发展特色教育 张扬学生个性
让学生的个性魅力在特色作业中绽放
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道九级小学让孩子的个性魅力在特色作业中绽放一、问题提出的背景：语文作业是语文课堂教学的自然延伸和补充，对于理解、巩固和深化课堂教学知识，培养学生自主探究的学习习惯和独立创新能力具有不可替代的作用。
但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活，从而焕发无穷的魅力。
从而让我们的学生在充满生机的充满趣味的丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。
就目前作业现状不容乐观。
我们对本校的学生完成作业情况进行过调查，结果发现：乐于完成作业的学生占30%，视作业为沉重负担的学生占60%；另有10%的学生不能完成作业，双休日不完成作业抄作业的学生比例更高，为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题二、问题分析经过对学校语文作业布置和评价情况的调查研究和与部分学生的谈话，我对传统语文作业的低效和弊端进行了思考与分析……1、老师布置的作业是从老师的角度出发的，思考的是学生应怎样巩固所学的知识，而忽视了学生的年龄特点和兴趣特点等。
老师考虑的是让学生怎样学得好，而学生思考的是作业是否有趣，这样，老师和学生之间就缺乏“沟通”和“润滑剂”。
托尔斯泰曾说：“只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。
”教师运用的教学方式要让学生们满意，那学生们才快乐，那做作业也是如此。
什么样的语文作业才是学生们满意的、快乐的呢？答案只有一个，那就是学生们感兴趣的作业。
老师应主动探求学生的心理和兴趣，从学生的角度去设计作业。
因此，让学生感兴趣的作业才是他们喜欢的，而在传统语文作业中，老师恰恰忽视了这一点。
追求智慧的教育 放飞学生的心灵
追求智慧的教育放飞学生的心灵——实验小学申报特色学校材料实验小学是一所承载着厚重的文化底蕴和现代风采的市直四轨六年制小学。
现有教学班26个，学生1600余名，教职工60余名。
新一轮课程改革以来，学校坚持以“开启智慧、张扬个性”为办学宗旨，立足“科研兴校，文化强校”，不断提升“科研质量”，拓展“文化内涵”，大刀阔斧地进行课堂教学改革，努力追求适合师生发展的教育教学方式，全校师生凭借着涌动的教育智慧在创办特色学校过程中进行了大胆尝试与探索，趟出了一道亮丽的风景。
学校先后被评为国家级书法特色校、山西省文明校、山西省绿色学校、山西省基础教育课程改革先进校等……一、立足课堂，体现自主，提升科研质量课堂是课程改革的主渠道，抓住了主渠道，也就抓住了关键。
为此，学校组织骨干教师多次到外地学习，借鉴外地经验，本着在“实效上下功夫”的原则，选准“课堂教学”这一切入点，牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活动到位），经过大胆的探索和实践，取得了良好的效果，为学校教育教学事业健康、和谐、快速地发展打下坚实的基础。
1、专家指路课改之初，广大教师的课堂被“开放”的激情所淹没，学生没有了约束，教学没有了秩序……教师们在“黑胡同”里摸不到教学的门径，此时，省教研室的白建华老师深入到了我们的课堂。
她为我们的课堂教学拨开了迷雾。
使我们意识到：保证良好的教学秩序和调动学生获取知识的主动性是我们进行大班额教学的必要前提。
有了专家的指导，我们对工作更是充满了信心。
确定了目标，让课堂成为师生共同成长的摇篮，让教师在实践中将自己的想法和创造融入课堂之中，真正收到了事半功倍的效果。
《中国教育报》记者李建平、《光明日报》记者王放和《新课程》主编周翠芳、北师大教材编委何风波、省教科院李莉莉院长、省教研主任杨建平、赵慧英等教育专家多次来学校调研指导。
2、课题引领课程改革给教师们带来了前所未有的挑战，也带来了自我发展的大好时机。
为培养智慧型、科研型教师，我们坚持以人为本，着眼教师的自我调控、自我提高意识的培养，以实现教师自主发展为最终目的。
一班一品班级特色活动计划
一班一品班级特色活动计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村初中如何形成办学特色
农村初中如何形成办学特色作者：李锋箭来源：《湖南教育·教育综合版》2010年第03期学校的生存与发展，既要有深厚文化底蕴的积淀，又要有科学技术手段的支撑，还要有先进教育理念的引领。
一句话，学校的生存与发展，要形成自己的特色。
一、“科学发展。
以人为本”的目标管理特色以人为本已成为全球性的管理命题。
以人为本的思想体现在学校之中有两层含义，即领导管理以师为本，教育教学以生为本。
一是尊重教师的主人翁地位。
尊重教师，首先是要尊重教师的政治地位，让教师广泛深入地参与学校建设、发展的决策和实施全过程。
多年来，我一直坚持“凡是学校的重大事情一律实行集体决策制”。
其次是尊重教师的个性，尊重教师的创新。
以人为本的管理，任务是为教师服务，服务的核心是为他们创设发挥个性、施展才华的环境，构建创造性工作的平台，实现自身的价值。
二是尊重学生的主体地位。
学校以人为本的理念，最集中地体现在对学生整个群体和每个个体的关注，促进每个学生的个性“获得充分自由的发展”。
首先是要把课堂还给学生。
这不是单纯地把时间还给学生，重要的是把思维过程还给学生，让学生在教师的指导下，积累个人的感悟，增加求知的体验。
其次是要关注学困生。
每一个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜能的人，教师要抛开传统观念的羁绊与束缚，真正树立“没有教不好的学生”的理念。
最后是要让德育向生活世界回归。
教育发生作用的前提，就是取得受教育者在文化、生活、情感等方面的接纳与认同。
我们确立德育工作的原则应该是贴近学生生活，贴近学生家庭，贴近社会现实。
二、“与时俱进，先进高效”的教育手段特色我校座落在原省示范性高中桃源一中老校区。
