如何上好绘本阅读课
如何上绘本阅读课？
如何上绘本阅读课？姜晓燕老师是比较早接触绘本的一线教师，在绘本推广和教学方面积累了丰富的经验。
今天执教的一堂绘本指导课不仅让孩子们充分享受到了绘本带来的快乐，也让我们每位听课的人大开眼界，领悟到很多绘本教学的真谛。
一、读懂绘本是教好绘本的前提。
很多人以为绘本是给孩子读的，很简单，很好懂，没必要化时间研究。
其实不然。
绘本尽管是写给孩子看的读物，内容上浅显易懂，但是，每个绘本都包含一个意味深长，甚至意义深刻的道理。
好的绘本总是在有趣的故事后面隐藏着作者深刻的思想，带给人不同的启迪。
每个年龄段的人都可以从一个绘本中读出自己的独特感受。
所以，有人说：“绘本是写给从一岁到一百岁的人看的书。
”要想教好一个绘本，老师首先要好好研究它，发现作者写这个绘本的目的，领会绘本的思想精髓，然后再考虑用什么方式教学生。
比如《最美的王子》这个绘本故事，完全颠覆了人们传统的观念和思维方式。
一位美丽的公主最后变成了一只青蛙，和青蛙王子结了婚，还生了一大群孩子。
更不可思议的是，他们生活得很幸福。
人们总习惯于接受丑小鸭变成天鹅或者青蛙变成王子的故事，而不容易接受相反的事实。
这个绘本故事就是想告诉人们这样一个道理：如果改变不了别人，我们可以改变自己，同样也可以获得幸福。
换一个角度思考问题，这种生活的哲理和生存的智慧不是我们每个人都需要的吗？姜老师读懂了这个绘本中蕴含的哲理，并且紧扣这个主题来安排教学。
所以，孩子们学完这个绘本后，接受的不仅仅是一个有趣的故事，也明白了一个重要的人生道理。
当然，孩子们对道理的理解也许还只是停留在感性认识的水平，但故事的种子一旦留在了他们记忆深处，终会在今后的岁月中开花结果。
二、要掌握绘本阅读的方法姜老师这堂课充分尊重了儿童阅读绘本的心理特点，运用“预测——阅读——验证”的阅读方法，因而收到了很好的教学效果。
一个好的故事一定会有曲折生动的情节。
一个会讲故事的人总是会利用故事情节制造悬念，不断引发听众的强烈兴趣。
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案
教学目标：
1. 在阅读绘本的过程中，培养学生的观察力和理解力。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 启发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本故事书。
2. 板书或投影仪。
教学过程：
一、引入
1. 让学生观察绘本封面，并鼓励他们提出绘本可能的故事内容。
二、阅读绘本
1. 教师将绘本中的故事展示给学生，学生跟读故事内容。
2. 在读故事的过程中，教师可以适当提醒学生关注绘本中的细节，如画面、人物表情、背景等。
三、理解故事
1. 教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事的情节和故事中的主要人物。
2. 可以让学生描述故事中的场景和人物特征，培养他们的观察力和描述能力。
四、讨论绘本的主题
1. 教师与学生一起探讨绘本中的主题或寓意。
2. 让学生发表自己的想法和观点。
五、让学生重新创作故事
1. 教师可以让学生分组，每组选择一个喜欢的故事，并重新编写一段类似的故事。
2. 学生可以自由发挥想象力，加入自己的创意和元素。
六、分享和展示
1. 每个组别选出一名代表，向全班分享他们重新编写的故事。
2. 教师可以以小组为单位，让学生展示他们创作的故事或绘本插图。
七、总结和反思
1. 教师与学生一起总结课堂上的学习内容和体会。
2. 让学生反思自己在阅读绘本和创作故事过程中的收获和不足。
拓展延伸：
1. 学生可以参考其他绘本或自己喜欢的故事，创作更多的故事
情节。
2. 可以引导学生加入角色扮演或绘制角色形象，使故事更加生动有趣。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园绘本阅读课程
幼儿园绘本阅读课程1. 引言绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一项课程。
通过绘本阅读，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力、注意力、阅读兴趣和思维能力。
本文将介绍幼儿园绘本阅读课程的重要性以及如何设计和实施一个有效的绘本阅读课程。
2. 幼儿园绘本阅读的重要性绘本阅读对幼儿的发展有着重要的影响。
通过绘本阅读，幼儿可以：•提高语言表达能力：通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
•激发想象力：绘本中的图画和故事情节可以激发幼儿的想象力，帮助他们构建丰富的思维世界。
•培养注意力：绘本中的图片和故事情节可以吸引幼儿的注意力，帮助他们培养专注的能力。
•培养阅读兴趣：通过绘本阅读，幼儿可以感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣。
•发展思维能力：绘本中的故事情节和问题可以帮助幼儿发展逻辑思维和问题解决能力。
3. 绘本阅读课程设计与实施3.1 绘本选择在设计绘本阅读课程时，需要根据幼儿的年龄和发展特点选择适合的绘本。
绘本应该具备以下特点：•语言简单易懂：绘本的语言应该简单易懂，符合幼儿的理解能力。
•图画生动有趣：绘本的图画应该生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
•故事情节连贯：绘本的故事情节应该连贯，有助于培养幼儿的故事理解能力。
3.2 课程设置绘本阅读课程应该设置一定的时间和频率。
每周至少安排两次绘本阅读课程，每次课程时间约为30分钟。
课程内容可以根据绘本的故事情节设计相关的活动，如听故事、看图、问答等。
3.3 课程实施在绘本阅读课程中，教师起到关键的作用。
教师应该：•把握节奏：教师应该根据幼儿的理解能力和注意力持续时间，合理安排课程的节奏和时长。
•激发互动：教师可以通过提问、引导讨论等方式激发幼儿的互动参与，培养他们思考和表达的能力。
•引导思考：教师可以通过提出问题和情境引导幼儿思考，培养他们的思维能力。
•创设情境：教师可以通过布置角色扮演等活动，帮助幼儿更好地理解和感受绘本中的故事情节。
教案小学一年级语文课绘本阅读
教案小学一年级语文课绘本阅读教学目标：1. 培养学生对绘本阅读的兴趣和能力；2. 通过绘本故事，提升学生的语言表达能力；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 绘本：《小猫钓鱼》。
2. PPT/教学投影仪。
3. 黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
