北师大版八年级数学第一章导学案

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八年级数学上册(新版北师大版)精品导学案

八年级数学上册(新版北师大版)精品导学案

八年级数学上册(新版北师大版)精品导学案第一节认识无理数【学习目标】1、通过拼图活动,感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。

2、借助计算器探索无理数是无限不循环小数,并从中体会无限逼近的思想。

3、会判断一个数是有理数还是无理数。

【学习重难点】重点:1、无理数概念的探索过程。

2、用计算器进行无理数的估算。

3、了解无理数与有理数的区别,并能正确地进行判断。

难点:1、无理数概念的建立及估算。

2、用所学定义正确判断所给数的属性。

【学习方法】自主探究与小组合作【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1、有理数的概念:__________和___________统称为有理数。

2、有理数总可以用__________或____________________表示,反过来__________或____________________也都是有理数。

3、阅读教材:第一节《认识无理数》二、教材精读4、理解无理数的概念例1(1)把两个边长为1的小正方形通过剪、拼,设法得到一个大正方形,设大正方形的边长为a,计算a_____,小组讨论:a可能是整数吗?a可能是分数吗?讨论结果:2(2)b_______,b是有理数吗?2归纳:无限不循环小数称为无理数。

例如:圆周率3.14159265是一个无限不循环小数,因此它是一个无理数。

再如:0.121221222122221……(相邻两个1之间2的个数逐次加1)也是无理数。

实践练习:1、下列各数中,哪些是有理数?哪些是无理数?0.4583,3.7,-π,-,18.7注意:无理数是一种与有理数不同的数,要区分“无限不循环小数”与“无限循环小数”的差别,前者不能化为分数,后者可以化为分数。

事实上,有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示。

反过来,任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。

特殊的常数是无限不循环小数,因此也是无理数。

5、估计数值的大小例2(1)判断如图3个正方形的边长之间有怎样的大小关系?说说你的理由.(2)能不能判断一下面积为2的正方形的边长a的大致范围呢?(3)首先确定十分位,十分位究竟是几呢?借助计算器进行探索,完成表格解:(1)(2)(3)三、教材拓展6、例3设面积为5π的圆的半径为a。

八年级数学上册1_1探索勾股定理导学案2无答案新版北师大版

八年级数学上册1_1探索勾股定理导学案2无答案新版北师大版

第1节探索勾股定理【学习目标】1、会用勾股定理进行简单的计算。

2、树立数形结合的思想、分类讨论思想。

3、培养思维意识,发展数学理念,理会勾股定理的应用价值。

【学习方法】引导——探究——应用.【学习重难点】重点:勾股定理的简单计算。

难点:勾股定理的灵活运用。

【学习过程】模块一预习反馈一、知识回顾1、勾股定理:直角三角形两直角边的等于斜边的.即:2、勾股定理有以下应用:(1)已知直角三角形的两边,求;(2)已知直角三角形的一边,求另两边的。

3、应用勾股定理时该注意些什么? 。

二、自主学习1、观察下面图形:(1)如图1你能表示大正方形的面积吗?能用两种方法吗?S解:正方形的面积的第一种表示方法:=1S正方形的面积的第二种表示方法:=2(2)你能由此得到勾股定理吗?为什么?解:(3)你还能利用图2验证勾股定理吗?解:正方形的面积的第一种表示方法:=1S正方形的面积的第二种表示方法:=2S实践练习:利用右图验证勾股定理:解:正方形的面积的第一种表示方法:=1S正方形的面积的第二种表示方法:=2S 因为:1S 2S2、 一个25m 长的梯子AB ,斜靠在一竖直的墙AO 上,这时的AO 距离为24m ,如果梯子的顶端A 沿墙下滑4m ,那么梯子底端B 也外移4m 吗?解:模块二 合作探究1、如图,在海上观察所A,我边防海警发现正北6km 的B 处有一可疑船只正在向东方向8km 的C 处行驶.我边防海警即刻派船前往C 处拦截.若可疑船只的行驶速度为40km/h ,则我边防海警船的速度为多少时,才能恰好在C 处将可疑船只截住?模块三小结评价一、本课知识:1、勾股定理的验证方法:利用图形面积相等(用不同方法表示同一图形面积)。

2、将实际问题转化为直角三角形问题,利用勾股定理解决.模块四形成提升1、锐角△ABC中,A B=15,AC=13,高AD=12,则△ABC的周长为。

2、如图,一棵大树在离地面9米处断裂,树顶部落在离树底12米处,则树断裂之前的高度为( )A.9米B.15米C.24米D.无法确定3、小明想知道学校旗杆的高,他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米,当他把绳子的下端拉开5米后,发现下端刚好接触地面,求旗杆的高度.【拓展延伸】一轮船在大海中航行,它先向正北方向航行8千米,接着它又掉头向正东方向航行15千米.(1)此时轮船离出点多少千米?(2)若轮船每航行1千米需耗油0.4升,那么在此过程中轮船共耗油多少升?组长评价:你认为该成员这一节课的表现:(A)很棒 ( B)一般 (C) 没发挥出来 (D)还需努力.家长签名:。

北师大版八年级数学学科新课程有效教学导学案第一章一元一次不等式

北师大版八年级数学学科新课程有效教学导学案第一章一元一次不等式
方法
自主——合作——交流——巩固
教学
准备
教师准备:设置问题导读单,训练单。
学生准备:课前预习,完成问题导读单。
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境引入新课
5
1.回顾本章所学的知识。
一元一次不等式
一元一次不等式组
2.导入本节课。
1.小组抢答。
2.激励评价
学生积极性很高,都能投入到学习中来,积极思考,发现问题,共同解决问题。
八年级数学学科新课程有效教学导学案
授课
年级
八年级


