2.5 光的色散 学案
2-5光的色散学案
2、色光的“三原色”是指______、_______、______。
3、颜料的“三原色”是指___
探究一、
演示实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，请同学仔细观察白屏上的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
让学生自己动手做分解太阳光。
看课本52页，让学生明确光的三原色
探究二、
探究不同物体有不同颜色的原因。（课件演示）
结论：透明物体的颜色由____决定。不透明物体的颜色是由____决定的。
一个爱园艺的人，发现植物叶子多数呈绿色，可能是植物喜爱绿色光的缘故，于是他将温室的房顶和四周都安装绿色玻璃，只让阳光中的绿色噶照射植物。他认为这样必将使植物生长更快，产量更高，可是园艺家失败了。因为不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，叶子呈绿色，说明植物反射的是绿光，也就说明绿光正是植物不喜欢的，只给植物照绿光，植物就会缺少所需的其他色光而生长慢，甚至枯萎。
4.菜市场，有些卖肉的商贩常在肉的上方电一盏红灯，目的是（）
A.醒目，吸引客人B.杀毒消菌C.防蚊蝇叮肉D.使肉看起来新鲜
5.白色的物体在红光的电灯下看到是_____色的，在黄色电灯下看到是_____色的。因白色物体能_________________________
综合应用拓展
1、园艺家为何失败？
4、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象B、是光的色散现象
C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
三、学习活动（25分）
2.5光的色散教案
新课教学
学生活动：在教师引导下画出单色光通过三棱镜的光路图。 二、探究光的色散 教师活动：设问：我们已经画出单色光通过三棱镜的光路图，那 假如把单色光换成太阳光将会有什么现象发生呢？播放一段提前录制 的色散实验视频。 学生活动：观看视频并思考光的色散现象。 教师活动：对视频进行讲解，引出光的色散的定义。 学生活动：在教师的引导下，学习并理解光的色散的定义。
辽宁师范大学物理与电子技术学院 08 级教育实习教案
实习学校 授课题目
辽宁师范大学第二附属中学 第 2.5 节 光的色散
实习生姓名 类 型
徐雨婷 新授学习方式
知识与技能：了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 过程与方法：观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 情感、态度、价值观：通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续 学习打下基础。 重点：光的色散现象，色光三原色跟颜料三原色是不同的。 难点：做好色散实验是本节的难点所在。 实验法、观察法、归纳法 互助式学习、探究式学习 自我评价 多媒体课件、三棱镜、太阳光、白屏（白墙）
内 容 说 明
评价方式 教 具 教学过程
一、导入 教师活动：使用多媒体课件放映自然风光图片和彩虹图片，提出 问题“为什么物体会有各种颜色” “天空中的彩虹又是如何形成的 、 呢？”引出课题“光的色散” 。 创设问题情 学生活动：根据教师引导，思考问题、回答问题。 境，引入新 教师活动：回顾上节课的内容—光的折射，根据光的折射规律作 课 播放一段 光路图。
由于实验 器材有 限，利用 flsh 课件 模拟色光 三原色混 合，使学 生从感官 上认识色 光三原色 以及混合 后的颜 色，有助 于学生理 解与记忆
2.5光的色散教学设计(人教版)
《光的色散》教学设计一、教学任务分析本节学习光的色散。
学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。
通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
三、教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学资源1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。
本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。
通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。
最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。
初中物理 光的色散学案人教新课标版
初中物理光的色散学案人教新课标版2、5光的色散》学案●光的色散听音乐，观察图片，进行猜想1、彩虹都说是出现在雨后，不下雨，即使再大的晴天也是不可能出现彩虹的。
由此你能猜想彩虹形成的原因吗？观察实验，阅读课本P51有关色散的相关内容2、实验中我们用到的光源，发出的是白光，太阳光也是白光。
但是我们发现白光经三棱镜后，出现各种颜色的光，色光颜色依次是。
由此我们可以知道白光其实是由各种很合而成的。
我们把实验产生的这种现象就叫做光的。
3、彩虹是太阳光传播中被空中水滴而产生的。
4、光的色散是1666年，英国物理学家发现的。
●色光的三原色与颜料的三原色观察图片，进行实验，阅读P52、P53中有关三原色的相关内容5、不同颜色的光混合（“可以”或“不可以”）产生其他颜色的光。
6、人们发现，、、三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。
因此把这几种色光叫做色光的三原色。
