人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (19)
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计《鱼》教学设计■教学目标（一）知识与技能1、通过观察及触摸，了解鱼的外形特点；2、通过探究，掌握鱼是通过什么进行游泳的；3、通过观察及分析，了解鱼用鳃进行呼吸。
（二）过程与方法1、通过观察、操作及分析，培养学生发现问题、自主解决问题的能力；2、通过实验探究，培养学生探究、团结协作的精神及团队大局观。
（三）情感态度与价值观1、通过了解鱼的特征，使学生感受鱼类生命的神奇；2、通过了解鱼与人类的关系，唤起学生热爱生命、保护鱼类等野生动物的意识。
■教学重、难点（一）重点：鱼类的运动及呼吸；（二）难点：鱼类的运动及呼吸。
■教材分析本节内容稍显抽象，可利用提前制作的演示实验视频、结合学生生活实际和经验，引导学生自己用眼观察、动手操作及动脑思考，来发现问题、思考问题、解决问题，从而能自主获取知识，使被动学习变为主动学习。
■教学设计鱼的运动及呼吸是本节重难点，采用“先看（观察）再摸（动手）再实验探究”这样的手段来逐一突破，使学生对知识及结构的认识由表及里、从现象到本质。
从而帮助学生建立完善、牢固的知识体系。
精美音乐美图导入新课看一看、摸一摸活鲫鱼，体验总结外形特点联系生活情景，思考鱼类如何运动？过渡到“探究鱼的运动”鱼的运动：看一看、握一握鱼在游泳中的各部位摆动体验总结：1.鱼的运动需要通过躯干部与尾部的摆动观察各种鱼鳍，思考鱼鳍在游泳中有何作用？以背鳍与尾鳍为例，进行探究实验：探究背鳍与尾鳍在游泳中有何作用？通过探究了解到：2.鱼鳍对于游泳发挥协调作用人类为何不能像鱼儿在水中自由游泳？引出鱼类的呼吸观看视频了解呼吸时鱼口吸入水、流入鱼鳃，从鳃盖后缘排出。
思考流入与流出的水气体成分有无不同？这就需要先了解水在鳃处发生了什么？引出对鳃的结构的认识1.观察鱼体中取出的鳃，初识鳃的结构2.将鳃丝放入水中再取出，形象认识鳃丝的特点总结鱼的主要特征体验鱼类生命的神奇及与人类的关系。
人教初中生物八年级上册《鱼》教学设计
本环节遵循从现象到本质认识事物的规律，梯度分明地推进学习，让学生参与了科学研究的一般过程：一是通过在鱼口滴加紫甘蓝蔬菜汁，证实推测水流会经过鳃；二是通过BTB溶液颜色的变化并推测发生变化的原因，确定鳃与气体交换有关；三是通过毛笔在水中和离开水的演示，确定鳃的结构是与其功能相适应的。同时，在培养观察和思考能力的同时，提高了学生的表达、交流能力和合作意识。
对于侧线这一结构，学生充满了好奇，它在哪里？是怎样的呢？“眼见为实”这一活动，满足了学生的探究欲望。学生真实体验到侧线的存在，认识到它是鱼的感觉器官。同时，还妙地突破了本节课的难点，激活或学生思维，收到良好教学效果。
环节四
构建概念
1.通过对“能在水中生活的都是鱼吗？”的思考概述鱼类的主要特征。
2.“鱼类运动会”各种“鱼”的争论，强化鱼的特征。
2.用手触摸鲫鱼的体表有什么感觉？
3.这些特点对鲫鱼的水生生活有何意义？
第二站【探究之旅——呼吸篇】
目的要求：观察鲫鱼的呼吸器官。
1.观察：鲫鱼的口和鳃盖的张合有什么规律？
2.实验：用滴管将一滴紫甘蓝蔬菜汁滴在鱼口的正前方紧贴鱼口，观察紫甘蓝蔬菜汁从哪里流出来？
3.观察：鱼缸滴入BTB溶液，经过12小时后，水颜色的变化并推测发生变化的原因。
八上 《鱼类》教学设计
一、教学准备
（一）教师准备：
活鲫鱼，塑料夹板，皮筋，鱼缸，腊盘（铺一条毛巾）、滴管、紫甘蓝蔬菜汁，捞鱼网，BTB试剂等，收集鱼的骨骼标本 ；自制课件等。
（二）学生准备：
1.课前对本节内容进行预习。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的概述、鱼的生理特征、鱼的生活习性、鱼的分类及保护等。
二、教学目标1. 了解鱼的生理特征，理解鱼适应水生生活的结构特点。
2. 掌握鱼的分类方法，能够识别不同种类的鱼。
3. 培养学生对生物多样性的认识和生态环境保护意识。
三、教学难点与重点难点：鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
重点：鱼的分类方法及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、图片、视频等。
2. 学具：生物笔记本、彩色笔、鱼类分类卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼的生活视频，引出本节课的主题，激发学生对鱼的兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼的生理特征，引导学生分析鱼适应水生生活的结构特点。
a. 鱼的体型和运动器官b. 鱼的呼吸器官c. 鱼的感觉器官3. 分类方法学习：讲解鱼类分类原则，展示鱼类分类图，引导学生学习分类方法。
4. 实践活动：分发鱼类分类卡片，让学生进行分类练习。
5. 例题讲解：分析鱼类分类的例题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：设计鱼类分类的选择题，检验学生学习效果。
7. 生态环境保护：介绍鱼类资源的保护，引导学生树立生态环境保护意识。
六、板书设计1. 鱼的生理特征a. 体型和运动器官b. 呼吸器官c. 感觉器官2. 鱼的分类方法3. 鱼类资源的保护七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述鱼适应水生生活的结构特点。
b. 请举例说明鱼类分类的方法。
2. 答案：a. 鱼适应水生生活的结构特点：体型流线型，运动器官为鳍，呼吸器官为鳃，感觉器官为侧线等。
b. 鱼类分类方法：根据鱼的生活环境、体型、鳃耙数等特征进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对鱼类生理特征和分类方法的理解，及时解答学生的疑问。
2. 拓展延伸：a. 了解我国特有的珍稀鱼类及其保护措施。
b. 探讨鱼类在生态系统中的作用。
重点和难点解析1. 鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
