怎样理解含义深刻的句子
理解文中重要句子含义的五种方法
一、理解句子类题型1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
3、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
4、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法请分析它们的表达作用。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。
一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。
理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法以《浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法》为标题，写一篇3000字的中文文章句子是使用语言表达想法、表达精神的最佳方法，它既可以描述事实，也可以表达深刻的思想。
小学语文教育中，理解含义深刻的句子十分重要，能够扩大学生的语文知识面，提高其语文分析的能力。
因此，本文拟以“浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法”为题，从识记、理解、拓展三个方面系统探讨如何有效理解含义深刻的句子。
首先，要想理解小学语文中含义深刻的句子，首先必须做好识记工作。
实际上，句子中的每个字词都有它自身的含义，而且是有固定搭配的。
因此，学生在记忆句子时，除了记住句子本身的含义外，也要记住句子中每个字词的含义。
这样，学生就可以把句子的含义拆分成不同的字词，从而更加清楚地理解句子的含义。
其次，小学语文理解含义深刻句子的重点在于理解。
当学生识记完所有句子时，就要开始着手理解句子，彻底弄清楚句子的含义。
这里，学生不仅要做好对句子的理解，还要做好对句子的分析。
这样，只有深入分析句子的内涵，搞清楚句子的意图，才能够正确理解句子的含义。
最后，小学语文理解深刻句子的方法还包括拓展。
小学生可以结合自己的实际情况，把句子的含义拓展到更广的范围内。
比如，用所学句子比喻生活中的一些现象，可以让学生学以致用，把理论联系实际，从而进一步深化理解。
总之，理解小学语文中含义深刻的句子不仅有益于学生的语文学习，而且能够提升学生的思维能力和分析能力。
因此，教师、家长和学生本身都应该加强对小学语文句子理解的重视，从而提高学生的语文能力。
本文从识记、理解、拓展三个方面总结了小学语文理解含义深刻句子的方法，以期为小学生的语文学习提供一些参考和借鉴。
理解含义深刻的句子的方法
纪佳艳理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。
抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。
例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。
不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。
让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
二、联系上下文理解句子在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。
以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。
比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。
”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。
这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。
三、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。
所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。
如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子在生活中，我们经常会遇到一些含义深刻的句子，它们能够引起我们的共鸣，让我们对生活有更深刻的理解。
下面就让我们一起来探讨一些这样的句子吧。
1. "时间是治愈一切创伤的良药。
" 这句话告诉我们，无论多么痛苦的经历，时间都能帮助我们逐渐忘记，慢慢愈合。
时间不会停止前进，我们也不能因为过去的伤痛而停滞不前，只有积极面对，才能走出伤痛。
2. "与其随波逐流，不如勇往直前。
" 这句话告诉我们，生活中要有自己的独立思考和行动，不能盲目跟从他人的意见或选择。
只要有了追求，就要勇敢地向前进，努力实现自己的目标。
3. "人生的路不是用脚走的，而是用心感受的。
" 这句话告诉我们，生活中不仅要注重外在的行动，更要用内心去感受和理解。
只有真正用心去体验，才能真正理解人生的意义和价值。
4. "成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻开始。
" 这句话告诉我们，成功并不是一蹴而就的结果，而是从我们下定决心去行动的那一刻开始。
只有坚定的信心和持续不懈的努力，才能取得真正的成功。
5. "相信自己，你能做到。
" 这句话告诉我们，自信是成功的关键。
只要我们相信自己的能力和潜力，努力去追求梦想，就一定能够实现自己的目标。
不要被他人的怀疑或否定所动摇，坚定地相信自己，未来的成功就在不远处。
以上是一些我认为具有深刻含义的句子，它们都能给我们带来启发和思考。
人生的道路并不容易，但只要我们用心感受、勇往直前，相信自己并坚持下去，就一定能够获得自己想要的幸福和成功。
让我们一起努力，用行动去诠释这些句子背后的深刻含义。
理解含义深刻句子的方法
理解含义深刻句子的方法
1.分析词汇：仔细分析句子中的每个词的含义，理解它们的词性和词义。
有时候一个句子中的一些词在句子中起到了关键的作用，理解了这个
词的含义就能深入理解整个句子的含义。
2.解析语法结构：分析句子的语法结构，理解各个部分之间的关系。
例如，主语、谓语、宾语、定语等之间的关系对于理解句子的含义很重要。
3.寻找句子中的逻辑关系：有时候句子中的逻辑关系是理解句子含义
的关键所在。
