教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_88
小学科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计37
一、教课目的：科学观点：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防止我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：经过阅读保护听力的资料，认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道保护听力的做法。
等三、教课过程：1、导入：耳朵是我们的听觉器官，我们要仔细珍爱。
如何让我们的耳朵不遇到损害呢？这节课我们就来学习《保护我们的听力》。
2、听两段录音，找同学谈一谈自己的感觉。
让人感觉舒畅的是乐音，而令人讨厌的就是噪音。
3、看图片，说一说生活中那些属于噪音。
增补：声音的单位是分贝，超出60分贝就会影响我们的听力。
4、说一说噪音对我们的身体有什么损害呢？5、想想，碰到噪音我们应当如何来保护我们的听力。
6、如何控制物体发声？：小组先议论，再找个别同学回答。
小组活动，做一个发生罐，使发生罐发作声音。
用手中的资料试一试，如何可以使发声罐的声音变小？小组合作，找出方法，小组长将实验结论填写到气泡图中。
小组报告。
在生活中有哪些场合需要我们控制音量?为何啊?我们应当在公共场合怎么做啊?我们生活有哪些方法可以减少这些噪声呢?安装消音器、建筑防备林、安装隔音墙、戴上耳塞等。
7、认识电子助听器。
8、拓展：保护听力的其余方法。
9、温馨提示：不可以长时间的使用便携式视频或音频播放器，这样有损听力。
四、当堂训练判断题。
(I)人只有老的时候，才有可能丧失听力．（）长久生活在噪音的环境里，会影响我们的听力和身体健康。
( )(3)碰到过高或过强的声音时，我们可以用手捂住耳朵或戴上保护装置。
（）(4)我们要防止长时间使用耳机收听广播和音乐。
（）(5)物体发出的声音的大小是可以控制的．（）(6)雷声是经过雨水的振动传到我们耳朵里的。
（）(7)当我们潜到水里时，就不会听到水面上的声音了。
（）五、课后延长：1、检查学校及周边听力致残状况。
2、采集更多耳聋危害的资料，联合爱耳卡向身旁的朋友宣传。
四年级上册科学教案-《听听声音》教科版
实践活动环节，学生们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够围绕声音的实际应用提出自己的观点。在小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是一个评判者。这样，学生们更敢于表达自己的看法，也愿意听取他人的意见。
在今后的教学中，我需要继续优化教学方法，比如准备更多有趣的实验和案例，让学生在动手操作和观察中学习。同时，我也应该提高课堂提问的技巧，引导学生深入思考，而不是仅仅追求答案的正确性。
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，主动探究声音产生、传播、特性的能力，提高学生的实践操作技能。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音现象进行归纳、推理和解释，增强学生对科学概念的理解。
3.创新意识：鼓励学生在探讨声音应用的过程中，发挥想象，提出创新性见解，激发学生的创新意识。
4.环保意识：通过学习声音保护，培养学生关注生活环境，主动参与噪声防治，提高环保意识。
5.团队合作：在小组活动中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生与传播：理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播方式。
-举例：通过敲击音叉产生声音，观察音叉振动；讨论声音在空气中的传播速度。
-声音的特性（音调、响度、音色）：掌握这三个基本概念，并能区分它们在声音中的作用。
-突破方法：通过实验观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播效果，强调声音传播的条件。
4年级上册科学课本 [四年级上册科学表格设计-3.7保护我们的听力,教科版]
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4年级上册科学课本 [四年级上册科学表格设计-3.7保护我们的听力,教科版]教学设计课题：保护我们的听力科目：小学科学教学对象：小学四年级课时：1 提供者：单位：保定市联盟西路小学一、教学内容分析本节课是声音这一章的最后一节，已经对声音的产生，声音是如何传播的，我们怎样听到声音做了全面系统的介绍，学生有了丰富的知识基础。
从前一节课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是一层非常薄的膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大作用。
二、教学目标知识与技能：1、过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
过程与方法：使用听录音，分组讨论的形式，认识到保护听力的重要性并知道各种控制噪音的方法。
情感态度与价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和公共场所保持肃静的习惯。
三、学生情况分析学生已经对听力和耳朵的结构功能有了比较全面清晰的认识了，头脑中已经有了保护听力的意识。
四、教学重点及难点重点：认识到保护听力的重要性。
难点：知道各种控制噪音的方法。