2006年组建后，面临最大的问题就是学校设施的改善和更新换代的问题。
我们通过多方筹措，改造和新建多媒体、多功能教室60余间，图书、实验器材设施一应俱全，使学校成为全市信息化、现代化装备最为突出的学校之一。
为了提高其服务功能和效益功能，学校引导老师、学生提高认识，将现代化教育资源得到高效、合理的利用，实现了效益最大化，使我校在新课程理念背景下，教师教育理念的提升、教学行为的转变、学生学习方法的转变和学习效率的提高得到真正实现。
建校十年，曲靖市沾益区望海小学走出一条特色办学之路——“幸福教育”润泽珠源儿女
建校十年，曲靖市沾益区望海小学走出一条特色办学之路——“幸福教育”润泽珠源儿女作者：张照彬潘生平来源：《云南教育·视界（时政）》2023年第08期“六年的小学时光，让昔日顽皮、懵懂的娃娃成长为如今阳光、自信、友爱、进取的小小少年。
看到孩子这六年来的不断成长和进步，心里很是感谢、感激和感动。
望海小学是一所充满活力和潜力的学校，老师们不仅具备丰富的教育经验，而且富有爱心和耐心，对待每一个学生都如同对待自己的孩子一般。
”这是曲靖市沾益区望海小学2017级4班学生张浩然家长张林山面对采访时说的一番话。
沾益区望海小学于2013年9月建成招生，2022年7月以“名校+”的融合方式将原龙华街道太平小学设立为望海小学太平分校，形成了“一校两址、一体两翼”的集团化办学格局。
学校现有一校两区62个班，3 088名学生，149名教职工。
十年来，学校在幸福教育办学理念的引领下，以党建为引领，以立德树人为根本任务，以培养新时代好少年为目标，全面实施素质教育，构建了幸福教育课程体系，实现了“五年一跨越，十年一腾飞”的发展目标。
学校获得“全国三八红旗集体”“全国特色实验学校”“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国中小学校园足球特色学校”“云南省现代教育示范学校”“云南省文明校园”“云南省民族团结进步示范单位”等70余项殊荣，省内外同行多次到学校参观考察。
先锋领航，创设幸福环境望海小学坚持“围绕育人抓党建、提升内涵创特色”工作思路，将党的建设摆在首位，把党建与教学、德育、党群工作深度融合，切实发挥党组织把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的作用，划分党员责任区，设立党员先锋岗、示范班，实行校级领导挂钩年级、中层领导挂钩班级、党员教师挂钩学生及党员联系非党教师的“三挂钩一联系”制度，充分发挥党员的先锋堡垒作用。
学校将一流环境和设施作为提升师生幸福指数的重要手段，以“华夏文明、国学经典”为主题，打造了桃李园、芬芳园、经典园、地理园、艺体园5大园区；开辟了“红军长征过沾益”“我们的节日”“我们的时光”“清廉望海”等主题长廊；建设了科创教室、智慧云教室、多功能音乐美术教室、心理辅导室、科技探究馆、情景体验馆、室内篮球馆等功能室。
张扬学生个性 让学生快乐成长
张扬学生个性让学生快乐成长——古荥小学学生社团建设王伟涛开展社团活动是进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展目标的有效途径之一，通过建立完善社团管理制度、制定活动实施方案、组织扩大成立学生各种社团等形式，搭建平台，让学生参与活动、参与管理，让学生建立自信，提升自身价值，促进学生养成良好的行为习惯，提高学生的综合素质。
一、社团活动目标：社团活动的开展，以学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，挖掘学生潜力，张扬学生的个性。
以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，丰富学生的课余生活，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到乐学。
二、具体实施近几年来，我校积极推进学生社团阵地建设，以社团为活动载体，开展德育艺术教育的新形式。
学校采取以教研组、科任教师、学生为主线，广泛成立各种社团兴趣小组。
以年级、班主任、学生为主线，开展各种社团实践活动。
学校先后成立了阳光阅读社团、花儿合唱团、炫舞飞扬健美操社团、舞蹈社团、社会实践小组、趣味数学小组、小小书法家等多个社团。
为了社团活动的顺利开展，学校专门配备了各种功能室，开辟了活动阵地，并依照学校的教学活动时间，安排每天下午的固定时间进行社团活动。
具体实施分如下：1、学校制定总的社团活动方案。
2、各社团辅导教师制定具体活动方案炫舞飞扬健美操社团由乔俊婷老师负责，使学生通过思维和练习掌握健美操基本知识与技能，提高学生身体素质并促进身心协调的教学活动，在提高学生运动技术水平过程中，培养学生的勇敢、顽强的进取精神。
篮球社团主要有李军老师负责，组织篮球队的训练，增强学生体质，丰富课余生活。
阳光阅读社团由武贞老师负责。
主要负责组织学生大量阅读书籍，提高学生的阅读量，从学习、背诵三字经开始，让孩子们愿意与经典为伍，同美文做伴，从低年级开始，在诵读经典的过程中感悟成长。
七彩画笔美术社团主要由李娇老师负责，组织学生书画作品的创作、书写、手工制作等工作。
建“三场”促成功成特色——长汀县城关东区小学实施成功教育
２６ 福 瓤 ０ ８ 上 ２１７ ２、
先 生返 校作 报 告 ，指导 学校 的成 功教 育 特色 创建 。
（） 夸 成 功 ， 促 进 步 。 只 要 有 进 步 ，就 值 得 表 １ 扬 和 夸 奖 。 我 们 通 过 自己 夸 、 同 伴 夸 、 教 师 夸 、学 校 夸 、家 长 夸 等 不 同 的 褒 奖 形 式 ，让 学 生 在 成 功 中 感 受 到快 乐 ，在 快 乐 中 幸福 成 长 。 （） 画成 功 笑脸 。 教 师 画 的成 功 笑 脸 ，对 于 低 ２
活 在 幸 福 中 ，应 该 怀 着 一 颗 感 恩 的心 对 待 身 边 的 人 ，
并 把大 家对 自己 的关 爱化 作 成 功 的动 力 。
２ 立 典 范 ， 树 立 成 功 榜 样 ．
榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ，一 个 典 型 就 是 一 面 旗 帜 。 杰 出 校 友 杨 鹏 先 生 的 成 功 事 例 令 我 们 深 受 启 发 。 为 此 ，学校 组织 专人 访 问杨 鹏先 生及 其 父母 、老 师 、 同 学 ，共 同 回 忆 杨 鹏 先 生 的 感 人 事 迹 ，并 邀 请 杨 鹏
功 舞 蹈 星 ” “ 功 阅 读 星 ” “ 功 写 作 星 ” “ 功 成 成 成
容 组织 学生 自己找 或让 别人 帮着 找 （ 以是 同伴 、 可 教 师 、 家 长 或 亲 人 ） 缺 点 ，感 受 自身 行 为 与 规 范 要 求 的 差 距 ：针 对 不 足 之 处 ，用 自己 的 实 际 行 动 ，规
学 校 立 足 于 为 每 个 学 生 搭 建 平 台 ， 引导 学 生 积 极 参 与 各 项 活 动 ，不 断 锤 炼 自 己 ，促 进 自我 成 功 ， 为 每 个 学 生 的 幸 福成 长和 终 身 发展 夯 实 基础 。
富平县职业教育中心书法社团实施方案
富平县职业教育中心2020—2021学年度书法社团实施方案一、指导思想为了弘扬中华传统的书法文化，培养学生良好的书写习惯，规范学生的书法行为，营造浓厚的写规范字的氛围，激发学生广泛的兴趣爱好，丰富学生的校园课余生活，为广大同学提供展示自我的空间和舞台，学校于本学期开始组建书法社团。
为了全面落实活动计划，扎实推进素质教育，结合我校实际，特制定本计划。
二、社团宗旨点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。
以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。
培养学生良好的写字“双姿”。
培养出一批学生书写能手和尖子。
三、社团机构社团指导老师：成德胜田蓉社团成员：学校选出来的书法爱好者四、社团发展计划及预见性问题分析：1、先由学生自愿报名和各班班主任推荐，再经过考核，选拔社团成员，形成社团机构。
2、每周的集中训练时间要重质量、重实效地开展指导与练习。
3、以楷书练习为重点，以楷书笔法为主线进行教学，结合学生的兴趣爱好，对篆、隶、行、草等其他书体也一并进行教学，实现百家争鸣、百花齐放的大好局面。
4、书法练习是一个长期的过程。
满足一些书法爱好的学生，让学生从小学习书法，并不是为了让他们一定要成为艺术家，一下子就把毛笔字写得如何漂亮，而是通过毛笔书法学习，能够培养他们的综合素质，提高个人修养。
并且，学习毛笔书法的过程，其实也是学习古典文学这些传统文化的过程，这在一定程度上也带动了孩子的全面学习。
5、修炼心志，写字，急噪不得，这就要求学生写字时排除杂念，做到平心静气、专心致志，延伸到平时做事情，也能戒骄戒躁。
6、学习书法，开始的几个月，甚至一年两年，比较辛苦，也比较枯燥，要耐得住寂寞，吃得了苦头。
7、平时学校的板报、标语就是这些小社员们能力发挥、力量贡献的地方了。
还能利用假日、春节等时间，帮助一些需要帮助的人写写春联、标语等。
德育特色活动总结
德育特色活动总结［概述］学校德育工作指导思想回归学生现实生活，围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德，以公民素养的养成教育为主要内容，培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，强调德育的基本要求。
学校德育工作行动指南以尊重为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。
学校德育工作特色活动一以“浸濡、体验、内化”为要素的环境育人策略二以“感动、交流、提升”为内涵的特色纪念活动三以“阳光、生命、成长”为主题的特色教育活动四以“科技、读书、艺体”为代表的学生实践活动五以“个性、和谐、发展”为核心的学生社团活动［全文］学校围绕新时期的办学理念：“尊重为本，享受教育。
”践行市教育局“让更多的人接受更好的教育”的宗旨，总结百年来的传统文化特色，通过“阳光文化”的创建，大力实施学生思想品德教育。
在学生的成长上，首先把学生看作是一个鲜活的生命，尊重他们的生命本身，尊重成长规律，使他们的生命之花，充分享受成长的快乐，生命的价值，朵朵绽放在教育的阳光之中。
学校围绕着“我乐学、我会学、我努力、我成功”的成长信念，快乐学习，健康成长的“生命文化”目标，开展了多种多样，丰富多彩的活动，使学生从真正意识上得到了自主的发展。
一以“浸濡、体验、内化”为要素的环境育人策略优美的校园环境给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。
正如苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”。
济师附小的特色环境文化，以“尊重为本，享受教育”为宗旨，百年附小彰显人文特征，科技附小凸显科技特色，形成了独具魅力的校园文化风格，同时对学生品德行为也产生了“浸濡、体验、内化”的重要作用。
校园外观设计以蓝色和黄色为主色调，这也是我校的校色。
黄色，使人联想到阳光，温暖，明亮，寓意附小人“阳光般明朗的心态”。
拓展学生个性 张扬自我特色
拓展学生个性张扬自我特色学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主动性，多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
本人结合自己的教学实践，认为转变学习方式要有方向性和目的性，确定重点，求真务实，有的放矢。
一、培养自主学习能力1.预习前给方法。
《新课标》中明确指出，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。
说明方法的指导，在《新课标》中仍没有摈弃。
学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。
孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。
