多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用

、
引 言
高 职 英 语 口语 教 学 一 直 是 教 学 中面 临 的一 个 难 题 。 高 职 高 专 学 生 由 于 英 语 基 础 薄 弱 ， 上 缺 乏 自信 ， 此 ， 口语 课 加 因 在 上 往 往 不 愿 意 或 害 怕 开 口。 传 统 的 “ 师 、 而 教 粉笔 加 黑 板 ” 教 的 学 模 式 很 难 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 效果 不甚 理 想 。 今 多 教 如 媒 体 网 络 技 术 的 应 用 为 高 职 英 语 口语 教 学 提 供 了 良好 的教 学 平 台 。 化 组 合 的 多 媒 体 网 络 英语 教 学 将 图 、 、 、 等 融 为 优 文 声 形 体 ， 学生全方位 、 给 多层 次 的 感 官 刺 激 ． 学 生 形 成 立 体 化 使 的 思 维 活 动 ； 造 逼 真 的 语 言 环 境 ， 抽 象 的知 识 形 象 化 、 创 将 具 体 化 ，让 高 职英 口语教 学 成 为 一 种 丰 富 多 彩 、轻 松 愉 快 的 活 动 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 高 学 习 效 率 。笔 者 就 多 媒 体 网 络 激 提 在 英 语 口语 教 学 中 的运 用 和 实 施 多 媒 体 网络 教 学 时 的注 意 事 项 等 方 面进 行 探 讨 。 二、 多媒 体 网络 在 高 职 英 语 口语 教 学 中 的应 用
争 周 ２ ９ 第２ （卷 试 刊 ｏ年 ４ 上 ） ｏ 期
多 媒 体 网 络 技 术 在 高 职 英 语 口 语 教 学 中 的 应 用
潘 海 燕
（ 苏 海 事 职 业技 术学 院 外 语 系 ， 苏 南 京 江 江 ２ １７ ） ｌ １０
摘 要 ：多媒 体 网络 技 术 的 应 用 为 高职 英语 １ 语 教 学提 ： ２ 供 了崭 新 的教 学 平 台 ． 对 高职 英语 口语 教 学 改 革 有 着 非 常 重 要 的 意 义 在 教 学过 程 中利 用 多媒 体 及 网 络 的 启 发 、 范 、 示 交 互 等 功 能 可 以 有 效 地 促 进 高 职 学 生 英 语 １ 语 表 达 能 力 的 发 ： ／ 展 本 文就 多媒 体 网络 技 术在 高职 英语 口语 教 学 中应 用的 优 势及 策略 ， 以及 实施 多媒 体 教 学 时 的注 意 事 项 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ：多媒 体 网 络技 术 高职 英 语 口语 教 学 应 用 的交 际 意 图 ， 激 使学 生 确 实感 到有 话 可 说 。 ” 多 媒 体 的 应 用 为 英 语 课 堂 创 设 情 境 ，使英 语 教 学 情 境 化 成 为 现 实 。 用 多 媒 体 可 以将 现 实 生 活 中的 多 种 交 际 场 景 直观 、 使 生 动 地 展 现 出 来 ，为 学 生 提 供 使 用 英 语 的语 境 ，使 其 “ 景 生 触 情 ” 有 感 而 发 。如 在 讨 论 “ ａ ｎ ｙｂｉｇ ａ ｐｎ ｓ？ 这 一 话 ， Ｃｎ ｍｏ ｅ ｒ ｐ ｉ ｓ ” ｎ ｈ ｅ 题 时 ， 师 可 播 放 《 万 富 翁 》 电 影 片 段 ， 示 Ｈ ｎｙＡ ａ 教 百 的 展 ｅｒ ｄｍ在 衣 衫 褴 褛 时受 到 的 歧 视 和 变 成 百 万 富 翁 后 遇 到 的 各 种 麻 烦 。 通 过 观 看 视频 。学 生 对 这 一 比较 抽 象 的话 题 会 有更 直 观 和 深 刻 的 理解 ， 产 生 口语 表 达 的 兴 趣 和 愿 望 。 并 ３ 为 口语 练 习提 供 模 仿 范例 ． 高 学 生 口语 交 际 能 力 ． 提 学 生 学 习 语 言 的 主 要 目的 是 满 足 跨 文 化 交 际 的需 求 ． 因 此 ， 生 有 必 要 了解 在 什 么 样 的 场合 说 什 么 样 的 语 言 ， 学 如何 使 措 辞 礼 貌 ， 何 应 答 等 。 外 ， 际 时 的语 气 、 调 等 副语 言信 如 此 交 声 息 和 眼 神 、 势 、 态 等 肢 体 语 言 也 同样 决 定 着 交 际 的成 败 手 体 而这 些 信 息 单 靠 文 字是 无 法 传 递 的 。采 用 多 媒 体 手 段 播 放 与 话 题 相 关 的视 频 录 像 能 把 人 物 表 情 、 态 语 言 、 体 自然 环 境 、 社 会 环 境 等 各 方 面 的信 息 表现 出来 ，生 动 地 展 示 国外 日常 交 际 的真 实 情 形 ， 通过 文 字 、 语 、 话 图像 给 学 生 以最 直 观 的 印 象 。 因 此 ，教 师 可 以利 用 视 频 录像 的示 范 功 能 让 学 生 根 据 视 频 所 提 供 的话 题 和 语 境 进 行 配 音 和 角 色扮 演 等模 仿 练 习 ，逐 步 提 高
语 言 的实 际 应 用 能 力 。 ４ 供 全 方 位 的 感 官刺 激 ． ． 提 满足 不 同学 习风 格 学 生 的需 求 。 有 关 科 学 研 究 证 明 ，人 们 学 习 ｌ ％是 通 过 听 觉 、 ３ ｌ ８ ％是 通
一
这 样 不 仅 能 丰 富学 生 的 背景 知 识 ， 大 学 生 的 知 识 面 ， 且 能 扩 而 使 学 生 根 据 特 定 的 交 际 情 景 灵 活 地 运 用 所 学 的词 汇 语 法 知 识 ， 正 做 到 学 以 致 用 。 此 外 ， 重 感 官 的 刺 激 有 助 于 活 跃 学 真 多 生 的 思 维 ． 助其 回 忆 已 有 的 语 言 和 背 景 知 识 ， 想 要 表 达 的 帮 使 内容 更 加 清 晰 和 充 实 、 为语 言产 出做 好 充 分 的准 备 。 ２创 造 口语 交 际 的 情 境 ， 发 学 生 口语 表 达 的 愿 望 。 ． 激 桂 诗 春 （ ９ ８ １ ２ 指 出 ： 口语 教 师 的 首 要 任 务 是 创 造 交 １ ８ ：５ ） “