数学
主题
八数第一章回顾与复习2
课型
复习课
主备教师
备课日期
课时
1
复备教师
上课时间




知识与技能:
1.通过回顾与思考,使学生能进一步掌握本学期所学的知识。
3.通过回顾与思考,使学生能应用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法:
通过设置丰富的问题情境,体会知识的发生、发展过程。
1.充分反思
2.交流回答
3.学生表现活跃。
训练拓展
12
完成训练拓展单
1.巡回指导。
2.关注潜能生
独立完成
布置作业
1
完成训练拓展单板书设计1.知识结构图2.重点点拨。
教学
反思
3.回答问题积极。
小结归纳
提升意义
5
1.“你这节课都复习掌握了什么知识?”
2.对重点知识一定要加强训练。
3.“本节课你还有什么问题没有解决吗?”和学生一起小结导读单问题

北师大版八年级数学(上)第一章1

北师大版八年级数学(上)第一章1
3.直角三角形的识别
在学生理解勾股定理的基础上,我会进一步讲解如何运用勾股定理判断一个三角形是否为直角三角形。通过实例演示和练习题,让学生掌握这一方法。
(三)学生小组讨论,500字
在讲授新知后,我会将学生分成若干小组,每组4-6人。给每个小组发放一些具有挑战性的问题,如:“如何运用勾股定理解决实际问题?”“在日常生活中,你还见过哪些直角三角形?”等。让学生在小组内进行讨论,鼓励他们积极思考、交流意见。在此过程中,我会巡回指导,关注每个小组的讨论情况,给予适当的提示和引导。
4.总结与拓展:
(1)引导学生总结本节课所学知识,加深对直角三角形和勾股定理的理解。
(2)拓展:介绍勾股定理在古代数学家发现和证明的过程,激发学生学习数学的兴趣。
5.课后作业:
(1)课后习题:布置与课堂内容相关的习题,巩固所学知识。
(2)探究任务:让学生观察生活中的直角三角形,思考勾股定理在实际应用中的价值。
(二)讲授新知,500字
1.直角三角形的定义及性质
首先,我会引导学生回顾三角形的定义和性质,然后引出直角三角形的定义:有一个角是直角(即90°)的三角形。接着,讲解直角三角形的性质,如直角的对边相等、斜边最长等。
2.勾股定理
在讲解勾股定理时,我会结合实际案例,如一个直角三角形的斜边和一条直角边已知,如何求解另一条直角边。通过数形结合的方式,引导学生发现并理解勾股定理:直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
-难点:运用勾股定理判断三角形是否为直角三角形,并解决实际问题。
2.过程与方法方面:
-重点:培养学生观察、分析、解决问题的能力。
-难点:引导学生运用数形结合的思想,提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观方面:

北师大版八年级数学 上册导学案:2.4-估算(无答案)

北师大版八年级数学 上册导学案:2.4-估算(无答案)

丹东市二十四中学八年级数学上导学案2.4估算一、学习准备:1、120.56米精确到10米是,精确到1米是,精确到0.1米是。

2、比较下列各数的大小-15.61962 1二、学习目标:1、能通过估算检验计算结果的合理性,估计一个无理数的大致范围,并能通过估算比较两个数的大小2、掌握估算的方法,形成估算的意识,发展数感三、学习提示:(一)、活动一:1、回答下列问题,估计一个无理数的大致范围。

1)比较大小17的整数部分是。

2)17 4.52,5,那么你能初步得到17的大致范围是。

3) 17 4.22由上面的计算我们知道4.22近似等于17所以17的十分位是2、模仿自学提示1中的方法试估计8的大小(误差小于0.1)3、小组合作估计3900的大小(误差小于1)(二)、活动二:合作探究(1)、同桌讨论学习例1,并模仿例1完成问题解决第6题练习1、估计下列数的大小1)46(误差小于0.1)(2)318(误差小于0.1)2、P34随堂练习1、2四、学习小结:你有哪些收获? 五、夯实基础:1、通过估算,比较下列各组数的大小(1)1.12与3.5 (2)3260与62.下列计算结果正确吗?(1)1234≈35.1; (2)31200≈10.6. 3.估计下列数的大小:(1) 398(误差小于0.1) (2)5.23(误差小于0.1)4、绝对值小于5的整数是5、用“>”、“<”填空(1) π 3.14 (2)(3) -1.732 3 (4)(5)(6) 34六、能力提升:一段圆钢,长2分米,体积为10π立方分米,1)那么这段圆钢横截面的半径是多少分米?(精确到0.1)(2)如果精确到0.01呢?书海浩瀚,扑进去其乐无穷。

叶辛。

新北师大八年级数学上导学案教案(全套)

新北师大八年级数学上导学案教案(全套)

弦股勾1.1《探索勾股定理》(1)导学案主备:外国语学校【学习目标】在方格纸上计算面积的方法探索勾股定理,掌握勾股定理,并能运用勾股定理解决一些实际问题。

【重点】掌握勾股定理,并能运用勾股定理解决一些实际问题。

【难点】探索勾股定理。

【新课学习和探究】1、导入新课:P 22、探索发现图1图2观察图形完成下列问题: 如果正方形 A 边长为,则其面积为______;正方形 B 边长为b , 则其面积为________;正方形 C 边长为c ,则其面积为_______;你能发现正方形A 、B 、C 围住的直角三角形的两直角边长a 、b ,斜边c 之间有怎样的关系。

(小组讨论) 结论:_____________________3、画一画:在草稿纸上,以cm 3、cm 4为直角边画一个直角三角形,并测量斜边的长度,前面的结论对这个三角形还成立吗?4、归纳:勾股定理:直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