教学过程：引入：老师拿着绘本《小猫钓鱼》，制作一份小道具鱼竿，并悬挂一小块纸，上面写有开放性问题：你觉得小猫会钓到鱼吗？请你们先看看这本书，然后我们一起来找答案。
导入老师与学生一起翻阅绘本《小猫钓鱼》的封面，鼓励学生提问：你们觉得这本书的故事是关于什么的呢？展示利用PPT或教学投影仪展示绘本的内页图片，并辅以适当的语言描述，带领学生理解故事的基本情节和人物关系。
阅读学生个别阅读绘本，老师逐一指导学生阅读技巧：如根据插图猜测故事内容，推断人物感受等。
小组合作将学生分成小组，每个小组选择一段故事进行解读，并准备一份简短的剧本。
在小组座谈中，学生彼此交流推理，讨论各自的理解，分享即兴表演的想法。
表演每个小组轮流进行即兴表演，其他小组则观看并提出自己的想法和建议。
通过表演，学生能更好地理解故事及人物情感。
开展讨论老师指导学生回答开放性问题：小猫最终有没有钓到鱼？为什么？学生尽可能用自己的语言展开表达，并听取其他同学的回答。
归纳总结通过讨论和回答问题，老师引导学生总结绘本的主题和故事线索，并结合学生的回答，一起探讨适用的语言表达方式。
拓展活动老师提供其他教材中的绘本进行阅读，鼓励学生找到其中的相似性和差异性，并简要概括每个故事的主题。
课堂反思老师依据学生的回答和表现，对本节课做简要总结，指出学生在阅读和表达方面的优点和进步的地方，并鼓励学生继续努力。
课后作业要求学生回家后选择一本自己喜欢的绘本进行阅读，并通过绘画或简短的文字描述来表达自己的阅读感受。
这堂课的教案主要通过引入、导入、展示、阅读、小组合作、表演、讨论、归纳总结、拓展活动、课堂反思和课后作业等环节，引导学生通过绘本阅读，提高语言表达能力，培养观察力和分析能力，同时提高阅读理解能力。
小学生绘本阅读指导方案
小学生绘本阅读指导方案绘本是小学生阅读中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们对阅读的兴趣，同时提高他们的语言表达和思维能力。
本文旨在为小学生绘本阅读提供一套指导方案，帮助他们正确高效地开展阅读活动。
一、选取适合年龄的绘本在选择绘本时，应根据孩子的年龄和阅读水平进行合理的挑选。
对于小学生来说，既要考虑情节和插图是否吸引人，还要关注绘本的语言难度和主题是否适合他们的认知水平。
建议教师和家长可以提前阅读绘本，确保其内容与小学生的成长和学习需求相契合。
二、培养正确的阅读习惯为了让小学生能够顺利进行绘本阅读，我们需要教会他们养成正确的阅读习惯。
首先，要让孩子们坐姿端正、专心致志地阅读，避免分神和打扰他人。
其次，引导孩子们使用手指或阅读卡片，帮助他们更好地跟随故事情节。
最后，要让孩子们养成每天阅读的习惯，不管是在学校还是在家里，都要给他们一段专心阅读的时间。
三、提问激发思考小学生在阅读绘本过程中，教师和家长可以通过提问的方式激发他们的思考和表达能力。
提问可以分为开放性和封闭性两种类型。
开放性问题鼓励孩子们展开思考，比如：“你认为小说中的主人公为什么会做出这样的决定？”封闭性问题则有助于检验孩子对绘本内容的理解，比如：“故事中发生了什么事情？”通过提问，可以培养小学生的逻辑思维和表达能力。
四、拓展绘本内涵绘本不仅仅是一个故事，它还可以成为教育小学生的工具。
教师和家长可以通过绘本来拓展孩子的思维，例如进行讨论、角色扮演或绘制绘本中的场景等。
此外，绘本也可以与现实生活相联系，发展孩子们的实际应用能力。
通过让孩子将绘本内涵应用到日常生活中，可以让他们更好地理解和体验绘本所传达的价值观。
五、进行合作阅读合作阅读可以激发小学生的合作精神和社交能力。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员轮流朗读和讲解绘本内容。
同时，小组成员之间还可以互相提问和互动交流，以增进对绘本的理解和共享阅读的乐趣。
合作阅读不仅可以提高小学生的阅读水平，还可以培养他们的团队协作和沟通能力。
幼儿园绘本阅读课程实施
幼儿园绘本阅读课程实施一、绘本阅读课程介绍绘本是幼儿园阅读教育的主要形式之一，具有图像化、故事化、情感化以及趣味性等特点，可以有效地促进幼儿的语言表达、认知开发、情感陶冶和兴趣培养。
绘本阅读课程是幼儿园阅读教育的核心课程之一，它旨在引导幼儿喜欢阅读、热爱生活、积极思考、自主学习。
二、绘本阅读课程目标经过绘本阅读课程的学习，幼儿应该具备以下方面的能力：1.对绘本的故事情节有一定的理解能力。
2.能够准确理解绘本的人物形象以及故事环境。
3.掌握绘本语言表达方式，理解并运用其中的语言。
4.培养幼儿良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
5.培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的思维发展。
三、绘本阅读课程的实施（一）教师准备在开展绘本阅读课程之前，教师需要认真阅读绘本，对故事情节、人物形象以及故事环境有一个清晰的理解并做好讲解的准备。
同时，教师还需要准备一些与故事情节相关的教具，如手偶、场景布置、贴纸等。
（二）叙事模式1.故事讲解的方式应符合幼儿认知发展的规律，即小部分逐渐发展到整体的认知过程。
故事的讲解应按照起承转合的情节顺序来进行，并注重归纳总结，让幼儿能更好地理解整个故事脉络。
2.教师可以选择对绘本中的重点词汇或者基本句型进行分析和解析，让幼儿在故事的阅读中获得更多的语言知识。
3.教师可以引导幼儿参与故事情节的设计和创作，让幼儿在阅读中得到更多的创造性体验。
（三）情感教育1.绘本故事的主题通常是人情世故、生活感悟等，这种故事情节往往与幼儿的日常生活密切相关。
教师可以利用故事情节，引导幼儿产生情感共鸣，培养幼儿情感表达能力。
2.教师可以采用情感化教育的方式，让幼儿通过阅读绘本来鉴赏和体验生活，培养幼儿积极乐观、宽容理解、善于分享的个性品质。
（四）游戏活动1.教师在教学中可以根据故事情节的不同，设计一定的游戏活动，如角色扮演、绘画、剪纸等，让幼儿在玩中学、在学中玩。
2.游戏活动可以增加幼儿对绘本的兴趣和参与度，促进幼儿主动发现、分析、解决问题的认知能力和解决问题的动手实践能力。
如何开展幼儿园的绘本阅读课
如何开展幼儿园的绘本阅读课幼儿园阶段是孩子们成长和学习的关键时期，绘本阅读课作为一种重要的教育方式，对于培养幼儿的语言能力、想象力、观察力和情感认知等方面都具有不可忽视的作用。
那么，如何开展幼儿园的绘本阅读课，才能让孩子们充分受益呢？以下是一些建议和方法。
一、选择合适的绘本选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本是开展绘本阅读课的基础。
对于小班的孩子，可以选择画面简单、色彩鲜艳、内容贴近日常生活、情节简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
