2010届高三生物二轮复习全案1
2010届高考生物二轮复习试题精析与指导
2010届高考生物二轮复习试题精析与指导复习的指导：1.依然是课本为主，会发现题目都是具有课本的影子的，不管是大字小字还是黑白图，彩色图。
考试内容的外延也是通过课本的相关知识点展开的，而不是盲目的添加新内容。
因此，书一定要读透。
2.考试对于归纳总结考察的比以往多很多。
因此，在平时的时候，学生的归纳总结知识点的能力变的越来越重要。
所以，在自己复习的时候，要把知识框架构建好。
3.平时对于问题要多思考，从生物学的角度去解释些生活中或者题目中的问题，其实这就是一种阅读资料，然后进行分析能力的锻炼。
试题精析：第一部分选择题（共 64 分）一、单项选择题：本题包括20 小题，每小题2 分，共40 分。
每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。
多选、错选均不得分。
1．下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是①恩格尔曼发现光合作用的部位②梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能③鲁宾和卡门证明光合作用释放的02来自水④卡尔文探明了C02中的碳在光合作用中的转移途径A ．①③B ．②④C ．①②D ．③④【出题点】：光合作用的过程【分析】：看到这道题，学生的感觉是晕，名字都好陌生。
所以说，书一定要看透。
这里面学生对于③都很确定，其实就是Ａ和Ｄ的选择了。
①是通过好氧菌的分布来确定光合作用的位置的，而如果不知道这个实验的话，很有可能认为是同位素跟踪标记水或者二氧化碳的走向来发现光合作用位置的。
④会熟悉些，有关卡尔文循环的发现过程。
因此答案是Ｄ。
2．关于细胞呼吸的叙述，正确的是A ．水稻根部主要进行无氧呼吸，所以能长期适应缺氧环境B ．荔枝在无02、保持干燥、零下低温和无乙烯环境中，可延长保鲜时间C ．快速登山时人体主要是从分解有机物产生乳酸的过程中获得能量D ．玉米经酵母菌发酵可产生酒精，是通过酵母菌的无氧呼吸实现【出题点】：呼吸作用【分析】：学生选出正确答案Ｄ不难，但想说清楚其他为什么错，就有些困难。
高三生物第二轮复习方案设计(精选多篇)
高三生物第二轮复习方案(精选多篇) 第一篇：高三生物第二轮复习方案二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说．“二轮看水平”，具体地说，一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．一、二轮复习的依据1.一轮复习的情况2.高考试题的发展趋势3.考试大纲的要求4.学生学情二、二轮复习的时间二轮复习的时间一般是三、四两个月，总课时大约为50节左右。
三、二轮复习应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
四、二轮复习的形式和内容根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。
江苏省2010届高三生物二轮复习课件专题1
溶液渗透压的高低与溶液中溶质分子的物质 溶液渗透压的高低与溶液中溶质分子的物质 的量的多少有关， 的量的多少有关，溶液中溶质分子物质的量越 渗透压越高，反之则越低。 多，渗透压越高，反之则越低。在比较两种溶 液渗透压高低时以两种溶液中的溶质分子的物 质的量为标准进行比较。如果溶质分子相同， 质的量为标准进行比较。如果溶质分子相同， 也可以质量分数比较。 也可以质量分数比较。能够通过渗透作用吸水 的细胞一定是一个活细胞。 的细胞一定是一个活细胞。 一个成熟的植物细胞是一个渗透系统。 一个成熟的植物细胞是一个渗透系统。验证通 过渗透作用吸水或失水的最佳实例是质壁分离 和质壁分离复原的实验。 和质壁分离复原的实验。
植物体内营养物质的运输分为长途运输和短途运输两类。 植物体内营养物质的运输分为长途运输和短途运输两类。 长途运输也称纵向运输，水和无机盐的纵向运输是要 长途运输也称纵向运输，水和无机盐的纵向运输是要 也称纵向运输 在根、 叶中的导管中进行的， 在根、茎、叶中的导管中进行的，运输的主要动力是 蒸腾作用，不消耗ATP ATP。 蒸腾作用，不消耗ATP。 有机物的纵向运输是在植物的筛管中进行的，主要动 有机物的纵向运输是在植物的筛管中进行的， 是在植物的筛管中进行的 力是由呼吸作用提供的，即在运输过程中要消耗ATP ATP。 力是由呼吸作用提供的，即在运输过程中要消耗ATP。 短途运输也称横向运输， 短途运输也称横向运输，是在植物的薄壁细胞之间的 也称横向运输 运输。水分的横向运输主要是通过渗透作用实现的 主要是通过渗透作用实现的， 运输。水分的横向运输主要是通过渗透作用实现的， 矿质元素离子的横向运输主要是通过主动运输完成。 矿质元素离子的横向运输主要是通过主动运输完成。
