利用本土资源培养幼儿的泥塑创作能力
基于本土资源促进幼儿美术活动开展
基于本土资源促进幼儿美术活动开展美术活动是幼儿园教育中重要的一部分，通过美术活动，幼儿能够培养自己的审美能力，丰富自己的想象力和创造力。
在开展美术活动的过程中，我们需要考虑如何更好地利用本土资源，让幼儿在熟悉的环境中进行美术创作。
一、本土资源的意义本土资源是指与当地人和当地生活环境相关的资源，它包括了当地的风土人情、当地的传统文化、当地的自然资源等。
利用这些本土资源进行美术活动，有着非常重要的意义。
利用本土资源进行美术创作可以激发幼儿对本土文化的兴趣。
在幼儿的美术创作中，我们可以引导他们去观察当地的建筑、风景、服饰等，让他们在绘画、手工制作中表现出对当地文化的关注和热爱。
这样不仅有助于幼儿对本土文化的传承和发扬，也可以增强他们的文化认同感。
利用本土资源进行美术创作可以提升幼儿的创造力和想象力。
本土资源是幼儿熟悉的，他们可以更加自如地将这些资源融入到自己的创作中，从而更加自由地发挥自己的想象力和创造力。
这对幼儿的全面发展有着非常积极的作用。
利用本土资源进行美术创作可以降低教师的教学成本。
很多本土资源都是容易获取的，教师可以通过周边的环境和生活中的材料，来组织美术活动，这样既节省了教师的教学经费，也提高了教学的灵活性。
利用本土资源进行美术创作是非常有意义的，我们可以充分利用本土资源来促进幼儿美术活动的开展，让幼儿在熟悉的环境中进行创作。
二、如何利用本土资源进行美术活动1. 制作传统手工艺品当地的传统手工艺品是非常丰富多彩的，我们可以根据当地的传统手工艺品，引导幼儿进行手工制作。
在北方地区，可以引导幼儿制作剪纸、脸谱等；在南方地区，可以引导幼儿制作蜡染、剪纸等。
这些手工艺品既可以锻炼幼儿的动手能力，同时也可以让他们了解到当地的传统文化，增强对本土文化的认同感。
2. 利用自然物品进行创作当地的自然资源也是我们进行美术活动的重要来源，比如树叶、花朵、石头等都可以成为幼儿美术创作的素材。
在春天，我们可以带领幼儿到校园里采集各种鲜花，然后引导他们用这些鲜花进行拓印、描绘等创作，这样不仅让幼儿亲近大自然，也可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
幼儿园获奖教育论文】《乡土探秘大自然——浅谈幼儿园实施泥塑》
幼儿园获奖教育论文《乡土探秘大自然——浅谈幼儿园实施泥塑》一、引言在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视。
作为孩子教育的第一站，幼儿园扮演着至关重要的角色。
本论文将探讨在幼儿园教育中实施泥塑的意义和效果，以及如何有效地结合乡土教育和大自然探索活动。
二、泥塑教育在幼儿园的意义泥塑是一种以泥土为原料，通过雕塑、造型、搭建等手法来进行创作的艺术形式。
在幼儿园中实施泥塑教育能够帮助幼儿培养想象力、观察力、动手能力和团队合作精神，同时也能增强幼儿的审美情感和文化素养。
通过泥塑，幼儿可以将自己的想法和感受通过艺术作品进行表达，从而提升自信心和创造力。
三、乡土教育与泥塑的结合乡土教育是一种以农村文化、乡土风情为主要内容，培养幼儿对家乡、乡土的热爱和熟悉感的教育方式。
将泥塑与乡土教育相结合，可以使幼儿更加深入地了解家乡的风土人情，感受乡土文化的魅力，激发幼儿对家乡的热爱和归属感。
通过制作与家乡相关的泥塑作品，幼儿不仅可以感受到乡土文化的独特魅力，还能加深对家乡的情感联系。
四、大自然探索与泥塑的结合大自然是最好的教室，让幼儿到大自然中探索、观察、体验，是幼儿园教育中的重要环节。
将泥塑与大自然探索结合起来，不仅可以激发幼儿对自然的热爱和探索欲望，还可以通过观察自然界的各种形态和色彩，激发幼儿的创作灵感，丰富他们的艺术表达。
通过在自然环境中创作泥塑作品，幼儿还可以更加深入地了解大自然的奥秘，培养对自然的敬畏和珍惜之心。
五、泥塑教育实施策略1.创设良好的创作环境：提供丰富的泥塑材料和工具，营造艺术氛围，激发幼儿的创作欲望。
2.激发创作灵感：在乡土和自然环境中开展观察活动，引导幼儿根据自己的感受和体验进行创作。
3.树立正确的价值导向：引导幼儿尊重大自然、热爱家乡，通过创作泥塑作品表达对乡土和自然的热爱之情。
4.注重团队合作和分享：组织幼儿合作创作，通过团队合作培养幼儿的合作精神和团队意识，同时也可以增强幼儿的社交能力和表达能力。
基于本土资源促进幼儿美术活动开展
基于本土资源促进幼儿美术活动开展美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
在开展幼儿美术活动时，很多幼儿园都会面临资源匮乏的情况，尤其是在一些偏远地区的幼儿园，更是难以获得足够的美术教育资源。
如何利用本土资源促进幼儿美术活动开展成为了一个亟待解决的问题。
一、挖掘本土资源，激发幼儿的创造力对于幼儿美术教育来说，最重要的是要激发幼儿的创造力和想象力。
而本土资源作为幼儿美术活动的素材，具有独特的地域特色，可以更好地贴近幼儿的生活和情感。
在山区地区，可以利用当地的山石、土壤、植物等作为绘画的素材；在沿海地区，可以利用海沙、贝壳、海藻等进行美术创作。
这样一来，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以让他们更好地理解本土文化和环境，从而培养他们的地域意识和民族情感。
本土资源还可以激发幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿可以通过观察和感受当地的自然风光、民俗风情等，从中获取灵感，进行创作。
这样一来，他们不仅可以锻炼自己的艺术技能，还可以培养自己的想象力和创造力，为未来的成长打下良好的基础。
二、促进家园共育，共同参与美术活动在开展幼儿美术活动时，家园共育是至关重要的。
