湘教版科学五下第一单元 听话的电磁铁2电磁铁的磁力第二课时 教案
电磁铁的磁力二教案
电磁铁的磁力二教案教案标题：电磁铁的磁力二教案教学目标：1. 理解电磁铁的工作原理和磁力产生的基本概念。
2. 掌握调节电磁铁磁力的方法。
3. 能够设计并制作一个简单的电磁铁实验模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 电磁铁实验模型。
3. 磁铁、铁钉、电源、导线等实验材料。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或实物展示电磁铁，并引导学生观察并描述其特点。
2. 引发学生对电磁铁磁力产生原理的思考，例如提问：“你们知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”探究：3. 通过演示或实验，向学生展示如何制作一个简单的电磁铁实验模型。
4. 解释电磁铁的工作原理：当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，而将导线绕成螺旋形的线圈，磁场的方向会叠加形成一个强磁场，从而使铁钉等磁性物体被吸附在电磁铁上。
5. 引导学生思考如何调节电磁铁的磁力，例如改变电流大小、改变线圈匝数等。
拓展：6. 分组活动：将学生分成小组，要求他们设计一个实验，探究如何调节电磁铁的磁力。
每个小组需要列出实验步骤和预测结果，并进行实验验证。
7. 学生展示：每个小组向全班展示他们的实验结果，并讨论不同方法对电磁铁磁力的影响。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调电磁铁的应用领域，例如电磁吸盘、电磁铁吊起物体等。
9. 鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，并提出相关问题，激发学生的兴趣。
作业：10. 布置作业：要求学生以电磁铁为主题，撰写一篇小论文，介绍电磁铁的原理、应用以及对社会的影响。
教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和探究活动，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，要关注学生的思维发展，引导他们进行思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
小学科学湘科版五年级下册第一单元第2课《电磁铁的磁力》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学湘科版五年级下册第一单元第2课《电磁铁的磁力》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教材分析《电磁铁的磁力》是湘科版《科学》五年级下册第一单元《听话的电磁铁》的第2课。
本课的教学是在前一课学习的基础上进行教学的,对学生来说他们已经知道电磁铁的组成,并亲自验证了电磁铁的性质,本节课则通过对电磁铁磁力的研究,让学生经历一个完整的科学探究过程,通过这个探究活动来培养学生严谨的科学态度,自主合作的探究能力。
2学情分析五年级的学生已经具有一定的科学探究能力,再加上本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的。
因此,在本节课的教学中,注重新旧知识的连接,让学生在原有的知识经验上,根据电磁铁的结构来猜测电磁铁磁力大小与其电池节数和线圈圈数的关系,让学生经历一个完整的探究过程。
但学生本身对于知识的积累还很薄弱,对事物的认识水平有限,在教学过程中,主要采取启发式教学,层层设问进行引导,激发学生思维,让他们自己动手设计实验计划、做实验,通过自己的实践来总结出我们本节课的结论,体验到成功的喜悦。
3教学目标科学探究1.依据实验,对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2.针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想,制定计划并实施探究活动。
3.归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
4.能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感态度与价值观1.培养学生实事求是,认真细致,与人合作的实验习惯。
2.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数,连接电池节数的多少有关。
4教学准备1. 学生自备:一号电池3节、大头针或回形针若干2. 教师准备:电池盒、大铁钉、长绝缘导线课件记录表5重点难点指导学生学会制定详细、可行的实验计划。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(第二课时)》说课稿3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》说课稿3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》这一节课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，掌握电磁铁磁极的判断方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以实验为主线，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本原理有一定的了解。
但在实验操作细节、实验现象的观察和分析以及运用科学知识解决实际问题等方面，还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁极性质，掌握电磁铁磁极的判断方法。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的磁极性质，电磁铁磁极的判断方法。
2.教学难点：实验操作细节，实验现象的观察和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体设备、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——电磁铁的磁极。
2.实验探究：引导学生进行实验，观察电磁铁的磁极性质，引导学生总结电磁铁磁极的判断方法。
3.小组合作：学生分组进行实验，进一步验证电磁铁磁极的判断方法。
4.讨论交流：引导学生交流实验心得，分享实验成果。
5.知识拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁极的判断方法。
7.布置作业：布置相关实验作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极1.实验现象：观察电磁铁的磁极性质2.判断方法：利用实验器材进行实验，引导学生总结判断方法3.实验操作：指导学生进行实验操作，强调实验注意事项4.知识拓展：运用所学知识解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生实验操作的准确性、规范性。
五年级下册科学说课稿-1.2电磁铁的磁力 ｜湘科版