222a b c +=或 222AC BC AB +=注:① 作用:知道直角三角形的任意两边可以求出第三边。

②我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾., 较长的直角边称为股.,斜边称为弦..【巩固练习】1、【新课学习和探究】中“导入新课”中的答案为_______米。

2、正方形A 的面积为______,正方形B 的面积为______。

【例题精讲】如图,强台风使得一根旗杆在离地面9m 处折断倒下,旗杆顶部落在离旗杆底部12m 处.旗杆折断之前有多高?【巩固练习】求出下列直角三角形中未知边的长度。

(要求写出简单过程)(1) (2)【课堂小结】本节课有哪些收获? 【课后作业】1、在△ABC 中,∠C =90°,(l )若 a =5,b =12,则 c = ; (2)若c =15,a =9,则b = .2、直角三角形的斜边长为17cm ,一条直角边长为15cm ,则直角三角形的面积为_________cm 23、如图,求等腰△ABC 的面积。

北师大版八年级初二数学上册导学案全册

北师大版八年级初二数学上册导学案全册

113 页114 页7 8页一、 自主学习 (一) 回顾旧知 1、三角形的内角和为: 2、勾股定理的内容是:(二) 探索新知认真阅读教材P17-18页内容,并动手实践,归纳总结已知下列每组数为三角形的三边长a 、b 、c ,用尺规作出三角形 (图作在背面)(1)3cm 、4 cm 、5 cm (2)6 cm 、8 cm 、10 cm (3)5 cm 、12 cm 、13 cm用量角器量出最大角的度数,它们是直角三角形吗? 分析三边长有何关系:从而得出结论:(三)尝试练习仔细分析例题,仿照例题完成下面的题如图,在正方形中,AB=4,AE=2,DF=1,图中有几个直角三角形,说出你的理由。

35、36 ④12、18、22 A 、1组 B 、2组 C 、3组 D 、4组二、小组学习 思考:判断一个三角形是直角三角形你有几种方法?及同伴交流。

三、展示反馈1、已知(X-12)2+(Z 2-10Z+25)+|Y-13|=0,判断以X 、Y 、Z 为三边长的三角形的形状。

2、已知三角形三边分别为m 2-1,2m,m 2+1,m 为大于1的自然数,请判断这个三角形的形状,并证明。

3、若一个三角形的三边之比为5:12:13,则这个三角形为 三角形。

四、拓展提升在四边形ABCD 中,BC=3、AB=4、CD=12、AD=13,∠B=900,求四边形ABCD 的面积。

教学反思 (疑惑) 初 二 年级 数学 科 探究新知 学案主备: 时间 : 12月 17 日 学习内容:二元一次方程组及一次函数的关系(二) 教学设计 (收获) 二、小组学习比较小明、小颖、小彬三人的方法都可得到结果,但又不同。

图象法的好处: 学习目标:利用二元一次方程组及一次函数解决实际问题 重点和难点:能够从函数图象中获得准确的信息114 页第 115 页29 第 30 页21 页第 22 页107 页第 108 页105 页106 页33 第 34 页页59 页第 60 页页19第 20 页57 页第 58 页初二年级数学科自学探究学案主备: 陈芳时间: 9月 9日学习内容:蚂蚁怎样走最近教学设计(收获)(三)自我小结:相信你此时一定积累了一些解决问题的经验,或是有一定的问题,请写到中缝内。