人教版八年级生物上册鱼教案
以下是一个基于人教版八年级生物上册《鱼》教案的基本框架：教学目标：1. 知识目标：- 学生应能理解和掌握鱼类的基本特征，包括外部形态、内部结构和生理功能。
- 学生应能识别和区分不同种类的鱼，并了解其分类依据。
- 学生应能理解鱼的呼吸和运动方式。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、描述和比较生物体征的能力。
- 提高学生分析和解释生物现象的能力。
- 增强学生实验操作和数据处理的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物多样性和生态保护的认识和尊重。
- 提高学生对科学研究方法和科学探究精神的理解和欣赏。
教学重难点：1. 教学重点：- 鱼的外部形态特征，如鳞片、鳍、鳃等。
- 鱼的呼吸和运动机制。
2. 教学难点：- 鱼类呼吸系统的复杂性和其与水环境的适应性。
- 鱼类运动方式的力学原理和生物学意义。
教学过程：1. 导入新课：- 通过展示各种鱼类的图片或视频，引发学生对鱼类的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：- 分析鱼的外部形态特征，使用实物模型或挂图进行详细讲解。
- 解释鱼的内部结构，特别是呼吸系统和运动系统，可以借助解剖标本或三维动画帮助理解。
- 讨论鱼类的生活习性和繁殖方式，以及它们在生态系统中的角色。
3. 实验活动：- 安排学生观察活鱼或鱼的解剖标本，让他们亲自识别和记录鱼类的特征。
- 可以设计简单的实验来模拟鱼的呼吸和运动，增强学生的实践操作能力。
4. 课堂讨论和总结：- 组织学生分享他们的观察结果和理解，鼓励他们提出问题和思考。
- 教师进行总结，强调关键知识点和学习要点。
5. 作业布置：- 设计相关的练习题或小课题，让学生进一步巩固所学知识。
- 可以布置一些扩展阅读或研究任务，引导学生深入探索鱼类的生态和进化等方面的内容。
6. 教学反思：- 教师在课后应反思教学过程，评估学生的学习效果，根据反馈调整教学策略和方法。
以上教案只是一个基本框架，具体实施时需要根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和创新。
《鱼》教学设计 (八年级生物精品教案)
《鱼》教学设计一、教学背景课标分析：1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。
学情分析：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
二、教学目标【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
【精品】鱼初中生物优秀教学设计(教案)
培养学生
点进行归纳总结：
的归纳总
（1）、体形呈流线形（减少游泳时的阻
结能力。
力）。
（2）、背部颜色深腹面颜色浅， （有保
护作用 ) 。
（3）、体表有黏液， （减少游泳时的阻
力）。
学生与
（4）、用鳃（呼吸），用鳍（游泳）。 老师一起
（5）、有侧线（可以感知水流、测定方 进行知识
向）。
梳理。
3、引导学生总结归纳鱼主要特征。
图片，使学生认识到保护水域环境、保 重要性。 保护环境
护鱼类资源的重要性。
的意识。
课 堂 小 引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总 及时总结，
结
结。
加深记忆。
(2 分
钟)
课 堂 练 出示练习题，组织学生回答，教师及时 完成练习 对 所 学 知
习
给与点评。
题，巩固 识 进 行 巩
(5 分
所 学 知 固和检测。
根据教材内容和学生情况， 我把本节的重点确定为鱼类的形态结 构和鱼类的主要特征。 教学难点：
由于鱼鳃的呼吸作用， 学生在生活中很少注意到， 因此我把本节 课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 五、教法学法
结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情 境法、小组交流讨论法和实验法相结合， 用多媒体的展示来激发学生 对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。采 用导学案模式，即：自主学习新知（课前）→预习反馈→合作探究→ 小组展示→点评质疑→疑难点拨→当堂检测七个环节引导学生学习。
课 堂 教 因是什么？
学
（巡视课堂，指导学生观察、分析并进
(30 分 行交流，使学生明确）
鱼(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.4 鱼教学设计一、教材分析本节课是继学习了无脊椎动物之后的第一类脊椎动物，利用八年级学生想象力丰富，好奇心强的特点，逐步的引导学生去探究比较复杂的生物体结构，从而形成“生物体结构和功能相适应”的生物学观点，为后续学习其他种类的脊椎动物奠定了良好的基础。
二、教学目标（1）说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
（2）概述鱼的主要特征。
（3）举例说明鱼与人类生活的关系。
提高学生获取生物学知识的能力。
关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
三、教学重难点鱼的主要特征。
（重点）鱼水中生活相适应的特征。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善，温故知新。
（二）鱼——明确教学目标1.从无脊椎动物过度到脊椎动物（PPT 展示）腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们体内没有脊椎骨组成脊柱，统称为无脊椎动物。
鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
2. 展示多种多样的鱼（学生和老师共同探讨）学生们发挥自己的想象力，调动学习的积极性，提高学生的课堂参与度。
