21.《我最好的老师》公开课件
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21我最好的老师--课件
21* 我最好的教师
小组合作学习
1 默读课文,想一想课文分为几局部? 2 边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的教师是一位怎样的教师？
1、课文主要讲了一件什么事？
课文表达了“我” 六时年级 教科师学课 的故事怀特。森先他生是一个
很有的共性人， 教独学特方法， 他用 方法出，乎让意料我还有我的同学明白了一 个重要的道理：
不迷信书本、也不要不迷信权威.
2．怀特森先生是一位怎样的教师？
他是一个很有共性的人,教学方法独特， 常常有出人意料的举动.
从哪些地方可以 看出“他是一个很有 共性的人，教学方法 独特，常常有出人意 料的举动”？
反问句；
莫非你们依据错误的信息得出的错误答案， 还应当得分不成？
改为陈述句：
你们依据错误的信息得出的错误 答案，不应当得分。
〔1〕具有独立思考和独立推断事物 真伪的力气，同时也应当具有疑心 的力气。
〔2〕使我们“渐渐增长了见识， 也渐渐懂得如何去接近真理”；
〔3〕使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权威”
假设你是怀特森教师的学 生，面对着种种出乎意料的举 动，你会怎么想？
作者为什么说怀特森先 生是他“最好的教师”？
一、教学方法独特，常常有 出人意料的举动；
二、对“我”的影响很大， 教育“我”不要迷信书本、 迷信权威；培育“我”独 立思考、独立推断的力气 和科学的疑心精神。
你宠爱这样的 教师吗？
本课的写作方法
从一个具体的事例觉察一个道理的写作方法 (一事一议〕
学习这篇课文，你受到 了什么启发？
不能迷信书本，不能迷信权威， 要擅长观看，敢于质疑，养成独立 思考和独立推断事物的力气，敢于 向权威挑战。科学需要疑心，需要 “冒险”，需要挑战，只有这样我们 才会拥有擅长觉察，探求真知的力 气。
小组合作学习
1 默读课文,想一想课文分为几局部? 2 边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的教师是一位怎样的教师？
1、课文主要讲了一件什么事？
课文表达了“我” 六时年级 教科师学课 的故事怀特。森先他生是一个
很有的共性人， 教独学特方法， 他用 方法出，乎让意料我还有我的同学明白了一 个重要的道理：
不迷信书本、也不要不迷信权威.
2．怀特森先生是一位怎样的教师？
他是一个很有共性的人,教学方法独特， 常常有出人意料的举动.
从哪些地方可以 看出“他是一个很有 共性的人，教学方法 独特，常常有出人意 料的举动”？
反问句；
莫非你们依据错误的信息得出的错误答案， 还应当得分不成？
改为陈述句：
你们依据错误的信息得出的错误 答案，不应当得分。
〔1〕具有独立思考和独立推断事物 真伪的力气，同时也应当具有疑心 的力气。
〔2〕使我们“渐渐增长了见识， 也渐渐懂得如何去接近真理”；
〔3〕使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权威”
假设你是怀特森教师的学 生，面对着种种出乎意料的举 动，你会怎么想？
作者为什么说怀特森先 生是他“最好的教师”？
一、教学方法独特，常常有 出人意料的举动；
二、对“我”的影响很大， 教育“我”不要迷信书本、 迷信权威；培育“我”独 立思考、独立推断的力气 和科学的疑心精神。
你宠爱这样的 教师吗？
本课的写作方法
从一个具体的事例觉察一个道理的写作方法 (一事一议〕
学习这篇课文，你受到 了什么启发？
不能迷信书本，不能迷信权威， 要擅长观看，敢于质疑，养成独立 思考和独立推断事物的力气，敢于 向权威挑战。科学需要疑心，需要 “冒险”，需要挑战，只有这样我们 才会拥有擅长觉察，探求真知的力 气。
六年级语文下册 21《我最好的老师》 新人教版ppt课件
破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味： 指很有趣味。
学习交流PPT
5
思考
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的 老师？
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6
课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我”六年级 时科学课 老师怀特森先生 的故事。他是 一个很有个性 教学方法 的人， 独特， 他让我还有我的 同学明白了一个重要的道理：
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14
怀疑的力量
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国 小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小 学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是 靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖 和高士其科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀 不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停， 然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发 声器官。
不迷信书本、也不要不迷信权威.