7、观察课本中的图片2、5-6，你发现颜料混合的规律与色光混合的规律是不是相同的？8、颜料的三原色是什么？●物体的颜色听故事，观察图片，阅读P52中有关物体颜色的相关内容9、我们为什么能看到物体？10、太阳光经三棱镜后会依次形成色光的颜色是，如果这些色光遇到红色玻璃后，光可以通过，但是其他颜色的光不能通过，而是被了。
由此，我们可以得知透明物体的颜色是由决定的。
11、太阳光经三棱镜后会依次形成色光的颜色是，如果这些色光遇到一张绿纸后，可以看到只有被光照射的地方是亮的，但是其他地方是暗的，它们被了。
由此，我们可以得知不透明物体的颜色是由决定的。
●自学测案1、一束白光经过三棱镜后被分解、、、、、、七种色光，这种现象称为光的色散。
2、透明物体的颜色是由决定的3、不透明的物体的颜色是由决定的。
4、光的三原色是、、。
颜料的三原色是、、。
5、透过蓝色透光的玻璃进行下列观察，结果是（）A、观察黄色物体，可以看到绿色B、观察绿色物体，可以看到黄色C、观察红色物体，可以看到黑色D、观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色6、白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到（）A、纸是白色的，字看不清楚B、纸是白色的，字可以看清楚C、纸是蓝色的，字是黑色的，可以看清楚D、纸是蓝色的，字也是蓝色的，看不清楚7、电影的幕布的颜色为什么都是白色？。
2024年光的色散教案(5篇
2024年光的色散教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《光学》第四章第三节“光的色散”，主要内容包括：光的色散现象的观察与解释，太阳光的组成，彩虹的形成原理，以及三棱镜在光的色散实验中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的色散现象，理解太阳光的组成及彩虹的形成原理。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散现象的解释，太阳光的组成及彩虹的形成原理。
教学重点：光的色散现象的观察与实验操作，三棱镜在光的色散实验中的应用。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、光源（如手电筒）、尺子。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一张彩虹的图片，引导学生观察并描述彩虹的颜色分布。
（2）提问：彩虹是如何形成的？它为什么会有不同的颜色？2. 例题讲解（1）讲解光的色散现象，解释太阳光的组成。
（2）以三棱镜为例，讲解光的色散实验操作步骤。
3. 随堂练习（1）让学生动手操作三棱镜，观察光的色散现象。
（2）测量不同颜色光的折射角，分析折射角与颜色之间的关系。
4. 知识巩固（1）让学生用自己的话解释光的色散现象。
（2）讨论太阳光为什么是白色的，以及彩虹为什么有七种颜色。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的色散现象2. 太阳光的组成3. 彩虹的形成原理4. 三棱镜实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）描述光的色散现象。
（2）解释太阳光为什么是白色的。
（3）简述彩虹的形成原理。
2. 答案：（1）光的色散现象是指光在通过介质时，不同颜色的光因折射率不同而分离的现象。
（2）太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的，因其折射率不同，所以呈现为白色。
（3）彩虹是太阳光经过雨滴折射、反射、再折射后形成的，由于不同颜色的光折射率不同，所以形成七种颜色的光谱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的色散现象的理解程度，以及对实验操作的兴趣。
八年级物理第二章《光现象》教学案学案2.5光的色散
§2.5 光的色散一、学习目标：1、能通过科学探究知道光的色散现象。
2、知道色光的三原色和颜料的三原色。
3、了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。
4、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
二、知识准备：1、如图所示，人眼在A处看见河里B处有一白色鹅卵石．现若使A处激光手电筒的光束能照射到白色的鹅卵石上，则激光束应对着________射出．（填“B”点，“B点上方”或“B点下方”）2、光的折射定律的内容是什么？举出几种生活中你见过的折射现象。
三、学习过程：【学点一】实验探究光的色散和色光的混合自学课本的“色散”和“色光的混合”两部分，利用手中仪器动手完成色散和混合两个实验注意：（1）两个棱镜要靠得近一点，注意调节适当位置。
（2）承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚．完成下列问题1、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。
2、我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的。
这种现象是光的________。
3、色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光；颜料的三原色分别是_______、_______、______，等比例混合后为___ _色。
