小学教材培训心得体会

⼩学教材培训⼼得体会
⼩学教材培训⼼得体会15篇
我们⼼⾥有⼀些收获后，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，这样可以记录我们的思想活动。

应该怎么写才合适呢？以下是⼩编整理的⼩学教材培训⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。

⼩学教材培训⼼得体会1
这两天参加全县三、四年级的教材培训，认真倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位⽼师不仅就⾃⼰的教学经验给我们谈⾃⼰的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。

我受益匪浅。

下⾯就是⾃⼰学习之后的⼀些肤浅的认识和体会：
对于“如何保护和培养孩⼦们的问题意识”这个问题，从我的⾓度看，学⽣的问题意识的培养关键在于⽼师的引导。

陶⾏知先⽣说：“只有民主才能解放⼤多数⼈的创造⼒，⽽且使最⼤多数⼈之创造⼒发挥到最⾼峰，应创设教学中良好的师⽣关系。

”为此，教师要努⼒与学⽣沟通，拉近师⽣的⼼理距离，尊重学⽣的⼈格，学⽣的选择，学⽣的个性，关⼼每⼀位学⽣，⽽不在学⽣中⼈为的划分等级。

在彼此的交往中，不仅要给予学⽣更多的⾔语表扬，⽽且要⽤微笑、点头、注视、肯定的⼿势以及关怀性的接触⽅式进⾏⿎励。

⽽我们有些⽼师戴着有⾊眼镜看后进⽣，但他们提出⼀个很幼稚或者与教学内容不符的问题时，⼀个讨厌的眼神，⼀个不在意的⼿势，都会压制孩⼦内⼼的质疑能⼒的发挥，让他们的⾃卑⼼理在课堂肆意⽣长。

还有，但后进⽣出错时，其他学⽣的讥笑、讽刺，⽽⽼师⼜不能正确引导，这也会给后进⽣带来⼀些负⾯影响。

我曾经对我的学⽣说做学⽣时的故事：我上学的时候很调⽪，每天的主要⼯作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住⽼师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为⽼师，那是我⼀天⾥最喜欢做的事情。

结果⽼师不但不讨厌我，反⽽很喜欢我。

我问学⽣：知道⽼师为什么反⽽喜欢我吗？学⽣们想了想说：可能是因为你喜欢动脑筋吧。

我告诉他们：每个⼈都有聪明的⼤脑，没有笨与聪明之分，对于同⼀个问题，每个⼈考虑的⾓度不同，所以会提出不同的问题，我们不应该嘲笑别⼈的问题，如果这个问题你能回答，你应该做个⼩⽼师帮助他才对。

现在我们班的孩⼦们在观察信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在⼩组内讨论解决，然后把有难度的共同分析。

这样既维护了后进⽣的⾃尊⼼，激发了他们的问题意识，⼜通过⼩组中优⽣的榜样作⽤引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。

我感觉我这样做的效果不错。

作为⽼师，对于后进⽣的问题意识的培养还要在课外下功夫。

要多找他们谈⼼，或者提前辅导他们预习教学内容。

我班有个孩⼦很内向，数学基础很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张⼝说话。

于是我放学后和他⼀块往家⾛，问他为什么不愿意表达⾃⼰的想法，还边⾛边看的课本，对于新内容，我问他⾃⼰能看懂哪些，哪⾥存在疑问，然后我对他的问题做了⼀⼀解答，但我留了⼀个有难度的问题没有帮他解决，然后告诉他，回家⾃⼰看看书，能不能⾃⼰根据⽼师教的学习⽅法或者请家长帮忙解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。

我对他说：这个问题肯定能难住很多同学。

第⼆天上课的时候，我出⽰信息“种植6平⽅⽶的⽟⽶，需要50克种⼦，⼤约有100粒。

”当我让孩⼦根据信息提问题时，我就⽤眼神⽰意他站起来，他⼩⼼翼翼的举起⼿，我⽴刻就叫起了他，刚开始他都不敢抬头，话都结巴了，其他学⽣⼀阵哄笑，我⿎励他继续说下去，他好不容易把话说完。

