三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？ Part A_人教(PEP)(2018秋)-精选学习文档
三年级下册英语教案-unit 4 Where is my car part A 人教PEP版
课堂教学设计课题名称：Unit4 Where is my car? Part A Let’s learn.授课年级：三年级章节名称Unit4 Where is my car?学时1课时课标要求《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
内容与学情分析内容分析本部分以Zip寻找尺子，窗外小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk、chair这两个单词。
教学目标是学生能听说、认读这些单词。
三年级学生多所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。
因此教师可以联系学生的生活经验，从描述物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并能够在图片的帮助下、在情景中掌握新句型，并滚动式复习句型Where is …?It’s in/on/under…，使教学环节环环相扣、所学知识层层递进，由易到难。
从而让学生通过感知、体验、观察、合作等方式进行自主学习。
教学重点听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair. 对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
能够熟练掌握句型Where’s …?及其回答 It’s on/in/under…学情分析我校从一年级就开设了英语课，学生有一定的听说基础。
三年级学生在课堂上表现出好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，每次上英语课的积极性都很高，喜欢唱英文歌曲、喜欢做游戏、喜欢通过情景进行对话表演。
但课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
在二年级的时候，《快乐英语》第三册第三单元Where is my football?中接触过句型Where is…? 和介词in 、on.学生们对新知练习语言并互相学习的条件和机会。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car？ Part C Story time 人教(PEP)
What are Zoom and Zip playing？引出“Hide and seek.”和“Are you ready？”
教师引导学生朗读并理解意思。在学生理解后，教师为学生交代故事主题：
Zoom and Zip are playing hide and seek.
5. 教师播放课本录音，学生跟读。要求学生模仿人物的语音、语调，有感情地朗读课文。
6. 教师和学生分角色朗读故事，教师扮演Zoom, 学生扮演Zip。
7. 学生俩人一组分角色朗读故事。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师拿出准备好的头饰，请几个小组上讲台生动地表演这个故事，教师在旁边协助。
教学反思
1．亮点：本节课故事以游戏为背景，教师通过“问——答”方式，让学生理解故事内容，并且通过游戏环节，让学生掌握本节课的重点短语与句子，降低了学生学习的难度。
2．不足之处：学生需要掌握的短语与句子比较多，学生记忆效果不是很理想。
3．教学建议：在学习重点短语与句子时，教师可通过多种方式，让学生反复练习，加强记忆。
2．教师播放第三至第五幅的动画，并提出问题：
Is Zip under the table? Is Zip under the bed? Is Zip in the toy box?
学生观看动画，跟随Zoom一起寻找Zip, 然后得到答案，并没找到Zip, 教师适时引导学生说“We can't find Zip.”，学生跟读这个句子。
3．教师呈现第六幅图，并呈现问题“Where is Zip?”，学生观察图片，在老师的帮助下找到答案“Zip is behind Zoom.”。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？ Part A_人教(PEP)
（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。
（6）教师利用第一本书的位置自问自答。
T:Where is the book？（指着第一本书）
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhangห้องสมุดไป่ตู้Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
2.Let’s play
（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。
（2）教师在黑板上书写：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
（3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。
2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
《Unit 4 Where is my car》教案(全英文)
Unit 4 Where is my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。
人教版三年级下册英语Unit4《Whereismycar》教案
人教版三年级下册英语Unit4《Whereismycar》教案《Where is my car》教案(一)教学目标1.通过复习，检查学生对本单元熟悉和掌握程度。
2.核心句型：Where is…? Is it in/on/under…?3.养成自己收拾书包和玩具的习惯。
教学重难点Where is…? Is it in/on/under…?教学工具实物玩具、cap、magic box等, ppt教学过程一. Warm-up and revision.1.Let’s sing:Where is the toy car?2.Game: Sharp eyes二.Presentation1.由上面的游戏复习学过的词汇及方位介词，引出句型Where is…?并练习。
2.由Where is the dog?猜猜小狗去了哪里，自然引出Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.(注意升调的读法)。
3.课文学习。
P43.(听录音前先让学生试读，弄懂要求后再听录音)听两遍后核对答案。
4.巩固。
继续游戏：Whereis Zip?进一步操练句型：Is it...?三.Practice.1.magic game:通过魔术游戏让学生操练本节课的两个句型。
教师示范变魔术之后请学生到台上玩这个游戏。
2.呈现一个宝宝的房间图，玩具、物品随意摆放。
复习巩固：Where is...?和Isit...? 然后呈现对比图---玩具收拾整理好之后。
进而体现情感目标教育：养成整理的习惯，个人物品分类摆放，保持房间干净整洁。
四.Homework:1.熟读课文第43页的句子，注意语调。
2.回家后收拾整理自己的东西，归类放好。
板书Unit4 Part BWhere is...?Is it...?Yes,it is.No,it isn’t.《Where is my car》教案(二)教学目标【知识目标】能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
英语三年级下册第四单元 教案
人教版三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car ?一、单元学习内容本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in ,on,under等表示方向的介词。
正确使用“Where is...?It’s in\on\under....Is it in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。
语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?It’s in\on\under the....”答语用代词it。
