正不良学习习惯，保持一颗平常心，静心听好课，认真完成学业，积极参加社会实践活动，全面提高自己的综合素质。
高中文理分科和学生选课指导规定
高中文理分科和学生选课指导规定1. 简介高中文理分科是为了根据学生的兴趣和潜能，更好地培养他们的专业能力而设立的。
学生在高中阶段必须做出选择，决定自己的学科方向。
高中学生选课指导规定起着重要的指导和规范作用。
2. 文科和理科的区别文科和理科是高中文理分科的基础。
文科强调人文学科的学习，如语文、历史、地理等，注重对社会和人类文明的理解。
理科注重自然科学的学习，如数学、物理、化学等，培养学生的科学思维和实验能力。
3. 学生的自主选择学生在选择文理科时应根据自己的兴趣和优势进行决策。
兴趣是学习的动力，也是取得好成绩的关键因素。
学生应仔细考虑自己对不同学科的兴趣程度以及对未来职业的影响。
4. 学科选择的建议学生在选择文理科时需要咨询老师和家长的意见。
老师和家长可以根据学生的性格和能力给予适当的指导。
同时，学生可以参加学科兴趣测试，了解自己的潜能和适应能力，作出更明智的决策。
5. 学科的发展前景学生在选择文理科时还应考虑相关职业的发展前景。
某些行业更青睐文科背景的学生，如新闻传媒、法律等。
而某些行业则更倾向于理科背景的学生，如工程技术、医学等。
了解行业的发展趋势有助于学生做出选择。
6. 学科选择的灵活性高中文理分科不是一成不变的，学生可以根据自己的实际情况进行调整。
如果发现自己对之前选择的学科不感兴趣或适应能力不足，可以选择转科。
这种灵活性允许学生更好地发展自己的潜力。
7. 跨学科的重要性虽然高中文理分科是为了更好地培养学生的专业能力，但跨学科的学习也非常重要。
艺术、音乐、体育等非文理科的选修课程，可以培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
8. 提高选课指导质量的措施学校和教师应加强选课指导的质量。
学校可以组织学科介绍会、就业讲座等活动，让学生更全面地了解各个学科的特点和发展前景。
教师可以与学生进行谈心谈话，了解他们的兴趣和潜能，给予适当的建议。
9. 学科选择带来的挑战学科选择不仅关乎学生的学术发展，还可能带来一定的压力和挑战。
高中选科指导与建议
高中选科指导与建议在面对高中三年的学习之时，选择适合自己的科目成为了一个十分重要的决策。
高中科目的选取直接关系到学生未来的发展方向和职业规划，因此有必要进行科学合理的选科指导和建议。
首先，了解各科目的特点和要求是十分重要的。
高中课程一般分为文科和理科两个方向。
文科主要涵盖语文、英语、历史、政治、地理等科目，培养学生的人文素质和语言表达能力；理科则包括数学、物理、化学、生物等学科，侧重培养学生的科学思维和实践能力。
了解各科目的特点和要求可以更好地判断自己的兴趣和优势，有助于科学地选择科目。
其次，关注自身的兴趣和优长。
在选择科目的过程中，学生应该注意挖掘自己的兴趣和优长。
兴趣是激发学习动力和创造力的源泉，如果选择了自己不感兴趣的科目，将很难坚持下去。
此外，如果在某个科目上具备一些优势，将会为今后的学习和职业规划带来好的基础。
因此，学生在选择科目时要充分考虑自己的兴趣和优势。
第三，了解各科目对未来职业发展的影响也是非常重要的。
不同的科目对未来的职业发展可能会有所倾向。
比如，选择了理科科目，将有更多的机会进入工程、医学等科学领域的职业发展；而选择了文科科目，则可以更多地涉及语言、教育、媒体等领域。
了解各科目对未来职业发展的影响，可以更好地规划自己的学习方向，有利于未来的就业和发展。
另外，与老师和专业人士进行咨询也是十分重要的。
在选择科目前，可以和学校的老师进行咨询交流。
老师了解各个科目的难度、特点以及对未来学习的重要性，能够为学生提供更专业的指导和建议。
此外，找一些从事相关职业的专业人士进行咨询也是十分有益的。
他们的经验和知识能够帮助学生更好地了解各个职业领域的需求和发展趋势，有助于学生做出更准确的选科决策。
最后，学生应该保持积极的心态，并主动参与体验各个科目的学习。
选择科目并不是一成不变的，如果发现选错了科目或者对当前的科目不满意，可以进行适当的调整。
关键是保持积极的学习态度，努力提高自己的学习能力和综合素质，这样即使调整科目，也能够迅速适应并取得好的成绩。
四川高中学生选课指导手册
系 列
内 容
课 程 安 排
学 分
系列1
两个模块
1—1：常见逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其初步应用
高二第2学段
2
1—2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图
