七年级地理上册第三章第2-3节气温和降水复习教案新人教版
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教案新人教版
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温的变化与与分布问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的气温的变化与分布错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布
2.教学年级和班级：七年级地理
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 理解气温的概念及其重要性。
2. 掌握气温的测量单位和对气温变化的描述。
2. 气温的测量单位和对气温变化的描述。
3. 全球气温分布的特点和影响气温分布的因素。
4. 气温变化对生活和环境的影响。
5. 地图阅读和分析能力，观察气温分布规律。
板书设计
板书设计应目的明确，紧扣气温的变化与分布的教学内容。结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师备课：
深入研究教材，明确气温的变化与分布教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保气温的变化与分布教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习气温的变化与分布的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气温的变化与分布学习状态。
3. 进一步完善评价体系，注重过程性评价和多元化评价，全面评价学生的学习效果，如增加小组讨论的表现评价、实验操作的评价等。
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教案(新版)新人教版
气温的变化与分布1. 教学目标知识和技能:1、举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2、知道气温的观测方法,了解日平均气温、月平均气温、年平均气温等概念。
3、学会使用气温资料,分析气温的变化规律,绘制气温变化曲线图。
并读出气温的变化特点。
过程与方法:1、通过搜集、交流气温影响人类生产、生活的实例,提高学生观察生活的能力。
体会气温与人类的密切关系。
2、通过绘制气温变化曲线图,提高学生的绘图和读图分析能力情感、态度和价值观:1、培养学生关注生活的意识,树立正确的人地关系理念,养成严谨的治学态度。
2、通过学习,让学生感受学习地理的乐趣,培养学生主动学习和合作学习的意识。
2. 教学重点/难点重点:学会分析和绘制气温变化曲线图难点:理解气温的变化规律3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入同学们,前面我们学习了天气预报,我想请一位同学当一当天气预报员,给大家播报一下今天我们益阳和沅江的天气。
这位同学播报得非常好!其实在生活中,我们经常听到气温这个词,人们也十分关心一天的气温。
今天,我们就一起来学习第二节气温的变化与分布。
板书:第二节气温的变化与分布二、讲授新知----气温的变化1、气温与生活既然人们都很关心气温,那么气温对我们有什么影响呢?请仔细看图,谈谈你的发现。
学生谈发现难怪人们那么关心气温,老师也迫不及待地想知道我现在教室的气温,谁能告诉我?你们为什么不能呢?那需要什么测量工具呢?哦,温度计。
2、气温的测量请大家认真阅读书54页的阅读材料,思考下例问题:气温观测的一般要求距地面气温观测的一般仪器是 ,计量单位是。
气温观测的一般时间和次数是了解了气温的测量,以后大家只要有了温度计就可以自己测量气温了。
刚好老师带来了几支温度计,大家测测现在教室的气温是多少?如果我测出了一天不同时间的气温值,那么我想知道这天的日平均气温,该如何计算呢?3、气温的变化A、气温的日变化气温是不断变化的。
一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫作气温日变化。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布(第1课时)教案 (新版)新人教版
学生合作绘制某地气温曲线。
小组展示。
学习三
读气温
【过渡】大家画的都很标准，都快赶上专业气象测绘师了，你是否能读懂气温曲线图呢？
1．最高月平均气温是多少？
出现在几月？
2．最低月平均气温是多少？
出现在几月？
3．最高月均温与最低月均温
的差值是多少？（气温年较差）
4．一年中，该地气温的特点是什么？
2.温度计要放在离地1.5米的“”中。
