一个苹果教学设计
《一个苹果》教案5篇
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一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“一个苹果”在故事中的象征意义。
2. 培养学生热爱生活、珍惜粮食的美好品质。
3. 提高学生口语表达能力，学会分享和合作。
二、教学内容1. 故事《一个苹果》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 小组讨论，探讨故事中的道理。
三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中的情感。
2. 学会分享和合作，培养美好品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生口语表达能力。
五、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与讨论，培养合作精神。
3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力。
一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍故事《一个苹果》，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自由阅读故事，理解故事情节。
二、故事理解（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生分享阅读感悟，讨论故事中的美好品质。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生表演，注意情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“故事中的一个苹果象征着什么？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的收获，反思自己在生活中的表现。
六、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生模拟故事中的情节，如分享苹果的场景。
2. 学生参与情景模拟，增强体验感。
七、口语表达（10分钟）1. 教师引导学生用口语表达故事情节，培养学生的口语表达能力。
2. 学生进行口语表达，教师给予评价和指导。
八、创作展示（10分钟）1. 教师鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的画作或手工作品。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
九、家园共育（5分钟）1. 教师向学生提出家庭作业，如与家长一起进行一次分享活动。
幼儿园优质课-《一个苹果》教案
《一个苹果》教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是收集整理的《一个苹果》教案，欢迎大家阅读。
《一个苹果》教案1设计思路：漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。
为什么不让孩子们体验幽默呢?有幽默感的人一定是有个性魅力的，一定能给周围的朋友带来欢乐……!果然，在整个活动的设计过程中，我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐!活动目标：1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力，体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。
2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言)表达自己的能力。
3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。
活动准备：多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等活动过程：一、律动导入，引起兴趣幼儿律动《表演者》，在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。
二、展开欣赏漫画1、初步认识漫画：(出示多媒体课件)教师：小朋友们玩得开心吗?今天，老师给你们带来了一幅画和一幅照片，请小朋友们看大屏幕。
出示父与子的图片和父子生活照提问：(比较)哪一幅更好玩儿、更有趣儿?教师：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。
这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情，咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢?2、逐幅欣赏漫画：第一幅：(出示图片观察)教师：(提问)这幅画中有什么?儿子手里拿着什么?老爸在干什么?为什么晃树…?(启发表演)咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧!看谁更像漫画中的老爸。
第二幅：(提问)除了晃树能得到苹果，还有什么好办法呢?儿子想出了好办法(出示图片)，结果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧?(启发模仿)做一做我们看一看?(出示苹果树道具，幼儿表演，做模仿动作)第三幅(提问)没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了(出示图片)天，好可怜的苹果树(幼儿模仿苹果树的样子)第四幅：(提问)急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法?(出示图片)请几位小朋友脱靴打苹果。
2021年《一个苹果》教案
2021年《一个苹果》教案2021年《一个苹果》教案1活动目标：1、通过活动培养幼儿喜欢听，念儿歌。
2、在理解儿歌的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿创造性思维。
3、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