我把问题“种植900平⽅⽶的⽟⽶，需要多少克⽟⽶种⼦？”（其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩⼦们不看课本）写在⿊板上，⽴刻问：谁能回答？孩⼦们都静下来，⼤多拿出笔在本⼦上做着，⼀会有些学⽣说⽼师这个算式不对，除不尽。

学⽣们都做成了：50÷6×900。

然后我⼜让那个孩⼦起来说说⾃⼰怎么解决，看来他晚上请家长帮忙分析了，站起来说的头头是道，他列的式⼦是：900÷6×50孩⼦们都⽤新奇的眼光看着他，我看到他从⼼底浮上来的喜悦。

在以后的课堂上，他⼀次⽐⼀次积极，敢说，敢问了，成绩也赶到了中上游，家长打电话给说孩⼦现在好像变了个⼈，回家做完作业就预习下课找问题。

听了我这话，我感到很欣慰。

我们都说“⼗个指头不⼀样齐”，每个孩⼦都存在差异，在问题意识的培养上，我们⽼师应该对孩⼦因材施教，对问题因题⽰叫。

给每个孩⼦⼀个表现的机会，让每个孩⼦都顺着⾃⼰⽅向发展。

⼩学教材培训⼼得体会2
20xx年8⽉29⽇⾄8⽉30⽇，我参加了部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了专家的讲座，让我对部编新教材有了⼀个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下⾯就谈谈⼏点我的学习体会。

1.“部编本”语⽂教材的编写，体现社会主义核⼼价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

教材编写实质上是国家⾏为，所以教材编写⽴意要⾼，要⽴德树⼈。

2.“部编本”语⽂教材的编写，接地⽓，满⾜⼀线需要，对教学弊病起纠偏作⽤。

在确定编写⽅案之前，编写组对课程改⾰以及课程标准实施的得失状况，进⾏了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。

3.“部编本”语⽂教材的编写，加强教材编写的科学性。

编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实⾏“编研结合”，还特别重视学界有关语⽂认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，⽤来指导编写。

4.“部编本”语⽂教材的编写，贴近当代学⽣⽣活，体现时代性。

“部编本”语⽂教材在课⽂的选取、习题的设计、教学活动的安排等⽅⾯，努⼒切⼊当代⼩学⽣的语⽂⽣活，适应社会转型和时代需求。

⽐如，如何正确地认识和使⽤新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。

5、“部编本”语⽂教材的编写，将语⽂教学由课内拓展到课外。

⾸先，要更新理念，树⽴正确的语⽂教育观。

要把学⽣从沉重的课业负担中解放出来，让学⽣“少做题，多读书”，让学⽣成为⽀配课余时间的主⼈。

6、“部编本”语⽂教材的编写，教材重视培养学⽣的交际习惯和交际意识，考虑学⽣起点，着⼒改进学⽣⽇常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。

总之，这次⼩学语⽂部编教材的培训，让我受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。

⼩学教材培训⼼得体会3
通过此次科学教材培训，使我对如何进⾏科学教学有了较深刻的认识。

科学和其他学科不同，更注重于动⼿实验。

为此，培训⽅更是贴⼼的给我们安排了常见的实验展⽰，然后让我们⾃⼰动⼿做演⽰实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发⽣的⼀些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。

科学实验是研究⾃然现象的重要⼿段，也是培养学⽣动⼿操作能⼒的重要途径。

科学课的这些探索性实验，指导学⽣操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学⽣视野，更有利于学⽣深⼊领会课本的理论知识。

这样不仅使学⽣学的兴趣盎然，学的主动，⽽且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学⽣的课余⽣活。

回⾸培训的⽇⼦，既有观念上的洗礼，也有理论上的提⾼，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

其次，科学课是⼀门⾮常重要的⾃然学科，上好科学课不是件容易之事⼉，教师应有理论教学与实际应⽤相结合的教学理念，真正做到“学科学，⽤科学”.
每⼀位科学教师要为每⼀个学⽣提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

在课程、教材、教学、评价等⽅⾯⿎励多样性和灵活性，使⼉童在⾃然⽣活中有所进取，感到成功。

学⽣⾯对的世界具有强烈的好奇⼼和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建⽴在满⾜学⽣发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们⾃⼰提出问题、解决问题，⽐单纯的讲授训练更有效。

