2017年春季学期语文S版一年级语文下册课文2 第8课《尧帝凿井》教学设计1
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计4篇
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井一、教学目标1.培养学生通过阅读能够理解《尧帝凿井》这个寓言故事的主要情节。
2.培养学生运用正确的语音、语调朗读故事中的文字。
3.培养学生分析寓言故事的深意，思考人与自然的关系。
二、教学准备1.课文教材：语文S版一年级下册2.教具：黑板、粉笔、课件等3.学生资料：学生小白板、书本等三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板上展示一张插图，引导学生猜测故事名称。
–引导问题：根据图片，你猜猜这个故事会讲些什么呢？2.引导学生回顾之前学习到的寓言故事，例如《狐假虎威》等，对寓言故事的特点进行简单回顾。
–导入问题：你能告诉我，寓言故事有哪些特点呢？第二步：整体呈现（20分钟）1.分段展示课文《尧帝凿井》，提问学生对故事中人物的理解。
–展示问题：故事中有哪些人物？你可以简单描述一下他们。
2.导读学生读课文，教师朗读一遍让学生跟读。
–导读问题：听完故事，你对里面发生的事情有什么感受？3.结合黑板或课件，教师逐段解读课文，帮助学生理解故事情节。
–解读问题：你能够理解为什么尧帝要凿井吗？这个故事想告诉我们什么？4.引导学生一起朗读课文，注意语音语调。
第三步：分组讨论（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答以下问题：–讨论问题：•为什么故事的标题是《尧帝凿井》？•故事中尧帝的行为有什么意义和深意？•你有什么类似的经历，能分享一下吗？2.每个小组派一名代表分享小组讨论结果。
第四步：思考拓展（20分钟）1.引导学生思考故事中人与自然的关系，让学生表达自己的观点。
–提问问题：•故事中人与自然的关系是怎样的？•人与自然的关系对我们有什么启示？2.鼓励学生说出自己的思考和观点，老师进行引导和点评。
四、课堂小结1.整理学生的思考和观点，总结本堂课的重点和要点。
2.强调学生对于寓言故事的理解和深层意义的思考。
五、课后作业1.让学生复述《尧帝凿井》故事的关键情节。
2.让学生写一篇短文，谈谈自己对于人与自然关系的思考，可以结合故事中的寓意。
《尧帝凿井》教学设计_1
《尧帝凿井》教学设计教学内容本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。
教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备生字词卡片。
教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4﹕让学生读课文第三自然段。
（1）提问﹕尧看到了什么？（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。
2017语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》教学设计
件）指名解释 词语。
他心里能不着急吗？你能读出尧帝 心中的那份焦急吗？注意要把“只 好”两个字重读,这样我们就能感受 到老百姓面对生活的这种无奈的心
情.
5、生读第二自然段。
三）1、师过渡：这一天呀，尧帝又 在路上低头思考解决问题的办法， 他忽然看见了什么？这时，他想到 了什么？
4、指名读第 二自然段。
教学内容及 课件、资源内
容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分 析
1、激发兴趣， 学生教师活动内容： 导入揭题。 1、上篇课文我们学习了《炎帝的传
说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把 种植稻谷的方法教给大家，使人们 生活有了保障，所以人们称他为“ 神 农”。 今天我们再来学习另外一位帝王关 心百姓生活的文章《尧帝凿井》，板 书课题，齐读课题。
3．尧帝发现了水源的位置后又是怎 么做的呢？哪个聪明的小朋友也来
挑战一下这个问题？ 4．挖到一人多深的时侯，土有
变化吗？说完整的一句话。 出示：挖到一人多深的时侯，
土已经是湿漉漉的了。
湿漉漉的说明什么？（已经快 见到水了）
2、读第四自 然段思考。
你能用“已经”说一句话吗？指 名回答。
5．尧帝带领着百姓们继续挖 井，结果怎么样呢？挖到水了吗？ 从哪个句子看出来的？
二、学情分析
根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据试学目标进行预习。试学目标把语文基础 知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等 多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。 学习对象的分析：特征、特点、能力和兴趣。
三、教学理念及教学策略选择与设计
喝水，人们只好
跑到很远 的
最新语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》教学设计1
4. 让学生再说几个这样的词语（。例如，孜孜
ห้องสมุดไป่ตู้
不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神
通过朗读，让学生感悟一
绰绰有余等）
个意思有多种不同的说法。
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你
一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右 的路程。
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知
识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至 今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里 互 相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中 最 精彩的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
四、布置作业 1．把《尧帝凿井》这个故事讲给爸爸妈妈听。 2．课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？ 同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？ 4、．（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？ 这时，他想到了什么？ （2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？ 理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下 一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分 析，为百姓找水源。 5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。 指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的 小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）
一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇，希望对大家有所帮助。
一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇1教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料教学难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时第一课时教学过程：一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、指导学习词语，巩固生字。
