《开国大典》第一课时教学设计_1
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
《开国大典》教案教学设计及反思
《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。
（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。
3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。
（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。
（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。
4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。
四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。
（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。
五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。
3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。
开国大典优秀教案
开国大典优秀教案【篇一：开国大典教学设计】《开国大典》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义。
2. 能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的有详有略地记叙方法。
3. 感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
教学难点：理解课文中的一些重点句子。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课题，问题导入师：这节课我们继续学习第一课《开国大典》（师板书：1. 开国大典）请同学们和老师一起读一读课题。
师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？生1：隆重。
生2：盛大。
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？生1：一个国家的开始。
生2：一个新的国家诞生了。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解，齐读课题。
师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？生：课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。
师分别找学生说。
（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）师：你概括的非常的准确课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。
（师指板书）二、细读课文，学习重点（师出示课件：天安门前的景象）师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？生1：我也很激动。
生2：我很感动。
师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？生读课文。
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计一、教学目标通过学习开国大典的历史意义，让学生认识到新中国的来之不易，珍惜当下的幸福生活。
培养学生的历史责任感，激发他们为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
1. 理解课文内容，了解开国大典的历史背景和意义通过分析文章的语言特点，感受作者的情感态度，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
通过播放开国大典的相关视频片段，引导学生进入历史场景，激发学生对开国大典的好奇心和探究欲望。
学生独立阅读课文，勾画出生词和不理解的句子，尝试通过查阅字典或相关资料理解词义和句子含义。
引导学生了解开国大典的历史背景，讨论并归纳课文中的历史背景信息，如新中国的成立、人民的期盼等。
通过讲解和讨论，使学生理解开国大典是在怎样的历史条件下举行的，以及它对于新中国和人民的意义。
分析课文中的重点段落和语句，引导学生理解开国大典的盛况和人们的激动心情。
让学生体会作者通过语言描述所传达出的情感。
小组讨论开国大典的意义，引导学生从政治、经济、文化等方面探讨开国大典对新中国的深远影响。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
让学生谈谈自己对于开国大典的理解和感受，引导学生结合自己的生活经历，表达对祖国的热爱和对历史事件的尊重。
教师总结学生的发言，强调开国大典的历史意义和对现代生活的影响。
同时对学生的学习情况进行归纳和评价。
通过本课的教学，反思教学方法的有效性，学生学习的积极性，以及课堂管理的效率等，为下一课的教学做好准备。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够从中获取信息并进行思考引导自主阅读：本节课我们将深入探讨《开国大典》这篇文章。
首先要引导学生自主阅读文本，理解文章的主旨和脉络。
通过初步阅读，让学生感知文章所描述的历史场景和氛围。
提炼关键信息：在阅读过程中，注重培养学生的信息筛选和提炼能力。
指导学生从文章中找出关键信息，如开国大典的时间、地点、主要人物活动以及历史意义等。
深入理解内容：针对文章中的难点和重点部分，进行细致讲解，帮助学生深入理解文章内容和语言特色。
开国大典教学设计第一课时
开国大典教学设计第一课时一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解开国盛典的重要意义和历史背景；2.掌握开国盛典的基本内容和主要参与方；3.培养学生的批判思维和历史意识。
二、教学重点1.开国大典的重要意义；2.开国大典的内容概述；3.开国大典的历史背景。
三、教学内容与步骤第一步：导入（10分钟）1.利用黑板或幻灯片展示一些与开国大典相关的图片，引起学生的兴趣和好奇；2.引发学生对于开国大典的讨论，鼓励学生提出自己对于开国大典的问题和猜测。
第二步：讲解开国大典的重要意义与历史背景（20分钟）1.讲解开国大典的重要意义，帮助学生理解开国大典在中华民族历史上的地位和作用；2.简要介绍开国大典的历史背景，包括时间、地点和参与方等。
第三步：分组合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一位参与开国大典的重要人物进行深入研究；2.学生在小组内共同查找并整理有关该人物的资料，包括其在开国大典中的角色、贡献等；3.学生通过小组讨论，分享自己的研究成果，并形成小组展示。