(完整word版)北师大版数学八年级上册全套精品学案,导学案

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第一章 勾股定理 1.1探索勾股定理一、问题引入:(1)观察下面下图,若每个小正方形的面积为1,则第①个图中,A S = ,B S = ,C S = . 第②个图中,A S = ,B S = ,C S = .三个正方形A 、B 、C 的面积之间有什么关系?以上结论与三角形三边有什么关系? 通过这种关系你发现了什么?勾股定理:如果直角三角形两直角边长分别为a 、b ,斜边长为c ,那么 即直角三角形 的平方和等于 的平方. 二、基础训练:1、如图(1),图中的数字代表正方形的面积,则正方形A 的面积为 .(1) (2)2、如图(2),三角形中未知边x 与y 的长度分别是x = ,y = .3、在Rt△ABC 中,∠C=90°,若AC =6,BC =8,则AB 的长为( )A.6B.8C.10D.12ABCCBA257三、例题展示:例1:在△ABC 中,∠C=90°,(1)若a =3,b=4,则c=_____________; (2)若a =9,c=15,则b=______________;例2:如图,一根旗杆在离地面9米处折断倒下,旗杆顶部落在离旗杆底部12米处,旗杆折断前有多高?(提示:用数学符号去表示线段的长)四、课堂检测:1、在Rt △ABC 中,∠C =90°,若AB =13,BC =5,则AC 的长为( )A.5B.12C.13D.182、已知Rt △ABC 中,∠C =90°,若14=+b a cm ,10=c cm ,则Rt △ABC 的面积为( )A.24cm 2B.36cm 2C.48cm 2D.60cm 23、若△ABC 中,∠C=90°,(1)若a =5,b =12,则c = ;(2)若a =6,c =10,则b = ;(3)若a ∶b =3∶4, c =10,则a= ,b = .4、如图,阴影部分是一个半圆,则阴影部分的面积为 . (π不取近似值)第4题图5、一个直角三角形的斜边为20cm ,且两直角边长度比为3:4,求两直角边的长.6、(选做题)一个长为10m为梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直高度为8m,梯子的顶端下滑2m后,底端向外滑动了多少米?第一章勾股定理1.2 一定是直角三角形吗一、问题引入:1、分别以下列每组数为三边作出三角形,用量角器量一量,它们都是直角三角形吗?(1)3, 4, 5 (2)6, 8, 102、以上每组数的三边平方存在什么关系?结合上题你能得到什么结论?3、如果三角形的三边长a,b,c满足,那么这个三角形是直角三角形.4、满足a2+b2=c2的三个,称为勾股数.二、基础训练:1、在下列长度的各组线段中,能组成直角三角形的是()A. 5,6,7B. 1,4,9C. 5,12,13D. 5,11,122、下列几组数中,为勾股数的是()A. 4,5,6B. 12,16,20C. 10,24,26D. 2.4,4.5,5.13、若一个三角形的三边长的平方分别为:32,42,x2则此三角形是直角三角形的x2的值是()A.42B.52C.7D.52或74、将直角三角形的三边扩大同样的倍数,得到的三角形是()A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形 D .都有可能三、例题展示:例1:一个零件的形状如下左图所示,按规定这个零件中∠A和∠DBC都是直角,工人师傅量得某个零件各边尺寸如下右图所示,这个零件符合要求吗?例2:如图,在正方形ABCD中,AB=4,AE=2,DF=1,图中有几个直角三角形?请说出你的判断理由.四、课堂检测:1、三角形的三边分别等于下列各组数,所代表的三角形是直角三角形的是()A. 7,8,10B. 7,24,25C. 12,35,37D. 13,11,102、若△ABC的三边a、b、c满足(a-b)(2a+2b-2c)=0,则△ABC是()A.等腰三角形B.直角三角形C.等腰直角三角形D.等腰三角形或直角三角形3、满足下列条件的△ABC,不是直角三角形的是()A. b2 =c2-a2B. a∶b∶c=3∶4∶5C.∠C =∠A+∠BD.∠A∶∠B∶∠C =2∶3∶44、若三角形的三边之比为3﹕4﹕5,则此三角形为三角形.5、已知一个三角形的三边长分别是12cm,16cm,20cm,则这个三角形的面积为 .6、如图所示,在△ABC中,AB=13,BC=10,BC边上的中线AD=12,∠B与∠C相等吗?为什么?7、(选做题)若△ABC的三边长为a,b,c满足a2+b2+c2+200=12a+16b+20c根据条件判断△ABC的形状.第一章勾股定理1.3 勾股定理的应用一、问题引入:1、勾股定理:直角三角形两直角边的 等于 .如果用a ,b 和c 表示直角三角形的两直角边和斜边,那么 .2、勾股定理逆定理:如果三角形三边长a ,b ,c 满足 ,那么这个三角形是直角三角形. 二、基础训练:1、在△ABC 中,已知AB=12cm ,AC=9cm ,BC=15cm ,则△ABC 的面积等于( )A.108cm 2B.90cm 2C.180cm 2D.54cm 22、五根小木棒,其长度分别为7,15,20,24,25,现将他们摆成两个直角三角形,其中正确的是( )715242520715202425157252024257202415(A)(B)(C)(D)三、例题展示:例1:有一个圆柱,它的高等于12厘米,底面半径等于3厘米.在圆柱的底面A 点有一只蚂蚁,它想吃到上底面上与A 点相对的B 点处的食物,沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少?π的值取3)。

北师大版八年级数学上册《数据的分析》导学案:1.平均数

北师大版八年级数学上册《数据的分析》导学案:1.平均数

北师大版八年级数学上册《数据的分析》导学案1.平均数【学习目标】1.理解平均数、加权平均数的概念;2.会求一组数据的算术平均数和加权平均数.【知识梳理】1.算术平均数的概念算术平均数:一般地,对于n 个数x 1,x 2,…,x n ,我们把 叫做这n 个数的算术平均数,简称平均数,记作 。

2.加权平均数的概念加权平均数:在实际问题中,一组数据里的各个数据的“ ”未必相同,因而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一“ ”。

3.应用加权平均数解决实际问题:在现实生活中,人们往往为了不同方面的 ,而给考查对象赋予不同的【典型例题】知识点一 算术平均数的概念1.一组数据2,0,-2,1,3的平均数是( )A.0.8B.1C.1.5D.22.如果一组数据85,x,80,90的平均数是85,那么x=( )A.84B.85C.86D.90知识点二 加权平均数的概念3.已知一组数据4,13,24的权数分别是213161,,,则这组数据的加权平均数是 4.某同学数学课堂表现为90分,平时作业为92分,期末考试为85分,若这三项成绩分别按30%,30%,40%的比例计入总评成绩,则该同学数学总评成绩是 分。

知识点三 加权平均数的实际应用5.调查某一路口某时段的汽车流量,记录了30天同时段通过该路口的汽车辆数,其中有2天是256辆,2天是285辆,23天是899辆,3天是447这30天在该时段通过该路口的汽车平均辆数为( )A.125辆B.320辆C.770辆D.900辆【巩固训练】1.两班学生参加一个测试,20名学生的一班,平均分是80分;30名学生的一班平均分是70分,则两班所有学生的平均分是( )A.75分B.74分C.72分D.77分2.若a,b,c 三数的平均数是6,则2a+3,2b-2,2c+5的平均数是( )A.6B.8C.12D.143.某中学规定学生的学期体育成绩满分为100分,其中课外体育占20%,期中考试成绩占30%,期末考试成绩占50%,小彤的三项成绩(百分制)分别为95,90,88,则小彤这学期的体育成绩为( )A.89分B.90分C.92分D.93分4.我市欲从某师范院校招聘一名“特岗教师”,对甲、乙、丙、丁四位候选人进行了面试和笔试,他们的成绩如下表:根据录用程序,作为人民教师面试的成绩应该比笔试的成绩更重要,并分别赋予它们6和4的权。

