操场上评课稿
【推荐】操场上评课稿-推荐word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==操场上评课稿篇一：操场上----评课稿《操场上》评课稿张老师认真钻研教材，精心设计教学方案，所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
公开课《操场上》评课稿
公开课《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
蟠龙小学的张成恂老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对儿歌的学习中来识字，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
整节课，教学目标是明确的，即通过对课文的学习，认识１４个生字，学会写“入”、“天”两个字。
这充分体现了新课标中“多认少写”的教学理念。
教学中，张老师的教学过程流畅，环环紧扣。
一开始，用学生感兴趣的儿歌进行导入，不仅复习了旧知，还一下子吸引了学生的注意力。
然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。
在这一环节中，张老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。
紧接着便是学习文中的生字新词。
张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的１４个生字。
这一环节是本课的难点，张老师不仅继续注重了字音的准确性，还在反复的认读中强化了生字的认识。
之后进行了有趣的“信封”游戏，在游戏中再次熟悉生字。
这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。
接下来是对要求学会的字进行书写。
通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。
这一环节中，张老师注意了对学生书写姿势的常规训练。
最后迁移引出第二首儿歌，再次以儿歌吸引学生，通过从中找出学习的生字，巩固学得的知识。
这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。
老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。
在这节课中，张老师非常的关注学生，特别是她的评价语言，显得既亲切又充满鼓舞性。
学生的每一次回答她都给予了高度评价，表现好的予以充分的肯定，表现得较弱的予以莫大的鼓舞。
这不仅使他们有成功感，还能增强他们的学习兴趣。
但我还想对这节课的一些细节谈谈自己的一点意见。
操场上评课稿
技术文档《操场上》评课稿朱小温树超曹老师认所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：一、创设情境，为识字搭建平台在第一环节中曹老师将课本上的插图搬到的ppt上，并展示出本节课的识字教学目标中的字，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
这样的设计让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
二、形式多样的复现，提高识字效率曹老师的课堂形式设计的很丰富。
首先，曹老师采用了看图学汉字、去掉图片识汉字、去掉拼音识汉字和游戏环节你来表演我来猜的设计，使得目标汉字反复多次出现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
其次，在课堂训练方面曹老师比较重视读的训练，形式多样，全体参与。
有自由读、指名读、齐读、男女生赛读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
在认识了提手旁之后，能够以多种方式训练学生的扩词能力。
三、建议1、课堂上可以加入环节，如“学过（认识）的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”随机板书学生回答的生字，鼓励学生自主识字。
2、加入写字环节，低年级的语文课堂还是要以识字和写字为主要内容，俗话说“好记性不如烂笔头”，写一写能加深印象。
3、多加入齐读环节，带动上课不认真的同学一起学习，再指名有阅读困难的同学练读。
1 / 1。
操场上评课稿5篇
操场上评课稿操场上评课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么你有了解过评课稿吗？以下是小编精心整理的操场上评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
操场上评课稿篇1卜老师执教的这堂《操场上》是部编教材上的一节课，卜老师课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
任xx 老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的.识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
卜老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
卜老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但卜老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，说说理由”“给生字找找朋友组词”，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
总之，在课堂教学中，卜老师的教学过程流畅，环环紧扣。
一开始，用学生名字命名的班级歌进行新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。
然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。
在这一环节中，卜老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。
紧接着便是学习文中的生字新词。
【精品文档】在操场上评课-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==在操场上评课篇一：操场上----评课稿《操场上》评课稿张老师认真钻研教材，精心设计教学方案，所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
一年级上语文评课稿操场上_人教新课标
让学生在愉快的氛围中学习——评陈明珠、黄周琴执教的《操场上》今天陈老师和黄老师的两堂识字教学研讨课给了我们许多启示。
两位老师课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。
而且，新课程理念已深入她们心田，两堂课给人耳目一新的感觉。
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。