高二第3学段
2
系列2
三个模块
2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何
高二第2学段
2
2—2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入
因此，普通高中新课程结构与内容反映了时代性、基础性、选择性、多样性。
学习领域
科 目
模 块
语言与文学
语文
语文必修（1—5）+选修系列（1—5）（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）
外语
英语必修（1—5）+英语（6—11）+选修系列II（语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类）
（2）科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目，其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与美术、音乐并行设置。我校开设外语为。
（3）模块
每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都要对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。
选课建议
学生完成模块6—8的学习，可达到8级目标要求（高考要求）；完成9—11模块的学习可达到9级目标要求（专业要求）。系列II中的选修课程为任意选修课程，分为三类：语言知识技能类、语言应用类和欣赏类，该系列的选修课程不规定学生选修的门类和次序。科组将创造条件开设较多的模块供学生选择。
中学学生选课指导制度
XXXX中学学生选课指导制度选课指导是普通高中课程改革的重要内容之一，课程的选择性是高中新课程的一个亮点，也是学校和学生在实施新课程中面临的一个问题。
有效地对学生进行选课指导，是确保我校新课程、新教材顺利实施的关键性因素。
为此，学校特制定《xxxx中学学生选课指导制度》。
一、指导思想选课指导工作应以《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见（教基（2018）15号）》、《普通高中课程方案（2017年版2023年修订）》和普通高中各科的《课程标准》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
二、选课指导的意义与目的1.选课指导有助于实现教育目标。
合理的选课指导，有助于学生形成合理的知识、能力结构，培养素质全面、特长显著的优秀学生。
2.选课指导有助于学生的个性发展。
选课指导可以帮助学生选择适合自己发展要求的课程来修习，并形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。
3.选课指导有助于学校的特色发展。
高中新课程为学校提供了自主开发课程的平台，为学生提供了自主选择课程的机会，选课指导有利于形成学校的课程文化，促进学校特色的发展。
三'选课指导的原则1学生为主原则。
选课指导应体现出以学生为主的原贝I1,学科教师要充分发挥其指导作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。
4.因材施教原则。
选课指导应体现因材施教原则，指导教师应依据学生的个性化差异做出有针对性的指导；依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。
5.科学性原则。
选课指导应体现科学性原则，指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。
高中学段选课辅导方案
高中学段选课辅导方案高中学段是一段人生旅程中充满挑战和机遇的重要阶段。
在这个时期，学生们需要认真考虑自己的兴趣和发展方向，并制定合适的选课辅导方案。
本文将提供一些建议和建议，帮助高中学生在选修课程上做出明智的选择。
第一部分：了解自己的兴趣和优势在高中阶段，学生们有机会选择自己感兴趣的课程，并发展自己的优势。
因此，首先要了解自己的兴趣和潜能。
通过参加兴趣小组、实习和志愿活动，学生们可以更好地了解自己的兴趣和潜力。
在了解自己的同时，他们也可以积累社交经验和生活技能。
第二部分：确定发展方向了解自己的兴趣和优势后，学生们可以根据自己的兴趣和职业规划来确定发展方向。
这可能是一个重要的决策，因为选修课程将决定学生日后就读大学或从事的职业。
在这一点上，学生可以咨询家长和老师的建议，了解不同领域的就业前景和学习成果。