中班的孩子可以接触一些有简单故事情节、角色形象鲜明的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班的孩子则可以阅读情节较为复杂、富有一定哲理或教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《爱心树》等。
同时，要考虑绘本的多样性，包括主题、风格和文化背景等。
可以有关于亲情、友情、勇敢、善良等主题的绘本，也可以有不同绘画风格的绘本，如写实、卡通、水彩等，还可以选择一些来自不同国家和文化的绘本，让孩子们感受多元的文化。
二、创造良好的阅读环境一个舒适、温馨、充满阅读氛围的环境能够激发孩子们的阅读兴趣。
在幼儿园里，可以设立专门的绘本阅读区，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让孩子们可以自由地选择喜欢的绘本，坐下来安静阅读。
阅读区的布置要充满童趣，可以张贴一些孩子们喜欢的卡通形象或绘本中的角色图片，摆放一些可爱的小装饰品。
书架的高度要适合幼儿，方便他们自主取阅绘本。
此外，保持阅读区的安静和整洁，让孩子们能够专心阅读。
三、引导幼儿观察绘本画面在阅读绘本时，不要急于给孩子们讲述文字内容，而是先引导他们观察绘本的画面。
可以提问一些开放性的问题，如“你在这幅图上看到了什么？”“它们在做什么？”“你觉得这幅图想表达什么？”让孩子们通过观察画面，发挥自己的想象力和创造力，理解绘本的大致内容。
在观察画面的过程中，还可以引导孩子们注意细节，比如角色的表情、动作、服装等，培养他们的观察力和专注力。
小学一年级绘本阅读学习方案
小学一年级绘本阅读学习方案一、方案背景在小学一年级阶段，孩子们正处于语言、认知和情感发展的关键时期。
绘本作为一种结合了文字和图片的阅读材料，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解世界、培养情感和审美能力。
因此，我们制定了一份小学一年级绘本阅读学习方案，旨在通过有计划、有目标的阅读活动，提高孩子们的阅读素养。
二、学习目标1. 培养孩子们对阅读的兴趣和爱好，养成阅读的好习惯。
2. 通过绘本阅读，提高孩子们的语言表达、思维和想象力。
3. 培养孩子们的情感和审美能力，帮助他们更好地理解世界。
4. 促进孩子们的人格发展，培养他们的社会责任感和同理心。
三、学习内容1. 选择适合小学一年级学生的绘本，包括故事类、科普类、情感类等不同类型的绘本。
2. 制定每周的阅读计划，确保孩子们有规律的阅读时间。
3. 设计阅读活动，如朗读、讨论、绘画等，以提高孩子们的参与度和兴趣。
四、学习方法1. 教师引导：教师在阅读过程中起到引导和辅助的作用，帮助孩子们理解绘本内容，引导他们提出问题和思考。
2. 小组合作：鼓励孩子们进行小组讨论和合作，共同完成阅读任务，培养他们的合作能力和沟通能力。
3. 创意表达：鼓励孩子们通过绘画、写作等方式表达自己的阅读感受和想法，培养他们的创造力和表达能力。
五、评估与反馈1. 定期评估：通过测试、观察和交流等方式，定期评估孩子们的学习进度和效果，及时调整教学方法和内容。
2. 反馈与激励：给予孩子们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
3. 家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注孩子们的学习情况，共同促进他们的成长。
六、实施计划1. 准备阶段：选择合适的绘本，制定阅读计划，准备相关教学资源和材料。
2. 实施阶段：按照计划进行绘本阅读活动，教师引导，孩子们参与。
3. 评估与反馈阶段：定期评估学习效果，给予反馈和激励，调整教学方法和内容。
以上是我们制定的小学一年级绘本阅读学习方案，希望能够帮助孩子们在阅读中成长，培养他们的语言、认知、情感和审美能力。
幼儿园绘本阅读课程教学设计
幼儿园绘本阅读课程教学设计一、教学目标1. 帮助幼儿培养阅读兴趣，形成正确的阅读态度与价值观。
2. 培养幼儿通过阅读获取知识、表达思想、情感、表达能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿阅读技能，如快速浏览、理解、分析和评价文本。
4. 发展幼儿绘画技能，并培养幼儿对绘本阅读的喜爱。
5. 促进幼儿社会情感和思维发展，增强幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、教学内容幼儿园绘本阅读课程教学，教师应该选择与幼儿年龄、兴趣相关、内容丰富的绘本。
课程内容应涵盖感受性、认知性、语言能力和行为习惯等方面的内容。
三、教学方法1. 故事情境教学法通过讲述富有情感和想象力的故事情境，吸引幼儿的注意，激发幼儿的想象力和好奇心，帮助幼儿感知、体验和理解故事内容。
2. 制图教学法选取与故事相关的内容，鼓励幼儿进行自由创作，通过绘图来表达故事情节和故事中的人物形象，提升幼儿的想象力和创造力，同时培养幼儿的绘画技能。
3. 问答式教学法通过提问，引导幼儿主动参与到课堂中，让幼儿表达自己的观点和看法。
教师还可以通过引导幼儿主动去思考问题、解决问题等方式，帮助幼儿培养独立思考和解决问题的能力。
4. 合作学习法鼓励幼儿与同桌、同学一起合作完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，在课堂上分小组，让每组幼儿选择一本绘本进行阅读，通过绘制情节地图、剧本等方式，培养幼儿阅读和表达能力。
四、教学流程1. 导入环节将课程内的主题与幼儿生活经验结合起来，激发幼儿的好奇心和兴趣，开展故事情境教学，导入新课。
2. 阅读环节教师通过朗读或互动阅读方式，让幼儿体验和理解故事情节。
可以运用道具、图片等方式来增加故事的趣味性和活跃气氛。
3. 制图环节教师提供绘本或其他图片作为参考，鼓励幼儿展开自由创作，通过绘画来表达自己理解的故事情节和故事中的人物形象。
在制图过程中，老师可以提供必要的指导和帮助。
4. 问答互动环节教师可以通过提问和回答的形式，扩大幼儿的阅读知识面，增强幼儿对故事情节的理解和记忆，同时培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
绘本阅读课程实施方案范文（通用5篇）
绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇）2022-01-27 为了确保⼯作或事情顺利进⾏，常常要根据具体情况预先制定⽅案，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？以下是⼩编整理的绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！ 绘本阅读课程实施⽅案1 ⼀、现状 1、幼⼉园缺少⼀定数量的、适宜幼⼉阅读的课外书籍； 2、早期阅读活动内容⼤都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3、⼤多数幼⼉教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼⼉在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确⽴适宜的⽬标； 4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩⼦进⾏启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼⼉书籍的选择缺少经验：⼀是具有功利性，将幼⼉识字数量的多少作为评价幼⼉阅读效果的标准；⼆是具有盲⽬性，容易选择由动画⽚改编的连环画作为幼⼉的阅读读本；三是没有意识到亲⼦阅读的重要性，只是让幼⼉随意翻看图书。
⼆、措施： 1、选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建⼉童图画书的内容⽅阵，为幼⼉选择四种类型的图书或听读内容——⼉童诗歌、⼉童故事、⼉童散⽂和⼉童科学（详情见“推荐书⽬”），丰富幼⼉的感知。
2、创设阅读环境 （1）幼⼉园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩⼦到幼⼉园的图书室或电⼦阅览室阅读，家长也可以把⾃⼰家⾥好的书带到园内图书室进⾏交流。
教师可以据幼⼉的年龄特点和认识⽔平，有的放⽮地为幼⼉提供有意义的、形象⽣动的阅读材料，并摆放在幼⼉容易拿到的地⽅，让幼⼉在⾃由活动的时间，来园、离园前后，⽜奶、点⼼课后⾃由翻阅图书。
（2）创设适宜幼⼉的阅读环境，具体做到“四个⼀”： 每班设置⼀个与阅读相关的区域（图书⾓、绘本创作区、故事表演区等）每天⼀次⾃由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼⼉园课程《幼⼉⽤书》中的内容） 每两周⼀个经典故事或童谣（内容可参照“幼⼉听读经典故事”）每学年举办⼀次与阅读相关的亲⼦活动 3、建⽴阅读关系 （1）“师⽣互动”的阅读关系 可以为幼⼉创设与图画书上的书⾯语⾔信息进⾏充分互动的环境（如图书⾓、绘本创作区、故事表演区等），引导幼⼉⾃主阅读，并对⾃⼰在⽇常⽣活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼⼉学习与⽣活的各个环节；也可以利⽤幼⼉中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述⼀个推荐故事或指导幼⼉阅读图书，在轻松、愉快的亲密⽓氛中，引导幼⼉听、说、读、思； （2）“亲⼦互动”的阅读关系 ⿎励亲⼦阅读，让幼⼉在家长的陪伴下，使幼⼉产⽣积极的情感体验，从⽽满⾜幼⼉爱与归属的需要。
幼儿园绘本教学策略与方法
幼儿园绘本教学策略与方法引言:绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过阅读、讲述绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将讨论绘本教学策略与方法，帮助幼儿园教师更好地利用绘本进行教学。
1. 选择适龄绘本：在进行绘本教学时，教师应根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，情节简单易懂。
同时，绘本的插图应该生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 学以致用:绘本教学不仅仅是讲故事，还可以帮助幼儿学习与生活相关的知识。
教师可以根据绘本的主题，引导幼儿参与活动，进行实际操作，将绘本中的知识应用到实际生活中。
3. 提问式阅读:在讲述绘本故事时，教师可以通过提问的方式来促使幼儿思考。
例如：“故事中的小动物是什么？”“为什么会发生这样的事情？”这样的提问可以激发幼儿的思维，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4. 角色扮演:幼儿喜欢模仿和扮演不同的角色，教师可以让幼儿通过绘本故事中的人物展开角色扮演。
例如，教师可以安排幼儿扮演绘本中的动物、角色或故事场景，让他们亲身体验故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。
5. 让幼儿参与绘本创作:教师可以鼓励幼儿自己创作绘本。
他们可以根据自己的想法和经历，绘制自己的绘本，并在班级中分享。
这样做可以培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们对绘本的理解和欣赏水平。
6. 多媒体辅助教学:为了增加绘本教学的趣味性和互动性，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学。
例如，通过幻灯片或视频展示绘本内容，引导幼儿进行互动讨论。
这种方式可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
7. 多样化的阅读活动:绘本教学不仅限于课堂讲述，还可以通过丰富多样的阅读活动来提升幼儿的阅读能力。
例如，组织绘本展览活动、读书分享会、角色扮演比赛等。
这些活动可以培养幼儿的合作能力、表达能力和创造力。
8. 编写绘本学习手册:为了帮助幼儿更好地理解和记忆绘本故事，教师可以编写绘本学习手册。
绘本阅读教案6篇
绘本阅读教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!绘本阅读教案6篇教案的实施需要教师具备灵活的教学策略，通过教案的编写，教师可以反思自身教学理念和方法的适应性，是否需要进行相应的调整和改进，下面是本店铺为您分享的绘本阅读教案6篇，感谢您的参阅。
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略随着教育理念的不断更新，绘本阅读在小学低年级教育中扮演着愈发重要的角色。
绘本是一种内容丰富、情感丰富、引人注目的图书，通过图文结合的形式，深受孩子们的喜爱。
而在教学实践中，如何提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，使其更好地发挥教育作用，一直是备受关注的问题。
故针对此问题，本文将结合教学实践，提出一些提高小学低年级学生绘本阅读课堂效果的策略。
一、选择适宜绘本提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，首要之义是选取适宜的绘本。
适宜的绘本应当具有以下特点：文字简单易懂，图画生动丰富，情节引人入胜。
