关于高职院校专业群建设的思考
专业群与产业集群协同视角下的高职院校专业群设置研究
专业群与产业集群协同视角下的高职院校专业群设置研究一、本文概述随着经济的全球化和知识经济的深入发展，产业集群与专业群之间的协同关系逐渐成为推动区域经济发展和高职院校教育改革的重要力量。
本文旨在从专业群与产业集群协同的视角出发，探讨高职院校专业群的设置问题，以期为我国高职院校的专业建设和区域经济的持续发展提供理论支持和实践指导。
本文首先界定了专业群与产业集群的概念，分析了两者之间的内在联系和相互影响。
在此基础上，文章深入探讨了专业群设置与产业集群发展的协同关系，指出高职院校专业群的设置应当紧密围绕地方产业集群的需求，优化专业结构，提升专业群的整体竞争力和适应性。
文章还系统回顾了国内外关于高职院校专业群设置的相关研究，总结了现有研究的成果和不足。
通过对国内外成功案例的分析，本文提炼出专业群与产业集群协同发展的有效模式和路径，为高职院校的专业群设置提供了有益的参考和借鉴。
本文提出了促进高职院校专业群与产业集群协同发展的对策建议，包括加强政府引导和支持、深化校企合作、优化专业群布局、提升人才培养质量等。
这些对策建议旨在为高职院校和地方政府在推进专业群与产业集群协同发展提供决策参考和实践指导，促进区域经济的转型升级和高职院校的内涵式发展。
二、产业集群与专业群的理论基础在探讨高职院校专业群设置与产业集群协同发展的关系前，有必要对产业集群与专业群的理论基础进行深入理解。
产业集群，作为现代经济发展的重要组织形式，是指在某一特定领域内，由一群地理上相近、业务上相互关联的企业和机构共同组成的产业组织。
这些企业和机构在产业链上形成紧密的合作关系，通过共享资源、技术和信息，实现优势互补和协同发展。
产业集群的形成和发展，不仅能够提升整个产业的竞争力，还能有效推动区域经济的增长。
而专业群，则是高职院校为了适应经济社会发展和产业结构调整的需要，以某一行业或产业链为纽带，将多个相关专业进行有机整合的一种教育模式。
专业群的构建旨在培养学生的综合素质和职业技能，使其能够更好地适应市场需求和行业变化。
对高职专业群建设的思考
对高职专业群建设的思考[摘要]专业群建设是高职院校提升人才培养质量的有效途径，也是高职教育办出特色的关键。
文章解析了专业群建设的现实意义、思路及目标，并重点阐述了专业群建设的主要内容，同时对保证专业群建设的效果提出了应对措施。
[关键词]高职专业群建设高职教育经过十多年的快速发展，已成为高等教育大众化的重要推动力，是实现教育纲要提出的“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的关键力量。
高职教育在以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合、工学结合的人才培养模式等方面已经形成了共识。
但同时也应该看到，高职教育在主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，在专业结构优化、专业内涵建设以及创新人才培养等方面仍存在许多问题，而解决问题的关键是提高专业建设的水平。
专业建设是高职教育与社会的契合点，也是高职教育办出特色的关键，以专业群为单位统筹专业的基本建设和内涵建设，则是建设高水平专业的重要途径和方法。
一、专业群建设的现实意义专业群主要是指高职院校围绕某一技术领域、服务领域或产业链，以本校具有明显优势或特色的核心专业为龙头，充分融合各相关专业而形成的专业集群，并代表着学校的专业发展方向和重点。
专业群中的相关专业可以由同一大类中的相近专业组合，也可以按产业链跨类组合。
开展高职院校专业群建设项目，既是进一步提升高职教育质量的需要，也是高职教育经济社会发展的新要求。
当前，高职院校间专业“同质化”现象较为严重、行业背景不突出、特色彰显不明显；专业布局与产业发展的匹配度尚不高，尤其是新兴产业所需专业的发展与产业需求尚不匹配。
虽然在“十一五”期间建设了一批重点或品牌特色专业，取得了很好的成效，但这些专业的引领辐射作用未能充分发挥；专业建设中校企合作的广度与深度还有待推进；专业的社会服务能力还不强，发展空间还有待拓宽。
开展专业群建设，就是要引导高职院校扬长避短，错位发展，优化布局，彰显特色，增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力。
高职院校专业建设向专业群建设转变的分析
高职院校专业建设向专业群建设转变的分析【摘要】本文从高职院校专业建设的现状和专业群建设的概念入手，分析了高职院校专业建设所面临的问题与挑战，提出了专业群建设的特点和优势。
探讨了高职院校如何实现专业建设向专业群建设的转变，以及专业群建设对高职院校的影响。
通过对某高职院校的专业群建设实践进行案例分析，进一步强调了高职院校专业群建设的必要性和其未来发展方向。
本文的研究旨在引领高职院校专业建设向专业群建设的转变，以适应时代发展的需求，提高教育质量和培养更适应社会需求的人才。
