墨竹图题诗
六年级语文墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为 后世画家所传承。
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回顾内容，强化主旨Biblioteka 作者笔下的竹子有什 么寓意？
（竹的象征了“有气节， 象征诗人“任而东南西北 风”的气概。）
拓展训练：
1.请同学们课后搜集的有 关竹的诗句，绘画作品。 2.用自己喜爱的方式赞美 竹。
• 板书设计：
•竹 干： 叶： 人 细中有强 特立独行 青翠欲滴 爱民如子 傲然树立
• 阅读链接： • 扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、 高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末 年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗 聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多， 流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名 远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、 乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘 历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览 之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时， 封联燮为“书画史”。
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墨竹图题诗
郑板桥的墨竹图，引导学生观察图，说出墨竹的特点。
三、了解诗人及创作背景：
介绍作者：郑燮，（郑板桥），字克柔，号板桥，江苏兴化人，清朝诗词书画家，应科举为康熙秀才，雍正十年当举人，乾隆时进士，曾任七品县官。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，代表画作为《兰竹图》。他是中国历史上著名的思想家、文学家和艺术家，是清代扬州画派的杰出人物，在国内外享有极高声誉和地位。
思想感情：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家郑板桥淡泊名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。三、交流合作学习：
1、学习“诗画欣赏”第二自然段。
（1）、朗读。
（2）、分析内容。
（学习《墨竹图题诗》的诗句，认真体会。
2、学习“诗画欣赏”第三段，感知诗意。
（3）、朗读诗歌，熟读成诵。
六、明诗意、入诗境、悟诗情、品诗味
1.这首诗主要写了什么内容？给你留下了什么印象？
2.令你感受最深的是哪一句？为什么？
3.诗人为什么把萧萧竹声联想成饥民的疾苦声？
4.本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）
5．如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）
三、四两句畅述胸怀。第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起的。郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。
六年级语文《墨竹图题诗》
三、反复诵读，品读大意：
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋 / 卧听 / 萧萧竹,
疑是 / 民间 / 疾苦声。
些小 / 吾曹 / 州县吏,
一枝 / 一叶 / 总关情。
你知道课文写的是什么吗？
这首诗是一首题画诗：写一个 夜晚，诗人因百姓的疾苦忧心如 焚，不能成眠，听着风吹疏竹， 发出萧萧之声，使诗人联想到百 姓啼饥号寒的怨声，于是提笔展 纸作画题诗。
二、交流课外资料：
图题诗：图题诗就是为一幅画题一首 和画内容差不多的诗句。
墨竹：用水墨画的竹子。墨竹图题诗 就是在水墨画竹子的图画上面的诗。
郑燮简介：
郑燮（1693～1765），字克柔，号 板桥居士、板桥道人，晚年署作板桥老 人。 中国清代 画家，书法家，文学家。 江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。客居扬州，以卖画为生。为 “扬州八怪”之一，其诗、书、画世称 “三绝”，画擅兰 竹。以画竹之笔画赤 子之心，其品格亦如所画之竹孤傲有节， 体血百姓，两袖清风，官位虽小，足称 有节。其另一画竹赠别诗亦可见其品格： 乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒 。写 取一枝消瘦竹，秋风江上作渔竿。 郑板桥一生经历丰富，风雨坎坷， 关于其的许多故事被保存下来流传于世， 至今为人们所津津乐道。其一直所坚持 的民本刚直的思想也影响着后来者。徐 悲鸿曾在郑燮的一副《竹兰》画上题云： “板桥先生为中国近三百年最卓越的人 物之一。其思想奇，文奇，书画尤奇。 观其诗文及书画，不但想见高致，而其 寓仁于奇妙，尤为古今天才之难得者。”
