高等数学B课程建设规划
(完整版)《高等数学B(经管类)》课程教学大纲
《高等数学B(经管类)》课程教学大纲(Advanced Mathematics B（Economics and Management）)课程编号：161990172学分：10学时：160 （其中：讲课学时：160 实验学时：0 上机学时：0 ）先修课程：无后续课程：线性代数、概率论与数理统计适用专业：经管类专业本科生开课部门：理学院一、课程的性质与目标本课程属于经管类公共基础必修课。
本课程的任务是使学生获得一元函数微积分及其应用、多元函数微积分及其应用、无穷级数与常微分方程等方面的基本概念、基本理论、基本方法和运算技能，以及在经济管理中的一些简单应用，为学习后继课程奠定必要的数学基础，同时培养学生思维能力、推理能力、自学能力、解决问题的能力。
二、课程的主要内容及基本要求第1章函数（4学时）[知识点]集合、函数的基本性质、复合函数与反函数、基本初等函数与初等函数、函数关系的建立、经济学中的常用函数[重点]函数概念，基本初等函数；经济学中的常用函数[难点]建立函数关系[基本要求]1、识记：函数的基本性质；复合函数、反函数的概念及其运算；2、领会：基本初等函数的类型，理解初等函数的概念；3、简单应用：简单问题中函数关系的建立；4、综合应用：经济学中的常用函数关系的建立[考核要求]回顾中学相关知识，介绍有关函数的新知识，为后续学习打下基础第2章极限与连续（18学时）[知识点]数列的极限、函数极限、无穷小与无穷大、极限运算法则、极限存在准则、两个重要极限、连续复利、无穷小的比较、函数的连续性、闭区间上连续函数的性质[重点]极限运算法则，求极限的方法，无穷小的比较、函数的连续性[难点]求极限的方法；函数的间断点的判定[基本要求]1、识记：数列极限的定义和性质；函数极限的定义和性质；无穷小的定义、性质及其与无穷大的关系；函数连续性、间断点的概念；闭区间上连续函数的性质2、领会：理解极限运算法则，掌握求极限的方法；理解极限存在准则，掌握两个重要极限，；掌握等价无穷小及其在求极限中的应用方法；3、简单应用：等价无穷小及其在求极限中的应用；4、综合应用：经济学中的连续复利问题[考核要求]要求学生能直观理解极限的含义，掌握求极限的方法，明确本章的重要地位。
《高等数学》(B)教学大纲
《高等数学》（B）教学大纲课程代码： 12203课程名称：《高等数学》（B）英文名称：Advanced Mathematics (B)课程总学时：80学时（其中理论课80 学时，实验0 学时）学分： 5课程类别：必修课课程性质：公共基础课先修课程：面向专业：经贸系、管理系各专业开课单位：基础学科部一、课程的性质、地位和任务1．课程性质：《微积分》课程是高等文科类本科各专业学生的一门必修的重要基础课。
是为培养合格的，符合社会主义市场经济要求的应用型人才所必须具备的数学素质教育的主干课程。
2．教学任务：通过本课程的学习，使学生系统地获得微积分及常微分方程等数学基础知识和常用的数学方法，并使学生能够比较熟练的应用所学知识对实际问题进行理论抽象、逻辑推理及数值模拟，从而使学生受到用数学方法分析和建立数学模型，解决实际问题能力的初步训练；通过本课程的学习可以培养学生的基本运算能力，增强学生用定性与定量相结合的方法处理解决经济管理等领域实际问题的能力，为培养学生良好的数学素质和为后继课程的学习奠定基础。
二、课程的教学目标（一）理论、知识方面理解下列基本概念以及它们之间的内在联系：函数、极限、连续、导数、微分、不定积分、微分方程、定积分、偏导数、全微分。
正确理解并牢固掌握下列基本定理和公式：拉格朗日中值定理、牛顿—莱布尼兹公式、基本初等函数的导数公式、基本积分公式。
熟练运用下列法则和方法：函数的和、差、积、商的求导法则、复合函数的求导法则、第一换元积分法、分部积分法、可分离变量的一阶微分方程的解法，一阶线性微分方程的解法。
会运用微积分和常微分方程的知识和方法，解决一些简单的实际问题和经济问题。
（二）能力、技能方面本课程是经济管理类学生必修的基础理论课。
通过学习，使学生获得一元函数微积分学的基本概念、基本理论、基本运算技能以及多元函数微分学的初步知识。
为学习后继课程奠定必要的数学基础，同时培养学生的自学能力，逐步学会用科学的方法解决问题。