【关键词】高职院校、专业建设、专业群建设、转变、问题、挑战、特点、优势、实现、影响、案例分析、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 高职院校专业建设的现状高职院校专业建设的现状存在着一些问题和挑战。
当前高职院校专业设置过于碎片化，各专业之间缺乏联系和协同，导致资源浪费和人才培养质量不高。
随着社会经济的快速发展，新兴行业和职业不断涌现，高职院校专业设置的更新和调整相对滞后，无法满足社会需求。
传统的专业建设模式已经难以适应现代高等教育的发展需求，缺乏创新性和灵活性。
与此高职院校专业建设也存在着一定的优势，比如传统专业建设模式下，各专业相对独立，拥有自己的师资队伍和教学资源，能够较好地保证教学质量和学生培养效果。
而且，专业建设多年来积累了丰富的经验和教学资源，为专业群建设奠定了基础。
高职院校专业建设的现状呈现出多样性和复杂性，既有问题和挑战，也有优势和潜力。
为了更好地适应时代发展的需求和高等教育的改革方向，高职院校需要转变专业建设的模式，向专业群建设迈进。
1.2 专业群建设的概念和意义专业群建设是指一种新型的教育模式，将不同但相关的专业整合在一起形成一个专业群，以更好地满足社会需求和提高专业教育的质量。
专业群建设的意义在于：1. 促进跨学科合作：专业群建设打破了传统学科之间的界限，促进不同专业之间的交叉合作与融合，使学生在学习过程中更加全面地接触到不同领域的知识，提高综合素质和跨学科能力。
高职教育专业群的内涵分析和建设思考
高职教育专业群的内涵分析和建设思考[摘要]专业群是一项综合性的发展建设项目，其内涵随着实践的深化而不断拓展和完善，表现为专业群的智慧在于专业集群的策略，创新在于构建柔性的、可重组的专业建设机制，重点在于各组成专业的教学资源共享，生命力在于其发展性，最终目标在于学生的终身发展。
高职院校必须明确专业群建设是高职院校的常规工作而不是应景的“政绩工程”，专业资源的共享是具有挑战性、长期性的任务，专业群的构建需要战略性视野和坚持教育教学改革的决心等。
[关键词]高职教育专业群内涵专业建设高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在发展过程中先后经历了重点专业（品牌特色专业）建设、课程（群）建设二次影响深刻的教育教学改革，培养了大量合格的高素质技能型人才，为“中国制造”的辉煌和转型升级做出了重要贡献。
近年来，战略性新兴产业催生了大批新职业岗位，而传统的专业建设机制和结构僵化，大大降低了专业自身的发展和再生能力，职业岗位和专业培养目标的匹配矛盾逐渐加剧，削弱了高职教育作为一种教育类型的社会认可度，制约了高职教育自身的可持续发展。
为了突破困境，国家以示范高职院校建设项目为载体，启动了以校企合作专业群建设为核心的第三次高职教育教学改革，不断提高专业对经济社会发展的服务水平。
一、专业群的内涵专业群是近年来高职教育教学改革和建设的重要内容和载体，其概念借鉴了“产业集群”的思想，一般由1～2个重点专业为核心，3～5个专业围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，相互融合而形成专业集合。
其与专业、课程、岗位等要素之间的关系如下图所示。
专业群中的重点专业常常是国家重点专业、省级品牌特色专业等优势专业，具有理念先进、特色鲜明、成果丰硕、社会认可度高等特点。
专业群的内涵随着实践的深化而不断拓展和完善，主要有以下五方面的内容：1.专业群的智慧在于把现有专业组织成“群”的策略。
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践随着社会的发展和经济的繁荣，高素质技能型人才的需求越来越大。
高职院校作为培养这类人才的重要机构，其发展和建设受到了广泛的关注。
近年来，国家提出了高水平学校及专业群建设的理念，旨在推动高职院校的内涵式发展。
本文将探讨高职院校高水平学校及专业群建设的实践及意义。
一、高水平学校及专业群建设的定义和意义高水平学校及专业群建设是指以高职院校为主体，通过优化资源配置，加强师资队伍建设，提升教育教学质量，打造具有核心竞争力的专业群，进而实现学校的内涵式发展。
这种发展模式旨在提高高职院校的整体水平，培养更多适应社会发展需要的高素质技能型人才。
二、高水平学校及专业群建设的背景和发展趋势在国家政策支持和社会需求的推动下，高职院校的发展势头日益强劲。
然而，在激烈的竞争环境中，如何提高学校的整体水平和核心竞争力，成为各高职院校面临的共同挑战。
因此，高水平学校及专业群建设应运而生，成为当前高职院校发展的重要方向。
三、高水平学校及专业群建设的重要性和必要性高水平学校及专业群建设对于提高人才培养质量、推动学校内涵式发展具有重要意义。
首先，通过优化资源配置，可以实现资源利用的最大化，提高学校的整体办学水平。
其次，加强师资队伍建设，可以提高教师的教学水平和科研能力，为学校的可持续发展提供强有力的支持。
最后，打造具有核心竞争力的专业群，可以提升学校的品牌形象，吸引更多的优质生源，进一步推动学校的整体发展。