通过分析句子中的因果关系、转折关系、条件关系等，可以
更深入地理解句子的意思。
4.文化背景的理解：有些句子可能包含了特定的文化背景或者隐喻，
需要了解相关的文化背景信息才能理解句子的含义。
5.提问和思考：在阅读或听到句子后，尝试提出相关的问题并思考回答，以帮助自己深入思考句子的含义。
6.与其他相关句子或文字进行比较：有时候理解句子的含义需要与前
面或后面的句子进行比较。
通过比较和对比，可以进一步理解句子的含义。
7.结合语境：理解句子的含义还需要结合整个语境进行综合思考。
考
虑句子所处的上下文，包括前文和后文，可以帮助理解句子的深层含义。
综上所述，理解含义深刻句子的方法可以通过词汇分析、语法解析、
寻找逻辑关系、文化背景的理解、提问和思考、比较和对比以及结合语境
等方式来进行。
理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子一、理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。
二、理解句子有以下几种方法：⒈要抓住句子中的关键性词语。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
⒉联系上下文来理解。
有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。
在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。
最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。
反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
⒊联系实际，典型联想来理解。
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。
我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。
足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
⒋从比喻、象征意义中去理解。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。
小学语文理解句子含义的方法
小学语文理解句子含义的方法小学生要想深刻理解课文，就需要掌握一些方法。
首先，可以通过抓住关键字、词来理解句子的意思。
比如在《桂花雨》中，作者用“浸”这个关键词来描述人们沉浸在桂花香气中的情景，从而表达了桂花香气的迷人之处。
教师可以让学生通过表演等方式来加深理解。
其次，通过变换句式也可以帮助学生理解句子的意思。
例如在《滴水穿石的启示》中，将“所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”改为“所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。
”可以让学生更好地理解只有专一的目标和坚持不懈的努力才能取得成功。
第三，教师可以引导学生结合生活实际来理解句子的意思。
例如在《秦兵马俑》中，通过将一号坑的面积与教室面积进行对比，让学生更好地理解一号坑的巨大规模。
最后，联系写作背景也是理解句子意思的一种方法。
学生可以通过了解作者的写作背景、时代背景等来更好地理解课文。
首先，要引导学生明确要体会句子的哪方面意思。
在理解句子时，需要从不同的角度去考虑，比如深层意思、修辞方法、作用和作者用意等。
要通过抓住关键词、联系文章内容和背景等方式，找到句子背后的意义，或者忽略句子表面意思，找到更深一层的意思。
二、通过上下文理解句子含义在理解句子时，需要结合上下文来理解句子的含义。
上下文可以帮助学生理解句子所处的情境和背景，进而理解句子的含义。
例如，在理解《我给献花》中的“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身”这句话时，需要了解香港回归祖国的背景和相关资料，才能理解这句话的隐喻和暗示。
三、注意句子中的修辞手法在理解句子时，需要注意句子中的修辞手法，如借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等。
这些修辞手法往往会让句子更加生动、形象，也更能引起读者的共鸣。
例如，在理解《宋庆龄故居的樟树》中的“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”这句话时，需要注意到其中的借物喻人的写法，明白人们在樟树前留影纪念实则是在怀念XXX。
理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子1. “知识就是力量。
”- 强调知识的重要性和能力的增强。
2. “时间就是金钱。
”- 强调时间的珍贵和与经济价值的关联。
3. “智慧不是智商的体现。
”- 智慧不仅仅取决于智商，还包括经验、洞察力等。
4. “朋友就是一面镜子。
”- 好朋友可以帮助我们看到自己的不足，并促进成长。
5. “人生中唯一不变的就是变化。
”- 强调变化是不可避免的，需要适应和应对。
6. “行动胜于言辞。
”- 人们的行动比口头承诺更能展示他们的真实意图。
7. “真正的快乐来自内心。
”- 快乐是一种心态和内心的满足感。
8. “成功需要勇气和毅力。
”- 成功不是偶然的，需要勇于面对风险和持之以恒的努力。
9. “经验是最好的老师。
”- 从实践中获得的经验是最为宝贵和有意义的。
10. “共患难才能见真情。
”- 只有在困难时期，才能真正看清身边人的情感和真实态度。
11. “金钱不能买到幸福。
”- 强调金钱与幸福感的分离，幸福源于内心。
12. “团结就是力量。
”- 团结一心，共同努力可以取得更大的成就。
13. “眼睛是灵魂的窗户。
”- 通过眼神可以了解一个人的情绪和思想。
14. “美好的事物总是短暂的。
”- 强调美好的时刻是宝贵的，需要珍惜。
15. “没有付出就没有收获。
”- 只有付出努力，才能得到回报。
16. “机会总是留给那些有准备的人。
”- 预先准备并保持状态，才能抓住机遇。
17. “成功是一种习惯。
”- 成功的人通过积极行动培养成功的习惯。
18. “知足常乐。
”- 满足于现在的状况，才能获得真正的快乐。
19. “生活是一场旅程。
”- 比喻人生是一段充满冒险和发现的旅程。
20. “人生没有捷径。
”- 只有通过坚持努力，才能取得真正的成就。
21. “青春不在年华，而在心态。