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7
学习提示
怀特森老师有个性，教学方法独特， 常常有出人意料的举动，除了给我们带 来惊讶，带来不可思议之外，对学生会 有什么好处呢？先快速默读课文,在书中 找出相应的语句做上记号。再交流，注 意交流顺序。
学习了浓厚的兴趣，
“常常会在课后花好几个小时甚至几天的 时间去思考和论证”；
（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐 渐懂得如何去接近真理”；
（3）使我们明白了一个道理，“不要 迷信书本，也不要迷信权威”。
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9
“怀特森先生让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：不要迷信书本，也不要 迷信权威。”
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
21《我最好的老师》ppt课件1
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让 我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他 的一个貌似正确的“论点”，我们常常会 在课后花好几个小时甚至几天的时间去思 考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
从此，科学课对于我们来说就成了一 种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让 我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他 的一个貌似正确的“论点”，我们常常会 在课后花好几个小时甚至几天的时间去思 考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味 又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
科学名言
• 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当 始终放在首位，而不应当把获得专业知识放 在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础 理论，并且学会了独立地思考和工作，他必 定会找到他自己的道路，而且比起那种主要 以获得细节知识为其培训内容的人来，他一 定会更好地适应进步和变化。---爱因斯坦 （美国） • 真理可能在少数人一边。---柏拉图（希腊）
破绽
论证
强调
权威 目瞪口呆 ห้องสมุดไป่ตู้侃而谈
颅骨
糊弄
方法独特 出人意料 侃侃而谈
目瞪口呆 饶有趣味
深信不疑
终身受益
破绽
驳倒
糊弄
• ( )：超出人们的意料。 • ( )：理直气壮、从容不迫地说话。 • ( )：形容因吃惊或害怕而发愣的 样子。 • ( )：比喻说话做事时露出的漏洞。 • ( )：指很有趣味。饶：丰富，多.
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
我最好的老师课件一PPT
我认为： 怀特森老师是一个（
）的师。
“难道你们自己没有想过吗？ 既然已经‘绝迹’了，我怎么可 能那么详尽地描述它的夜间视力、 皮毛的颜色，以及许多根本不存 在的现象，还给它起了个可笑的 名字，你们竟一点儿也没有起疑 心，这就是你们不及格的原因。”
逐渐的，我们懂得了，书本 上写的，老师说的，并不是一贯 正确的，事实上没有谁是一贯正 确的。我们应该时刻保持警惕， 用事实，用科学的方法，纠正错 误，而且应当有坚持真理的毅力。
“那你为什么要在课堂上郑 重其事地讲？为什么还要考试？ 这种老师算什么老师？”一股 怒火升上了我的心头，我紧紧 抿住嘴唇，控制着自己不嚷出 来。教室里响起了不满的议论 声。
“很简单，”怀特森老师眼里 闪过狡黠的光芒，解释道，“有 关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的，这种动物从来就没有过。你 们笔记里记的都是错的，错的当 然就不能得分了。”
21《我最好的老师》课件ppt
六年的学习中，你经历了很多位 老师，你心目中的好老师是什么 样的呢？
说说你心目中最好的老 师是怎样的？
同学们对好老师有这么多的要
求，关键有一点，老师在课堂上应 该传授给学生正确的知识，对吗？ 可有一位老师，一堂课下来，传授 给学生的是全部错误的知识，这样 的老师，你们认可吗？可文中的作 者却认为他是自己最好的老师。这 是为什么呢？我们一起学习21课 《我最好的老师》
既然如此，大可以直接告诉我们这 个道理，为什么要采用这种极端的 方式呢？
他是为了让我们留下深刻的记忆， 这种教育让所有的孩子终生难忘，他让 大家明白一个道理。
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
古今中外，善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷 信权威，你知道哪些事例？
如：四年级学过的《两个铁球 同时着地》中敢于挑战权威的伽 利略等。
怀特森先生不是教孩子们一时， 而是教孩子们一世，能说他不 是孩子们最好的老师吗？
• 超出人们的意料。出人意料 • 理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈 • 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆 • 比喻说话做事时露出的漏洞。破绽 • 指很有趣味。饶：丰富，多。饶有趣味
整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
说说你心目中最好的老 师是怎样的？
同学们对好老师有这么多的要
求，关键有一点，老师在课堂上应 该传授给学生正确的知识，对吗？ 可有一位老师，一堂课下来，传授 给学生的是全部错误的知识，这样 的老师，你们认可吗？可文中的作 者却认为他是自己最好的老师。这 是为什么呢？我们一起学习21课 《我最好的老师》
既然如此，大可以直接告诉我们这 个道理，为什么要采用这种极端的 方式呢？
他是为了让我们留下深刻的记忆， 这种教育让所有的孩子终生难忘，他让 大家明白一个道理。
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
怀特森先生让我们明白了一个什 么道理？
不要迷信书本，不要迷信权威。
怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神，强调要通 过独立的思考去获取知识。