加之，小学生学习语文已经有了一定的基础，关键在于语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，扫清生字词障碍，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关的资料，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。
2.课堂中给时间。
《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文教材也很精彩：或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思……所以语文学习应该让学生在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵的沟通。
只要安排足够的时间让学生学习，反复读书，在读中感悟，读中联想，读中圈划，读中品美，读中创造，一定能培养学生自主学习的能力，从而达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”。
3.总结时给机会。
善于总结，才会有提高。
学生的总结，既是前一个学习过程与学习方法的综合，又是下一个学习过程的起跑点。
当语文的学习中学生、教师、读本之间的对话达到颠峰时，一些生成性资源得以充分挖掘，学生的情感洋溢万分，教师给了机会，让学生自主总结，在情感声得以升华，在学法上得以概括，与读本对话将会达到感性与理性的和谐统一，自主学习才有保证。
提升学校办学理念 凸显“扬长教育”办学特色
2016年第10期武汉市东西湖区嘉禾园小学于2008年秋季开办，学校原名“东西湖实验小学嘉禾园分校”，2010年8月更名为“东西湖区嘉禾园小学”。
学校现有18个教学班，在校学生810人，生源以随迁子女居多。
在创办之初，学校便立足校情，高扬“扬长教育”旗帜，秉承“传承创新、系统建构”的原则，确立了“充分展示自我，师生共享成长”的办学理念，构建了“扬长教育”学校教育模式。
八年来，学校围绕“扬师生之长，争创市级一流学校”的办学目标不懈努力，取得了较好的成效。
一、构建“扬长教育”办学体系，全面实施素质教育建校以来，学校领导班子遵循基础教育发展规律，全面贯彻党的教育方针。
在广泛征求师生、家长、社区及专家意见的基础上，学校构建了“扬长教育”办学体系，以全面促进学生的终身发展，使学校教育回归教育的本真，为素质教育的有效实施打下了坚实的基础。
（一）“扬长教育”办学体系的整体框架“扬长教育”办学体系的框架包括以下几个部分：1.核心价值观：找长、扬长、成才。
2.校训：做最好的自己。
3.校风：活泼、纯朴、阳光、向上。
4.教风：协作、进取、平等、尊重。
5.学风：勤读、善思、好问、乐学。
6.学校办学目标：扬师生之长，争创市级一流学校。
7.教师教学目标：张扬师生优势特长，面向全体学生，挖掘潜能，培育个性，发展特长，激励创新。
8.学生培养目标：具有健康的体魄、健全的人格、扎实的基础、突出的特长，使每个学生在扬长中走向成功。
“扬长教育”办学体系在实施过程中，以“充分展示自我，师生共享成长”办学理念为统领，秉持“做最好的自己”的校训，潜心营造“活泼、纯朴、阳光、向上”的校风、“协作、进取、平等、尊重”的教风、“勤读、善思、好问、乐学”的学风。
“扬长教育”旨在通过张扬师生优势特长，面向全体学生挖掘潜能、培育个性、发展特长、激励创新等手段，使师生在教育过程中得以共同成长，从而实现“扬师生之长，争创市级一流学校”的办学目标，实现“具有健康的体魄、健全的人格、扎实的基础、突出的特长，使每个学生在扬长中走向成功”的学生培养目标。
柳林小学创建德育特色学校工作方案
柳林小学创建德育特色学校工作方案一、课题提出背景：我们学校有着优良的德育教育基础，师生思想先进、道德品质高尚，多年的德育教育积淀已经成为我校教育教学的重要组成部分，并为其它教育教学提供有效的保障，新时期，面临着很多诱惑，学校德育面临着挑战，为此，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，特决定在学校开展创建德育特色学校活动，并以此为契机，将学校德育继续发扬光大开来。
二、指导思想：以贯彻落实上级创建素质教育特色学校活动的会议、文件精神为引领，深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念；积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。
三、工作思路：工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“成长教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。
努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。
四、工作目标从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标：“成长教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。
以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。
每两年为一个中期目标，以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。
初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。
对学生进行“成长教育”，即“美心、美言、美行”，形成良好的行为习惯和道德品质。
培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。
挖掘潜能张扬个性生涯教育规划未来
龙源期刊网 挖掘潜能张扬个性生涯教育规划未来作者：吴国慧彭陈莲来源：《教育·项目学习》2018年第03期摘要：重庆巴蜀中学秉承“挖掘潜能、张扬个性”的办学特色，致力于关注每一个学生的终身发展，以生涯规划教育为载体开展德育工作，有四个方面的做法，我们总结为：一个中心、两大途径、三个阶段、四类课程。