3.在我国，人工观测记录气温一般在一天的北京时间各进行一次。
【转折】这是我们临沂某天测量出来的气温，你会阅读温度计并计算日平均气温吗？
举一反三：同样的道理，你会测量月平均气温、年平均气温吗？
生活中，人们更关心一天的最高气温与最低气温。所谓午热晨凉，气温在一天中的变化叫做气温日变化，通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
1.B 2.C 3.A 4.B
5.（1）726℃（2）1-4℃（3）30℃
（4）夏季炎热，冬季寒冷
三、【板书设计】
四、【教后反思】
第二节气温的变化与分布（第1课时）
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1.了解气温的含义，说出气温对生产生活的影响。
2.学会绘制和阅读气温曲线图。
3.掌握气温的日变化和年变化规律。
过程方法
1根据资料，.小组合作绘制气温曲线图。
2.阅读气温曲线图，总结气温的日变化和年变化规律。
情感
目标
1.通过小组合作绘制气温曲线等活动培养学生团结合作的精神。
2.通过总结世界气温的变化规律，更好地理解自然，热爱自然。
教学重、难点
1.绘制和阅读气温曲线图。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————气温的变化与分布气温的变化与分布课型过程与方法目标：能够利用某地的月平均气温制作气温的年变化曲线；情感态度与价值观目标：能够说明气温与人类生活生产的关系，学会在日常生活中注意气温变化的良好习惯。
温度计的使用教学流程设计二次备课设计一教师导入观察图片三幅A、气温过高；B、气温过低；C、气温适宜。
二学生自学（一）描述气温1日平均气温2 月平均气温3 年平均气温（二）气温的变化1气温日变化2 气温年变化（三）气温的观测1观测仪器2 观测时间师生谈话，导入新课，学生结合教师列出的自学提纲，自主学习，归纳。
请同学们尝试描述当天的气温，引出概念。
教师出示气温变化图，帮助学生理解气温的描述及气温的变化三交流展示1一天中气温分布规律性。
最低气温——日出前后；最低气温——午后2时；2一年的气温变化：北半球：陆地——7月气温最高，1月最低海洋——8月气温最高，2月最低3天气温的观测要有4次。
（8时、14时、20时、2时）四目标检测活动1题（1）气温最高月份和数值——7月22℃（2）气温最低月份和数值——1月1。
5℃（3）该地的气温年较差20。
5℃（4）该地的年变化：夏季高温，冬季温和。
2、用表3——1中的气温数据，画一幅气温曲线图。
（教师在前面板演）总结陆地、海洋气温规律。
学生交流，展示成果，教师点拨大屏幕显示书后习题，巩固本节课所学知识。
从学生生活实际出发，阅读气温日变化曲线图总结规律请学生从四季服装的变化以及校园景色变化入手，让学生了解到不仅气温又日变化，还有年变化回顾与反思。
七年级地理上册 第三章 第三章 第二节 气温的变化与分布(第2课时 气温的分布)教案 (新版)新人教版
第2课时气温的分布【教学目标】1．学会读等温线图。
2．利用世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学重点】认识世界气温的分布规律。
【教学难点】等温线图的判读技巧。
情景导入生成问题设问导入：利用气温曲线图可以分析气温的时间变化。
那么要了解气温的空间分布，我们又应该使用什么手段呢？由此引入等温线。
自学互研生成能力学习活动认识气温的分布【自主探究】1．引导学生回忆等高线图阅读的要领，想一想怎么阅读等温线。
教师点拨：等温线图与等高线图都属于等值线图，其制作原理类似，特征类似。
2．学生读课本P55页图3.16，思考：我们通过阅读等温线图，可以分析某个区域气温分布的哪些信息？学生归纳：(1)依据等温线的延伸方向可以判读气温递变的方向。
例：等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差。
(2)依据等温线的疏密程度，可以判读气温差异的大小。
例：等温线密集的地区气温差异大。
(3)依据等温线的闭合情况，可以判读高低温中心的分布。
例：中心气温低，表示低温中心；反过来就是高温中心。
(4)依据等温距(即任意两条相邻等温线的数值差)，可以估算某一地点的温度值范围。
3．学生读课本P56页图3.18，完成图中的活动，认识气温随海拔垂直变化的规律。
教师点拨：大致海拔每升高100米，气温约下降0.6°C。
【合作探究】1．同桌同学合作，读课本P56页，图3.17世界平均气温分布图，归纳全年平均气温的分布规律。
(1)教师先引导学生从图上读取以下信息：①图中等温线的延伸方向呈现什么特征？学生回答：大致与纬线平行。
②图中20°C等温线，－10°C等温线大约在什么位置？学生回答：20°C等温线在南、北回归线附近；－10°C等温线在南北极圈附近。
