高职生和谐发展的素质奠基十要素.doc

高职生和谐发展的素质奠基十要素作者：郑哲来源：《教育与职业·理论版》2008年第01期［摘要］高职生素质奠基，应注重政治素质过硬、业务素质娴熟、心理素质健康、团队合作共升，素质奠基是高职生自身和谐发展的基础。

［关键词］高职生素质和谐发展［作者简介］郑哲（1953- ），男，河南偃师人，河南经贸职业学院教育教学督导室主任，副教授，主要研究方向为高校思想政治教育、高等职业教育。

（河南郑州 450053）［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0139-02和谐社会是在每个人和谐发展的基础上形成的。

高职学生自身的和谐发展，建立在和谐发展的素质教育基础上。

作为建设和谐社会重要的人力资源之一的高职学生，应达到政治素质过硬、业务素质娴熟、心理素质健康、团队合作意识增强的高素质。

推进高职学生素质奠基，高职学生才能和谐地发展。

人的素质包括人的社会道德、行为规范、事业心、责任感、原则性、民主性、理想信念和世界观为基本内容的思想道德素质；一个人所具备的科学文化知识、专业知识、管理组织能力、指挥协调能力、决断能力、任贤能力、谋略能力、交往能力和工作效率等为基本内容的业务素质；一个人所具备的身体活动能力和强健的体质为基本内容的身体素质，以及反映一个人的智能和个性特征为基本内容的心理素质。

因此，人的素质是指构成一个社会的人所具备的各种要素，是指人的本质和人的质量。

人的素质由心智全面发展到身心全面发展再到个体与社会协调发展。

在社会交往过程中，人的素质具有开放性，自适应性的特点。

而高职生素质是指高职学生在学校这个组织学习、社会实践活动中形成并持续地表现出来的主体性品质。

它包括高职生的文化价值观、道德价值标准、道德价值评价、道德理想、责任感、团队意识、民主意识、事业心等，它是社会经济政治文化发展、高职院校文化发展积淀的结果。

高职生素质奠基和谐发展的十要素如下。

一、政治素质是高职学生和谐发展的指南政治素质是指“对我国的民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系具有正确的认识、立场、态度、情感以及与此相适应的行为习惯”。

坚持社会主义核心价值体系，是我国政治素质的集中要求。

高职学生政治素质的构成包括：政治方向、政治观点、政治立场、政治责任和政治能力、政治方法等。

合格的政治素质是高职生未来融入企业组织文化、企业道德价值认同的基本条件。

企业员工政治素质水平的高低对一个组织文化价值观的实现程度有决定因素，对国家、民族、政权的认同度越强，政治信念越强，政治方向、政治观点、政治立场、政治责任度就越高，其履行国家、民族、社会责任的意识也就越高。

建设社会主义核心价值体系，巩固和谐社会的思想道德基础，是提升高职学生政治素质、融入并推动组织文化发展的精神纽带。

高职学生应以坚持社会主义核心价值体系为精神指南，努力使自己成为一个政治上合格的中国特色社会主义现代国家的建设者。

二、专业技术素质是高职生和谐发展的基础专业技术素质是指高职学生在学校这个组织中从事职业技术学习应具备的知识水平和业务技术能力，它包括：高职生的专业理论知识、专业实践能力以及专业知识能力的表达、沟通、运用和创新。

高职生是建设和谐社会的资源要素，是企业未来的人力资源。

随着科学技术的日益进步和产业结构调整，企业技术改造升级的步伐越来越快，企业的发展、技术含量的提高与员工技术素质的矛盾仍不协调，高职学生技术素质的奠定和提高已成为加入企业组织推动企业发展的突出问题。

企业要持续地发展，就必须使员工技术素质持续地提高，使员工成为企业发展核心竞争力的技术支撑。

作为未来员工的高职学生，提高专业技术素质，与企业同步发展，也是在高职院校发展中着力突破的问题。

三、个性品质是高职生和谐发展、道德认同的内化个性品质指个人的整体精神面貌，是个体在遗传的基础上，受社会生活环境影响而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种生理、心理特征的总和。

个性品质是在所处的社会环境中逐渐形成的。

优良的个性品质，体现在工作中的是积极向上的心理特征，如勤劳勇敢、真诚热情、情操高尚、事业心强、意志坚韧、有创造能力等。

高职生的个性品质是在职业院校学习和企业、社会实践锻炼中感悟和磨炼出来的。

优良的个性品质，对社会、组织文化提升、组织道德的认同、组织发展战略目标的实现、组织价值观内化于自心、与组织行为的协调一致等都起着重要的作用。

当今，随着社会节奏加快，就业压力加大，高职学生个性品质方面出现的问题较多。

因此，重视高职生个性品质培养，使其具有健康向上的个性品质，养成和谐的个性品质，对将来参与社会经济建设、组织发展是十分有益的。

四、心理素质是高职生和谐发展意志品质的体现心理素质包括非智力因素、智力与能力因素、心理现状因素、社会适应因素。

心理素质，是在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。

高职生的非智力因素、智力和能力因素、心理现状因素、社会适应因素是学生个体通过和社会、组织的相互作用，随着心理活动的定型与概括产生的高级的心理潜势。

由于高职学生是在职业院校文化价值观的熏陶、培育下，基本形成理性的认知观念、恰当的情感调控、良好的性格特征以及健全的自我意识，对履行社会责任、践行组织意志打下了良好的基础，而良好的学习心理、责任心理、竞争心理、角色心理、事业心理的积淀、发扬和传承，是促进高职生自身和谐发展，意志、品质的具体彰显。