植物对矿质元素离子的吸收具有选择性是与根细胞膜 上载体的数量多少有关， 上载体的数量多少有关，与土壤溶液中离子的浓度不 成比例。 成比例。 植物细胞吸收矿质元素离子的速度与溶液中离子的浓 度和呼吸作用强度之间的关系用图6 所示的曲线表示， 度和呼吸作用强度之间的关系用图6-1所示的曲线表示， 对此的解释都是载体饱和了。 对此的解释都是载体饱和了。
生物高三二轮复习教案
生物高三二轮复习教案谨慎备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。
下面是我为大家整理的5篇生物高三二轮复习教案内容，感谢大家阅读，盼望能对大家有所协助！生物高三二轮复习教案1教学目标1、学问目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能③区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、实力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗状况，体会父母对子女安康成长的关怀。
教学重难点1.重点：①传染病流行的根本环节②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学过程第一节传染病及其预防(一) 引入(二) 新知探究1、学生阅读教材P68，视察图VIII-1思索问题：①传染病和非传染病的区分?传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?③分析图VIII-1中的病原体引起的疾病在了解传染病特点的根底上，启发学生想：传染病在满意什么条件(即环节)下就可流行起来呢?2 学生阅读课本P69资料分析和P70文字，完成以下问题:①小组探讨完成P70的探讨题。
②传染病流行的根本环节是什么?③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生沟通展示，教师点拨：①、区分“病原体”与“传染源”②、传染病流行的三个环节缺一不行。
既然传染病流行的三个环节缺一不行，那么我们如何预防传染病到达安康的目的呢?3、学生阅读P71其次自然段，了解三种预防措施是什么?在此根底上视察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组探讨后展示。
师强调点拨：限制切断爱护三个动词，通过6幅图片理解。
高三生物二轮复习教案
高三生物二轮复习教案高三生物二轮复习教案（精选篇1）一、教学目标：1、要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
2、通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。
3、要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。
4、培养学生自学生物学。
使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。
二、教学策略：生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
它是一门实验性很强的学科。
因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。
本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。
三、具体的实施要求：1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案2、认真、有效地上好每一堂课3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业4、按时下班进行辅导5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。
备课时要清楚每节课的重难点以及基本的考点，要多听课，并及时吸收。
上课后要及时反思，不断改进教学方法，提高教学能力。
四、总结：面对新的学生，在新学期里要努力做到的要求总结为以下4点：1、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩。
高三生物二轮复习教案