家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿最重要的教育者，他们的参与和支持对于幼儿的美术教育至关重要。
如何促进家庭的参与，激发家长的兴趣和热情，也成为了促进幼儿美术活动开展的一大关键。
在这个过程中，利用本土资源是非常重要的一环。
可以邀请家长们分享自己对于本地文化的理解和感悟，或者利用家庭中的一些简单的工具和材料进行美术创作，让家长们以身作则，从而激发孩子们对于美术的兴趣和热情。
还可以鼓励家长们把自己的家乡风土人情和民间传统带到幼儿园，和孩子们一起展开美术创作，让孩子们在家庭环境中感受到本地文化的独特魅力。
幼儿园还可以积极开展家长参与的美术活动，比如举办亲子美术展、家庭手工比赛等，让家长和孩子一起参与共同享受美术创作的乐趣，从而促进家园共育，共同推动幼儿美术活动的开展。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力在幼儿园的教育中，培养幼儿的创意粘贴画能力是非常重要的一项任务。
而利用乡土资源来进行创意粘贴画的教育，不仅可以丰富幼儿的想象力和创造力，还可以让他们深入了解乡土文化和传统工艺，增强对乡土资源的热爱和保护意识。
本文将就利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力展开探讨。
一、乡土资源的丰富性和可利用性乡土资源是指土地、植物、矿产以及民间工艺等乡村特有的资源。
这些资源在幼儿创意粘贴画教育中具有丰富的可利用性。
1. 土地资源：乡土的土地资源丰富多样，可以利用土壤、沙土等制作不同颜色和纹理的底板。
幼儿可以在底板上粘贴各种植物、动物等元素，制作出丰富多彩的作品。
2. 植物资源：乡土的植物资源种类繁多，可以利用树叶、花瓣、果实等进行幼儿创意粘贴画创作。
这些植物资源不仅可以为作品增添自然的气息，还可以让幼儿感受自然的美好。
3. 矿产资源：某些地方特有的矿产资源，如石头、砾石等，可以在创意粘贴画中作为特殊的材料使用，丰富作品的层次和立体感。
4. 民间工艺：民间工艺如纸扎、剪纸、刺绣等，也可以作为乡土资源来进行创意粘贴画的教育。
这些民间工艺不仅可以传承乡土文化，还可以培养幼儿的手工技能和审美意识。
二、乡土资源与幼儿创意粘贴画的结合1. 利用土地资源进行粘贴画创作：在户外活动中，可以带领幼儿收集一些土地资源，如不同颜色的泥土、草木碎片等，然后将这些土地资源带回幼儿园，与幼儿一起利用这些资源进行创意粘贴画的创作。
通过这样的活动，可以让幼儿亲近土地、了解土地资源的多样性。
1. 激发幼儿的创造力：在幼儿创作过程中，教师应该充分尊重幼儿的想象和创造，不要给予太多限制和指导，而是鼓励幼儿大胆尝试、自由发挥，创作出属于自己的作品。
2. 关注幼儿的体验感受：在幼儿创作过程中，教师应该注重幼儿的体验感受，不仅要关注作品的成品，更要关注幼儿创作的乐趣和成长。
可以通过观察、引导和交流等方式，让幼儿愉快地参与到创作中来。
融入本土文化资源,提升幼儿教育品质
融入本土文化资源提升幼儿教育品质近年来，随着国家对传统文化的重视，如何在幼儿教育中融入本土文化资源成为了一个热门话题。
作为幼儿教育工作者，我们有责任让幼儿了解和传承我国的优秀传统文化，从而提升幼儿教育品质。
本文将探讨如何在幼儿教育中融入本土文化资源，激发幼儿对传统文化的兴趣，提高他们的文化自信。
一、本土文化资源的挖掘与筛选1.深入研究各地传统文化，挖掘具有教育价值的本土文化资源。
例如，我国南方地区可以引入龙舟、剪纸、粤剧等文化元素，北方地区可以引入京剧、皮影、泥塑等文化元素。
2.对筛选出的本土文化资源进行整理和改编，使之适合幼儿的认知特点。
例如，将传统故事、民间传说进行简化和趣味化处理，让幼儿更容易理解和接受。
二、创新教育方法，融入本土文化资源1.情境教学：通过设置富有本土文化特色的情境，让幼儿身临其境地感受传统文化。
例如，在端午节期间，组织幼儿制作龙舟、包粽子，体验传统节日的氛围。
2.游戏教学：将本土文化元素融入游戏，让幼儿在游戏中了解和学习传统文化。
例如，设计一款以传统民间故事为背景的益智游戏，让幼儿在游戏中传承文化。
3.亲子活动：鼓励家长参与幼儿的本土文化教育，增进亲子间的情感交流。
例如，组织亲子一起制作传统手工艺品，传承家族技艺。
三、提高教师素养，强化本土文化教育意识1.加强师资培训，提高教师对本土文化教育的认识和能力。
组织教师学习相关课程，深入了解本土文化资源的教育价值。
2.鼓励教师开展本土文化教育研究，分享优秀教学案例和经验。
搭建交流平台，促进教师间的相互学习和成长。
四、创设良好环境，营造浓厚的本土文化氛围1.优化幼儿园环境布置，展示本土文化元素。
如在墙面装饰、教学用品等方面融入本土文化符号，让幼儿在日常生活中自然接触和了解传统文化。
2.开展本土文化活动，让幼儿在实践中感受文化魅力。
例如，举办传统文化节、组织幼儿参与民间艺术表演等。
五、加强家校合作，共同推进本土文化教育1.向家长宣传本土文化教育的重要性，引导家长关注和支持幼儿的本土文化学习。
在泥塑活动中培养幼儿的创造力
的技 能包括 ：团、搓 、捏 、压 、接合 、戳 、贴等 及艺术作品时 。例如 ，在观察餐盘 时提出 ：供 的操作 时间也应 延长 ，而在 最后 评价
方法 。幼儿相关技能的熟悉 、掌握需要具 这样几个问题。“这是 什么？它的形状是怎 ：时 ，更应运用鼓励 、表扬的方法 ，以此来提
体 、形象 的方式。如新 中班的幼儿人园时 ， 样的？”“摸摸看 ，表面是 怎样 的？”“你还看 ：高幼儿你色兴趣 ，激励幼儿 自发 的玩泥。
中 ，我们 不是单 一地提 问 ，交给幼 儿相关 · 材 ，指导到最后的评价都应有所 不 同。能