③南北半球，哪一个半球的等温线更平直？同一条等温线经过海洋和陆地的时候情况有什么不同？学生回答：南半球的等温线更平直。
七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教案新人教版
1.拓展资源
-科普文章：《自然地理》、《气象学报》等期刊发表的有关气温变化与分布的研究文章。
-纪录片：如《地球脉动》、《气候变化之谜》等，通过视觉影像让学生更直观地理解气温变化与分布的规律。
-气温数据集：国家气象局、世界气象组织等机构发布的气温数据集，供学生进行数据分析。
-地理信息系统（GIS）软件：如ArcGIS、QGIS等，用于展示和分析气温分布的空间数据。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解气温的变化与分布知识点，掌握气温变化的规律。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“气温的变化与分布”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
板书设计
-目的明确：板书设计应紧扣“气温的变化与分布”这一教学内容，突出重点，准确精炼，帮助学生理解和掌握气温变化与分布的规律。
-结构清晰：板书应按照气温变化的日变化、年变化以及世界气温分布的规律进行组织，条理分明，便于学生跟随教学思路。
-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，使用图表、图像等直观表达气温变化与分布的规律。
-设计预习问题：围绕“气温的变化与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温的变化与分布知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
七年级地理上册 第三章 天气与气候复习教案 (新版)新人教版
第三章天气与气候知识目标1.学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
2.了解空气质量对人类的影响。
3.知道气温和降水是气候的两大要素。
能力目标1.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
2.能从气温曲线和降水量柱状图中,认识一个地区的气候特点。
德育目标通过人类活动对大气环境的负面影响,使学生认识保护大气环境的重要性,培养学生的环保意识。
教学重点、难点1.培养学生保护大气环境的意识。
2.使学生懂得天气的多变性。
3.分析气候的地区差异。
教学方法：情景教学法讨论法、谈话法、探讨分析法等。
教具准备多媒体课件地图教学过程一．选择题（共21小题）1．长春市某中学的地理兴趣小组某天在2时、8时、14时、20时测得气温分别是4℃、8℃、20℃、12℃，则当日该中学所在地的日均温是（）A．44℃B．16℃C．11℃D．12℃2．降水概率为0，表示（）A．多云B．阴C．肯定无雨D．肯定有雨3．关于世界年降水量分布的叙述正确的是（）A．赤道附近地带终年高温，降水少B．中纬度地区沿海降水多，内陆降水少C．两极地区纬度高，降水丰富D．南北回归线两侧，大陆西岸降水多4．降水的主要形式是（）A．冰雹B．降雪C．降雨D．大雾5．我们了解天气状况的途径除收听天气预报，还可以拨打电话，电话是（）A．120 B．119 C．121 D．1106．我国为了加强对大气进行环境监测，每天发布空气质量日报，其主要评价指标是（）A．空气污染指数B．空气中二氧化碳的含量C．空气的含氧量D．空气的能见度7．下列诗句中，描述气候的是（）A．东边日出西边雨，道是无晴却有晴B．夜来风雨声，花落知多少C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开8．一年中，北半球陆地最高气温出现在（）A．1月B．7月C．6月D．12月9．下列条件中，容易形成降水的是（）①从低纬度流向高纬度的气流②从高纬度流向低纬度的气流③从高空中下沉到地面的气流④从地面上升到高空中的气流．A．①②B．②③C．③④D．①④10．关于世界年降水分布特点的叙述，正确的是（）A．赤道附近降水多B．回归线附近大陆东岸降水少C．两极地区降水多D．中纬度沿海地区降水少二．填空题（共5小题）1．在天气预报图上，表示天气，表示夏秋季节常给我国沿海地区带来狂风暴雨的灾害．2．一般而言，同纬度陆地与海洋气温不同．夏季，陆地气温比海洋气温；冬季，陆地气温比海洋气温．3．在卫星云图上，白色表示，绿色表示．4．天气是指一个地方距离地表较近的大气层在（长时间、短时间）内的具体状态，它的突出特点是（多变、稳定）．教学反思。
七年级地理上册 第3章 第2节《气温的变化与分布》教案 (新版)新人教版
