1 散步

三、《三代》与《散步》主题相近， 又有差异，情节则差别较大。本题做比 较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化 行为，“感动”这种情感更是个性化的， 说《散步》更感动人可以；说《三代》 更感动人，也可以，能言之成理就好。 教师应引导学生正确把握两篇短文的主 旨，《三代》说的是，宁可自己受伤， 也要保护一老一小；《散步》说的是， 孝顺第一。衡量作品，也要从社会价值 上去考虑。
挟 泰 山 以 超 北 海 ， 此 不 能 也 ，
——
（ 孟 郊 ）
谁 言 寸 草 心 ， 报 得 三 春 晖 。
——
（ 孟 郊 ）
慈 母 手 中 线 ， 游 子 身 上 衣 。
——
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——（鲁迅）
为了孩子，我的举动必须非常温 和而慎重。
——（马克思）
你不同情跌倒在地的老人，在你 摔跤时也没有人来扶助。
2、在解决分歧时，我为什么会感 到责任重大？ 提示：我感到责任重大是因为一 切都取决于“我”，“我”处于中间， 上有老下有小，如果一旦抉择错误， 就会伤害家中成员的感情，破坏家庭 的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
孝德是一朵圣洁的花
品味语言
1、到了一处,我蹲下来,背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。（换成 “抱”，可以吗？） 初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很 胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却 倾注了母亲对儿子的深情。
把握住重要的信息回答以下问题： A、地点是： 田野 B、人有： 我，我的母亲，我的妻子，儿子 C、时间是： 初春 走大路和小路的分歧 D、散步的过程发生了：
整体感知
②从这一家的散步中，你体会到了
怎样的人间真情？（中心思想）
本文通过记叙一家三代四口人散步 的经过， ①表现了三辈人之间浓浓的亲 情； ②颂扬了中华民族孝敬父母、尊老 爱幼的传统美德；③突出了养老抚育的 重大意义，昭示着人到中年肩负着养老 扶幼的责任，对生活有一种责任感。
这是一个充满亲情的和美家庭。
景物描写
找出文中两处景物描写的句子，体会 其作用 。
① “这南方初春的田野,大块小块的
新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上 的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。”
作用：该段描写了新绿、嫩芽、咕 咕的冬水等田园春色，写出初春的气息， ① 突出了春天田野随处可见的盎然生机， 显示了不可遏制的生命力； ②交代了一 家人活动的场景； ③为“散步”渲染一 种温馨、美好的氛围，这是对全文的铺 垫，使文章的感情基调由深沉变得欢愉 起来。
学习目标
知识与能力目标： 整体感悟课文内容，通过比较阅读提 高审美情趣。 过程与方法目标： 学会自主学习的方法，培养正确、有 感情的朗读课文的能力。 情感、态度与价值观目标： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命 的情感。
学习重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课 文。 2、理解文章内容和作者的情意。 课文中几个人物的形象分析，培养尊老 爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、请你找出文中人物描写的 句子，并总结人物的性格特征。
人物描写的基本方法有：
①动作描写②神态描写 ③外貌描写④ 语言描写
⑤ 心理描写
文中人物的性格特征
我： 孝顺善良，尊老爱幼
我的母亲： 善解人意，慈祥伟大
我的妻子： 温柔贤惠
我的儿子： 天真活泼，聪明懂事，
尊重长辈
3、从这个故事中，你觉得这是 一个怎样的家庭？
2、我的母亲又熬过了一个严冬。 （好在哪里？） “熬”含有“忍耐压力、折磨，承 受艰苦”之意。
讨论
1、假如你是文中的“我”，毫不犹 豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 2、读了这篇文章，联系你身边的生 活，你想到了什么？ 3、 假如你有一束花，你最想送给文 中的哪一个？为什么？
课堂小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的 精美散文，作者以敏锐的观察力，抓住了家 庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头—— 一家人散步，加以渲染，展现了一个家庭的 幸福温馨，展现了人间的真善美。颂扬了我 国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一 个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写， 但却表现了一个重大的主题。所以同学们对 生活中的小事一定要仔细观察，用心感受， 才能有真情实感的好文章。