泥塑活动要教 给幼儿基本制作方法 ， 只是 ，而是变观察 为师生共 同创造性 地教 一 力差 的幼儿 可选 择一 些简单的事物 ，指导
把创造的余地 留给孩子。幼儿泥塑需掌握 与学的双 向活动 ，特别是在组织观察 范例 ：时则应更 为具体 、生 动地运 用范例 ，所提
创造性泥 工活动在 大班或 中班后期
设计 “团团圆圆过元宵”、“比比谁最小”等 看似简单 的“灵感”都是来 源于观察 ，也为 比较 易于开展 ，它是幼儿在 泥塑过程 中求
内容 ，一方面满足孩子揉捏分割的需要 ，同 幼儿 进行泥 塑积 累丰富 的表象 提供 了必 异 的表 现。要鼓 励幼儿每样作 品不 同 ，甚
这些观察活动可在公 园、动物园 、商 ：了一个个 圆形 的连接组合 ，圆 圆的脑袋 ，
质地柔 软 ，幼儿可任意改变泥 的外形 ，做 店及户外玩耍 中进行 ，引导观察周 围的人 胖胖 的身体 ，短短 的尾 巴。这样 孩子对于
出各种 不同形态的物体 ，它较绘 画活动更 或物及 自然景色 的变化 ，让孩子们对事物 事物 的把握也能更 为准确。另外 ，还可 以
浅谈如何将乡土自然资源渗透到小学美术教学中——以《泥塑小品制作》为例
浅谈如何将乡土自然资源渗透到小学美术教学中——以《泥塑小品制作》为例山东省莱西市南墅镇北墅小学266613一、创设情境，导入新课老师：老师今天又给大家提供了一次集体玩的机会，课前要求大家都和好了泥，但是在玩之前，老师有几点要求（课件出示）：1.玩泥巴时，泥巴给你什么感受？2.玩泥巴时，你都用到了哪些方法？请同学们在玩泥巴时，带着老师的这几个问题去玩，把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。
下面请各组小组长带领自己的组员去感受一下。
学生玩泥巴（泥巴是学生用当地的黏土或者红土自己炼制的），互相交流，教师参与交流。
二、亲身体验，获取知识老师：活动停止。
谁能告诉老师，泥巴给你什么感受？学生：粘、软，开始硬，玩一玩就更软了！老师：对，泥巴拥有很软、很粘的特性，所以它具有可塑性，我们可以用它来做各种事物的形象。
刚才你们在玩泥巴的过程中，都用到了哪些方法？学生：捏、压、擀等。
老师：其实同学们用到的这些方法都是泥塑的基本方法（课件出示，总结）：泥塑是将发好的泥，用手团、搓、压、粘、捏或以工具刮、抹、拍、划等方法塑造艺术形象。
团:将材料放在两手掌心之间，作旋转运动，使材料成球状。
搓:两手掌相对，把泥放在中间，前后推移，使材料成圆柱状。
压:将材料放在两手中间加力，使材料成饼状。
粘:两手用力将已成型的各部分连接在一起。
捏:把泥放在拇指与食指之间，加力后使材料成需要的形态。
教师拿出准备好的两件作品，告诉学生一件有骨架，一件没有骨架，用木棒敲打，其中一件出现断裂。
教师小结（课件出示）：泥塑的特点：1.优点：可塑性强；2.缺点：韧性差，比较脆弱。
因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。
（本环节设计思路：通过亲身体验玩泥巴环节，激起学生极大的兴致，教师通过设问，学生很容易总结出泥塑的优点和基本方法。
再通过木棒敲打两件泥塑作品的演示，让学生了解泥塑的缺点，知道稍复杂的泥塑作品需要扎制骨架。
）三、作品欣赏，观看制作步骤教师：泥塑，是我国传统的民间雕塑工艺；民间的艺人们用泥塑这种艺术来制作生活中的事物形象，抒发自己的感情。
幼儿园传统文化泥塑技艺培养 幼儿园传统文化教育——泥塑教案
幼儿园传统文化泥塑技艺培养随着现代社会的不断发展，传统文化逐渐淡出人们的视野。
然而，传统文化作为民族的宝贵财富，对于幼儿的综合素养和审美情感的培养具有重要意义。
幼儿园教育应该注重传统文化的传承和教育。
泥塑是我国传统手工艺之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
为了培养幼儿对传统文化的了解和热爱，通过泥塑技艺的培养，可以激发幼儿的想象力、创造力和艺术天赋。
本教案旨在通过泥塑教学，培养幼儿的传统文化情感，激发幼儿的创造力和艺术表现力。
一、教学目标1.通过观摩传统泥塑作品，让幼儿了解和感受泥塑的传统文化价值，培养幼儿对传统文化的热爱和兴趣。
2.引导幼儿观察大自然中的各种形态，激发幼儿的想象力，培养幼儿的艺术表现能力。
3.通过操作泥土材料，培养幼儿的操作能力和想象力，激发幼儿的实践创造能力。
4.培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿之间的交流与合作。
二、教学内容1.传统泥塑作品的观摩：通过观赏传统泥塑作品，让幼儿感受泥塑的魅力，了解泥塑的历史渊源和文化内涵。
2.大自然中的形态观察：带领幼儿走进大自然，观察植物、动物和各种形态，启发幼儿的想象力。
3.泥土的造型：给幼儿提供泥土材料，让幼儿亲自动手，学习泥塑的基本造型技巧。
4.团队合作：让幼儿分组合作，共同完成一幅泥塑作品，培养幼儿的团队合作精神。
三、教学过程1.观摩传统泥塑作品（1课时）：教师带领幼儿观赏传统泥塑作品，如唐三彩、泥塑人物等，让幼儿感受传统泥塑的艺术魅力，了解泥塑的历史和文化内涵。
2.大自然中的形态观察（2课时）：教师带领幼儿走进大自然，观察植物、动物等形态，启发幼儿的想象力，引导幼儿观察并描述大自然中的各种形态。
3.泥土的造型（3课时）：教师向幼儿介绍泥土的基本用途，提供泥土材料，让幼儿亲自动手，学习泥塑的基本造型技巧，如揉泥、捏泥等。
4.团队合作制作泥塑作品（4课时）：教师组织幼儿分组合作，每组共同完成一幅泥塑作品，培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿之间的交流与合作。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力随着乡村振兴战略的实施，越来越多的人开始关注乡村发展。
