高中生物必修3
高中生物必修三目录
高中生物必修三目录完善版
共六章20节,课堂实验1个,课后实验2个,探究实验5个,模型建构1个,课前调查1个
第1章人体的内环境与稳态
第1节细胞生活的环境
第2节内环境稳态的重要性课前调查：体温的日变化规律
实验：生物体维持PH稳定的机制
第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
第2节通过激素的调节模型建构：建立血糖调节的模型
第3节神经调节与体液调节的关系
第4节免疫调节
第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
第2节生长素的生理作用探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
第3节其他植物激素
第4章种群和群落
第1节种群的特征探究实验：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
第2节种群数量的变化探究实验：培养液中酵母菌种群数量的变化
第3节群落的结构探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究
第4节群落的演替
第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
第2节生态系统的能量流动课后实验：调查当地农田生态系统中的能量流动情况
第3节生态系统的物质循环探究实验：土壤微生物的分解作用
第4节生态系统的信息传递
第5节生态系统的稳定性课后实验：设计并制作生态缸,观察其稳定性
第6章生态环境的保护
第1节人口增长对生态环境的影响
第2节保护我们共同的家园。
高中生物教案全册必修三
高中生物教案全册必修三课时安排：共计20节课第一课：细胞的结构与功能目标：了解生物学中最基本的单位——细胞的结构和功能，认识细胞在人体中的重要性。
内容：细胞的基本结构、细胞器的功能和作用。
教学活动：观察细胞的图片，讨论细胞的特点和功能。
作业：整理一份细胞的结构图示和相关说明。
第二课：细胞的代谢活动目标：了解细胞的代谢活动是维持生命的基本过程，认识代谢活动的重要性。
内容：细胞的新陈代谢、呼吸作用、光合作用等。
教学活动：观察实验，分析细胞代谢活动过程。
作业：写一篇关于细胞代谢活动的文章。
第三课：细胞分裂与生长目标：了解细胞的分裂和生长是细胞生命周期的重要过程，认识分裂和生长对人体的影响。
内容：有丝分裂、无丝分裂等细胞分裂方式。
教学活动：观察细胞分裂的视频，分析分裂的过程。
作业：整理一份关于细胞分裂与生长的报告。
第四课：人体的组织目标：了解人体的组织结构是人体器官和系统的基础，认识不同组织的功能和作用。
内容：人体的组织结构、组织类型和功能。
教学活动：观察组织的结构，讨论不同组织的功能。
作业：整理一份关于人体组织结构的PPT演示稿。
第五课：消化系统目标：了解消化系统是人体消化食物和吸收营养的重要器官，认识消化系统的结构和功能。
内容：口腔、食道、胃等器官的结构和功能。
教学活动：观察消化系统的模型，讨论各器官的作用。
作业：整理一份有关消化系统的思维导图。
第六课：呼吸系统目标：了解呼吸系统是人体的气体交换器官，认识呼吸作用的重要性。
内容：呼吸系统的结构和功能、气体交换和呼吸过程。
教学活动：观察呼吸系统的模型，讨论气体交换的过程。
作业：整理一份有关呼吸系统的短文。
第七课：循环系统目标：了解循环系统是人体输送氧气和养分的重要系统，认识心脏和血管的结构和功能。
内容：心脏、血管、血液等循环系统的组成。
教学活动：观察心脏和血管的图片，讨论循环系统的功能。
作业：写一篇关于循环系统的文章。
第八课：泌尿系统目标：了解泌尿系统是人体排泄废物和调节体内平衡的重要器官，认识泌尿系统的结构和功能。
高中生物必修三详细教案
高中生物必修三详细教案教学目标：1. 了解人体内各种体液的调节作用。
2. 理解内分泌系统和神经系统的基本结构和功能。
3. 掌握人体内部平衡调节的机制和原理。
教学内容：1. 人体内的调节系统2. 内分泌系统和神经系统的功能和结构3. 人体内部平衡的调节机制教学重点：1. 人体内部平衡调节的机制和原理2. 内分泌系统和神经系统的功能和结构教学难点：1. 理解人体内各种体液的调节作用2. 掌握人体内部平衡调节的机制和原理教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问答的方式，引导学生回顾上节课所学的知识，引出本节课要学习的内容。
二、讲解人体内的调节系统（15分钟）1. 讲解人体内的调节系统的概念和作用。
2. 介绍人体内各种体液的调节作用。
三、介绍内分泌系统和神经系统（20分钟）1. 讲解内分泌系统的功能和结构。
2. 讲解神经系统的功能和结构。
3. 比较内分泌系统和神经系统的异同点。
四、探讨人体内部平衡的调节机制（20分钟）1. 讲解人体内部平衡调节的机制和原理。
2. 通过案例分析，帮助学生理解人体内部平衡调节的重要性。
五、小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并展示相关视频或实验，加深学生的理解。
教学反馈：教师布置相关作业，要求学生用自己的话语总结本节课所学内容，并提出不懂的问题。
教学延伸：教师布置拓展阅读任务，要求学生阅读相关资料，深入了解人体内调节系统的更多知识。
教学资源：1. 课件、视频2. 生物教材教学评价：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，并给予及时反馈。
高中生物必修三重点复习
高中生物必修三重点复习1. 概述高中生物必修三是高中生物课程中的重要内容，主要涉及了生物的进化和适应、生物多样性和分类以及植物的生长与发育等内容。
本文将重点回顾和总结这些内容，帮助同学们更好地复习和理解。
2. 生物的进化和适应生物的进化是指物种从一个共同的祖先逐渐分化演化成不同的物种。
在进化过程中，适应是物种生存和繁衍的关键因素之一。
在这一部分的学习中，需要重点掌握以下几个重点知识点：2.1 进化的证据进化的证据可以从遗传学、生物地理学和古生物学等多个方面得到验证。
例如，通过比较不同物种的DNA序列可以了解它们的亲缘关系；通过研究生物地理分布可以推测物种的进化历史；通过古生物化石可以了解过去物种的存在和演化。
2.2 进化的机制进化的机制主要包括自然选择、突变和基因流等。
其中，自然选择是指适应环境的个体更有可能生存和繁殖，从而使有利基因频率逐渐增高；突变是指个体遗传物质的突然变异，为进化提供了新的基因型和表现型；基因流是指不同群体之间的基因交流。