如：古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么?这时，他在想什么?(理解：蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。
)3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、课文的“读一读、说一说、写一写”课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：第二课时教学过程：一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇2教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇
一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级下册语文>教学设计一教学要求:1.学会本课的生字新词,认识_个生字,并书写7个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4.复述故事.教学重点.难点:1.学习本课的生字新词.2.读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3.正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片.投影教学方法:游戏法.讲读法.情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一.谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二.认识生字,初读课文.1.教师范读.2.学生自由读课文,找出生字多读几遍.3.出示词语,学生认读.4.学生再自由读课文,要求读准每个字音.三.图文结合,读懂课文.1.指名读第一自然段.2.你知道了什么?3.齐读第二自然段.1.用自己的话说说〝大旱〞的意思.2.引导学生抓住〝连续.只好.几十〞等的意思.3.指名读第三自然段.4.尧从蚂蚁身上得到什么启示?5.他的想法对吗?6.指导朗读最后一自然段.7.讨论:尧怎么会想到这个办法.四.总结全文.1.课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2.有感情地朗读全文.3.布置作业.第二课时一.巩固全文,体会朗读.1.分段开火车读课文.2.讨论:你喜欢尧吗?为什么?3.教师小结.二.识记生字,积累词汇.1.抽读本课生字卡片.2.开火车进行扩词.3.反馈识字情况,交流识记方法.4.出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到〝花篮〞中.(3)比一比谁积累的词语多.三.认识偏旁,书写生字.1.出示田字格中的生字,指名认读.2.分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3.学生书空.4.教师板演示范.5.学生仿写.6.教师巡视指导.四.书写展示.评议.一年级下册语文>教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的_个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读.理解字形.字义.正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题. 教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重.难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一.导入揭题.1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>课件投示课题,简单介绍尧帝.3.指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二.教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1.默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2.用〝__〞画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3.尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三.教师巡视完后,让生集体朗读课文.1.朗读课文纠正错音.2.指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3.继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用〝已经〞.〝果然〞练习说话.四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一.复习导入1.认读生字出示词语卡片,〝开火车〞游戏让学生认读.2.回忆课文主要讲了一件什么事?3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3.同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3.让学生选择喜欢的词语说说句子.四.总结拓展1..朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五.课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办〝故事会〞. 一年级下册语文>教学设计三教学目标:1.认识〝代.位.姓〞等_个生字,会写〝年.代.姓.些〞等七个生字2.有感情朗读课文,体会尧帝的美德3.理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>读题,并简单介绍尧帝.二.初读课文1.画出生字新字,借助拼音读准字音2.练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3.指导学习词语,巩固生字.如:古代.没有等三.再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1.读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2.读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3.读第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2.课文的〝读一读.说一说.写一写〞课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一.复习导入1.认读生字2.回忆课文主要讲了一件什么事3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说话2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3.同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4.学生装独立书写三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3.让学生选择喜欢的词语说说句子散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是。
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计_一目斋
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计【导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备生字词卡片。
教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4 ﹕让学生读课文第三自然段。