五、教学准备分组实验材料：塑料罐、黄豆、毛巾、废报纸、卫生纸、棉花、六、教学过程教教学环节环教师活动学生活动设计意图创设情境，复旧导新【知识回顾】上节课我们知道了耳朵有三部分构成，有外耳、中耳、内耳，外耳包括耳廓学生纷纷回答：知识的回顾，复习了前面所学内容；、外耳道，中耳包括听小骨，外耳包括而我和听觉神经。
耳朵是我们的听觉器官，如果耳朵坏了，生病了，会怎样呢？所以我们今天一起好好研究《保护我们的听力》就听不见了耳聋问题情景的创设，成功把课堂教学引向本节课的教学内容启发诱导，探索新知【教师讲解】我们的耳朵可以接受各种声音，请听两段录音，听完说一说你的感受。
播放两段录音。
教科版四年级上册科学《保护我们的听力》声音说课教学课件
三、加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网很烫，不 要触摸。
四、万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌， 应立即用湿抹布或沙土扑灭。
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒
浓盐水的结晶颗粒
透明的白色 规则的颗粒状 大
不透明的白色 不规则的粉末小 颗粒状
小
都是咸味的
观察浓盐水，杯子底还有未溶 解的食盐。同学们有什么方法让它 溶解呢？
加工
来自海洋、地下,炼得洁白无暇, 长期为人服务,调味离不开它。
一、填空
1、酒精是容易 挥发 和 燃烧 的液体，万一有洒出的
酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用 湿抹布 或 沙土 扑
灭。
2、酒精灯的火焰分为外焰 、内焰 和 焰心 三个部分。
3、盐能够溶解在水中，也能从水中 分离出来 。
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
控制声源和阻碍传播途径是控制 物体发声的根本方法
课堂练习
1.耳朵是我们的 ( ) ，需要精心呵护。减少有害 的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很
重要的。 2.噪音对人的伤害：声音 ( ) ，损伤我们的听力， 所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住
我们的发现：
盐能够溶解在水中，也能 从水中分离出来。
• 蒸发水分，使原本溶解在水中的食盐析出 • 加入水分，能使不能溶解的食盐继续溶解
以原料来源分类，可分为 海盐、湖盐、井矿盐。
• 如果把海水所溶解的盐全部提取出来，重 量可达3700000000000亿吨。如果把这些 盐平铺在陆地上，盐层厚达150米。
人们就是利用了盐的这个特点，把海水引
进盐田，用太阳的 热量 使海水中的水
分 蒸发 ，最后析出盐的 结晶
教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计
---------------------学习小技巧
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小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。
学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。
这一点越是高年级越明显。
四年级上册科学教学设计-《声音的强与弱》教科版
1.理论介绍：首先，我们要了解声音强度和响度的基本概念。声音强度是指声音的物理量，与声源振动的幅度有关；响度是人对声音强度通和健康。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过比较街头噪音和安静房间中的声音，了解声音强度对听力的影响。
（1）声音强度与响度关系的理解：学生对声音强度与响度之间的正比关系可能理解不深，需要通过实例和实验进行深入讲解。
突破方法：设计不同振动幅度的声源实验，让学生亲身体验声音强度的变化。
（2）声音传播与衰减现象的掌握：学生对声音传播过程中的衰减现象理解困难，需要通过实际操作和模拟实验来加深理解。
突破方法：组织学生在教室内进行声音传播实验，观察和记录声音的传播与衰减情况。
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示对分贝尺的使用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课上增加一个分贝尺操作的练习环节，让学生们有更多机会动手实践，提高他们使用分贝尺的熟练度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何减少噪音对生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.思维能力：引导学生运用逻辑思维分析声音传播、衰减等现象，提升分析问题和解决问题的能力。
3.实践与创新：鼓励学生动手制作声音放大器，激发创新意识，培养实践操作能力。
4.科学态度：培养学生对声音现象的好奇心，养成积极探究、勇于质疑的科学态度。
5.科学素养：让学生了解声音强度对人体健康的影响，提高环保意识和健康素养。
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》声音
在医院里保持安静
诊治。
电子助听器
想一想：怎样控制物体发声
在塑料瓶里面放几颗豆子，做成一个 发声装置。想一想用什么办法使得发生装 置的声音变轻？
用手捂住，或者有纸包住
在瓶子和耳朵之间放一些 木板或者书
在耳朵里面塞上棉花，或 者带上耳塞
控制声源
阻碍传 播途径
在人耳 处减弱
说说下面图片中人们是怎样控制噪音的