2.3 生物的适应特征生物在不同的环境中具有不同的适应特征，这些特征可以帮助它们在特定环境中的生存和繁衍。
例如，在沙漠环境中生活的动物往往有较长的尿液浓缩时间，以节省水分；在高海拔地区的动物具有更大的肺容量，以适应稀薄的氧气；在寒冷环境中的动物具有厚重的毛发和脂肪层，以保持体温等。
3. 生物多样性和分类生物多样性指的是地球上生物的丰富程度和多样性。
生物多样性的保护和分类是生物学研究的重要内容。
在这一部分的学习中，需要重点掌握以下几个重点知识点：3.1 生物分类的意义生物分类的主要目的是帮助科学家研究和理解生物的进化和多样性。
通过对物种进行分类，科学家可以更好地了解它们的亲缘关系、遗传特点和生态角色等。
3.2 生物分类的原则生物分类的原则包括形态分类、进化分类和系统发育分类。
其中，形态分类是根据生物的形态特征进行分类，如动植物的体型、器官结构等；进化分类是根据物种的共同祖先和进化历史进行分类；系统发育分类是基于物种的共同祖先和进化关系进行分类。
人教版高中生物必修三电子课本
人教版高中生物必修三电子课本人教版高中生物必修三电子课本第一章细胞的基本结构与功能一、细胞的基本结构1. 细胞膜2. 细胞壁3. 质壁共居细胞的构造4. 原核细胞与真核细胞5. 粘附生物的细胞结构二、细胞的基本功能1. 摄取和排出2. 能量转换与合成3. 细胞分裂和生殖第二章遗传的基本规律一、遗传学的基本概念二、孟德尔的实验及其规律1. 总结表的阅读2. 基因、等位基因与基因型、表型的关系3. 因式分析4. 复等位基因的遗传三、基因的分离1. 遗传连锁2. 染色体的性别决定四、基因的变异与突变五、人类的遗传病第三章 DNA的结构和复制一、DNA的结构1. DNA的化学组成2. DNA的三维结构二、DNA的复制1. 半保存复制的实验证据2. DNA的复制机制三、RNA的结构与功能1. RNA的基本结构2. mRNA的合成第四章基因的表达和调控一、基因的表达1. 蛋白质的合成2. 蛋白质的结构与功能二、基因的结构和表现形式1. 基因的多样性2. 同源基因与家族基因的关系3. 基因的结构三、基因表达的调控1. 常见的调控方式2. 染色质的改变和表观遗传第五章克隆与基因工程一、细胞的克隆和基因的克隆1. 细胞克隆2. 基因的克隆二、基因工程技术的基本概念1. 分子生物学的技术基础2. 基因工程技术的基本步骤三、基因工程在生命科学中的应用1. 生物制药2. 农业转化3. 基因治疗第六章生物进化与系统发生一、生物进化1. 进化的基本概念2. 进化的证据3. 从哪里来，到哪里去二、物种的形成及其机制1. 物种形成的定义2. 物种形成的机制3. 物种形成的选择因素三、系统发生学1. 系统发生的基本概念2. 生物分类学的历史3. 分子进化研究的方法和结果第七章动物组织的结构和功能一、动物体的组成和结构1. 组织的种类和形态2. 器官的结构和功能二、脊椎动物的器官系统1. 呼吸系统2. 循环系统3. 消化系统4. 排泄系统5. 神经系统和内分泌系统第八章植物体的结构和功能一、植物体的结构1. 组织、器官和系统2. 细胞壁与细胞间的联系二、植物体的功能1. 光合作用与光合器官2. 运输系统和植物水分平衡3. 营养和茎叶的适应性第九章受精和胚胎发生一、生殖细胞和受精1. 生殖细胞的发生与特点2. 受精卵的形成和结构二、胚胎的发生1. 胚胎的发生过程2. 胚胎的形态和发生异质性第十章生态系统的特征和物种多样性一、生态系统的特征1. 生态系统的层次和组成要素2. 生态系统的节律和生态位二、物种的多样性1. 物种的定义和分类2. 物种多样性的保护和管理结语人教版高中生物必修三电子课本是一本理解生命的优秀教材，重点介绍了生物学的基本规律和基本概念，包括细胞的结构和功能、基因的表达和调控、生物进化与系统发生、动植物体的结构和功能、受精和胚胎发生、生态系统的特征和物种多样性等。
高中生物必修3易错易混知识归纳(带答案)
高中生物必修3易错易混知识归纳1．植物激素是指特定器官合成的有调控代谢活动的活性物质。
()【答案】×，植物激素是指一定部位细胞合成的微量高效的调节物质。
2．高等植物体内生长素的极性运输主要是指从上端向下端的方向运输。
()【答案】×，极性运输是指从形态学上端向形态学下端的运输。
3．产生顶端优势的原因是顶芽接受阳光充足产生的生长素多，促进生长。
()【答案】×，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度过高，抑制了侧芽生长。
4．生长素作用具有双重性，浓度越低促进作用越明显，浓度越高抑制作用越明显。
()【答案】×，促进作用对应的浓度具有最适浓度，高于或低于最适浓度促进作用都降低。
5．茎的负向地性体现了生长素的两重性。
()【答案】×，茎的负向地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素的两重性。
6．生长素极性运输与横向运输的原因不同。
()【答案】√，生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的，而横向运输则是由外因——单侧光等外界影响引起的。
7．高等动物激素与植物激素的主要区别在于是否微量高效。
()【答案】×，动物激素与植物激素的主要区别在于是否有特定的分泌腺体。
8．乙烯和乙烯利都属于植物激素。
()【答案】×，乙烯属于植物激素，乙烯利属于植物生长调节剂。
9．造成植物疯长的恶苗病是由于植物本身产生了大量的赤霉素。
()【答案】×，恶苗病是由于植物感染了赤霉菌，赤霉菌产生了大量的赤霉素。
1．跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的。
()【答案】×，是神经调节和体液调节共同来完成的。
2．神经系统的某些结构也能释放激素。
() 【答案】√，例如垂体包括神经垂体和腺垂体，腺垂体可以释放促甲状腺激素和促性腺激素。
3．只有神经细胞才会产生兴奋。
()【答案】×，效应器细胞，比如肌肉细胞也会产生兴奋。
高中生物必修3教案(5篇)
高中生物必修3教案（5篇）篇1：高中生物教案必修三教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。
2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑵控制变量的科学方法。
教学过程【导入】问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。