《高等数学B1》课程教学大纲
《高等数学B1》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标《高等数学B1》（微积分）国家教委在高校财经类专业中设置的核心课程之一。
通过本课程的学习，可使学生比较系统地获得函数、微积分等方面的概念、基本理论和基本运算技能，为学习后续课程奠定必要的数学基础；使学生获得从事经济管理技术教育或研究所必需的微积分知识；学会运用变量数学的方法分析研究经济现象中的数量关系；逐步培养学生抽象思维和逻辑推理的能力、空间想象能力和运算能力；树立辩证唯物主义观点和创新意识。
1．学好基础知识。
理解和掌握课程中的基本概念和基本理论，知道它的思想方法、意义和用途，以及它与其它概念、规律之间的联系。
2．掌握基本技能。
能够根据法则、公式正确地进行运算。
能够根据问题的情景，寻求和设计合理简捷的运算途径。
3．培养思维能力与想象能力。
能够对研究的对象进行观察、比较、抽象和概括。
能运用课程中的概念、定理及性质进行合乎逻辑的推理。
能对计算结果进行合乎实际的分析、归纳和类比。
4．提高解决实际问题的能力。
对于简单应用问题会列出定解问题求解,能够将本课程与相关课程有机地联系起来，提出并解决相关学科中与本课程有关的问题。
能够自觉地用所学知识去观察生活，建立简单的数学模型，提出和解决生活中有关的数学问题。
三、教学学时分配《高等数学B1》课程理论教学学时分配表＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
四、教学内容和教学要求第一章函数（8学时）（一）教学要求1．理解函数的概念，掌握函数的表示法。
了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。
会建立简单应用问题中的函数关系。
2．了解反函数及隐函数的概念，理解复合函数和分段函数的概念。
掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。
3．掌握常用的经济函数关系式。
（二）教学重点与难点教学重点：函数、复合函数和初等函数的概念教学难点：复合函数的概念（三）教学内容第一节函数概念1．常量与变量2．函数的概念3. 函数的表示方法第二节函数的简单性质1．单调性2．奇偶性3. 有界性4. 周期性第三节反函数1. 反函数的概念2. 反三角函数第四节初等函数1. 基本初等函数2. 复合函数3. 初等函数第五节经济学中常用的函数1. 需求函数与供给函数2. 成本函数、收益函数与利润函数本章习题要点：复合函数的分解与复合，经济函数第二章极限与连续（12学时）（一）教学要求1．了解数列极限和函数极限（包括左极限与右极限）的概念。
《高等数学B》课程教学大纲
《高等数学B》课程教学大纲《高等数学B》课程教学大纲Advanced Mathematics, Calculus课程编号：16199002学分：10学时：160 （其中：讲课学时：160 实验学时：0 上机学时：0 ）先修课程：高中数学、物理后续课程：线性代数、概率论与数理统计、微分方程、复变函数、大学物理等适用专业：非数学类一般理工科专业本科生开课部门：理学院一、课程教学目的和课程性质数学是研究客观数量关系和空间形式的科学。
随着现代科学技术和数学科学的发展，"数量关系"和"空间形式"具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。
现代数学内容更加在一定历史条件下，方法更加综合，应用更加广泛。
数学不仅是一种科学，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养仅是一种科学，而且是一种文化，能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。
数学教育在培养高素质科学技术人才中具有独特的、不可替代的重要作用。
而《高等数学B》是全校一般理工科专业本科生的必修课。
通过该课程的学习，应使学生获得一元函数微积分及其应用、多元函数微积分及其应用、无穷级数与常微分方程、向量代数与空间解析几何等方面的基本概念、基本理论、基本方法和运算技能，为今后学习各类后继课程和进一步扩大数学知识面奠定必要的连续量、离散量和随机量方面的数学基础。