防护林
在电影院里不要大声喧哗
听觉保护常识
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应
尽快求医。 • 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较
至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药
物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生
《保护我们的听力》声音
教科版科学四年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
左一片, 右一片, 隔座山头不见面， 要是你还猜不着, 你再听我说一遍。
——（打一人体器官）
耳朵
什么是噪声？
描述噪声的特征和我们的感受。
噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音 量过强而危害人体健康的声音。通常是指那 些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要 来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建 筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早 市和人的大声说话等。
听力损伤概况
• 我国目前有近200万人患有听力障碍，其 中儿童约多年轻人长时间 暴露于高分贝中，尤其是外界环境声音 嘈杂，耳机声音就被越放越大。
• 波士顿儿童医院的研究表明：不超过随 身听最大音量的60%，每天听音乐的时 间不超过一小时，相对来说是比较安全 的。
教科版小学科学四年级上册全册教案
教科版小学科学四年级上册全册教案一、教学内容1. 声音与听觉声音的产生与传播声音的特征：音调、响度和音色保护耳朵，预防听力损伤2. 光与视觉光的传播与反射彩虹的形成原理眼睛的结构与功能3. 电与磁电流的产生与作用磁铁的性质与应用电磁感应现象4. 运动与力速度、路程与时间的关系力的合成与分解机械运动与能量转换二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生对声音、光、电与磁、运动与力等科学现象有更深入的了解，掌握相关概念和原理。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的科学思维和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音、光、电与磁、运动与力的相关概念和原理的理解。
2. 教学重点：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、光源、电流表、磁铁、小车等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括音叉、镜子、电池、导线、小灯泡、磁铁、小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放声音、展示光源、演示电与磁现象等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解声音、光、电与磁、运动与力的相关概念和原理。
3. 随堂练习：针对教学难点和重点，设计相关练习题，巩固所学知识。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，分析实验结果。
六、板书设计1. 声音：产生、传播、特征、保护耳朵2. 光：传播、反射、彩虹、眼睛结构3. 电与磁：电流、磁铁、电磁感应4. 运动与力：速度、力、机械运动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的传播原理。
（2）解释彩虹的形成原因。
（3）列举电流的三个作用。
（4）分析物体运动与力的关系。
2. 答案：（1）声音传播原理：声音是由物体的振动产生的，通过介质（如空气）传播。
（2）彩虹形成原因：太阳光通过雨滴时，发生折射、反射、色散，形成彩虹。
教科2001小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_89
保护我们的听力教学设计保护我们的听力一、谜语导入：左一片、又一片、隔座山头看不见。
要是你还猜不着、再听我说一遍---耳朵伤害呢？ ---板书课题保护我们的听力使人心烦意乱，我们把这种声音称为噪音。
第二种声音听起来悦耳动听、使人心旷神怡。
我们把这种声音称为乐音那么给同学们一点时间探讨一下、在你们身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？遇到噪音的时候我们应该怎么办？学生汇报、教师给予评价同学们真聪明，除了以上防护噪音的措施外，还有没有其他的办法呢其实啊我们还能够控制物体的发声同学们请看教师演示—摇罐发出声音。
同学们听到这样的声音舒服吗？你们有什么办法能使这个声音减小吗？下面同学们在个人思考的基础上实行小组讨论。
开始吧学生汇报使声音变小的方法有—（1）控制发声源（2）防碍传播途径师总结：今天我们想办法控制物体发出声音，但生活中还有很多噪音需要我们去发现和控制。
希望同学们的探究会继续下去。
好的本节课我们就上到这。
下课保护我们的听力噪音远离控制物体发声：控制发声源防碍传播途径篇三：保护我们的听力教学设计《保护我们的听力》教学设计一、导入同学们，大家好。
通过前面的学习我们知道了耳朵对我们很重要，上一节课我们也了解了耳朵的结构（ppt),那么耳朵有什么作用呢？......同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。