在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。
例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Where is ...?It’s in \on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。
将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标知识目标：①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s in\on\under...Yes,itis.\No,it isn’t.②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。
③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
能力目标：①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。
②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...? 并能运用It’sin\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。
三年级下册英语教案-Unit4 Where is my car？ partC ｜人教PEP版
Unit 4 Where is my car ?Part C Story timeTeaching aims:1.Knowledge aim: students can finish the tasks and understand the story.2.Ability aim: students can act out and retell the story.3.Emotional aim: students can learn to communicate and cooperate with classmates, and improve their interest’s of learning English.Key point:Review the unit and understand the whole story.Difficult point:Students can actout and retell the story.Teaching methods:Task-based method, situational method, TPR method, communicative method.Teaching tools:PPT, some pictures of position word, the headwears of Zoom and Zip.Teaching procedures:Step one: Warming up1.Introduce the rules of the “game” class.T: Today I invite two friends come here, Zoom and Zip. Do you want to play game with them?Ss: Yes.T: But I put three difficulties for you, each time you pass one, you will get two pieces of the story. When you pass all, you will get the whole story.Are you ready?Ss: Go!T: At first, let’s sing a song.2.Sing the song Where is my toy car?Step two: ReviewRound one:In unit four, we have learnt so many words. Now look at the pictures and say out the word.1.T presents the pictures and point the Ss to say the words.2.Pass it and give the two pieces of story.Round two:In the pictures, there are many things. On the right, there are ten words. Now, tick out the word that you can find in the picture.1.Ss come infront and tick the words.2.Pass it and give the two pieces of story.Round three:Look at the four pictures carefully, then listen to the tap and find out the right answers.1.T guides the Ss say out the right positions: Where is the boat/cap/car/ball?2.Listen twice and write down the answers.3.Check the answers and repeat the dialogue.Step three: PresentionZoom and Zip are playing a game, let’s have a look.1.Watch the flash, try to understand the name of the game.(Teach the phrase: hide and seek.)2.Watch again, find out where is the Zip?(Teach the word: behind.)3.Ss learn the sentences according the each story picture.4.Ss read the whole story by themselves.5.Pair work: T acts as Zoom, one student acts as Zip. Then two Ss perform by themselves.6.Retell the whole story.Step four: SummaryWhat do you learn?Step five : HomeworkRetell the story to your parents.Blackboard design:Where is my car?Part C Story timein on underhide and seekbehind Reflection。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？ Part B_人教(PEP)
（3）教师介绍对话加油情境：“Mike will go camp加油ing.He can’t find thecap.Where is the c加油ap?Is it in the toy box？”
（4）播放第加油一遍录音，了解大意。
（1）播放录音以及flas加油h动画，让学生理解故事内容。
（2）播放三遍录音，学生跟读。
（加油3）请两名学生扮演Zip与Zoom表演故事。
加油利用现有的教材挂图复习本单元的句型。
加油先明确图片的意思，再根据听到的句子意思判断正加油误就较容易。
作业设计
1.熟读本单元Let’s learn与Let’s ta加油lk部分的内容。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？Part B_人教（加油PEP）
Part B
教学内容
Let’s talk Le加油t’s play Let’s learn Le加油t’s do Start to rea加油d Let’s check（C Story加油time）
教学目标
（3）游戏：找加油朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。
（4加油）展示Let’s learn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:加油
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Y加油es.