我校以“一、二、三、四”为抓手，结合中国教育体制特点和巴蜀中学办学特色，充分整合现有的德育、心理、社团活动、社会实践课程，以学生生涯规划教育为主线打造课程、活动、管理、咨询，是一个综合性的生涯规划教育解决方案。
关键词：潜能；个性；生涯规划教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010耀2020年）》指出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的规划指导。
”这是我国政府首次提出“加强生涯规划指导，建立学生发展指导制度”。
同时，在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的宏观指导和要求下，许多新的思想理念冲击了原有的高中教育组织形式与管理模式，选修课、走班制、学分制、导师制等成为教育改革的热点话题。
本轮高校考试招生改革，主要采用“两依据一参考”的评价模式，俗称“新高考改革”。
新高考改革给了中学生自主选择的机会，也凸显出增强学生职业生涯意识，促进其了解自身兴趣和能力重要性。
而这将有赖于中学生涯规划教育的实施。
而基于生涯规划教育的学生发展指导，更能促进学生全面而有个性的发展。
重庆巴蜀中学秉承“挖掘潜能、张扬个性”的办学特色，致力于关注每一个学生的终身发展，以生涯规划教育为载体开展德育工作，有四个方面的做法，我们总结为：一个中心、两大途径、三个阶段、四类课程。
一个中心：设立学生发展指导中心我校领导高度重视，在锐意进取的校级领导班子的带领下，我校率先设立了学生发展指导中心。
我校汲取国内外学生发展指导的研究及实践成果，结合本校“挖掘潜能、张扬个性”的办学特色，设立了学生发展指导中心。
习练抵功拳让学生个性张扬
吉林教育·教研7/2017农村小学如何结合的地域特点和资源优势走自己的特色办学之路，关键是善于发现、挖掘身边的资源，合理地开发利用。
庙山小学开始习练抵功拳就注意武德武技培养，并把学生练拳的意志品质、行为习惯迁移到日常的学习、工作、生活中去，最后形成“拳文化”办学特色，使学生个性得以张扬。
一、基于学生的价值思考（一）学校组织“知家乡爱家乡”综合实践调查时，多数孩子都选择了抵功拳来调查探究。
抵功拳是著名的少林寺内家拳，清朝乾隆年间，沧州知府窦景燕的保镖张崔把此拳传入庙山村，已有三百多年的历史。
（二）小学《综合实践活动课程指导纲要》指出：要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，反映自己区域的传统特色。
经过多方论证，我们认为把抵功拳文化引入校园切实可行：１．抵功拳在庙山村流传广泛，学校引进抵功拳可以说水到渠成。
２．随着网络电视和手机的普及，学生营养过剩，导致学生中“肥胖症”的比例上涨，强身健体刻不容缓。
３．近年来，人们更多地关注经济发展，庙山抵功拳文化面临逐渐消失的危险。
保护和发展传统文化，我们有责任和义务。
二、注重实效的调查研究我们知道，没有孩子的自觉意愿，很容易使活动成为走过程，难以入心、入脑。
（一）开好三“会”，达成共识。
开好学生家长通气会，取得家长的共识和支持；开好全体学生动员会，让学生明确目标和要求；开好全体教师鼓劲会，让老师们熟识方案，凝心聚力。
（二）亲历实践的探访之路。
我们确定了“抵功拳文化知多少”的课题研究。
征集关于抵功拳文化中感兴趣的问题，一个班级为一个活动小组，形成了抵功拳知识、抵功拳世家故事、抵功拳的故事、抵功拳名人、抵功拳交流与传承等十个综合实践活动系列，开展全面的调查了解活动。
学校制作了抵功拳宣传版面，开发了校本教材，并获全县２０１５年校本教材二等奖。
（三）异彩纷呈的展示交流。
２０１５年“六一”，我们举行了“抵功拳探秘”主题活动。
学生通过调查探讨，熟悉了抵功拳的来历、宗旨及有关知识，知道了拳师的感人事迹。
开发潜能，张扬个性，和谐发展——上海市徐汇区逸夫小学办学特色简介
开发潜能，张扬个性，和谐发展——上海市徐汇区逸夫小学
办学特色简介
佚名
【期刊名称】《上海师范大学学报：基础教育版》
【年(卷),期】2008(037)001
【摘要】上海市徐汇区逸夫小学是一所以香港实业家邵逸夫先生名字命名的公立转制学校。
开发潜能，张扬个性，让每位师生得到和谐持续的发展是逸夫小学理想的追求。
学校尊重人、关注人、爱惜人、塑造人、团结人、发展人，通过“尚德、益智、添能、立人”八字校训的贯彻，培养学生具有爱心、创造精神和实践能力，为做现代文明的上海人、中国人、世界人打下扎实的基础。
【总页数】1页(PF0003)
【正文语种】中文
【中图分类】X24
【相关文献】
1.给学生一个开发潜能、张扬个性、提升创造能力的时空--上海市研究性学习考察汇报 [J], 韩绍杰
2.为培养高素质、创造性人才奠定基础-上海市徐汇区逸夫小学“创造教育”课程建设简介 [J], ;
3.架起中外教育交流桥梁——上海市徐汇区逸夫小学数学教师赴英交流之行 [J], ;
4.自主选择快乐成长——上海市徐汇区逸夫小学俱乐部活动简介 [J], 无;
5.创造性人才的摇篮——上海市徐汇区逸夫小学简介 [J], 运河;
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拓展学生个性 张扬自我特色
刘 晓 慧
、