（ppt)耳朵能够接听电话，能够听悄悄话，听老师上课，听音乐等等。
声音对我们太重要了，无声的世界使我们感受不到任何信息，优美的音乐令我们旷神怡，吵闹声音令人心情烦闷。
从声音里，你熟悉了身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
那么，我们用来听声音的耳朵对我们来说就十分重要了。
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
那么，怎样才能避免听力受到伤害了？我们今天一起来学习《保护我们的听力》。
二、新授下面我们来听听两类声音（ppt)：第一类小鸟的叫声、风铃声、歌唱家的歌声、小河流水的声音。
第二类声音：汽车鸣笛声、刹车声、工地施工声。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计90
四下第三单元第7课?保护我们的听力?教课方案教材剖析：好多人喜爱长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没存心识到这正在对他的听力产生损害。
在听力损害中，绝绝全局部是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其余组织连续造成损害，进而致使听力降落的。
因此，保护听力就是防备我们的耳朵遇到过强或过大声音的损害。
防备我们遇到噪声损害的根本方法就是控制噪声。
以前一课中，学生认识了鼓膜在辅助我们听到声音中的重要作用，并且经过“鼓膜模型〞的活动，理解到鼓膜是特别薄的一层膜，是很柔弱的，这关于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。
学情剖析：在前几节课的学习中，学生们已经认识了声音是如何产生的，声音的变化，声音的流传等知识，知道我们能听到声音的原由，知道了“鼓膜〞震动的快慢直接会影响我们听到的声音的上下，但鼓膜是特别薄的，是很柔弱的，它不可以蒙受很大的力，这在上节课中个别组把鼓膜模型振坏可以证明，这些都成为我们学习保护我们的听力供给了理论依据，只需学生们擅长联系平时生活实质，就会抵达瓜熟蒂落的成效。
教课目的：科学观点目标：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防备我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
科学研究目标：认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道如何保护听力、研究如何控制物体发出的声音。
科学态度目标：理解到保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持肃穆的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：知道在生活中应当如何控制噪音。
教课要点：理解到保护听力的重要性教课难点：知道各样控制噪音的方法教课准备：发音罐、报纸、毛巾、棉花等课前活动：喜爱猜谜语吗？请听好左一片,右一片,隔座山头不会面，是什么？〔对了是耳朵〕四〔1〕班的同学真棒，相信等会儿课上大家的表现会更出色。
教课过程：一、提出问题前不久老师在电视上看到一个节目，感觉内容很合适同学们看，你们想不想看看此中的一个片段？播放一段录像〔无声〕。
谁来猜猜主持人都说了些什么呢？你为何这样猜？仍是让我们再来看一遍有声音的吧！〔有声音〕，是呀，世界有了声音才更出色，假如我们听不到声音，将会是如何的感觉？因此我们要保护我们的听力。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计91
教课方案与反省及课件要求作业题目：您在“个人研修方案〞已经选定了一节课，作为本次研修的教课实践内容。
请您针对这个节课，达成教课方案与反省和教课课件，将这个节课的成就作为培训成就资源包提交。
培训成就资源包包含一份这堂课的“聚焦教课重难点的教课方案与反省〞和一份与之对应的教课课件。
作业要求：教课方案与反省请参照模板要求填写；教课课件需保证能正常播放查察；全部作品一定原创，做真切的自己，如出现相同，视为无效；教课方案与反省和课件作为培训成就资源包，请以附件形式一致提交。
〔注：由于资源包上传需要一准时间，请保证其上传成功后，再点击“提交〞按钮〕；请起码查察一位伙伴提交的“培训成就资源包〞，在其作品的下方给出您的合理评论和建议。
附件：教课方案与反省模板教课方案与反省模板聚焦教课重难点的教课方案与反省课题名称：我们是如何听到声音的姓名：学科年级：一、教课内容剖析李梦楠科学四年级工作单位：教材版本：双江民族小学科教版本章教课要求充足调换学生的各个器官的功能，让学生着手实验、动眼察看、动脑思虑、动嘴沟通。
理解人的耳朵是由外耳、中耳、内耳组成的，外耳的耳廓把采集到的声音经过耳道传到鼓膜，惹起鼓膜的振动，这类振动信号传达给大脑，经过大脑的加工，我们就能听到各种各种的声音了。
二、教课目的1、人的耳朵是由外耳、中耳、内耳组成的，外耳的耳廓把采集到的声音经过耳道传到鼓膜，惹起鼓膜的振动，这类振动信号传达给大脑，经过大脑的加工，我们就能听到各种各种的声音了。
2、经过研究大小、远近不一样的声音是如何对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；经过体验活动感觉耳廓的作用。
3、养成仔细察看、留意四周事物的习惯。
三、学习者特点剖析本节的教课经过大批的研究性实验联合学生的生活经验，学生带着浓重的学习兴趣在开朗的氛围中理解和接受知识，并将课本知识与生活及其余科学联系起来，切合学生的认知规律，学生学起来感到更轻松、更风趣、更踊跃主动。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计80