专题一细胞的物质与结构基础一、糖类、蛋白质和核酸1．有关多聚体的比较：2.DNA、RNA与蛋白质的关系：3．细胞中的能源物质：①生物体中能源物质的种类及关系：a ．主要能源物质：糖类(注意：不是细胞中所有糖类都作为能源物质，如纤维素；糖也不是唯一的能源物质，还有其他物质，如蛋白质)；b ．主要储能物质：脂肪；c ．生命活动的直接能源物质：ATP ；d ．生命活动的最终能量来源：太阳能。
太阳能――→光合作用等糖类等能源物质――→细胞呼吸ATP 中的化学能――→水解作用生命活动 ②四种物质的合成场所或结构：淀粉——叶绿体 纤维素——高尔基体 糖原———肝脏、肌肉糖蛋白——核糖体、内质网、高尔基体 4．不同生物的遗传物质(1)真核细胞细胞核中的DNA 控制着真核生物的主要遗传性状，线粒体、叶绿体中的DNA 与细胞质遗传有关；原核细胞拟核中的DNA 控制着原核生物的大部分遗传性状，质粒是小的环状DNA ，也控制原核生物的性状。
(2)RNA 作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA ，只存在RNA ；当RNA 作为遗传物质时，由于RNA 单链结构不稳定，容易发生突变。
(3)少数RNA 具有催化功能，是生物体内的酶。
(4)朊病毒既无DNA ，也无RNA ，蛋白质起遗传物质的作用。
5．DNA 多样性、蛋白质多样性与生物多样性的关系二、细胞的多样性和统一性1．细胞形态多样性与功能多样性的统一①具有分泌功能的细胞往往形成很多突起，以增大表面积，提高分泌效率，且细胞内高尔基体和内质网含量较多。
②代谢旺盛的细胞中，自由水含量高，线粒体、核糖体等细胞器含量多，核仁较大，核孔数量多。
③衰老的细胞中自由水含量下降，酶活性降低，代谢速率减慢；细胞膜通透性下降，物质运输效率降低；细胞核体积增大，核膜内折。
④癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得细胞间黏着性下降，易于扩散和转移。
2．细胞的统一性表现①细胞在元素和化合物组成上具有统一性。
江苏省2010届高三生物二轮复习系列专题ppt精品课件 2
动物细胞融合：动物细胞融合与植物原生质体融合的 基本原理是相同的，诱导融合的方法也类似。诱导剂 常灭活的病毒或聚乙二醇。动物细胞融合最重要的途 径是制备单克隆抗体。 单克隆抗体的制备：第一步将抗原注射入小鼠体内； 第二步从小鼠脾脏中获得能够产生抗体的 B 淋巴细胞， 与小鼠骨髓瘤细胞在活的仙台病毒或聚乙二醇的诱导 下融合，再在特定的选择性培养基中筛选出杂交瘤细 胞。杂交瘤细胞具备双亲的遗传物质，不仅具有 B 淋 巴细胞产生特异性抗体的能力，还具有骨髓瘤细胞在 体外培养条件下大量增殖的能力。从而可以克服单纯 B 淋巴细胞不能无限增殖的缺点，能力大量产生单克 隆抗体。
叶绿体中含有少量的DNA和RNA，线粒体也一样， 在叶肉细胞也能完成自我增殖，在遗传上不完 全依赖于细胞核，有一定的独立性。 叶绿体完成光合作用的整个光反应过程的色 素和酶也都在片层结构薄膜上，所以光合作 用的光反应是在基粒类囊体的薄膜上进行的。 完成暗反应过程的酶在叶绿体的基质中，暗 反应过程是在叶绿体基质中进行的。
植物组织培养具有快速繁殖、培育无病毒植株，可以 解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低 等问题而在生产上得到广泛的应用。在转基因植物的 培育中也要用到植物组织培养技术。
植物体细胞杂交
植物体细胞杂交是指用两个来自不同植物的体 细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培 育成新的植物体的方法。
第一步是去掉细胞壁，分离出有活力的原生质 体。去除细胞壁的常用方法是酶解法，即用纤 维素酶和果胶酶等分解植物细胞的细胞壁。
（5）高尔基体 高尔基体是由光面膜所包围成的分隔的腔及一些分泌 小泡组成。它属于单层膜结构。在所有动物细胞和植 物细胞中都有这种细胞器，但成熟的红细胞是例外。 在分泌旺盛的细胞（如唾液腺细胞、胰腺细胞等）中， 高尔基体特别发达，数目也特别多。 （6）中心体 中心体存在于低等植物细胞（如衣藻、团藻等藻类 植物）和动物细胞中。中心体不具备膜结构，是由 蛋白质组成的。每个中心体是由两个互相垂直的短 棒状的中心粒排列而成 。中心粒的功能是在有丝分 裂或减数分裂过程中参与星射线（纺缍丝）的素、类胡萝卜素 叶肉细胞为主
山东省滕州市2010届高三二轮专题复习阶段考试生物试题
山东省滕州市2010届高三二轮专题复习阶段考试生物试题第Ⅰ卷（选择题，共60分）注意事项：1．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；只答在试卷上不得分。