气温的变化与分布第1课时一、教学目标知识与技能1．了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温和气温年较差。
2．能够绘制和阅读气温年变化曲线图。
过程与方法1．运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
二、教学重点难点1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。
2.绘制气温年变化曲线图三、教学环节1、导入新课展示图片午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。
今天我们就来学习气温的变化与分布。
2、探究新知气温的变化与分布气温的变化指导学生阅读教材提问：(1)什么是气温？(2)生活中人们比较关心的是什么气温？(3)描述一个地区的气温还需要知道什么气温？学生回答后，教师点评。
1.气温日变化指导学生阅读：气温的观测提问：(1)气象观测中的气温是离地面多高处的气温？(2)气象观测用到哪些工具？(3)百叶箱起什么作用？学生回答后，教师点评。
指导学生读图3.10日平均气温提问：8时、14时、20时、2时的气温分别是多少？怎样计算日平均气温？学生回答后，教师点评。
指导学生读图3.11气温日变化提问：(1)一天中，最高气温和最低气温出现在什么时间？(2)什么叫气温日较差？计算图3.10中的气温日较差。
学生回答后，教师点评。
承转：一天中不同时间气温值得平均数就是日平均气温。
用类似的方法，可以求得一个月或一年的平均气温。
2.气温年变化指导学生读图3.12气温年变化提问：(1)图中横轴和纵轴表示的意义分别是什么？(2)图中最高气温是多少？出现在哪个月份？(3)图中最低气温是多少？出现在哪个月份？(4)图中气温年较差(月最高气温与月最低气温的差值)是多少？学生回答后，教师点拨：一年中，北半球气温，通常大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。
3.气温年变化曲线图指导学生绘图：根据教材提供的气温资料，绘制气温年变化曲线。
七年级地理上册 第三章 第2节 气温和气温的分布教学设计 新人教版
第二节《气温和气温的分布》教学目标（1）举例说明气温与人类生产和生活的关系。
（2）学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
（3）初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
重点（1）学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
（2）绘制气温变化曲线图。
难点：理解气温的变化规律及分布规律。
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢？其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化？气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。
板书：第二节气温和气温的分布一、气温与我们过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
那么，气温是如何测量的？出示百叶箱图，讨论完成下列问题。
1．测定气温的工具是。
2．温度计放置的高度，距离地面米。
3．气温的单位是，读作。
4．一天之中，通常观测次，一般是在北京时间时、时、时、时。
提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数；年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系？A ．宽大的藏袍方便穿脱B ．急剧降温致使汽车发动机冻结交流：A 说明气温与生活的关系；B 说明气温与交通的关系。
二、气温的变化讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。
小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。
一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。
展示：A 、B 、C 、D 三地气温曲线图，回答下列问题。
（1）A 地气温变化有什么特点？位于哪个温度带？（各月气温都很高，热带）（2）B 、C 二地的气温曲线有什么特点？位于哪个半球？（呈波峰状，北半球）（3）D地气温与B、C有什么不同？位于哪个半球？（呈波谷状，南半球）三、气温的分布过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。