以化知识为能力，收到事 半功倍的效果 。因此 ，在教学训练中，教师要精心设 计，采取行之有效的方法和技巧，使 学生把握要领 ，提高读、说、写 的能力 。 为了使学生更好地领悟和动用技巧，教师要抓住训练 中的点点滴滴加 以归纳 ＝ 综合 、提炼 ，并在 总结中渗透学 习的本 领和 科学的思维方法 。 （ ３ ）在精讲教 学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材 的重 点、难 点、疑点 ，在学生有所 理解的基础上做些升华性的讲述，以提 高学生分析 、概括和灵活运用 的能力 ， 讲解一定要做到精当、简捷 、明了 ，其作用 多半具有 引导性和示范性。 三、摆正教 与掌 的关系 教和学是矛 盾关系。对学生来说 ，教 师的教是外 因，学生 的学是 内因 ， 外因通过 内因才起作用。所 以，在教学活动中教师要把学 生放在主体 的位置 ， 教师要服务于学生。 要摆正教与学的关系 ， 首先做到尊重学生。 教师要放下 “ 师” 架子 ，视 已为普通一员置身于 “ 主体”之中。教师还要 具有科学 的态度 ，从实 际出发 ，按学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体会到进步和成功 的 快乐。教师学要照顾好后进生，课 堂不要有 “ 被遗忘 的角落 ”：其次做到多 向 交流 。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲 学生听、学生讲教师听和 学生之间交流 的三 向结构；再次做到环境宽松。教师在课堂上要交换角色 ，使 学生产生平和心理，从而形成一个 无拘 无束、和诣融洽 的教学环境 ，为学生学 习营造一个最佳氛围
语文教学应以 “ 学生为主体’ ’
南 江县 石 滩 乡九年 义务制 学校
“ 教师为主导，学 生为主体 ”，是全面实旅素质教育的基本 要求 ，那么， 在语文教学中 ，如何 “ 以学生为主体 ”呢？ 让学生主动探素 （ １ ）让学生 自己提出问题。 以前的语文课常常是学生被老师的一连 串问 题牵来扯去 ，完全失去学 习的主动性 。其不如 ， “ 学起于思 ，思源于疑”。思 维常常 由疑 问开始 。课堂上提 出问题 ，分析 问题到解决 问题是训练学生思维的 重要手段和过程 。同样 问题 ，由教师提还是学生 自己提 ？绝不一样 ，往往是学 生提 比教师提效果好 。 （ ２ ）让学生 自己解 决问题。要把学生作 为学习的主动 探索者 ，关键还在于提 出问题后 ，引导学生 自己解决 问题 。这就需要教师多给 学生一 点时间，让 学生充分动口、动 眼、动脑 、动手 、查字典 、写重 点、划批 注 ，教师适时设疑激趣，把学生的思维 引向积极状态 。 ＝ 、发挥教师主导作用 学生为主体 ，不是 不要老师的 “ 主 导”作用。一般说来 ，教 师的认识先 于学生 、高于 学生 ，而学 生心理特 点又不 同成人 ，加上本身知识有 限，单靠 自 学是有 困难 的。因此 ，在 发挥学生主体作用 的同时，也要发挥好教师 的主导作 用。如 以下几个方面 ： （ １ ）在 明确教 学 目标上起主导作 用。没 有 目标的学 习 是盲 目的学习，教师在进行每一课教学 时，都要根据教材和学生 的实 际制订合 适 的教学 目 标。（ ２ ） 在设计训练技巧上起主导作用。 教学是 门艺术 ， 新鲜有趣。 不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使 学生爱好 、乐学 ，而且可
社团教师指导计划
社团教师指导计划 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT\篮球社团教师指导计划一、指导思想：为了丰富学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，使学生初步形成某些特长，并不断提高学生在体育方面的修养，推动校园文化建设，以此为载体推动素质教育再上新台阶。
二、任务1．培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。
2．凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。
3．积极参加各级演出和比赛，为校争光。
4．通过体育活动吸收有兴趣的学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。
三、具体工作及措施（一）尊重主体，实行双选。
在社团活动实施过程中实行双选制度。
（二）落实常规，健全制度1．为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。
一定活动课程（篮球）；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。
2．做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。
正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。
3．加强辅导老师的教学反思，总结工作中的成功之举和败笔之处。
加强同志之间的交流探讨，浓厚研究气氛。
努力提高兴趣活动的效果和效率。
（三）充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。
把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。
（四）加强检查督促，发现问题，及时修改。
四、活动时间与活动地点每周五下午第三节课在操场篮球场上集合。
五、具体安排第四周;篮球基本知识介绍。
第六周;介绍篮球运动的功能。
第八周;介绍现代篮球运动的发展趋势。
第十二周;篮球竟赛规则与裁判法。
第十六周;学习脚步移动.到四周;篮球运球技术的练习。
第八;胸前传接球练习第十周，高运球练习。
一院一品一特色