现在的孩⼦见得多，听得多，接触的也多。

思维活跃，知识⾯⼴，提的问题也是越来越尖锐。

教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学⽣在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以⾃⼰的教学⾏为对学⽣产⽣积极的影响。

教师也是凡⼈，但碍于情⾯却不愿承认⾃⼰的不懂不会。

其实这是⼀种对学⽣极其的不尊重，也是对⾃⾝的不信任。

因此，在教学中要尽量满⾜⼉童的要求，并真诚坦⽩平等地与孩⼦们形成共同学习的氛围。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进⾏精⼼的预设，才会在教学中使学⽣真正地动起来，才会使他们感到⽆限快乐，才会使学⽣的能⼒与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满⽣机和活⼒。

⼩学教材培训⼼得体会4
xxxx年3⽉18⽇，我校在科组长XX⽼师的组织下进⾏了⼩学语⽂统编教材⽹络培训，通过培训，我对语⽂教学的新要求有了⽐较直观的理解，也为下⼀步的教学提供了新的思路。

这次培训会⾃上午九点开始。

上午，⼈民教育出版社⼩学语⽂编辑室编辑、部编义务教育⼩学语⽂教科书三年级下册责任编辑张沛专家主讲，张沛⽼师就"部编本"语⽂教材的编写背景、创新点以及⽤好“部编本”教材进⾏详尽的解说。

重点介绍“部编本”⼩学语⽂三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚⾄是教学的操作步骤，使⽼师们有路可循，少⾛弯路。

下午由上海市教委教研室⼩学语⽂教研员、上海市教育学会⼩学语⽂教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰⽼师就阅读教学、⼝语交际、习作教学等⽅⾯进⾏培训指导，深⼊浅出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。

听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，⼀听才感到⾃⼰知识的贫乏，学的东西太少了。

这次培训，不仅给我们教师创造了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思⾃⼰的教学实践;给教师回顾反思的平台。

通过⼀天的认真学习，我对课标的理解和运⽤多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提⾼，在今后的教学中，我会努⼒做到以下⼏点：
1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融⼊课堂，组织好⾃⼰的语⾔，把握新教材的精髓，在教法上应有改⾰，做到⼈⽂主题和语⽂要素双管齐下。

2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学⽣质疑的空间。

正如陶⾏知先⽣所说的解放头脑，让学⽣能想;解放学⽣的眼睛，让学⽣能看;解放学⽣的嘴巴，让学⽣能说。

3、探究培养学⽣学习能⼒的好办法。

新教材⼗分重视激发学⽣⾃主学习的兴趣，培养学⽣⾃主学习的能⼒。

教学应从实际出发，适时适当的应⽤新的教学⽅法和教学理念，以培养学⽣的能⼒。

为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学⽅向，以提⾼学⽣素养为责任，进⼀步提⾼⾃⼰的语⽂课堂教学艺术。

总之，这次⼩学语⽂部编教材培训为我们提供了难得的平台，我⼀定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实际，不断地学习，努⼒提⾼⾃已的教学技能，成为⼀名真正掌握教学真谛的好⽼师!
⼩学教材培训⼼得体会5
20xx年3⽉，我很荣幸的参加了xx年⼩学科学新青岛版教材教法培训，使我收获很多，获益匪浅。

回⾸培训的⾜迹，发现⾃⼰的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更⾼的⾓度，许多疑问得到了启发解决……
作为⼀位科学⽼师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术（如多媒体技术等）。

梁海亮⽼师、申贤和⽼师、县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述常常回荡在我⽿边。

他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发⽣了很⼤的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的⼏点感受：
1、构建科学课堂⽂化
课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学⽣承传⼈类⽂化的基本形式。

课堂既是⼀种研究的趋势、也是提⾼教学质量的内核所在，甚⾄于专家们提出了“改⾰最终发⽣在课堂上”的观点。

从这个意义上来说，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。

⽽⽂化充盈于课堂之内、渗透于师⽣之间，⽂化是课堂的养分，离开⽂化，课堂将成为⽆源之⽔、⽆本之⽊。

因此，课堂中⾯临的问题，实际上就是⽂化的问题，所以我们应切实可⾏的构建课堂⽂化。

这将有利于深化课程改⾰；有利于提升教师的专业素养；有利于发展学⽣的思维品质。

那么构建课堂⽂化⼜主要应从以下⼏⽅⾯⼊⼿：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话⽂化”；b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑⽂化”；c、从“应试型教学”向“素养型教
学”转变，构建“团队⽂化”。