古今中外，善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷 信权威，你知道哪些事例？
如：四年级学过的《两个铁球 同时着地》中敢于挑战权威的伽 利略等。
怀特森先生不是教孩子们一时， 而是教孩子们一世，能说他不 是孩子们最好的老师吗？
• 超出人们的意料。出人意料 • 理直气壮、从容不迫地说话。侃侃而谈 • 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪口呆 • 比喻说话做事时露出的漏洞。破绽 • 指很有趣味。饶：丰富，多。饶有趣味
整体感知
课文主要讲了一件什么事？“我” 最好的老师是一位怎么样的老师？
（课文讲述了“我”六年级时的科 学课老师怀特森先生的故事。他是一 个很有个性的人，教学方法独特，他 用出乎意料的方法让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。）
人教版六年级语文下册第五组第21课《我最好的老师》PPT课件
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物
真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们， 当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并 且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上 从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从 哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 “其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我 们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一 旦发现问题，就应该立刻指出来。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
课堂小结
❖ 这堂课你学到了什么？
※思想启示： 每个人都应该具有独立思考和独立
判断事物真伪的能力，同时也应该 具有怀疑的能力。不要迷信书本， 也不要迷信权威。
21* 我最好的老师
执教：平都二小 黄爱华
初读课文，认识“最好的老 师”
请同学们自由朗读课文，要求： （1）把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
读读记记
编造 强调 教训 测验 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有兴趣
怀特森算哪门子老师？（气愤、委屈……） 我最好的老师
※写作启示： 1、通过典型事例来突出人物特点。
2、通过一个具体事例来说明一个 道理。
作业超市
❖ 小练笔： 《由＜我最好的老师＞所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《我最喜欢的老师》
❖ 课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事。
六年级语文下册21《我最好的老师》 优秀课件新人教版
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀 不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停， 然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发 声器官。
怀特森老师用自己独特的教学方式教 会了孩子们怎样学习，这不仅改变了 孩子们的学习方式，也改变了他们的 生活方式。这篇文章的作者是美国著 名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸 爸银行》风靡全球。试想如果他在少 年时代没有遇到怀特森老师，那么他 还是今天的大卫.欧文吗？
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富有 挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思 考、独立的判断，要有怀疑，也要 有实证，学习成了一个真实的复杂 的认识过程。
然而，正是在一个个饶有趣味又充 满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。
出人意料
目瞪口呆 饶有趣味 破强调 教训 权威 编造
出人意料 :
超出人们的意料。
侃侃而谈 : 理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆 :形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味： 指很有趣味。
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的 老师？
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具有独 立思考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
怀特森老师用自己独特的教学方式教 会了孩子们怎样学习，这不仅改变了 孩子们的学习方式，也改变了他们的 生活方式。这篇文章的作者是美国著 名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸 爸银行》风靡全球。试想如果他在少 年时代没有遇到怀特森老师，那么他 还是今天的大卫.欧文吗？
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富有 挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思 考、独立的判断，要有怀疑，也要 有实证，学习成了一个真实的复杂 的认识过程。
然而，正是在一个个饶有趣味又充 满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。
出人意料
目瞪口呆 饶有趣味 破强调 教训 权威 编造
出人意料 :
超出人们的意料。
侃侃而谈 : 理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆 :形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味： 指很有趣味。
课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的 老师？