”- 年龄并不是判断青春与否的唯一标准，重要的是保持年轻的心态。
22. “责任随权力而来。
”- 拥有权力的人也要承担相应的责任。
23. “真相常常被掩盖。
小学语文怎样理解句子含义
小学语文怎样理解句子含义小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。
通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。
学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。
在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。
语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。
在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。
如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。
比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。
第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。
第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。
教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。
二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。
通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。
但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。
1、联系上下文阅读，思考理解。
有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。
比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。
”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。
所以，读句子，联系上下文读，直到明白其中的意思，是了解句子最基本的方法。
理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子
理解含义深刻的句子
同学们在阅读文章时抓住一些含义深刻的 句子，弄懂这些句子的意思，有助于更好 地理解课文，巩固所学的内容。含义深刻 的句子一般有这样几类： 1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理； 2、言约意丰的句子，读后让人回味不已； 3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
四．通过修辞理解句子的含义
Biblioteka 有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进 行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写 作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子 的含义。 如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话： “四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”作者用 “黑洞洞” 形容就社会非常黑暗，用“碰壁” 比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅 先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
步骤和顺序
1．分析句子的字面意思。 2．分析重点词语，从句子的内容出发，理 解词语在特定环境中的特殊意思和感情色 彩，为理解句意打基础。 3．分析句子的层次，领会语言内部的逻辑 关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需 要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。 4．分析句子表达的意图，一要联系篇章或 段落的整体，
三．内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关 键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补 充，产生具体感觉，领悟句子含义。 例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位 伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方， 没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着 时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈 火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度 纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我 们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意 义。
如何理解含义深刻的句子
如何理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的教学难点，铺陈背景、走近作者、链接原文能帮助学生理解含义深刻的句子。
标签：铺陈背景；走近作者；链接原文文以载道，写文章就是在表达思想。
而理解含义深刻的句子是小学语文中高段阅读教学中的老大难问题。
了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解含义深刻的句子，体会作者丰富深沉的情感。
我常用铺陈背景、走近作者、链接原文这“三板斧”。