在传授知识的同时，要努力培养学生的抽象思维和逻辑推理的理性思维能力，综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力以及较强的自主学习能力，逐步培养学生的创新精神和创新能力。
二、课程的主要内容及基本要求第一单元函数、极限、连续 (12学时)[知识点]映射与函数、数列及函数极限定义和性质、无穷小与无穷大、极限运算及两个存在准则、无穷小的比较、函数的连续性与间断点、连续函数的运算、闭区间上连续函数的性质。
[重点]函数概念、函数极限、函数的连续性。
[难点]极限定义、无穷小量的性质、两个重要极限、间断点及其分类。
高等数学课程建设规划
高等数学课程建设规划个阶段的经验基础上，我们制定了新的高等数学课程建设规划，总目标是建设高质量、高水平、高效益的省级精品课程。
指导思想是以质量为中心，以学生为本，以教师为主体，以改革为动力，以评估为保障，全面推进高等数学课程建设，不断提高教学质量和教学效益。
二、高等数学课程建设的主要任务和措施高等数学课程建设的主要任务包括：加强师资队伍建设、完善教学文件、改进教学方法、提高教学质量、加强教学管理和评估。
具体措施包括：加强教师培训和引进，建立完善的教学文件体系，推广现代教学技术，改进教学方法，加强教学管理和评估，建立健全的教学质量保障体系。
三、高等数学课程建设的保障措施高等数学课程建设的保障措施包括：加强领导和组织，完善教学设施和设备，加强教学管理和服务，建立健全的教学质量监控和评估体系。
四、高等数学课程建设的预期目标和效益高等数学课程建设的预期目标是：建设高质量、高水平、高效益的省级精品课程，提高学生数学素养和创新能力，培养高素质的科技人才，为国家经济和社会发展做出贡献。
高等数学课程建设的效益是：提高教学质量和效益，提高学生就业竞争力，提高学校的声誉和影响力，促进学校的发展。
为此，我们需要实现教学过程规范化，提高教学团队的教学质量，具体包括以下方面：1．制定教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容，确保教学进度和教学质量。
2．使用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和吸引力。
3．注重教学方法的多样性，采用启发式教学、案例教学、探究式教学等多种方法，激发学生的研究兴趣和主动性。
4．规范教学流程和教学评价，建立科学的考核体系，确保教学质量和公平性。
5．加强教学团队的交流和合作，定期组织教学研讨和教学观摩活动，促进教学经验的交流和借鉴。
三）改革教学内容和课程体系，适应时代需求高等数学课程建设需要不断适应时代需求，不断改革教学内容和课程体系，以适应新时代的发展和需求。
具体包括以下方面：1．注重数学的应用性和实用性，结合实际问题和工程应用，引导学生将数学知识应用于实际生产和科研中。
江西科技学院高等数学B课程教学改革设想
江西科技学院高等数学B课程教学改革设想【摘要】江西科技学院高等数学B课程教学改革设想的文章旨在探讨当前教学模式存在的问题，并提出改革设想和方案。
在现行教学模式下，学生对高等数学B课程的兴趣和理解度不高，导致学习效果不佳。
针对这一问题，我们提出了改革设想和方案，包括引入更多互动式教学活动，提倡学生自主学习和思考，加强实践应用，以及优化评估方式等。
在实施计划中，我们将制定详细的时间表和效果评估标准，以确保改革的顺利实施和效果的评估。
通过本次教学改革，我们希望能够提高学生对高等数学B课程的学习积极性和理解度，进一步激发学生的学习兴趣和提高学习效果，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
【关键词】引言：概述、目的正文：现行教学模式存在的问题、改革设想、改革方案、实施计划、效果评估结论：总结、展望1. 引言1.1 概述江西科技学院高等数学B课程是学生们在学习数学知识时必须修习的一门重要课程。
在现行教学模式下，存在着一些问题，比如教学内容枯燥乏味、难以吸引学生的注意力、缺乏实践性和应用性等。