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该具有独 立思考和独立判断事物真伪的能力， 同时也应该具有怀疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课，想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云， 不能轻信老师和专家的说法，要敢 于怀疑。
21.我最好的老师-教学课件
怀特先生为什么要向学生讲授错误的 信息呢？
这正是怀特森先生教学方法独特 和他富有个性人格魅力的体现，也是 他以独特的方式培养学生具有独立思 考，独立判断事物真伪的能力和具有 怀疑的能力突出做法。讲授错误信息 是为了更好地引导学生，给学生留下 深刻印象，便于以后每个人都能摆正 学习态度，敢于怀疑，独立思考。
为什么说怀特先生是“我最好的老 师”？
第一，“他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常出人意料的举 动”；第二怀特森先生教学方法独特， 他教育学生独立思考和独立判断事物 真伪的能力；第三，怀特森老师独特 思考能力和科学的怀疑精神让“我” 敬重和称赞。从这三个方面可以看出 怀特森先生是一个好老师。
刺独 激特 冒教 险学 长出 见奇 识招
谢谢
பைடு நூலகம்
近义词
目瞪口呆 —（ 瞠目结）舌古怪—（ ）奇怪 独特—（奇特） 侃侃而谈—（ 夸夸）其谈
反义词
侃侃而谈—（沉默寡言 ） 深信不疑—（ 半信半）疑
我 最 好 上课 的 经过 老 1—6 师
课堂讲授 发下试卷 解释答案 善意告诫 参与“冒险”
认真听记 出人意料 增长见识
感激赞扬 明白道理 终身受益 7—8
这正是怀特森先生教学方法独特 和他富有个性人格魅力的体现，也是 他以独特的方式培养学生具有独立思 考，独立判断事物真伪的能力和具有 怀疑的能力突出做法。讲授错误信息 是为了更好地引导学生，给学生留下 深刻印象，便于以后每个人都能摆正 学习态度，敢于怀疑，独立思考。
为什么说怀特先生是“我最好的老 师”？
第一，“他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常出人意料的举 动”；第二怀特森先生教学方法独特， 他教育学生独立思考和独立判断事物 真伪的能力；第三，怀特森老师独特 思考能力和科学的怀疑精神让“我” 敬重和称赞。从这三个方面可以看出 怀特森先生是一个好老师。
刺独 激特 冒教 险学 长出 见奇 识招
谢谢
பைடு நூலகம்
近义词
目瞪口呆 —（ 瞠目结）舌古怪—（ ）奇怪 独特—（奇特） 侃侃而谈—（ 夸夸）其谈
反义词
侃侃而谈—（沉默寡言 ） 深信不疑—（ 半信半）疑
我 最 好 上课 的 经过 老 1—6 师
课堂讲授 发下试卷 解释答案 善意告诫 参与“冒险”
认真听记 出人意料 增长见识
感激赞扬 明白道理 终身受益 7—8
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结合本单元前三篇课文，谈一谈 你对科学精神又有了哪些认识？
科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
科学名言
• 真理可能在少数人一边。——柏拉图(希腊) • 尽信书，不如无书。——孟子 • 吾爱吾师，吾尤爱真理。——亚里士多德 • 怀疑一切。 ——马克思
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
1、第一次给我们上科学课
• 内容、神态、语气、动作
• 记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名 叫“猫猥兽”的动物。他说这种动物一般在 夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而 绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看 一个颅骨。
• ——到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物 的痕迹。 • ——猫猥兽，这名字多古怪。
• 出人意料： 超出人们的预料。
• 目瞪口呆： 指因吃惊或害怕而发愣的样子。
• 饶有趣味： 饶，丰富，多。指很有趣味。
• 侃侃而谈： 理直气壮，从容不迫地讲话。
思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 时 怀特森先生 的故事。他是一个 老师 很有个性 教学方法 的人， 独特， 他用 出乎意料 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
歌曲:老师 歌手:林妙可 啦、、、 啦、、、 啦、、、 啦、、、 你给我一句话，就打开我一扇窗； 你给我一个微笑，我就浑身是力量； 你给我一个眼神，我就找到了方向； 你放开双手，让我遨游知识的海洋。 老师呀老师，你像我兄长； 老师呀老师，像老朋友一样； 老师呀老师，是我学习的榜样； 你给我的一切，我永远不会忘。 啦、、、 啦、、、 啦、、、 啦、、、
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——孔子
作业套餐：任选一题 • 1.写一写你最好的 老师； • 2.摘抄文中含义深 刻的句子； • 3.你喜欢文中“怀 特森”老师吗？为 什么？
现在我全明白了：
怀特森老师他告诉我们：
不迷信书本、也不要不迷信权威 。
所以他是最好的老师。
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴 嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个 铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略 等。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
江西省德兴市界田小学 姜红凤
自学提示
1. 把课文读正确，读通顺，读流利。 2. 边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
词语小盘点
编造
驳倒 出人意料 饶有趣味
破绽
论证
强调
权威 目瞪口呆
颅骨
糊弄
侃侃而谈
•破
绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可 和接受的知识。两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该 具有独立思考和独立判断事物 真伪的能力，同时也应该具有 怀疑的能力。”
概括作者用哪些事实说明怀特 森先生是我最好的老师？ • 一、教学方法独特，常常有 出人意料的举动； • 二、对“我”的影响很大， 教育“我”不要迷信书本、 迷信权威；培养“我”独立 思考、独立判断的能力和科 学的怀疑精神。