【跟踪练习一】1、彩色电视机显现出的各种颜色都是由三种基本颜色混合而成的，这三种颜色是（）A．红、绿、蓝 B．红、绿、黄 C．红、绿、紫 D．红、黄、绿2、下列物理事实中，属于光的色散的是（）A、霓虹灯的灯光B、彩色电视机的画面C、色彩丰富的水彩画D、雨后天空出现的彩虹图13、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ ）A 、是光的折射现象B 、是光的色散现象D 、是光的反射现象 D 而形成的4、如图1为光的三原色的示意图，图中1和2别是（ ）A. 蓝色、白色B. 黄色、黑色C. 绿色、白色D. 黄色、白色【学点二】物体的颜色（自学课本的52-53页“物体的颜色”部分）参照课本图2.5-5完成物体颜色的探究，完成下列问题：1、透明物体的颜色是由什么决定的？2、不透明物体的颜色是由什么决定的？3、如何判断无色透明体、黑色和白色不透明体？【跟踪练习二】5、戴一头金黄色假发，穿一件白上衣的歌唱演员，在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_______色，上衣是_____色。
新课标人教版八年级物理上册2.5《光的色散》示范教案
人教版八年级物理《2.5光的色散》新课标示范教案年级.八年级课题 2.5光的色散课型新授教学目标知识技能1、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
2、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
3、了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。
过程方法1、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
2、通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
教学重点1、知道白光是一种复合光。
2、色光的混合。
教学难点色光的混合及颜料的混合。
教学用具三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、绿色和蓝色纸各一个、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情景引入：雨过天晴，一条美丽的弧状光带悬挂在天空，十分壮观。
彩虹是如何产生的？17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？合作探究1.光的色散（1）演示：书第51页图2.5-1实验。
教师：让一束阳光射到三棱镜上，同学们可以看到经过三棱镜后，阳光变成了一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散。
色散现象表明：白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。
（2）、“想想作作”学生利用手中仪器动手完成色散的实验，完成下列问题学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。
观察、思考、总结学生对照书本图2.5-2进行分组实验，得出结论，并相互交流。
以问题探究形式提高学生学习本节课的兴趣。
并初步谈谈想法。
演示实验达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。
满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。
教学内容及教师活动学生活动设计意图绿红 蓝 图1a) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
人教版物理八下2.5《光的色散》WORD教案4
花园二中物理讲学稿（十三）年级：八时间：2010 10 15内容：五光的色散课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：(1)了解色散现象。
(2)知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。
【过程与方法】：探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。
【情感、态度与价值观】：(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二【教学重点、难点】：1．重点：光的色散、色光的复合。
2．难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世三【实验器材】：多媒体、手电筒、有颜色透明薄膜、颜料等。
四【预习导航】：1牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。
换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光），太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
2_______、__________、_________三色光混合能产生各种色彩.人们把这三种色光叫做 __________.小华的调色板上如果有__________、__________、__________三种颜色的颜料，他也能通过颜料混合画出各种色彩的图画。
3透明物体的颜色是由决定的，通过什么色光，呈现什么颜色；不透明的物体的颜色是由它决定的，反射什么颜色的光，呈现什么颜色。
4在没有其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，观察到她的上衣是颜色，裙子是颜色。
五【教学过程】(一)导入新课你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？（观看多媒体）（二）进行新课[想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？1、光的色散同学们看课本图P51页实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。