绘本的主题和内容要与学生的生活经验和心理发展水平相适应。
只有选取适宜的绘本，才能引起学生的兴趣，促进他们的阅读。
在选择适宜绘本的过程中，教师可以结合学生的兴趣和特点，从国内外优秀的绘本中挑选，也可以从经典的绘本作品中选取。
也可以根据学生的需求和学习目标，选择多种类型的绘本，如教育类、儿童文学、科普类等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。
二、引导学生主动阅读在绘本阅读课堂中，教师应当引导学生主动阅读，培养学生良好的阅读习惯。
教师可以通过引导学生观察绘本的封面、插图、标题等，让学生初步了解绘本的内容和情节，激发他们的好奇心。
然后，教师可以对绘本进行适当的导读，解释一些生词和难点，帮助学生更好地理解绘本的内涵。
接着，教师可以邀请学生自主阅读绘本，让他们亲自体会绘本带来的乐趣和启发。
教师还可以根据绘本的特点和内容，设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、分组阅读、情景演绎等，激发学生的阅读兴趣和参与欲望。
三、开展情感沟通在绘本阅读课堂中，情感沟通是至关重要的。
教师应当通过绘本的内容和情节，引导学生进行情感交流，增强学生的情感体验和情感认知。
教师可以在课前通过图片、音乐等媒介，唤起学生的情感共鸣，引发学生对绘本内容的情感关注。
在阅读过程中，教师可以通过适时的停顿、表情和语气的变化等方式，传递绘本所要表达的情感，引导学生主动参与情感体验。
讲座如何上好绘本课教案
讲座如何上好绘本课教案教案标题：讲座如何上好绘本课教案教案目标：1. 了解绘本课的特点和教学目标。
2. 掌握讲座技巧和策略，以提高绘本课的教学效果。
3. 设计富有趣味性和互动性的讲座内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教学准备：1. 确定适合绘本课的绘本书籍，并精读准备。
2. 准备相关的教具和道具，如幻灯片、图片、绘本模型等。
3. 制定教学计划，包括时间安排和教学步骤。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用引人入胜的开场白，吸引学生的注意力，如引用有关绘本的名言、展示绘本封面等。
2. 提出问题或情境，与学生进行互动，激发他们对绘本的兴趣。
导入绘本故事（10分钟）：1. 简要介绍绘本的作者、故事背景等相关信息，增加学生对绘本的了解。
2. 以生动的语言和声音，讲述绘本故事，注重语调和情感的表达，吸引学生的注意力。
讲解绘本内容（15分钟）：1. 结合绘本的图片和文字，解释故事情节、人物特点等内容，帮助学生理解绘本的主题和意义。
2. 使用幻灯片或绘本模型，展示绘本中的重要场景或人物形象，加深学生对绘本的印象。
互动讨论（15分钟）：1. 提出开放性问题，引导学生思考和表达对绘本的理解和感受。
2. 鼓励学生互相交流和分享，促进他们的思维发展和语言表达能力。
拓展活动（10分钟）：1. 设计与绘本相关的游戏或小活动，如绘本角色扮演、绘本问答等，增加学生的参与度和兴趣。
2. 鼓励学生自由创作，如绘制绘本插图、编写续篇故事等，培养他们的创造力和想象力。
总结与反馈（5分钟）：1. 简要总结绘本课的内容和学习收获，强调绘本的重要性和阅读的乐趣。
2. 收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，包括他们对绘本的理解和回答问题的能力。
2. 收集学生的作品和创作，如绘本插图、续篇故事等，评价他们的创造力和想象力。
教学延伸：1. 鼓励学生积极阅读更多的绘本，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
幼儿园绘本阅读课程方案 幼儿园课程
幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景1. 绘本是幼儿园重要的教育资源之一，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言表达和思维发展。
开展绘本阅读课程对幼儿园的学前教育具有重要意义。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力；3. 增加幼儿对世界的认知，培养幼儿的情感和价值观。
三、课程内容1. 绘本选材a. 根据幼儿的年龄和兴趣特点，选取富有趣味性和教育意义的绘本；b. 绘本内容要贴近幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣和思考。
2. 课程安排a. 定期开展绘本阅读课，每周至少进行一次；b. 每次课程时间为30-40分钟，根据幼儿的注意力和接受能力灵活调整。
3. 课程形式a. 绘本讲解：老师通过生动的语言和图画讲解绘本内容，引导幼儿理解故事情节和人物性格；b. 问答互动：老师引导幼儿对绘本内容展开讨论，提问激发幼儿的思考和表达能力；c. 创意活动：结合绘本内容开展绘画、手工制作等课堂活动，促进幼儿的创造力和想象力。
四、课程实施1. 教师培训a. 提高教师对绘本的认识和理解，培养教师在教学中运用绘本的能力；b. 教师学习绘本阅读方法和技巧，提高课堂讲解和互动能力。
2. 家园共育a. 建立与家长的沟通渠道，向家长介绍绘本阅读的重要性和方法；b. 鼓励家长和孩子在家共同阅读绘本，加强家庭对幼儿阅读的支持和辅导。
五、课程评估1. 定期对幼儿的阅读兴趣和阅读能力进行测试和观察；2. 收集家长和幼儿对课程的反馈意见，不断完善和调整课程方案。
六、课程效果1. 培养幼儿的良好阅读习惯，提高阅读能力和理解能力；2. 促进幼儿的语言表达和逻辑思维能力的发展；3. 增加幼儿对世界的认知，培养情感和价值观。
七、总结绘本阅读课程是幼儿园学前教育的重要组成部分，通过精心设计和实施，可有效促进幼儿的认知和发展。
希望通过不懈的努力，将绘本阅读课程打造成为幼儿园课程体系中的一支亮丽的风景线，为孩子们的成长保驾护航。
读绘本学思维如何设计一个培养学生逻辑思维的阅读课
读绘本学思维如何设计一个培养学生逻辑思维的阅读课读绘本学思维：如何设计一个培养学生逻辑思维的阅读课阅读是培养学生思维能力的重要途径，而绘本作为一种图文并茂的阅读材料，能够引发学生的兴趣，激发他们的思考。
本文将探讨如何设计一个培养学生逻辑思维的阅读课，以绘本作为核心内容。
一、引入绘本内容1. 绘本选择为了培养学生的逻辑思维能力，首先需要选择适合的绘本。
绘本的选材应该具有较强的逻辑关系，能够引发学生思考的问题。
比如，选择一本关于推理和解谜的绘本，能够锻炼学生的推理能力和问题解决能力。
2. 绘本导入在引入绘本内容时，可以使用故事导读或者图片浏览的方式，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，可以提出一个问题，引导学生思考故事的发展方向，让学生预测故事中可能出现的情节和结局。