所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。
如何让学生在40分钟内认识这些生字，会正确流利地朗读词语，朗读儿歌，两位老师认真钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学表现出如下特点：一、创设情境，为识字搭建平台1、课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
陈老师利用课文图片，黄老师利用录象来再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
2、设计有趣的游戏活动，能提高学习兴趣。
两位老师都能让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。
（1）复习环节，陈老师采用音节和熟字的漂流活动一下子吸引了学生的注意力；黄周琴老师的几个闯关游戏，尤其是“生字足球赛”新颖刺激，极大的调动了学生的学习情绪，让学生积极参与到学习活动中。
（2）认读生字新词时黄老师的“跳高”游戏既检测了学习效果，又增强了学生学习兴趣，而且活动设计又与学习内容紧密结合，非常巧妙。
（3）课中安排的“你演我猜”、“我拿你说”、“对儿歌”等都能让学生在愉快的情境中，在积极参与的过程中学习，这样识字效果会事半功倍。
【2018-2019】在操场上评课-word范文模板 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==在操场上评课篇一：操场上----评课稿《操场上》评课稿张老师认真钻研教材，精心设计教学方案，所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
操场上评课稿
操场上评课稿 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am《操场上》评课记录本学期，10月我们一年组有序、有效、扎扎实实地开展了集体备课工作。
我备课的题目是《操场上》。
集体备课中备课组同仁坐下来深入研讨所教年段的目标及教材编排的意图，做到整体把握。
教学难点部分，严格按照课标要求，教学大纲要求和学生实际情况，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，有的放矢，清我清晰地指导自己平时的教学行为。
备课给我带来很多启示，尽管准备的多么充分，但还有一些不尽人意，下面是本课的评课记录：成功之处：全永红老师说：创设情境，为识字搭建平台课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
柳老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
杜爱话老师说：渗透学习方法，培养识字能力。
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振，加上本课识字有15个，无形给教学增加了一定难度。
但郭老师从易到难，循序渐进分三部分完成识字任务。
（1）郭老师先让学生通过看图说话，引出新词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引导学生看图带拼音识字，去掉拼音识字；把这些活动放到语言环境中，用上“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”说话，为今后写遣词造句和写话打下基础。
（2）指导学生归类识字，通过“连一连，看谁能手拉手”这项练习巩固新词语，随机进行分类，让学生将卡片分成两小组：一小组是用手的活动，另一组是用足的活动，并将词语条贴在相应的小组中，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，表示脚的动作的字都有足字旁，把6个生字形象直观地归好类。
《操场上》教学实录与评析
《操场上》>与评析huangyuhuiljc 发表让识字寓于游戏中让孩子一路快乐走来——《操场上》教学实录与评析执教者：东山县实验小学黄育慧评析者：东山县实验小学黄慧玲教学内容：《操场上》（语文人教版）第一册教学设想：识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。
一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。
《操场上》是人教版实验教材第一册识字㈠第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
第一课时的学习目标是1、认识14个字，认识“ 足”，有积极参加体育活动的愿望，以下是本课的教学实录及反思。
课例实录：一、创设情境，导入新课>播放《哦，十分钟》师：大家想不想知道歌里的故事？这个故事发生在哪里？（即时播放课件：图为小朋友在操场上参加体育活动的情景）板书课题。
师：板书课题。
师：小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。
小朋友都在做那些活动？平时你最喜欢参加什么活动或游戏？生答略自我反思：欢快雀跃的歌曲瞬间抓住了孩子们的心，孩子们有的拍手，有的轻拍桌子，有的站起来舞动手臂，摇摆身子，情绪一下子调动了起来。
“平时你最喜欢参加什么体育活动”这个问题紧贴学生的生活实际，激发了学习兴趣。
“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。
”在音乐声中导出学生感兴趣的话题，识字活动的序幕欢愉地拉开了。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：操场）此文转载二、初步感知生字词和儿歌1、（播放课件：6幅图及6个相应的带音节的词。
）师：这些字哪些你已经认识了？怎么认识的？生1：我认识“拍”，我是从电视上学来的。
生2：我认识“响”，是妈妈教我的。
《操场上》评课
教学理念： 维本务实、 创新高效。
教师的“教”—— 课前准备
4 教学方法： 图词结合、 伙伴识记、 偏旁归类、 愉快学习。
5
课件制作： 色彩艳丽、 动静结合、 声影俱佳。
教师的“教”—— 课上实施 2
1
3
课堂调控： 张弛有度、 导练有序、 迁移适度。
目标达成： 词语熟记， 表达清晰， 偏旁了解， 智育、情感 两相宜。
学生的“学”—— 学习效果
很不错 词语熟记，表达清晰； 概括精准，能力提升； 书写上路，习惯良好； 课内课外，兴趣延伸。
团队展望
低年段语文——老中青年都具备，温婉干练样样行， 新老同台来竞技，年龄经验两相和。 小学部教研——领导搭台咱唱戏，共同把课来研磨。 三级部门活动多，高效课堂搞联合。 大家的心愿——时间紧凑活动精，教学德育放心中， 工作生活两不误，校内家里乐盈盈。
小议《在家里》教学实践
大兴农场学校低年级语文团队 议课代表：徐世侠 二零一二年十月
议课重点 教师的“教”
1.课前准备
2.课上实施
学生的“学”
1.学习方式 2.学习情绪
3.学习效果
教师的“教”—— 课前准备 Nhomakorabea1 2
3 教学手段： 现代?传统? 因学而定!