八年级物理上册2-5《光的色散》学案(三)(无答案)人教新课标版
第二章光现象第五节光的色散教案一、学习目标1、知识与技术（1）初步认识太阳光的光谱。
（2）认识色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
（3）研究色光的混淆和颜料的混淆，获取有关的知识体验研究的过程和方法。
2、过程与方法研究色光的混淆和颜料的混淆，获取有关的知识，体验研究的过程和方法。
3、感情态度和价值观（1）经过察看、实验以及研究的学习活动，培育学生尊敬客观事实，实事求是的科学态度。
（2）经过亲自的感悟和体验，使学生获取感性认识，为后续学习打基础。
（3）经过研究性物理学习活动，使学生获取成功的欢乐，乐于参加物理学习活动。
二、学习要点：光的色散物体的颜色三、学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混淆规律的不一样。
1、导学环节（一）引入新课（1）我们生活在五彩斑斓的世界，太阳光和我们息息有关。
这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
（二）新课导学⑴光的色散①问题：太阳光是什么颜色的？学生小组议论后回答：听音乐——七色光之歌问题：太阳为何会给我们带来七色光彩呢？②实验：用三棱镜分解太阳光。
③展现课件：讲解：一间暗室，有一束太阳光芒从窄缝射进来，照到屏幕上。
学生小组议论后回答：这属于什么光现象？（复习前边的知识）问题：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？教师出示课件，同时放大光谱学生议论后回答：问题：什么是光的色散？学生议论后回答：问题：在现实生活中有什么光的色散现象？学生议论回答：教师出示课件演示彩虹是如何形成的？学生议论后回答⑵色光的混淆问题：这些颜色的光又是如何形成的？学生议论后回答① 出示色光的三原色问题：三种颜色混淆在一同成什么色？② 出示电视机多彩的画面，主假如由红、绿、蓝三种颜色形成的。
⑶物体的颜色出示图示：透明物体和不透明物体那么我们为何可以看到这些物体的颜色？出示课件演示 1红色和绿色透明物体太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，体现红色和绿色。
学生回答：演示 2红色和绿色不透明物体太阳光经过三棱镜照耀红色和绿色物体上体现红色和绿色。
八年级物理上册2-5《光的色散》学案(一)(无答案)人教新课标版
第二章光现象第五节光的色散一、学习目标：1、经过色散实验 , 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光构成的。
用实验体验色光的混淆和颜料混淆是不一样的。
2、能用色光的混淆和颜料的混淆知识简单解说五颜六色的世界, 对研究自然充满兴趣。
二、学习重难点：1、光的色散现象。
2、白光的构成，光的三基色，颜料的三原色。
3、光的色散现象的解说。
三、学习活动：基本观点：光的色散、光的“三基色”、颜料的“三基色”自己动脑 : 依据定义 , 你猜想一下自然界各样色彩都是由颜料的“三基色”混淆而成的吗？沟通议论1、察看太阳光经过玻璃、水反射和折射后的现象分别是 :2、放在阳光会日光灯下光碟会体现出彩色的扇面 , 彩色的颜色有哪些？是如何散布的？3、把自己察看并记录的现象与同学老师沟通。
实验研究研究光的色散1、太阳光通过三棱镜后,。
2、经三棱镜折射后的色光再经过第二个三棱镜后 ,。
3、实验的结论是 :光的混淆和颜料的混淆1、当聚光灯上蒙有某种颜色的透明胶片 , 在光屏上就有这类颜色。
各样光是由“三基色”混淆而成。
2、各样不一样的颜料色彩能够由颜料的“三基色”分配出来。
帮你理解 :物体的颜色由什么决定 :1、透明物体的颜色是由它能或同意透过颜色的光决定的。
比方用白光照耀红色的透明胶片 , 只好经过红光 , 由于其它的几种色光都被它汲取了, 就不可以透过。
本节主要学习了光的色散的定义, 知道光的“三基色”和颜料的“三基色”,知道光的“三基色”和颜料的“三基色”混淆原理不一样。
2、不透明物体的颜色是由它能反射五、当堂测试：什么颜色的光决定的。
比方用白光照耀1、很早从前 , 人们向来以为白色光是红色的物体 , 只好反射出红光 , 由于其余最纯真的颜色。
17 世纪英国物理学家牛的几种色光都被它汲取了 , 不可以被反射顿, 经过棱镜实验使太阳光产生, 从出来。
而揭开了光的颜色的奥密。
2、阳光经过三棱镜后会分成、、、、、、等颜色的光带 , 这个现象叫做光的色散。
福建省泉州市东海中学八年级物理上册 2.5 光的色散导
光的色散一、学习目标1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。
2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。
3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。
学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学习过程【学点一】光的色散1.思考：太阳光是什么颜色的？2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。
思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？这就是光的色散，你来试着说一下：在生活中你还见过哪些光的色散现象？阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）【学点二】色光的混合阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。