T:Is the map on the desk?加油Yes or no?
Have a good time！
—Wh加油ere is...？
—Is it in/on/加油under...?
Unit 4 Where is my car？Part B(教案) 英语三年级下册
Recorder, PPT, toys.
学生
Books.
安全教育
Put away toys after playing.
教学流程
学生活动
Step1. Warm-up:
1.Greeting:
T:Good morning, boys and girls. How are you?
S: I’m fine, thank you.
Chant and clap.
Speak out the words.
Role-play.
Play a guessing game.
Make a new dialogue.
板书设计
Unit 4 Where is my car?
ball
cap
A:Where is my car ?
map
boat
B:Is it on/in/under...?
2.Read words.
Let’s play a game. Are you ready?
3.Work in pairs and read.
4.Let’s do.
5.Practice and show.
Let students say with the radio and stand up to do.
Repeat after the tape.
Learn the word ”ball”.
Guess the position of “ball”
Repeat after the tape.
Learn the word ”car”.
Guess the position of “car”
Chant and clap.
三年级英语下册教案-Unit 4 Where is my car PEP人教版(9)
Unit 4 Where is my car
in Where is my pencil box?
underIt’s in your desk.
on Where is my pencil?
desk It’s under your book.
教 后 感 悟
这节课通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，并通过多种形式操练对话句型，最后通过巩固拓展活动，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。
2．复习导入（lead in）
通过复习各种学习文具自然导入到新课
3．新课展示 （Presentation）
（1）教师通过以Zhang Peng寻找他的学习用品如pencil box、pencil的情景主线下开展如何询问物体的方位以及如何回答的教学，引出并教授单词in,under,on,desk,chair。并有大量例题让学生得到了很大的锻炼
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。
教学
重点
1.在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
6.Summing up
小结本节课所有内容
4.通过多种形式的趣味操练进一步巩固所学句型
5.通过巩.小结本节课所有内容
作 业 设 计
1、自读对话两遍
2、用Where is my ... ?
Unit 4 Where is my car？(Part B)教学设计-人教版pep小学英语三年级下
Unit 4 Where is my car ?（Part B）教学设计教学目标：知识目标：1能够听, 说, 认读in, on, under, toy, box,ball,boat,chair, desk,map,cap.2学习Where is my...?Is it in/on/under the ...?Yes, it is. /No, it isn’t. 并能在实际情景中灵活运用。
3 .能理解对话大意，用正确的语音语调朗读B部分地Let’s talk 对话。
能力目标：1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under...?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品位置并回答情感目标：养成自己妥善收拾东西的好习惯。
教学重点：句型Where is my...?Is it in/on/under the ...?Yes, it is. /No, it isn’t.教学难点：理解并在实际情境中灵活运用新句型。
教学过程：Step1. Warm-up and review.(1)Greeting.Review: 利用课件复习上节课所学内容Where is my...?It’s in/on/under the ...Step 2 Presentation1 借用学生所熟悉的动画片《熊出没》中人物，编写一段故事，创造情景，帮助学生理解新句型Is it in/on/under the ...?Yes, it is. /No, it isn’t.2 Role-play学生3人一组扮演熊大熊二和光头强练习对话。
3学习Let’s talk, 理解对话。
(1)创设情境，看图片听录音，，理解对话。
(2)听录音朗读对话。
Step3 Practice1.如课文图片示意，两人小组练习, 学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。
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Unit 4 Where is my car?