其中教育也是关注的重点之一。
乡村幼儿园的教育资源相对匮乏，如何在有限的条件下，培养幼儿的创意能力成为了一个重要问题。
本文将从乡土资源出发，探讨如何培养幼儿创意粘贴画能力。
一、乡土资源是什么所谓乡土资源，是指地处乡镇农村地区的文化、人文、自然和农业资源等。
乡土资源丰富，如土家族的竹编、手工艺品和婚俗文化等，已成为了传统文化的重要体现。
同时，乡土资源还包括了乡村的自然环境、土地资源、农具、农产品等。
二、乡土资源与幼儿教育在幼儿教育中，利用乡土资源进行教学对幼儿的认知、情感和行为等方面都有重要的作用。
首先，通过乡土资源的教学，幼儿可以对本地的文化和历史有一定的了解，增强对家乡的认同感。
其次，乡土资源具有本地化的特点，可以满足幼儿的情感需求。
最后，乡土资源也可以用于幼儿的手工艺活动中，培养其动手能力和创意能力。
粘贴画是一种十分适合培养幼儿创造力的手工活动。
通过活动，可以激发幼儿的想象和创意，培养其手工艺能力和动手能力。
以下是一些适合乡村幼儿园的粘贴画活动：1、家乡的四季——动手制作四季景象。
首先，教育者可以与幼儿一起出门观察家乡四季的景象，然后，在班级里动手实践。
幼儿可以用剪刀、彩纸等材料制作春、夏、秋、冬四季的景象。
可以制作四季的阳光、小河、稻田、山林等，各种形式的手工艺品。
完成作品以后，可以用墙贴、展板等形式在班级里进行展示。
2、拼图游戏——利用本地化的材料制作拼图。
在活动中，可以用土豆、玉米、扇贝等当地材料制作拼图，激发幼儿的想象和创意。
活动中，教育者可以给幼儿提供一张简单的图片或者素描，让幼儿凭借自己的创意和想象进行创作，尝试利用当地资源进行制作。
3、乡镇文化——动手制作民俗文化的手工艺。
乡镇的文化遗产十分丰富，可以制作龙舟、灯笼、绸缎等当地特色的手工艺品。
通过活动，可以帮助幼儿认知本地的文化和民俗，提高幼儿的文化自信心。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力随着时代的不断发展和文化的不断交流融合，乡村地区的文化资源也越来越受到关注和重视。
对于幼儿早期教育来说，乡土文化资源是一种独特而珍贵的资源，可以为幼儿提供更多的学习素材和创意激发。
粘贴画是幼儿在美术教育中的一种重要表现形式，也是培养幼儿审美和创造力的有效方法。
利用乡土资源进行创意粘贴画教育，不仅可以激发幼儿的艺术才能，还可以让他们更深入地了解乡村文化，感受乡土风情。
一、发掘乡村文化资源乡村地区有着独特而丰富的文化资源，我们应该积极地挖掘和发掘，让乡村文化成为幼儿创意粘贴画教育的有力支撑。
比如，可以以乡村特有的建筑为创作主题，如用小石子、树枝等自然材料拼贴出房屋、小桥、流水等；以民间故事为素材，制作与故事情节相关的图画；以传统手工艺为内容，让幼儿通过拼贴、剪纸等方式，了解手工艺的制作工艺和美学特点。
二、启发幼儿想象力和创造力乡土文化资源的发掘和利用可以帮助幼儿开发想象力和创造力，从而激发他们的创意粘贴画能力。
比如，在教育中可以给幼儿讲述一些有趣的乡村故事，然后请他们根据故事情节进行创意粘贴画的设计。
在教育中还可以充分利用自然材料的多样性，鼓励幼儿根据实际情况自由发挥，创造出自己的独特作品。
三、通过感性体验学习在幼儿早期教育中，感性体验是非常重要的一部分。
利用乡土文化资源进行创意粘贴画教育，可以让幼儿获得更加丰富的感性体验。
比如，在学习中将乡村文化资源和自然界的材料结合起来，让幼儿用手触摸和感受自然材料的质地和形态，从而更深入地了解乡村文化的内涵和风貌。
四、培养幼儿的艺术素养创意粘贴画教育可以有效地培养幼儿的艺术素养，让他们更好地欣赏和表达艺术。
在教育过程中，我们可以通过具体的绘画指导，让幼儿更好地掌握粘贴画创作的技巧，并鼓励他们勇于表达、积极创造。
这样，幼儿不仅能够获得艺术上的成就感和快乐感，也会更加热爱和关注乡村文化，从而增强其文化意识和自我价值感。
浅析利用乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程
浅析利用乡土资源丰富幼儿园艺术领域课程乡土资源是指一个地方所拥有的土地、水、空气、植被、动物等本地资源。
这些资源不仅是一种丰富的物质财富，更是一种文化遗产和艺术创作的源泉。
在幼儿园的教育中，利用乡土资源丰富艺术领域课程，不仅可以增强幼儿对本土文化的了解，也可以激发他们对艺术的兴趣和创造力。
本文就将浅析如何在幼儿园课程中利用乡土资源丰富艺术领域。
一、利用当地材料进行美术创作在幼儿园的美术课程中，可以引导幼儿使用当地的土壤、植物、石头等材料进行艺术创作。
比如利用土壤制作泥塑，用当地的花叶进行植物拼贴画，或者用山里的石头进行水墨画创作。
这不仅可以让幼儿充分感受到当地的自然美，同时也可以锻炼他们的审美能力和艺术创造力。
这种创作方式也可以培养幼儿的环境意识和节约资源的观念。
二、利用当地传统手工艺进行手工创作当地往往有着丰富多样的传统手工艺，比如编织、染色、剪纸等。
在幼儿园手工课程中，可以引导幼儿使用当地的原材料和传统工艺进行手工创作。
让幼儿学习编织当地特色的手工制品、学习传统的染色技术，或者学习当地的传统剪纸艺术等。
通过这样的活动，不仅可以传承和发扬当地的传统文化，也可以培养幼儿的手工技能和创造力。
三、利用当地风土人情进行表演艺术当地的风土人情和民俗文化是一种宝贵的文化资源。
在幼儿园的表演艺术课程中，可以让幼儿学习当地的歌舞、民间故事等传统文化，让他们了解并参与当地的传统节日庆典。
比如学习当地的民歌舞蹈，学习当地的传统戏剧表演等。
在学习的过程中，可以组织幼儿进行小型的表演活动，让他们通过表演艺术的形式来展现和传承当地的文化传统。
四、利用当地自然景观进行音乐创作在音乐艺术课程中，可以让幼儿走出教室，走进大自然，利用当地的自然景观进行音乐创作。