细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。
【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑷见教材P79。
⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。
⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。
⑶进行实验:[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。
如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ以下。
(结合教材P80图讲解)正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。
高中生物必修三知识点
第1章人体的内环境和稳态第1节细胞生活的环境细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）、1.体液浆细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴2.内环境的组成及相互关系细胞内液组织液血浆外界环境淋巴营养物质：水无机盐葡萄糖氨基酸甘油脂肪酸胆固醇3.内环境中可以代谢废物：尿素尿酸乳酸等存在的物质气体：O2 CO2等其他物质：激素抗体维生素组织胺神经递质4.内环境中不存在的物质：血红蛋白，消化酶，与细胞呼吸、复制、转录、翻译有关的酶。
5.消化道，呼吸道及肺泡腔与外界相通，属于人体的外环境；汗液，尿液，泪液，消化液能与外界直接接触，它们不属于内环境，也不是体液。
6.组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多蛋白质。
7.血液 = 血浆 + 血细胞（红细胞，白细胞，血小板）8.组织水肿的原因：营养不良性组织水肿：营养不良导致血浆蛋白质含量下降，血浆渗透压下降，组织液回流减慢。
过敏性组织水肿：过敏反应出现时，毛细血管通透性增大，部分血浆蛋白进入组织液，使组织液的渗透压升高，导致组织液增多。
淋巴管阻塞性组织水肿：淋巴管阻塞导致淋巴向血浆的回流受阻，同时淋巴管从组织液吸收的液体也减少，导致组织液增多。
代谢性组织水肿：组织细胞代谢旺盛，向组织液释放的物质增多，引起组织液渗透压升高，组织液的量增加。
肾小球炎：使蛋白质随尿液排出体外，血浆浓度下降，吸水能力弱。
9.细胞生活的环境：组织细胞：组织液。
血细胞：血浆。
毛细血管壁细胞:血浆、组织液。
毛细淋巴管壁细胞：淋巴、组织液。
淋巴细胞和吞噬细胞：淋巴、血浆。
10.外界的O2进入红细胞至少穿过5层生物膜：肺泡壁的一层细胞（2层），毛细血管壁的1层细胞（2层），毛细血管内的红细胞（1层）。
肝细胞中的CO2从产生场所扩散到血浆至少穿过5层生物膜：线粒体（2层），肝细胞的细胞膜（1层），毛细血管壁的1层细胞（2层）。
红细胞中的氧气被组织细胞利用需要穿过6层生物膜：红细胞（1层），毛细血管壁的1层细胞（2层），组织细胞（1层），线粒体（2层）。
高二生物必修三知识点总结(7篇)
高二生物必修三知识点总结高二生物必修三目录必修三：稳态与环境第一章人体的内环境与稳态第一节细胞的生活环境第二节内环境稳态的重要性第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节与液体调节的关系第四节免疫调节第三章植物激素的调节第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用第三节其他植物激素第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群数量的变化第三节种群的结构第四节群落的演替第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构第二节生态系统的能量流动第三节生态系统的物质循环第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2、体液之间关系：3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35—7.45调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
9、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章动物人体生命活动调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
高中生物必修三知识点总结(最终版)
生物必修三《稳态与环境》知识点总结第一章人体的内环境与稳态（张）细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）、1.体液血浆细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等2.内环境的组成及相互关系细胞内液组织液血浆淋巴（淋巴循环）3．细胞外液中三种主要成分的比较细胞外液的成分水，无机盐（Na+, Cl-），蛋白质（血浆蛋白）血液运送的物质营养物质：葡萄糖，甘油，脂肪酸，胆固醇，氨基酸等废物：尿素，尿酸，乳酸等气体：O2, CO2等激素，抗体，神经递质，维生素组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋。
血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定，所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体内物质代谢情况，可以分析也一个人的身体健康状况。
蛋白质主要机能是维持血浆渗透压，在调节血浆与组织液之间的水平衡中起重要作用。
无机盐在维持血浆渗透压，酸碱平衡以及神经肌肉的正常兴奋性等方面起重要作用。
考点：1.呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体，能与外界直接接触，故汗液，尿液，消化液，泪液等不属于体液，也不属于细胞外液。
2.细胞内的组分，如血红蛋白，消化酶不属于内环境成分。