北师大版八年第一章《三角形性质》全章节导学案

北师大版八年第一章《三角形性质》全章节导学案

北师大版八年第一章《三角形性质》全章节导学案导学目标1. 了解三角形的定义和基本性质。

2. 掌握三角形内角和的计算方法。

3. 熟悉三角形的分类和特殊性质。

导入活动1. 提问:什么是三角形?请用自己的话解释。

2. 引导学生回顾几何图形的命名规则,并对不同种类的多边形进行分类。

研究内容一、三角形的定义和基本性质1. 回顾三角形的定义:三个线段两两相交所成的图形就是三角形。

2. 认识三角形的基本要素:边和角。

3. 讨论三角形的三个角之和为多少,并引导学生发现三个角之和为180°。

二、三角形内角和的计算方法1. 回顾直角三角形的定义:其中一个角为90°的三角形。

2. 引导学生计算直角三角形内两个角的和,并发现直角三角形内两个角的和为90°。

3. 引导学生计算锐角三角形和钝角三角形内角和,并观察结果。

三、三角形的分类和特殊性质1. 引导学生根据边长进行三角形的分类:等边三角形、等腰三角形、一般三角形。

2. 引导学生根据角度进行三角形的分类:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

3. 引导学生认识等腰直角三角形和等边钝角三角形的特殊性质。

拓展练1. 计算以下三角形的内角和:- 45°-45°-90°三角形- 30°-60°-90°三角形- 80°-60°-40°三角形2. 分类以下三角形:- 边长分别为3cm、3cm、3cm的三角形- 边长分别为4cm、4cm、6cm的三角形- 边长分别为5cm、6cm、7cm的三角形总结反思1. 引导学生总结三角形的基本性质。

2. 检查学生的拓展练答案,并进行讲解和纠错。

北师大版八年级数学下册第一章回顾与思考导学案1

北师大版八年级数学下册第一章回顾与思考导学案1
八年级(下)数学学科导学案
学习流程:
专题一
1.小组独学15分钟
2.对学5分钟
3.展示
20分钟
专题二
1.,独学15分钟
2.对学5分钟
3.展示
20分钟
学习反思:
课题:第一章回顾与思考(一)
学习目标掌握不等式的基本性质,Байду номын сангаас解一元一次不等式(组)
专题一不等式的基本性质解不等式(组)
一、练习、
1、已知a<b,用“<”或“>”填空
二、解不等式(组)
(1) (2)
3、解下列不等式组
(1) (2)
(3) (4)
2、求不等式 的非负整数解
(3) (4)
(1) a-3b-3;(2)6a6b;
(3) -a-b;(4) a-b0;2aa+b
2.不等式7+5x〈24 的正整数解的个数是( )A.1个 B.3个 C.无数个 D.4个
3、已知 ,如果 ,则 的取值范围是( )
A. B. C. D.
4、当x时,能使x+4>0和2x+1>0同时成立
5、关于x的方程 的解是正数,那么 的取值范围:__________

八年级数学上册全册导学案(北师大版)

八年级数学上册全册导学案(北师大版)

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八年级数学上册全册导学案(北师大版)教学目标1.理解作函数图像的方法与代数方法各自的特点.2.掌握利用二元一次方程组确定一次函数的表达式.3.进一步理解方程与函数的联系.教学重点利用二元一次方程组确定一次函数的表达式.教学难点建立数形结合的思想.一:复习引入(1)二元一次方程组与一次函数有何联系?(2) 二元一次方程组有哪些解法?二:导入新课议一议A,B两地相距100千米,甲、乙两人骑车同时分别从A,B 两地相向而行.假设他们都保持匀速行驶,则他们各自到A 地的距离S(千米)都是骑车时间t(时)的一次函数.1小时后乙距离A地80千米;2小时后甲距离A地30千米.问经过多长时间两人将相遇?你是怎么样做的?与同伴交流。

三:典型例题,探究一次函数解析式的确定例1 某长途汽车客运站规定,乘客可以免费携带一定质量的行李,但超过该质量则需购买行李票,且行李费y(元)是行李质量x(千克)的一次函数.现知李明带了60千克的行李,交了行李费5元,张华带了90千克的行李,交了行李费10元.(1)写出y与x之间的函数表达式;(2)旅客最多可免费携带多少千克的行李?例2:某市自来水公司为鼓励居民节约用水,采取按月用水量分段收费办法,若某户居民应交水费y(元)与用水量x(吨)的函数关系如图所示.(1) 分别写出当015和x15时,y与x的函数关系式;(2) 若某用户十月份用水量为10吨,则应交水费多少元?若该用户十一月份交了51元的水费,则他该月用水多少吨? 做一做:P243页的随堂练习1,2四:练习与提高1:图中的两条直线,的交点坐标可以看做方程组的解2:在弹性限度内,弹簧的长度y(厘米)是所挂物体质量x(千克)的一次函数.当所挂物体的质量为1千克时弹簧长15厘米;当所挂物体的质量为3千克时,弹簧长16厘米.写出y与x之间的函数关系式,并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度.第五环节课堂小结内容:一、函数与方程之间的关系.二、在解决实际问题时从不同角度思考问题,就会得到不一样的方法,从而拓展自己的思维.三、掌握利用二元一次方程组求一次函数表达式的一般步骤:1.用含字母的系数设出一次函数的表达式:;2.将已知条件代入上述表达式中得k,b的二元一次方程组;3.解这个二元一次方程组得k,b,进而得到一次函数的表达式.意图和效果:让学生对本节课的内容作概括的归纳与整理. 第六环节布置作业观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。

数学导学案模板(学生版)

数学导学案模板(学生版)

数学导学案模板(学生版)北师大版八年级数学(上册)导学案章节课题:菱形的性质与判别方法研究目标:1.掌握菱形的定义;2.掌握菱形的性质与判别方法;3.经历探索菱形的性质和判别条件的过程,会运用菱形的性质与判别方法进行简单的证明。