二、开展绘本阅读1. 阅读策略指导在绘本阅读过程中，可以引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推理、概括等，培养他们的逻辑思维。
通过提问的方式，鼓励学生自主思考和表达自己的观点，并引导他们通过绘本内容找到答案。
2. 绘本分析在绘本阅读后，可以组织学生进行绘本分析，让他们深入思考故事中的逻辑关系、人物性格等。
可以提出一些问题，如“故事的起因是什么？”，“主人公的行为是否合乎逻辑？”等，激发学生的思考和讨论。
三、展开思维拓展活动1. 创设情境通过创设情境的方式，让学生运用逻辑思维解决问题。
例如，可以设计一个情景，让学生假设自己是绘本中的主人公，询问他们在这种情况下会做出怎样的选择，并解释他们的逻辑思考过程。
2. 逻辑游戏运用逻辑游戏来培养学生的逻辑思维能力。
可以设计一些逻辑谜题或者推理游戏，要求学生根据绘本内容进行推理和解答。
通过游戏的方式，激发学生的兴趣，增强他们的逻辑思维能力。
四、总结与评价在阅读课结束时，可以对学生的表现进行总结和评价。
可以让学生回顾整个阅读过程，分享自己的思考和学习收获。
同时，教师也可以提出一些问题，让学生进一步思考和完善自己的逻辑思维。
幼儿绘本阅读教学设计
幼儿绘本阅读教学设计一、教学目标通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力和情感体验能力，同时激发他们对阅读的兴趣与热爱。
二、教学内容1. 绘本选择：挑选适合幼儿阅读的绘本，涵盖不同主题和文体，并注重内容的价值教育。
2. 绘本解读：深入理解绘本内容，把握故事情节，分析绘本的中心思想。
3. 语言表达：引导幼儿通过绘本创设的情境，积极参与到语言的运用和表达中，提升口头表达能力。
4. 阅读理解：帮助幼儿通过绘本的阅读，培养阅读理解能力，如理解人物形象、推理故事情节等。
5. 情感体验：引导幼儿在阅读绘本过程中，产生情感共鸣，培养情感表达能力，并促进情感发展。
三、教学步骤1. 导入环节创设一个积极、轻松的学习氛围，引发幼儿对绘本的兴趣。
教师可以通过讲故事、提出问题等方式进行导入。
2. 绘本解读选择一本适合的绘本，对其中的故事情节、人物形象、情感表达等进行解读。
教师可以采用故事演绎、角色扮演等形式，激发幼儿的参与。
3. 语言表达创设语言表达的机会，鼓励幼儿用自己的语言描述绘本中的场景、人物等。
教师可以提供一些问题或者情境，引导幼儿进行交流和思考。
4. 阅读理解通过分享、讨论、问题解答等方式，引导幼儿深入理解绘本的内容。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励幼儿自主思考和表达。
5. 情感体验加强幼儿与绘本之间的情感互动。
教师可以提问幼儿对绘本中人物的看法、幼儿是否有共鸣等，鼓励幼儿表达自己的情感体验。
6. 教学总结对整堂课进行总结，让幼儿回顾学到的知识和体会，并鼓励他们在以后的阅读中继续运用所学的技巧。
四、学习方式和评价方法1. 学习方式教师示范、小组合作、情境创设等多种学习方式相结合，既注重幼儿的个体发展，也尊重集体协作。
2. 评价方法通过观察、记录、作品展示等方式进行综合评价。
重点考察幼儿在阅读教学过程中的语言表达、阅读理解和情感体验等方面的表现。
五、教学资源与环境准备1. 绘本图书馆或者班级里丰富的绘本资源。
幼儿园绘本阅读课程活动方案
幼儿园绘本阅读课程活动方案一、课程设计目标1.提高幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯和能力；2.通过绘本阅读，促进幼儿语言发展；3.拓展幼儿知识面，培养观察、思考和判断能力；4.培养幼儿团队合作意识和沟通能力。
二、课程内容1.绘本阅读活动（1）选取适合幼儿年龄的绘本，根据故事情节及绘本插画设计启发性问题，引导幼儿积极参与、讲述、评论，并培养分析和解决问题的能力。
（2）绘本阅读后，通过提出相关问题、图片、语言的形式，拓展幼儿信息面，促进幼儿语言发展，提高其表达能力和沟通能力。
（3）利用手工、绘画等形式，与绘本内容相关的，培养幼儿动手能力、创造力、发散性思维等能力。
例如，利用剪纸、画画、手工等形式制作绘本中的人物、动物、场景等。
2.阅读周边活动（1）设计阅读相关的游戏活动，如造词、接龙、ABC游戏、随口猜，以及专注力、记忆力、语言表达能力和集体协作能力训练等。
（2）通过幼儿园图书角、阅读角等专门的场所和设备，营造出浓密的阅读氛围，鼓励幼儿阅读、借阅并借助他们的阅读经验和成果来分享和创造故事等。
(3)家庭读书时间和家庭作业：建议家庭在家里安排固定阅读时间，和孩子进行共同阅读；鼓励孩子以自己喜爱的方式记录阅读时的感受和理解经验，并鼓励孩子和家长经常交流；孩子每周完成一定的书本阅读量的任务。
三、课程实施1.教学时段：每周一次，每次一小时。
2.教学流程及方法：（1）引导幼儿进入阅读氛围：设置安静、舒适的阅读环境，让幼儿喜欢上阅读，预备彩绘并快乐讲故事，创造情境让幼儿融入绘本故事情境，激发幼儿的学习兴趣和阅读热情；（2）绘本阅读环节：选择内容丰富、寓意深刻、形式丰富、适合幼儿年龄的绘本，引导幼儿认真观察插画，培养讲述、讨论、问题解决的能力；（3）拓展环节：通过提问、图片等形式，拓展幼儿知识面，提高其表达能力和沟通能力，并激励幼儿动手创造和深入思考，凸显阅读的趣味性和可持续性；（4）课程总结：回顾今日阅读内容，让幼儿回味故事情节中的点滴细节，激发幼儿情感，引导幼儿从阅读中获取知识和体验。
如何上好一绘本课节
如何上好一节绘本课趣、分享快乐，从而带着孩子走上阅读之路。
那如何实行有效的绘本阅读教学呢？结合我们学校语文教研组展开的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学策略。
一、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来表现整个作品。
在儿童还没有水平完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童理解故事，协助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来表现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，有着感同身受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子实行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我使用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