教课时间教课内容保护我们的听力年级教课用察看法、实验法具电子课件、耳朵模型执教者教课目的教课要点教课难点知道过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防备我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
经过阅读保护听力的资料，认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道保护听力的做法。
理解到保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持肃穆的习惯。
经过研究大小、远近不一样的声音是如何对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解说人耳鼓膜的作用；经过体验活动感觉鼓膜的作用。
认识鼓膜的作用。
教课过程教师活动学生活动增补改正一、创建情境，展现目标。
游戏：听声辩位〔一〕一、甲同学用布蒙上眼睛，乙同学做游戏。
在教室的角落鼓掌，请甲分辨声认识目标。
音的方向。
听声辩位〔二〕甲同学仍旧蒙住眼睛，乙同学在教室的角落鼓掌，同时请4位同学在教室里拍桌子，请甲同学再次听声辩位。
为何第二次听的没那么准确？〔由于有扰乱〕这时拍桌子声就是一种噪声。
耳朵是我们的听觉器官，需要精心珍爱。
那么，如何才能防备听力遇到损害呢？今日我们就来一同研究如何保护我们的听力。
二、二、自主学习，合作研究。
〔一〕远离噪声〔1〕播放一段动听的音乐，让1．小组议论：生活中学生谈谈听的过程中的感觉。
〔2〕播放10秒左右噪声，谈谈听到这些声音时的感觉。
有哪些声音属于噪音？噪音给你带来如何的感受？〔3〕生活中有哪些声音属于噪音？噪音的危害可真大！今日啊，老师就想来和同学们一同研究怎样控制过高的声音，好吗？2.控制物体发声2．分组活动：做一个我们借用一个小塑料瓶来研究研究如何控制噪声。
〔1〕用塑料罐做一只“发声罐〞。
有什么方法可以使这个塑料瓶发出声音？〔放入小石子或许豆子〕〔2〕拟订一个改变“发声罐〞发生的方案。
有哪些方法可以减小“发声罐〞发声罐，使发声罐发出声音。
利用桌上的资料〔报纸、毛巾、棉花等〕想办法使发声罐的声音变轻发出的声音？有什么方法可以让“发声罐〞不发声？把小组的建议集中、改正，选择小组最满意的方法试一试。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计53
精选文档教课内容保护我们的听力年级四年级科学观点：理解噪音、乐音，认识过高、过强的声音会对我们的听力产生损害。
教课2.过程与方法：目标经过小组实验操作——如何减小发声罐的声音，研究减弱噪音的方法。
感情态度与价值观：理解保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持肃穆的好习惯。
要点要点：理解到保护听力的重要性。
难点难点：研究减弱噪音的方法。
教具易拉罐、黄豆、报纸、棉花、毛巾教法沟通法、小组合作研究法学具学法求知过程讲堂环节教师活动学生活动设计企图一、入，一、入，引出学生齐读，并报告谜底是猜谜语是孩子们都非引出 1.同学，你喜猜？耳朵。
常喜爱的游戏活动，一，底是什么？你因此开课以这样的形猜的可真准。
学生仔细聆听，而后谈感式引入，既激发了学2.耳是我重要的听器官，听受。
生的学习兴趣，又引音，打，上，沟通⋯⋯都离出了本课的课题，一不开它，因此我要保我的听举两得。
精选文档力〔板〕。
一名学生朗诵听音要求。
二、顺序入，二、顺序入，感觉新知学生报告：第一段录音非经过聆听两段风格截感觉新知 1.猜完了，咱再来听两段常好听，第二段录音特别然不一样的两段录音，音，找一名同学朗一下听音要求。
难听。
让学生更直观的去感2.〔1〕专心听的孩子，听了两更深夜静时，个他人祖传受、分辨噪音与乐音段音，你有什么感觉啊?(价：来过高的音频声，马路上的差别，成效会更好，咱真是心有灵犀，我和你的感觉响亮难听的汽笛声。
印象会更深刻。
大概同样。
)〔2〕介音、噪音。
3.而种高、的噪音象，在我的生活中，也十分常，你？〔价：你真是个心的孩子；看来你很愿意着再生活中的事。
〕4.认识噪音的害：〔1〕影响人的心情和生活：是呀，学生报告：用手捂住耳朵；远离噪音，去寂静的地方学习和生活。
对噪音的观点性问题有了深入的理解，就要趁势推舟，理论与实践相联合，联系到我们生活中的噪音，从而学生会发现生活噪音在我们身旁随地可见，夜深人静时，室内过高的音频声；马路上响亮难听的音频声；建筑工地上轰轰隆隆的机械作业声，都是我们生活中常有的噪音，它不只影响着我们的心情还影响着我们的生活，说到这让我想起了从前看到过的一那么报导〔课件出示报导，让学生猜想为何非洲乡村70岁老人的听力与美国大城市20岁小伙子的听力同样好，从而引出下一环节：噪音对听觉器官的损害。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计30
年级学科课型设计时间总课时25讲课时间学习内容7、保护我们的听力1、过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就学习目标是要防备我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、经过阅读保护听力的资料，认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道保护听力的做法。
知道保护听力的做法，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保学习要点持肃穆的习惯。