比如在山林中演奏，或者在田野里合唱，或者在河边演奏小型器乐等。
这样的活动可以让幼儿感受到自然的美妙和神奇，同时也可以刺激幼儿的音乐感知和表达能力。
利用乡土资源丰富幼儿园的艺术领域课程，不仅可以让幼儿接触到真实的自然和文化，也可以增强他们的民族自豪感和地域意识。
利用本土文化资源开展幼儿美术活动 (4)
利用本土文化资源开展幼儿美术活动1.随着我国对教育改革、艺术教育重视程度的不断提高，幼儿美术教育也在不断发展壮大。
幼儿美术教育所具有的独特性和重要性，越来越受到人们的重视，成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
本文旨在探讨如何利用本土文化资源开展幼儿美术活动，以期提高幼儿接受本土文化的能力和美术表现能力。
2.本土文化资源及其作用中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着丰富的本土文化资源。
这些资源是本土文化的精髓，代表了中华民族独特的文化底蕴。
利用本土文化资源可以帮助幼儿更好地了解和接受中华民族的传统文化，同时可以提高幼儿的审美和创造能力。
首先，利用本土文化资源可以拓展幼儿的艺术视野，帮助幼儿更好地理解和欣赏中华民族的艺术精品。
例如，可以邀请画家为幼儿进行绘画讲座，从艺术的角度讲解中国传统绘画的艺术特点，帮助幼儿感受到传统绘画所倡导的“笔墨灵动，韵味深长”的艺术魅力。
其次，利用本土文化资源也是培养幼儿爱国主义情感和民族自尊心的有效手段。
通过展示中华民族传统文化的精髓，让幼儿了解中华民族的优秀传统和历史，激发幼儿的民族自豪感和自尊心，从而培养幼儿的爱国主义情感。
最后，利用本土文化资源也是提高幼儿美术表现能力的有效途径，可以帮助幼儿在美术创作中发展创新思维、培养艺术创造力。
本土文化的多样性为幼儿提供了丰富的艺术表现素材，能够激发幼儿的美术创造热情，提高他们的美术表现能力。
3.幼儿美术教育中的本土文化资源利用实践3.1 利用本土传统文化的元素进行绘画创作幼儿认识和接触到本土传统文化往往是通过视觉、听觉和语言交流开始的。
教师可以利用幼儿生活中的各种场景，将本土传统文化元素融入到绘画创作中。
例如，有关春节的传统元素，教师可以引导幼儿描绘热闹的年底市场、张灯结彩、炮竹声声等本土文化视觉元素。
3.2 利用本土文化民俗元素进行创作在幼儿教育中，利用本土民俗的元素来开展美术创作活动也是一种很好的培养幼儿了解传统民俗文化、提高幼儿美术表现能力的方式。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力幼儿期是孩子创造力发展的关键时期，而乡土资源是孩子创意发展的重要素材之一。
乡土资源是指与幼儿所在地区的地理、文化、历史等相关的资源，如自然景观、传统手工艺、民间故事等。
利用乡土资源培养幼儿的创意粘贴画能力，可以帮助幼儿更好地理解和认识自己所在的地方，激发幼儿的创造力和表达能力。
可以让幼儿通过观察乡土资源进行创作。
在户外活动中，带领幼儿观察周围的自然景观，如花草树木、小动物等，然后让幼儿用粘贴纸、剪刀等材料进行创作。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的乡土资源进行粘贴，同时可以让幼儿自由发挥想象力，增加创意元素，如给花朵加上笑脸等，培养幼儿的创意思维。
可以通过乡土手工艺培养幼儿的创意粘贴画能力。
乡土手工艺是乡土资源中的重要部分，比如编织、剪纸、泥塑等。
可以给幼儿展示一些乡土手工艺品的样本，让幼儿观察并尝试进行创作。
幼儿可以用纸张、彩纸或者其他材料进行手工创作，如剪纸剪出乡土手工艺品的形状，然后粘贴在画纸上，可以鼓励幼儿发挥想象力和创意，加入自己的设计和改良。
可以通过乡土故事培养幼儿的创意粘贴画能力。
乡土故事是乡土资源中具有代表性的重要组成部分，幼儿可以通过听取乡土故事，了解自己所在地区的历史文化。
然后，可以引导幼儿进行相关的创作活动。
幼儿可以根据故事内容进行绘画和粘贴，如绘制故事中的人物形象，或者用剪纸剪出故事中的场景，然后粘贴在画纸上。
这样不仅可以培养幼儿的创意粘贴画能力，还可以增加幼儿对乡土故事的理解和记忆。
利用乡土资源培养幼儿的创意粘贴画能力可以帮助幼儿更好地了解和认识自己所在的地方，激发幼儿的创造力和表达能力。
通过观察乡土资源、乡土手工艺和乡土故事，让幼儿进行自由发挥的创作，可以培养幼儿的创意思维和创作能力，同时也提升幼儿对乡土资源的理解和欣赏能力。
这样的活动不仅可以增加幼儿的艺术修养，还可以促进幼儿对自己文化背景的自豪感和认同感。
幼儿园传统文化教育：泥塑艺术教学案例
幼儿园传统文化教育：泥塑艺术教学案例幼儿园传统文化教育：泥塑艺术教学案例在幼儿园的传统文化教育中，泥塑艺术教学一直扮演着重要的角色。
泥塑是中国传统工艺之一，历史悠久，具有独特的民族特色。
通过泥塑艺术教学，可以引导幼儿了解中国传统文化，培养他们的审美情感和动手能力。
接下来，我们将通过一个泥塑艺术教学案例，探讨幼儿园传统文化教育的重要性和方法。
一、教学目标1. 让幼儿了解中国传统泥塑艺术的历史和特点。
2. 培养幼儿对泥塑的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的动手能力和团队合作能力。
二、教学准备1. 准备相关的泥塑艺术材料，如黏土、工具等。
2. 了解中国传统泥塑艺术的历史和发展，准备相关的图片和资料作为教学辅助。
3. 制定详细的教学计划和教学活动安排。
三、教学过程1. 导入：通过图片和简单的讲解，让幼儿了解中国传统泥塑艺术的美丽和特点，激发他们的兴趣。
2. 操作：根据幼儿的芳龄和兴趣，设计一个简单的泥塑艺术作品，如动物、植物等。
教师在一旁指导和辅助幼儿完成作品。
3. 创作：让幼儿动手操作，自由发挥想象，完成自己的泥塑作品。