课件出示鱼的结构图,让学生观察,并结合生活经验思考以下问题:（学生小组合作讨论）鱼之所以生活在水中，有两个特点至关重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？ 带鱼三文鱼比目鱼青鱼鳙鱼草鱼石斑鱼鲨鱼答：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。
2.水流入鱼口后，从什么地流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？答：水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
3.鱼鳃有哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？答：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。
八年级生物鱼的教案大全5篇
八年级生物鱼的教案大全5篇八年级生物鱼的教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！八年级生物鱼的教案【篇1】古人云：凡事预则立，不预则废。
每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。
二、教学任务1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《生物学》（八年级上册）。
2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。
3、继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
三、学生情景分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求经过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2）明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系本事：1）增强动手本事和实验设计本事。
八年级生物上册《鱼》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的鱼类图片和实例围。
2.知识传授，引导探究：
a.利用实物、模型、图片等教具，引导学生观察鱼类的身体结构，探究其适应水生生活的特点；
b.通过比较、归纳、总结，帮助学生掌握鱼类的分类方法，认识我国常见的鱼类；
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力；
2.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高分析问题和解决问题的能力；
3.利用多媒体、网络等教学资源，丰富学生的学习手段，提高学习兴趣；
4.组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表见解，培养表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.鱼类的身体结构特征及其适应水生生活的特点；
2.鱼类的分类及我国常见的鱼类；
3.运用所学知识，分析鱼类与其生存环境之间的关系。
（二）教学难点
1.理解鱼类适应水生生活的生理结构及其功能；
2.掌握鱼类的分类方法，正确区分不同类群的鱼类；
3.运用比较、归纳等方法，分析鱼类与环境的相互关系。
b.学生通过观察鱼类图片，实践分类方法，掌握不同类群的鱼类；
c.教师着重介绍我国常见的鱼类，让学生了解和认识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种鱼类，讨论其特点、适应水生生活的结构和功能；
2.各小组汇报讨论成果，分享鱼类知识；
3.教师点评各小组的表现，引导学生互相学习和借鉴。
（四）课堂练习
4.布置课后作业，让学生继续巩固鱼类知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种鱼类，从身体结构、适应水生生活的特点、分类等方面进行详细描述，完成一篇关于该鱼类的科普短文，不少于500字。
人教版八年级生物上册鱼教案
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汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容与过程 教学评价与反馈
教学目标 教学方法与手段 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
了解鱼适应水中 生活的特点
掌握鱼的主要特 征和分类知识
理解鱼与人类的 关系
掌握鱼类的多样 性及进化历程
能力目标
导入新课：通过 展示鱼类的图片 或视频，引导学 生观察并提问， 引入新课。
讲授新课：讲解 鱼类的基本特征、 生活习性、分类 等方面的知识， 同时结合图片或 视频进行说明。
课堂互动：提出 问题，引导学生 思考并回答，同 时鼓励学生提出 自己的问题和见 解。
课堂小结：总结 本节课所学内容， 强调重点和难点， 布置作业。
培养学生合作学 习的意识和团队 精神
03
教学内容与过程
导入新课
教学目标：引导学生了解鱼的基本特征和生活习性
教学方法：通过观察、实验和讨论等多种方式进行
教学过程：通过展示图片、视频等资料，引导学生观察、思考和讨论，加深对鱼的认识 和理解
评价与反馈：及时评价学生的学习情况，并给予反馈和指导
讲授新课
归纳总结法：在讲解鱼类的分类和特点时，采用归纳总结的方法，帮助学生系统地掌握 知识点。
教学手段运用
多媒体教学：利 用PPT、视频等 多媒体手段辅助 教学，提高学生 的学习兴趣和参 与度。
实验探究法：通 过实验探究鱼的 外形、呼吸、运 动等特征，培养 学生的观察、思 考和动手能力。
合作学习：分组 讨论、合作学习， 培养学生的团队 协作和沟通能力。
巩固练习
填空题：鱼类的呼吸器官是什么？ 选择题：鱼在水中游泳时靠什么来平衡身体？ 简答题：简述鱼类适应水生生活的特征。 论述题：论述鱼类在生态系统中的作用与地位。