第三部分：广泛学习除了选择自己感兴趣的课程外，高中学生还应该广泛学习，开拓自己的眼界。
他们可以选择各个学科的基础课程，如数学、科学、历史和语言等。
这样可以帮助他们建立扎实的知识基础，为将来深入学习和研究做好准备。
第四部分：深入学习高中学生还应该选择一些深入学习的课程，以提高自己在某个领域的专业水平。
例如，对于对艺术感兴趣的学生，他们可以选择学习美术或音乐课程，以发展自己在艺术领域的技能。
这些深入学习的课程可以帮助学生更好地理解和实践他们所学的知识。
第五部分：个人兴趣和爱好除了学术课程外，高中学生还应该关注个人兴趣和爱好的发展。
无论是体育运动、音乐、舞蹈还是其他爱好，都可以培养学生的兴趣和才能。
这些爱好不仅可以丰富学生的校园生活，还可以促进学生的全面发展。
第六部分：学习能力的提升在选择课程时，学生们还应该考虑提高自己的学习能力。
这包括学习方法和时间管理。
学生们可以学习一些学习技巧，如阅读技巧、笔记技巧和时间管理技巧，以提高学习效果和获取更多的知识。
第七部分：职业规划和学习成果选择课程时，学生们还应该考虑未来的职业规划和学习成果。
【选课走班】高中学生选课走班指导手册
【选课走班】学生选课走班指导手册第一部分前言普通高中新课程设置了哪些课程？这些课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。
它不仅简要介绍了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。
你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
昌乐及第中学将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！第二部分普通高中课程简介一、课程培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
高中学生选修课程安排
高中学生选修课程安排一、为什么要有选修课程随着社会的发展和教育理念的改变，越来越多的高中学校开始提供选修课程。
选修课程的设置可以满足学生个性化的需求和学习兴趣，培养学生的专业技能和创新能力。
同时，选修课程的存在也可以丰富学生的知识面和视野，增加他们的社会认知和发展潜力。
二、选修课程的设置原则在设计选修课程时，需要遵循以下几个原则：1.多元化原则：选修课程应该涵盖不同学科领域，满足学生多样的学术兴趣和能力发展需求。
2.个性化原则：尊重学生的兴趣和特长，允许学生根据自身情况选择适合的选修课程，在培养学生的综合素质的同时，也要注重个性发展。
3.实用性原则：选修课程要与实际生活和社会需求相结合，培养学生实际操作能力和创新能力，提高他们的职业竞争力。
4.开放性原则：选修课程的设置要秉持开放、包容的态度，倡导学校与社会资源的对接，为学生提供更广阔的学习机会和平台。
三、选修课程的分类选修课程按照学科领域可以分为人文科学、自然科学、社会科学、艺术体育和职业技术等几大类。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择所感兴趣的学科进行学习。
四、人文科学选修课1.历史文化课程：通过学习历史和文化，培养学生对国家和传统文化的认同感，拓宽视野和增进人文素养。
2.文学写作课程：提升学生的语言文字表达能力，培养文学鉴赏力和文学写作能力。
3.艺术欣赏课程：通过学习艺术史和艺术欣赏，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
五、自然科学选修课1.物理实验课程：通过实验学习物理规律，培养学生实验操作能力和科学思维方式。
2.化学实验课程：进行化学实验，培养学生对化学现象的观察和推理能力，提高实验操作技巧。
3.生物探索课程：通过实地考察和实验，培养学生对生命科学的兴趣和实践能力。
六、社会科学选修课1.心理学课程：了解人类心理活动的基本原理和动力机制，提高学生的自我认知和人际交往能力。
2.经济学课程：培养学生对经济运行的基本认识，增强他们的理财能力和创业意识。
语言学高中选科建议
语言学高中选科建议语言学高中选科建议为什么选择语言学？•语言学是一门研究语言的学科，深入了解人类语言的本质和结构，对我们的语言能力和沟通技巧有着直接的提升作用。
•语言学的学习可以培养我们的逻辑思维和分析能力，帮助我们更好地理解语言背后的规则和模式。
•语言学是跨学科的，与文学、心理学、人类学和计算机科学等领域有着紧密联系，为我们未来的职业发展提供了广阔的选择。
选修什么样的课程？•基础语言学：从语音、语法到语义，了解语言的基本要素和结构，为深入学习奠定基础。