因此我们要从课堂⽂化的⾓度来重新审视⾃⼰的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂⾯临的改⾰，以⾃⼰独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂⽂化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中⼼。

探究既是科学学习的⽬标，⼜是科学学习的⽅式。

亲⾝经历以探究为主的学习活动是学⽣学习科学的主要途径。

”这意味着⼩学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学⽣发展”转变，由重教师“教”向重学⽣“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学⽣们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从⽽可以能动地获得对科学的理解。

在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与⼩组讨论、参与评价的过程中，学⽣们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应⽤到新的问题中去。

通过科学探究活动，学⽣们对科学探究的⼿段、使⽤证据的规则、形成问题的⽅式、提出解释的⽅法等⼀系列问题有了亲⾝的体验，⽽不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学⽣对科学与技术的关系、科学的性质等⼀系列问题，有了切⾝的认识和体验，⽽不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应⽤到教学中
培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的知识授予同仁并⼤胆地应⽤到科学课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断提⾼。

培训之后我对⾃⼰提出了更⾼的要求，要在思想意识上树⽴较强的终⾝学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努⼒，不断进取，不断探索研究，不断完善⾃我，相信终将有⼀天，我也将成长为“专家型”教师。

今后，我会⼀如既往，将⾃⼰的全部⼼⾎倾注于“科学”教育事业上，使⾃⼰真正起到⼀个科学教师的作⽤。

为科学课美好的明天继续加油！
⼩学教材培训⼼得体会6
12⽉5⽇，我参加了洛阳市教研室组织的教材培训，感触颇深!
上午，侯正海教授对数的运算教学展开，第⼀部分运算教学的历史背景让我对运算有了新的认识，从技能⽴意阶段，到能⼒，再到素养，让我更清楚地认识到在教学中要有尊重规则的意识，⼀丝不苟、严谨求实的精神。

第⼆部分是素养⽴意的运算过程，借助教学实例，我反思⾃⼰在平时教学中的不⾜，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理⼏个⽅⾯教学，不能仅仅停留在学⽣会算的基础上，这样学⽣才能在综合练习的时候正确率⾼。

第三部分估算教学，让我对估算有了重新的认识，之前感觉估算在考试中的分值并不⾼，所以不是太重视这⽅⾯的训练，听后发现对学⽣的思维真的很重要，今后要在这⽅⾯多做努⼒。

最后⼀⽅⾯是研究学⽣，让我明⽩“以学定教”的本意。

下午，黄为良教授从“图形认识”教学中若⼲具体问题的辨析与思考⽅⾯展开，主要给我们举例了教学中经常遇到的30个问题，让我对平时不太会表达的数学语句有了更清楚的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到具体的⽅法，这样学⽣在课堂上更容易理解。

在今后的`教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢!
⼩学教材培训⼼得体会7
数学史研究数量关系和空间形式的科学。

数学与⼈类发展和社会进步息息相关，更⼴泛应⽤于⼈类⽣活，为了更好的服务于学⽣，也为了提升⾃⼰的教学能⼒我⾮常重视这次培训，就这次培训，我来谈谈⾃⼰的⼼得体会：
⼀、激发学⽣学习数学的兴趣
对于⼀年级的⼩朋友来说，他们对数学的认识相对⽐较肤浅，可能在他们脑海⾥，数学学习就是数字学习，因此，类似于数⼀数，⽐⼀⽐，分⼀分等课程，可以安排让学⽣⾃⼰动⼿，实际操作的过程，例如⽐⼀⽐这堂课，可以让学⽣⾃⼰动⼿，同桌之间⽐⼀⽐谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩⼦直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的快乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。

⼆、将数学与⽣活联系起来，使之形象化，具体化
数学来源于⽣活，可以利⽤⽣活中的场景，将数学与⽣活紧密联系起来，让学⽣感受⽣活中的数学，感受在我们的⽣活当中数学⽆处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性，同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利于学⽣理解和接受，还有利于促进学⽣运⽤数学解决⽣活中的实际问题。