四、高水平学校及专业群建设的具体实践案例及成效以某高职院校为例，该校通过以下几个方面实施高水平学校及专业群建设：1、优化资源配置：学校对各类教学资源进行整合，重点投入优势专业和特色专业，形成学科交叉、资源共享的局面。
同时，加强与行业、企业的合作，引入社会资源，为人才培养提供更加丰富的实践机会和实训场所。
2、加强师资队伍建设：学校重视教师的职业发展和学术成长，通过制定科研项目和教学改革项目，鼓励教师积极参与科研和教学研究。
高职院校专业群建设的实践研究
高职院校专业群建设的实践研究【摘要】高职院校专业群建设对于提高教育质量、促进产学研深度合作、提升学校竞争力具有重要意义。
通过对高职院校专业群建设现状进行深入分析，可以找出存在的问题并寻求解决之道。
关键因素包括政策支持、师资队伍建设、校企合作等。
建设实践路径包括整合资源、优化布局、提升师资水平等方面的探索。
通过案例分析，可以总结成功经验并警示不足之处。
对高职院校专业群建设的启示包括要注重转变发展模式、提高专业设置的针对性等方面。
展望未来发展需要不断探索创新，致力于构建具有国际竞争力的高水平专业群。
【关键词】高职院校、专业群建设、实践研究、意义、现状分析、关键因素、实践路径、案例分析、启示、未来发展1. 引言1.1 研究背景高职院校专业群建设是当前高等教育领域重要的研究课题之一。
随着社会经济的快速发展和职业教育的不断改革，高职院校正面临着新的发展机遇和挑战。
在这一背景下，高职院校专业群建设逐渐成为了关注焦点。
研究背景可以从历史演变、政策导向、学科交叉等方面展开分析。
在高职教育的发展历程中，专业群建设是为了适应社会需求、提高教育质量、增强创新能力而进行的重要举措。
各级政府也积极支持专业群建设，出台了一系列政策文件和指导意见，为高职院校专业群建设提供了政策保障和支持。
学科交叉和跨学科融合的趋势也对高职院校专业群建设提出了新的挑战和要求。
深入研究高职院校专业群建设的意义和现状，探讨其关键因素和实践路径，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校专业群建设的现状和问题，分析其意义和关键因素，并提出切实可行的实践路径。
通过对不同高职院校专业群建设案例进行分析，总结成功经验和值得借鉴的做法，为高职院校的专业群建设提供参考和指导。
通过本研究对高职院校专业群建设的启示和展望，为未来高职院校的发展提供建议和方向。
通过本研究的深入探讨，可以促进高职院校专业群建设的进一步完善和提高，推动高职院校教育质量和专业水平的提升，为培养高素质技术人才做出积极贡献。
对高职院校会计专业建设的思考
对高职院校会计专业建设的思考随着全球经济一体化的不断深入，会计专业作为企业财务管理的核心，其重要性日益凸显。
在高职院校中，会计专业建设也需要不断适应社会发展的需要，培养出具备高素质、高技能的会计人才。
本文将从课程设置、实践教学、师资队伍、教材建设等方面，对高职院校会计专业建设进行思考。
一、课程设置课程设置是会计专业建设的基础，应当根据市场需求和职业要求，进行科学、合理的设置。
在课程设置中，应注重以下几个方面的考虑：1、基础课程：包括数学、英语、计算机等基础学科，这些学科是进行会计学习的基础。
2、专业课程：包括会计基础、财务会计、成本会计、税务会计、审计等课程，这些课程是培养学生专业知识和技能的核心。
3、实践课程：包括会计模拟实训、ERP实践、财务报表分析等实践课程，这些课程可以培养学生的实际操作能力。
4、素质拓展课程：包括经济学、管理学、金融学等相关学科，这些学科可以拓展学生的知识面和视野。
二、实践教学实践教学是会计专业建设的重要环节，通过实践教学可以培养学生的实际操作能力和职业素养。
在实践教学中，应注重以下几个方面的考虑：1、建立完善的实践教学体系：包括实践教学计划、实践教学内容、实践教学评价等环节，确保实践教学的质量和效果。
2、加强校内外实践教学基地建设：建立稳定的校内外实践教学基地，为学生提供更多的实践机会和实践内容。
3、加强实践教学师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学的指导教师，确保实践教学的质量和效果。
三、师资队伍师资队伍是会计专业建设的关键因素，直接影响到教学质量和人才培养质量。
在师资队伍建设中，应注重以下几个方面的考虑：1、加强师德师风建设：选拔具有良好师德师风的教师担任会计专业的任课教师，树立教师的良好形象和榜样。
2、提高教师的专业素养：鼓励教师参加各类专业培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学水平。
3、加强校企合作：鼓励教师到企业挂职锻炼，了解企业的实际需求和业务流程，提高教师的实践能力和职业素养。
“双高计划”背景下高职院校专业群建设研究——以成都GM学院电气自动化技术专业群建设为例
［摘要］随着政府提出“双高计划”，专业群建设对各高职院校来说将是十分重要的改革目标和重任。
新时期高职院校需要立足自身专业优势，进行专业群的全面建设，以满足专业群构建与区域经济相适配，为我国的发展提供动力，为院校的立足提供竞争力。