郑燮诗画欣赏：
竹石
郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （坚韧顽强的竹子）
篱竹
郑燮
一片绿阴如洗，护竹何劳荆杞？ 仍将竹作芭篱，求人不如求已。
六年级语文墨竹图题诗
合作探究：
1. 说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。 2． 本诗作者是怎样展开想象的？ （第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥 联想的基础。）
• 3． 如何理解“一枝一叶总关情”一句？ • （明确：似是写竹，实则写人。写诗人对 百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观 止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物， 把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表 现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民 之气节。）
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不学习网
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
• 合作学习：
• 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被 罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦 的好官。）
• 2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物 运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任 风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
消灭错误
墨竹图题诗
中国水墨画欣赏
复习巩固：
• 1、《墨竹图题诗》的作者是（清 ） 朝的诗词书画家（郑燮 ）。
• 2、这首诗借（竹 ）喻人，表达了 郑燮（ 情系百姓、爱民如子 ）的情怀 和（风雨来袭、岿然不动 ）的气概。
墨竹图题诗
（清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
墨竹图题诗
（清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
竹
干细叶青 高标挺立
人
任风雨来袭， 我自岿然不动
自主与合作：
温馨提示：这是一首题画诗，我们可以 抓住重点词句学习感悟，可以结合古诗插图 学习感悟，也可以联系“诗画欣赏”学习感 悟。
（先自主学习，再小组交流，5分钟后全班交流。）
墨竹图题诗
（清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
墨竹图题诗
（清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
墨竹图题诗
（清）郑燮
蔡旗乡中心小学 靳娟娟
小时青青腹中空， 长大头发蓬蓬松， 姐姐撑船不离它， 哥哥钓鱼拿手中。 (打一植物)
墨竹图题诗
（清）郑燮
墨竹：用水墨画的竹子。 图题诗：为一幅画题一首和画内容差 不多的诗句，也叫题画诗。
郑燮，字克柔，号板 桥， 清朝诗词书画家。江苏 兴化人，康熙秀才、雍正举 人、乾隆进士。为“扬州八 怪”之一，其诗、书、画世 称“三绝”， 。擅画兰、竹、 石、松、菊等，而画竹 亦如所画之竹孤傲有节，体 恤百姓，两袖清风，官位虽
（清）郑燮
墨竹图题诗郑燮
郑燮《墨竹图题诗》赏析
一、诗词原文
墨竹图题诗
清代郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
二、诗词译文
在官邸里卧躺仔细听着外面萧萧作响的竹子声，总让我怀疑这是民间群众的疾病困苦声。
虽然自己县吏官职微小，然而只要是关于人民群众百姓的事情，事无巨细都会去关心。
三、作者简介
郑板桥（1693—1765）清代画家、文学家。
名燮[xiè]，字克柔，汉族，江苏兴化人。
一生主要客居扬州，以卖画为生。
“扬州八怪”之一。
其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。
著有《板桥全集》。
四、诗词简析
郑板桥善画善书，尤喜画竹。
本诗首句即点明自己的身份，“衙斋”即官邸，“萧萧”说明周遭环境优雅，同时也紧扣画竹的主题。
次句由竹叶声响联想到民间疾苦，一个“疑”字道出了诗人的爱民之心与勤政之意。
第三句是说自己官职卑微，只是一个小县吏，然而只要是有关民众的，事无巨细，都会放在心上。
“一枝一叶”表面上看还是咏竹，实际比喻民间疾苦。
由于此诗是题画诗，因而诗人从竹入手，托物言志，表达了做好民众父母官的心声;又由于画是送给上司巡抚大人的，故不有几分劝勉之意。
诗歌语言质朴，比喻的手法穿插类同，使全诗具有一种虚实相间的效果，更见意味深长。