知道过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力学习难点就是要防备我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
学习准备有关资料、录音准备、发音罐、报纸、毛巾、棉花等。
集体备课二度备课温故互查：1、我们的耳朵分为、、三局部。
2、很薄且有弹性，即便很轻的声音它都会产生振动。
导设问导读：耳朵是我们的听觉器官，需要精心学珍爱，那么我们该如何防备我们的听力遇到损害呢？——出示课题：保护我们过的听力合作研究：程1、远离噪声〔1〕、听两段录音：课间10分钟喧闹的声音和一段优美的轻音乐，听了以后你有什么感觉？〔2〕、小组议论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来如何的感觉？导学过程板书设计2、如何控制噪音呢？〔1〕、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？---- 小组议论。
〔2〕、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的资料〔报纸、毛巾、棉花等〕想方法使发声罐的声音变轻吗？〔3〕、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组议论〔4〕、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为何？牢固练习：1、动听动听的声音令人，喧闹难听的声音令人。
2、和的声音会对我们的听力产生损害。
3、依据声音给我们的感觉，可以把声音分为和。
拓展延长：阅读P62“珍爱自己的听觉器官〞，认识我们的听力常常遇到哪些损害，如何保护听力？7、保护我们的听力远离噪声控制物体发声新|课|标|第|一|网导学反省。
四年级上册《我们是怎样听到声音的》说课设计
教科版四年级上册〔我们是怎样听到声音的〕说课设计一、教材分析〔我们是怎样听到声音的〕是教科版科学四年级上册第三单元〔声音〕中的第六课,是探究了声音的发生,变化,传达后,对耳朵的研究.教材出现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让同学了解人耳的根本结构和各局部的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,了解耳廓的作用,通过这一课的学习为〔维护我们的听力〕一课奠定的感性和理性的根底.二、同学分析同学对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以和它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些局部组成的，各局部都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大局部同学不清楚。
三、教学目标依据新课标要求和同学的认知水平我制定了以下教学目标1、了解人的耳朵的构造和其每个局部的作用,2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、培养同学细心观察的好习惯,并且培养同学小组合作的精神,4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
四、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的五、教学打算为更好地突出重点，突破难点，我打算的教学资料有;课件,耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮〔略大于玻璃杯口〕、音叉、细沙,纸屑六、优秀教案为完成教学目标，激发同学自主学习的积极性，我安排了以下五个教学环节：〔一〕创设情景，导入新知课一开始我播放大自然各种声音的录音,让同学由听到的发生联想，然后汇报。
我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢估量同学会说出“用耳朵〞。
我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢今天我们就来学习〔我们是怎样听到声音的〕，同时板书课题。
我用同学熟悉的生活中的声音导入，可以调动同学已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。
二、探究新知,耳朵的形成首先我组织同学商量:关于耳朵你们了解哪些内容这一环节让同学各抒已见，老师认真倾听，做好点拨评价，以了解同学的原有认知水平。
教科版小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_50
第三单元声音教材分析：本课为本单元的结束课程，是全单元的一个总结，了解了那么多的相关于声音的知识之后，让我们学会如何很好的保护好自己的听力，本课要求学生掌握从三个方面保护我们的听力，将所学习的东西上升到情感的方面上。
学情分析：学生四年级对基本的实验常规已经比较了解，对实验要求也比较清楚，有一定的科学素养，声音这个单元已经不再陌生，很多都是学生的常识性问题，加以总结和归纳。
课程内容较简单，选择四（1）班，学生比较活跃，能够出效果，再教学设计方面应该多注意考虑，较难得环节，特别是实验动手过程。
教学目标：1.科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2.过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3.情感、态度、价值观：理解到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点：理解到保护听力的重要性。