•心理语言学：探索语言与心理过程之间的关系，了解语言对认知和情感的影响，同时提升我们的表达能力。
•社会语言学：研究语言使用在社会和文化背景下的变化和差异，帮助我们理解不同群体之间的交流和语言变迁。
•应用语言学：了解语言学在实际应用中的价值，例如翻译、教育、自然语言处理等领域，为未来的职业规划提供方向。
学习语言学的好处•提高语言能力：通过学习语言学，我们对语言的结构和规则有更深入的理解，可以更准确地使用语言，避免常见的语法错误和歧义。
•增强沟通技巧：掌握语言学的知识和技巧，可以更好地理解他人的观点和意图，提升口头和书面表达能力。
•培养思维能力：语言学的研究需要分析和归纳能力，可以培养我们的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
•开拓职业选择：语言学的学习为我们未来的职业发展提供了广阔的选择，可以从事翻译、教育、编辑、语音识别等工作，或者进一步深造成为语言学家。
如何学习语言学？•阅读相关书籍：找到学习语言学的入门教材或专业著作，通过阅读学习基本概念和理论框架。
•参加相关课程：如果学校提供相关课程，可以选修相关的语言学选修课或学习辅修专业。
•参与学术讨论：加入语言学俱乐部或参与相关的学术讨论，与他人交流和学习，拓宽视野。
•实践应用知识：利用所学的语言学知识，尝试分析和解读不同语言现象，通过实践巩固所学内容。
总结•选择语言学作为高中选科是明智的选择，它可以帮助我们提高语言能力、提升沟通技巧、培养思维能力，并为未来的职业发展提供广阔的选择。
高考选科的学科指导如何寻找专家指导科目选择
高考选科的学科指导如何寻找专家指导科目选择高考是每个中学生都要面对的重要节点，选科是决定未来发展方向的关键一步。
然而，在众多学科选择面前，学生们往往感到茫然和困惑。
因此，寻找专家来指导科目选择成为一个必要且有效的方法。
那么，究竟如何寻找专家来进行科目选择的指导呢？首先，学生可以咨询学习过相关学科的老师，这是最直接的寻求指导的方式之一。
老师通常具备丰富的教学经验和学科知识，能够根据学生的兴趣和能力，提供科目选择的建议。
此外，老师还可以根据学生的学习情况，了解其优势和不足，进一步给出科目选择上的指导。
同时，学生也可以向学长学姐等有经验的同学咨询。
他们已经经历了高考选科的阶段，对于科目的选取肯定有一定的见解。
与老师相比，学长学姐更富有亲身经历，能够给出更加具体可行的建议。
他们可以向学生提供科目学习的心得体会，分享自己在选科过程中的经验和教训，为学生提供有价值的参考。
另外，学生还可以通过参加学科拓展课程来寻求专家指导。
许多高中都会开设一些选修课，涵盖各个学科的内容。
在这些课程中，学生可以更加深入地了解不同学科的学习内容和发展前景，从而帮助他们做出更明智的科目选择。
此外，拓展课程还可能邀请一些该领域的专家或者大学教授来进行讲座或指导，学生可以借此机会与他们交流和咨询。
除了学校内部的资源，学生还可以通过一些培训机构或辅导班来寻求专家的指导。
这些机构通常聘请一些专业的教师来进行科目选择的咨询服务。
在咨询过程中，专业教师会评估学生的兴趣、目标以及潜力，然后给予相应的意见。
学生可以通过多个培训机构的对比，选择合适的指导师，获得更准确和有针对性的科目选择建议。
最后，学生们还可以利用互联网查找一些科目选择的指南和评估工具，借助大数据和人工智能等技术进行科目选择的辅助。
一些在线平台提供了各类科目选择的问卷测评，学生可以通过填写问卷或者参加测试，得到与科目选择相关的评估报告和建议。
虽然这种方式缺少亲身交流和个性化指导，但它节省了时间和精力，能够为学生提供一个相对客观和全面的选科参考。
2024年高考录取选科要求
2024年高考录取选科要求为了帮助广大学生更好地规划自己的高中学业和备考方向，特将2024年高考录取选科要求进行如下说明。
一、文科类选科要求1. 语文：语文是文科类选科必备科目，学生需要熟练掌握语文知识，包括阅读、写作、理解等方面。
在高中阶段，语文将注重学生对文学和文化的理解，以及批判性思维和分析能力的培养。
2. 历史：历史是文科类选科的重要科目，要求学生对历史知识有扎实的掌握和理解。
学生需要关注历史事件、人物及其影响，培养对历史问题的分析和解决能力。
3. 政治：政治是文科类选科的必修科目，学生需要了解和掌握政治理论、实践和当前的时事政治。
学生还需要培养分析政治问题和独立思考的能力。
二、理科类选科要求1. 数学：数学是理科类选科的必备科目，学生需要掌握数学基本知识和解题方法。
数学在高中阶段将注重培养学生的思维能力和问题解决能力，要求学生能够独立思考和运用数学知识解决实际问题。
2. 物理：物理是理科类选科的重要科目，要求学生具备扎实的物理基础知识和实验操作能力。