墨竹图题诗赏析
墨竹图题诗赏析墨竹图，一幅典雅精美，静谧宁静的画卷，早已成为中国书画界的经典之作。
而与墨竹图相关的两组对联，对照其中独特的精美画景，更是极为抒情动人。
这组诗句把山水景色与人在其中的情感、文人所追求的修养和精神智慧表现得淋漓尽致，其中又以“墨竹图”为题的一组诗句更是精彩绝伦。
据考证，“墨竹图”诗句被归为宋代文人徐祯卿所作，全诗四句，可分别着眼于文章的主题、画面式样、作者的深思和作者的心境，以全新的视角来欣赏墨竹图的美。
“默墨竹，映秋林”，这句诗把墨竹图的画面主题描绘得清晰而完美，把墨竹图中充满诗意美的山水景象表现得淋漓尽致，可见画家的神韵之美也被诗句所衬托。
“归帆知何时，客心恋故人”，这句诗则表达了文人思乡之情，当看到图中那一群归航的出海帆船，想起久别重逢的家人，令人动容，也领悟了文人所追求的精神境界，即把浮生短暂的平淡人生透过宁静的思绪去把握，欣赏本真美妙的自然风光。
“凝思犹未破，携杯满江春”，这句诗反映了诗人对山水之美的深沉思考，映照出诗人的深情触，同时也揭示出诗人的往昔的回忆和心境之深。
最后一句，“孤帆只影向何方”，更可看到诗人惆怅的心境，他坐在江边，望着这一轮孤帆，想到自己的家乡，思念的心情浓浓，但又不能把自己带回故乡，只有默默地观看这远方的孤帆，向何方而去，于是便有了这四句抒情之诗。
墨竹图，一幅将自然之美传递给人们的珍贵画卷，而其中的四句“墨竹图”诗句，更引发了人们对自然之美的思索，并将人与自然的交融与抒情表达的极致完美的融合到一起，成为了中国书画界一首经典之作。
从诗句中，既可看到画家的神韵之美，也可见到文人所追求的修养和精神智慧，具有极高的艺术价值与文化意义，被誉为“世界艺术之华”，被称为“中国书画界经典之作”，与“自古有佳句，述兴表怀绪”的古人之语相呼应，久传流芳。
在当今文化素质抬升的浪潮中，墨竹图的诗句也活跃于文艺圈，受到更多文化爱好者的注意和研究，可谓彰显出一代代文人的艺术才能，不断发扬光大。
小学六年级上册语文《墨竹图题诗》课件【三篇】
小学六年级上册语文《墨竹图题诗》课件【三篇】教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．水平目标：增强学生的朗读水平。
3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教法：研究体验式创新教学法。
教学过程：一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习：1、字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)2．解词：劳顿：劳累。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资协助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
3、交流材料：①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）③墨竹：单用墨画的竹子。
3．朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
）2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物使用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
）四、合作探究：1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。
2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。
清代郑燮《墨竹图题诗》原文、翻译及注释
清代郑燮《墨竹图题诗》原文、翻译及注释
题记：
该诗是郑燮于乾隆十一、二年（1746年—1747年）间任山东潍县知县时所作。
科举时代称同科考取的人为同年，对同年的父辈或父亲的同年称年伯。
包括即是郑燮的年伯，他当时任山东布政使，署理巡抚。
清代巡抚又称中丞，“大”是表示尊敬之意。
郑燮曾画过一幅《风竹图》呈送包括，该诗即是题写在这幅画上的。
原文：
墨竹图题诗
清代-郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
翻译：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
我们虽然只是州县里的小官吏，但百姓的每一件小事都在牵动着我们的感情。
注释：
署：衙门。
年伯：古称同榜考取的人为同年，称“同年”的父辈为年伯。
中丞：清代将巡抚称为中丞。
衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
萧萧：拟声词，形容草木摇动声。
些小：很小，这里指官职卑微。
吾曹：我们。
关情：牵动情怀。
六年级语文(下)第10课：《古诗三首》类文阅读《潍县署中画竹呈年伯包大丞括 墨竹图题诗》含答案
六年级语文（下）第10课：《古诗三首》类文阅读《潍县署中画竹呈年伯包大丞括墨竹图题诗》含答案
潍县署中画竹呈年伯包大丞括墨竹图题诗
【清】郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