2．每题只有一个答案正确，每题1.5分，共60分。
1．有3个核酸分子，经分析共有5种碱基，8种核苷酸，4条多核苷酸链，它的组成是( )A.一个DNA分子，两个RNA分子B.三个DNA分子，一个RNA分子C.三个DNA分子D.三个RNA分子2.一个细胞中染色体数为2N,下列此种细胞有丝分裂后期的染色体数为a、减数第二次分裂中期的染色体数为a′、染色单体数为b、DNA分子数为c的图像中属于有丝分裂和减数第二次分裂后期的分别是( )A.①②B.①④C.②③D.②④3.如果科学家通过转基因技术，成功改造了某女性血友病的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常。
如果她与正常男性结婚，则婚后所生子女的表现型为…( )A.儿子、女儿全部正常B.儿子、女儿中各一半正常C.儿子全部有病，女儿全部正常D.儿子全部正常，女儿全部有病4.在一个细胞周期内，T和U两种碱基被大量利用时，细胞的生理活动是( )5．有两种重要化合物A与B是染色体的主要成分，其中A由小分子物质a组成，B由小分子物质b组成。
b的组成元素一定含磷，相关叙述中正确的是（）A．B通常呈单链结构B．A能自我复制，B则不能C．a的种类有20种，b的种类有5种D．如用蛋白酶和肽酶处理染色体，可得到a，而不能得到b6．下列叙述不属于．．．RNA功能的是（）A．作为某些病毒的遗传物质B．作为某些细菌的遗传物质C．催化某些代谢反应D．作为基因表达的媒介7．下列物质中可用双缩脲试剂进行鉴定的是（）A．唾液淀粉酶、雄性激素、单克隆抗体B．胰岛素、干扰素、突触后膜上的受体C．孕激素、青霉素、醛固酮D．维生素D、二肽、催乳素8．用32P标记磷脂中的磷，在下列哪组细胞器中不能．．检测到32P的存在？（）A．线粒体和叶绿体B．内质网和高尔基体C．线粒体和高尔基体D．核糖体和中心体9．下面是四位同学的实验操作方法或结果，其中不正确．．．的是（）A．番茄汁中含有丰富的葡萄糖和果糖，可以用做鉴定还原糖的实验材料B．用纸层析法分离叶绿体中的色素，扩散最快的是呈橙黄色的胡萝卜素C．甲基绿使DNA呈现绿化，吡罗红使RNA呈现红色D．显微镜下观察有丝分裂，在细胞呈正方形的区域易找到分裂期的细胞10．“同位素标记法”探明了许多化学反应的详细过程。
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功能
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功能—遗传信息
子专题： [基因和染色体的相关概念]
根据下图人体四分体时期细胞内染色体，相关概念如下： 1．相同基因：A和A、a和a、c和c、C和C 、B和B 2．等位基因：A和a 、C和c B缺少其等位基因b 3．非等位基因 （1）非同源染色体上的非等位基因：A和B 、a和B、c和B、C和B （2）同源染色体上的非等位基因：A和c、A和C 、a和c、a和C 4．染色体：1、2、3、4 5．染色单体：①②③④⑤⑥⑦⑧ 6．姐妹染色单体①和②、③和④、⑤和⑥、⑦和⑧ 7．同源染色体上的非姐妹染色单体：①和③、①和④，②和④、 ②和③，⑤和⑦、⑤和⑧，⑥和⑧、⑥和⑦。 8．同源染色体：1和2、3和4 9．非同源染色体:1和3 、1和4、2和3 、2和4 10．常染色体（与性别决定无关）：1和2 ① ②③ ④ 11．性染色体（与性别决定有关）：3为X性染色体， 4为 Y性染色 ⑤ ⑥⑦ ⑧ 体 1 2 3 4
子专题：生物的遗传物质总结 噬菌体 ——含
不 同 的 生 物 体
DNA——是遗传物质
蛋白质不是遗传物质 遗 传 物 质
DNA——是遗传物质 绝大多数生 ——含 RNA 不是遗传物质 物体细胞 蛋白质
烟草花叶病毒----含
RNA——是遗传物质 蛋白质不是遗传物质
(疯牛病病毒——只含蛋白质——是遗传物质??) 综上所述，当生物体含有DNA时它的遗传物质就是DNA；当 生物体不含DNA，而含RNA时它的遗传就是RNA；当生物体不含 DNA也不含RNA，只含蛋白质，它的遗传物质就是蛋白质。当然 绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。
出 细 胞 壁 化
融 合 标 志
愈 伤 组 织
再 分 化
杂 种 植 株
植物细胞B
促进融合 的方法？
植物细胞工程的实际应用
1、植物繁殖的新途径
1）微型繁殖 2）作物脱毒 3）人工种子
2、作物新品种的培育
1）单倍体育种 2）突变体的利用
3、细胞产物的工厂化生产
专题内容
专题二、生命的新陈代谢与调节
植物代谢及调节 动物代谢及调节 微生物代谢及调节
思考:
克隆多莉羊技术是
细胞
水平上的技术，
培育抗虫棉是 分子 水平上的技术。
子专题：植物细胞工程