教学难点：让学生通过自己的实验总结出使声音变小的方法。
教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、不同的发声罐、蚕豆种子、报纸、卫生纸、毛巾、棉花、泡沫、耳塞式耳机，耳罩式耳机、水槽等教学过程：一、创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中谜语引入：（打一人体器官）左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。
（耳朵）耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力。
二、探究新知识（一）活动一：听两段声音，说说你的感受1.——乐音（舒适，心旷神怡）2.——噪音（烦躁，心烦意乱、嘈杂刺耳）（1）第一种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。
（2）第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。
噪声即噪音。
是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。
通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。
教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_42
（1）、声音不能在（）传播。
A、固体B、液体C、真空
（2）、（）使发声罐发出的声音变轻。
A、罐内少装豆子B、把棉花等放入罐内
C、用布等物体包裹物体D、B和C
3、简答题
（1）、鼓膜振动与它接受声音的远近有什么关系？
（2）题目。
教学效果分析：
课时教学计划
教材
第三单元复习（第8课时）
教学要求
1、通过复习，让学生对前面所学的的知识有一个系统全面的理解即时查漏补缺。
2、进一步培养学生的综合水平。
教学日期
课前准备
复习题一份
教学过程：
一、复习导入：
谈话：这节课我们来回顾一下这单元的内容，希望同学们通过复习能掌握这个单元的知识。
二、系统整理
（1）、用什么方法使锣、钢尺、橡皮筋发出声音？
学生通过复习，巩固了第三单元的知识。但是对于本单元难点部分，似乎还是掌握的不是很好。学生在回答时不完整，学生认真读题，养成认真审题的习惯。
（2）、声音是由物体的振动产生的。（）
（3）、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（）
（4）、声音的高低与振动的快慢相关系。（）
（5）、振动的频率越慢，声音就越低。（）
（6）、我们不需要保护听力。（）
修订与反思：
学生回答后再问“发声的物体都会怎样”？
这里是难点要带领学生实行总结，必要时实行板书。
（2）、什么叫振动？
（3）、音量用什么来描述，音量与物体振动大小之间的关系
（4）、音高用什么来描述，音高与物体振动大小之间的关系
（5）、声音是怎样传播的？
（6）声音传播到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的？
（7）、怎样才能避免听力受到伤害？
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保护我们的听力
教材解读：
《保护我们的听力》是义务教育课程教科版小学科学四年级上册《声音》单元第七课。
本课主要分为两个部分：第一个部分“远离噪声”首先是通过乐音和噪声的对比说明以及观看学生较为熟悉的城市隔音装置照片，让学生了解到噪声的危害，教师联系上一节课‘耳的结构与功能’中关于鼓膜的理解，使学生理解到远离噪声以及保护听力的必要性。
同时老师适时提出《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，让学生不但知道噪声的危害，也为下步的减少噪声的研究做好铺垫；第二部分“控制物体的发声”是在第一部分的基础上要求学生理解到避免我们受到噪声侵害的根本方法是控制噪声，了解减少噪声的方法，并通过制作简易的发声装置来验证和探究减少噪声的有效办法，懂得噪声是能够控制的。
通过对噪声的控制，从而有效的保护好我们的听力。
教材的最后列举了我们处在平时的一些公共环境中如何来控制说话的声音，从而实现从我做起，减少噪声。
教学目标
科学概念：
1、过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害。
2、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并学会控制噪音的方法。
过程与方法：
1、通过阅读和观看保护听力的资料和视频，了解我们的听力经常受到哪些伤害。
2、知道保护听力的做法。
3、通过阅读和案例了解《中华人民共和国治安管理处罚法》关于噪声的处罚条例。
情感、态度与价值观：
1、理解到保护听力的重要性。
2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
3、了解《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，从小培养法律意识。
教学重点：
理解到保护听力的重要性
教学难点：
知道多种控制噪声的方法
教学过程：
一、导入新课
1、播放上课音乐（铃声），问：同学们，我们刚才听到了什么？
2、播放上课的电铃声（刺耳），问：同学们听到了什么？这是我们老学校的上课电铃声。
3、刚才我们听了两种不同的上课铃声，请你来谈谈听后的感受。
【设计意图：从身边的声音导入，使学生更有感受，同时也使学生感受到科学就在身边。
】