【注释】①衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
②些小：很小，这里指官职卑微。
③一枝一叶：用竹子枝叶来比喻百姓们的各种小事。
1.下列词语解释有错误的是（）
A.署：衙门。
B.萧萧：形容草木凋零。
C.吾曹：我们。
D.关情：牵动情怀。
2.给诗句中的加点词语选择正确的解释。
（1）疑是民间疾苦
．．声（）
①指(人民生活中的)困难和痛苦。
②憎恶，厌恨。
③因病引起痛苦；患病的痛苦。
（2）些小
．．吾曹州县吏（）
①细小；微小。
②稍许；略微。
③少许。
3.“一枝一叶总关情”，诗人关情的是什么呢？
4.这是一首题画诗，表达的是诗人怎样的感情呢？
5.诗人写竹的诗很多，你还能再写出几首吗？
参考答案:
第10课：
1.B
2.（1）①（2）①
3. 诗人关情的是平民百姓生活中的每一件小事。
4. 表达的是诗人对百姓真挚而执着的忧虑关切之情，以及自己两袖清风的高尚节操。
5.示例：《新竹》新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
《题画竹》秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。
惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。
六年级语文墨竹图题诗
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为 后世画家所传承。
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回顾内容，强化主旨
作者笔下的竹子有什 么寓意？
（竹的象征了“有气节， 象征诗人“任而东南西北 风”的气概。）
拓展训练：
1.请同学们课后搜集的有 关竹的诗句，绘画作品。 2.用自己喜爱的方式赞美 竹。
• 板书设计：
•竹 干： 叶： 人 细中有强 特立独行 青翠欲滴 爱民如子 傲然树立
• 阅读链接： • 扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、 高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末 年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗 聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多， 流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名 远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、 乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘 历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览 之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时， 封联燮为“书画史”。
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì ） 遂(suì ) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
墨竹图题诗的意思写作文
墨竹图题诗的意思写作文清朝末年，有一地方官，姓郑，名燮，为人清廉正直，体恤民情，倍受百姓爱戴。
深夜，郑燮在县衙内休息，听见风吹竹子发出萧萧金石之声，他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声。
心想：虽然自己仅是一介小官，但老百姓的一举一动也牵动着自己的感情呀！于是，他起身挥笔泼墨，作了一副墨竹图，并题诗一首，送予上级，望上级应允开仓放粮，缓解灾情。
但这幅诗画进却石沉大海，至今了并无音讯。
而这边情况紧急，百姓饥寒交迫，怨声愈来愈小。
爱民如子的郑燮不忍百姓受苦，决定不待上级的命令，提前开仓放粮。
尽管事业苦口婆心地劝告：“大人，您这样做会自身难保的，若没有上级批准便私自开仓，是会被罢官的，望大人三思啊！”郑燮意志坚决，不顾劝诫，开仓放粮，灾情总算得到控制，数日后，郑燮私自开仓之事传到上级耳中，上级觉得郑燮越权，是对自己不尊重，将其罢官。
郑燮也意识到如今官场暴虐，不是自己所能够适应环境的，无官一身轻，何尝不是件好事？于是他和众多文友云游四海，写出不少批评朝廷腐败的永恒杰作。
郑燮两袖清风，正直廉能，不惧权贵的气节最终流芳千古。
墨竹图题诗（清）郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
新买吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
注解衙斋：衙门里可供职官燕居之处为。
萧萧：竹枝叶摇动声。
吾：我。
曹：古代分科办事的官署。
一枝一叶：一举一动，也指画上的枝枝叶叶。
关情：牵动感情。
译文卧在衙门的书房里静听着竹叶沙沙的响动，总感觉是民间百姓啼饥号寒的怨声。
我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动就像是衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。