物电学院关于“一院一品一特色”活动策划与实施方案为贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见精神,落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才,积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,以全面实施学生体质健康标准、大力推进体育大课间活动为重点,蓬勃开展“阳光体育活动”;将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合,养成学生积极主动的体育锻炼习惯,提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质,进一步推进校园体育文化建设;本着弘扬“奉献,友爱,互助,进步”的活动宗旨与团队精神,为校运动会筹备工作营造良好校园氛围;牢固树立大局意识,责任意识和服务意识,奉献我们的真心,真爱和真情,充分展示运动会良好的精神风貌;一、实施目标1、促进学生健康成长,并形成健康意识和终身体育观,确保“健康第一”思想落到实处；2、让学生有选择地参与、学习、享受体育,激发学生的运动兴趣,发挥学生的学习积极性和潜能；3、改革学校课间操,优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,主动地掌握健身的方法并自觉锻炼；4、促进师生间、生生间的和谐关系,提高同学之间的合作、竞争意识和交往能力,丰富校园文化生活,营造积极向上的学风;5、促进物电特色体育项目乒乓球能够更好地发展,使乒乓球能够融入到每位热爱乒乓球的学生的生活中,在比赛中再创佳绩;二、实施原则1、以人为本,树立“健康第一”、“终身体育”的意识;实施体育育人功能,根据学生的发展需求,有效地设置和开展各项活动,以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能,重视活动过程的教育；2、关注差异,重视学生个性发展;张扬学生个性,发展学生特长,推动素质教育；3、增强体质,全面实施国家学生体质健康标准;营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围,创造良好的体育锻炼条件,促进师生间、生生间的和谐关系,确实保证国家学生体质健康标准有效实施；三、实施内容一活动主题：弘扬国球文化,提高竞技水平,展现蓬勃向上的精神风貌,进一步丰富校园文化生活,提高乒乓球爱好者的竞技水平和综合素质,营造物电学院和谐发展氛围;为大家提供一个互相交流的平台;二实施方案：1、第一阶段:1活动地点：石家庄学院南校区运动场看台内部2活动时间：每月第三周周四下午17：00—18：003活动形式：梦之队乒乓球赛以比赛形式训练4参赛对象：石家庄学院物电学院各年级各专业5比赛方法：①团体第一阶段采用分组循环赛,其它各队抽签决定小组位置;第二阶段采用交叉晋级赛,每组取前四名,1—2,3—4交叉晋级,各组前两名争1、2、3、4名,各组后两名争5、6、7、8名;每场团体赛实行五场三胜制,每场三局两胜的赛制；每人每场比赛有暂停机会一次;团体赛对阵办法：主队——客队第一场 A X第二场 B Y第三场 C Z第四场 A Y第五场 B X②比赛用球为红双喜三星、白色、40mm乒乓球;③每场比赛提前15分钟点名,迟到15分钟为弃权记0分;④团体比赛胜一场得2分,负一场得一分,弃权得0分;两队积分相等看胜负关系,三队以上积分相等,首先看他们之间获得的场次分数,再相等计算个人场次胜负比率,如再相等看局比值,再相等的看分比值,再相等抽签;⑤比赛服装器材要求：必须使用国际乒联标准比赛用拍；比赛时必须穿着一致颜色运动服装和适宜参赛的运动鞋；不符合要求者,取消比赛资格;⑥运动员资格:队员必须为该学院的在籍学生,经医院检查身体健康者,比赛时参赛运动员必须携带本人学生证;⑦裁判与裁判员:采用国际乒联最新裁判法;裁判长、副裁判长由体育学院教师担任,裁判员由物电学院学生担任;⑧赛风赛纪处理办法：对于比赛中发生针对裁判员、对方队员或教练员的不文明行为包括动手打架组委会根据我校学生管理方法给予通报批评或取消该队员、该队参赛资格,情节特别严重的上报上级主管领导酌情处理;⑨安全措施：参赛队员在比赛过程中发生的伤病由各参赛队负责,受伤队员所在球队应及时告知裁判长,根据伤情在第一时间联系校医院,或拨打120急救电话;2、第二阶段1活动地点：足球场2活动时间：每周四下午16:00-17:003活动形式：团体操4活动准备：人数为160人；道具为乒乓球；统一服装,鞋子鞋子颜色统一即可;5活动内容：6舞蹈动作初步设想美丽宽阔的田径场传来了音乐声,随着声音的响起,两条红色的长龙从田径场东边踏乐而出,到场地的中央后分开各奔北、西,成10路10排的大型方阵,随着欢快的音乐用激情的舞蹈展现出我们石院学子的飒爽英姿,接着队形变换成两个人形,每个人形都由五十人组成,两人拉手成一个圆形,两小圆转到人形手边然后拨过另一人手边,象征着体育的运动精神,然后变成10路10排的大型方阵;跳一段舞蹈接着变成四个圆,每个圆两圈中间有三人,外圈人蹲下手往外扬,里圈人站立手往外扬,中间两人托举一人放和平鸽,象征着祖国和平安定;然后变为两个字母WD,用手中不同颜色的乒乓球拍随着而来的流畅感;舞蹈展现过程中会穿插表现物电特色以及展现物电学子飒爽英姿的舞蹈等新颖环节7注意事项：①表演中要注意安全,提前做好热身运动,以免发生突发状况②注意表演的整齐度队阵中分区域有具体人负责整队,保证总体的协调统一③队形的变化要有艺术性,有张有弛④表演亮相要精神,给人英姿飒爽的印象⑤选好替补人员,以免有人因突发情况不能参加影响集体的表演及队伍的整齐度四、工作安排为了保证活动实施的可靠性与有效性,具体责任分工如下：策划：组织部、体育部道具：文艺部、科信部后勤：生活部摄影：办公室、新媒体平面宣传：宣传部、礼仪部后期宣传：新媒体总体负责：主席团五、保障措施1、为了使活动具有更强的可操作性,能够长期有效的开展下去,系内制订具体可行的措施方案,就具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排;每学期都要制订阳光体育活动计划,对活动有要求,有记录,有检查,定期召开工作会议,对存在的问题及时改进,把握发展方向,年末进行总结,保证阳光体育教育教学工作有组织、有目的、高效率的实施；2、按规定配足配齐体育器材;充分利用场地器材,提高使用效率,确保学生课外体育活动的开展;物理与电气信息工程学院。
一班一品活动方案
“一班一品"通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化,是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，他是班级的灵魂所在,代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级发展的动力和成功管理的关键.