为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，我们有必要对江西科技学院高等数学B课程的教学进行改革。
本文将提出一些改革设想，探讨改革方案，并制定实施计划，最终对改革效果进行评估。
通过这些努力，我们希望能够有效解决现行教学模式存在的问题，提升教学质量，激发学生学习兴趣，实现教学目的。
部分将围绕着这一主题展开讨论，具体内容如下。
1.2 目的高等数学B课程是江西科技学院理工类学生必修的重要课程之一。
通过本课程的学习，学生可以掌握数学知识和方法，提高数学分析和解决问题的能力，为其未来的专业学习和科研打下基础。
目前，高等数学B课程在教学过程中存在一些问题，如教学内容枯燥单一、缺乏实际应用等，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
本次教学改革的目的是通过设计新的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过加强理论联系实际的教学内容，培养学生的创新思维和实际解决问题的能力，使学生在学习高等数学B课程中不仅能够掌握基本的数学知识，更能够将数学知识运用于实际生活和工作中。
高等数学B2教学大纲
《高等数学B》课程教学大纲（英文名称Advanced Mathematics）一、课程说明课程编码：0249052，课程总学时（理论总学时/实践总学时）64/0+68/0（64/0+68/0）、周学时（理论学时/实践学时）（4/0+4/0）、学分4+4 、开课学期1、2学期。
1．课程性质：专业必修课2．适用专业与学时分配：适用于化学、应用化学、环境科学等专业。
教学内容与时间安排表（第二学期）3．课程教学目的与要求：开设本课程的目的是使学生系统地获得微积分、空间解析几何以及常微分方程的基本知识、掌握常用的运算方法。
培养学生用极限的方法、分析的方法、矢量的方法解决问题的能力。
培养学生具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力以及综合分析、解决问题的数学思维能力；为后续课程的学习打下较高的理论基础，使学生具备再学习的能力。
4．本门课程与其它课程关系：高等数学课程是高等学校非数学专业学生的一门必修的重要基础理论课，为学生学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础，它是为培养现代社会所需要的高质量专门人才服务的。
5．推荐教材及参考书：教材：《高等数学》（本科少学时类型）（第三版）上册、下册，同济大学应用数学系编，高等教育出版社，2006年7月。
参考书：《高等数学》（第六版）上册、下册，同济大学应用数学系编，高等教育出版社，2007年4月。
6．课程教学方法与手段：课程以教师课堂讲授为主，但教学方式可根据教学内容较灵活变化。
在每章结束后通过单元测试、习题讲授、问题讨论和作业练习等形式巩固和扩展所学知识。
7．课程考试方法与要求：本课程考核方法为平时加期末考试，其中期末考试为闭卷笔试，占总成绩60%~70%左右，期末试卷一律实行A、B卷（含标准答案、评分标准）。
凡平行班试卷须统一。
平时占总成绩的30%~40%左右，平时成绩由各上课老师根据教学实施过程学生的学习情况给分。
二、教学内容纲要第二学期第六章微分方程（10学时）1．主要内容：第一节微分方程的基本概念第二节可分离变量的微分方程第三节一阶线性微分方程第四节可降阶的高阶微分方程第五节二阶常系数齐次线性微分方程第五节二阶常系数非齐次线性微分方程2．基本要求：（1）了解微分方程、解、通解、初始条件和特解等概念。
《高等数学B(Ⅱ)》课程教学大纲
《高等数学B(Ⅱ)》课程教学大纲课程编号: 90902006学时：32学分：2适用专业：建筑学开课部门：建筑工程学院一、课程的性质与任务高等数学B(Ⅱ)课程是应用型本科院校建筑学等专业的一门专业基础课。
本课程讲多元函数微分学、重积分的基本内容，通过该课程的学习，使学生掌握多元函数微积分的基本概念、基本理论和基本方法，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力，为学生解决专业领域的实际问题奠定基础。