学生需要理解物理学原理和概念，并能够运用物理知识解决实际问题。
3. 化学：化学是理科类选科的必修科目，学生需要了解和掌握化学基本理论和实验技能。
学生需要培养化学分析和实验操作的能力，以及理解化学原理和应用。
三、艺术类选科要求1. 音乐：音乐是艺术类选科的重要科目，要求学生具备一定的音乐理论基础和演奏技能。
学生需要通过音乐欣赏和演奏活动培养对音乐的理解和表达能力。
2. 美术：美术是艺术类选科的必备科目，学生需要具备一定的美术表现能力和审美观察力。
学生需要通过绘画和造型等活动，提升自己的艺术创造力和表现能力。
以上为2024年高考录取选科要求的基本内容，希望广大学生能够根据自身的兴趣和能力进行科目选择，全面提升自己的综合素质和学术水平。
高考是人生的重要关口，希望大家能够扎实备考，取得优异的成绩。
祝愿各位同学在选择科目和备考过程中都能够顺利、快乐的度过！。
高中语文课程标准
高中语文课程标准（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。
必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。
（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
（完整版）高一选科指导
（完整版）⾼⼀选科指导⾼⼀选科指导浙江、上海，北京、天津、⼭东、海南的全部⾼中⽣⾼⼀学⽣，其他⼤多数省份9⽉后进⼊⾼中的学⽣，都将受到影响！这⾥有⼏点重要信息，⾼中⽣和家长必须提前知道！⾼⼆⾼三的学长学姐们转给你们⾝边的学弟学妹们吧！1.什么是新⾼考？内容主要是什么？⾼考改⾰涉及的内容很多，但各省市已经公布的政策基本⼤同⼩异。
这⾥只做⼀个简单的概括，下⾯的相关阅读中有详细介绍。
——⽂理不分科：数学取消⽂数和理数；理、化、⽣、政、史、地（浙江还有通⽤技术）任选三门参加⾼考。
部分地区对选考科⽬实⾏等级赋分制——英语听⼒（部分地区有⼝语）和笔试分开，部分地区⼀年两考，取最佳成绩计⼊⾼考总分——实⾏基于统⼀⾼考和⾼中学业⽔平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制——逐步取消⾼招录取批次，全⾯实⾏平⾏志愿2.我什么时候参加新⾼考？（图⽚源⾃“创知路”）对即将升⼊⾼中或已经进⼊⾼中的同学来说，⼀个⾸要的问题就是，我会参加新⾼考吗？由于采⽤的是各地根据⾃⾝条件逐步参与施⾏的⽅式，所以不同地区的同学参与新⾼考的时间有所不同，具体可以参见上表。
3.3+【6选3】是怎么回事？在新⾼考改⾰中，打破⽂理分科的“3+【6选3】”模式格外吸引眼球。
那么什么是“3+【6选3】”呢？“3”代表语⽂、数学、外语3门⾼考核⼼科⽬，⽽“6选3”则是由学⽣从6门可选科⽬中选择的3门科⽬。
相较于以往“3+X”的考试形式，“3+【6选3】”形式打破了⽂理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享⽤”⽂综、理综“套餐”，到3科⾃主搭配“⾃助餐”的转变,这样的改⾰，具体带来了如下的变化：⼀是在录取模式上由原来“依据⾼考统考科⽬成绩”改为“两依据、⼀参考”，即依据3门统考科⽬和3门选考科⽬成绩，再参考学⽣综合素质评价结果（包括学⽣思想品德、学业⽔平、⾝⼼健康、艺术素养、社会实践等5个⽅⾯）。
⼆是在考试科⽬上取消⽂理分科，由原来的语⽂、数学、外语、⽂（理）科综合科⽬改为语⽂、数学、外语3门统考科⽬和3门选考科⽬。
高中生开学选课指导方案
高中生开学选课指导方案导言：正值新学年伊始，对高中生来说，选择适合自己的选修课程是一个至关重要的决策。
本文将以十二个小节的形式，探讨高中生开学选课的指导方案，帮助学生们做出明智的决策。
一、了解学业要求在选修课之前，学生要了解学校对毕业要求的规定。
是否有必修科目、选修科目的要求等都是需要考虑的因素，确保自己选择的课程符合要求。
二、定位自己的兴趣开学选课是学生们探索兴趣和未来职业方向的重要机会。
因此，学生要认真思考自己的兴趣爱好、长期发展方向，以便选择适合自己的选修课程。
三、广泛收集信息在选修课程方面，学生应该广泛收集信息，了解学校提供的选课种类和内容。
可以借助学校网站、询问老师、与前人交流等途径获取信息。
四、听取老师建议老师是对学生发展有深入了解的人，他们可以根据学生的兴趣、特长和潜力，给予专业的建议。
因此，在选课之前，学生们应该与辅导员或老师进行交流，听取他们的意见。
五、分析课程内容了解课程内容是选择选修课的重要一环。
学生可以通过查阅教材、浏览课程大纲等方式，了解各门课程的教学目标、教学方法和评价方式等，以评估自己是否适合选修。