初中生物人教版鱼教案
初中生物人教版鱼教案
标题：初中生物人教版鱼教案
教学内容：鱼类的特征和生活习性
教学目标：
1. 了解鱼类的一般特征和分类；
2. 掌握鱼类的生活习性及适应环境的能力；
3. 培养学生对生物多样性的理解和欣赏。
教学重点：鱼类的特征和生活习性
教学难点：了解鱼类的适应环境的能力
教学准备：
1. 教学课件、图片等教学辅助材料；
2. 实验笔、纸张等学生用品；
3. 相关海洋生物的模型或标本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些海洋生物的图片或模型，引导学生讨论海洋生物的多样性，并向学生提出问题：“鱼类在生物界的地位是怎样的？”
二、讲解（10分钟）
1. 回顾动物界的分类特征，并详细介绍鱼类的特征；
2. 介绍鱼类的分类，包括硬骨鱼类和软骨鱼类；
3. 讲解鱼类的生活习性，包括呼吸、营养获取、生殖等方面的适应环境的能力。
三、实验操作（15分钟）
1. 给学生分发实验手册，让学生观察海水中鱼类的生活习性；
2. 让学生根据实验手册的指导，设计实验，观察鱼类的呼吸方式、活动习性等。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，让其他同学提出问题和意见；
2. 整理实验数据，总结鱼类适应环境的能力；
3. 引导学生思考人类在环境变化下的适应能力。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生自主选择一种鱼类，了解其适应环境的能力，并写一份简短的报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解鱼类的特征和生活习性，培养了对海洋生物的认识和欣赏，同时也提高了学生的观察和实验能力，激发了他们对生物多样性的兴趣和探究欲望。
鱼-人教版八年级生物上册教案
鱼-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.知识目标：了解鱼类的基本特征和分类，掌握鱼类的形态特征和生物学习性；2.技能目标：观察、描述、分类和归纳鱼类形态特征；3.情感态度目标：培养学生对自然界中物种的尊重和保护意识，了解人类与自然界的和谐共生关系。
二、教学重点1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的形态特征。
三、教学难点1.控制生物学习性的测量；2.钩鳃类和无颌类鱼类的形态特征。
四、教学内容及教学方法1.鱼类的基本特征和分类教学方法：示范引导法1.1 引入让学生观察教室中的各种实物，通过询问学生观察到的共同特征，引导学生了解分类的基本思想，并且引出鱼类的分类。
1.2 学习鱼类的基本分类让学生通过课本、图片或实物来学习鱼类的基本分类，了解鲤形目、鲇形目、基头目等鱼类鉴定特征。
1.3 总结归纳让学生通过对不同类鱼的比较，总结归纳鱼类的基本特征和分类。
2.鱼类的形态特征教学方法：实验演示法2.1 引入让学生自己体验一下怎样控制生物学习性的测量，这能很好地体验鱼类的特征量度的困难，从而引出本部分的教学。
2.2 学习各种鱼类形态特征让学生通过对不同类鱼的比较，学习腹膜、尾鳍、颈部、脑部和颌骨等鱼类的形态特征，并且了解这些特征与生物学习性的关系。
2.3 实验演示通过实验展示钩鳃类和无颌类鱼类的形态特征，并且探究它们的生物学习性与形态特征之间的关系。
2.4 总结归纳让学生通过对实验结果的描述和观察，总结归纳鱼类的形态特征及其与生物学习性的关系。
五、教学评价1.选择题：根据课本所学内容，选择合适的鱼类分类。
2.实验题：根据教师的指示，通过实验测量和观察，描述鱼类的形态特征。
3.知识运用题：通过分别观察鲫鱼、鲨鱼和鲸鱼的形态特征，说明它们如何适应生活环境。
六、教学后记从本次教学中可以看出，通过实验和演示都能够很好地有效的引导学生了解掌握鱼类的形态特征。
并且在课堂上，学生表现积极向上，能够认真思考，完成练习题目。
【精品】《鱼》初中生物优秀教学设计(教案)
Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄《鱼》教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。
内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。
而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。
所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。
而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。
在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标1、知识与能力：（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
八年级上生物鱼教案参考5篇
八年级上生物鱼教案参考5篇八年级上生物鱼教案篇1教学目标1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重难点1、性状、相对性状的.概念。
2基因控制性状。
教学过程导入新课教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。
师生互动：统计数据，发现规律。
提出生物的遗传和变异现象和概念。
指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。
设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。
还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。
同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。
观看录像：了解人的各种遗传性状。
提出问题：什么是生物的性状?引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。