重点难点:菱形的性质与判别方法;用菱形的性质与判别方法进行简单的证明。

研究过程:一、自主预(独学)任务1:了解菱形的定义及其性质。

结论:菱形是四边形,四条边相等,对角线相交于垂直平分线,对角线相等。

练:自己画出一些菱形,并验证其性质。

任务2:掌握菱形的判别方法。

结论:一个四边形是菱形的充分必要条件是其四条边相等。

练:判断下列四边形是否为菱形,并说明理由。

任务3:运用菱形的性质与判别方法进行简单的证明。

结论:如果一个四边形是菱形,则它的内角和为360度。

练:证明一个四边形是菱形时,其内角和为360度。

二、合作探究归纳展示(对学、群学)任务1:探究菱形的对角线垂直平分线的性质。

结论:菱形的对角线垂直平分线,将菱形分成两个全等的直角三角形。

任务2:探究菱形的对角线长度关系。

结论:菱形的对角线相等。

任务3:探究菱形的内角和。

结论:菱形的内角和为360度。

三、讨论交流点拨提升师生点拨要点记载:掌握菱形的定义及其性质、掌握菱形的判别方法、用菱形的性质与判别方法进行简单的证明。

四、学能展示课堂闯关1、基础知识:画出一个菱形,标出其对角线和垂直平分线,说明菱形的定义及其性质。

2、拓展提升:证明一个四边形是菱形时,其内角和为360度。

3、考点链接:如果一个四边形的四条边相等,则它一定是菱形吗?学我学到的知识,我学到的方法与思想,我今后还要努力做好反思。

北师大版八年级数学下第一章导学案

北师大版八年级数学下第一章导学案

1.1 不等关系学习目的和要求:感受生活中存在的大量不等关系 理解不等式的概念初步体会不等关系式刻画量与量之间关系的重要数学模型之一 教学重点和难点: 重点:对不等式概念的理解 难点:怎样建立量与量之间的不等关系。

从问题中来,到问题中去。

1. 如图,用用根长度均为l ㎝的绳子,分别围成一个正方形和圆。

(1)如果要使正方形的面积不大于25㎝2,那么绳长l 应满足怎样的关系式? (2)如果要使圆的面积大于100㎝2,那么绳长l 应满足怎样的关系式? (3)当l =8时,正方形和圆的面积哪个大?l =12呢?(4)改变l 的取值再试一试,在这个过程中你能得到什么启发?分析解答:在上面的问题中,所围成的正方形的面积可以表示为2)4(l ,圆的面积可以表示为22⎪⎭⎫⎝⎛ππl 。

(1) 要使正方形的面积不大于25㎝2,就是(2) 要使圆的面积大于100㎝2,就是(3) 当l =8时,正方形的面积为)(416822cm =,圆的面积为)(1.54822cm ≈π, 4<5.1,此时圆的面积大。

当l =12时,正方形的面积为)(9161222cm =,圆的面积为)(5.1141222cm ≈π, 9<11.5,此时还是圆的面积大。

(4) 不论怎样改变l 的取值,通过计算发现:总是圆的面积大,因此,我们可以猜想,用长度增色为l㎝的两根绳子分别围成一个正方形和圆,无论l 取何值,圆的面积总大于正方形的面积,即π42l >162l2. (1)通过测量一棵树的树围(树干的周长)可能计算出它的树龄,通常规定以树干离地面1.5m 的地方作为测量部位。

某树栽种时的树围为5㎝,以后树围每年增加约3㎝,这棵树至少要生长多少年其树围才能超过2.4m ?(只列关系式)(2)燃放某种礼花弹时,为了确保安全,人在点燃导火线后要在燃放前转移到10m 以外的安全区域。

已知导火线的燃烧速度为0.2m/s ,人离开的速度为4m/s ,导火线的长度x (m )应满足怎样的关系式?分析巩固练习: 用不等式表示:(1) a 的相反数是正数;(2) m 与2的差小于32; (3) x 的31与4的和不是正数; (4) y 的一半与x 的2倍的和不小于3。

北师版八年级上册数学第一章导学案

北师版八年级上册数学第一章导学案

1.1.1探索勾股定理导学案主备:审核: 审批:班级:使用人:【学习目标】1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程,进一步发展学生的合情推力意识,主动探究的习惯,进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系,进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。

3、【学习重点】了结勾股定理的由来,并能用它来解决一些简单的问题。

【学前准备】1、画一个直角三角形并测量三边的长。

2、准备一张坐标纸【自学探究】阅读课本2-5页回答下列问题1、直角三角形的两条直角边的长度分别为a=3㎝,b=4㎝和a=6㎝,b=8㎝①请你量出斜边c的长度。

(1)(2)②、进行有关的计算。

(1)a2+b2= c2=(2) a2+b2= c2=3cm6cm③、得出结论:2、思考:(1)观察图1-1。

A的面积是__________个单位面积;B的面积是__________个单位面积;C的面积是__________个单位面积。

(图中每个小方格代表一个单位面积)(2)你能发现图1-1中三个正方形A,B,C的面积之间有什么关系吗?图1-2中的呢?(3)你能发现图1-1中三个正方形A,B,C围成的直角三角形三边的关系吗?(4)你能发现课本图1-3中三个正方形A,B,C围成的直角三角形三边的关系吗?(5)如果直角三角形的两直角边分别为1.6个单位长度和2.4个长度单位,上面所猜想的数量关系还成立吗?说明你的理由。

预习后你还有什么问题?最想和大家讨论交流的问题是什么?家长签字:【合作交流】勾股定理例题:P2引例【随堂练习】1、P5随堂练习1、2【小结】你学到了什么:知识方面方法你还有什么问题:【今日作业】1. 求出下列直角三角形中未知边的长度。