一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
以下是整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求：1、学会本课的生字新词，认识12个生字，并书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题。
4、复述故事。
教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，知道他从蚂蚁那里得到的启发。
3、正确书写田字格中的7个生字。
教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。
大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个。
二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、指名读第一自然段。
2、你知道了什么?3、齐读第二自然段。
1、用自己的话说说“大旱”的意思。
2、引导学生抓住“连续、只好、几十”等的意思。
3、指名读第三自然段。
4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段。
7、讨论：尧怎么会想到这个办法。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时一、巩固全文，体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论：你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
语文S版小学一年级语文下册《尧帝凿井》备课教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级下册课文：27 尧帝凿井板块：教学设计-教案设计思路：1. 从题目入手，质疑问难，激发学习兴趣；2. 品读重点词句，让学生在读中感悟到尧帝善于观察、勤于思考的特点。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”；会写7 个生字：“年、代、没、活、姓、些、连”；积累“连续”、“着急”、“需要”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文；（3）理解课文内容，了解尧帝是怎样找到水源的。
2. 过程与方法：（1）以读为主，读中感悟；（2）抓住关键词句，理解体会。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生留心观察周围的事物，积极思考、解决问题；（2）体会尧帝的美好品质。
重点、难点分析：1. 识字、写字，积累词汇。
2. 读懂课文，知道尧帝是怎样找到水源的。
（课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一） 谈话导入1. 课件出示尧的画像（尧帝 0.jpg ），教师简介：尧是传说中我国古代的一帝王。
今天我们要学习的新课就是关于他的一个故事。
展示课件第三屏）2. 教师板书课题，学生一起读题。
3. “尧帝”指的是名字叫“尧”的帝王，也就是国王。
“凿井”是什么意思呢？（挖井）4. 帝王尧为什么要凿井呢？让我们从课文里找答案吧。
（二） 初读全文，尝试复述1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
(教师出示生字卡片，学生认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13 个生字) （展示课件第三屏）3. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5. 指名分自然段读课文。
最新语文S版一年级语文下册8、尧帝凿井 教案(教学设计、说课稿、导学案)
教学过程：
一、导入揭题 二、初读课文
第一课时
1、 画出生字新字，借助拼音读准字音。 2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。 3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等。 三、再读课文
说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个 自然段。
重点理解： 1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江 畔、娇莺、恰恰啼”。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
1、 认识词语花篮中的词。 2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。 3、 让学生选择喜欢的词语说说句子。 四、课堂总结、布置作业。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
说“落花”而说“飞花”，这是明写花 见解。 而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我 们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不 夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的 警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能
耀人眼目者，就在一个“飞”字。 谁能读出这种花飞柳摇的美。 日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情
景呢？
指名读第二句。 你看到了什么？想到了什么？有什么想说 的？
（板书：蜡烛 轻烟）
同学们不妨多查查资料，了解当时的时代 背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。
最新语文S版一年级语文下册8、尧帝凿井 教案(教学设计、说课稿、导学案)
8、尧帝凿井教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等7个生字。
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从中得到启示。
教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音。
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。
3、指导学习词语，巩固生字。
如：古代、没有等。
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。
）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。
2、课文的“读一读、说一说、写一写”。
五、课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时一、复习导入1、认读生字。
2、回忆课文主要讲了一件什么事。
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。
二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。
4、学生独立书写。
三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词。
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
2017语文S版语文一年级下册第8课《尧帝凿井》学案
3.板书课题，认读课题。（“凿”读平舌） 4.教师出示尧的图像，反馈收集到的有关历史资料。 5.教师问：尧帝为什么要凿井呢 ？ 二、整体感知，认读生字。