六、考虑课程难度在选择选修课时，学生要考虑课程的难度。
将自己的学习能力和时间安排与课程的要求进行匹配，避免在学习上过度压力。
七、平衡学科发展学生要在选修课程中实现对各个学科的平衡发展。
不仅仅关注某一学科的深度发展，还要关注其他学科的学习，以充实自己的知识结构。
八、拓宽综合素质选修课程是培养学生综合素质的重要途径。
学生可选择涉及文学、艺术、体育、实验等方面的选修课，以丰富自己的知识面和兴趣爱好。
九、结合社会需求开学选课不仅仅是为了适应学校的要求，还应该结合社会需求。
随着时代的发展，各个领域都需要具备综合素质的人才，学生应该倾听社会的声音，选择具有实际应用价值的选修课程。
十、考虑未来发展学生可以结合自己未来的职业规划，选择与职业关联度高的选修课程。
这样不仅能帮助学生更好地了解自己感兴趣的领域，还能为以后的择业提供有力支持。
教师高中选科最佳方案
教师高中选科最佳方案高中选科是学生人生规划的重要一步，也是影响未来发展方向的关键之一。
因此，为了帮助学生们选择最佳的选科方案，下面为大家提供一种可能的解决方案。
首先，作为一名教师，我们需要全面了解学生的兴趣、能力和职业规划，以便能够合理地帮助他们做出决策。
在选科过程中，我们需要注重培养学生的综合素质和创新能力，而不仅仅是追求高分。
在国内的高中阶段，学生通常需要选择文科或理科，因此我们需要帮助学生了解各个领域的特点和就业前景，以便能够做出明智的选择。
对于文科类选科，我们建议学生选修政治、历史和地理。
政治能够培养学生的思辨能力和政治意识，历史能够让学生了解人类社会的发展和演变，地理则可以帮助学生理解自然环境和资源分布情况。
这些选科能够帮助学生培养批判思维和综合分析能力，有利于他们未来从事人文社科相关的职业，比如教育、新闻传媒、公关等。
对于理科类选科，我们建议学生选修数学、物理、化学和生物。
数学是理科的基础，同时也是其他科学领域的重要工具。
物理和化学可以帮助学生培养逻辑思维和实验能力，生物则可以让学生了解生命的奥妙和人体的构造。
这些选科能够为学生未来从事科学研究、工程技术等职业领域打下坚实的基础。
除了以上的必修选科，学生还可以根据自己的兴趣和特长选择选修课。
比如，对于对语言文学感兴趣的学生，可以选修语文和外语课程；对于对艺术音乐感兴趣的学生，可以选择音乐和美术课程。
这些选修课可以让学生培养自己的特长和兴趣爱好，为未来可能从事的相关职业做好准备。
最后，我们还建议学生参加一些课外活动和实践机会，比如学术竞赛、社会实践等。
这些活动能够帮助学生拓宽眼界、锻炼能力，同时也能够提供更多的机会和经验，为学生将来的大学申请和职业发展增加竞争力。
总的来说，高中选科最佳方案应该是根据学生的兴趣、能力和职业规划来定制的。
我们建议学生在选择选科时要综合考虑各个因素，并向老师和家长咨询意见。
重要的是，无论选择何种科目，学生都要全心全意地投入学习，同时充实自己的课余生活，发展个人兴趣爱好，为未来的人生奠定坚实的基础。
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高中语文选修课之选课指导高中语文选修课是对必修课内容的延伸、补充、拓展和提高，有着鲜明的选择性特点。
选修课的开设，有利于建构多层次的语文课程发展体系，使学生在语文课程的选择性学习上成为可能和可行，从而为学生有个性地发展创设条件。
《普通高中语文课程标准》（实验）指出：“学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。
”选课的原则学校在开设选修课上要尽量遵从下述原则：一、学生为主原则。
选课应尊重学生的学习意愿，不能包办代替，更不能把教师自己的意愿强加给学生。
开课要从学生需要出发，努力满足学生的需求。
二、个性发展原则。
选修课的开设其根本宗旨是尊重并发展学生个性。
学校应依据不同学生的不同特点进行有针对性的指导，应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，充分顾及到学生的心理、个性特长和未来学业发展的可能性，不能搞一刀切，不能给学生提供雷同的建议。
三、因地制宜原则。
选课一方面要从学生实际需要出发，一方面要和学校的现实可能性相结合。
条件好的学校要积极发挥资源优势，充分尊重学生个性发展的愿望，努力多开选修课，让学生有较多的选择空间；条件一般的学校要用足现有资源，尽可能地多开选修课，尽量满足学生的选课需求；资源缺乏的学校要从实际出发，从教师数量和专业特长实际出发，最大限度地开设选修课，并不断创设条件，逐步满足学生对语文课程选择性的需要。