三、实践教学的基本要求无四、课程的基本教学内容及要求（七）多元函数微分学教学内容：（1）空间解析几何基本知识；（2）多元函数的基本概念；（3）二元函数的极限和连续；（4）偏导数；（5）全微分；（6）多元复合函数微分法；（7）多元函数的极值；（8）多元函数微分学在最值问题中的应用。
重点与难点重点：多元函数概念，偏导数与全微分的概念，多元复合函数求导法则，多元函数的极值及其求法，多元函数微分学在最值问题中的应用。
难点：偏导数的概念，全微分的概念，多元复合函数求导法则，多元函数的极值及其求法。
课程教学要求：了解空间曲线的一般方程、空间曲面的方程，二元函数的极限和连续性；理解偏导数的概念，全微分的概念，掌握多元函数偏导数、二元函数的极值和条件极值的计算方法；会求空间曲线在坐标面的投影，会用多元函数极值、最值理论解决一些实际问题。
教师介绍多元函数微分学的有关概念，要注意与一元函数微分学的相关概念进行对比。
要突出多元函数最值问题的应用。
（八）重积分教学内容：（1）二重积分的概念与性质；（2）二重积分的计算；（3）重积分的应用举例；（4）广义二重积分。
重点与难点重点：二重积分概念与性质，二重积分的计算，二重积分的应用。
难点：二重积分概念，二重积分的计算，二重积分的应用，广义二重积分。
课程教学要求：了解广义二重积分；理解二重积分的概念和性质；掌握二重积分的计算方法（直角坐标、极坐标）；会用二重积分解决一些简单的实际问题。
《高等数学》(B层次)教学大纲汇总
《高等数学》（B层次）教学大纲一、课程说明课程总学时：165；周学时：5，5；学分：9；开课学期：1，21、课程性质：《高等数学》科学教育、教育技术学、信息管理与信息系统、电子商务、国际经济与贸易等专业的一门重要的专业主干课程，是后继专业课程的基础，学习此课程也是培养学生各种能力的必要途径。
课程教学目的与要求：开设本课程的目的是使学生系统地获得微积分、空间解析几何以及常微分方程的基本知识、掌握常用的运算方法。
培养学生用极限的方法、分析的方法、矢量的方法解决问题的能力。
培养学生具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力以及综合分析、解决问题的能力。
并打下较高的理论水平的基础，使学生具备再学习的能力。
3、内容与学时安排：第一章函数、极限与连续 18课时第二章导数与微分 12课时第三章中值定理与导数应用 14课时第四章不定积分 16课时第五章定积分 12课时第六章定积分的应用 12课时第七章空间解析几何 18课时第八章多元函数微分及其应用14课时第九章重积分10课时第十章曲线与曲面积分12课时第十一章无穷级数 12课时第十二章常微分方程 15课时4、教材与参考书：教材：同济大学，《高等数学》（第五版），高等教育出版社，2004年。
吴传生主编，《经济数学—微积分》，高等教育出版社，2003年6月第一版（2005年重印）。
教参：（1）同济大学，《高等数学》（第四版），高等教育出版社，2002年。
（2）樊映川等，《高等数学》，高等教育出版社，1978年。
（3）四川大学数学系，《高等数学》，高等教育出版社，2002年。
（4）自编教学辅导材料：《高等数学学习指导》和《高等数学综合试题库》及《高等数学综合试题答案》以及《高等数学考研辅导材料》（见湖师院理学院精品课程网）。
5、课程教学重点与难点：重点：基本概念，基本理论、基本方法难点：极限概念、命题的证明、分析思考问题的方法6、课程教学方法与要求本课程以课堂讲授为主，答疑为辅，学生必须完成一定的作业量。
高等数学B课程建设规划.
《高等数学B》课程建设规划(2002-20051、《高等数学B》的性质、地位、作用和特点《高等数学B》是为我院经管类各专业开设的一门重要基础理论课程,是培养和造就各类专门技术人才的主要课程,在培养高素质应用型人才方面起着重要的作用。
对非数学专业的学生来说,它是必不可少的数学工具,学习数学,掌握数学知识,除了提高自身素质、为终身学习打下一定的基础外,一个重要的目的就是为了用好数学。
增强学生用数学的意识,培养学生用数学的能力,使学生知道数学有用以及如何去用,让学生对数学模型有一个初步的了解。
《高等数学B》课程的教育目的与任务是使学生从理论、方法、能力三方面得到基本训练,为以后扩大和深化数学知识及后继课程的学习,也为以后从事专业技术工作奠定必要而坚实的基础,为培养适应现代化建设需要的、符合社会主义市场经济要求的应用型经济管理人才服务。