2、求斜边长17厘米、一条直角边长15厘米的直角三角形的面积【巩固练习】1.在△ABC中,∠C=90°,(l)若 a=5,b=12,则 c=(2)若c=41,a=9,则b=2.等腰△ABC的腰长AB=10cm,底BC为16cm,则底边上的高为,面积为3.△ABC中,AB=15,AC=13,高AD=12,则△ABC的周长为()A.42 B.32 C.42 & 32 D.37 & 33 4.一个抽斗的长为24cm,宽为7cm,在抽斗里放铁条,铁条最长能是多少?【延伸拓展】1.若正方形的面积为2cm2,则它的对角线长为2cm()2.已知四边形 ABCD中,AD∥BC,∠A=90°,AB=8,AD=4,BC=6,则以DC 为边的正方形面积为3.在△ABC中,∠ACB=90°,AC=12,CB=5,M、N在AB上且AM=AC,BN=BC则MN的长为()A.2 B.26 C.3 D.42、P7数学理解3【课后记】家校联系:(家长反馈意见或签名)1.1.2探索勾股定理导学案主备:审核:审批:班级:使用人:【学习目标】利用拼图及列式变形等方法验证勾股定理。

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新北师大版八年级下第一章三角形§1.1 等腰三角形(1)1.列举我们已知道的公理:(1)公理:同位角 ,两直线平行。

(2)公理:两直线 ,同位角 。

(3)公理: 的两个三角形全等。

(简称 ,字母表示 ) (4) 公理: 的两个三角形全等。

(简称 ,字母表示 ) (5)公理: 的两个三角形全等。

(简称 ,字母表示 ) (6)公理:全等三角形的对应边 ,对应角 。

2.什么叫做等腰三角形? 三角形全等的判定判定一般的三角形全等还有一种方法是什么?推论: (简写为 AAS ) 等腰三角形的性质定理等腰三角形性质:等腰三角形的两个 相等(简称:等 对等 ) 探索一:已知:在△ABC 和△DEF 中,∠A=∠D ,∠B=∠E ,AC=DF 求证: △ABC ≌△DEF证明:探索二:已知:如图,在△ABC 中,AB =AC ,求证:∠B =∠C探索三:在上图中,若取BC 的中点D ,并连接AD ,那么线段AD 是BC 边上的中线外还具有怎样的性质?为什么?由此你能得到什么结论?推论:简述为 三线合一归纳:1、在等腰△ABC 中,若AD 是∠A 的平分线,则2、在等腰△ABC 中,若AD 是BC 边上的高,则3、在等腰△ABC 中,若AD 是BC 边上的中线,则知识反馈:如图,△ABC 中,AB =AC ,∠ABC 和∠ACB 的角平分线BD 、CE 相交于点O ,求证:∠OBC =∠OCB A B C F ED AB C A B C DA E D§1.1等腰三角形(2)等腰三角形两底角的平分线 ②等腰三角形的判定定理有两个角相等的三角形是 三角形 探索一:等腰三角形两底角的平分线相等吗?1.已知:如图,在△ABC 中,AB =AC ,BD ,CE 是△ABC 的角平分线 求证:BD =CE 。

2、求证:等腰三角形两条腰上的中线相等吗?探索二:我们知道等腰三角形的两个底角相等,反过来此命题成立吗?由此得到什么结论? 证明:等腰三角形判定定理: 有两个 相等的三角形是等腰三角形(简称:等 对等 )已知:在△ABC 中,∠B =∠C ,证明:AB =AC ,四、知识反馈1、已知:如图,∠CAE 是△ABC 的外角,AD//BC,且∠1=∠2 求证:AB=AC2、如图,DE ∥BC ,CG =GB ,∠1=∠2,求证:△DGE 是等腰三角形.A E D BC1 2A B C等边三角形的判定定理有一个角等于 的等腰三角形是等边三角形 ② 300角所对的直角边与斜边关系定理在直角三角形中,如果一个锐角是300,那么它所对的直角边等于 探索一:有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形探索二:含300角的直角三角形的性质如图,在△ABC 中,∠ACB =90°,∠A =30°, 求证:BC=1/2AB定理: 在直角三角形中,如果一个锐角等于30o , 那么 知识反馈1、 证明:三个角都相等的三角形是等边三角形2、直角三角形的一个角等于30o , 斜边长为4, 用四个这样的直角三角形拼成如图所示,求正方形EFGH 的边长.3.如图所示,△ABC 中,∠ACB=90°,CD ⊥AB ,垂足是D ,∠A=60°.求证:BD=3AD(1) (2)BC ABCA D图 1-7C1、勾股定理的内容是:_______________ ___它的条件是:______________________________ 结论是:__________________________________2、每个命题都是由 , 两部分组成。

命题“对顶角相等”的条件是 ,结论是 3 勾股定理的逆定理如果三角形两边的平方和等于 ,那么这个三角形是直角三角形。

② 互逆命题在两个命题中,如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的______和______,那么这两个命题称为互逆命题,其中一个命题称为另一个命题的逆命题 ③ 互逆定理如果一个定理的逆命题经过证明是真命题,那么它也是一个定理,这两个定理称为互逆定理,其中一个定理称为另一个定理的逆定理。

证明定理:如果三角形两边的平方和等于第三条边的平方,那么这个三角形是直角三角形。

已知:(如图)在△ABC 中,AB 2+AC 2=BC 2. 求证:△ABC 是直角三角形。

证明:(1) (2)知识运用:1. 如图,BA ⊥DA 于A ,AD = 12,DC = 9,CA = 15,求证:BA ∥DC2:说出下列命题的逆命题,并判断每对命题的真假。