学生活动：观察几种生物的性状。
小组讨论：1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?2、尝试概括什么是生物的性状。
3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
小结：生物的性状和相对性状的概念。
提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。
教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。
这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。
在雌雄小鼠2-3倍，体积大一倍。
小组讨论：1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?小结：基因控制生物的性状。
人教版八年级生物上册教案 《鱼》
义务教育基础课程初中教学资料鱼一、教学设计思想《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。
在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。
值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标知识目标1.简述鱼类外部形态特征。
2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。
能力目标尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
情感目标体会水污染对鱼类的影响。
三、重点难点本节的重点是使学生理解鱼类特征。
难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
四、教学媒体鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片五、课时建议1课时六、教学过程（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。
”。
为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”（实验方法：1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。
2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。
3.观察两条鲫鱼的表现。
预期结果：清水缸中的鱼正常生活，冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。
这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。
本实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。
）完成鲫鱼“吞水”的观察，认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。
（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。
八年级上册生物鱼教案
八年级上册生物鱼教案生物教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面店铺整理了人教版八年级上册生物鱼教案以供大家阅读。
人教版八年级上册生物鱼教案【学习目标】：知识目标：知道水中生活的动物类群和特点; 能力目标：培养观察能力和归纳总结能力; 情感目标：关注水生动物的生存环境。
【学习重点】：鱼的主要特征。
【学习时间】：两课时【学习过程】：第一课时预习课一、新课导入：通过前面的学习我们知道了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物由于它们的体内没有组成的，所以统称为动物。
而将要学习的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物它们的身体内都有由组成的，所以统称为动物。
二、预习自学阅读课文19～24页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。
1、现存的动物已知的有多万种，其中动物约占95%，动物约占5%。
鱼是中种类最多的一个类群。
有万种，约占脊椎动物种类的一半以上。
2、根据生活环境的不同，鱼可以分鱼和鱼，我国著名的“四大家鱼”有，常见的海水鱼有等。
2014-11-18 8:05:16 PM3、鱼之所以能够在水中生活，一是靠来获取和敌害，二是能在中呼吸。
4.鱼的身体分为、和三部分，大多呈形，这有利于减少鱼在水中运动时遇到的。
鱼的体表覆盖，表面有滑滑的，起身体的作用。
鱼在水中通过和的摆动以及的协调作用游泳。
5、鱼是用来呼吸的，其主要部分是，上面密布。
当鱼的和后缘交替张合时，水中的就渗入中的毛细血管里，而里的就从毛细血管渗出，排到水中。
6、鱼的主要特征是：生活在中，体表常有覆盖，用呼吸，通过和的摆动以及的协调作用游泳。
三、课堂小结1、完成图解：身体外形——【】鱼体表特点——【】呼吸器官——【】运动方式——【】 2、鱼的游泳器官是鳍(鲫鱼的鳍有种)：胸鳍(成对)：维持，辅助转变方向。
腹鳍(成对)：维持平衡。
背鳍：掌握鱼体的 (关键)。
臀鳍：维持平衡，协调运动。
人教版生物八年级上册《鱼》教案
第四节鱼一、教学目的( 一) 知识方面1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
( 二) 能力方面1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
( 三) 情感态度与价值观方面1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动。
2.教学难点：鱼的呼吸与运动。