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如何上好绘本阅读课绘本，又叫图画书.它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事地书.经典地绘本是一流地画作与一流地文字地结合，是以简练生动地语言和精致优美地绘画紧密搭配而构成地，它是用图画画出来地童话和故事.图画是精致地，文字又是异常精简地，“图”“文”一体、互识互释.在实践中，由于经验地缺乏和认识地偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区.误区一：识字朗读型图文并茂地绘本，图画精美，语言精炼.在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简地语言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门地朗读训练.在识字、朗读地要求地压力下，让绘本失去原有地趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步.误区二：精读分析型将绘本当成一般地语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本地距离.误区三：讲读提问型好地绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰地永恒地主题和深刻地内涵.一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终.在一连串地“你知道了什么？”“你懂得了什么？”地追问下，孩子们地阅读兴趣被蒸发.误区四：无指导型在绘本阅读教学地实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听地书”地理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者地身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下.分析以上出现地误区，究其原因是教师对绘本地认识不够到位，以致出现了以上地偏差.在推广绘本阅读地今天，我们教师要充分认识绘本其自身地特点，认识它较一般读物所存在地优势：．语文地涵养儿童文学作家使用孩子可以解读地词汇，熟悉地语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富地故事.透过阅读，孩子无形中便培养出精湛地语文能力.．美学地陶冶目前绘本中地图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学.．创造力地启发绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同地世界，让创意无限扩大.．生活能力与态度地培养口语教条式地灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间地距离.然而，借着生活化地绘本内容，孩子透过同伴间地讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚地价值观，并将此种能力运用在曰常生活上地应对.绘本作为一种图文结合地阅读材料，是最适合孩子阅读地.我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路.那如何进行有效地绘本阅读教学呢？结合我们学校语文教研组开展地绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效地教学策略.一、深情导读，激发兴趣日本著名地图画书阅读推广者松居在《图画书地快乐》中阐述道：“图画书是通过优美地语言和图画表现出来地，这些语言和图画只有成为朗读者自己地感受读给孩子听，才能被接受.当朗读者把图画书所表现地最好地语言用自己地声音、用自己地感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书地体验才会永远地留在聆听者地一生当中.”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化地方式，来呈现整个作品.在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正地读者.在我们地绘本阅读教学中，身为教师地我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张地手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子地阅读兴趣.如：《我永远爱你》讲述地是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱地碗，而担心妈妈地反应.于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱地测试”.妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己地行为负责.其实，在生活中，我们每个人都是绘本中地小熊阿力，都有过小熊阿力地担忧.而身为母亲地我，对于熊妈妈那有原则性地爱，有着感同身受.绘本中两个人物地情感，我自己都有着很深地生活体验，绘本中地人物地情感都是我自己情感地表达.组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己地真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁.孩子们在我地深情演绎中，受到了感染.又如：非常幽默滑稽地《小猪变形记》地阅读中，我运用夸张地语言，演绎小猪地所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题.二、引导猜想，激发想象好地绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们地想象力，升华他们地精神境界.简明地文字与细腻浪漫地图画能让学生地想象力与创造力得以自由驰骋.所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力地培养.可以选择最富想象、最动人地图画引导学生细细地观赏图画中地形象、色彩、细节等，感受画面所流露地情感、所表达地意蕴，遐想文字以外、图画以外地世界.一些绘本是靠重复地情节与句型来连接画面，构成旋复式地结构.