PA Let's talk（P38）教案
教学目标
1．语言技能：
（1）能够使用句型“Where is my …? It’s … your …”，询问与回复某物的具体位置。
（2）能够按照意群，朗读文章。
（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：desk, under, in。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：
（1）能够初步认识介词是介绍地点的词。
（2）能够知道“询问地点”的表达形式：“Where is …?”。
3．情感态度：
（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：
（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：
（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
（2）能够知道华氏度与摄氏度的区别。
教学重点
1．句型：Where is my …? It’s … your …
2．词汇：desk, under, in
教学难点
1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具
1．与本课时相关的课件。
教学过程
Step 1：Warming up
1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Let’s chant. 教师继续播放课件，播放三年级上册P5学过的文具歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣，在动感的节奏中，复习已经学过的文具词汇，并愉快地开始本节课。
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
3．Let’s do. 教师继续播放课件，播放三年级上册P8的Let’s do 视频，学生复习已经学过的其他文具词汇。
Open your pencil box.
Show me your pen.
Close your book.
Carry your bag.
Step 2：Presentation
1．Look and say. 教师继续播放课件，呈现图片与词汇，学生看图片，说单词，复习有关文具的词汇：bag, ruler, pencil, eraser, pencil box, book, crayon，并引出本节课的新词汇：under, desk, in。
2．Let’s play. 接下来，教师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说单词，复习与巩固有关词汇，当看到炸弹，学生需要说“bomb”，这个活动不仅可以帮助复习词汇，还可以训练反应能力。
3．Let’s chant. 接下来，教师继续播放课件，呈现自编的歌谣，教师领唱歌谣，并一边拍手，为歌谣配上节奏，学生拍手，跟唱歌谣，巩固词汇：under, in, desk。
Under, under, under your desk.
Under, under, under your book.
In, in, in your desk.
In, in, in your book.
Good, good, good!
4．Look, ask and answer. 学生唱完歌谣之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生看图，进行问答活动，学习本节课的核心句型，为学习课文内容做好准备。
Where is my book? It’s under your desk.
Where is my pencil? It’s under your desk.
Where is my pencil? It’s under your book.
Where is my book? It’s in your desk.
5．Read and choose. 接下来，教师继续播放课件，呈现题目，学生阅读文章，给题目选择正确的答案。
A. It’s in your desk.
B. It’s under your book.
(1) Where is my pencil box? ______.
(2) Where is my pencil? _________.
6．Let’s watch. 师生核对答案之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，播放视频，学生观看视频，进一步感知课文内容，为下一个感知课文内容的活动做好准备。
7．Read and choose. 学生在观看视频之后，尝试翻译两个句子，为题目选择正确的答案。
(1) Let’s go home.
A. 我们回家吧。
B. 我们去上学吧。
(2) Silly me!
A. 我真聪明！
B. 我真傻！
8．Watch and follow. 师生核对答案之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，播放视频，学生观看视频，跟读句子。
9．Let’s read. 学生跟读句子之后，接下来，教师继续播放课件，呈现句子和断句的线条，学生根据教师的提示，尝试根据意群来朗读课文内容，在这个环节，教师需要注意观察学生哪些句型不熟悉，针对学生不熟练的内容，加以引导与巩固。
Step 3：Practice
1．Let’s play. 学生能够较好地朗读课文内容之后，接下来，教师继续播
放课件，呈现图片和文字内容，呈现范例，学生学习如何玩游戏，为课后玩游戏，做好准备。
Where is my …? It’s … the …
2．Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，进一步巩固本节课的学习内容。
(1) 你想和别人一起回家，你会说：______
A. Let’s go home.
B. Let’s go to school.
(2) 你找不到你的文具盒，你会问：_____
A. Where is my desk?
B. Where is my pencil box?
(3) 你想说“它在桌子里面。
”，你说：___
A. It’s under the desk.
B. It’s in the desk.
(4) 你想表达自己真傻，你会说：_____
A. Silly me!
B. Help me!
3．Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。
Sentences：
Where is my pencil box?
It’s in your desk.
It’s under your book.
Let’s go home. OK!
Silly me!
Words：go home, in, under, desk
4．Let’s enjoy. 总结了本节课的核心内容之后，接下来，教师继续播放课件，播放视频，学生看视频，欣赏第四单元的歌曲 Where is my toy car? 愉快地结束本节课。
Step 4：Homework
1、听录音5遍，跟读课文P38；
2、练习背诵课文，分成四部分，背给组长听；
3、完成练习册的练习题；
4、预习课本P39。