五年级湘教版《电磁铁的磁力》说课稿大家好！我的说课内容是《电磁铁的磁力》。
本节课我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具运用、教学理念、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面来阐述。
一、教材分析〈〈电磁铁的磁力〉〉是湘教版五年级上下册第一单元《听话的电磁铁》中的第2课，学生在本节课的学习中，将经历一个完整的科学探究过程，通过实验获取事实——提出问题——做出猜想——制定计划——展开实验——得出结论——设计应用。
本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的教学基础上，让学生在原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
二、学情分析五年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课是上一课〈〈电磁铁的磁力（一）〉〉的继续，是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁，并且已经通过实验验证磁力大小与线圈圈数有关的基础上进行教学的。
因此，在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，学生都希望做一个磁力很大的电磁铁，所以通过做实验寻找影响电磁铁磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平，本课时让学生经历一个完整的探究过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，让学生体验到成功的喜悦。
三、说教学目标科学探究：依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
情感态度与价值观：培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识：知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
四、教学重难点（1）教学重点：经历科学探究的完整过程，让学生能过实验活动，验证：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。
湘科版科学五年级下册第2课《电磁铁的磁力》教学设计3
湘科版科学五年级下册第2课《电磁铁的磁力》教学设计3一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课主要让学生了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
内容主要包括实验探究和理论分析两个部分。
通过本节课的学习，学生可以培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电磁现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但对于电磁铁磁力大小和极性的判断可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验探究，发现电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，学会判断电磁铁的极性。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，判断电磁铁的极性。
2.难点：如何引导学生发现电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及判断电磁铁极性的方法。
五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组讨论：引导学生进行团队合作，共同分析实验结果，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
3.讲授法：教师对电磁铁的原理进行讲解，帮助学生理解电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
六. 教学准备1.器材准备：电磁铁、线圈、铁钉、电流表等实验器材。
2.教学资源：相关教学课件、实验指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的原理，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，学会判断电磁铁的极性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同线圈匝数下的磁力大小，并记录实验数据。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(第二课时)》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计，主要围绕电磁铁的磁极展开。
本节课的主要内容有：电磁铁磁极的判定方法，电磁铁磁极间的相互作用，以及电磁铁磁极的应用。
教材通过实验和探究，让学生了解并掌握电磁铁的磁极特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有了初步的认识。
但在电磁铁磁极的判定和应用方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实验和实例，引导学生深入理解电磁铁的磁极特性。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁极的判定方法。
2.理解电磁铁磁极间的相互作用。
3.掌握电磁铁磁极的应用。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极的判定方法。
2.电磁铁磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和验证电磁铁的磁极特性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，总结电磁铁磁极的判定方法和相互作用。
3.实例法：通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、磁针等。
2.教学课件：相关实验和实例的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引导学生思考电磁铁的磁极如何判定。
例如，将一个电磁铁靠近小磁针，观察小磁针的偏转情况，让学生初步感知电磁铁的磁极。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实验，引导学生观察电磁铁在不同情况下磁极的判定方法。
如利用线圈中的电流方向和铁钉的极性，判断电磁铁的磁极。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，验证电磁铁磁极的判定方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结电磁铁磁极间的相互作用。