导读这样地绘本时，我们就要充分利用这旋复式地结构，引导孩子们参与到推演故事情节地过程中来，引导孩子地猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接.如：《逃家小兔》中都是用简单同一地简单句式“如果你变成，我就变成.”地句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象.在导读中，我便利用绘本中一次又一次地变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣地猜测中，来推进故事地情节，体会妈妈对孩子那浓浓地爱，激发孩子阅读地兴趣,从而使孩子爱上阅读.三、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整地故事，是图文合奏地.说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同地层面上交织、互动来讲述故事地一门艺术.在绘本里，图画不再是文字地附庸，而是图书地生命，甚至可以见到一个字也没有地无字书.一本好地图画书，能让一个不识字地孩子仅看画面也能“读”出各大意.此外，一般来说图画书都有一个精心设计地版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整地整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵.如：在《逃家小兔》地导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达地妈妈地爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己地孩子.在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险地山，已经做了哪些充分地准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角.又如：在阅读方素珍地绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情地变化猜测它地心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合地审美能力.在绘本中经常会出现通过细节地刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味.小老鼠是许多绘者们地宠物，它经常作为故事发展地另一条线索存在于绘本地图画中.如：加拿大女画家菲比•吉尔曼地《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活地家庭——老鼠一家.随着小男孩约瑟地毯子地一次次变化，老鼠一家也在不断地利用这块布料.小老鼠一家地故事没有文字说明，却和地上地故事有着千丝万缕地联系.在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后地故事，以此丰富故事地内容，使主题更加明确，更具有童趣.四、品味语言，感受积累绘本地语言具有形象性、重复性及简洁性.绘本阅读过程中地语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等.在多种形式地学习中，在教师地逐步引导中，孩子们感受其语言地魅力.其中“听教师大声读”是绘本阅读地重要方式，也是学生学习语言地重要方式.除了读中积累，有地语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达地形式与精髓.比如：山姆•麦克布雷尼地经典绘本《猜猜我有多爱你》地，是一个充满了爱地气氛和童趣地故事，通过大兔子和小兔子地对话揭示了爱是需要表达地这样一个道理.大兔子地语言一直和小兔子一样，相同地话，出自不同地人物，展示了大兔子地一片童心，同时构成了文本语言地节奏美.在《猜猜我有多爱你》地导读中，我先读小兔子对妈妈说地话——“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈地话——“我爱你有这么多.”在此基础上，我范读第二段小兔子地话：“我地手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈地话：“我地手举得有多高就有多爱你！”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言.在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈地爱.学生们便以模仿地形式表达着自己对妈妈地爱：“我爱你从山地这边到海地那边.” “我爱你像海那么深.”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来.”……五、联系生活，感悟内涵图文并茂地绘本吸引着孩子.绘本地价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子地成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子地深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子地会心大笑.在绘本阅读中“让孩子像个孩子”. 正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去他看见最初地东西他就变成那东西那东西就变成了他地一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感地体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华.在孩子地世界里，在轻松愉快地阅读中，埋下影响终生地良好地情感.如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》地阅读中，孩子们充分感受到父母地爱，丰富了孩子地情感，激发孩子地爱心.在《我有友情要出租》地阅读中，让孩子明白友情就在身边.在《鼠小弟，鼠小弟》地阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量地巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由地精神空间与心灵家园.儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣地字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格热点讨论：文中总结出地几点有效地教学策略，哪些让你感受比较深刻？。