4. 展示：让幼儿展示自己的作品，共享创作的过程和感受。
5. 回顾：通过观摩他人作品和教师点评，让幼儿对自己的作品进行回顾，总结经验，发现不足，为下一次创作积累经验。
四、教学效果通过泥塑艺术教学，幼儿不仅了解了中国传统文化，还培养了自己的动手能力和团队合作能力。
他们在创作过程中，不断地观察、思考、动手，不仅培养了动手能力，还激发了他们的创造力和想象力。
在展示和共享环节，他们学会了表达自己的感受和想法，培养了自信和乐观的性格。
整个教学过程是充满乐趣和意义的，为幼儿的健康成长奠定了良好的基础。
五、个人观点与理解通过这个泥塑艺术教学案例，我们可以看到传统文化教育在幼儿园的重要性。
传统文化是一个民族的灵魂和根基，通过传统文化教育，可以让幼儿了解自己的文化渊源，树立文化自信，培养爱国情怀。
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合幼儿园美术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径，也是促进幼儿全面发展的重要组成部分。
本土文化是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，因此在幼儿园美术活动中有效整合本土文化资源，对于激发幼儿的兴趣和创造力，促进其全面发展具有重要意义。
本文将讨论在幼儿园美术活动中如何有效整合本土文化资源，以及这种整合对幼儿的影响。
1. 整合本土传统艺术形式在幼儿园美术活动中，可以引入本土传统艺术形式，如中国国画、剪纸、泥塑等，让幼儿通过亲身体验和感受，了解中国传统艺术的魅力和独特风格，培养他们对本土文化的热爱和认同感。
2. 利用本土文化故事中国有许多优秀的本土文化故事，如《三个和尚》、《孔庙之会》等，可以通过绘画、手工制作等形式，让幼儿了解这些故事的内涵和价值观，激发他们的想象力和创造力。
3. 融入本土传统节日元素中国的传统节日如春节、端午节、中秋节等都有独特的文化元素，可以在幼儿园美术活动中融入这些元素，如制作灯笼、剪纸、中秋月饼等，让幼儿通过参与制作，感受传统节日的欢乐和美好。
4. 引入本土文化艺术家作品可以引入一些本土文化艺术家的作品，让幼儿在美术活动中进行模仿和创作，通过模仿艺术家的作品，帮助幼儿了解本土文化的多样性和丰富性，激发他们对本土文化的探究和创造热情。
1. 激发兴趣，增强归属感通过整合本土文化资源，可以激发幼儿对传统文化的兴趣，增强他们对本土文化的认同感和归属感，培养他们对本土文化的热爱和自豪感。
2. 提高审美能力通过接触和体验本土传统艺术形式，如国画、剪纸等，可以帮助幼儿提高审美能力，培养他们对美的感知能力和表现能力。
3. 培养创造力通过学习本土文化故事和艺术形式，可以激发幼儿的想象力和创造力，启发他们对美的认知和表达，促进他们在美术活动中的自主创作和表现。
4. 培养传统文化传承意识通过参与制作传统节日元素和绘画本土文化艺术家作品，可以帮助幼儿了解和传承传统文化，培养他们对传统文化的传承意识和责任感。
地方特色泥塑校本课程资源开发
地方特色泥塑校本课程资源开发近年来，我国教育部门高度重视地方特色课程的开发与建设，旨在弘扬民族文化，培养学生综合素质。
泥塑作为一种具有悠久历史和鲜明地域特色的民间艺术形式，将其融入校本课程，不仅有助于传承和发扬传统文化，还能激发学生的创造力和实践能力。
为此，我们深入挖掘地方泥塑资源，开发了一套具有地域特色的泥塑校本课程资源，为提升学生综合素质提供有力保障。
一、泥塑校本课程资源开发的背景与意义1.背景随着经济全球化和社会信息化的发展，我国传统文化面临着前所未有的挑战。
泥塑艺术作为我国民间艺术的瑰宝，在很多地区都有独特的传承和发展。
然而，在现代教育体系中，泥塑等传统文化教育却逐渐被忽视。
2.意义（1）传承和弘扬民族文化，提升学生的民族自豪感。
（2）培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
（3）丰富校本课程体系，提高学校教育的针对性、实效性。
二、泥塑校本课程资源开发的目标与原则1.目标（1）培养学生对泥塑艺术的兴趣和爱好。
（2）使学生掌握泥塑基本技能，具备一定的创作能力。
（3）传承地方泥塑文化，弘扬民族精神。
2.原则（1）因地制宜，充分利用地方泥塑资源。
（2）课程内容与学生生活紧密结合，提高学生的实践能力。
（3）注重培养学生创新意识，鼓励个性发展。
三、泥塑校本课程资源开发的具体措施1.挖掘和整理地方泥塑资源通过实地考察、查阅资料等方式，收集和整理地方泥塑的历史、流派、技艺等方面的信息，为课程开发提供丰富多样的素材。
2.编写适合学生的泥塑教材结合地方泥塑特色，编写内容丰富、难易适中、富有创意的泥塑教材，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握泥塑技艺。
3.设立泥塑实践基地在学校设立泥塑实践基地，为学生提供充足的实践空间和设备，同时邀请当地泥塑艺术家担任指导老师，为学生传授泥塑技艺。
4.开展丰富多样的泥塑活动组织学生参加泥塑比赛、展览、交流等活动，提高学生的泥塑技艺和创作水平，培养学生的团队协作精神。
5.融入社区，拓宽泥塑教育渠道邀请社区居民参与泥塑活动，将泥塑教育拓展到社区，使学生在家庭和社会环境中感受到泥塑艺术的魅力。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力一、乡土资源的特点及其在幼儿教育中的意义乡土资源是指乡村地区所拥有的自然和人文资源，包括自然风光、地域特色、民俗风情、乡土建筑、农作物等。
乡土资源的特点主要包括真实性、鲜明的地域性和深厚的历史文化积淀。