2、课程现状我院的《高等数学B》课程于2005年9月开始开设,近年来在学院各级领导的重视下和全体教师的努力下,《高等数学B》课程建设得到了进一步发展。
《高等数学》教研组现有专职教师14人,其中教授1人、副教授8人、讲师5人、助教3人,承担了全院各层次(本科、专科和成人教育的《高等数学》(工科、文科、《微积分》课程的教学任务,并承担了《线性代数》、《概率统计》等课程的教学任务。
目前《高等数学》课程使用的教材为同济大学数学教研室主编高等教育出版社出版的国家级优秀教材《高等数学》(第四版,有适合各专业的教学大纲和教学日历。
3、建设目标(1总体目标●师资队伍建设:三年内引进高职称、高学历人才2-3名,选派3-5教师外出进修。
●教材建设:目前继续选用国家级优秀教材《高等数学》(同济第四版, 2-3年内组织教师编写出更适合我校实际的高水平的教材及辅导教材。
●教学条件建设:开展多媒体教学研究和实践,争取二年内本课程全面实现多媒体教学、网络教学平台、传统教学三者相结合的教学手段。
●教学规范制度建设:建立和完善各种教学规章制度,使教学管理有章可循。
高等数学B教学建设项目总结11300字
高等数学B教学建设项目总结11300字高等数学B教学建设项目总结高等数学B是大学数学中的重要课程之一，旨在为学生提供许多必须掌握的数学知识和技能。
在中国的许多大学中，高等数学B通常是大一或大二学生必修的课程。
本文主要围绕高等数学B教学建设项目进行总结和评估。
1.项目背景高等数学B课程在中国大学数学课程中具有重要地位。
然而，随着教学技术和理论的发展，原有的高等数学B课程需要更加深入的探究和完善。
以南开大学为例，高等数学B教学建设项目于2019年启动。
该项目的目标是构建考试形式完整，知识点完全覆盖，难度适度，思维能力要求高的高等数学B教学体系，并培养学生的数学兴趣和创新能力。
2.项目内容高等数学B教学建设项目的主要内容包括：（1）课程内容的更新和修订由于数学的发展不断推进，高等数学B需要不断地更新和修订课程内容，以适应时代的需求。
南开大学高等数学B教学建设项目以典型的学科任务为驱动，根据实际的教学情况和学生的需求来修订相关内容，并充实和扩展课程的重点和难点。
（2）课程的教材和教具的更新教学建设项目中的另一个重要方面是教材的更新，其中包括教材的光盘、网站以及其他相关的课程资源。
项目的主要目标是让学生更好地理解和应用课程内容，以提高他们的学习效率和成绩。
为了实现这一目标，项目也更新了一些教具，如绘图板、动态交互软件等，以便更好地帮助学生理解和掌握高等数学B的知识点。
（3）课程评价体系的完善在高等数学B教学中，评价体系对学生的学习和表现有着非常重要的影响。
南开大学高等数学B教学建设项目通过提高指导教师的教育教学理念和技能水平来对课程评价体系进行改进。
通过引入更加科学、全面的评价标准和方法来评测学生的成绩，并不断完善和改进评价方法，以便更好地提高学生的学习成效。
3.实施效果经过一段时间的实施和推广，南开大学高等数学B教学建设项目已经获得了一些显著的成效：（1）教学效果得到明显提升通过高等数学B的教学建设项目，南开大学提升了教学质量和教学效率。
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《高等数学B》课程建设规划
（2002-2005）
1、《高等数学B》的性质、地位、作用和特点
《高等数学B》是为我院经管类各专业开设的一门重要基础理论课程，是培养和造就各类专门技术人才的主要课程，在培养高素质应用型人才方面起着重要的作用。
对非数学专业的学生来说，它是必不可少的数学工具，学习数学，掌握数学知识，除了提高自身素质、为终身学习打下一定的基础外，一个重要的目的就是为了用好数学。
增强学生用数学的意识，培养学生用数学的能力，使学生知道数学有用以及如何去用，让学生对数学模型有一个初步的了解。
《高等数学B》课程的教育目的与任务是使学生从理论、方法、能力三方面得到基本训练，为以后扩大和深化数学知识及后继课程的学习，也为以后从事专业技术工作奠定必要而坚实的基础，为培养适应现代化建设需要的、符合社会主义市场经济要求的应用型经济管理人才服务。