(1).全等三角形面积相等(2)、等边对等角;(3)、平行四边形的两组对边相等;3、命题:等腰三角形两腰上的高相等的逆命题是____________________________4、若一个直角三角形两直角边之比为3:4,斜边长20cm ,则两直角边为___ _5、已知直角三角形两直角边长分别为6和8,则斜边长为________,斜边上的高为____ _6、在△ABC 中,已知AB=13cm ,BC=10cm, BC 边上的中线AD=12cm 求证:AB=ACA B C A 1 B 2 C 1 D C B A 1291521E F AB C D 在一般三角形中,我们已学过了哪些证明三角形全等的方法: 那么在直角三角形中还多了一种方法是: ① 斜边,直角边(HL)定理斜边和一条直角边 的两个直角三角形全等 把这条定理写成推理格式如下:知识反馈:1如图:已知∠ACB=∠BDA=90°。

要使△ACB ≌△BDA ,还需要什么条件?把他们分别写出来,并说明理由。

2:在Rt △ABC 中,∠C = 90°,且DE ⊥AB ,CD = ED ,求证:AD 是∠BAC 的角平分线3:如图,AD 是∠BAC 的角平分线,DE ⊥AB ,DF ⊥AC , AB = AC ,求证:EB = FC4、判断下列命题的真假,并说明理由(1)、两个锐角对应相等的两个直角三角形全等; (2)、斜边及一个锐角对应相等的两个直角三角形全等; (3)、两直角边对应相等的两个直角三角形全等;5、如图,∠B =∠E = 90°,AC = DF ,BF = EC 。

求证:BA = ED AB C DE D A B C C B A D E FA B C PMN l A B仓库 仓库 1、什么是线段的垂直平分线 2、线段垂直平分线的性质定理线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离② 线段垂直平分线的判定定理到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的 探索一:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等已知:直线MN ⊥AB ,垂足是C ,且AC=BC ,点P 上MN 上的任意一点。

求证:PA=PB证明:探索二:到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上 已知:如图:已知PA=PB求证:点P 在线段AB 的垂直平分线上。

证明:做一做:用尺规作出已知线段AB 的垂直平分线CD四、知识反馈1、如右图,两个仓库A 、B 位于河岸的同侧,为了出口方便,他们想在河岸边上建造一个码头,使这个码头到两个仓库的距离相等,码头应建造在什么位置?请画出符合条件的食品加工厂的位置。

2. 如图,在△ABC 中,AB 的垂直平分线MN 交AB 于D 点,交AC 于E 点,且AC=15cm , △BCE 的周长等于25cm ,○1求BC 的长? ○2若∠A=36°,并且AB=AC ,求证:BC=BE P A C B A B AEMD 河岸1、利用尺规作三角形三边的垂直平分线。

2、已知:△ABC (如右图)。

求作:线段AB 、BC 、AC 的垂直平分线。

3、证明定理:三角形三条边的垂直平分线相交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等。

已知:如右图,在△ABC 中,分别作AB 边、BC 边的垂直平分线, 两线相交于点P ,分别交AB 边、BC 边于点E 、F 。

求证:AB 、BC 、AC 的垂直平分线相交于点P证明:∵点P 是AB 边垂直平线上的一点,∴ = ( ).同理可得,PB= .∴ = (等量代换).∴ (到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的 )∴AB 、BC 、AC 的垂直平分线 。

4、做一做:已知底边及底边上的高,求作等腰三角形。

已知:线段a 、h求作:△ABC ,使AB=AC ,且BC=a ,高AD=h.知识运用、1、如图,在△ABC 中,AB=AC ,O 是△ABC 内一点,且OB=OC ,求证:AO ⊥BC 。

2、如图,在△ABC 中,AB=AC ,∠A=120°,AB 的垂直平分线MN 分别交BC 、AB 于点M 、N 。

求证:CM=2BM.C BAE F B A C POCB1 A2 PD EO C B 1 A2 P D E 1.角平分线的定义:_______________________ ___ 2、什么叫点到直线的距离? ② 用直尺和圆规作角的平分线探索一:证明角平分线定理:角平分线上的点到叫两边的距离相等已知:如图,OC 是∠AOB 的平分线,P 是OC 上任意一点,PD ⊥OA,PE ⊥OB,垂足分别是D, E. 求证:PD=PE.探索二:证明定理:在一个角的内部,且到角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上。

已知:如图,PD=PE, PD ⊥OA,PE ⊥OB,垂足分别是D,E.求证:点P 在∠AOB 的平分线上.知识运用: 1、如图,CD ⊥AB ,BE ⊥AC ,垂足分别为D 、E ,BE 、CD 相交于O ,且∠1 =∠2。

求证:OB = OC 。

2、如图,在△ABC 中,BE ⊥AC ,AD ⊥BC ,AD 、BE 相交于点P ,AE = BD 。

求证:P 在∠ACB 的角平分线上。

O AB 21O ED A B C P AE1、画一个三角形,然后用直尺和圆规作出三条角平分线。

2、证明定理:三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到三条边的距离相等。

已知:如图,设△ABC 的角平分线.BM 、CN 相交于点P , 证明:P 点在∠B AC 的角平分线上,且PD =PE =PF3、如图,△ABC 中,已知AC=BC,∠C=90°,AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB,垂足为E. (1)如果CD=4cm,求AC 的长; (2)求证:AB=AC+CD.4:如图,P 是∠AOB 平分线上的一点,PC ⊥OA ,PD ⊥OB ,垂足分别为C 、D . (1)求证: OC=OD (2)说明OP 是CD 的垂直平分线.5.已知:如图,∠C=900, ∠B=300,AD 是Rt △ABC 的角平分线.求证:BD=2CD6.已知:如图,△ABC 的外角∠CBD 和∠BCE 的角平分线相交于点F.求证:点F 在∠DAE 的平分线上._ D_ M _ E _ F _ N_ C _ B _ A _ P A D B EC P DA E C O B。

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