例如，数⼀数这堂课，就可以让孩⼦利⽤已学知识数数教室⾥的设备，分⼀分这堂课，就可以让孩⼦利⽤已学知识整理⾃⼰的书包等，不但知识学到⼿，也养成良好的⾏为习惯。

三、做学⽣的组织者和引导者
学⽣是课堂的主体，应尽可能地把课堂留给学⽣，让尽可能多的学⽣参与课堂，把“主宰”权还给学⽣。

学习的⽬的是为了学以致⽤，⽽不是单纯地为了考试，为了升学，因此，我们可以转变⾓⾊地位，顺应新课标的要求，把放飞⼼灵的空间和时间留给学⽣，营造宽松⾃由的课堂氛围，在这种轻松的氛围⾥真正地引导学⽣们积极、主动地学习，这样⼀来，学⽣有了较⾃由的学习空间，有了与⽼师平等对话的机会，变得越来越⼤胆，在课堂上踊跃发⾔，积极地表现⾃我。

使每个学⽣的潜能都得到充分挖掘，素质得到全⾯提⾼，让课堂充满⽣机与活⼒，正如课标指出的：使学⽣获得对数学理解的同时，在思维能⼒、情感态度与价值观以及最基本的语⾔表达能⼒⽅⾯得到进步和发展。

四、充分钻研教材，了解知识的前后联系
知识是⼀个⽹络，前后紧密联系，每次教学都为以后的教学打下基础，现在的教学是所有知识点都涉及到，只是随着年级的增加⽽在难易程度上有所不同，因此，仔细钻研教材，建⽴前后联系，可以预想在教学过程中可能会出现的问题，从⽽能够针对哪些问题及时选择合适的教法，使学⽣更轻易地理解。

五、教学要体现与时俱进以及创造精神
我们⾯对的是性格多样化的学⽣，要及时了解学⽣现阶段需要的是什么，什么样的教学⽅式最适合学⽣接受，学⽣是变化的，我们的教学内容也是变化的，因此，我们就需要根据具体的情况确定具体的⽅案，随时跟着教学的潮流⾛;同时，正是因为学⽣是变化的，教学内容也会变化，以及要培养学⽣的创造精神，因此，我们就有必要对书本上的知识进⾏加⼯，有创造的进⾏教学，使学⽣投⼊到整个教学活动中。

⼩学教材培训⼼得体会8
参加了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。

它让我更进⼀步地了解和感悟了⼈教版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩。

不仅对我们的教育与新课程新理念有了⼀个新的认识和更深⼀层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，⽽学⽣的学习⽅式也有所改变，便是我们教师教学⽅法上就有更⼤改⾰。

传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能⼒；疏忽了学⽣思维的发展，约束学⽣多⽅⾯发展的能⼒：新课程着重于学⽣的发展，着重于学⽣知识与技能、过程与⽅法，情感态度价值观的发展。

从新旧教材的区别和新教材的编排特点及教学建议两个⽅⾯进⾏讲解，新教材在内容上进⾏了调整，使内容编排更符合学
⽣认知规律，加强了计算教学，解决问题明确分为了三步：阅读与理解———分析解答———回顾反思。

加⼤了渗透数学思想⽅法的⼒度，为学⽣积累数学活动经验提供更多机会。

其中感触最深的是新教材特别关注学⽣的全⾯发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学⽣的情感，态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材⽬标，明⽩把握教材编排的特点，选⽤恰当的教学⼿段，努⼒为学⽣创造⼀个良好的有利益学⽣全⾯发展的教学情境。

从⽽达到激发学习兴趣，使学⽣积极主动的参与到教学中来。

那下⾯就根据⾃⼰对课程标准的理解谈点体会。

⾸先，开阔了我的视野。

平时在教学第⼀线，忙于上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，⽽⽆暇顾及其他。

因此，视野相对⽐较狭窄。

其次，丰富了我对全册教材知识的新认识。

另⼀⽅⾯，我对新课程⼜有了新的体会。

⼀、转变观念仍是关键新教材的出台是教学改⾰的必然，是时代的要求，这要求⼴⼤教师必须不断更新教育教学观念。

注重体验和感悟、注重能⼒的培养、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利⽤好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲⽬性。