4、励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：1、实物苹果一个；2、小口袋一个；3、各种水果图片；4、大苹果胸饰；5、小朋友图片。
活动过程：（一）活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小口袋（口袋内装有苹果），请幼儿猜一猜，摸一摸里面是什么？（二）初步理解儿歌内容1、教师拿出苹果，夸张语气：啊，我是一个大苹果，你们谁喜欢大苹果啊？；为什么？幼：我喜欢你，我也喜欢你…2、出示小朋友图片（小手脏脏的图片）："小朋友们都爱我，明明也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。
"师："为什么大苹果会不要明明碰他？那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么？"（三）欣赏学念儿歌1教师贴上大苹果，念儿歌。
师："你听到了什么？"2、幼儿再次欣赏儿歌，熟悉儿歌内容师："大苹果说了什么？"3、幼儿跟念大苹果的儿歌。
4、请幼儿都变成大苹果（贴上大苹果贴纸），表演儿歌。
（四）仿编儿歌教师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌（西瓜，葡萄，桃子之类的）大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我？请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
2021年《一个苹果》教案2活动目标：1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培养幽默的生活态度。
2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。
3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。
活动准备：《父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书一、谈话导入1、教师出示苹果树师：这是什么树？树上有几个苹果？2师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来认识一下。
《一个苹果
《一个苹果》教学设计一．教材分析：《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
二．教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
3、体会详略得当的写法。
三、教学重难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
四、教学准备课件五、教学过程：（一）导入1、一个苹果对我们来说并不重要，可对有些人来说就显得弥足珍贵了，今天就来学习《一个苹果》的故事。
(板书课题)2、自由读课文，（二）、小组讨论：谁最需要这个苹果，为什么？出有关语画句.[设计意图：这里的讨论，充分给予学生进行围绕自己的观点表达的语言训练的机会，同时，也能加深他们对文本的体会。
] 1.全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
例如：（出示以下句子）连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。
”[设计意图：在进行交流的同时注意抓住重点词句，联系上下文等学习方法的指导与朗读训练.]2、师小结：同学们真了不起，通过精读句子，找出重点词语，具体体会到战士们的干渴，也领略到作者的写作本领。
干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。
作者写得多好呀，我们再来读一遍好吗？3、引读句子，加深体会：连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？4、再次追问，拓展思维。
一个苹果课文_一个苹果教学设计
一个苹果课文_一个苹果教学设计课文《一个苹果》出自四年级上册语文课文，其原文如下：【原文】黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”防炮洞只有三米长，两米宽。
借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。
连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。
不用说，战士们一定也渴得受不住了。
但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃吧。
”“不，我在路上可以喝凉水。
”他非常固执，说什么也不肯吃。
其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红、散发出诱人的香味。
这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。
这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。
”我把苹果给了他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。
他安静地躺着，很少听到他呻吟。
他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
他发现，原来只有一个苹果。
“连长，您几天没喝水了。
您吃吧，吃了好指挥我们打仗。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 学生能够通过观察、讨论，发现故事中的数学问题。
3. 培养学生分享、合作的精神。
教学重点：1. 理解故事内容，感知一个苹果的传递过程。
2. 发现并解决故事中的数学问题。
教学难点：1. 培养学生分享、合作的精神。
教学准备：1. 图片素材：一个苹果、小鸟、小兔、小熊等。
2. 课件：故事动画、数学问题动画。
3. 实物：苹果、玩具小鸟、小兔、小熊等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示一个苹果，引导学生观察苹果的特征。