第四步：小组展示与总结（20分钟）1.每个小组派出一名代表，进行小组展示，介绍所研究的人物的重要性和贡献；2.学生进行合理的辩论和提问，展示批判思维和历史意识；3.教师进行总结和点评，对学生的表现进行评价和引导。
四、教学方式与方法1.导入环节采用图片展示和讨论的方式，激发学生对于开国大典的兴趣；2.讲解环节采用讲解与展示相结合的方式，帮助学生全面了解开国大典的重要意义和历史背景；3.学习环节采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；4.总结环节采用展示与辩论相结合的方式，鼓励学生发表自己的观点和分析。
五、教学评估1.观察学生在讨论和展示环节中的表现，包括批判思维、历史意识和团队合作能力等；2.根据小组展示和学生提问的质量来评估学生对于开国大典的理解和掌握程度；3.学生通过个人总结和心得的书写，评估自己在这堂课中的收获和不足。
六、板书设计开国大典教学设计第一课时教学目标：1. 了解开国盛典的重要意义和历史背景2. 掌握开国盛典的基本内容和主要参与方3. 培养学生的批判思维和历史意识教学重点：1. 开国大典的重要意义2. 开国大典的内容概述3. 开国大典的历史背景七、教学反思本节课以开国大典为主题，通过多种教学方式和方法，使学生全面了解开国大典的重要意义、内容概述和历史背景。
《开国大典》课堂教学设计
《开国大典》课堂教学设计课题名称《开国大典》授课年级五年级设计者李艳哲单位满洲里市第四学校指导教师杨英单位满洲里市教研培训中心章节名称《开国大典》第一课时学时一课时课标要求“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。
内容与学情分析内容分析《开国大典》是人教版小学五年级上册第八单元的一篇精读课文。
根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。
其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。
作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
教学重点抓住全国人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
教学难点学习场面描写的方法。
学情分析从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。
教学策略1、由于课文所描述的内容距离学生的生活很久远，所以课前应尽可能搜集“开国大典”的有关材料，以帮助自己理解课文。
2、小组合作学习在合作之前要充分将课文读通、读顺，自学生字词，然后根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
7《开国大典》公开课一等奖创新教案_1
7《开国大典》公开课一等奖创新教案《开国大典》教学设计一、教学目标1. 学会本课的生字词，能正确读写词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。
3. 理解课文内容，感受中华人民共和国成立的雄伟壮丽，体会中国人民的自豪和激动。
二、教学重点和难点教学重点：1. 体会开国大典的盛况，感受中华人民共和国成立的雄伟壮丽。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。
教学难点：1. 理解描写开国大典盛况的部分，把握文章的结构，体会作者的表达方法。
2. 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
三、教学过程（一）导入新课，揭示课题1. 同学们，你们知道我们国家的全称是什么吗？对，中华人民共和国，今天我们就来学习一篇课文《开国大典》。
（板书课题）2. 开国大典是新中国成立时举行的第一次盛大的典礼，其隆重和盛大都是空前的。
通过学习课文，你一定会为这一历史性的大典而震撼、而自豪。
（二）初读课文，感知内容1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，标出文章中描写开国大典盛况的语句，并试着给这些句子划分层次。
3. 汇报交流，感知课文内容。
（1）指名读课文，正音。
（2）分层次介绍开国大典的盛况。
第一层：宣布成立（1-4自然段）；第二层：升国旗（5-10自然段）；第三层：宣读公告（11-13自然段）；第四层：阅兵式（14-17自然段）；第五层：群众游行（18-25自然段）。
版权所有4. 小结学习方法：阅读课文时要抓住文章主要内容，弄清层次结构。
对于重点内容要深入探究，弄懂其深刻含义。
（三）深入局部，品读课文1. 学习第一层——宣布成立。
（1）默读课文，思考：开国大典的场面是怎样庄严雄伟的？划出有关词语。
（2）交流讨论：四面八方、人山人海、汇集等词语表现出参加典礼的人特别多，场面隆重盛大；工人、农民、市民等从四面八方汇集在一起，说明人们的心情是一样的，都从心底感到自豪、激动；参加典礼的人有数万人，光是能来参加典礼的首都师生就有三十万人之多，而三十万师生的后面还有无数的人渣滓洞外的烈士、渣滓洞内的难友、还有那些渴望胜利但又不能亲眼见证新中国诞生的人们……人们虽然身在不同的地方，但是他们的心却紧密地联系在一起。
部编版语文六年级上册开国大典教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典教学设计第【1】篇〗【知识与技能】1．掌握本课重点生字、词语。
2．了解开国大典的盛况，结合重点语句，感受典礼热烈、庄重的气氛。
3．理解课文内容。
体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
【过程与方法】1．通过抓住关键词句，并联系上下文理解含义较深的句子。
2．通过朗读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序，并按顺序给课文分段，列出段落提纲，理解课文。
【情感、态度与价值观】体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱中华人民共和国、热爱解放军的思想感情，了解中华人民共和国成立的伟大历史意义。
重点1．了解开国大典的盛况，结合重点语句，感受典礼热烈、庄重的气氛。
2．抓住文中的关键词句，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而感到激动、自豪的思想感情。
难点体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
教师：准备生字、新词卡片；影片《开国大典》；重点语句投影。
学生：预习课文，课前查阅中华人民共和国成立的相关资料。
2课时04第一课时1．掌握本课时的重点生字、新词。
2．默读课文，理清文章的脉络，感受典礼热烈、庄重的气氛。
重点正确读写本课的生字、新词。
难点整体感知课文，理清文章脉络。
05一、视频导入，揭示课题1．由电影《开国大典》片段(毛泽东主席宣布：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！)或毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的录音导入。