选课的组织管理一、宣传与组织学校应当通过各种媒介充分宣传选修课程开设的意义，介绍学校语文选修课的开设计划、各模块课程内容和任课教师安排情况，公布各模块课程考评办法。
有条件的学校应编发宣传手册，使学生及家长人手一册。
学校应做好各方面的组织工作，包括协调各方力量、优化各种教育资源为学生选课提供物质和智力准备，应当成立学校选课指导委员会，组织编写《学生选课指导手册》，并编审学校选课课程表，审核、认定、公布学生选课计划，管理选修课程开设、评价的全过程。
二、加强选课指导1 ．学校要建立选课指导机制。
学校要建立选课指导机制，组织学校管理人员、教师和家长参加，组织宣传及培训，使学生接受选课前的指导，帮助学生在选择课程和怎样选择等方面通盘考虑，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。
2 ．选课指导应具有针对性、可操作性。
选课指导应当从学校实际出发，从能够开设的模块课程出发，从学生个体需要出发，力求多方兼顾，有针对性地实施。
尤其是在指导中对拟开设的模块课程的介绍要具体、详细，使学生能够准确理解，并作出合理的选择。
相对于传统课程，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，主要表现在：所选模块与自己的预期发展方向不一致；选课只考虑眼前兴趣，没有专业与长远规划；所选内容随意、杂乱，平均分配学时学力；没有考虑到基础学科的重要性；没有充分认识到自己的潜力、特点和基础等。
产生上述问题的原因可能是：存在比较严重的畏难心理与急功近利的思想，考虑的因素是如何容易获得学分及如何对应高考要求；对自己认识不清楚；对课程结构，包括学科内部的衔接关系、必修与选修的关系、模块与模块之间的关系、毕业学分与可选择学分之间的关系等缺少必要的了解等。
选课指导时要加强对上述问题的引导，通过释疑解难，应有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，加强针对性和可操作性。
3. 选课程序一般为：（1 ）集体动员，统一要求，明确任务。
（2 ）学生研读《学生选课指导手册》，了解高中语文课程的学习内容、模块、学分等总体要求，了解选修课的总学分及模块要求；明确学校选修课程拟开设的模块名称、模块内容、教学要求、时段安排、科任教师安排情况。
（3 ）学生根据自己的学业基础、兴趣、爱好，在征求家长、导师、亲友意见的基础上，初步确定自己未来的学业方向，自主规划选课，选择适合自己目标的选修模块。
（4 ）学生根据学校课程开设的总体时间安排和自己的实际情况，分配和安排好个人每个学段的修习模块内容，防止内容和时间的冲突。
（5 ）填写《学生选课单》，上交学校，并接受导师的指导和学校的统一调配。
（6 ）根据学校选课委员会审核公布的选修课开设方案，或服从学校统一安排，或申请适当模块局部调整，定下选修课学习方案。
（7 ）对公布并确定的个人选修课学习方案进行预习，熟悉各系列、各模块的内容。
三、优化资源配置学校要充分利用现有的教育资源，优化校内外资源的合理配置。
选修课的开设要求有足够的教育资源做后盾，包括教师资源、教学设施设备（含现代化的教学手段）等。
在学校现有资源不足的情况下，应积极创造条件，合理利用校校合作、校企合作，以及学校与社区合作的形式，形成资源共享，努力保证教室足额，教学设备齐全，争取选修课开足开全，保证学生有足够的自主选课空间。
四、加强制度创新为顺利实施选修课的选课和教学，学校要积极进行制度创新，除建立有效的学生选课指导制度外，应调整和改进班主任工作制度、学生管理制度、辅导员工作制度和教学管理制度等。
班主任及其他教师有指导学生选课和进行选修课程学习的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系。
学校对走班制的管理、学业评价、教师工作业绩评价、教室使用管理、后勤服务管理等方面也需制订新的规章或完善有关制度，使之更适合高中新课程实施的需要。
选课的分类实施一、教学条件良好的学校，应按语文课程标准要求，充分尊重学生愿望，实行“超市式”选课。
这类学校一是硬件资源良好。
比如全校供高二、高三年级选课使用的教室数量充足，其中有多个多媒体教室和网络教室；教学设备、器材数量充足，图书馆藏量大，网络资源好，信息技术条件优越，并有校外社会实践活动基地。
二是软件条件良好：教师数量充足，专业结构合理，素质过关；学校领导重视，校内各部门协调合作；管理规范等。
有些学校可以根据学校实情，有范围地提供若干个选修模块，让学生大体兼顾自己的兴趣特长和将来专业规划及人生发展方向，在规定的范围内选择四至五个模块研修——有现有资源下最大限度地实行自主式选课。
在班组管理上，可实行“走班制”，或实行教学班和行政班相结合的班级管理形式，让学生有一定限度地选课学习。