五、团队合作是高职生和谐发展的条件团队合作意识是团队成员间相互依存、自愿合作和协同努力的精神。

它可以调动团队成员的所有资源，使成员之间互敬互重，紧密合作、遵守承诺；尊重个性的差异，共同提高；利益和成就共享、责任共担。

从发展角度来说，团队合作精神是组织可持续发展的内在动力之一。

它对于组织的健康运行发挥着至关重要的作用。

在明确的战略目标指引和文化价值认同的培育下，在组织成员良好的合作意识驱动下，组织发展才有足够的动力和强大的后发力。

团队合作使组织的文化得以弘扬，团队合作意识浸润组织成员的价值观和行为导向，团队合作意识的养成，对提升团队的整体素质、道德品质都起着重要的作用。

没有团队合作，人的社会价值就无法得以展现，构建和谐社会，民族振兴、现代国家建设都离不开团队建设，因此，对未来的组织员工——高职生团队合作意识的培养，应提到建设和谐社会的高度来认识。

六、责任意识是高职生和谐发展的命脉责任意识是指处于社会关系中的人，根据自己的社会地位和社会角色，主动承担相应的义务和职责。

它包括对自然关系、社会关系的义务和责任，具体表现为自己的行为不伤害自然、不伤害社会和他人的利益。

责任意识是一种自我约束的价值取向，高职学生责任意识的确立，是高职生形成成熟价值观的表现。

高职学生在发展中要达到人与自然、社会的和谐，与组织内部的和谐；坚持持续学习、发展、履行社会责任，都离不开社会责任意识，离不开社会责任的担当。

使命是组织的总体目标，是组织未来要实现的共同愿景。

使命意识是指在一定历史条件下组织的成员对其所肩负的历史使命的深刻认同，并感到完成使命的意义而产生的一种自觉，为完成使命所付出代价的强烈的主体意识。

它是一个组织价值观的基础，深刻地体现了该组织文化的内涵。

一个组织的使命是该组织核心价值观的载体与反映，是组织生存与发展的理由，是组织根本的、最有价值的、崇高的责任和任务，是组织终极意义的目标。

它蕴含了这个组织发展动机、发展思路、发展动力、发展战略等一系列文化理念的内涵。

任何一个社会组织，都是构成社会的基本元素，组织的总体目标是社会发展目标的一部分，持续地创造财富，推动生产力的发展，和谐地处理组织与自然、与社会的关系，是组织的使命和责任，也是组织发展的第一要务。

高职学生应学会主动地履行责任使命，确立和谐发展的价值取向，才能更好地履行在组织中的角色担当，完成发展中应有的责任和使命。

七、沟通协调是高职生和谐提升的前提沟通是人与人之间、组织与组织之间的信息交流，是满足人和组织本身的需要、实现其目标的交往形式。

协调是使人们的行为达于和谐，其行为导向趋向共同目标的一种管理活动。

高职学生的沟通协调是指为了不断学习、历练能力满足社会需要的职业人才要求而进行的彼此之间的信息交换。

对成长中的高职学生而言，沟通是团队合作、共升的基本前提，构建高效的组织团队，其团队成员一定要学会、善用沟通，团队如果没有交流和沟通，就不可能达成共识，团队成员之间就不可能协调一致。

在沟通协调的基础上，组织内人力资源的凝聚力得以拓展，战胜困难的意志力得以提升，资源运用效率得以达到最佳状态。

沟通协调，使组织成员形成统一的思想，达到统一的步伐，实现统一的目标追求，融于统一组织的文化价值观。

高职学生在价值观奠定时期，更应注意培养团队中的沟通协调。

这是在提倡市场经济竞争的今天更应对高职学生加以育导一个重要方面。

八、持续学习是高职生和谐发展的力量之源学习是人们在阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能，它是对事物的感性认知和理性反思。

持续学习是个人和组织在社会、经济、文化发展过程中，拓展知识、不断提升能力的行为方式。

彼得·圣吉在《第五项修炼》中详细地阐述了企业组织建立共同愿景，转变心智模式，团队学习，坚持系统思考的学习型组织的理念。

善于学习的组织才是大有希望的组织，善于学习的民族才是大有希望的民族。

随着知识经济时代的到来，学习型团队已成为各个组织做好管理工作和提高竞争能力的必要条件。

成为学习型的个人已是适应社会经济发展要求的基本前提。

持续学习、终身学习、团队学习、激发智能、实现超越，是当今组织的特征。

在认知过程中学会发展自己的学习能力，是高职学生应具备的素质。

所以，持续学习是高职学生的责任，是高职学生的素质表现。

随着经济的全球化、知识经济时代的到来，持续学习也是高职学生个人提升资源能力和社会贡献水平的重要保证。

不断学习、持续学习能带来健康发展、积极向上和竞争的优势。

因此，高职生必须树立学习新理念，确立学习就是工作，学习就是生活，学习就是素质，学习就是生命的源泉的持续学习理念和意识。

九、执行力是高职生和谐发展的重要保证执行力指的是贯彻战略意图，完成预定目标，落实行动的实际能力。

它是体现组织竞争力的核心部分，是把组织发展战略、规划转化成为效益、成果的关键，是组织决策在实施过程中原则性和灵活性相互结合的重要体现。

一个组织的执行力就是它的战略实施能力，是对这个组织的各种资源经过有效整合而形成的成功实现组织战略的综合能力。

组织执行力的强弱直接决定了组织战略的实现程度、实现速度。

组织执行力与组织发展战略是相辅相成的，一个组织发展战略目标的实现，执行力是根本。

在职业准备阶段，培养高职学生的执行力，养成良好的实干作风，对高职学生的行为养成大有裨益。