药学专业药理学教学探索和实践
药学(临床药理学)专业的药剂学教学探讨
２ ２・ ６
安 徽 医 药
Ａ ｈ ｉ ｄｃｌ ｎ ｈ ｒ ａ ｅ ｔ ａ ｏ ｒａ ２ １ ｅ ；５ ２ ｎ ｕ Ｍｅｉ ｄＰ ， ｍ ｃｕ ｃｌ ｕｎ ｌ ０ Ｆ ｂ １ （ ） ａａ ａ ｉ Ｊ ｌ
◇医药 教 育 ◇
药 学 （ 床 药 理 学 ） 业 的 药 剂 学 教 学 探 讨 临 专
剂 的分 层 现 象 ， 射 剂 的 颜 色 、 明 度 等 。另 外 ， 我 校 毕 业 注 澄 从
生就业情况看 ， 校 ２０ 我 ０ ８年药 学 （ 临床 药理 学 ） 专业 毕业 生 中 ４ ％到 医院，０ ０ ６ ％到其它单位 ， 包括研 发 、 生产 、 销售 等。
因此 ， 剂 学 的教 学 同 时应 兼 顾 从 事 新 药 研 发 的需 要 。 药
２ 改 革 教 学 方 法
２ １ 多媒 体 教 学 中 的使 用 药 剂 学 课 程 各 种 剂 型 的 制 备 工 ． 艺在 传 统 的授 课 方 式 中 ， 重 理 论 ， 师 讲 授 教 材 内 容 ， 少 偏 教 缺
直观 、 生动 、 形象 的教学手段 ， 很难讲解得形象 生动 ， 学生往往 也难 以理 解和掌握 。对 于这种 实践性 的教学 内容 ， 们将制 我 剂流程做成幻灯 片形式讲解 ， 并配以拍摄的工厂的生产 录像 ， 能有 效地促进学生理解 ， 不仅了解了生生产流程 ， 更重要 的是 理解 了设备 的运转原理 ， 为今后的工作打下 良好的基础 。 ２ ２ 流 程教 学法 ． 药剂学知识点多容易混淆 ， 学生在学 习 过程 中存在一看就懂 、 丢即忘 的现象 。为 了帮助学 生理清 一 思绪 ， 提高学习兴趣 ， 们按照制 备工 艺流程为主 线 ， 介绍 我 在 每 个环 节 时引 入 相 关 理 论 、 料 和操 作 的 介 绍 。如 固体 制 剂 ， 辅 我们 将物料粉碎 、 筛分 、 混合 、 制软 材 、 制湿颗 粒、 干燥 、 整理 、 总混 、 压片 、 包衣 、 分剂量 、 包装这些单元操作连接起来作为学
翻转课堂模式在药理学教学中的实践与探索
翻转课堂模式在药理学教学中的实践与探索一、翻转课堂模式在药理学教学中的需求分析药理学是临床医学和药学专业的基础课程，是学生理解、掌握和应用药物的基础。
然而传统的药理学教学模式存在着一些问题，比如课堂学习内容单一，学生缺乏主动学习的机会，而且教学过程中学生对于知识的掌握和理解程度无法进行全面的评估。
而翻转课堂模式正是为了解决这些问题而应运而生的。
通过翻转课堂模式，学生可以在课前通过网络学习平台、视频和文献等资源学习到相关知识，而课堂时间可以用于解答疑惑、讨论问题和进行实验操作，有效提高了学生的参与度和学习效果。
1. 教学内容的准备在翻转课堂模式中，教师需要提前准备好课程内容，并通过在线学习平台将相关视频、文献和资料上传到平台上，供学生进行学习。
在药理学教学中，教师可以准备相关的药理学知识讲解视频、实验操作视频和文献资料，并结合临床案例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握相关知识。
2. 学生学习和准备学生要在课前通过网络学习平台观看相关视频讲解，阅读相关文献资料，并进行相关的学习笔记和课后习题。
通过这样的学习方式，学生可以在课前充分掌握相关知识，为课堂内的讨论、问题解答和实践操作做好充分的准备。
3. 课堂教学模式在课堂内，教师可以通过提出问题、讨论案例和进行实验操作等方式来引导学生进行学习。
通过这样的方式，可以让学生将以往在课本上学习到的知识运用到实际中去，加深学生对相关知识的理解和掌握程度。
教师也可以通过这样的方式及时了解学生的学习情况，从而进行针对性的辅导和指导。
4. 学生评价和考核在翻转课堂模式中，学生的评价和考核也需要进行相应的调整。
教师可以通过课堂内的讨论、问题解答和实践操作等方式来全面了解学生对相关知识的掌握情况。
还可以通过课后作业、实验报告和考试等方式对学生进行综合评价。
通过对翻转课堂模式在药理学教学中的实践，发现这种教学模式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在翻转课堂模式中，学生可以自主选择学习时间和学习地点，并可以按照自己的学习节奏和需求进行学习，有利于提高学生的学习积极性和主动性。
药理学教学专业实践报告(3篇)
第1篇一、前言药理学作为一门重要的医学基础课程，对于培养医学专业人才具有重要意义。
为了提高药理学教学质量，加强实践教学环节，我参加了为期一个月的药理学教学专业实践。
本文将对我此次实践的经历、收获和体会进行总结。
二、实践内容1. 实习单位简介本次实践单位为某知名医学院校药理学实验室，该实验室设备齐全，拥有一支高素质的师资队伍。
实践期间，我参与了实验室的日常教学工作，包括实验教学、课程设计、毕业论文指导等。
2. 实践过程（1）实验教学在实践过程中，我主要负责实验教学部分。
首先，我熟悉了实验室的实验设备和实验原理，了解了实验操作流程。