人教版初中地理七年级上册第三章 第二节 《气温和气温的分布》 教案
第二节气温和气温的分布一、教材分析：上一节刚学过的天气知识，是学习本节气温变化知识的基础，他们对这些基础知识掌握产生了学习的兴趣，在本节学习过程中可逐步深入学习气温的知识。
本节教材讲述气候的要素之一——气温，主要分气温与生活的关系、气温的变化和气温的空间分布三方面。
本节教材与下一节教材一起，是对第一节有关天气知识的引申，更重要的是作为第四节气候知识的基础。
教材讲述气温，内容上更多是指向气候而非天气。
在逐渐深入的过程中，引导学生思考气温与人类生活的关系，更好地树立人文地理观。
二、教学目标1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差等概念。
3.能根据气温资料，绘制气温曲线，并初步判断出气温的变化规律。
4.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。
三、教学重点、难点重点：气温变化曲线图和世界气温分布图的阅读。
难点：等温线图的特点。
四、教具准备：投影幻灯片、气温计五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时【复习旧课】关于天气预报的主要内容。
【导入新课】提问：请一位学生表述对气温的理解，再请其他学生评论、补充。
然后一起学习气温的概念。
【板书】第二节气温和气温的变化一、气温与生活（10分钟）【出示气温计】简单介绍百叶箱、气温单位、气象站等基础知识。
教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时教室内的气温。
【读图】让学生读图3.10，读出各时刻的气温。
【提问】如何描述当地的气温？请一两位同学尝试描述当地的气温，由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。
【计算练习】让学生计算图3.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。
让学生根据P51活动第2题的某地月平均气温，计算出年平均气温。
【屏幕显示】 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数【阅读】让学生阅读P50阅读材料，了解气温的观测。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教学设计 新人教版
《气温的变化和分布》第一课时气温的变化知识目标：(1)知道气温的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。
(2)使学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说出气温的变化规律。
能力目标：通过各种教学手段、并让学生动手绘制气温变化曲线图等，激发学生学习兴趣，掌握所学知识。
情感目标：帮助学生养成关注气温的习惯。
教学重点学会阅读气温变化曲线图。
教学难点理解气温的变化规律。
教学过程导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。
中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。
气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
一、气温与生活1．提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？2．学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
(教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考。
)3．提问总结，及时评价、鼓励。
引导学生自己总结出气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。
如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与人类生活、生产的其他方面的关系。
4．天气预报中要提到一天的最高气温和最低气温，那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？（1）教师活动：配以图片简单介绍气温观测的方法，并引导学生思考读取温度计的正确角度。
学生活动：生活小实验，以小组为单位，动手观测并读取室内的气温。
小组展示。
在学生展示气温观测时，强调气温观测的正确方法。
（设计意图）生活小实验的设计，为了提高学生提高动手能力，引起学生兴趣。
（过渡）掌握了观测气温的正确方法后，我们来运用一下。