• 怀特森先生的哪些言行给你留下了深 刻的印象？ 快速地浏览在文中找出自己喜欢的句子， 读一读。
不要迷信书本、也不要迷信权威。
六年级
科学课
作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师？”划出课文的 中心句。
怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。
• 快速浏览5---7段，从哪些地方看出 怀特森老师是最好的老师？
画出有关语句,读一读，并说说你的体会。
句子理解：
2、试卷发下来时
• 内容、神态、语气、动作
• “很简单”，怀特森先生说，“关于猫猥 兽的一切，都是我故意编造出来的。这种 动物从来就没有存在过。因此，你们记在 笔记本上的，全部是错误的信息。难道你 们根据错误的信息得出的错误答案，还应 该得分不成？”
3、同学们全都气炸了以后
• 内容、神态、语气、动作 • ——独立思考，独立判断真伪 • ——有好几处破绽 • —— 零分记录写进成绩报告单 • ——希望吸取教训
科学需要怀疑，需要“冒 险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
科学名言
• 真理可能在少数人一边。——柏拉图(希腊) • 尽信书，不如无书。——孟子 • 吾爱吾师，吾尤爱真理。——亚里士多德 • 怀疑一切。 ——马克思
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指科学课上富 有挑战性的紧张刺激的学习过程，学 生要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证， 学习成了一个真实的复杂的认识过程。
1、第一次给我们上科学课
• 内容、神态、语气、动作
• 记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名 叫“猫猥兽”的动物。他说这种动物一般在 夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而 绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看 一个颅骨。
• ——到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物 的痕迹。 • ——猫猥兽，这名字多古怪。
• 出人意料： 超出人们的预料。
• 目瞪口呆： 指因吃惊或害怕而发愣的样子。
• 饶有趣味： 饶，丰富，多。指很有趣味。
• 侃侃而谈： 理直气壮，从容不迫地讲话。
思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 时 怀特森先生 的故事。他是一个 老师 很有个性 教学方法 的人， 独特， 他用 出乎意料 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：
歌曲:老师 歌手:林妙可 啦、、、 啦、、、 啦、、、 啦、、、 你给我一句话，就打开我一扇窗； 你给我一个微笑，我就浑身是力量； 你给我一个眼神，我就找到了方向； 你放开双手，让我遨游知识的海洋。 老师呀老师，你像我兄长； 老师呀老师，像老朋友一样； 老师呀老师，是我学习的榜样； 你给我的一切，我永远不会忘。 啦、、、 啦、、、 啦、、、 啦、、、
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——孔子
作业套餐：任选一题 • 1.写一写你最好的 老师； • 2.摘抄文中含义深 刻的句子； • 3.你喜欢文中“怀 特森”老师吗？为 什么？
现在我全明白了：
怀特森老师他告诉我们：
不迷信书本、也不要不迷信权威 。
所以他是最好的老师。
回归整体，加深对科学精神的认识
• 古今中外，善于发现问题并研究问题的人 往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪 些事例？
二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴 嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个 铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略 等。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
江西省德兴市界田小学 姜红凤
自学提示
1. 把课文读正确，读通顺，读流利。 2. 边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？
词语小盘点
编造
驳倒 出人意料 饶有趣味
破绽
论证
强调
权威 目瞪口呆
颅骨
糊弄
侃侃而谈
•破
绽： 比喻说话做事时露出的漏洞。
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的 道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可 和接受的知识。两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。
“ 他说，每一个人都应该 具有独立思考和独立判断事物 真伪的能力，同时也应该具有 怀疑的能力。”
概括作者用哪些事实说明怀特 森先生是我最好的老师？ • 一、教学方法独特，常常有 出人意料的举动； • 二、对“我”的影响很大， 教育“我”不要迷信书本、 迷信权威；培养“我”独立 思考、独立判断的能力和科 学的怀疑精神。
• 怀特森先生的哪些言行给你留下了深 刻的印象？ 快速地浏览在文中找出自己喜欢的句子， 读一读。
不要迷信书本、也不要迷信权威。
六年级
科学课
作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师？”划出课文的 中心句。
怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理：不迷信书本、 也不要不迷信权威。
• 快速浏览5---7段，从哪些地方看出 怀特森老师是最好的老师？
画出有关语句,读一读，并说说你的体会。
句子理解：
2、试卷发下来时
• 内容、神态、语气、动作
• “很简单”，怀特森先生说，“关于猫猥 兽的一切，都是我故意编造出来的。这种 动物从来就没有存在过。因此，你们记在 笔记本上的，全部是错误的信息。难道你 们根据错误的信息得出的错误答案，还应 该得分不成？”
3、同学们全都气炸了以后
• 内容、神态、语气、动作 • ——独立思考，独立判断真伪 • ——有好几处破绽 • —— 零分记录写进成绩报告单 • ——希望吸取教训