2. 引导学生思考：一个苹果可以怎样传递给其他人？二、故事分享（10分钟）1. 播放故事动画，学生跟随动画一起朗读故事。
2. 引导学生关注故事中的数学问题：小鸟吃了半个苹果，小兔吃了四分之一，小熊吃了八分之一，苹果没有了。
三、讨论交流（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的数学问题是什么？2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并板书：1-1/2-1/4-1/8。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组选择一个角色（小鸟、小兔、小熊），用手势表示吃掉苹果的部分。
2. 教师巡回指导，纠正动作不标准的学生。
五、总结反思（5分钟）1. 学生分享自己的收获：学会了分享、合作。
教学反思：本节课通过故事的形式，引导学生发现并解决数学问题，学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。
在实践活动环节，学生分组合作，培养了团队精神。
整节课下来，学生对故事内容的理解和对数学问题的解决都有所提高，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、课堂游戏（10分钟）教学目标：通过游戏加深学生对故事情节和数学问题的理解。
教学准备：苹果贴纸、小鸟、小兔、小熊贴纸。
教学过程：1. 教师分发苹果贴纸和小动物贴纸给每位学生。
2. 学生按照故事中的顺序，将苹果贴纸贴在小动物的头上，表示每个动物吃掉的苹果部分。
分享一份寓教于乐的《一个苹果》教案。
分享一份寓教于乐的《一个苹果》教案。
教案概述《一个苹果》是一本适合小学生阅读的绘本，该书通过一个苹果的故事来引导读者了解生命的过程以及身体健康的重要性。
这份教案将通过故事阅读、群体讨论、科学实验等多种方式帮助孩子更好的理解故事，并从中获取到更多的启示和感悟。
教案步骤1.故事阅读我们需要让孩子们认真阅读《一个苹果》故事，了解故事背后的含义和启示。
在阅读过程中，鼓励孩子们积极思考，记录下自己的问题和想法。
2.群体讨论在故事阅读完毕后，我们可以引导孩子们进行群体讨论，让孩子们分享自己的理解和看法，同时也能够让孩子们听取其他同学的看法，拓宽视野，提高思维能力。
3.科学实验为了帮助孩子更好地理解故事背后的科学知识，我们可以进行一些科学实验。
例如，我们可以将一颗苹果放在不同的环境中观察其成长的情况，让孩子们了解果树需要适宜的环境、水分和养分等因素，才能正常生长。
4.身体健康同样，这个故事还告诉我们身体健康的重要性，我们可以引导孩子们认识到保持健康的重要性。
我们可以进行一些活动，例如健身操、健康午餐的制作等，让孩子们了解健康饮食和锻炼的好处。
教案目标通过这个教案的实施，我们期望孩子们能够达到以下目标：1.了解命的过程，认知身体健康的重要性。
2.发展自己的思维能力和创造力，拓宽视野。
3.提高阅读和表达能力，促进社交交流。
结尾对于孩子们来说，最好的教育方式是寓教于乐，因为在学习的过程中，他们能够感受到快乐和成就感，并且能够发挥自己的创造力。
希望通过这个教案，让孩子们能够更好地理解《一个苹果》背后的含义，更好地认识自己身体和生命。
同时，也期望这个教案能够给教育者们带来一些启示，让他们更好地发掘寓教于乐的方式，更好地帮助孩子们成长。
《一个苹果》教案分析及课堂实践
《一个苹果》教案分析及课堂实践案分析及课堂实践一、教案概述教学内容：《一个苹果》适用年龄：小学三年级本次教学主要情况：在这节课中，我们将通过阅读《一个苹果》这篇故事来让小学生们掌握一些简单的英语单词，并通过图片展示和口语表达来提高他们的英语听说能力。
二、教学目标1.了解故事的主要内容。
2.掌握一些单词和短语。
3.通过图片和对话来提高英语口语表达能力。
4.培养小学生阅读兴趣和语言运用能力。
三、教学准备1.一份课本《一个苹果》2.一副话板，上面写有单词和短语3.纸张和彩笔4.多媒体设备五、教学步骤1、课堂开头在课堂开始时，教师可以通过简单的问候和介绍来拉近和学生的距离，并以一个带有苹果的图片作为开场引入，问学生们你们最喜欢吃什么水果？2、阅读故事通过读故事，让学生了解故事的主要情节。
这时，教师可以让学生们一人一段来快速朗读，然后再一起选择一个好的读者进行精读，同时让学生们注意故事中的关键单词和短语。
3、单词和短语的理解和练习在阅读完故事后，教师可以在话板上写上一些故事中出现的单词和短语，并搭配图片来帮助学生理解，例如，一个苹果（an apple）、一个男孩（a boy）、一个篮球（a basketball）等等。
之后，教师可以通过口语练习来加深学生对这些单词和短语的理解。
4、口语表达通过分组的方式展开口语表达环节，让学生们根据故事中的情节和图片进行小组活动，用英语来描述故事中发生的事情，并向同班同学展示自己的成果。
为了使学生们尽可能地参与到活动中来，教师可以在这里提供一些课堂语言指导，并给予足够的鼓励和积极评价。
5、小结与评价在活动结束前，教师可以将本节课的教学内容进行回顾并进行总结，让学生自行回答一些关于故事和单词的问题，用一个简短的小测验来检验学生们的学习成果，并提供一些针对性的评价和建议，帮助学生们更好地掌握英语技能。
六、教学效果分析在实际的教学过程中，本教案所提供的教学方法和活动备受学生们的欢迎。
一个苹果教案
一个苹果教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解苹果的外观特征、生长环境，培养学生对苹果的观察和分析能力，并了解苹果是一种健康食物。
教学准备：1. ppt课件：包含苹果的外观图片、苹果的生长环境图片等。
2. 实物展示：准备几个苹果以供学生观察。
教学步骤：Step 1：引入话题1. 教师将准备好的苹果放在桌子上，让学生观察。
2. 教师问：大家看到这些水果了吗？你们知道它叫什么名字吗？它的外观特征是什么？Step 2：了解苹果的外观特征1. 教师展示苹果的图片，引导学生观察苹果的外观特征。
2. 学生们用自己的话描述苹果的外观特征，教师板书学生的描述内容。
Step 3：了解苹果的生长环境1. 教师展示苹果生长的环境图片，引导学生观察。
2. 学生们思考并回答：苹果适宜生长的环境有哪些？为什么？Step 4：讨论苹果的作用1. 教师引导学生思考：大家知道苹果对我们的身体有什么好处吗？2. 学生们讨论并回答，教师板书学生的回答内容。