3，理化性质（渗透压，酸碱度，温度）渗透压：一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高。
人的血浆渗透压约为770 kpa，相当于细胞内液的渗透压。
血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。
细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+ 和Cl-。
功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。
典型事例：（高温工作的人要补充盐水；严重腹泻的人要注入生理盐水；海里的鱼在河里不能生存；吃多了咸瓜子，唇口会起皱；水中毒；生理盐水浓度一定要是0.9%；红细胞放在清水中会胀破；吃冰棋淋会口渴；白开水是最好的饮料；）酸碱度：正常人血浆近中性，pH为7.35--7.45，与血浆中的HCO3-和HPO42-等离子有关。
高中生物必修三教材
高中生物必修三教材篇一：高中生物必修3复习提纲(人教版)人教版高中生物必修3复习提纲第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、内环境2、各种细胞的内环境①血细胞直接生活的环境：血浆；②毛细血管壁细胞直接生活的环境：血浆和组织液；③毛细淋巴壁细胞直接生活的环境：淋巴和组织液；④体内绝大多数组织细胞直接生活的环境：组织液3、内环境和外环境（1）对于细胞来说：①内环境：细胞外液；②外环境：呼吸道、消化道、肺泡腔、输卵管、子宫等（2）对于人体来说：①内环境：人体内部的环境；②外环境：人们生活的外界环境二、人体内有关的液体1、体液：包括细胞内液和细胞外液。
细胞外液主要包括组织液、血浆、淋巴，也叫人体的内环境。
此外，脑脊液也属于细胞外液。
2、外分泌液：主要指外分泌腺（如唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、泪腺、汗腺、皮脂腺等）分泌的，运输到体外和消化腔的液体。
包括各种消化液、泪液、汗液等。
3、原尿：血浆通过肾小球时经滤过作用形成，与血浆成分相比主要是不含大分子蛋白质。
4、尿液：原尿再经肾小管和集合管的重吸收后形成，主要包括水分、无机盐及代谢废物，是人体的重要排泄物。
尿液是一种排泄物，既不是体液，也不是外分泌液。
三、细胞外液的化学成分1、血浆成分：水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质、氨基酸、激素、维生素、抗体、各种细胞代谢产物等。
2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，“最主要”的差别是血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。
四、细胞外液的理化特性1、溶液的渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质的微粒的数目，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。
由于血浆中含有无机盐和蛋白质，故血浆渗透压与其有关。
（1）水在细胞内外的转移取决于细胞内外渗透压的大小。
（2）内钾外钠：决定细胞内液渗透压的主要是钾盐（因为钾盐主要存在于细胞内液）；决定细胞外液渗透压的主要是钠盐（因为钠盐主要存在于细胞外液）。
高中生物教资教案必修三
高中生物教资教案必修三教学目标：1. 了解植物的生长过程及影响因素。
2. 掌握植物的生长规律。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
教学重点与难点：重点：植物的生长过程及影响因素。
难点：植物生长的调节机制。
教学准备：1. 教材《生物必修三》。
2. 实验器材和材料：水培培养袋、水培培养液、水培植物样本等。
3. 图片、视频等辅助教学资料。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示图片或视频引导学生讨论植物的生长过程，引发学生对植物生长的兴趣。
二、植物生长的基本特征（10分钟）介绍植物的主要生长部位、生长方式和生长周期，让学生了解植物生长的基本特征。
三、影响植物生长的因素（15分钟）讲解光照、温度、水分等因素对植物生长的影响，引导学生探讨不同因素对植物生长的作用。
四、植物生长的调节机制（15分钟）介绍植物生长素对植物生长的调节作用，引导学生理解植物生长的调节机制，并进行相关实验验证。
五、实验操作（20分钟）让学生在实验室中使用水培器材观察植物生长过程，记录实验结果并进行数据分析。
六、总结与评价（10分钟）让学生总结今天学习的内容，评价自己的学习情况，并提出问题和建议。
七、作业布置（5分钟）布置作业：分组进行植物生长实验，并撰写实验报告。
教学反思：通过本课的教学，学生可以更加深入地了解植物的生长过程和影响因素，培养他们观察、思考和实验的能力。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和积极性，引导他们主动思考和实践。
在后续的教学中，可以进一步拓展和延伸植物生长的相关知识，提高学生的综合素质。
高中生物必修三基础知识清单
高中生物必修三基础知识清单高中生物必修3复双基知识清单第一章：人体的内环境与稳态1、体液是指体内的液体，包括细胞内液和细胞外液。
细胞外液又包括血浆、淋巴、组织液等。
2、不同体液之间存在着密切的关系。
血浆通过毛细血管动脉端进入组织液，组织液再从毛细血管静脉端重新吸收进入血浆，而淋巴液则经过淋巴循环最终汇入血浆。
3、内环境是由细胞外液构成的液体环境，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴和血浆的成分和含量相近但不完全相同，其中最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度。
渗透压指溶液中溶质微粒对水的吸引力，而细胞外液的渗透压主要来源于Na和Cl。
血浆的渗透压为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。
血浆的酸碱度在7.35-7.45之间，可以通过调节HCO3-和HPO42-等物质来维持稳定。
6、稳态是指机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
内环境稳态的调节机制包括神经、体液和免疫调节。