教材处理： “教、学”结合 前伸后延、 夯实创新 两不误。
建三江管理局大兴农场学校 低年级语文团队
理念落实： 扎实推进、 基本到位。
学生的“学”—— 学习方式
1 2 识字环节： 图文结合， 读法多样， 游戏夯实。
3 写字环节： 观察书空， 准确落笔， 习惯养成。
偏旁识记： 同类概括， 本课巩固， 适度拓展。
学生的“学”—— 学习情绪
1
操场上评课稿
操场上评课稿篇一：操场上说课稿《操场上》说课稿尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。
具体程序如下：一、说教材：操场上》说课稿尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。
具体程序如下：一、说教材》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。
本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。
通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。
我进行的是第一课时的教学。
在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
二、说学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力(本文来自：.cdF ds.c OM 池锝网:操场上评课稿)，把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
本课的教学目标：1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。
学习提手旁和足字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
新课标小学语文第一册《操场上》说课稿（5篇）
新课标小学语文第一册《操场上》说课稿（5篇）第一篇：新课标小学语文第一册《操场上》说课稿新课标小学语文第一册《操场上》说课稿一、教学分析《操场上》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
这节课我们主要学习词语部分。
二、教学目标。
1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。
2、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重、难点。
1、教学重点：认识这14个字。
2、教学难点：能够熟练运用。
四、教学理念。
1、通过出示课件用比较形象的图画引出词语，学习词语。
2、通过各种活动进行词语的复习。
五、教学过程设计。
（一）、教学新的词语。
1、从球入手，先教学球。
用一个“小朋友，老师给你们带来了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。
拼读球，个别拼再集体拼。
从图象入手，可以引起同学们的注意，加深印象。
让同学说说你认识这些球吗！（出示各种各样的球）2、从球再引入到一些关于球的运动。
先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着这些图片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称它们为“打球”，拼读“打球”。
3、我们再看看别的球类运动。
用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让同学说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。
4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？再集体拼读。
（二）、复习。
1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。
2、“你做我猜”，让他们再次熟悉这些词。
先老师示范，然后分组表演，调动他们的积极性，再集体表演，在表演中感受这些词语，熟记这些词语。
评课稿(韦敦芳评《操场上》
光华小学教师精品课课评课稿评课人：韦敦芳评课时间：2019年4月10日被评教师及执教的年级、班级及课题：评陈丽云老师在一年（7）班执教的《操场上》评课意见：陈老师教态亲切自然，板书美观，突出重点，语言亲切，驾驭课堂的能力强。
整节课孩子们情绪饱满、小手如林，学得积极主动，本节课的教学扎实有效，有以下几个亮点：一、目标制定,恰当准确2011年版课标指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
识字教学是1～2年级的教学重点。
本课又是识字课，本课的教学重点就是识字教学。
在本课教学中，陈老师让学生借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识生字，认识提手旁和足字旁，了解形声字偏旁表义的特点，会写“打、拍、足、跑”4个字。
正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点是“认识提手旁和足字旁，了解形声字偏旁表义的特点，会写“打、拍、足、跑”4个字，朗读儿歌，理解词句意思。
”教学难点是“了解形声字形旁表义的特点”这样的目标是恰当、准确的。
二、多种方法，“识”趣盎然识字是小学低年级语文教学的重点和难点，低年级语文教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
苏霍姆林斯基认为:只有让学生在认识过程中感受自己的智力。
体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣!可是低年级孩子年龄小，生性好动。
学习注意力不稳定，学习情绪很大程度上受“兴趣”支配，部编版教材识字量大，识字是单调枯燥的，识字课经常是教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易速忘。
【精品文档】操场上评课稿-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==操场上评课稿篇一：操场上----评课稿《操场上》评课稿张老师认真钻研教材，精心设计教学方案，所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
张老师用课件再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。
张老师在上课过程中比较重视读的训练，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
张老师还采用感情朗读形式指导朗读，提高了学生学习语文的兴趣，让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
尽管学生识字才刚刚起步，但张老师十分注重识字方法的渗透，“请你给这些词语分分类，归类识记法、找朋友组词等识记方法的运用，不但激发学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。
篇二：一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿一年级语文《操场上》评课稿《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
【参考文档】《操场上》教学实录及评析-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《操场上》教学实录及评析【学习目标】１、认识９个字，认识⻊字旁，扌手旁。