如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5.拓展（10分钟）通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(二)》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（二）》教学设计3一. 教材分析《电磁铁的磁极（二）》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，进一步了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素：电流的方向、线圈的匝数、铁芯的有无。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释生活中的一些电磁现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但在实验设计和数据分析方面还需要老师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，调动学生的积极性，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素。
2.难点：让学生能够运用所学知识解释生活中的一些电磁现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手实验，观察和分析电磁铁的磁极性质，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而解决问题，培养学生的科学思维。
3.讨论法：学生在教师的引导下，进行小组讨论，分享实验结果和心得，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解学生的学习情况，准备好实验器材和实验材料，设计好教学过程和实验方案。
2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容，准备好实验器材和实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“上节课我们学习了电磁铁的初步知识，那么电磁铁有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中常见的电磁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考这些现象背后的原理。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计 (27)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》教学设计 (27)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力》一课，通过引导学生探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数的关系，电磁铁的极性与电流方向的关系，电磁铁的极性与线圈绕线方向的关系，让学生感受电磁铁磁力的奥妙。
教材内容由浅入深，由易到难，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生思维能力的发展。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对电磁铁有一定的了解。
但在电磁铁磁力强弱的影响因素方面，还需要引导学生通过实验去发现和探究。
此外，学生对电磁铁在生活中的应用可能了解不多，需要通过实例让学生感受电磁铁的广泛应用。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解电磁铁磁力的强弱与线圈匝数的关系；（2）了解电磁铁的极性与电流方向的关系；（3）了解电磁铁的极性与线圈绕线方向的关系。
2.过程与方法：（1）通过实验探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数的关系；（2）通过实验探究电磁铁的极性与电流方向的关系；（3）通过实验探究电磁铁的极性与线圈绕线方向的关系。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的探究兴趣；（2）培养学生合作、交流的能力；（3）让学生感受电磁铁在生活中的应用，激发学生热爱科学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）电磁铁磁力的强弱与线圈匝数的关系；（2）电磁铁的极性与电流方向的关系；（3）电磁铁的极性与线圈绕线方向的关系。
2.教学难点：（1）如何设计实验探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数的关系；（2）如何设计实验探究电磁铁的极性与电流方向的关系；（3）如何设计实验探究电磁铁的极性与线圈绕线方向的关系。
五. 教学方法1.引导发现法：引导学生通过实验发现电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流方向、线圈绕线方向的关系。
2.小组合作法：让学生在小组内进行实验探究，培养学生的合作能力。
3.实例分析法：通过生活中的实例，让学生感受电磁铁的应用。
六. 教学准备1.学生准备：学生已学习过电磁铁的基本知识，具备一定的实验操作能力。
湘教版科学五年级下册第一单元第2课电磁铁的磁力教案设计
第 2 课电磁铁的磁力教课目的：1．能够依据所给的资料制作一个电磁铁；2．能够在研究过程中比较永远磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进行研究。
教课重难点：1．知道电磁铁的磁力大小与串连电池的数目、线圈匝数相关系。
2．培育学生的实验能力和归纳归纳能力。
教课准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教课方法：察看法、着手实践法。
教课过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏1、讲话：同学们，课下你们都制作了电磁铁，下边我们来进行一个小游戏，先在小组间进行，看看你们小组谁的电磁铁吸起的大头针最多，而后，我们请每个小组介绍的选手再进行方才的游戏，最后，选出成功者。
二、学生游戏，评比优越者。
三、叙述：有的电磁铁吸起的大头针许多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
这说明什么？这节课，我们持续研究对于电磁铁的问题。
（板书课题）学习新课，自行研究问题、解决问题：一、认识电磁铁磁力大小不一样1、叙述：为何有的电磁铁吸起的大头针许多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不一样的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么要素相关系1、讲话：（1）对于方才的结果，你有什么问题？（2）为何有的同学制作的电磁铁的磁力很大？你们小组再研究一下，一会儿我们再来一次，你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗？2、小组实验，报告方法。