在概述专业群相关定义及特征的基础上，积极发掘当下高职院校在专业群建设中暴露出的诸多问题，并辅以成都GM 学院电气自动化技术专业群建设案例，提出针对性策略，以期推动高职院校专业群建设的整体发展。
［关键词］“双高计划”；高职院校；专业群建设［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）27-01圆员-04“双高计划”背景下高职院校专业群建设研究———以成都GM 学院电气自动化技术专业群建设为例赵天琦（陕西科技大学镐京学院，陕西西安712046）中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），是指中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）的重大决策建设工程，亦是推进中国教育现代化的重要决策，被称为“高职双一流”[1]。
“双高计划”的开展是我国根据国内外经济形势进行职业教育改革的重要举措。
“双高时代”高水平专业群建设具有十分显著的现实意义，要立足“双高”要求，特别是其中更有针对性的“高水平专业群”建设目标，着重指明职业教育需要发挥自身优势，紧贴国家新兴产业与区域性支柱产业，实现人才培育的全面性，推动人才综合能力与经济发展的协调，为中国产业结构优化与经济的稳定增长提供保障，为中国国际竞争力的提升打下坚实的基础。
一、专业群概述对于专业群的定义，徐恒亮、杨志刚认为“专业群是职业院校面向职业岗位群，以核心专业为依托而构建的专业和专业方向集群”[2]；也有概括性诠释，认为专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[3]。
高职院校专业群建设模式的研究与实践
高职院校专业群建设模式的研究与实践随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的专业建设面临着新的挑战和机遇。
专业群建设作为一种新的专业建设模式，能够有效地提升专业设置的灵活性和适应性，提高人才培养的质量和效率。
本文将对高职院校专业群建设模式进行深入的研究与实践探讨。
一、专业群建设的概念与意义专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关的专业组成的集合。
这种建设模式强调的是专业之间的交叉与融合，以形成一种新的专业生态系统。
对于高职院校来说，专业群的建设具有重要的意义。
它可以提高学校对市场变化的反应速度，提高人才培养的适应性。
它可以促进不同专业之间的交叉融合，拓展学生的知识面和技能结构，提高其就业竞争力。
它可以优化教育资源，提高学校的整体办学效益。
二、专业群建设模式的实践探索1、明确专业群的建设目标在专业群建设之前，首先要明确其建设目标。
目标应该着眼于学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，要充分考虑市场的需求和行业的发展趋势，使专业群的建设与市场需求紧密结合。
2、构建合理的专业群结构专业群的构建需要考虑到不同专业的内在和特点，以及学生的兴趣和需求。
同时，要注重专业群的层次结构和横向，使不同专业之间形成一种互补的关系。
3、创新人才培养模式专业群的建设需要创新人才培养模式，以适应新的市场需求。
可以采用项目化教学、产教融合等方式，加强实践教学和技能训练，提高学生的实践能力和职业素养。
4、加强师资队伍建设专业群的建设需要有一支高素质的师资队伍。
要注重教师的专业背景和技能结构的优化，加强教师的培养和引进，提高教师的科研能力和教学水平。
5、完善教学资源配置专业群的建设需要完善教学资源配置，包括实验室、实训基地、教材等方面的建设。
要注重资源的共享和优化配置，提高资源的使用效率。
三、专业群建设模式的实践成果1、提高了人才培养质量通过专业群的建设，学生可以更好地适应市场需求的变化，提高自身的综合素质和就业竞争力。
对高职院校专业群建设几个问题的思考
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０年 ８月 ２ 日 ５
作者简介 ：钱结海 （９ １ ，男 ，硕士 ，马鞍 山师范高等专科学校副教授 ，研究方 向：思想政治教育。 １７ 一）
对 高职 院校 专 业群 建设 几 个问 题 的思 考
・
・
经 历 扩 招 、办 学 自主权 逐 步 扩 大 的 十 几 年 里 ， 企 业 岗位 群 的 若 干 专 业 的 集 群 。 这 种 表 述 是
一
、
高职 专业集群的提 出
业 的集 群 式 发 展 ，还 为 高 职 院 校 专 业 的 集 群
建设提供 了重 要条 件 ，其 中系列 企事 业单 位
在 全 国 高 等 教 育 规 模 急 剧 扩 张 、 办 学 资 提 供 的实 习 实 训 设 施 是 高 职 院 校 专 业 集 群 建 源 相对 短 缺 的 情 形 下 ，各 高 校 负 债 运 转 的 压 设 的重 要 基 础 。 力 不 断增 加 ，一 定 程 度 上 已 干 扰 了 办 学 精 力 高 职 教 育 必 须 面 向 区 域 产 业 发 展 ，这 是 在 内 涵建 设 上 的投 入 。 降低 成 本 、提 高 效 益 、 国家经济社 会发 展 赋予 高职 教 育 的使命 。在