Step 5：总结和展示1. 教师总结苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容，学生跟读。
2. 教师用幻灯片展示苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处的内容。
Step 6：作业布置1. 让学生回家观察身边的苹果，写下自己对苹果外观特征的观察。
2. 学生们可以找一些关于苹果的营养知识，并写下自己对苹果对身体的好处的了解。
Step 7：课堂小结1. 教师请学生回答以下问题：- 我们今天学到了什么？- 苹果的外观特征有哪些？- 苹果适宜生长的环境有哪些？- 苹果对身体有什么好处？2. 教师总结课堂内容，并表扬学生的回答。
小结：通过本节课的学习，我们了解到了苹果的外观特征、适宜生长环境和对身体的好处。
希望大家能在生活中多吃苹果，保持健康哦！。
一个苹果 教案教学设计
一个苹果教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的基本知识，如苹果的种类、产地、营养价值等。
培养学生对自然和生活的热爱，提高观察和思考能力。
1.2 教学重点与难点重点：苹果的种类、产地、营养价值。
难点：如何引导学生观察和思考生活中的事物。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，让学生通过具体案例了解苹果的相关知识。
1.4 教学准备准备苹果实物、图片、视频等教学资源。
准备相关的问题和案例。
1.5 教学过程导入新课：展示苹果实物或图片，引导学生关注苹果，激发兴趣。
讲解苹果的基本知识：介绍苹果的种类、产地、营养价值等。
案例分析：展示相关案例，让学生了解苹果在实际生活中的应用。
思考与讨论：引导学生思考苹果对生活和环境的影响，进行小组讨论。
第二章：苹果的种类与产地2.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的不同种类及其产地。
2.2 教学重点与难点重点：苹果的不同种类及其产地。
难点：如何让学生记住苹果的种类和产地。
2.3 教学方法采用图片展示法，让学生直观地了解苹果的种类和产地。
采用对比分析法，帮助学生记住苹果的种类和产地。
2.4 教学准备准备苹果的图片、视频等教学资源。
准备相关的问题和案例。
2.5 教学过程导入新课：展示苹果的图片，引导学生关注苹果的种类和产地。
讲解苹果的种类：介绍不同种类的苹果及其特点。
讲解苹果的产地：介绍不同地区的苹果产地及其气候条件。
对比分析：让学生对比不同种类和产地的苹果，记住它们的特点。
思考与讨论：引导学生思考苹果的种类和产地对口感和营养价值的影响。
第三章：苹果的营养价值3.1 教学目标让学生了解和掌握苹果的营养价值，包括营养成分和保健作用。
3.2 教学重点与难点重点：苹果的营养成分和保健作用。
难点：如何让学生理解苹果的营养价值。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例了解苹果的营养价值。
采用互动教学法，引导学生主动思考和探索。
《一个苹果》教案
《一个苹果》教案第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。
2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受理想军战士之间的深情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解传苹果的过程。
教学难点：2、通过文中人物外貌、语言、心理等描写感受理想军战士之间的深情。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入今天我们接着学习《一个苹果》。
（板书课题并画苹果）二、揭示目标三、自学指导1、这是一个是什么样的苹果？在当时的情形下，你认为谁最需要吃那个苹果，最想吃那个苹果？默读课文1-----12自然段，画出句子，圈圈词语,并在旁边写出感受。
时刻：5分钟方法:读、思、画、写检测方法：提问四、质疑探究依照学生的回答出示重点句子，学生谈体会并指导朗读。
连长：我差不多几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。
步话机员：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
伤员：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
运输员；他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚颈项上还划破了好几处，血迹斑斑。
明显，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。
过渡语：让我们再次走进课文，一起感受理想军战士的友情。
（分角色朗读1------14自然段）过渡语：苹果转了两圈，结果如何样？什么缘故？五、比一比，说一说“这会儿，不用说一个，确实是十个二十个，我也能一口气吃完。
”“如此一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
”（因为战士们心中想的差不多上别人，宁可自己忍耐渴得煎熬，也要把生的期望留给战友。
板书：舍己为人、互相关怀、团结友爱）六、品读感悟：防炮洞里格外沉静，看着这大半个苹果，战士们的脸蛋上闪动着晶莹的泪珠，现在此刻，“我”的心情如何？在下面这句话中找出词语。
什么缘故“我”迸出了幸福自豪的泪花？一瞬时，我的喉咙被一种强烈的感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱兴奋着，迸出了幸福的自豪的泪花。
《一个苹果》教学设计（精选8篇）
《一个苹果》教学设计（精选8篇）《一个苹果》篇1教学目标1.理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2.有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3.学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
课前准备观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。
准备多媒体。
教学过程一、激情谈话，导入新课1.同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。