3、对于你们的假想能否正确，我们来议论几个问题：（1）电磁铁的磁力大小可能与什么相关系？什么状况下磁力比较大？什么状况下磁力又比较小？（2）电磁铁的磁力大小与连结的电池多少能否相关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？（3）电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少能否相关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？4、分组实验，报告实验结果。
5、师生小结：实考证明，电磁铁的磁力大小与串连电池的数目和线圈匝数相关系，串连电池多、线圈匝数多，能够加大电磁铁的磁力。
湘教版科学五下第一单元 听话的电磁铁1制作磁铁第二课时 教案
1．制作电磁铁第二课时（实验教案）（3）课前准备：1. 学生自备：透明胶、回形针、电池2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒教学过程：一、自主导学通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。
（板书课题：电磁铁）二、自主探究（一）制作电磁铁，探究基本性质1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。
）（二）研究电磁铁的制作材料1．我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？2．学生观察后回答。
3．如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？4．先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
5．学生汇报实验结果。
6．介绍磁化现象。
三、自主建构1．我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。
2．学生独立整理，写出自己的发现。
3．学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。
4. 请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.知识目标：–了解电磁铁的构造和基本原理；–能够掌握多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系；–了解电磁铁在工业生产和生活中的应用。
2.能力目标：–通过实验、现象观察和实际操作，培养学生的动手实践能力和实验操作能力；–培养学生的科学探究、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–掌握电磁铁的构造和基本原理；–能够掌握多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系。
2.教学难点：–培养学生的科学探究、思维能力和解决问题的能力；–了解电磁铁在工业生产和生活中的应用。
三、教学准备1.教师准备：–电磁铁、细铁丝、电源、开关等实验器材；–与电磁铁有关的图片和视频材料；–与电磁铁有关的实际应用案例。
2.学生准备：–课前预习教材及相关知识；–认真听课、积极思考。
四、教学过程1. 导入•创设情境，引入本课话题，调动学生学科兴趣：科学家欧姆的历史故事。
2. 新课讲解（1）电磁铁的构造和基本原理•给出电磁铁的定义和结构，通过图片和视频等媒体，让学生了解电磁铁的构造。
•分析电流通过螺线管时产生磁场的原理，并通过实验或演示现象，让学生感知电磁铁的磁力，并在此基础上进一步了解电磁铁的特性。
（2）多个电磁铁对物体的吸引力大小与方向的关系•通过实验或现象演示，让学生感受到多个电磁铁对物体的吸引力的变化，以及吸引力的方向变化规律。
（3）电磁铁在工业生产和生活中的应用•通过案例介绍的形式，让学生了解电磁铁在工业生产和生活中的应用，扩充学生的知识面。
3. 课堂练习•给学生出示有关电磁铁的练习题，强化学生对所学知识的巩固与掌握。
•鼓励学生进行思考、讨论交流，促进不同学生之间的合作互助。
4. 实践操作•针对本节内容，指导学生进行实验操作，让其全面掌握电磁铁的特性和应用，提高学生的动手实践能力和实验操作能力。
5. 讨论总结•结合课堂教学、实践操作及学生的讨论交流，进行总结评价。
五年级下期湘版科学教案(第一单元)
五年级下期湘版科学教案(第一单元) 第一单元第一课制作电磁铁教学目的1、什么是电磁铁。
电磁铁南北极可以改变。
线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。
2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。
电磁铁有南北两极。
3、知道电磁铁的制作方法。
4、学会制作电磁铁。
教学准备：1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。
2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。
教学过程：(一)教学引入提问：在日常生活中，你对电了解多少。
生答。
谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。
(二)学习新课1、电磁铁的制作方法演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。
再反时针缠绕，制成一个电磁铁。
演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。
切断电流，大头针落下。
提问：怎样制作电磁铁?回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。
2、指导学生研究电磁铁的性质(1)磁铁磁性有无与什么有关系提问：怎样让它产生磁性?谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。
学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。
学生汇报。
(2)电磁铁有南北极提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?回答：电磁铁可能有南北极。
因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。
谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。
设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。
教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计。
实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。
根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。