２ １ ｏ５ ００Ｎ ．
北京城 市学 院学报
Ｊ Ｒ Ａ Ｆ Ｂ Ｕ ＮＧ Ｃ Ｔ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ ＯＵ Ｎ Ｌ Ｏ Ｅ Ｉ Ｉ Ｙ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ
（ ｏａ Ｎ ． ９ Ｔ ｔｌ ｏ ９ ）
２１ ０ ０年 第 ５期 （ 总第 ９ ９期 ）
对 高职院校专业群建设 几个 问题 的思考
办 学 理 念 先 进 、产 学 结 合 紧 密 、 特 色 鲜 明 、 设 实行 集 群 化 的 一 个 重 要 客 观 原 因 。 这 个 原 就 业 率 高 的 专 业 进 行 重 点 支 持 。形 成 ５ ０个 因造 成 的 专 业 建 设 集 群 化 可 以 形 象 地 称 为 ０
高职院校专业群建设探析
高职院校专业群建设探析随着经济全球化和产业结构的升级，高职院校专业群建设逐渐成为提高教育质量和培养高素质人才的重要手段。
本文将从专业群建设的必要性、现状分析以及策略探讨三个方面，对高职院校专业群建设进行探析。
专业群建设的必要性专业群建设在高职院校中具有重要意义。
它有利于提高学校的办学水平。
通过集中资源，优化配置，学校能够更好地满足市场需求，提高人才培养质量。
专业群建设有利于优化专业结构。
通过构建专业群，学校能够根据市场需求灵活调整专业设置，提高专业的适应性和竞争力。
专业群建设有利于拓宽就业渠道。
学生可以在专业群中学习到多个相关专业的知识和技能，提高自身的综合素质和就业竞争力。
高职院校专业群建设的现状分析目前，高职院校在专业群建设方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。
专业设置方面，一些学校仍然存在盲目跟风的现象，不能根据区域经济发展需求和学校实际情况设置专业。
师资队伍方面，部分学校教师数量不足，且缺乏实践经验，难以满足专业群建设的需求。
课程体系方面，一些学校的课程设置过于传统，缺乏创新和融合，无法适应市场需求的变化。
高职院校专业群建设的策略探讨针对以上问题，本文提出以下策略：专业群组建方面，高职院校应结合区域经济发展需求和学校实际情况，合理规划专业群布局。
同时，要注重专业群内各专业的相互关联和支撑，以实现资源共享和优势互补。
师资队伍整合方面，学校应加强教师队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
通过引进企业专家、鼓励教师参加培训和实践等方式，构建一支高素质、高水平的师资队伍。
课程内容改革方面，高职院校应积极推动课程内容创新和融合。
根据市场需求和行业标准，制定符合实际的教学大纲和课程内容，强化学生实践能力和综合素质的培养。
高职院校还可以通过加强校企合作、推行“双证书”制度等措施，进一步提高专业群建设的水平。
高职院校专业群建设是提高办学水平、优化专业结构和拓宽就业渠道的重要手段。
然而，目前高职院校在专业群建设方面仍存在一些问题，需要采取相应的策略加以改进。
高等职业教育高水平专业群建设的三维释读：逻辑理路、现实困境与实践路向①
高等职业教育高水平专业群建设的三维释读：逻辑理路、现实困境与实践路向①郑复铭（兰州现代职业学院，甘肃兰州730300）在“双高”建设背景下，我国高等职业教育面临新的发展机遇与挑战。
高水平专业群作为高等职业教育“双高计划”建设的重要内容，有助于通过优化专业结构和整合资源，提高人才培养质量，培养适应现代产业发展需求的高素质技术技能人才。
同时，有助于学校提升整体竞争力，更好地服务产业发展，促进区域经济社会发展。
可以说，高等职业教育高水平专业群建设对于促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接具有不可替代的作用。
一、高等职业教育高水平专业群建设的逻辑理路（一）强化产业集群的对应性是高水平专业群建设的逻辑起点职业教育是一种以培养职业技能为主要目标的教育类型，它是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其根本目标是适应社会和产业发展需求，培养具有实际工作能力的高素质技术技能人才。
职业教育是源于产业的教育，它与产业之间的紧密关系决定了其在人才培养和社会经济发展中的不可替代的地位。
我国职业教育专业目录的两次大规模调整，都是以产业和行业的分类为主要依据。
在职业教育专业课程建设方面，其内容主要来源于产业企业实践，这已经成为职业教育的普遍共识。
而高水平专业群是高水平高职院校建设的关键所在，关系到人才培养与社会服务的方向性和有效性。
在新时代背景下，“双高计划”致力于深化专业群内涵建设，以提升复合型、多元化的高技术技能型人才培养质量，满足经济转型升级的需求。