第一板斧：铺陈背景我的伯父鲁迅先生“笑谈‘碰壁’”这个故事给读者留下了深刻的印象。
然而，文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是一个教学难点。
如果离开了背景让学生理解“笑谈‘碰壁’”，学生肯定无从谈起。
“黑洞洞的”“碰壁”这种语言形态是在当时特殊的环境下产生的特殊语言，要让学生理解其中的含义，只有恰当地还原时代背景，让学生深入了解鲁迅当时的处境才可以。
第二板斧：走近作者《生命生命》一文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”这是作者杏林子从几件小事中获得的生命启示，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。
为让学生理解这句话，有位老师这样做：第一步，在了解“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？第二步，感悟“瓜苗困境生长”之后追问作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？出示杏林子面对处境的态度，让学生感受她不怨天尤人，不向命运屈服的精神。
第三步，在阅读“静听心跳”、理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责”时链接杏林子的写作成就，启迪学生追求生命的更高境界。
三次链接，三次震动，学生真正地走近作者，与作者同呼吸、共命运。
第三板斧：链接原文《那片绿绿的爬山虎》中“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。
”这句话是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。
作品在选入教材时，编者会不同程度地将文本进行删改。
理解含义深刻的句子的方法
理解含义深刻的句子的方法理解含义深远的句子通常需要我们从不同的角度去分析和理解，以下是一些我个人认为可以帮助我们理解这些句子的方法。
1.上下文分析：在理解句子的含义时，理解整个上下文是非常重要的。
我们可以通过分析句子前后的内容，来寻找线索和上下文的联系，从而更好地理解句子的含义。
这包括理解句子在文章或对话中的位置，以及周围的词语、短语或其他句子的信息。
2.词语解析：理解句子含义的一种方法是挖掘句子中的关键词和短语，并深入探讨它们的含义。
这包括查找字典或其他参考资料，以了解这些词语的词义、义项和其他可能的含义。
通过词语解析，我们可以更好地理解句子的具体含义和作者表达的意图。
3.推断和推理：当句子的含义不太直接和明确时，我们可以借助推断和推理来理解其含义。
这包括根据句子中的线索和暗示，推测作者的意思或推断句子所提出的观点、观念或情感。
通过推理，我们可以在抽象、隐喻或复杂的句子中找到更深的含义。
4.背景知识：理解含义深远的句子还需要依赖背景知识。
句子的含义可能与文化、历史、社会背景或特定领域的知识有关。
在这种情况下，我们需要拓宽自己的知识储备，并积极学习和了解与句子相关的主题或话题，以更好地理解其深层含义。
5.联系个人经验：有时，我们可以运用我们自己的个人经验和情感来理解句子的含义。
这可以通过与自己经历过的情境或感受到的情感进行对照和联系，以赋予句子更深远的含义。
通过与个人经验的联系，我们可以更深入地理解句子所表达的意义和情感。
6.追求作者意图：理解句子的深层含义还需要我们思考和追求作者的意图。
这包括尝试理解作者为什么选择这样的措辞、语气或表达方式，以及他们试图传达的信息、观点或思想。
通过探究作者背后的意图，我们可以更好地理解句子的含义和作者的意图。
总而言之，理解含义深远的句子需要综合运用上下文分析、词语解析、推断推理、背景知识、个人经验和追求作者意图等方法。
通过综合考虑这些因素，我们可以更全面地理解句子的含义，并从中获取更深入的见解和理解。
如何理解句子的深层含义
如何理解句子的深层含义张立红分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一,近年来已成为中考卷中的热门题。
所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中,具有深刻的内涵、深透的意蕴。
对于这样的句子,我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩,它将有助于我们把握文章的主题,领悟作品的内涵,获得对自然、社会、人生的有益启示,同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。
从命题范围来看,句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。
在答题时,结合中心抓住关键词,结合语境理解关键词,或借助生活的经验理解句子所讲的道理,是解决这类问题的基本方法。
理解句子深层含义一般应从以下几方面着手:一、理解句子深层含义,要联系具体的语言环境对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
二、理解句子深层含义,要联系文章的中心意思作者写文章时,为了凸显中心,增强文章的感染力,常常会采用一些艺术表现手法,使某些句子意在言外,达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。
这些句子往往是文章的点睛之笔,对其深层含义的把握,我们应从探究作者的写作目的入手,结合中心思想来分析,进而领会句子的含义。
例如:《胡同文化》最末句:“再见吧,胡同。
”纵观全文,第一到第四段说北京胡同的特点,可是,第五到第十二段说的都是胡同文化——即“北京人的生活,北京人的思想”的特点,由此可知,全文主要内容是说胡同文化,而且作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或令人可笑的口语(如“挪窝儿”、“破家值万贯”、“北京的熬白菜也比别处的好吃”))、或过时了的俗语格言(“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”、“穷忍着,富耐着,睡不着眯着”)、或令人反感的事例、或贬义色彩的词语(“置身事外,冷眼旁观”)。
怎样理解含义深刻的句子
四 借助句法句 子的间架结构勾勒出来，用缩句的方法去 理解；有的句子用了修辞手法，要分析修 饰成分，找出表达的重点；有的句子是复 句，要理清逻辑联系准确体会。