7、内环境稳态的维持是机体进行正常生命活动的必要条件。
不同系统对内环境稳态的维持有不同的贡献，直接参与物质交换的系统包括消化、呼吸、循环和泌尿系统，而间接参与调节的系统包括神经系统、内分泌系统和免疫系统。
人体稳态调节能力是有一定限度的，同时调节也是相对的。
第二章：动物和人体生命活动的调节第一节神经调节一、神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是反射，而反射的结构基础是反射弧。
2、反射是指感受器接受刺激，产生兴奋，通过传入神经传到神经中枢，对兴奋进行分析和综合，新的兴奋通过传出神经到达效应器并作出应答的过程。
3、效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体。
反射活动必须经过完整的反射弧才能实现，如果反射弧中的任何环节受损，反射就无法完成。
高中生物必修3必记总结(图表)
第一章人体生命活动的调节和免疫第一节人体的稳态一．内环境与稳态1.内环境概念的形成——通过分析细胞生活的环境，熟悉并形成内环境的概念人体结构、功能的全然单位—细胞—细胞生活的环境—细胞外液〔组织液、血浆、淋巴〕—人体的内环境〔细胞获得营养和排除废物的媒介〕2体内细胞与内环境之间物质交换示意图〞，重点解决细胞与组织液、组织液与血浆、组织液与淋巴的关系。
增加淋巴循环图，以便于学生构建出淋巴循环与血液循环的空间上的联系，要点分析一、体内细胞的生活环境1．体液2．内环境细胞外液是人体细胞赖以生存的液体环境，称为内环境，包括血浆、组织液、淋巴等。
汗液、尿液、消化液、泪液等尽管也是液体，3．血浆、组织液和淋巴的关系图1-14．细胞外液的成分及理化性质细胞外液包括血浆、组织液和淋巴。
〔1〕血浆血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质，包括蛋白质、脂质、糖类、无机盐类、氨基酸、维生素、激素、抗体和各种细胞代谢产物等。
〔2〕组织液组织液是血浆通过毛细血管滤过而形成的，其中各种离子成分与血浆相同，也存在各种血浆蛋白，但其浓度明显低于血浆。
〔3〕淋巴组织液中的物质进进毛细淋巴管，就成为淋巴，因此淋巴的成分与组织液类似。
与血浆相比，淋巴中水分的含量明显较多，另外，由肠道汲取的脂质尽大局部是通过淋巴运输而进进血液的。
〔4〕理化性质细胞外液的渗透压、酸碱度和温度，是内环境理化性质的三个要紧方面。
渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶液渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高；反之，溶液渗透压越低。
血浆渗透压的大小要紧与无机盐、蛋白质的含量有关。
细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。
在37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。
正常人的血浆接近中性，pH为～，细胞外液的温度一般维持在37 ℃。
二、内环境的作用内环境是细胞与外界环境进行物质和能量交换的媒介。
高中生物第1章 人体的内环境与稳态人教版必修三
《生物必修3》第1章一、基础知识填空1．单细胞生物〔如草履虫、变形虫〕可以与环境进行物质交换；多细胞生物体内细胞必须通过与外界进行物质交换。
内环境是指，即。
2．体液包括细胞外液〔主要有〕和细胞内液〔约占〕。
细胞外液是细胞所处的内环境，如红细胞的内环境是，毛细胞血管壁细胞的内环境是，大多数组织细胞的内环境是。
三种细胞外液及细胞内液之间的物质转化关系〔如以下图〕。
3．内环境的理化性质主要有三方面。
人体血浆中是维持血浆渗透压的主要因素，人体血浆渗透压约为770KPa；细胞外液的渗透压主要由维持(临床上以N a C l用作生理盐水)；血浆pH为。
人体血浆pH的维持与血浆中含有的等离子有关。
4．假设人体长期供应不足或因肾小球肾炎引起蛋白尿、过敏反应中毛细胞血管通透性增加、淋巴循环受阻等，可能导致血浆蛋白质减少，血浆渗透压，导致组织液，出现组织水肿现象。
5．是机体进行正常生命活动的必要条件，目前普遍认为，内环境稳态的主要调节机制是。
内环境稳态是的结果，是指内环境的各种化学成分和理化性质保持，是一种。
6．多细胞动物〔包括人〕体内细胞与外界物质交换过程〔补充完整〕组织液毛细淋巴管壁细胞组织细胞膜外界环境注：补充完整左图．〔1〕透出毛细胞血管壁的某些小分子蛋白质及由小肠吸收的脂质不能重新透回血浆。
这类物质只能由淋巴循环送回血浆。
〔2〕组织液成分只能透入毛细淋巴管，不能由淋巴透回。
外界环境中的消化系统呼吸系统二、典型例题分析1．以下关于内环境及其稳态的表达中·正确的选项是A．人体代谢中的生物化学反应主要发生在细胞内B．血红蛋白、递质、激素、葡萄糖和CO2都是内环境的成分C．内环境稳态的实质是内环境的渗透压，温度和pH保持不变D2．血液、组织液、淋巴三者关系示意图如右图所示，指出图中哪个箭头表示是错误的A．①血浆B．②组织液C．③水D．④红细胞三、课后习题训练1．医院里医生给病人输液的生理溶液有两种，0.9%的NaCl溶液和5%的葡萄糖溶液，如果把红细胞分别置于这两种溶液中，你预测将会A．前者正常，后者皱缩B．前者皱缩，后者正常C．均正常D．均皱缩2．血浆中的水分来自A．组织液B．血浆、消化道C．淋巴、组织液D．消化道、组织液、淋巴3．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起A．酶促反应速率的加快B．儿童患佝偻病C．细胞代谢紊乱D．成年人患肌无力病4．以下各组物质中全是内环境成分的是：A．O2、CO2、血红蛋白、H+B．过氧化氢酶、抗体、激素、H2OC．血浆蛋白、Ca2+、载体D．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸、尿素5．维持血液PH恒定的缓冲物质A．都是由强酸和强碱盐组成的 B．都是由弱酸和弱碱盐组成的C．都是由强酸和弱碱盐组成的 D．都是由弱酸和强碱盐组成的6．有关内环境稳态的实质的描述是A ．是仅在神经和体液共同调节下实现的B ．各个器官系统协调活动的结果C ．温度、PH 值等理化性质呈动态平衡D ．是体内细胞生活不可缺少的条件7．〔多项选择〕右图是人体局部内环境示意图。
高中生物必修3知识点讲解
生物必修三知识总结第一章人体的内环境和稳态第一节细胞的生活环境1、内环境是人体_细胞_直接生活的环境，是由_细胞外液_形成的液体环境，包括_血浆_、组织液_和_淋巴。