人工观测气温一般是从四个时间点观测——8、14、20、2时，同学们来读取一下。
（2）教师活动——通过观察温度计，来读取一天四个时间段的气温，并导入日平均气温的概念。
人教版地理七年级上册第三章第2-3节《气温和降水》复习教学设计
人教版地理七年级上册第三章第2-3节《气温和降水》复习教学设计一. 教材分析本节课的主要内容是气温和降水，这是地理学科中非常重要的两个方面。
气温和降水对于生活和生产都有着很大的影响，所以我们需要了解和掌握气温和降水的变化规律。
在教材中，我们会学习到气温和降水的概念、测量方法、变化规律以及它们对生活和生产的影响。
通过学习这些内容，我们可以更好地了解我们周围的环境，为我们的生活和工作提供帮助。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于一些基本的地理概念和现象已经有了一定的了解。
但是，对于气温和降水的变化规律以及它们对生活和生产的影响可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察和思考来理解这些概念，并通过实际案例来让学生感受气温和降水对于生活和生产的重要性。
三. 教学目标1.了解气温和降水的概念及其测量方法。
2.掌握气温和降水的变化规律。
3.理解气温和降水对生活和生产的影响。
4.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气温和降水的概念及其测量方法。
2.气温和降水的变化规律。
3.气温和降水对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解气温和降水的概念、测量方法以及变化规律。
2.观察法：引导学生观察气温和降水的变化图表。
3.案例分析法：通过实际案例让学生了解气温和降水对生活和生产的影响。
4.小组讨论法：分组讨论气温和降水变化规律以及它们对生活和生产的影响。
六. 教学准备1.准备气温和降水的相关图表和案例。
2.准备多媒体教学设备。
3.准备相关的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示气温和降水的概念、测量方法以及变化规律的PPT，让学生对这两个概念有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）让学生观察气温和降水的变化图表，引导学生通过观察来掌握气温和降水的变化规律。
4.巩固（5分钟）通过提问和小组讨论的方式，让学生进一步理解气温和降水对生活和生产的影响。
七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化和分别教学设计 新人教版
第二节《气温的变化和分别》教学设计第一课时教学目标： 1．知道有关气温的一些基本概念，学会用温度计读气温。
2．学会运用气温资料，分析气温的时间变化，归纳成规律。
3．学会根据某地年平均气温资料，绘制气温年变化曲线图。
教学重点：气温的日变化与年变化。
气温曲线的绘制。
教学难点：气温曲线绘制。
教学方法：问答式教学、小组合作、读图分析、动手绘画、思考总结等。
教具准备：多媒体、课件、温度计、学案。
教学过程：导入——今天天气如何？（设计意图）立冬以后人们都关注天气尤其是气温，相信学生们在生活中也经常讨论这个话题，所以以此为媒介，导入新课，生活气息浓厚。
一、气温的观测（1）教师活动：配以图片简单介绍气温观测的方法，并引导学生思考读取温度计的正确角度。
学生活动：生活小实验，以小组为单位，动手观测并读取室内的气温。
小组展示。
在学生展示气温观测时，强调气温观测的正确方法。
（设计意图）生活小实验的设计，为了提高学生提高动手能力，引起学生兴趣。
（过渡）掌握了观测气温的正确方法后，我们来运用一下。
人工观测气温一般是从四个时间点观测——8、14、20、2时，同学们来读取一下。
（2）教师活动——通过观察温度计，来读取一天四个时间段的气温，并导入日平均气温的概念。
学生活动——通过学习日平均气温，思考月平均气温和年平均气温的计算方法。
（设计意图）这一部分教学的思路是先学习，后运用。
以达到活学活用的目的，锻炼学生的思考能力。
（过渡）通过观测，我们发现气温在不同的时间里，有的时候低有的时候高，那么我们怎样记录数据才能一目了然的看出气温的时间变化呢？——气温曲线图二、走进生活——气温的变化某地气温日变化曲线图（1）教师活动——多媒体出示气温日变化曲线图，引导学生观察并回答问题，同时引入气温日较差的概念，最后总结出气温日变化的规律。
教师活动：气温的日变化规律告诉我们在生活中要及时增减衣物。
而在农业生产中，日较差大，使得新疆的瓜果积累糖分，特别的甜！（过渡）表示气温在一年中变化的图，叫气温年变化曲线图，接下来的时间交给同学们，请你们举一反三巧观察。