就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。
）2.齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，解决生字、词。
重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。
（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。
）2.默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1.自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
一个苹果教案
《一个苹果》教案一、教学目标1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
初步感知课文。
2、自主识字。
二、教学重难点教学重点：了解背景，整体感知课文教学难点：体会苹果的来之不易，为品读课文做铺垫。
教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示一个苹果图片）同学们，从图上你们看到了什么？一个苹果，嗯，那你们喜欢吃苹果吗？你们多久吃一次苹果呢？现在我们喜欢吃苹果就可以经常吃到，可是你们知道吗？在抗战时期，战士们想要吃到一个苹果是多么艰难的吗？今天我们要学的课文就是发生在抗美援朝战争时期的有关于一个苹果的温馨的感人故事。
你们想不想知道这个故事是什么呢？（生答）既然同学们都那么迫切地想知道，就让我们走进今天的新课《一个苹果》（板书）二、了解背景资料我们在学习新课之前呢，先来了解一下抗美援朝战争，老师在课前已经布置同学们去收集资料了，有谁愿意和同学们分享一下呢？看完了资料我想每个同学对这场战争都有了一个认识，当时的美帝国主义号称武装到了十分先进的地步，而中国人民志愿军的武器装备却很落后，在上甘岭一个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹，战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，没有吃上一顿饱饭，此时一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？（珍贵宝贵救命）（三）、学习生字词同学们，让我们在文中找出答案吧！请同学们打开课文，用自己喜欢的方式自由阅读课文，在读的时候注意找出课文中不懂的生字、词，并尝试独立解决生字词读音或与同桌讨论。
（四），整体感知课文认识完了生字词，读完了课文我们知道这是一个珍贵，救命的苹果。
接下来老师想让同学再想想这篇课文讲了一件什么故事？请同学们带着老师的问题再读读课文，想想文中写了一件什么事情，这个事件又是按什么顺序写的？这篇课文是一篇记叙文，我们以前学过记叙文有六要素，同学们还记得吗？嗯，学习记叙文要把握记叙文的六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。
部编语文教材《一个苹果》教学设计
1知识与能力；
（1）、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
（2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法：
（1）、通过影片走进情景。
（2）、通过抓住关键的词语来理解文章的内涵。
3、情感态度与价值观；
体会战友间团结友爱、关心体贴的情感。学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴团结友爱的伟大精神他们在上甘岭坚守了二十四天歼敌两万五千人终于迎来了战斗的胜利迎来了抗美援朝的最后胜利
部编语文教材《一个苹果》教学设计
《部编语文教材《一个苹果》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
部编语文教材教学设计
学习内容设计
我被这种出自战友间的关怀体贴激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
我还被这种出自战友间的团结友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
品读课题，升华情感
1、现在请同学们自由读读课题。（指名读）你为什么会这样读？
2、这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？（板书；关怀体贴、团结友爱）再读课题。
3、我们可爱的战士──只要生命存在，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人，终于迎来了战斗的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。
教学重点
体会战友间团结友爱、关心体贴的情感。
教学难点
如何让学生体会战友间团结友爱、关心体贴的情感。
《一个苹果》教学设计.doc
《一个苹果》教学设计
教学要求：
1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解和体会这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀
教具准备：重点词句
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有
口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。
可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢
3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。
二、初读课文，了解课文主要内容
三、检查预习生字情况（用生字卡片）
卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间
指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：
四、学生自学课文，思考
1. 一个苹果哪儿来的？
2•什么情况下得到的苹果？极其干渴。
）