1.根据教师要求，学生自读。 1 拼音帮助读文，自读课文，画出不会读的字词。 2 听录音读，纠正读音。 3 再读课文，圈出本课生字词。 2.检查生字的认读。 1 指名反馈圈出的生字词，并读出生字词所在的句子，老师依 次板 书出来。
1.出示课后的例子，大家一起读一读。 2.说说练习的要求：学会用“已经”说一句话。 3.同桌互相交流，用“已经”说句子。 4.指名反馈，集体评议。
第三课时 学习目标： 1. 指名进行复述故事 2. 巩固认读生字，扩词练习 3.指导书写生字 学习重、难点：
1. 扩词练习，积累词语。 2. 女子偏旁，走之底的书写。
字卡，课件，录音
第一课时 课时学习目标： 1.读通课文，认读本课的 12 个生字，积累“连续”等词语
。 2.学习课文，知道尧是一个关心百姓生活的好帝王。 3.正确、流利地朗读课文 。 学习准备： 录音，生字卡片，收集尧的图片和资料 学习过程：
一、图片设疑，导入课文。 1.出示课文中的两幅图片。 2.教师设疑：蚂蚁和凿井有什么联系呢,会发生一个什么故事呢?让 我们一起走进今天的故事——尧帝凿井。
第二课时 课时学习目标
1.巩固复习生字新词，学会用“已经”造句。 2.继续学文，知道尧帝是怎么样从蚂蚁身上得到启发找到水源的。 3.总结全文，启发学生养成留心观察，动脑思考的习惯。 4.学会自己讲尧帝凿井的故事 。 学习准备 生字词卡片 、课件等。 学习过程 一、巩固生字词，回忆上节课内容。 1.教师出示生字卡片，全班齐读。 2.指名读，检查个别认读情况。 3.指名复述上节课内容。（认识一位帝王，他是谁，他是一位什么 样的 帝王，他想办法帮百姓找水，他想到办法了吗？） 4.尧帝想办法帮百姓找水，他想到办法了吗？ 二、继续学文，了解尧帝从蚂蚁得到启发。
语文S版一年级语文下册教案尧帝凿井
语文S版一年级语文下册教案 - 尧帝凿井一、教学目标•了解和理解尧帝凿井的故事情节，认识和描述故事中的人物；•掌握“水至清则无鱼”的含义；•掌握“以人为本”的精神，认识和理解帝王为百姓着想的重要性；•理解和运用优秀故事的思想和精神，有益于学生道德品质的培养。
二、教学重点难点1.教学重点•掌握“水至清则无鱼”的含义；•理解和运用优秀故事的思想和精神；•学会通过讲故事描述人物和事情情节；•唤起学生对帝王为百姓着想的重要性的认识。
2.教学难点•如何将优秀故事引导学生去思考、去品味，使学生获得思想教育；•如何发掘故事中人物特点，让学生了解并描述人物。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的形式，让学生从自己的生活经验入手，了解水的重要性，如地球上百分之七十的面积是水，人体中也有大量水分等等，然后教师介绍言简意赅地介绍尧帝凿井的故事。
2. 讲述故事（15分钟）让学生认真听故事，理解故事情节，认识故事人物。
3. 交流思考（10分钟）教师通过提问的方式引导学生思考故事中的问题，例如： - 你从故事中，了解了什么人物？ - 你知道为什么尧帝要亲自下令开凿深井吗？ - 你如何理解“水至清则无鱼”这句话？让学生自由地表达自己的看法并分享给其他同学。
4. 思想引导（10分钟）引导学生思考，这个故事给我们的启示是什么？如何将尧帝的精神应用到生活中？5. 再现故事（15分钟）请学生选出自己喜欢的角色，并自由地发挥，就像名剧中的演员一样，再现出故事中自己所选的角色。
6. 总结（5分钟）回顾今天的教学，帮助学生确保已经掌握了今天所学知识点。
强调教学重点和难点，并激励学生积极思考、认真学习。
四、教学评价1.观察学生在听故事和再现故事环节的表现，了解学生对故事情节、人物形象的把握程度，对每个学生进行口头评价。
2.对于学生的思考和表达进行总评价，并给予鼓励和指导，让学生深刻理解故事思想和精神。
3.收集学生的教学反馈，帮助教师发现自己教学中不足的地方，以提高自己的教学质量。
2017语文s版语文一年级下册第8课尧帝凿井word教案1
8 尧帝凿井［教学目标］知识与技术1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。
2.正确、流畅地朗诵课文。
用自己的话说说尧帝是如何找到水源的。
3.学习尧帝留意观察周围事物，动脑筋想办法，寻觅线索解决问题的好适应。
情感态度与价值观养成留意观察生活，擅长动脑试探问题的好适应。
［教学重难点］1.掌握本课生字，会认、会写。
2.朗诵课文，了解尧帝从蚂蚁那里取得如何的启发。
［教学课时］2课时第一课时教学进程达标检测一、导入揭题1.同窗们，在我国历史上有一位超级出名的帝王叫尧，今天咱们一路来熟悉一下尧帝好吗？（师简介尧帝）此刻请同窗们打开书，咱们一路来学习第8课《尧帝凿井》。
（板书课题，认读“井”）2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为何要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字1.自由读文，画诞生字词，借助拼音读准字音。
2.认读生字，反复练读，纠正错音。
3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方式。
4.指导识记。
比一比：己——已万——方加一加：专+亻=传欠+冫=次5.熟悉新偏旁“囗”“冫”。
6.指导书写生字。
1.选择正确的读音画“√”。
水井（ｊǐｎｊǐｎɡ）传说（ｃｕáｎｃｈｕáｎ）生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ）已经（ｊīｎｊīｎɡ）三、再读感悟，入情入境1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2.边读边标出自然段序号。
3.朗诵课文，探讨学习。
（1）学习第1自然段。
说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）师：是啊，尧帝超级关心他的子民。
有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？（2）指名读第2自然段。
“一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情超级严峻，人们喝水很困难。
）出示句子：尧超级着急，连走路都在想办法。
（引导学生了解那时国家遭遇旱灾的严峻情形及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
）（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深切感知。
师：水资源弥足珍贵，咱们要节约每一滴水。
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2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他 在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下 来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题 认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
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8、尧帝凿井教学目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等7个生字。
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从中得到启示。
教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题二、初读课文1、画出生字新字，借助拼音读准字音。
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。
3、指导学习词语，巩固生字。
如：古代、没有等。
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。
）3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。
2、课文的“读一读、说一说、写一写”。
五、课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时一、复习导入1、认读生字。
2、回忆课文主要讲了一件什么事。