我们看一下广东深圳中学语文选修课开出的“菜单”：深圳中学是一所教学资源优异的学校，有条件实行“超市式”选课，学生完全可以实行“走班制”。
从上表我们可以看出，该校从第6学段开始至第10学段，每一学段均开出了3个模块的选修课，学生有充足的选择余地，可以按照自己的实际需要进行选择性学习。
在这些选修时段里，学生每一学段至少可以选择一个模块进行研习，有余力有时间者还可以选择更多的模块学习。
以下我们看看该校对几门具体的选修课程所列出的“选课指导”意见：选课指导案例一广东省教研室王士荣领域：语言与文学科目：语文模块：诗歌与散文课程类型：必修□选修I □选修II □学分：学时：开设学段：评价方式：考试□考查□课程内容简介：培养阅读诗歌散文作品的浓厚兴趣，丰富情感，提高素养。
学习用历史眼光和现代观念审视古代诗文。
借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古诗文，并背诵一定量的名篇。
学习古诗格律，了解相关的中国古文化常识。
学会中外诗文鉴赏，把握其特性，发现其意蕴，获得阅读的体验。
尝试诗文创作，组织社团，展示交流。
课程特点与意义：特点：选择汉乐府诗、魏晋南北朝古体诗、唐宋诗中的一些有代表性的作品探讨欣赏。
意义：5. 有专注、吃苦的意志品质；6 、有将来从事文字工作、文化艺术工作的从业意向和事业心。
特殊要求：无。
以上所列几则具体的“选课指导”较详细地说明了课程内容、课程意义及价值、选课建议，学生通过阅读这些选课指导，能清楚地明了所选课程的几项要素。
我们再来看另一个学校的选课纲要：选课指导案例二选课说明：1. 每位学生在正式选课之前，必须仔细阅读此表，认真填写。
2. 下学期，本着学生自主选课和学校协调安排的形式进行选修课的学习，实行教学班和行政班相结合的班级管理形式的原则。
3. 此选课表是下学期拟开设的模块内容，每位学生必须根据自身实际任选2 —3 个模块。
部分模块内容拟以讲座的形式开设。
4. 根据自愿报名的统计结果，全年级某个模块所选人数如果少于50 人（不含50 人），此模块停止开课，所选学生须改选其他模块。
5. 每个模块以学生本人签名为准，如果没有变动，下学期以此表为准进行上课。
这所学校在一个学期两个学段中共提供了7个模块让学生自主选择，学生至少可以选择2个模块学习，有较大的选择空间。
二、无法实施学生自主选课的学校，可以暂时实行“配餐式”选课，学校根据教学实情指定学生选修4至5个模块。
在当前高中教育资源比较缺乏的前提下，绝大部分学校的师资数量及教学场地、教学器材一时不能满足学生自主选课的需要。
为保证选修课的顺利实施，这一类学校应从学校实际出发，最大限度地开设选修课。
在这种“配餐”式安排下，只能是学校开什么课，学生就修什么课。
实行“配餐制”，有两种基本形式。
一是依据学校师资的具体情况，让每个教师从诸多模块中选择自己能胜任的模块，在自己的教学班内开设自己的模块课程，学生基本上是由哪个老师任教，就选修那位老师主持的选修模块；也可在现有教室容量能满足的前提下，小规模适度“走班”，适度自主选课。
我们看一所学校的选课安排。
1. 那大二中高二年级共有14 个班级7 个语文教师，3 间多媒体教室及2间学生电脑室。
考虑到学校硬件资源不足，因此选修主要采取教师定点上课的方式，2. 参加学习课时不满规定课时的五分之四的，学习课时考核为0 分。
3. 学分认定由终结性评价和过程性评价两部分组成。
过程性评价须有五个以上的内容被评为 C 以上，成绩方可算作合格。
如果有3 个 C 以上，则须重新修读。
二是全校从统一性、均衡性原则出发，统一开出4至5个模块，全体学生统一修习这些课程。
如海南省琼海市嘉积二中只开四个选修模块，分别是：《中国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》，所有学生只能修习这四个模块。
三、可以从高中语文课程的特性出发，从“文学类”“实用类”两类选修课程中选择一类在学校开设，让学生从此一类课程中选修若干模块。
比如，人民教育出版社已出版的“文学类”选修模块教材有：《中国古代诗歌散文欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》等。
江苏教育出版社出版的“实用类”选修模块教材有：《传记选读》、《<史记>选读》、《写作》、《语言规范与创新》等。
学校可以根据各自的实际情况，只开设两个类别中的一个类别，在一个类别中只要求学生修习4-5个模块课程即可。
这种开课设计，一是可以从学校师资、场地各种现有条件出发，不需过多的资源要求，二是教学管理便捷，三是学生专业发展倾向明朗。