因此，强化产业集群与专业群的对应性，提高产业集群与专业群的匹配度，需要综合考虑专业逻辑、产业逻辑和资源逻辑等多维度因素。
（二）确保职业标准的规范性是高水平专业群建设的基本要求高水平专业群是我国高职专业建设和人才培养的最新成果、最高水平，为学校的改革发展提供了内生动力。
职业标准是衡量人才培养质量和水平的重要依据，直接关系到人才培养与社会服务的效果和方向，是高水平专业群的基本要求。
地方高职院校专业群建设的思考与实践——以宝鸡职业技术学院为例
挥。 实验实训仪器 设备 、 实训基地等教学资源分属 于各系 （ 部） 、分 院管理、联系 ，各教学单位 、专 业群之 间难 以有效共享 ， 减少 了实训设备 、 实训基 地 的利用率 。这种行政隶属关系和人为 的位置分 离， 阻碍了专业群建设的沟通和协作能力 。 多数 院 校的系 （ 分院） 所开专业局限在本专业或本教学单 位的范 围考虑 问题 ，即使提到专业群还是简单组 合型的 ， 是没有经过系统设计的 、 不完善不成熟 的
业划分一一对应 。 教育部、财政部 关于实施国家示范性高等职 业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意
收 稿 日期 ：２ ０ １ ２ ． １ １ ． ２ ７
为支撑的医药卫生类、机械电子类、财经类、师范
教育 类专 业及 专业 群 ，但在 专业群 建设 方 面还存 在 着诸 多 问题 。
专 业群建 设 中还存 在 着群 （ 共享 ）观念不 强等 问题 ，需要在 与 区域经 济、产 业发展 的紧 密动态联 系
等方 面加 强建 设 。
关 键 词 ：地 方 高 职 院 校 ；专 业 群 建 设 ；现 状 ； 对 策
专 业 是高 职 院校办 学 方 向和 特 色的 具体 体 现 ， 是 构成 高 职 院 校核 心竞 争 力 的 关键 要 素 。专 业 群
ＲＩ Ｚ ＯＮ观 念 不强 、群 共享 不够 地 方 高 职 院 校在 整合 发展 过 程 中 ，对 专 业 群
建设的需要 。具有发展优势的专业群存在专业教师 数量不足 ，专业课教师 中具有 “ 双师素质”教师 比
例 低 于 国家规 定 的 ８ ０ ％的要求 。 “ 双师 素质 ”教师 培
“双高计划”背景下高职院校高水平专业群建设方案的特征与反思
“双高计划”背景下高职院校高水平专业群建设方案的特征与反思（一）国家意志：方案从结构到内容统一规范，政府主导地位明显“双高计划”必须突出一个“高”字，这个“高”既要与高职教育发展的阶段相适应，也需通过建成一批高水平专业群来支撑和彰显。
通过对12所高职院校化工专业群建设方案的梳理，发现各高职院校都按照专业群建设基础、专业群组群逻辑、专业群建设目标、建设内容与举措、预期成效及标志性成果、建设进度和经费预算七个方面进行填报，且每个方面所涵盖的内容也有统一要求，如专业群建设基础需要从专业群优势特色、面临的机遇和挑战等入手；专业群组群逻辑包含专业群与产业（链）对应性、人才培养定位、组群逻辑三个方面内容。
总之，从体例看，主要以政府出题学校答题的方式进行，更加注重形式和内容的统一性，各高职院校需按照规定的栏目设计进行填写申报，体现了国家对“双高计划”的整体布局和统一管理，彰显了政府在“双高计划”实施过程中的主导地位和主导作用。
（二）定位精准：各校立足专业发展实际，科学锚定专业建设方向和目标，兼顾服务区域经济和专业发展双重任务建设方案是专业发展的行动指南和实施路线图，引领专业建设方向，其目标定位直接决定着建设质量的优劣。
整体看来，入选院校的石化产业背景较为深厚，各院校石化专业群建设不仅有良好的基础和较强的竞争优势，还具备广阔的发展前景与创新空间。
一方面体现了国家遴选高水平专业群的高标准定位，另一方面也反映出各院校立足区域和学校专业发展实际打造优势专业群的朴素心态。
从各方案具体内容来看，各院校的建设方案都是基于对专业群全面、细致、客观、科学的分析而提出的可操作、能实现的建设举措和预期目标，通过详实的专业群现状解析，精准锁定建设目标，保证了建设的方向性和可行性。
比如，各院校在专业群建设基础上具体描述和分析了专业优势特色、发展潜力、取得成就及面临的挑战。
其中，__职业技术学院和__工程职业技术学院的专业建设基础部分占整个建设方案的近1/3，__职业大学和__化工职业技术学院的占比近1/4。
【示范性高职院校专业群建设的思路与措施】国家级示范性高职院校
【示范性高职院校专业群建设的思路与措施】国家级示范性高职院校随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。
国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。
本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。
一、专业群建设的思路1.重点专业建设是专业群建设的关键。
示范性高职院校建设的核心是重点专业建设。
重点建设专业的特点是：办学理念先进、产学结合紧密、专业特色鲜明、就业率高。