在幼儿教育中，利用乡土资源可以为幼儿提供一个丰富的学习和体验环境，丰富幼儿的知识储备，培养幼儿的民族自豪感和地方意识，激发幼儿的爱国情感，提高幼儿的环境意识和文化素养。
二、幼儿创意粘贴画能力的培养1、挖掘乡土资源，激发幼儿的创作灵感利用乡土资源来培养幼儿的创意粘贴画能力，首先需要对乡土资源进行深入挖掘。
教师可以带领幼儿到田野、山川、古村落等地方，让幼儿感受自然风光和人文景观，观察、感知、体验丰富多彩的乡土资源。
通过这样的活动，可以激发幼儿的创作灵感，激发他们的好奇心和想象力，为创意粘贴画的制作奠定基础。
2、利用乡土资源进行创意粘贴画主题设定在进行创意粘贴画活动时，可以以乡村风情、物产风物、民俗民风等为主题，设计有关乡土资源的创作任务。
选择农田、山水、村庄等为创作题材，引导幼儿用各种材料进行创意拼贴，表现出自己对家乡的热爱和向往，也可以引导幼儿剪贴有关乡土资源的图片，用丰富的色彩和形式进行涂饰，呈现出乡村美好的一面。
这样的创作主题既具有地域性和文化内涵，又能激发幼儿的创造力和想象力，有利于培养幼儿的创意粘贴画能力。
3、引导幼儿利用乡土资源进行创意材料收集在创意粘贴画的制作过程中，教师可以引导幼儿收集乡土资源中的各种材料，如麦秆、稻草、树叶、树枝、石头、土块等，在进行创作时进行巧妙运用。
通过这样的活动，可以为幼儿提供了解乡土资源的机会，培养幼儿的环境意识和动手能力，激发幼儿的创造力和表达能力。
4、展示创意粘贴画作品，促进幼儿的成长和发展在创意粘贴画作品制作完成后，可以举办小型的创意作品展览，让幼儿们展示自己的作品，分享自己的创作心得和体会。
通过展览活动，可以激发幼儿的自信心和自豪感，增强他们对乡土资源的热爱和认同，促进他们的成长和发展。
感知自然,释放创意：大森林泥塑教案培养孩子感知能力与创造力
感知自然，释放创意：大森林泥塑教案培养孩子感知能力与创造力随着社会的不断发展，人们从日常生活中逐渐失去了感知自然的能力。
在城市的高楼林立中，人们的生活方式也逐渐趋向于机械化，对于大自然的认知和感知已经越来越淡薄。
感知自然是人类的本能和根基，它是创造和灵感的来源。
在现代教育中，我们应该更注重培养孩子的感知能力和创造力，让他们重新认识、感知自然，基础上激发和释放他们的创意。
在孩子的成长过程中，他们需要接触大自然，感知自然，这是培养他们感知能力和创造力不可或缺的一步。
作为老师，我们应该注重让孩子们接触大自然，让他们在自然环境中寻找灵感，发挥他们的创造力。
而大森林泥塑教案正是一种非常好的方法，在这个过程中提升孩子们的感知能力和创造力。
大森林泥塑教案是针对小学生而设计的一种教学活动，它让孩子们在大自然中寻找合适的材料，制作出自己独特的作品。
在这个过程中，孩子们需要收集自然的材料，了解它们的特点，基础上进行巧妙的材料搭配，创作出他们自己的作品。
这种教学活动十分有趣，能够让孩子们在感知自然的同时，激发他们的创造力和想象力。
对于孩子们来说，大自然是一个充满无限可能的世界。
在这个世界里，他们可以感受到自然的美丽与多样性，体验到自然中的独特气息。
大森林泥塑教案就是将这种感知自然和解锁创造力的过程带入课堂中。
在这个教案中，孩子们可以用自己的手制作出精美的泥塑作品，过程中不断发掘和释放自己的创意和想象力。
这种亲手制作的过程不仅能够培养孩子们的感知能力和创造力，还能够增强他们的自信和自尊心，提高他们的艺术修养。
而在大森林泥塑教案的过程中，还需要孩子们加深对自然材料的认识和了解。
孩子们需要认识各种自然材料的特点和能力，这样才能更准确地搭配材料，创作出满意的作品。
在寻找自然材料的过程中，孩子们可以了解每个材料的来源、特点和用途，从而增加他们对自然的认知和感知能力。
这些都是培养孩子感知能力和创造力的重要环节。
大森林泥塑教案是一种非常有创意和趣味性的教学活动，它能够帮助孩子们感知自然和释放创意。
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力
利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力一、引言幼儿时期是孩子们创造力迸发的阶段，通过创意活动可以培养孩子的想象力和创造力。
而粘贴画是一种很好的创意活动，通过利用乡土资源来进行粘贴画创作，不仅可以培养孩子的创意思维，还可以让他们了解和珍惜乡土文化资源。
本文将探讨利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力的重要性和方法。
1.激发孩子的创造力乡土资源是孩子们身边的资源，它们包括土、石、叶子、树枝、土器等。
这些乡土资源不仅可以用来进行粘贴画创作，还可以激发孩子的创造力。
孩子可以通过观察乡土资源的形状、纹理和颜色，发挥想象力创作出各种美丽的作品。
2.增强孩子的认知能力在利用乡土资源进行粘贴画创作的过程中，孩子们不仅可以发挥自己的想象力，还可以增强对乡土资源的认知。
他们可以了解乡土资源的来源、特点和用途，同时也能够学习到一些关于乡土文化的知识。
这种全方位的认知能力培养对于孩子的成长至关重要。
3.培养孩子的艺术修养通过利用乡土资源进行粘贴画创作，孩子们可以感受到乡土资源的独特魅力，从而培养艺术修养。
孩子们可以通过自己的创意和灵感，将乡土资源整合在一起，创作出富有地域特色和个人风格的作品，从而提升艺术修养。
1.给孩子提供多样的乡土资源2.引导孩子进行创意思维训练在粘贴画创作过程中，可以引导孩子进行创意思维训练。
可以提出一些问题，让孩子们思考如何利用乡土资源进行创作。
可以问孩子们想要制作一个动物的形象，他们会选择哪些乡土资源来表现动物的特点，如何进行拼贴等。
通过这样的引导，可以培养孩子的创意思维和解决问题的能力。
3.创设情境进行思维激发在引导孩子进行创意粘贴画创作时，可以创设一些情境来进行思维激发。
可以将孩子们带到户外，在自然环境中观察乡土资源的特点，让他们感受到乡土资源的独特魅力。