图示构成内环境的三液体间的物质流动方向：Array 2、绝大多数细胞直接生活在_组织液_中，血管壁细胞直接生活在血浆和组织液__中，淋巴管壁细胞直接生活在_组织液和淋巴。
3、内环境的理化性质的3个主要方面：（1）渗透压与溶液浓度成正比（渗透压是指溶液中_溶质微粒_对水的吸引__力。
所以溶液中各溶质总的物质的量浓度越高，则渗透压越_高_，水会向溶液浓度_高_的地方流动。
）（2）酸碱度正常人的血浆pH为7.35-7.45（3）温度人细胞外液的温度一般在37℃左右4、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：第二节内环境的稳态的重要性1、正常机体通过_调节_作用，使各个器官、系统__协调运动_，共同维持内环境的__相对稳定状态叫做稳态。
内环境中的各种化学成分和理化性质是否一成不变？_不是（是在一定范围内波动的相对稳定状态）_。
2、生理意义：稳态是人体是多变的外界环境的适应，是人体细胞正常代谢必需的，维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件3、稳态的调节机制：机体维持稳态的主要调节机制：神经——体液——免疫4、机体对内环境稳态的调节能力是有限的：当外界环境变化过于激烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会被破坏。
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、结构基础1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。
神经元的功能：接受刺激产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其他组织产生调控效应。
神经元的结构：由细胞体、树突（短）、轴突（长）构成。
后2者合称为神经纤维2、反射：是神经系统的基本活动方式。
是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
3、反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
高中生物必修三
高中生物必修三高中生物必修三：遗传与进化高中生物必修三是学习遗传与进化的重要课程。
在这门课程中，我们将学习生物基因的遗传规律以及进化的原理和机制。
遗传与进化是生物学的基本概念和理论，对于我们理解生物多样性和进化历程具有重要意义。
下面将分为三部分介绍遗传与进化的基本概念、遗传与进化的实践应用和未来的发展前景。
第一部分：遗传与进化的基本概念遗传是指生物个体从一代传递到下一代的基因信息的过程。
通过遗传，生物个体可以将自身的遗传信息传递给下一代，保持种群的遗传稳定性。
在遗传中，基因是最基本的单位，它们位于染色体上，负责传递生物的遗传信息。
进化是指物种多样性和物种适应环境变化的过程。
进化是生物的持续变化和适应，是生物多样性的形成和发展的基础。
进化的主要原理是自然选择，即适应环境和生存能力更强的个体更有可能生存和繁殖。
通过自然选择，适应性更强的个体将会在种群中逐渐增多，进而导致物种的进化。
第二部分：遗传与进化的实践应用遗传与进化的理论和方法在实践中得到了广泛应用。
其中，遗传工程是其中的一个重要方向。
通过遗传工程，科学家可以对生物的基因进行切割、重组和修饰，从而改变生物的性状和功能。
这一技术已经应用于农业、医学等领域。
例如，转基因作物可以提高农作物的产量和抗病能力，对解决人类粮食安全问题具有重要意义。
此外，基因治疗等技术也可以通过修复或替换异常基因，治疗遗传性疾病。
进化理论在生物多样性保护中也有重要应用。
生物多样性是自然界最基本的财富，对生态系统的平衡和人类发展具有重要意义。
通过研究物种的进化历史和适应性，可以更好地保护和管理野生动植物资源。
同时，进化理论还可以帮助我们理解物种灭绝和新物种出现的原因，为生物多样性的保护提供科学依据。
第三部分：遗传与进化的未来发展随着科学技术的不断发展，遗传与进化的研究也在不断深入。
未来，我们可以期待以下几个方面的发展：首先，基因编辑技术的进一步发展。
目前，CRISPR/Cas9已经成为基因编辑的重要工具，但其精准性和安全性仍有待提高。
人教版高中生物必修三知识点超全面
人教版高中生物必修三知识点超全面在人体中，存在着由细胞外液构成的内环境。
内环境包括细胞内液和细胞外液，其中细胞内液约占2/3，包括细胞质基质和细胞液。
细胞外液约占1/3，包括组织液、淋巴等脑脊液。
内环境是细胞直接生活的环境，也是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
细胞外液的成分包括水、无机盐（如Na+和Cl-）、蛋白质（如血浆蛋白）、营养物质（如葡萄糖、甘油、脂肪酸、胆固醇和氨基酸等）、废物（如尿素、尿酸和乳酸等）、气体（如O2和CO2等）、激素、抗体、神经递质和维生素等。
消化道、呼吸道及肺泡腔与外界相通，属于人体的外环境；而汗液、尿液、泪液、消化液能与外界直接接触，它们不属于内环境，也不是体液。
组织液、淋巴和血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋。
血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定，所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体内物质代谢情况，可以分析一个人的身体健康状况。
内环境的理化性质包括渗透压、酸碱度和温度。
渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。
酸碱度正常人血浆近中性，7.35--7.45.缓冲对包括一种弱酸和一种强碱盐，如H2CO3／NaHCO3和Na2PO4／Na2HPO4.温度主要影响酶。
内环境的理化性质处于动态平衡中。
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
直接参与物质交换的系统包括消化、呼吸、循环和泌尿系统。
间接参与的系统包括神经-体液-免疫调节网络。
需要注意的是，人体稳态调节能力是有限的，同时调节也是相对的。
组织水肿的形成原因有多种，其中包括代谢废物运输困难（如淋巴管堵塞）和渗透问题（血浆中蛋白质含量低）。
过敏、营养不良和肾炎等因素都可能导致血浆中蛋白质含量降低，从而促进蛋白质进入组织液，引起组织水肿。