⼆、抓住契机，激发学⽣学习兴趣。

新教材为学⽣提供了更为⼴阔的学习空间，⼴⼤教师应抓住契机，深化教学改⾰，提⾼教学效果。

采⽤形式各异的激励办法和开展各项活动。

从课堂到课外，从⼀堂课到⼀个单元再到⼀册书，都要匠⼼独运的设计⼀定的检验学习效果、推动学习动⼒的办法。

三、教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成⼀整套⾃⼰的教学思路和教学模式。

总之，教材的重新修订更加重视学⽣的学习过程，重视学⽣的活动过程，重视学⽣的学习需求，重视提⾼学⽣的数学学习能⼒。

我们在平时的教学中，要根据新课程标准，⽤好新教材，提⾼学⽣的数学能⼒，为以后社会⽣产和⽇常⽣活的⼴泛的应⽤提供保证，为今后的学习打下坚实的基础。

⼩学教材培训⼼得体会9
纵观统编版语⽂教材，结构和内容上都发⽣了很⼤的变化，⽆所适从之际，听取了⼩学语⽂统编教材的⽹络培训，三场专题培训和两场答疑活动，⽆疑令我们⾝处⼀线教学的教师们茅塞顿开。

统编教材的⼯具性与⼈⽂性的统⼀，给我们的⽇常语⽂教学提供了强有⼒的⽀持，如何“学好语⽂，⽤好语⽂”是我们在使⽤新教材时的着⼒点。

整体教材观：新教材的知识点设计在别出⼼裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课⽂中。

在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，⼜要有单篇加单元的解读思路。

教材不是单线的知识点串联，⽽是多线路的语⽂元素的有机结合。

倪鸣⽼师在培训中提出，单元语⽂要素是逐步推进的过程，在推进语⽂要素的同时，要有⼤局观、整体观，要学会⽤好教材所提供的材料，恰当使⽤。

语⽂要素是⼀项⼤局要求，教学中不应紧抓要素不放，加⼤难度，陷⼊知识点的囹圄。

过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中⼗分有特⾊的是，在单元导语中语⽂要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。

可以说，新教材在对学⽣语⽂素养和能⼒的熏陶上是环环相扣的，这就好⽐⼀部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。

因此，在教学中，语⽂元素的落地就不仅仅是掷地有声，⽽是润物细⽆声般的浸润学⽣的知识库中，在教学设计中，要将语⽂元素渗透到⽂章的各个⾓落中，并结合⽣活实际具体表达，学会运⽤，将“过程”成为语⽂学习的重点练习点。

合理评价观：新教材的评价，是在给予的语⽂元素基础上，以课后题为依托进⾏的。

这就使得知识点的评价有了清晰有⼒的抓⼿。

在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随⽂识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进⾏学习;课⽂的学习中，理解与朗读相结合，助推学⽣的理解;背诵，在熟读和理解的有机作⽤中，完成要求;作⽂，在精批细改的基础上，有针对性修正。

除了评价内容上的要求，新教材推荐⼝头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使⽤不同的⽅法。

总体⽽⾔，新教材对语⽂要素的提取和渗透独具匠⼼，旨在⽤语⽂本⾝解语⽂，回归初始，也是对我们平衡语⽂⼯具性和⼈⽂性的⼀个重要参考点。

⼩学教材培训⼼得体会10
我于20xx年9⽉25⽇参加了由孝义市教研室组织的⼩学数学教师教材教法培训。

此次培训由教研室张孝萍⽼师做了⼀节⽣动的课即《⽣活中的⽐》与相应的课例研究《如何帮助学⽣理解⽐的意义》的汇报。

这节课对我来说深受启迪、很有帮助。

因为张孝萍⽼师对这节课课前进⾏了周密的思考、精⼼的设计、反复的研究，收集了⼤量的⽣活中的⽐呈现于学⽣⾯前，让学⽣充分认识⽐、理解⽐、掌握⽐。

张孝平⽼师这节课上的⾮常成功。

报告也讲的特别精彩。

为期⼀上午的培训，使我受益匪浅，回味⽆穷。

以下是我的⼏点体会：
⼀、教材研究深、细。