赏析：诗的一、二两句托物取喻，而三、四两句畅述胸怀。
第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。
且"萧萧"二字表达了作者为人民着想的胸怀。
第二句“疑就是民间疾苦声”，就是作者由凄寒的竹子声音产生的M18x。
“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声”的意思.doc
“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的意思
原文
《墨竹图题诗》
清代郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
”意思
在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。
全诗赏析
这是一首题画诗，从写竹入手，托物言志，表达了对民众的忧虑关切之情，以及自己的责任感与清官心态。
由于画是送给上司兼长辈的，因此语多谦逊委婉之辞。
首句点明身份与环境，紧扣画中风来疏竹的主题。
“衙斋”即衙门中的静室，说明自己身为官员；不言“官邸”“府第”等，既表明自己的官阶较低，又有谦逊之意。
忙中偷闲，静卧休息，却听得似有风雨之中，原来那是衙中自己亲手所埴的竹林幽篁为清风所动，萧萧作响，意趣横生。
从中见出本属嘈杂冗浊之地的官衙竟然如许优雅，诗人自己的风雅本性也就不言而喻了。
如按照常理写法，既如此开篇，以下就极易流为吟风弄月之作，但第二句却出人意料地振腕转笔，由竹叶声响联想到民间疾苦，“疑”字道出了诗人的爱民之心与勤政之意，表达了他对百姓的真挚情感。
他在
任期间确实也是对百姓关怀备至，深得百姓的感戴。
最后因擅自开仓赈济，触犯了贪官污吏的直接利益，被诬告罢官。
诗人极为重视诗、书、画三者的结合，常用诗文点题，将书法题i只穿插F画面形象之中，形成不可分割的统一体。
全诗语言质朴，不用典故堆砌，纯以白描手法作诗。
但时日以比喻、双关的手法穿插其中，以诗提升画的意境，以画增添诗的韵致，相得益彰。
六年级语文墨竹图题诗
• 合作学习：
• 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被 罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦 的好官。）
• 2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物 运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任 风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì ） 遂(suì ) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为 后世画家所传承。
墨竹图题诗课件1
1．郑燮 克柔 清 扬州八怪 任上时 山东受灾，饥民无数 松 梅 2．风吹竹子的声音 都 3．我虽然是一个小小的县官，但是却 似这一棵棵翠竹，每一枝每一叶都饱 含深情。 4．竹 淡薄名利 以解除百姓之苦 任风雨来袭，我自岿然不动
小组交流、汇总： 你们感受最深的是哪句诗？读懂 了什么？ 诗人为什么会把萧萧竹叶声联想 成饥民疾苦声，而不想成别的？
这一首题画诗向我们呈现 了一个普通的夜晚，诗人因百 姓的疾苦忧心如焚，不能成眠， 听着风吹疏竹，发出萧萧之声， 诗人不禁联想到百姓啼饥号寒 的怨声，于是提笔展纸作画题 诗。
疾苦 思绪 夜不能寐 毅然 得罪 特立独行 岿然不动 县吏 仓库 衙门 书斋 郑燮 青翠欲滴 啼饥号寒 赈灾 救济
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋 / 卧听 / 萧萧竹, 疑是 / 民间 / 疾苦声。 些小 / 吾曹 / 州县吏,
一枝 / 一叶 / 总关情。
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋 / 卧听 / 萧萧竹 ,
竹： 有气节，象征诗人“任 尔东南西北风”的气概。
郑板桥一生经 历丰富，风雨坎坷， 关于其的许多故事 被保存下来流传于 世，至今为人们所 津津乐道。其思想 奇，文奇，书画尤 奇。
郑燮诗画欣赏会
想一想这些竹子有什么特点？
竹
石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （坚韧顽强的竹子）
篱竹
郑燮 一片绿阴如洗，护竹何劳荆杞？
仍将竹作芭篱，求人不如求已。
（自立自强的竹子 ）
题画
郑燮 一竹一兰一石， 有节有香有骨， 满堂皆君子之风，万古对青苍翠色。 有兰有竹有石， 有节有香有骨， 任他逆风严霜， 自有春风消息。
（有气节的竹子）
题画
郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大丞括墨竹图题诗》赏析
【导语】郑板桥（1693—1765）清代官吏、书画家、⽂学家。
名燮，字克柔，汉族，江苏兴化⼈。
⼀⽣主要客居扬州，以卖画为⽣。
“扬州⼋怪”之⼀。
其诗、书、画均旷世独⽴，，世称“三绝”，擅画兰、⽵、⽯、松、菊等植物，其中画⽵已五⼗余年，成就最为突出。