重点专业建设的目标是：培养和引进一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术开发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系。
并且在这个基础上围绕这批重点建设的专业，由地方和学校一起来建设一个和重点建设专业基础相关的，内在联系紧密的，资源可以共享的专业群体，形成以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。
可见，重点建设专业是专业群建设的关键，只有建成了重点专业这个龙头，才能够形成专业群，发挥专业群的整体优势。
因此，重点建设专业是专业群建设的关键。
重点专业建设强调对地方产业和区域经济发展的服务功能。
实践表明，单个专业的服务功能是很小的，只有形成了专业群才能够产生规模效应，才能够真正体现为本地经济发展服务，为新农村建设服务。
一方面，专业群的形成需要重点建设专业来带动，只有把重点专业建设好了，才能够发挥重点专业的辐射功能，建设好相关的专业群。
另一方面，专业群建设的整体效果又能促进重点专业建设水平的提高，重点专业与相关专业群之间存在着相互制约和相互促进的关系。
因此，重点建设专业的选择就不是随意的，而要综合考虑学院所处的行业背景、区位优势、专业办学条件、师资情况、专业的辐射功能及专业发展与地方经济的关系等因素。
高职专业群建设
高职专业群建设随着我国经济的快速发展，高职教育在培养技能型人才方面发挥着重要作用。
高职专业群建设是高职教育的重要组成部分，对于提高高职教育质量，培养适应社会需求的高素质人才具有重要意义。
一、高职专业群建设的意义高职专业群建设是高职教育的重要环节，它能够促进高职院校的专业优势互补，提高教学资源的利用效率，增强学生的实践能力和就业竞争力。
通过专业群建设，不同高职院校之间可以进行资源共享和合作，共同推动高职教育的发展。
二、高职专业群建设的目标高职专业群建设的目标是通过整合各高职院校的专业资源，形成具有特色和优势的专业群，提高教学水平和就业质量。
同时，通过专业群建设，可以促进高职院校之间的合作与交流，推动教学改革和创新，为社会培养更多的高素质技能型人才。
三、高职专业群建设的策略高职专业群建设的策略主要包括以下几个方面：1.加强专业群的组织与管理。
建立专业群的组织机构，明确各高职院校的角色和责任，加强协调与沟通，确保专业群的顺利运行。
2.优化专业设置。
通过对专业群内的专业进行梳理和整合，优化专业结构，减少重复和冗余专业，提高专业的适应性和竞争力。
3.加强师资队伍建设。
通过引进高水平教师和专业技术人员，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
4.推动教学改革与创新。
通过专业群建设，推动教学改革和创新，加强实践教学和实践环节的设置，培养学生的实践能力和创新精神。
5.加强与产业界的合作。
通过与企业和行业协会的合作，开展实训基地建设和校企合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
四、高职专业群建设的成效高职专业群建设可以取得以下几个方面的成效：1.提高教学质量。
通过专业群建设，可以优化教学资源配置，提高教学水平和质量，增强学生的专业知识和实践能力。
2.提升就业竞争力。
优化专业设置和教学内容，使学生的专业技能与市场需求相匹配，提高学生的就业竞争力。
3.促进创新创业。
通过专业群建设，可以培养学生的创新精神和创业能力，为学生的创新创业提供支持和保障。
高职院校特色专业及专业群建设的研究
高职院校特色专业及专业群建设的研究一、引言在当今社会，职业教育越来越受到重视，而高职院校的特色专业及专业群建设也成为了教育领域的热点话题。
特色专业及专业群建设不仅可以提升学校的竞争力，还可以为社会培养更多的高素质技能人才。
因此，本文旨在探讨高职院校特色专业及专业群建设的意义、现状及策略。
二、特色专业及专业群建设的意义1、提高学校竞争力随着教育市场的不断竞争，高职院校只有通过建设特色专业及专业群，才能更好地满足社会对人才的需求，从而吸引更多的学生前来就读。
同时，这也可以提高学校的知名度，进一步增强其竞争力。
2、提升教学质量特色专业及专业群建设需要学校在课程设置、师资队伍、教学资源等方面进行优化，这无疑会提高教学质量。
同时，通过特色专业及专业群的建设，学校可以更好地与企业合作，引入企业资源，实现产教融合，从而进一步提高学生的实践能力和就业竞争力。
三、特色专业及专业群建设的现状目前，许多高职院校已经开始了特色专业及专业群的建设。
但是，也存在一些问题。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏科学规划，导致资源浪费或者效果不明显。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏与企业的合作，无法引入更多的企业资源，使得建设效果受限。
一些学校的特色专业及专业群建设缺乏自身的独特性，过于追求热门专业或者盲目跟风，导致与其他学校同质化严重。