植物细胞工程的理论基础是什么？ 通常采用的技术手段有哪些？
植物体细胞杂交的过程
原生质体的融合 植物组织培养
植物细胞A
去壁
方法？
原生质体A 原生质体B
去壁
人 工 诱 导
融合的 原生质 体AB
杂种 细胞 再 脱 AB 生 分
专题内容
专题四、生命与环境关系
生态因素、种群、群落 生态系统 生物圈稳态、可持续性发展 生物多样性与保护
生物个体 “J”曲线 “S”曲线 种 群 数 量 种内互助 种内斗争 互利共生 种间斗争 竞争 生 物 因 素
特征
种群
关 系 关 系
结构
群落 ＋ 无机环境
寄生
捕食 非生物 因素
生 态 因 素
物质循环 功能 能量流动 抵抗力稳定性 稳定性 恢复力稳定性 生态系统 结 构
① ② ③ 矿 质 元 素 N
光能 （CH2O）+ O2 叶绿体
P Mg K 产物的转运
原料
温度——酶的活性
子专题：人和动物体内三大营养物质的代谢
子专题：微生物代谢与发酵工程
专题内容
专题三、生命的延续与进化
动植物生殖和个体发育 遗传变异 基因的结构 质遗传 进化理论
生物的生殖和发育
[减数分裂与有丝分裂的比较]
子专题： 染色体与染色质
物质：DNA和蛋白质 形态 分裂间期——染色质 分裂期——染色体 4种脱氧核苷酸
磷酸 脱氧核糖 含氮碱基（A.T.G.C）
染色体—— DNA— 基因— 脱氧核苷酸— 遗传信息
组成—脱氧核苷酸
结构—双螺旋 概念 原核细胞的基因 结构 真核细胞的基因
基因的脱氧 核苷酸排列 顺序
植物细胞工程
细胞工程
动物细胞工程
细胞分化、衰老和癌变 3、细胞分化 5、单克隆抗体
●存在形式（自由水/结合水） 与代谢间的关系
●作用（良好溶剂、运输、 原料、维持形态） ●消耗水(光反应，有氧呼吸第二 阶段，糖元、淀粉、蛋白质、核 酸水解为基本单位，ATP的水解)
●水的 平衡
饮水、食物、 代谢产生水 泌尿、汗液、 呼吸、粪便
细 胞 周 时期——包括两个阶段：分裂间期和分裂期 期
表示方式：
具有周期 性的细胞 动物——表皮的生发层细胞、造血干细胞
植物——根尖、芽尖分生区细胞，形成层细胞
考题形式：识表（如课本P35）、识图
动物细胞培养
杂交
细胞工程与基因工程相比：
前者是细胞水平或细胞器水平上生物技术, 后者是分子水平上的生物技术。
专题内容
专题一、生命的物质与结构基础
元素、化合物、细胞、 细胞工程 等
核心辐射法
专题1 生命的物质、结构基础的主干知识和知识体系：
1、生物膜系统
细胞膜
原核细胞 细胞分类 真核细胞 细胞结构 细胞质 和功能 细胞核
化学元素
2、 细 胞 周 期
化合物
有丝分裂 无丝分裂 细胞增殖 减数分裂
细胞
生物体
4、细胞全能性
营 养
食物链
食物网 生产者
成 分
消费者 分解者 非生物的物 质和能量
生物圈
复习主线
个 种 群 体 群 落
生活在同一地点的同种生物的一个群体
在一定自然区域内， 相互有直接或间接关系的各种生物的总和
Hale Waihona Puke 生态系统生物群落及其无机环境相互作用的系统
“能量”汇总
• 能量流动的起点： 生产者 • 能量流动的途径： 食物链和食物网，以有机物的形式
●动物吸收方式：渗透作用
产热—内脏和骨骼肌
●下丘
●植物吸收方式：渗透作用 / 吸胀 作用 运输动力—蒸腾作用
●植物水、矿关系—相对 独立 合理灌溉、合理施肥 ●产水过程（暗反应，有氧呼吸 第三阶段，纤维素、淀粉、 蛋白质、 DNA 、 RNA 及 ATP 的合成 ） ●产水细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体
水
脑 体温 调节 中枢
散热:皮下毛细血管 辐射和汗液蒸发
●非生物因素（影响生存、分布 生活习性、形态、呼吸）
● 水污染 ( 农药 [ 化肥 ] 工业废
水 生活污水引起的富营养化、 重金属污染、有机物污染) ●进化（水生—陆生，羊膜）
蛋白质专题
子专题：细胞周期
适用范围——有丝分裂
概念——是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时 开始，到下一次分裂完成时为止。
与酶
与ATP
概念、实质及 其基本类型
新陈代谢
绿色植物 的代谢
人和动物 的代谢
微生物 的代谢
呼细 吸胞 呼细 吸胞
结构特点
相互 关系 相互 关系
子专题：光合作用（反应式为主干）
影响光合作用的因素： 适宜的光照强度、温度 范围内，CO2浓度越高 光合作用强度越大
光照强度
光的性质 光照时间
CO2 + H2O
• 能量形式的变化： 太阳能→化学能→热能
• 生产者的能量来源： 主要来自太阳能 • 分解者的能量来源： 生产者和消费者 • 各级消费者的能量来源：上一营养级 • 流入某营养级的能量是： 该营养级所同化的量