课后练习
1、本文选自______ 1985 年___ 8 月___ 2 日 中国青年报 》，作者是________ 《___________ 莫怀戚 。 2、文章写了一家祖孙三代____ 4 口人，
在初春的田野上的故事，反映了
___________ 尊老爱幼 的主题思想。
3 “母亲”改变主意，说明了这个 家庭的关系是：（ C ） A、老人总爱迁就孙子，原则性不 强。 B、老人本来没什么主见，总爱听 别人的。 C、表现了祖孙三代相互谦让、团 结、和谐的关系。
读准字音
委屈（wěi ） （ qu ）
n） 嫩芽（nè
霎时（shà）
拆散（chāi）
n） 水波粼粼（ lí
各得其所（ dé ）
词语解释
熬：
委屈：
使一起的的人或物分散。 水波粼粼： 形容水波明净，清澈荡漾。
拆散： 各得其所： 形容每个人或事物都得到合
适的安顿。
整体感知
①以自己喜欢的方式来有感情阅读课文，
……
好全 人 有 。世 类 的 ”界 的 本 数文能哺 中化，育 国之赡子 人举养女 做，父是 培 得这母动 根 最者简介
莫怀戚：1951年出生， 男，汉族。笔名周平安、章 大明。中国作家协会会员。 重庆人。1982年毕业于四川 大学中文系。 现为重庆师范 大学新闻学院教授。1994年 获全国庄重文文学奖，散文 《散步》和《家园落日》被 选入中学语文课本。
4、读准字音
到了一处，我蹲下来，背（ bēi ）起 了母亲……好像我背（ bè i）上的同她背 i ）上的加起来就是整个世界。 （ bè
拓展阅读
老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以及人之幼。 ——（孟子）
不 为 也 ， 非 不 （ 能 庄 也 子 。 ）
非 不 为 也 ； 为 老 人 折 枝 ， 是
——（印度谚语）
老年时像青年一样高高兴兴吧！青 年，好比百灵鸟，有它的晨歌；老年， 好比夜莺，应该有他的夜曲。 ——（康德）
感恩的心
亲情
研讨与练习答案
一、提示：本题在标题上做文章，意 在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。 第一问，可以回答“好”，也可以回答 “不好”，只要言之成理。另拟标题，可 以各显神通，拟好后，交流一下，相互评 判，鼓励创意。
康乃馨的花语代表——亲情之爱
康乃馨，大部分代 表了爱，魅力和尊敬之 情，红色代表了爱和关 怀。粉红色康乃馨传说 是圣母玛利亚看到耶稣 受到苦难流下伤心的泪 水，眼泪掉下的地方就 长出来康乃馨，因此粉 红康乃馨成为了不朽的 母爱的象征。
暖要 个 的馒 ，头手 不就里 仅睡还 仅着捏 是了着 晚。吃 年他剩 的们的 饱需半
②她的眼随小路望去：那里有金色的菜
花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼 的鱼塘。
作用： ①描写小路充满诗情画意的田园风光； ②揭示了小路有意思的内涵，点明 儿子要走小路的原因； ③侧面烘托母亲的善解人意、慈祥伟 大。
疑难解析
1、母亲为什么偏偏要走大路？ 提示：大路平顺，便于老人行走，况 且母亲身体不好。
课文讲解
1、这篇文章向我们讲述了一个 什么故事，并将文章分出层次？
提示： 劝母亲 散步 一块 散步 发生 分歧 解决 分歧
第一部分（1）：总起，交代了散步 的地点和有关的人物。 第二部分（2 ～8）：重点写散步的 过程。这一部分又可根据内容分为三层。 第一层（2）交代母亲对这次散步的 态度的转变。 第二层（3 ～5）写田野的春色以及 一家人散步的乐趣。 第三层（6～8）写产生散步路线的 分歧以及解决办法。
二、提示：本题要求理解语句的深 层含义，重点应放在“整个世界”四个 字上，兼及其他。
答案：从字面上看，这是形容他们走得很 小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别 是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。 这个形象很有象征意义，中年的责任，既 要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是 这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
作品介绍
他的中篇小说《诗礼人家》曾获‚四川 文学奖‛。代表作是小说《透支时代》、 《陪都就事 》《 散 步 》《花样年月》，小 说集《大律师现实录》、系列小说《东方福 尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇 小说选》。
《散步》写于1985年。作者曾说： ‚因为是发一种‘生命的感慨’，所以注 定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善 诗作，它就成了散文。体裁这东西，往往 非作者的刻意选取，实在只是一种自然结 果。‛总的来说，本文是一篇清新优美的 散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美 德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。