2013年中学部分《教育学》模拟试题及答案解析

14．盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

A．顺序性 B．不平衡性 c．互补性 D．个别差异性15．学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。

A．智力因素 B．理性因素 c．非智力因素 D．感知因素16．结构主义课程论的创立者是( )。

A．杜威 B．布鲁姆 c．布鲁纳 D．赞可夫17．我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是( )。

A．传递一接受教学模式 B．引导一发现教学模式c．自学一指导教学模式 D．集体教学模式18．教师的根本任务是( )。

A．教学工作 B．班主任工作 c．德育工作 D．教书育人19．思想品德教育最基本的方法是( )。

A．榜样示范法 B．说服教育法 c．品德评价法 D．陶冶教育法20．能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是( )。

A．实践法 B．谈话法 c．参观法 D．讲授法二、填空题(本大题共有14个小题，20个空，每空1分，共20分。

把答案填在题中的横线 7一目前中小学采用的分层教学思想遵循了——的教学原则。

1．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《——》。

2．中国古代学校主要包括——一——三种类型。

3．以——、——为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。

4．教育学的研究对象指向的是——和——。

5．马克思主义认为，造就全面发展的人的惟一途径和方法是——。

6．传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是一现代教育派的代表人物杜威的代表作是——。

8．教育在人的身心发展中起——。

9．学生既是教育的对象，又是——。

10．教育的最基本职能是——。

11．学校工作以——为中心。

12．一堂好课的标准有：——、教学内容正确、教学方法恰当、——。

13．遗传素质的——制约着人的身心发展过程和阶段。

14．当代中国教育的导向思想是——。

三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)1．简述人身心发展的一般规律。

2．简述生产力发展水平对教育的制约作用。

3．教学的任务是什么?4．为什么说教育在人的发展中起主导作用?5．现代教师的基本素质有哪些?四、论述题(共20分)运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

答案解析一、选择题1.c.遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础。

2.B.此观点属环境决定论。

3.c.人的身心发展的状态和程度称为成熟。

4.A.个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键期。

5.c.这句话的意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

6.c.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

7.A.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为形成性评价和总结性评价。

8.A.教学活动在本质上是一种特殊的认识活动。

9.C.这种做法体现了理论联系实际原则。

10.A.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程计划。

1 1.B.在制定教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主。

12.C.教师职业的最大特点是职业角色的多样化。

13.c.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配，也说明了教育具有阶级性。

14.c.盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有互补性，一部分器官受损，可通过其他器官的功能在一定程度上进行补偿。

15.c.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质都属于非智力因素。

16.c.结构主义课程论的创立者是布鲁纳。

17.C.我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是自学一指导教学模式，学生自学，教师指导。

18.D.教师的根本任务是教书育人。

19.B.说服教育法是思想品德教育最基本的方法。

20.D.讲授法能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息。

二、填空题1.学记2.官学私学书院3.四书五经4.教育现象教育规律5.教育与生产劳动相结合6.《普通教育学））（（民主主义与教育》7.因材施教8.主导作用9.教育活动的主体10.培养人11.教学 12.教学目的明确教学结构紧凑13.成熟程度 14.素质教育三、简答题1.人的身心发展的一般规律：（1）个人身心发展的顺序性。

个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。

（2）个人身心发展的阶段性。

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。

（3）个人身心发展的不平衡性。

这种不平衡性表现在两方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡。

（4）个人身心发展的个别差异性。

个体的身心发展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。

研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要。

（5）个人身心发展的互补性。

2.生产力发展水平埘教育的制约作用体现在：（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

生产力的发展水平是教育发展的物质基础，为教育的发展提供物质保证。

（2）生产力的发展制约着教育目的。

在不同的历史时期，由于生产力发展水平的不同，教育的目的也不相同。

（3）牛产力的发展制约着教育教学内容的选择。

教育教学的内容和手段随着牛产力的不断发展而小断前进，从而适应并推动生产力的发展。

（4）生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。

（5）生产力发展决定教育发展的规模和速度。

任何社会教育发展的规模和速度都取决于两个条件：一是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础；另一方面是生产力的发展对教育的需求程度3.教学的任务是：（1）使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本的技能、技巧，发展学生的能力。

使学生系统地掌握科学基础知识，足教学的基本任务，足教学的中心和基础。

存此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。

（2）培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。

教育性是教学的重要特点。

通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。

在掌握科学文化知识的基础上，形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。

（3）发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。

通过教学，使学牛掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻烁身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。

（4）保持心理健康，提高心理素质。

教学任务之一是保持和增进学生心理健康，墒养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。

总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。

4.教育在人的发展中起主导作用的主要原因是（1）教育有明确的目的性和方向性。

教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范。

（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。

学校教育按照教育目的和教学大纲的要求，有目的、有计划地对受教育者的身心施加影响，加速个体的发展速度。

（3）学校教育具有高度的组织性。

学校按照教育的要求，将学生高度组织在一起统一授课，保证受教育者身心发展不受或少受外界不良环境的影响。

（4）教育可以开发受教育者的潜能。

学校教育有助于开发个体的特殊才能和发展个性。

学校教育有助于个体特殊才能的表现与发展，同时，学校集体中的每个成员也都能从其他人身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。

5.教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。

教师基本素质包括（1）思想政治素质。

包括：思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。

（2）职业道德素质。

包括：对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。

（3）科学文化素质。

包括：扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。

（4）教育理论素质。

包括：掌握现代教育理论；树立现代教育思想观念；掌握教育规律。

（5）教育能力素质。

包括：了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。

（6）身体心理素质。

有充沛的体力，健康的意识和习惯。

良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。

四、论述题1.（1）现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择一一科学筛选。

通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、人口质量的提高等。

（2）在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。

“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。

教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作甩首先，教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。

科技是第一生产力。

科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。

现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。

现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。

科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。

因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。

其次，教育是提高人口质量的重要途径。

人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明，而改善人口质量的重要途径正是教育。

再次，教育是提高劳动生产率的重要因素。

建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。

劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。

教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。

最后，教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。

社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。

发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。

思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。

综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。