著有《板桥全集》。
康熙秀才、雍正举⼈、乾隆元年进⼠。
中进⼠后曾历官河南范县、⼭东潍县知县，有惠政。
以请臻饥民忤⼤吏，乞疾归。
下⾯是为⼤家带来的郑燮《潍县署中画⽵呈年伯包⼤丞括/墨⽵图题诗》及赏析，欢迎⼤家阅读。
潍县署中画⽵呈年伯包⼤丞括/墨⽵图题诗 清代：郑燮 衙斋卧听萧萧⽵，疑是民间疾苦声。
些⼩吾曹州县吏，⼀枝⼀叶总关情。
译⽂ 在衙门⾥休息的时候，听见⽵叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。
我们虽然只是州县⾥的⼩官吏，但百姓的每⼀件⼩事都在牵动着我们的感情。
注释 署：衙门。
年伯：古称同榜考取的⼈为同年，称“同年”的⽗辈为年伯。
中丞：清代将巡抚称为中丞。
衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
萧萧：拟声词，形容草⽊摇动声。
些⼩：很⼩，这⾥指官职卑微。
吾曹：我们。
关情：牵动情怀。
赏析 这是⼀⾸题画诗，从写⽵⼊⼿，托物⾔志，表达了对民众的忧虑关切之情，以及⾃⼰的责任感与清官⼼态。
由于画是送给上司兼长辈的，因此语多谦逊委婉之辞。
⾸句点明⾝份与环境，紧扣画中风来疏⽵的主题。
“衙斋”即衙门中的静室，说明⾃⼰⾝为官员；不⾔“官邸”“府第”等，既表明⾃⼰的官阶较低，⼜有谦逊之意。
忙中偷闲，静卧休息，却听得似有风⾬之中，原来那是衙中⾃⼰亲⼿所埴的⽵林幽篁为清风所动，萧萧作响，意趣横⽣。
从中见出本属嘈杂冗浊之地的官衙竟然如许优雅，诗⼈⾃⼰的风雅本性也就不⾔⽽喻了。
如按照常理写法，既如此开篇，以下就极易流为吟风弄⽉之作，但第⼆句却出⼈意料地振腕转笔，由⽵叶声响联想到民间疾苦，“疑”字道出了诗⼈的爱民之⼼与勤政之意，表达了他对百姓的真挚情感。
他在任期间确实也是对百姓关怀备⾄，深得百姓的感戴。
《墨竹图题诗》课件2.ppt
反复诵读，品读大意：
墨竹图题诗
（清）郑燮 衙斋 / 卧听 / 萧萧竹, 疑是 / 民间 / 疾苦声。 些小 / 吾曹 / 州县吏,
一枝 / 一叶 / 总关情。
朗读思考：
这首诗主要写了什么？给你留下了什 么印象？ 令你感受最深的是哪句诗？读懂了什 么？还有什么不明白？ 诗人为什么会把萧萧竹叶声联想成饥 民疾苦声，而不想成别的？ 如何理解“一枝一叶总关情”的含义。
诗意理解：
衙斋卧听萧萧竹
衙斋：衙门里官员休息居住的地方。
萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。
在房间里听着沙沙的竹叶声。
疑是民间疾苦声
疑是：怀疑是，联想到，好像是。 好像是人民生活困苦潦倒的呜咽之声。
些小吾曹州县吏
些小：小小的。 吾曹：我辈，我们这些，我这样的。 吏：古代衙门里的小官。
只是我们这些小小的州县官吏。
感情提升：
全诗看似在写竹子，实际上写 的是诗人关心民间疾作
品，看看他作
品的特色。
一枝一叶总关情
一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，比喻 民间的各种动静、动向。
衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动
着我们的感情。
名句解析：
如何理解“一枝一叶总关情”一句？
似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的 仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中 作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮 铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标 挺立、特立独行、充满爱民之气节。
墨竹图题诗
清〃郑燮
背景介绍：
《墨竹图》也称《衙斋竹》，为郑板 桥任山东潍县知县时，送给山东巡抚的一 幅墨竹。
画面解析：
前人画竹多写实，竹干粗，竹叶小。 郑板桥笔下的竹子竹干很细，竹叶着色不 多却青翠欲滴，并全用水墨，更显得高标 挺立、特立独行。
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三、四两句畅述胸怀。第三句“些小吾 曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可 见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这 句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶 总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题， 又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都 与“父母官”们紧紧联系在一起的。郑板桥 的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百 姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深 切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对 劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可 贵的。