也可以组织一些乡土资源画展和交流活动，让孩子们了解更多优秀的乡土资源粘贴画作品，激发他们的创作热情。
四、结语利用乡土资源进行幼儿创意粘贴画创作，可以培养孩子的创造力、认知能力和艺术修养。
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1德化县的陶瓷文化
德化陶瓷又称为德化瓷，是与江西景德镇、湖南醴陵齐名的三大近代瓷都。
德化瓷最早的起源可以追溯到新石器时代，兴于唐宋，盛于明清。
宋元时代因为海上丝绸之路的发展，德化瓷远销海外，明代时期德化瓷的发展到达了一个新的高度，无论是瓷器的造型、烧制的技术、工艺的水平都远在宋元之上，独树一帜的象白瓷成色乳白，如脂似玉，被誉为中国白瓷的代表，享有“中国白”和“国际瓷坛明珠”的美誉。
新中国成立以后，实业家的参与让德化瓷进入了商业发展的轨道，改革开放以来，德化人民利用德化县山多、水足、矿富的优势，大力发展陶瓷产业，更是获得了“中国陶瓷之乡”、“世界陶瓷之都”等各种荣誉称号。
其制作技艺的独特使它流传至今，它一直是中国重要的对外贸易品，对制瓷技术和中国文化的对外传播作出重大贡献。
2幼儿学习泥塑的好处
第一，泥塑具有多样性，可以激发幼儿创作的欲望。
创作能够很大效率地触发幼儿的想象力，激发他们各种各样的奇思妙想。
幼儿好动，好奇心强，其天性在泥塑制作中可以得到尽情的释放，他们可以随心所欲地表达自己内心最真实的想法，从而认识自我和展示自我。
通过手部与泥塑的交互，可以让幼儿练习操作技巧，锻炼手部的灵活性，增强他们手眼协调能力，满足触觉与大脑感觉的统合，增加手部精细动作的能力。
第二，泥塑可以培养幼儿的艺术和美感。
泥塑的特点就是自由、随性。
在完全不打扰幼儿思维的情况下给予他们无限遐想的空间，尽情地发挥自己、展示自己，让幼儿自己去探索和体验其中的乐趣，拓展他们的思维空间。
第三，培养幼儿的专注力。
注意力集中能让幼儿为自己的创作投入全部的精力，在未来的发展上，专注做事，可以成为孩子的一个好习惯，受用一生。
让幼儿变得自信强大，展示自我。
3泥塑制作的教育意义
泥塑制作是一门艺术，艺术教育领域的基本原则可以概括为三个核心点：积极投入、自由表达和体验乐趣。
一般的艺术教育方式注重的是结果，不管用什么方法，都以考试的分数作为最终的成果体现，往往忽视了孩子在这个过程中是否愿意和喜欢。
兴趣是最好的老师，激发孩子的热情，让孩子乐于其中，不仅学到了知识，也感受到了学习所带来的快乐。
注重结果的同时，我们也应该重视过程。
我们应该将乐趣培养放在第一位。
幼儿时期的艺术教育是人对艺术认知的开始，通过艺术教育让孩子对美产生理解，使孩子能够从小就热爱和追求美。
创作是自由的，它不受任何客观的外界因素所限制，通过泥塑作为媒介，使孩子能够完全地表达和实现自己的内心。
艺术的创作可以说是幼儿时期建立自信心的最好途径之一，他们在创作中可以获得自由和快乐的体验，从不同的艺术作品中表现出自己对不同事物的喜爱，彰显不一样的个性。
老师可以通过其中的细节，发现每个孩子的不同，从而加以正确的引导，促进孩子健康的成长。
4泥塑制作的教育方式
幼儿的艺术行为深受周围环境的影响，因此老师的指引是必不可少的部分，老师通过瓷土可以随意捏造的特性完成对孩子认识的教育，和幼儿一起布置场景，打造主题，教学制作。
为了满足幼儿的创作需求，应给予他们足够的活动材料以供选择，可以选取不同的质地材料，比如黑瓷泥、白瓷泥、黄瓷泥等，老师还应与孩子一起准备辅助材料，然后分类放好，让孩子根据自己的兴趣爱好和需求自主选择，创作环境应具备宽松、和谐、自由等特点，教师需要创设理解、接纳、民主等氛围。
幼儿一般对可爱的小动物有着难以抵抗的吸引力，我们可以从生活中最常见的小猫小狗做起，在完成常见的小动物制作后再加以延伸，让他们认识小鸟和其他花草树木。
小孩子都愿意玩游戏，用游戏的方式完成对孩子初步认识世界和了解世界的教授，也可以让孩子在学到知识的同时，充分发挥自己的想象力，给寻常的小动物赋予不寻常的能力。
比如童话故事中的小飞马，给马儿加上翅膀就能让马儿和小鸟一样在天空中飞翔等等。
5结语
我们应该注重幼儿教育，贴近幼儿的平时生活，用科学的教育方式，引导孩子正确的成长方向，关注和注重幼儿的兴趣和需求，让他们对这个陌生的世界产生认知，树立正确的世界观、价值观、人生观。
德化瓷源远流长，在历史上曾书写过绚烂的篇章，具有重要的历史地位和国际影响。
在当代文化的发展中，也取得过优异的成绩。
中华文化博大精深，我们历史辉煌的见证，优秀的历史文化遗产就要得以传承，将本土文化融入到幼儿教育中去，让幼儿从小就了解德化瓷，了解中华传统文化，发扬传统文化。
参考文献：
[1]刘晓华.泥塑在幼儿教育中的作用[J].中国教育技术装备,2001, (4).
[2]胡琼.浅谈幼儿习惯的培养[J].中国校外教育,2013,(2).
作者简介：林雪珠，福建省泉州市德化县实验幼儿园，福建泉州362500
利用本土资源培养幼儿的泥塑创作能力
林雪珠
摘要：泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术，泉州市德化县作为千年古县有着世界闻名的德化瓷，德化瓷是我国古代南方著名的瓷窑，也是全国最大的西洋工艺瓷生产和出口基地。
从最初的实用性到后期的赏玩性，泥塑经过了一个非常漫长的发展历史。
随着时代的不断变迁，泥塑已然从生活用品和艺术品转变成为了如今幼儿兴趣开发的辅助用品。
本文从各个方面阐述培养幼儿泥塑制作能力的必要性。
关键词：德化瓷幼儿泥塑制作创作能力艺术教育
中图分类号：G610文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.12.001
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