如：《桂林山水》中有这样一句话：
漓江的水真静啊，静得让你感受不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
三 联系生活实际法
我们在现实生活中，通过自己的所见 所闻已经接受了大量的信息。有一部分信 息已经与文中的句子建立了对应联系。我 们也可以联系生活实际来理解这些含义深 刻的句子。
如《自己的花是给别人看的》一文中 有这样一句话：
人人为我，我为人人。我觉得这一种 境界是耐人寻味的。
我们在理解这句话时就可以思考生活 中有没有做过或见过类似的事，有没有感 受过类似的方法来帮助来理解。
一 抓关键词语法
关键词语，显然是在句子中起关键作 用、核心作用的词语，关键与否，并不取 决于是否属于生字新词，而是看其在具体 的语言环境中的地位。
如《圆明园的毁灭》第一自然段：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世 界文化史上不可估量的损失！
我们仔细阅读这个句子，不难发现“不可估量”这个词 语在句子中出现了两次，充分表达了圆明园的毁灭是十分 惨重的：首先从范围上来讲，不仅是中国文化史上，而且 也是世界文化史上的损失；其次从程度上来讲，到了没有 办法来计算的程度。这说明损失实在是太重了，重到没有 办法来弥补了，我们任何人都无法补偿，决不能让这样的 历史重演。我们抓住了关键词语“不可估量”也就理解了 整个句子。
它的间架简单，“漓江的水静，漓江 的水清，漓江的水绿”，针对它的修饰成 分“静得让你感受不到它在流动；清得可 以看见江底的沙石；，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。”加以分析，就能明白这句 话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞 叹不已的感情。
语文教学论文：怎样理解含义深刻的句子
怎样理解含义深刻的句子阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。
分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。
怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：1、抓住重点词语，联系上下文进行具体分析例如《穷人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。
从这里可以看出她善良的本性。
在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。
2、抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析例如《唯一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。
所以”我“觉得她的眼睛像深深的潭水。
表达了”我“对老人的感激之情。
3、提几个问题，联系上下文进行具体分析例如《卖火柴的小女孩》中有一句话”她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。
“为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。
那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。
当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。
4、弄清时代背景，联系上下文进行具体分析例如《我的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：”四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
联系生活实际理解含义深刻的句子
联系生活实际理解含义深刻的句子通往广场的路不止一条人就是在此路不通走彼路，彼路不通，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。
探索中接近目标，走向成功的。
比如有一位小男孩因为天生长了一个大鼻子，成了每个同学嘲笑的对象。
后来，一个大鼻子，成了每个同学嘲笑的对象。
后来，老师鼓励他可以做滑稽表演，结果他成了一位大家喜欢的喜剧演员。
因此，做滑稽表演，结果他成了一位大家喜欢的喜剧演员。
因此，遇到挫折的时候不要灰心，另辟蹊径，也许离成功会越来越近。
挫折的时候不要灰心，另辟蹊径，也许离成功会越来越近。
举一个生活的例子+总结(所含的哲理)概括+举一个生活的例子总结(对生活的指导)所含的哲理)概括举一个生活的例子总结(对生活的指导)道德只是个简单的是与非的问实践起来却很难。
题，实践起来却很难。
道德只是个简单的问题，道德只是个简单的问题，在本文指来却很难，来却很难，在本文指在生活中也有这样的例子，例如：在生活中也有这样的例子，例如：我们在生活中;实践起举一个生活的例子+总结(结合课文内容)概括+举一个生活的例子总结(这句话对自己的影响)结合课文内容)概括举一个生活的例子总结(这句话对自己的影响)人要做有用的人，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人。
体面而对别人没有用的人。
人要做(怎样才算有用)人要做(怎样才算有用)是只讲体面而对别人没有用的人)是只讲体面而对别人没有用的人)例如：例如：我们要做(怎样)我们要做(怎样)的人，不要做(的人，不要做(怎样才的人。
的人。
的人。
的人。
举一个生活的例子+总结(结合生活)概括+举一个生活的例子总结(全面理解)结合生活)概括举一个生活的例子总结(全面理解)信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，往往创造出美好的境界。
文中的“信赖”美好的境界”文中的“信赖”指，“美好的境界”指例如：例如：人与动物之间的信赖，人与动物之间的信赖，可以；人与人之间的信赖，单位与单位之间的信赖，信赖，可以；单位与单位之间的信赖，可以国与国之间的信赖，;国与国之间的信赖，可以举一个生活的例子+总结(结合课文)概括+举一个生活的例子总结(升华、扩大主题)结合课文)概括举一个生活的例子总结(升华、。
理解含义深刻句子的方法