3.划出表现战士们干渴程度的词语。
（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂）
4.这个苹果都到过谁的手里？用笔划出来，看共有几个人？（8人）
五、指名读课文，讨论刚才的思考题
（板书：极其干渴、运输员连长）
六、布置作业
朗读课文，查字典理解自己不理解的词语；提出自己不理解的语句，做好记号。
《一个苹果》教案（5篇可选）
《一个苹果》教案（5篇可选）第一篇：《一个苹果》教案《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是五年级上册第五单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。
自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
学生情况分析对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章叙事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。
但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
教学目标1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。
教学过程：一、了解背景，导入新课1、出示课件师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。
2、生介绍3、这个苹果来自哪儿？（战场上）4、激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。
板书课题：一个苹果。
学生齐读课题。
这个苹还有一段令人难忘的背景。
1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。
《一个苹果》教学设计
《一个苹果》教学设计一、教学目标1.理解水果的基本特征和分类。
2.能够描述苹果的外观特征和口感。
3.培养学生的观察力和描述能力。
4.提高学生对水果的兴趣和喜爱程度。
二、教学准备1.教师准备：苹果、刀、盘子、投影仪。
2.学生准备：课本、笔记本、书写工具。
三、教学过程第一步：导入新知1.引入话题：教师出示一张新鲜的苹果图片，向学生展示并提问：“大家看到这个是什么水果？”引导学生回答“苹果”。
2.讨论：教师继续提问：“大家知道苹果有哪些特征吗？”鼓励学生积极回答。
第二步：观察和描述苹果1.学生观察：教师将切开一个苹果并放在白板上，学生们观察苹果的外观、颜色、大小等特征。
2.学生描述：教师引导学生用词语描述苹果的外观特征，例如：“苹果有光滑的表皮”、“苹果的颜色是红色”等。
第三步：品尝苹果1.学生品尝：教师将切好的苹果块分发给学生，学生们品尝苹果并感受苹果的口感。
2.学生描述：教师引导学生用词语描述苹果的口感特征，例如：“苹果很甜脆”、“苹果汁水很多”等。
第四步：整理知识点1.归纳总结：教师和学生一起回顾苹果的外观特征和口感特征，将学生的描述整理在黑板上或投影仪上。
2.概念解释：教师简要解释苹果属于什么类别的水果，例如苹果是一种浆果。
第五步：拓展活动1.学生讨论：教师提问：“还有哪些类似的水果呢？他们有什么相同点和不同点？”鼓励学生积极参与讨论。
2.学生写作：要求学生写一篇关于自己喜欢的水果的短文，可以包括水果的外观、口感、营养价值等方面的内容。
四、教学评价1.观察学生的表现，包括他们是否能准确描述苹果的外观特征和口感特征。
2.评价学生参与讨论的积极性和表达能力。
3.评价学生写作表达的准确性和连贯性。
五、复习与反思1.复习重点知识点，包括苹果的外观特征和口感特征。
2.反思本堂课教学效果，根据学生的表现和反馈进行教学改进。
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《一个苹果》第二课时教学设计
【教材分析】《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
要通过自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时要领会抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
【学情分析】这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对朝鲜战争时期的有关背景知识进行深入了解。
就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。
但要做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。
【教学理念】新的课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使它们借助文本，跟随语言文字、跟随教师情感，在教育者与被教育者两个灵魂的相交与相遇中，唤醒学生的人格心灵，彰显学生的人性，伸展生命的张力，涵养生命的性情。
【教学目标】
1．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和关心他人胜过关心自己的高尚品质。
2．感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及互相关心、团结友爱的阶级友情。
３．激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣。
【教学重点】体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军处处为别人着想的高尚品格。
【教学难点】让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到你升华，心灵得到超越。
【教学准备】电影《上甘岭》、魏巍《谁是最可爱的人》、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、播放电影《上甘岭》介绍片
解说（课件出示）：这就是著名的上甘岭战役。
在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌和光辉篇章。
《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