2．学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。
那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
3．多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的这一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)二、自读课文，学习字词1.学生根据自学提示自读课文。
(教师巡视指导)2.学习生字词。
《开国大典》第一课时教学设计
《开国大典》教学设计【教学目标】1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
2、了解课文大意，能按典礼进行的顺序给课文分段。
3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。
【教学过程】一、播放国歌引入同学们，听，这是中华人民共和国国歌。
听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。
同学们想不想去看一看。
二、揭示课题１、出示课题，齐读。
2、理解题意：开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
三、自读课文，提出学习要求。
1、学生自由读课文提出学习要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）划出课文中解释课题的一句话。
（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。
2、交流汇报。
（1）出示生词：典礼委员协商外宾诞生电钮瞻仰飘拂骑兵嗓子擎着汇集副主席毛泽东奏国歌共产党聂荣臻指名读、齐读。
找出“诞”的形近字“蜒”组词：蜿蜒指导书写“诞”注意：笔顺（2）读课文第一句话，解释课题意思。
（3）理清文章思路问：课文写了哪几个场面？会场——典礼——阅兵——游行队伍师生交流，把课文分为四部分。
四、学习第一部分。
1、学生自由读。
2、从哪些地方看出这是“大典”？（1）成员多——大典创设情境：假如此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？学生自由练习。
指名介绍。
句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有……（2）主席台的布置——大典介绍主席台的布置（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典指导朗读：此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一段？五、总结延伸。
《开国大典》优质课公开课教学设计1
《开国大典》教学设计学目标：1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，理性顺序。
会写“诞”字，背诵积累第七自然段。
2.重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。
3.学生会抓关键词体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：学习点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。
教学难点：通过学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学过程：一、巧释课题，导入新课。
今天，我们一起学习第18课----《开国大典》.（师手指课题）来，伸出手跟老师一齐板书，注意“典”这个字的“横画”要突出，“撇”、“点”要舒展。
齐读课题！那么结合着对课文的预习，谁来说说课题是什么意思吗？增加点难度，谁还能把时间地点带进来说一说？表达很完整，这也是本文的主要内容。
二、检查预习，理清顺序。
1.检查字词：通过刚才的回答，我发现，大家预习的非常充分。
下面，老师要检查一下你们的生字词掌握情况（出示：生字词）。
开火车领读，注意：对了，大家跟读；错了，你们来纠正。
（评价：字词掌握的不错或提醒个别同学预习生字词的时候要多下功夫。
）这些红字都是课后生字表中的，你认为有哪些字最容易出错，给大家提醒一下？重点处理以下：①诞：“诞”字的右边很容易和“廷”混淆（板书：延，廷）谁有好办法能把这两个字区分一下？（延的第四笔是“竖折”，廷的第四笔是“橫”。
）相信，有了你的提醒，在写字时，大家一定会注意的。
老师这里也有一个方法，想听吗：“朝廷之上坐大王，只不过帽子带歪了，延长要用小竖折（边说边指相关的字的部位。
并描成红色）。
伸出手跟老师一齐写写这个字。
注意：结构特点，左窄右宽。
先写一个窄点的言字旁，右半部分注意笔顺，横折折撇要避让，捺画舒展托上边。
把这个字在田字格上写一下。
”（生写字）②瞻：注意“瞻”字是目字旁，瞻仰要用眼睛看嘛。
“看”就是”瞻仰“吗？（就是这样尊敬地看、崇敬地看，就是“瞻仰”。
公开课教案《开国大典》第一课时教学设计
年级五科目语文第七单元第26课主备人单位孙村小学集体备课日期12.4个性化修改日期备课人单位孙村小学课题26《开国大典》设计内容个性设计教学内容26、《开国大典》教学目标1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。
2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
3、背诵课文第七自然段。
4、学习场面描写的方法。
教学重点1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2．感受毛泽东的伟人风采。
教学难点1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2．感受毛泽东的伟人风采。
教学准备1、教师准备：课件：伟人毛泽东资料、为新中国诞生而英勇奋斗的英雄图片、开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。
2、学生准备：自主预习课文，收集“伟人毛泽东资料、中国人民屈辱史”的相关资料。
课时安排两课时课时第一课时教学设计过程一、激情谈话，导入新课1．同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
）2．过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。
）导语：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。
在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。
1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
3．板书“开国大典”。
谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、4．这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、初读课文，整体感知1．自读课文，了解课文大意。
《开国大典》第一课时教学设计
《开国大典》教学设计【教学内容】人教版小学语文五年级上册第八单元26课《开国大典》【教材分析】这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八单元中的第二篇课文，走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情，展示了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典实行的顺序叙述。
先讲典礼前会场的情况；然后讲典礼的主体部分（宣布成立、升国旗、宣读公告）；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，体现了毛泽东的领袖风采。
【设计思路】第一课时先检查预习情况，再带领学生理清文章脉络，找出文章描写的四个场面。
选择了5—10自然段（典礼的主体部分）的内容实行教学，让学生感受伟人的风采和群众激动、自豪的感情。
【第一课时】教学目标：1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。
2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。
3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。
教学难点：体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学准备：1、教师准备：课件,伟人毛泽东资料,为新中国诞生而英勇奋斗的英雄图片、视频，开国大典原声资料。
2、学生准备：自主预习课文，收集“伟人毛泽东资料、中国人民屈辱史”的相关资料。
教学过程：一、顺学而导，巧示课题师：老师在黑板上写个特殊的日子。
板书：1949年10月1日和北京。
师问：特殊在哪呢？师：最后老师要写的是“开国大典”。
指名读课题。
通过预习，你认为开国大典是怎样的？师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这３个内容。
语文人教版五年级上册《开国大典》第一课时教学设计
《开国大典》第一课时教学设计教材分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
这是教学的难点。
二是学习场面描写的方法。
这是教学的重点。
教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
一、谈话导入：1、（课件出示天安门广场的图片）知道这是哪儿吗？生：天安门2、1949年10月1 日在天安门广场举行了一场盛大的典礼，现在就让我们穿越时空的隧道，一起去感受那激动人心的盛况。
3、齐读课题4、注意“典”是本课的生字（课件出示“典”在田字格中）谁能说一说写这个字时需要注意什么？5、请大家看老师写这个字，同时伸出手指跟老师一起写一写。
（边写边说）书写时要注意上宽下窄横拉长。
6、给“典”字口头组词。
7、理解“大典”的意思（盛大的、隆重的典礼）。
9、“开国大典”的意思就是（为了迎接新中国的诞生而举行的盛大的、隆重的典礼）。
二、检查预习：1、课前同学们已经预习了课文，现在谁来读一读这些生词？（课件出示：协商、诞生、擎着、瞻仰、飘拂、直奔）2、指名读第一行，注意“擎”的后鼻音。
3、指名读第二行，注意“奔”是多音字。
4、结合释义给多音字“奔”选择恰当的读音。
（设计意图：教会学生采用理解字义的方式来选择正确的读音）5、齐读生词。
6、理解生词“擎着”、“瞻仰”。
（1）通过动作理解“擎着”的意思。
（2）什么是“瞻仰”？（生答：看）是的，但这可不是一般的看，课文中讲的是瞻仰什么？（生：五星红旗）那我们应该怀着一种怎样的心情去看？（生：激动）不止是激动，我们还要怀着无比恭敬的心情去看五星红旗，这就叫瞻仰（生：五星红旗）还有哪些事物是让我们怀着恭敬之心去看的？看，这是什么？（课件出示人民英雄纪念碑）（生：人民英雄纪念碑）这又是哪儿？（课件出示毛泽东故居）（生：毛泽东故居）所以我们可以说瞻仰（五星红旗、人民英雄纪念碑、毛泽东故居）（设计意图：联系课文和生活中的场景帮助学生理解词语。
7《开国大典》第一课时教学设计
人教版部编本六年级上册《开国大典》第一课时教学设计一、导入新课，激发兴趣。
1．出示“开国大典”的一段视频。
2．导入题目，板书：7.开国大典3. 解释题意。
“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。
4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课文，读通顺。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
政委（zhèng）宾客（bīn ）擎着（qíng）诞生(dàn)电钮(niǔ) 瞻仰(zhān) 聂(nie)荣臻(zhēn)（2）指导易混淆的字。
“爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。
“帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。
“距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。
(3)检查字或词语的理解情况。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。
第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。
第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。
本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。
②（8—9节）升国旗的过程。
③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。
第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。
本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。
《开国大典》第一课时教学设计_1
本文整理于网络，仅供阅读参照《开国大典》第一课时教课方案【教课目的】1、感觉开国大典时，人民民众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
【教课过程】一、讲话引入1、同学们，每个礼拜一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊! 你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗?2、对呀 ! 我们的伟大领袖毛主席率领全国人民颠覆了公民党的黑暗统治，成立了伟大的新中国。