2、课程现状
我院的《高等数学B》课程于2005年9月开始开设，近年来在学院各级领导的重视下和全体教师的努力下，《高等数学B》课程建设得到了进一步发展。
《高等数学》教研组现有专职教师14人，其中教授1人、副教授8人、讲师5人、助教3人，承担了全院各层次（本科、专科和成人教育）的《高等数学》（工科、文科）、《微积分》课程的教学任务，并承担了《线性代数》、《概率统计》等课程的教学任务。
目前《高等数学》课程使用的教材为同济大学数学教研室主编高等教育出版社出版的国家级优秀教材《高等数学》（第四版），有适合各专业的教学大纲和教学日历。
3、建设目标
（1）总体目标
●师资队伍建设：三年内引进高职称、高学历人才2-3名，选派3-5教
师外出进修。
●教材建设：目前继续选用国家级优秀教材《高等数学》（同济第四版），
2-3年内组织教师编写出更适合我校实际的高水平的教材及辅导教材。
●教学条件建设：开展多媒体教学研究和实践，争取二年内本课程全面
实现多媒体教学、网络教学平台、传统教学三者相结合的教学手段。
●教学规范制度建设：建立和完善各种教学规章制度，使教学管理有章
可循。
●教学方法与教学手段：组织有关教师进行调研和研讨，进一步提高主
讲教师的教学水平。
购置或开发课程电子教学资料。
开设数学实验课
的教学。
●教学大纲、考试大纲：对现有的教学大纲进行修订，使我们的教学更
符合各专业的要求，制订出各类考试大纲。
●网络教学建设：改进和完善现有的网络系统和相关教学资源，充分利
用信息技术，方便学生查阅相关资料。
●争取在一年内将《高等数学》课程建设成为院级精品建设课程，三年
建设成为院级精品课程，为申报省级精品课程做好准备。
（2）师资队伍建设
●02-03学年：引进高级职称教师1-2人。
引进高学历的青年教师2-3
名。
使《高等数学》教学组人数达到22人，高职称、高学历人员比例
增加。
选派1-2人外出进修。
●03-04学年：引进高级职称教师1-2名（重点为教授），高学历青年教
师2-3名。
选派2-3人外出进修。
●04-05学年：引进高级职称、高学历人员2-3人，选派2-3名教师外
出进修。
（3）教学条件与利用
●02-03学年：建立各种教学管理制度，研制开发多媒体教学课件。
●03-04学年：完善各种教学管理制度，部分使用多媒体教学，开发网
上答疑系统。
●04-05学年：进一步完善教学管理制度，全面使用多媒体教学，使网
上答疑在全院开放。
（4）教材建设
●02-03学年：选用国家级优秀教材，组织教师编写高水平的辅导教材。
●03-04学年：选用国家级优秀教材，出版辅导教材并在全院使用。
●04-05学年：选用国家级优秀教材，对辅导教材进行修订再版。
（5）教学状态和质量
●02-03学年：组织有关教师修订教学大纲，完善课程体系，同时对教
学内容、教学手段进行改革。
●03-04学年：根据教学大纲制定课程考试大纲。
组织教学方法研究，
使教学水平有新提高。
●04-05学年：进一步修订教学大纲，完善课程体系，加强教学方法的
研究、优化教学内容和体系、改进教学手段，使教学水平整体上上一
个新台阶。
4、建设措施
1. 加快师资培养，根据课程建设的需要，通过引进、培养相结合，有计划有步骤的进行师资培养，提高师资学历层次。
2. 根据专业建设需要，每年适当选派教师到国内外知名高校进行访问、进修，拓宽教师的知识面，提高教师的科研水平。
为新进的年轻教师配备指导教师，
帮助他们尽快适应教师岗位。
3. 总结经验，找出差距，使教学管理水平再上新台阶，进一步加强教学档案的管理；注重规范管理程序，制定工作计划。
使教学管理的每项工作实现有计划安排、有检查落实、有结果分析的三有管理。
按照优秀课程的标准进行建设。
4. 通过购置和开发《高等数学》相关课件，使教学条件得到进一步改善和提高。
5. 加强教学改革和教学研究室活动力度，制定各个教学环节的规范并严格执行，积极开展教学法研究，采用现代教育技术和先进的教学手段，提升教师的教学水平和素质，稳步提高教学质量。
通过对教学方法、教学内容、教学手段的研究和改进，使我们的整体教学水平有新提高。
在学校各级领导和相关部门的关心、支持下，通过我们教师的共同努力，力争在3-5年内将《高等数学》课程建设成为省级精品课程。
《高等数学》课程组
2002.5。