4、师小结：正如同学说的，第一种声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音；而第二种声音呢，比较刺耳，使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。
5、老师刚才还看到有同学甚至捂住了耳朵，请他说说为什么要捂住耳朵？
师：是的，耳是我们的听觉器官，捂住耳朵能够保护我们的耳，也就是保护了我的听力。
【设计意图：从不经意的动作中，自然的过渡到对听力的保护，让学生自然意识到噪音的危害，保护听力的重要性。
】
6、今天我们就要来学习和研究如何《保护我们的听力》。
（板书课题）
二、远离噪声
1、同学们：在生活中，你听到过哪些让你难受的声音呢？
结合学生的回答，准备一些常见的噪声现象，如：鞭炮声、叫卖声、广告声、喇叭声等等。
【设计意图：通过回忆，结合现场听这些噪声，使学生的感受更为深刻，当然为了保护学生的听力，音量适当的调轻些】
2、如果我们长期处于这样的噪声坏境中，能说说会给我们的听力造成什么影响吗？
3、教师小结：是的，这些过高过强的声音有可能损伤我们的听力。
我们最好能“远离噪声”。
（板书）
4、你能联系上一节课关于“鼓膜”的知识谈一谈原因吗？
【设计意图：这个问题有一定难度，在学生不能回答时作适当引导，鼓膜就相当于鼓皮，长时间高频率大幅度的振动会引起什么变化？让学生看到问题的本质，也可让学生意识到噪声的危害。
】
5、是啊，噪声对我们的听力损害较大，所以我们国家出台的《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条就是关于噪声的处罚条例：违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，制造噪声干扰他人正常生活的，处警告；警告后不改正的，处二百元以上五百元以下罚款。
同学们，这是一条法律，如果我们在生活中碰到了此类现象，就能够拿起法律的武器，保护自己的权益。
通过PPT展示镇海中学高考时，道路上的禁行标识和交警管理的照片；一条简短的关于噪声扰民的维权事例。
【设计意图：法律对四年级的学生来说是比较遥远和陌生的，但通过对噪声危害的理解，能初步体会到立法的依据和必要性。
同时通过身边的事例感受法律的严肃性。
】
三、控制物体发声
1、播放一段工厂上班的情景（嘈杂、声音响，工作人员戴着耳塞）
师：这家工厂的车间里面噪声很大，但工作人员还得坚持工作，他为了保护听力采取了什么办法？
【设计意图：有时噪声的环境是不可避免的，也是我们无法远离的，在这种情景下，如何合理的保护听力就呼之欲出。
】
2、在生活中你还知道哪些减少噪声的办法吗？
结合学生的回答，教师展示预设的一些常见保护听力的照片。
如：高架桥的隔音装置、放鞭炮时跑的远并捂住耳朵、马路边的林带、隔音门和墙。
播放摩托车和汽车正常发动和去掉排气管发动的声音视频。
【设计意图：学生对保护听力的措施知道的并不多，教师多准备一些图片说明，丰富学生的感性理解。
如果学生有上网本，能够组织学生自行的在网上搜一搜相关的内容。
对排气管，也就是消声器光靠看图片是没有实际意义的，通过视频的展示，学生才能真切感受到它的作用。
】
3、教师小结：通过以上的事例说明，虽然噪声对我们的听力有很大的伤害，但我们还是有办法来控制和降低噪声的。
4、控制噪声的实验。
（1）老师手上拿一个“发声罐”，边摇边说：老师这里有个用塑料罐和玻璃弹珠做的---发声罐（使劲摇），它发出的声音很响，我们能不能用前面的方法或更科学的办法来降低和控制这个声音呢？（不要求回答，马上进入下面的提问）
（2）师：如果这个声音就是我们要降低和控制的噪声，你打算怎么做？请小组讨论，说说你的想法？
（3）制定实验计划：大家实行了各种猜测，有些组还想到了好几种办法，现在请你们小组确定一种方法，到老师地方领取需要的材料，开始实验。
并填写实验记录表。
（4）开始实验，填写记录单。
（5）实验结束，交流汇报。
请各小组汇报实验预设、实验方法与过程、实验的结果。
（6）教师小结：通过刚才的实验，我们很多的同学验证了自己减少和控制噪声的方法是否可行。
有些组减少了噪声、有些组甚至“消灭”了噪声，大家的方法真的很好。
那你们知道为什么用这个方法能达到这样的效果呢？
控制声源、切断传播途径（板书）
【设计意图：这个问题学生只会形象的描述，其实质是声音的产生和传播，在老师的引导下，让学生明白其中的原理，更能巩固和理解前面所学的知识。
】
5、前面我们汇报了在生活中你见过的减少和控制噪声的方法。
这些设施为我们的舒适生活提供了保障。
也使得这些设施不会违反治安管理处罚条例，请同学们想想，一般情况下，我们自己正常的说话声音会是噪声吗？但是到了这些场所呢？PPT展示图片：电影院、医院、图书馆、报告厅，用正常的嗓门讲话行吗？你应该怎么样控制自己的说话声音？
四、拓展延伸。
其实，任何事物都有两面性的，展示学生听耳机的照片，告诉学生，某同学很喜欢听音乐，长时间的佩戴耳塞，有一天他发现同学和他说话听不清了，虽然他听的是乐音，但是对听力也带来了损害。
因为听力严重受损，不得已佩戴了助听器。
助听器是一种电子扩音设备，它能把声音扩大。
虽然噪音污染对于我们的身体是有害的。
但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用，如救护车的警报声，提醒我们要避让。
你还知道哪些利用噪声的现象呢？（消防车、警车、防空警报）
五、课后作业。
1、了解不同分贝的声音对人体的影响。
2、噪声除了对人体的听力器官有危害，还会产生怎样的危害？
3、调查镇海城区的噪声污染点，根据不同情况设计你的降噪方案。
【设计意图：课堂上能解决的问题有限，让学生在课后带着问题去拓展知识面和科学水平。
】
板书
保护我们的听力
治安管理处罚条例远离噪声学生的实验的反馈
控制声源装满水
切断传播途径用毛巾包住
装满弹珠
内壁塞棉花或海绵
……。