1949 年 10 月 1 日，在北京举行了开国大典。
伟大的中华人民共和国此后出生了。
3、解题：板书课题，齐读。
典 ?大典 ?分别是什么意思 ?( 创立国家的重要典礼。
)二、初读课文1、自由读课文，达成练习，课件出示：时间： _________________地址： _________________参加成员： _______________参加人数： _______________大典内容： _______________2、沟通：时间： 1949 年 10 月 1 日。
地址：北京。
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治磋商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防队伍、外国贵宾。
参加人数： 30 万人。
大典内容：会场、大典、阅兵、游行。
过渡：就让我们到达会场，看看会场的部署吧!三、学习第一段1、读读第二、三自然段，当讲解员，介绍一下会场：生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。
2、读第四自然段，思虑：你有什么感觉 ?从哪些词句领会到的?生自由准备→沟通剖析→小节板书。
形成以下板书：成员多、来得早、人数多、热忱高、次序好。
四、总结延长天安门广场上人这样之多，氛围这样热忱，我们一同期望大典的到来吧 !【板书设计】26、开国大典会场大典阅兵游行成员多、来得早、人数多、热忱高、次序好。
《开国大典》教学设计(1)
《开国大典》教学设计教学目标：3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、能写出课文梗概。
教学重点1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学过程：一、教师点拨，突破难点。
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？（2）从那些词语中体会到这些感受？（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情（4）指导朗读（5）练习朗读2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说分为几个过程？哪些过程最能体现出的盛况？（2）学生自由发言。
（3）分析阅兵式的情况。
（4）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。
（为什么不用“朝着”或“看着”）B.场中挺立着一根电动旗杆。
（将“挺立”与“立着”实行比较）C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。
这个宣布具有重大的历史意义。
这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这个宣告已经传遍了中华大地。
“长城内外”、“大江南北”指全国各地。
“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。
“全国人民一齐欢跃起来。
”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。
联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
（5）练习朗读3、学习课文第四部分内容。
（1）指名读书，思考：你读懂了什么？（2）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？（不好。
表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
）（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读二、朗读课文。
六年级上册【语文(统编版)】开国大典(第一课时)-教学设计
教学设计
【设计意图】初步理清文章结构，有助于学生更好地把握课文内容。
（一）填写开国大典总体情况表。
开国大典总体情况
时间
地点
参加
人员
会场
布置
1.阅读课文第1～3自然段。
2.提取文中相关信息。
3.填写开国大典总体情况表。
4.欣赏学生绘制的天安门广场示意图。
（二）整理时间轴，用小标题概括课文描写的主要场面。
1.阅读课文第4～15自然段。
2.圈画出表示时间或标明时间节点的词语。
3.把圈画的词语整理到时间轴上。
4.提取关键语句，用小标题概括主要场面。
（三）用简练的语言概述开国大典的过程。
1.阅读概述。
2.交流概述方法。
3.尝试概述开国大典的过程。
【设计意图】运用多种策略，深入学习课文内容，加深对内容的理解。
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《开国大典》第一课时教学设计【教学目标】
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
【教学过程】
一、谈话引入
1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊!你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗?
2、对呀!我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。
1949年10月1日，在北京举行了开国大典。
伟大的中华人民共和国从此诞生了。
3、解题：
板书课题，齐读。
典?大典?分别是什么意思?(创建国家的重大典礼。
)
二、初读课文
1、自由读课文，完成练习，课件出示：
时间：_________________
地点：_________________
参加成员：_______________
参加人数：_______________
大典内容：_______________
2、交流：
时间：1949年10月1日。
地点：北京。
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。
参加人数：30万人。
大典内容：会场、大典、阅兵、游行。
过渡：
就让我们来到会场，看看会场的布置吧!
三、学习第一段
1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场：
生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读。
2、读第四自然段，思考：
你有什么感受?从哪些词句体会到的?
生自由准备→交流分析→小节板书。
形成如下板书：
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。
四、总结延伸
天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧!
【板书设计】
26、开国大典
会场
大典
阅兵
游行
成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好。