动手做一做：①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？【学点三】物体的颜色阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：透明物体的颜色是由决定的。
不透明物体的颜色是由决定的。
跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。
如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。
【学点四】颜料的混合1.物体的颜色与颜料的混合有关。
2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。
②颜料三原色混合在一起是色。
③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。
跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。
这是采用的方法研究物理问题的。
三、课堂小结1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）3.色光的三原色是、、；4.物体的颜色：①透明物体；②不透明物体；5.颜料的三原色是、、；四、达标检测1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、三种颜色的亮点或亮条组成的。
八年级物理上册2-5《光的色散》学案(二)(无答案)人教新课标版
§2-5 光的色散教、教案教课目标：1.认识光的色散现象，知道白光是由各种色光混淆而成的。
2．知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
3.知道色光的三原色和颜料的三原色。
教课要点、难点：1.要点：光的色散，物体颜色的成因。
2.难点：物体颜色的成因。
教课器械：三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。
教课过程：导入新课在平时生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各种的颜色，但是物体为何会体现出不一样的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。
讲堂学习活动设计研究点 1：光的色散光的色散演示光的色散。
白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫挨次摆列的彩色光带，这类现象叫做光的色散。
接着演示：用相同的三棱镜倒放在第一个三棱镜后边，白屏上会出现白光。
学生剖析得出结论：色光的混淆色光的三原色：红、绿、蓝。
等比率混淆后为白色。
红、绿、蓝三种颜色的光，按不一样的比率混淆，能够产生各种颜色的光。
按相同比率混淆后为白色光。
思虑：色光的混淆在生活有哪些应用？想一想做做把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将随意两片透明塑料片叠在一同，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料历，察看我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？研究点２：物体的颜色在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体汲取。
假如物体是透明的，还有一部分光透过物体。
不一样物体，对不一样颜色光的反射、汲取和透过的状况不一样，所以体现不一样的色彩。
⑴ 演示：让白光分别照耀红色玻璃、蓝色玻璃，能够在白屏上分别看到一条红色光带和蓝色光带。
指引学生察看，学生对实验现象剖析得出结论：⑵ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其余地方较暗，假如用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照耀的地方很亮，其余地方较暗。
八年级物理上册2.5光的色散教案新人教版
光的色散教学目标【知识与技能】1.初步了解太阳光的光谱。
2.了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
3.探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
【过程与方法】探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
【情感态度和价值观】1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2.通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点：光的色散物体的颜色教学难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
教具准备：电教课件三棱镜教法：采用“实验探究法”进行教学，让学生在日常生活提出问题，得出初步结论，并进一步总结结论。
学法：本节教学通过学生自己对实验现象的观察。
利用讨论法、分析法、归纳法去寻求知识，从而渗透研究方法，发展学生对事物不能只看表面现象，而应挖掘其本质。
教学过程：【引入新课】我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。
这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