本节课，我们将继续学习《一个苹果》
2、复习词语
炮火封锁眼眶喉咙诱人翻来覆去呻吟烟熏火燎沉静晶莹迸出剩下
二、品读课文，感悟真情
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）
1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。
小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
2．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？
（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？
（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。
）
（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？
（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。
战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。
因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。
）
（3）分角色朗读课文1～12自然段。
小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。
这是为什么呢？
3．指名读13～15自然段。
讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？
（1）引导学生将“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？
（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精
神深深地感染着每一个人。
）
（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。
4．课件出示最后一个自然段：我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。
一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
（1）在那个战火纷飞的夜晚，放炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？你从哪里知道的？
（2）怎么理解“迸出”？为什么用“迸出”而不用“流出”？
（3）为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。
）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样关心体贴，一心想着别人的战友而感到骄傲。
）
引读：连长被感动了，流出了泪。
读-------我被这种出自战友间的关怀体贴激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
五、品读课题，拓展延伸
1．现在请同学们自由读读课题。
（指名读）你为什么会这样读？
2．这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？还有什么？更有什么？（板书；关怀体贴、团结友爱）再读课题。
3．拓展延伸：出示魏巍散文《谁是最可爱的人》
学完课文，我们的内心都有了一定的触动。
但我们谁也没有战地记者魏巍切身的感受，她见证了这一切，她从朝鲜战场归来，写下影响了我们几代人的英雄赞歌《谁是最可爱的人》，
课件出示：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们……这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
小结：谁是最可爱的人？我们朝鲜战场的志愿军、我们捍卫和平的解放军，他们是最可爱的人。
我们可爱的战士──只要生命存在，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽。
也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天，歼敌两万五千人，终于迎来了战斗的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。
【出示课文插图】让我们对这些可爱可敬的战士们致敬吧！让我们向课文中这八个团结友爱、舍己为人的志愿军战士深深的致敬吧！（行队礼致敬）
《一个苹果》教学反思
教师的任务不在于教授知识，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。
我觉得在教学中教师要善于抓住文章的主线，或内容主线，或情感主线，通过反复品味语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。
在教学中，我紧紧抓住这篇文章的情感主线，让学生找让自己感动的句子，体会战友间的关怀友爱，在学生遇到困难时，及时点拨，深化、提升学生对内容、情感的认识。
要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
这是基础。
众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。
所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”实践证明，《一个苹果》的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。
所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。
其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。
同时我觉得要想让学生与文本展开真诚的对话和真挚的情感流露，还需要教师入情入境，需要巧妙的课堂构思，需要疏密相间、贯穿全文的优美语言。
好的课堂还需要更真实、更扎实，才会使课堂如行云流水般流畅，才会让课堂教学更有效！。