理解含义深刻句子的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1理解句子含义的方法含义深刻的句子，或深沉储蓄有哲理或言约意丰，读后让人回味不已，往往画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。
为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。
苏珊采用了一种美好的说法。
到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。
苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解“怎么会剩我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜鹰倒是只有我一个！”这名话是小夜鹰在敌人不易察觉的情况下戏弄敌人，反映了孩子的冷静、机智与沉着。
如果不结合当时代背景是德军侵略苏联的背景，学生是不能理解其深意的。
学会理解含义深刻的句子
学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子同学们在阅读文章时抓住一些含义深刻的句子，弄懂这些句子的意思，有助于更好地理解课文，巩固所学的内容。
含义深刻的句子一般有这样几类：1．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2．言约意丰的句子，读后让人回味不已；3．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一．抓住句子中的关键词语理解句子抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。
这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
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怎样理解含义深刻的句子
作者：王军
来源：《教育界·上旬》2015年第09期
【摘要】在进行阅读教学的过程中，不可避免会讲到文中含义深刻的句子。
“理解含义深刻的句子”是小学现代文阅读的一项重要内容，也是每年必考的知识点。
所谓“含义深刻的句子”，在课文中表现为：1.思想含义丰富，情感体验深刻的语句;2.表述含蓄，寓意深刻比较难懂的语句;3.点明主旨中心的语句。
那么怎样理解这些句子呢？我指导学生从重点词语入手，联系时代背景和上下文来理解。
【关键词】重点字、词 ; ;时代背景 ; ;上下文 ; ; ;含义深刻的句子
一、抓住重点字、词理解句子
作者在一句话中所表达的意思和感情，往往蕴含在一些关键性词语之中。
在讲解句子时，抓住这些词语来理解，就能正确深入理解句子的含义。
还有一些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清楚了。
例如《金色的脚印》一课的结尾：“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
”理解这个句子，可以先理解句中“金色”这个词。
于是我先告诉学生，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，然后我又启发学生思考“课文中哪些感情是珍贵的呢？”学生联系全文，认识到狐狸一家的亲情和人与动物和谐相处的感情是珍贵的，从而理解了这个句子，还概括出这句话在文中有着点题、点明中心的作用。
再如《索溪峪的“野”》中，课文开头“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野”，这里，我先让学生谈谈对“野”的认识，然后全班归纳出：“野”就是没有经过人工修饰的、天然的。
扣住这个“野”字，学生一下子就感受到了索溪峪的特点，接下来就是具体感受“野”表现在哪些方面了。
二、联系时代背景理解句子
如果所学课文反映的生活和现实生活相距较远，就需结合文中人物所处的时代背景来理解作者的感情或文中人物的言行。
较典型的是《我的伯父鲁迅先生》中的一句：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”预习这篇课文的时候，我让学生查找“鲁迅先生遇到当时政府的哪些迫害”这个资料。
上课时，我和学生进行了资料的交流，有的学生说鲁迅先生曾收到一个包裹，里面有炸弹;有的学生说政府曾想把鲁迅先生驱赶到日本去;有的学生说鲁迅先生当时有几十个笔名。
于是我问学生原因，学生说是因为鲁迅先生写文章揭露了社会的黑暗，于是我向学生介绍了时代背景：因为当时社会非常黑暗，民众根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
句中“四周黑洞洞的”比喻当时的黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有;“碰壁”是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害，从而使学生从这些谈笑似的话语中体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度。
再如《一面》中：“那个名字在我
的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
”为什么我会向四周望了望？而且名字没有蹦出来？联系时代背景学生就明白了：阿累是中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。
“没有蹦出”是因为当时环境险恶，他出于保护鲁迅先生的目的，强压自己的感情，没有叫出先生的名字。
三、联系上下文，理解含义深刻的句子
有些含义深刻的句子揭示了文章的中心，赞扬了人物的精神，需联系上下文来理解其含义。
如《青山不老》中，结尾是“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”这个句子点明了文章中心，所以要结合全文来理解。
我问学生：“老人在恶劣的自然条件和简陋、孤单的生活条件下种出了一片绿洲，这是一种什么精神？”由此归纳出老人绿化家园、造福后代的精神。
学生也由文中内容认识到：老人用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。
在理解含义深刻的句子的时候，有时候只需以上其中一种方法，有时候需几种方法结合在一起来理解。
当然，也不是说只有以上三种方法。
更多的方法需在教学实践中不断摸索和总结。