四、特色专业及专业群建设的策略1、科学规划高职院校在建设特色专业及专业群时，需要进行科学规划。
要根据自身的实际情况，选择适合自己学校的特色专业及专业群。
要明确建设目标，制定详细的建设计划。
要合理分配资源，确保建设过程的顺利进行。
2、加强校企合作学校应该积极与企业合作，引入更多的企业资源。
通过校企合作，可以使得学校的特色专业及专业群建设更加符合企业的需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
同时，也可以使得企业更好地了解学校的办学理念和人才培养模式，为未来的合作打下坚实的基础。
3、强化特色意识高职院校在建设特色专业及专业群时，需要强化特色意识。
“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路
“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）涵盖了197所高职院校和253个专业群，其中56所高职院校入选高水平学校建设，每所学校有2个高水平建设的专业群；另有141所高职院校入选高水平专业群建设。
从专业群建设名单可见，“双高计划”建设的高水平专业群主要分布在我国社会人力资源结构中产业亟需的专业大类，主要包括高端装备制造产业的装备制造专业大类、新兴高技术产业的电子信息专业大类、现代化服务产业中的交通运输专业大类和财经商贸大类、现代化农业中的农林牧渔专业大类，以及其他专业群大类。
“双高计划”旨在聚焦深化专业群内涵建设，促进高职院校不断提升新时代经济转型升级所亟需的复合型、多元化的高技术技能型人才培养质量，打造新时代中国特色高水平技术技能人才培养高地。
一、新时代高水平专业群建设的现实背景职业教育是我国一种面向技术技能型人才培养的重要类型教育，是我国高等教育的重要组成部分。
早在2005年，我国就启动了国家示范性和骨干高职院校建设计划，通过以点带面、分批推进和统筹建设，高职院校在软硬件设施、办学水平和办学规模等层面取得了新突破，推动了我国高职院校教育与教学水平进入快速发展的新轨道。
随后，为了进一步巩固和提升示范性院校建设成效，我国提出了优质高职院校和骨干专业建设计划。
在经历了示范性院校建设和优质校建设之后，我国高等职业教育进入了提质增效和深化内涵建设的新发展阶段，高职教育服务人力资源强国建设和产业发展的诉求日益提高。
在我国经济社会高质量发展的新时期背景下，产业转型升级对高技能人才的需求强烈，据相关统计数据显示，我国技术技能人才的累计缺口总量达到了1.65亿人，产业经济发展对高技能人才的需求长期处于供不应求状态，高技能人才的供需矛盾十分突出。
为缓解我国当前就业压力和解决高技能人才供需结构性矛盾，针对新时代我国经济社会发展的新形势和新常态，国家从顶层设计角度，实施了一系列新时代职业教育改革的重要举措：高职百万大扩招、1+X证书制度、学分银行、现代学徒制等政策陆续推广与实行。
高职院校高水平专业群建设的困境与路径
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高职院校专业群建设的实践研究
高职院校专业群建设的实践研究随着高等教育的不断发展，高职院校已经成为了我国人才培养的一大重要渠道。
然而，目前高职院校在专业建设方面还存在一些问题，比如：专业设置不合理、专业之间存在重复、专业与行业的脱节等问题。
为了解决这些问题，高职院校需要加强专业群建设，推进专业体系的完善和优化，提高人才培养质量。
高职院校专业群是指一组专业在相关领域之间形成的有机整合，它们之间具有相互联系、互补和协同发展的特点。
专业群的建设需要考虑到人才培养需求、学科发展趋势、市场需求等因素，从而形成适应国家和地方经济发展需要的专业结构。
1. 适应市场需求和产业发展专业群建设需要考虑市场需求和产业发展趋势，将各专业进行有机搭配。
如在信息技术专业群中，包含计算机应用技术、软件工程等，实现人才培养的直接匹配和产业的需要。
2. 推进教学内容和教学质量的提升专业群建设能够促进教师间学科交叉教学和学科交流，同时开拓学生的知识面，增进综合素质和创新能力。
3. 利于合作与协同同一专业群内的专业间可以运用共性的课程、教材和设备等，实现资源共享和互相支持，提高办学效率和组织能力。
1. 通过设立专业共性课程，加强专业之间的交叉学习。
2. 调整专业设置，避免专业间重复。
3. 推进课程改革，提升教学质量，使学生具备更多实践能力。
4. 加强产学研合作，吸引更多企业参与学生实习和毕业设计。
5. 通过沟通渠道，加强与行业的联系，获取市场反馈和需求，及时调整专业设置。
高职院校专业群的建设可以增强学生的就业竞争力，使得他们能够更好地适应市场需求和产业发展趋势。
此外，专业群建设也可以有效地提高学校的知名度和声誉，增加学校的吸引力和竞争力。
总之，高职院校专业群建设是高职院校发展的重要议题，对提高高职院校人才培养质量、增加学校的吸引力和竞争力有着至关重要的作用。
为此，高职院校应该积极研究专业群建设的实际可行性，不断完善和优化专业培养方案，为人才培养和行业发展做出更大的贡献。