分组实验：教师行间指导。
注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。
湘教版五年级下册科学第一、二单元教案
第一单元《听话的电磁铁》第一课制作电磁铁学习目标：科学探究：1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
4、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
2、体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：1、知道电能产生磁。
2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
学习重、难点：重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
学习准备1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
学习过程：一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。
无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2.桌上有老师准备的材料。
你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3.学生思考回答。
（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。
湘教版五年级下册科学教学设计
湘教版五年级下册科学教学设计《听话的电磁铁》教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组全班人，分为组，每组人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.了解电磁铁的概念及特点。
2.掌握电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱有关。
3.能够制作简单的电磁铁并观察其磁力效果。
二、教学内容1.电磁铁的概念及特点。
2.电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
3.制作电磁铁并观察其磁力效果。
三、教学重点1.电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
2.制作电磁铁并观察其磁力效果。
四、教学难点电磁铁的制作过程，学生需要掌握焊接技巧。
五、教学方法1.教学法：示范讲解法。
2.学法：探究学习法。
3.实践法：小组合作制作电磁铁。
六、教学过程1. 导入通过简单的提问和互动，引出“电磁铁”的概念。
提问：你们在生活中见过电磁铁吗？在哪里呢？互动：教师展示一些场景图片，让学生辨认其中存在电磁铁的场景。
2. 学习与探究第一步：讲解电磁铁的概念及特点1.示范展示电磁铁的构成和特点。
2.引导学生观察，掌握电磁铁的构成和特点。
第二步：带领学生探究电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系1.教师用数据和实验操作引导学生探究电磁铁的磁力大小与铁核数量、电流强弱的关系。
2.学生仿照教师所介绍的操作，实验探究电磁铁的磁力特性。
第三步：制作电磁铁1.介绍制作电磁铁的基本要点和步骤。
2.学生小组合作，跟随教师示范，制作电磁铁。
3. 巩固练习请学生利用自己制作的电磁铁，观测其磁力效果，并检验磁力的大小与铁芯数量、电流强弱的关系是否符合之前的探究结果。
4. 课堂小结本节课的主要内容是让学生认识电磁铁的概念，学习了解电磁铁的特点以及探究了电磁铁的磁力特性和制作方法。
5. 作业1.完成课本上的习题。
2.回家完成关于电磁铁的实践小项目，观察用电磁铁吸引的物品是否有无磁性，思考为什么。
七、教学反思本节课采用了探究学习法和实践法，使学生通过实现项目完成了对内容的理解，培养了探究和解决问题的能力。
同时，作为教师，在组织实验时要考虑到安全因素，避免感电等意外事件发生。
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案
湘教版五年级下册科学第一单元《2电磁铁的磁力》教案一、教学目标1.了解电磁铁的概念；2.掌握电磁铁的原理及结构；3.理解电磁铁的磁力产生原因；4.实验中感悟电磁铁的磁力特性。
二、教学重点1.电磁铁的概念和原理；2.电磁铁的磁力产生原因。
三、教学难点1.理解电流在电磁铁中的作用；2.掌握电磁铁在不同电流下的磁力变化。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、实验器材等；2.学生准备：学习笔记。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过画图或图示等方式，让学生回顾磁铁的基本概念和特性。
2. 学习（25分钟）学生通过参与教师的讲解，掌握电磁铁的基本原理和结构。
同时，通过实验的方式，了解电磁铁磁力的产生原理和特性。
3. 实验（40分钟）教师组织学生进行实验，让学生在实验中感悟电磁铁的磁力特性。
实验步骤：1.分别连接不同电流强度的电源；2.记录每次实验时电磁铁的磁力变化；3.总结出电流和磁力之间的联系。
4. 总结（10分钟）教师引导学生从实验结果中总结出电磁铁在不同电流下的磁力变化规律，并对此进行讲解和梳理。
5. 作业（10分钟）教师布置作业：让学生通过课本上的相关内容和实验结果，完成一篇关于电磁铁的磁力产生原理的小结。
六、教学后记通过这节课的教学，学生掌握了电磁铁的基本概念和原理，了解了电磁铁的磁力产生原理及其特性。
同时，实验也让学生在实践中加深了对电磁铁的理解和掌握。
在实验中，学生们积极参与，互相协作，取得了理想的实验结果。
总之，这是一节生动、有趣、富有实践意义的课程。
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第一单元听话的电磁铁
2．电磁铁的磁力
第二课时（实验教案）（6）
课前准备：
1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3
个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
教学过程：
一、自主导学
1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设证明一下，好吗？
2. 板书课题
二、自主探究
（一）小组检验所选择的假设
1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。
分组领取实验材料。
3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。
（二）汇报交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
3、学生填写P8的空格。
三、自主建构
1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
2、让学生说一说自己的想法。
3、动手试一试，小组比一比。
教学反思：。