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。
二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说话。
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。
4、学生独立书写。
三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词。
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
S版一年级下册语文《尧帝凿井》教案
S版一年级下册语文《尧帝凿井》教案【内容简析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的.要求来设计的。
【教学目标】1 能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2 理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3 会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【重点难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知1 老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2 学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3 指名读课文，纠正字音。
4 边轻声读课文边画出生字新词。
5 同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6 分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容1 读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2 指导朗读第一自然段。
3 分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4 各小组提出不明白的问题讨论解决。
5 引导学生边读课文边领悟下列问题。
(1)尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第2自然段。
(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第3、4、5自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
6 第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。
四、布置作业1 学了这篇课文，你有什么收获?2 作业：课后朗读课文。
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《尧帝凿井》
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点：
识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第27课《尧帝凿井》。
2. 指名说:读了课题,你知道"凿井"什么意思吗?(凿地挖水井）
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，边读边标出自然段。
2．难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，出示课件词语指名读、检查。
古代一位百姓大旱喝水挑水
蚂蚁洞底顺着挖土按照取水
三、细读感悟，理解体会
1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？
指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。
（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。
）
2、（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自
然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中找出相关句子。
（2）指名读第一段。
（确实读的不错）
（3）指名回答。
(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)
师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读）
3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。
尧帝为什么事那么着急呢？
（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？
（3）指名回答。
（天下大旱，连续几年没下一滴雨。
老百姓吃水很困难）
大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。
理解“尧非常着急，连走路都在想办法”
（4）同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？
4、．（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？
（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？
理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。
”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。
指名读第四段。
提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。
（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）
挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。
（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。
）
湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）
你能用“已经”说一句话吗？指名回答。
尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。
）
“果然”是什么意思？（确实，真的）
你能用“果然”说句话吗？
想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）
6、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。
（齐读）
指名反馈。
（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。
）
（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。
（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？
（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。
所以能从蚂蚁身上得到了启发。
）5．你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。
四、布置作业
1．把《尧帝凿井》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2．课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？
同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。