新课教学】一、光的色散①提问：师：太阳光是什么颜色的？生：白色的，黄色的，红色的……②实验：用三棱镜分解太阳光。
师：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？（出示课件，同时放大光谱）（出示填空题）生：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（同时用各自的颜色来调动学生的好奇心）1.色散：一束白光照射在三棱镜上经三棱镜折射后，会在白色光屏上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色组成的光带，这种现象就叫白光的色散。
2.教师总结：白光不是单色光，而是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光组成。
3.在现实生活中有什么光的色散现象？彩虹的形成？彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的。
二、色光的混合1.色光的三原色：自然界中红、绿、蓝三种颜色是无法用其它颜色的光混合而成的，而其它颜色的光都可以通过红绿蓝光的适当混合而得到。
最新人教版物理八年级下册2.5《光的色散》教案2.doc
八年级物理课案学习目标：1.通过色散试验，知道白光是由红橙黄绿蓝靛紫七色光组成的。
2.用实验的方法体验色光的混合和颜料混合是不同的，体会探索自然的快乐3.了解光的三原色和颜料的三原色。
4.会用阳光的色散现象和三原色原理解释一些现象。
学习重点掌握光的色散现象学习难点色散实验，透明体的颜色实验，不透明体的颜色实验预习指导1.阅读“色散”部分，完成下列各题。
（1）英国物理学家用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，揭开了光的颜色之谜。
（2）观察 2.5-1的演示实验，太阳镜通过棱镜后在白屏上形成了一条彩色的光带，颜色依次是，这说明了。
（3）彩虹是太阳光在传播过程中被色散而形成的。
（4）将太阳光分解成各色光的现象叫做。
（5）动手做一下 2.5-2的实验，墙壁上反射光的颜色依次是。
2.阅读“色光的混合”，完成下列各题。
（1）色光的三原色是、、。
（2）彩色电视机上的丰富色彩就是有混合而成的。
（3）观察2.5-3，等量的红绿蓝三色光混合而成的是光。
3.阅读“物体的颜色”，完成下列各题。
（1）在光照到物体上时，有一部分光被物体，一部分光被物体，如果物体是透明的，还有一部分光物体。
（2）为什么物体呈现不同的颜色，让我们通过以下两个实验一起来探究吧！实验一：透明物体的颜色由什么决定实验步骤：A.将一束光通过棱镜，用一个白屏来承接，在白屏上形成。
B.在白屏前放置一块玻璃，则白屏上的其他颜色，只留下。
C.在白屏前放置一块玻璃，则白屏上的其他颜色，只留下蓝色光。
实验分析：红玻璃只透过色光，而吸收其他光；蓝玻璃只透过色光，吸收其他光。
实验结论：透明物体的颜色由决定的。
实验二：不透明物体的颜色由什么决定实验步骤：A.将一束光通过棱镜，用一个白屏来承接，在白屏上形成红橙黄绿蓝靛紫七色光，说明白色物体可以反射所有光。
B.把一红纸贴在白屏上，则在红纸上看不到彩色光带，只有是亮的，其他地方是暗的。
这表明红纸只反射光，而吸收其他光。
C.把一绿纸贴在白屏上，则在绿纸上看不到彩色光带，只有是亮的，其他地方是暗的。
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当堂训练：
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）
A、是光的折射现象B、是光的色散现象
C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）
2.5光的色散
学习目标：
1．知道光的色散现象和原因
2．知道光的三原色是什么？
3．知道物体颜色的成因？
自主学习：
阅读课本51-53页回答下列问题
1、色散：牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光）
2、色光的混合：色光的三原色：（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）
（1）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？
（2）材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。
（3）材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。
。
3、物体的颜色：
透明物体的颜色是由决定的。通过什么色Байду номын сангаас，呈现什么颜色；
不透明的物体的颜色是由它决定的。反射什么颜色的光，呈现什么颜色。
4、颜料的三原色
颜料的三原色：品红、黄、青
小结：
1、牛顿用三棱镜把太阳光分解成的现象叫做色散。（雨后彩虹是光的色散现象）
2、色光的三原色：。（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）
A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝
3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
4、颜料的“三原色”是指______、_______、______。
5、“三基色”是指______、_______、______。
●物理阅读
黑色花为什么很少见？
我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。光的颜色不同，其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。