尿液的形成过程包括原尿的产生和尿液的形成。
当血液流经肾小球时，尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质会通过肾小球的过滤作用，过滤到肾小囊中，形成原尿。
高中生物必修1—必修3重点归纳
病和染色体异常遗传病三大类。 杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得新品种的方法。
生物必修2：
利用物理因素（X射线，r射线，紫外线，激光）或化学因素（亚硝酸，硫酸二乙酯）来 处理生物，使生物发生基因突变。
有机物，并释放出氧气的过程。 光合作用第一阶段中的化学反应必须有光才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。 由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡。
生物必修1：
光合作用第二阶段中的化学反应有没有光都可以进行？这个阶段叫做暗反应阶段。 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。 细胞在分裂之前必须进行一定的物质准备，细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个
高中生物必修1—必修3 重点归纳
生物必修1：
根据细胞内有无以核膜为 类。
氨基酸是组成蛋白质的基本单位。 一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传，变异和蛋白质的生物合
成中具有极其重要的作用。 糖类是主要的能源物质。 脂肪是细胞内，良好的储能物质。 每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接
生物必修3：
组成生物体的碳，氢，氧，氮，磷，硫等元素都不断进行着无机环境到群落，又从 生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
信息还能够调节生物的总监关系，以维持生态系统的稳定。 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳
定性。 反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。 全球生态环境问题主要包括全球气候变化，水资源短缺，臭氧层破坏，酸雨土地，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
则该生态系统的食物链（网）可表示为
A．
7．农业生产上防治害虫的基本策略是
①从上表中可以看出，生产力最高的生态系统是________，判断依据是表中的__________，造成生产力最高的环境因素是__________ ______。
②热带雨林的土壤是贫瘠的，判断依据是表中的_______ _____，造成贫瘠的主要原因是___________ _________。
C．大量生物物种灭绝 D．自然因素破坏了生态平衡
28．施用农药DDT的地区，虽然占陆地面积的一部分，可是在远离施药地区的南极，动物体内也发现了DDT，这种现象说明了
A．DDT是挥发性物质 B．DDT已加入全球性的生物地化循环
C．考察队将DDT带到南极 D．含DDT的动物曾经在施药地区生活过
3．线虫与昆虫病原体被联合用于害虫的防治。线虫首先感染宿主昆虫，然后细菌从线虫中逃出、繁殖，并杀死宿主，最后线虫以分解中的虫体为食。这一事实说明
A．可以利用有害生物的天敌和基因工程等措施综合防治害虫
B．有害生物的天敌包括捕食者和寄生生物
C．同一宿主同时可被多种寄生生物危害，寄生生物本身又可被另一寄生生物寄生
C．甲与乙、乙与丙为捕食关系 D．甲与丙为竞争关系
9．农田生态系统不同于自然生态系统主要是
A．结构组成 B．能量的多级化利用 C．物质循环过程 D．能量流动过程
10．环境污染有越来越严重的趋势。从生物圈的功能来分析，造成这一结果的原因是
A．人类排放废物的增加 B．物质循环回路被阻断
25．关于物质循环的叙述正确的是
A．生产者与无机环境之间可以直接进行碳循环 B．消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环
C．物质循环沿着食物链进行 D．不同的生态系统的物质循环在生态系统范围内独立地进行
26．如图是某生态系统的食物网的示意图，要使最高营养级生物的产量最高，把能量集中引向最高营养级的食物链和生物E和C之间的关系分别是
A．A→B→C→E、捕食和竞争 B．A→B→E、竞争和捕食
C．A→D、竞争 D．A→E→C、捕食和竞争
27．目前地球大气的CO2浓度增高，由于温室效应，地球表面的温度也有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果，导致CO2增高的主要原因是
A．人口剧增，呼出CO2增多 B．工业污染和自然资源的不合理利用
e．加大对牧草的水肥管理___________ ______。
32．（8分）热带雨林是陆地上最重要的生态系统。请回答下列问题：
生态系统 冻原 北方针叶林 温带落叶林 温带草原 热带雨林 净初级生产量(吨／公顷·年) l.5 7.5 11.5 7.5 50 生物量(吨／公顷) 10 200 350 18 300 枯叶输入量(吨／公顷·年) 1.5 7.5 11．5 7.5 50 枯叶现存量(吨／公顷) 44 35 15 5 5 (1)下表是六类生态系统的有关方面的比较表：
D．生物防治可以避免害虫的抗性进化，防止环境污染
4．某个春季低温潮湿、夏季高温干旱的地区生长着一种春、夏季叶型不同的植物，其叶型数据如右表。试推断 A．甲型叶生长在春季，利于光合作用
B．乙型叶生长在春季，利于光合作用
C．甲型叶生长在夏季，降低蒸腾作用
D．乙型叶生长在夏季，增强蒸腾作用
17．假若在一个与外界隔绝、没有食物的荒岛上，给你三只鸡（其中2只为母鸡）和40斤玉米，理论上分析，如何利用它们使你在此荒岛上生存的时间最长
A．先吃掉三只鸡，然后再吃玉米 B．先吃尽玉米，然后再吃鸡
C．交替食用玉米和鸡 D．用玉米喂养母鸡使之产蛋，吃之
29．实验室里有一个封闭的生态球，已经维持了一年多，各类生物一直生活良好，后来仅仅移动了一下位置，生物就全死了。它原来是放在
A．恒温培养箱里 B．窗台上 C．药品橱旁 D．冰箱冷藏室里
30．下列哪个食物链（网）中鹰的个体数量最多