二、指导思想
以素质教育理论为指导，以创建特色学校文化为目标，以发展学生非智力因素为契机，以培养学生个性特长为核心，坚持“以人为本、德育为先、文化引领、内涵发展”的办学策略.遵循学校“整体统筹、班级自主规划、彰显个性、分步实施”的原则。
“一班一品”活动实施方案
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。为加强学校文化建设，促进学校内涵发展，提升学校办学品位，打造学校德育特色,为学生创造一个优良的成长环境，我校决定开展“一班一品”校园文化系列活动。意在贯穿学校文化立校之精神，打造班级文化成长之品牌,从而促进学校文化建设的螺旋式上升。
三、领导组织
组长：aaa
组员：各位班主任
四、活动目的
1、提高学生人文素养，促进学生习惯养成，营造和谐共进、富含活力、温馨愉悦的的班级氛围，让班级成为学生精神生活的乐园.
2、丰富校园生活，张扬学生的独特个性，发展学生的创新思维,树立全面发展的人才观，以适应素质教育的新需要。
3、活动的有序开展有利于调动学生的学习积极性,树立自信心，培养学生的健全人格。学生置身于具有个性化的班级中,能够获得一种精神上的振奋，从中不断汲取丰富的营养，积淀文化底蕴。
3、学期末班主任要撰写“一班一品"活动总结.
（二）组织实施阶段
1、班主任深入班级详细调查,采用民主的方式,从孩子的兴趣爱好出发确定本班“品”的对象，拟定出切实可行的活动方案、活动计划。
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发展特色教育张扬学生个性——阳店三中发展特色教育点滴一、适应时代发展，创建特色品牌。
素质教育强调以人为本，最大限度地鼓舞和支持学生充分自由，自主和丰富多彩地发展。
然而在全日制初中教学阶段，许多学校仍存在追求升学率，开设科目单一，忽视素质教育，忽视特长培养的现象。
在我市乃至全省，尽管人们致力于素质教育的方法，途径的研究，但全方位衔接小学阶段音乐、美术、书法、体育等特长训练的学校未见端倪。
从学生自身及理论角度来讲，兴趣是最好的老师。
尊重他们的兴趣，给以正确的引导和培养，是充分发挥学生学习积极性，的重要环节，这已形成共识。
因此尊重学生兴趣，张扬学生个性，促进全面发展的特色学校需要涌现。
另外，随着社会发展信息的多样化，产品的多极化及人们的精神观念等方面的变化，物质和精神文明建设对各式各样人才的需求量加大。
家长们在这一形式面前更期待孩子适应社会，具备一技之长，甚至于早具备一技之长，有创意的初中生走向社会和高一级学校输送的趋向。
针对这一现实，我校经研究确立了办特色学校的指导思想，全面实施素质教育，以新课程实验为契机，认真学习新的理念，在搞好常规教学的前提下，强化体音美微机教学，创办具有我校特色的教育品牌，促使学生个性发展，培养具有特长型建设人才。
二、确立奋斗目标，制订具体措施。
1、期初制订出切实可行的操作细则，建立以校委会为龙头的领导小组，确定以体音美、微机教师和班主任为骨干的实验教师。
以保证此项工作的扎实进行。
2、打好基础，培养兴趣。
初一新生入校时填写基本情况登记表，班主任掌握学生的特长爱好，然后和特长科的老师依据学生实际对其特长进行引导培养。
3、尊重选择，分组训练。
学生升入二年级以前，根据自己的特长，参考家长意见，填写特长特长培养志愿表，学校依据志愿表进行合理分组，此后对学生进行规范而系统的特长训练。
4、拔高训练，技有所长。
升入初三以后在学生兴趣和特长温度的基础上，实施拔高训练，使学生在毕业时，学有特色，技有所长。
从而保证文化知识和特长技能双丰收。
三、认真实践出可喜成果。
自特长教育活动开展以来，我校学生的特长技能得到了充分的发展，体音美、微机成绩大面积提高。
去年春季我校在镇举行的田径运动会是取得了可喜的成绩，在上年度中招考试中，我校学生闾晓飞同学因体育成绩突出，被灵宝五高破格录取。
尤其在今年元宵节，参加下崴一年一度的社火活动中，我校的旗队、鼓队、秧歌队、舞蹈队、歌唱对、阵容强大，技艺精湛，受到了附近村广大干群的高度评价，取得了较好的社会效应，同时也极大地鼓舞了我们办好特色教育的信念。
阳店三中二○○三年二月《》。