返回
自己说说每句话的意思
句意
衙斋卧听萧萧竹， 句意：在县衙书斋躺着休息， 听见风吹竹 发出的萧萧之声，
萧萧：竹枝叶摇动声。 衙斋：衙门里供职官燕居之处
句意
疑是民间疾苦声。 句意：立即联想到是百姓啼饥 号寒的怨声。
句意
些小吾曹州县吏， 句意：我们虽然只是些小小的州 县官吏，
曹：辈 吾：我们 些小：小小 。
谁知道课题的意思？
解题
图题诗：图题诗就是为一幅画提一首和 画差不多的诗句。 墨竹：单用墨画的竹子。 墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上 的诗。 返回
你能正确地诵读这首诗吗？
墨竹图题诗
衙yá 斋zhāi 卧wò 听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏lì， 一枝一叶总关情。
返回
解词
2 竹：
高雅、纯洁、虚心、有节的象征，古今庭院几乎无园不 竹，居而有竹，则幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿 态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来， “不可一日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。
3 梅花：
为中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。宋 人林和靖的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄 昏”，将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天飞 雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊怒放，这是何等的 可爱、可贵！
徐毓涵、焦汇珅、邸俊泽、杨家霖、韩坤、李天浩
解释
松、竹经冬不凋，梅花耐 寒开放，因此有“岁寒三 友”之称。即指松树、翠 竹、梅花 。 岁寒：喻浊世。
定义
三友:山水、松竹、琴酒。 三者为浊世之中的清高之物
1
松树：
四季常青，姿态挺拔，叶密生而有层云簇拥之势.在 万物萧疏的隆冬，松树依旧郁郁葱葱，精神抖擞， 象征着青春常在和坚强不屈。松树的品格是国人最 为崇拜的。
“岁寒三友”出处
1
苍松隐映竹交加，
2
到深秋之后，
百花皆谢，
3
即其居累土为山， 种梅百本， 与乔松、篁为 岁寒友 。
千树玉梨花，
好个岁寒三友，
惟有松竹梅花，
岁寒三友。
明· 无名氏《渔 樵闲话》四折
更堪红白山茶。
元· 白朴 《朝中措》
宋代林景熙《霁山集》 四《五云梅舍记》
竹子，主要分布在南方，北方也有一些。 北京有个“紫竹院”公园，里面就有竹子。北大校园里也有不少。 竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地。 竹笋还是席上的美味佳肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。 竹子还可以做成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比松树更 得文人青睐。 但是竹子有个缺点 句意：但老百姓的一举一动都牵 动着我们的感情。
一枝一叶：一举一动。 关情：牵动感情
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请大家有感情地按停顿在读 一读!
衙斋|卧听|萧萧竹， 疑是|民间|疾苦声。 些小|吾曹|州县吏， 一枝|一叶|总关情。
萧萧：竹枝叶摇动声。 些小：小小 。 关情：牵动感情 。 衙斋：衙门里供职官燕居之处。 吾：我们。 曹：辈。 一枝一叶：一举一动。
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你知道课文写的是什么吗？
一二两句托物取喻。第一句“衙斋卧听 萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休 息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧 萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒 之感。第二句“疑是民间疾苦声”，是作者 由凄寒的竹子声音产生的联想。由自然界的 风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥 寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体 现了作者身在官衙心系百姓的情怀。
竹子
墨竹图题诗
墨竹图题诗
了解作者 课题意思 纠正读音 诗句意思 思想感情
你们了解本诗的作者吗？
郑燮
郑燮（1693～1765）， 中国清代画家，书法家，文学 家。字克柔，号板桥，江苏兴 化人，康熙秀才、雍yōng 正 举人、乾隆进士。客居扬州， 以卖画为生。为“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三 返回 绝”，画擅兰竹。