A．草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 B．草→昆虫→田螺→食虫鸟→鹰
18．稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的"黑鱼"，用生态学观点看这是为了
A．保持生态平衡 B．保持生物群落的单一性
C．调整能量在生态系统中流动的方向 D．使物质能够尽快地循环流动
19．在一个生态系统中，已知初级消费者和次级消费者的个体数分别为N1、N2，个体平均重量是M1、M2，则下列四项中正确的是
B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量
C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和
D．向此生态系统大量引人外来物种，可增强该系统的稳定性
24．请预测一段时期内，某食物链a→b→c 中，a肯定比b具有
A．更大的个体体积 B．更大的有机物干重 C．更广阔的生存区域 D．更多的个体数
5．有关"生产者是生态系统的主要成分"的理解，正确的是
①生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物
②生产者的细胞呼吸将有机物分解成无机物，实现了物质的循环
③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度
④生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
（3）在生态系统中，能量的_________________离不开物质的合成与分解过程。
（4）如果该图表示温带草原生态系统，有人为了提高牛、羊的产量，采取如下措施，请对其中错误的说法加以改正，填写在后面的空格中。
a．彻底捕杀次级消费者_________ _____。
A．N1·M1>N2·M2 B．N1·M1=N2·M2 C．N1·M1<N2·M2 D．N1·M1≥N2·M2
20．由于"赤潮"的影响，一条4Kg重的杂食性海洋鱼死亡，假如该杂食性的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，按能量流动效率20%计算，该杂食性鱼从出生到死亡，共需海洋植物 A．120㎏ B．160㎏ C．60㎏ D．100㎏
21．在一定的时间内，某生态系统中的全部生产者固定的太阳能为a，全部消费者所同化的能量为b，全部分解者获得的能量为c，则a、b、c之间的关系是 A．a=b+c B．a>b+c C．a<b+c D．a>b=c
22．在一片动植物种类繁多的森林中，消费者、分解者种类和数目基本稳定，那么下列哪项与之不相符
A．能量流动与物质循环保持相对稳定 B．食物链和食物网保持相对稳定
C．各类生物所含的能量值变化较小 D．各种群年龄组成维持增长型
23．右图是某生态系统的食物网示意图，甲一庚代表不同的生物．箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是
A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级
b．大量捕杀鼠、蝗虫_______ ______。
c．大量繁殖牛、羊__________ _____________。
d．大量减少分解者________________ ______。
高中生物必修3
《生态系统及其稳定性和生态环境的保护》测试题
一、单项选择题：（每小题2分，共60分）
1．当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是
A．完成了物质循环 B．蛇破坏了生态平衡 C．青蛙不能适应环境 D．青蛙的能量流向了蛇
2．西藏东部的高山和峡谷，随海拔升高，植物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸依次改变，与此同时，生物的多样性 A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律
A．使用高效农药，迅速彻底消灭害虫 B．控制害虫种群数量在较低水平
C．种植纯一的转基因抗虫作物 D．大量引入捕食害虫的新天敌
8．右图表示在某生态系统中，甲、乙、丙三个种
群数量变化的相互关系，下列描述正确的是
A．甲为生产者、乙为初级消费者 B．甲→乙→丙构成一条食物链
(2)据考察，赤道附近的一个小岛(热带雨林)虽然面积不到0.5km2，哺乳动物却多达58种，这一现象说明热带雨林具有复杂的___ _____。
(3)如果大量砍伐雨林，则热带雨林会被毁灭且一个时期内很难再呈原貌，这说明热带雨林的生态系统具有______________的特点。热带雨林毁灭后的地区，影响生物生存的关键性的非生物因素是_____ __。
C． D．
二、非选择题：（共40分）
31．(7分)下图为能量流动和碳循环的关系示意图。据图回答下列问题。
（1）对物质循环起关键作用的生态系统的成分分别是图中的___ 和_ __。
（2）能量使物质能够不断地在_______ _______间循环往复。
A.寄生 B.竞争 C.共生 D.捕食
14．下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是
A.能量流动是生态系统的动因 B.物质循环是生态系统的基础
C.并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递
D.信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系起来成为一个整体，并且有调节系统稳定性的作用。
15．下列表示寄生的能量流动模型是
16．在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是
A．能量沿食物链流动是单向的 B．食物链越长，最高营养级上获得的能量越少
C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量减少 D．生物种类越多，生态系统中的食物链越多
C．自动净化能力被阻断 D．物质循环回路在一定程度上被阻断
11．下列有关生物圈稳态的叙述中，正确的是
A．太阳能是生物圈存在的物质基础 B．人类的活动对生物圈稳态构成了严重的威胁
C．生物圈稳态与生物多样性的关系不大 D．二氧化碳含量的增加将破坏生物圈稳态