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复习课(气温和降水)
教学重点：
学习对生活有用的地理
运用新授课讲过的地理知识解决问题
教学难点：
运用新授课讲过的地理知识解决问题
教学过程：
1、导入：①展示广州和哈尔滨截然不同的景观图，请同学们思考产生差异的原因。
（学生可能会说是“气候”，教师可以引导复习“气候的两个要素是气温和降水”，其中影响了哈尔滨和广州景观差异的主要是“气温的差异”。
）
板书：气温
②展示“干旱缺水”的图片景观和长江中下游平原的“鱼米之乡”景观照片，请同学们思考产生差异的原因。
（学生能顺利的说出“降水的差异”。
）
板书：降水
2、（师：）今天我们就复习第三章第二节气温和气温的分布，以及第三节降水和降水的分布。
请同学们打开书本，翻到对应内容。
3、过渡：我们要知道气温，需要什么工具呢？（温度计），大家都知道是温度计，那你有没有见过温度计，又会不会“看”温度计呢？是否会读数？
4、展示：“一天中不同时间的气温”，请同学读数并计算日平均气温。
（组织学生完成任务）
5、过渡：昨天我查了下常州最近几天的天气预报，但是最近比较忙，都没有听中央台的天气预报，很久没有听到标准的天气播报了，你能模仿中央台的天气预报员，播报天气吗？
6、展示：“我做小小预报员”
（学生播报，注意温度的符号读作“摄氏度”）
7、（师：）我刚才注意到今天是“3℃～14℃”，为什么有两个温度呢？
（生：）一个是最低气温，一个是最高气温。
——计算“日较差”
（师：）那么你知道一天中的最低气温和最高气温分别出现在什么时候吗？请同学们观察这幅图，这个图是表示气温的，叫做？
（生：）气温曲线图
学生回答问题（选择题）
板书：日变化
8、过渡：这幅图展示了一天中气温的变化，我们叫它“日变化”，还有一年中气温的变化，叫“年变化”，你能用我刚才的方法读出气温的年变化吗？
（学生做题①~④并回答）
9、（师：）请问是不是地球上所有的地方一年气温的变化都是类似这样呢？
（学生回答从三个角度展开：南北半球的气温差异；温度带的差异；海陆的差异）
在回答过程中注意引导，复习温度带的知识，并顺带结合生活实际：夏天去海边；冬天用手摸井水是暖暖的感觉。
板书：年变化
10、世界各地冷热不同，因此气温的分布也有差异，我们用什么图来表示世界各地气温的分布呢？
（学生可能回答图名：世界年平均气温分布图，教师可以根据展示的图中红色的线条进行提示，那是“等温线图”。
）
板书：分布
11、动画展示：从赤道向两极的箭头方向，并思考：从赤道到两极，气温有什么变化规律？
12、过渡：大家这么快就看出了规律，说明平时上课肯定很用功，那你有没有掌握这个规律呢？我现在在图中找出了三个点，并标出了纬度值，你能比较各点的温度大小吗？
（可以先请同学们讨论，如果不是绝大部分人都会，就展示“箭头”，并返回上级幻灯片，观察规律，最终总结：纬度高，气温低。
）
板书：纬度
13、（师：）知道了规律，你会应用吗？请同学根据温度，判定纬度，并分析该地所处半球。
（学生完成后继续做第二题，得出结论：影响气温的第二个因素是海陆位置。
）
这一部分内容的应用对学生的要求较高，需要教师耐心引导学生分析并帮助他们得出结论。
板书：海陆
14、过渡：影响气温分布的只有纬度位置和海陆位置的差异吗？上课的时候还提到了什么呢？观察图中C处，为何会出现这样的现象？
（学生可能知道这里是喜马拉雅山、珠穆朗玛峰或者青藏高原，教师予以肯定。
）
板书：地形
15、总结：世界气温分布规律及影响因素，请语文课代表朗读给大家听。
（因为上新课的时候都讲过，所以这里着重复习，提高学生的解决问题能力，而不是知识点的重复。
）
16、过渡：了解了气温，接着我们来关注降水，气温会变化，降水也有变化，根据四幅图的降水情况，分析降水的季节变化。
板书：季节变化
17、学生做题，分析出四幅降水图分别是：全年多雨、冬季多雨、夏季多雨和全年少雨。
18、知识回顾：①框架展示降水的变化是由：柱状图表示，并关注降水是否均匀，如果不均匀，则哪个季节降水多，哪个季节降水少？
②读图能力大比拼：请同学观察我是用什么图展示了各地降水情况？（等降水量线图）；并回答问题（以抢答的形式开展活动）
板书：分布
19、小结：地球上降水分布规律，并分析影响因素：纬度位置和海陆位置
20、（师：）除了这两个还有什么因素会影响降水呢？
21、展示：台湾山脉两侧同纬度、都靠近海洋的A、B两点，降水的差异，结合台湾地形图和风的来向箭头，说明：迎风坡降水多，背风坡降水少。
板书：地形
22、说一说：大家根据自己只是，朗读的形式完成填空题。
23、今天我们复习了气温和降水，看了很多直观的地图，有等温线图、等降水量线图、气温曲线图、降水柱状图……那么你会根据文字来“画“图吗？
24、展示：“爱我常州，了解家乡”——常州气温和降水的各月数值，画图并思考问题。
25、课堂回顾：小结课堂内容
板书：气温降水
1、日变化季节变化
2、年变化分布
3、分布：纬度
海陆
地形。