２、有积极参加体育活动的愿望。
【教学过程】一、导入新课１、导入：看到黑板上的图，你猜猜，小朋友在什么地方玩？（出示课题）那么你能自己来拼一拼吗。
（个别拼）教师正音，强调”操”是平舌音，”上”是翘舌音。
齐读、指名读。
２、现在，让我们一起去操场上看看小朋友们在玩些什么活动。
二、图文结合，学习词语１、师：（让学生）看看图上的小朋友在操场上干什么？师：你能说得完整一些吗？２、让学生齐说小朋友在操场上干什么？３、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
（小朋友们在操场上玩，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿）。
请几个小朋友来说说。
４、师：小朋友们说得真好，那么小朋友，在这些活动中，你最喜欢哪项活动？生：我喜欢打球。
师：你能把它拼读出来吗？生：（拼读打球）５、出示词语（词语连同拼音）：打球师：谁也能拼得和他一样好？生：（个别拼读──齐读）其它类型词语教法类同。
（拔河拍皮球跳高跑步踢足球）师：你读得真好！谁还想读读？指名读。
（学生说一个，然后着重该词来读读，先指名读，多请几位小朋友，开火车读，──再齐读）师：小朋友们读得那么好，我真佩服你们。
！现在我要来考考大家了，准备好了没？谁来认一认你刚结识的好朋友？指名读词语。
开火车读。
６、教师拿出生字卡片：（词语不拿掉拼音）指名学生认读。
开火车读。
齐读师：你们真厉害，读得我都想翘起大拇指说你们真棒了！看来大家都已和这些活动交上朋友了。
现在，我们来做个游戏：名叫演一演。
谁来给大家表演一下我们平常怎么玩这些游戏？谁来？其他小朋友要仔细看了，想想你从他的表演中发现了什么？（请二个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作）７、师：这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）教师边读这些字边用手势再强调一遍。
一年级操场上评课稿
一年级操场上评课稿一年级操场上评课稿篇一：操场上评课稿《操场上》说课稿尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。
具体程序如下：一、说教材：《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。
本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。
通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。
我进行的是第一课时的教学。
在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
二、说学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
本课的教学目标：1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。
学习提手旁和足字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重、难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
三、说教学模式新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。
我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。
记得《教育建模》中有这样一句：“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。
《操场上》评课稿
《操场上》评课稿4 月29日，xx立言研究院专家莅临我校指导“语文主题阅读教学”，在此次活动中，我有幸听了我校周静老师的整体识字课《操场上》，觉得受益颇多。
是小学一年级下册语文的识字课文。
周静老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，到学习兴趣的培养，以及不良学习习惯的纠正，都做得非常好。
教学中，周老师的教学过程流畅，环环紧扣。
一开始，用简洁的语言导入新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。
然后创设了在操场上的情境教学，使学生对课文有一个整体的感知。
在这一环节中，杨老师利用直观的画面吸引学生，紧接着便是学习文中的生字新词让学生在反复朗读中整体识字，提高学生的识字能力，从而增加识字量。
周老师采用了多种形式进行生字教学，有看拼音读、去拼音读，比赛读、开火车读、动作演示等，重点在于认识文中的生字。
这一环节是本课的难点，周老师不仅继续注重了字音的准确性，还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。
之后进行了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉生字。
这使学生既感到放松，增强了他们的学习兴趣。
接下来周老师拓展了含“足字旁”的字，使孩子们的识字欲望被进一步激发。
在写字教学中，通过学生自己对字形的观察以及周老师的示范，指导学生对“跑”字进行书写。
这一环节中，周老师注意了对学生书写姿势的常规训练。
这一节整体识字课在张老师的精心设计和灵活教学中完成，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。
老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发了他们的学习兴趣。
是一堂成功的课，其中有许多闪光之处值得我在以后的课堂教学中借鉴和学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《操场上》评课稿
朱小温树超
曹老师认所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：
一、创设情境，为识字搭建平台
在第一环节中曹老师将课本上的插图搬到的ppt上，并展示出本节课的识字教学目标中的字，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
这样的设计让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。
这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
二、形式多样的复现，提高识字效率
曹老师的课堂形式设计的很丰富。
首先，曹老师采用了看图学汉字、去掉图片识汉字、去掉拼音识汉字和游戏环节你来表演我来猜的设计，使得目标汉字反复多次出现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
其次，在课堂训练方面曹老师比较重视读的训练，形式多样，全体参与。
有自由读、指名读、齐读、男女生赛读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感；在认识了提手旁之后，能够以多种方式训练学生的扩词能力。
三、建议
1、课堂上可以加入环节，如“学过（认识）的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”随机板书学生回答的生字，鼓励学生自主识字。
2、加入写字环节，低年级的语文课堂还是要以识字和写字为主要内容，俗话说“好记性不如烂笔头”，写一写能加深印象。
3、多加入齐读环节，带动上课不认真的同学一起学习，再指名有阅读困难的同学练读。