三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排本节共安排 2 课时。
五、教学过程教学师生活动教学过程意图创设1、播放鱼游泳的视频：《人与情景自然》中海洋鱼类的视频导入2、展示鱼的骨骼图片：问：那新课些动物是有脊柱的？那些动物是没有自主脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？学习一．明确脊椎动物和无脊椎个人动物的概念：尝试仔细阅读教材 p19 页第 1、2合作段，明确动物的种类及主要生活探究环境是怎样的？交流脊椎动物·无脊椎动物：解疑二．了解多种多样的鱼师生视频展示：学生探究了探究解：突破1、鱼的种群数量难点2、鱼的生活环境、食交流性提示学生是脊椎动物而不是脊柱动物并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？通过分组讨论的方法将所学内容概括总结体验3、四大家鱼：列举淡水有利于锻鱼炼学生的调控思维和同心态4、列举常见的海水鱼学之间的课堂三、认真观察课本p20-21 页图团结和合检测片，归纳一下鱼适于水中生活的特点作。
有哪些？及时提巩固1、探究总结：鱼的示：鳃为主要特征 4 个点布置什么是鲜作业鱼的外形：大多呈流线型，有红利于减少水的阻力。
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第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念.2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征.3．举例说明鱼与人类生活的关系.4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性.二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征.(2)举例说明鱼与人类生活的关系.2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式.三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系. 教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念.考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源. 关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导. 关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点.四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化).学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔.演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管.2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料.部分学生协助老师完成演示实验.五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导人新课展示：天津极地海洋馆的图片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频.引导学生说出视频中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性.观看图片和视频.思考并回答.利用本土资源视频引入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题.脊椎动物和无脊椎动物的概念回顾前面学过的几类动物.展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨. 列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较.让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能.观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨. 说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称.思考并回答.充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫.鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点?结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸.活动一：观察鱼的外形和运动1．指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法(由表及里).出示观察提纲：①鲫鱼的身体分成哪几部分，②卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？结合已有知识和经验，对教师的提问进行分析、讨论.小组合作，依据观察提纲有目的地进行观察，思考鱼适于水中生通过设疑启发学生思维，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生环境的特征.通过学案导学，以任务驱动的方式，指导学生有教学内容教师活动学生活动教学意图鱼类的主要特征③鲫鱼休表有什么覆盖物，用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用?④鱼的运动器官是什么，⑤结合教构20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称.⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫龟哪些部位的肌肉最发达，还有哪些结构与运动有关?指导学生进行交流，适时补充.活的形态特征，并完成学案.交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征.目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法.在小组合作的过程中，培养学生合作的能力，观察、分析和总结的能力.总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分，呈流线型．有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力. 体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液. 鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用. 鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.活动二：探究鱼的呼吸指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合?提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出?请学生协助完成演示实验：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前约1cm处，指导学生观察蔬菜汁流人鱼口后，从哪里流出来，并提示学生思考其意义.提问：流人的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化?播放视频：取甲、乙两只大烧杯，分别注入等量的清水，在两只烧杯中各滴入数滴BTB溶液，使溶液呈蓝色.取一条小鱼放人甲烧杯中. 20~30min后，观察甲、乙两烧杯小颜色的变化.在甲烧杯中，由于小鱼呼吸作用释放出的CO2，使溶液由蓝色变为黄色，而乙烧杯中无颜色变化.提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图.观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示.提问：鱼鳃的哪些特点刈它在水分组观察，并说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合.观察，对现象进行分析，说明水从鱼门流入后，是从鳃盖后缘流出的. 猜测可能与呼吸有关.观看视频，对实验现象进行分析，得出：流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多. 进丽明确伍的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸.问答：鱼进行气体交换的器官是鳃.带着问题有目的地去观察，回答学案中的问题.观察鳃丝的结构，完成提纲任务.观察毛笔在水小和出水的状态，休会鳃丝在水中增大接触面积的特点.用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地观察到实验现象，又对鱼上害，有利于渗透爱护动物的情感，通过视频、观察实物，先提供具体事实，再引导学生从形象到抽象，认识鱼的呼吸器官，建构鱼用鳃呼吸这一重要概念.采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点.中呼吸是至关重要的?教学内容教师活动学生活动教学意图鱼类的主要特征总结：正是因为鳃具有这样的结构，鱼才能在水中完成气体交换.指导学生讨论交流、总结鱼进行气体交换的过程.通过观察和训论，尝试描述鱼进行气体交换的过程.总结：鲫鱼进行气体交换的过程为，溶解氧较多的水→口→鳃丝中的毛细血管→含氧少含二氧化碳多的水叶通过鳃盖后缘排到环境中.活动三：总结鱼的主要特征引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征.请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征.根据已有知识和经验判断，巩固所学知识.将实验观察得到的结论系统化，归纳鱼的主要特征.提问：实验结束后，我们应怎样处理鲫鱼?引出“课外实践”活动，建议每小组饲养1至2条观赏鱼.思考回答.积极参与实践活动，一周后展示交流心得.引导学生形成爱护动物的意识，达成情感目标.师生总结、构建鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.鱼与人类生活的关系展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系.指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类.由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用. 组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料.引导学生结合资料，分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因.展示：我国在保护渔业资源上的做法，引导学生谈感想.观看. 联系生活，说出鱼与人类生活的关系.三个小组分别对我国多种多样的淡水鱼、海水鱼、观赏鱼进行展示交流.交流课前收集的资料，加深对我国鱼类资源现状的认识.认识保护鱼类资源的迫切性，了解合理开发利用通过鱼的吉祥寓意引出鱼与人类生活的关系.锻炼学生收集、处理信息，交流合作的能力. 充分利用身边资源，加强对我国鱼类多样性的认识. 同时也认识到保护鱼类资源迫在鱼类资源的具体做法. 眉睫.巩固练习引导学生说说本节课的收获.出示练习题，检测、反馈所学知识.思考并总结.完成习题，巩固所学知识.对所学知识进行巩固和检测.六、板书设计第四节鱼第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。