随后，我协助指导老师完成了实验课程的教学任务，包括实验演示、实验操作、实验报告批改等。
（2）课程设计课程设计是药理学教学的重要组成部分。
在实践过程中，我参与了课程设计的教学工作，包括选题、指导、答辩等环节。
通过课程设计，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践能力。
（3）毕业论文指导毕业论文是学生毕业前的重要环节。
在实践过程中，我参与了毕业论文的指导工作，包括论文选题、文献检索、论文撰写等。
通过指导学生完成毕业论文，我进一步巩固了药理学知识，提高了自己的教学能力。
三、实践收获1. 理论知识与实践相结合通过本次实践，我将药理学理论知识与实际操作相结合，加深了对药理学知识的理解。
在实验教学中，我学会了如何将抽象的理论知识具体化，使学生更容易理解和掌握。
2. 教学能力的提升在实践过程中，我参与了实验教学、课程设计、毕业论文指导等工作，提高了自己的教学能力。
通过与学生互动，我学会了如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
3. 团队协作能力的培养在实践过程中，我与实验室的老师们共同完成了教学任务，培养了团队协作能力。
在团队中，我学会了如何与他人沟通、协调，共同完成工作。
4. 对药理学教学的思考通过实践，我对药理学教学有了更深入的认识。
我认为，药理学教学应注重以下几个方面：（1）理论联系实际，将抽象的理论知识具体化，提高学生的实践能力；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（3）注重教学方法的创新，提高教学质量；（4）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
药理学实践教学(3篇)
第1篇摘要：药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的一门科学。
药理学实践教学是药理学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。
本文从药理学实践教学的目的、内容、方法和评价等方面进行了探讨。
一、引言药理学作为一门实践性很强的学科，其实践教学是培养学生理论联系实际、提高综合素质的重要环节。
药理学实践教学旨在使学生通过实验、实习、参观等方式，加深对药理学基本理论、基本知识和基本技能的理解，提高学生的实践能力和创新能力。
二、药理学实践教学的目的1. 培养学生的实践能力。
药理学实践教学使学生通过亲自动手操作，掌握实验技能，提高实验操作的准确性和熟练程度。
2. 巩固药理学理论知识。
通过实践教学，使学生将理论知识与实际操作相结合，加深对药理学基本理论、基本知识和基本技能的理解。
3. 培养学生的创新意识。
药理学实践教学鼓励学生积极探索，提出问题，解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高学生的综合素质。
药理学实践教学使学生具备一定的科研素养、团队协作能力和沟通能力。
三、药理学实践教学的内容1. 药理学基本实验。
主要包括药物的制备、鉴定、含量测定、药效学实验等。
2. 药物分析实验。
主要包括药物的提取、分离、鉴定、含量测定等。
3. 药物代谢动力学实验。
主要包括药物的吸收、分布、代谢、排泄等过程的研究。
4. 药物作用机制实验。
主要包括药物的药理作用、作用靶点、作用机制等的研究。
5. 药物相互作用实验。
主要包括药物与药物、药物与机体相互作用的研究。
6. 药物临床应用实验。
主要包括药物在临床上的应用、不良反应及防治的研究。
四、药理学实践教学的方法1. 实验室教学。
通过实验室教学，使学生掌握实验操作技能，加深对药理学理论知识的理解。
2. 实习教学。
通过实习教学，使学生了解药物的生产、检验、临床应用等过程，提高学生的实践能力。
3. 参观教学。
通过参观制药企业、医院等，使学生了解药物的生产、应用和临床实践，拓宽学生的视野。
药学专业药理学实践教学新模式的探索
“ 问病卖药 ” 模式， 通过兴趣学习 ２ 』 ， 自主翻阅相关 书籍 ， 通 过
各种途径如瓦联网获得有关知识之后 ， 在 课 堂 上 组 织 汇报 和
临床联合 研究 ； 该模式下 ， 已取得 的阶段性 合作成果 ： 如温州 医学院药学院与温州医学 院各 附属第 医院联 合 申搬 并获锝
国家 自然科学 基金 ３ 项； 省 自然科 学基会 ４项 ； 浙 汀 医学 高
、
坚持高等院校与各实习医院的互 动
从药学整体 的教学发展模式探索 ， 高等院校最终教 学 Ｈ
角。通过 多年的实践探索 ， 浙江医学高等专科学 校开设模拟 药房 、 经典处方分析 、 实战场 景操 练 ， 教师 的角色逐步过渡 到
弓 Ｉ 导者、 巡 视员 模式 ， 丽 学生 通过课 前 准备 ， 根据 已有 的 知 识， 分 析教 师枢 置 的案例 、 处 方 的合理性 分析 ， 驻 店药 师 的
３ ． 浙江医学高等 专科 学校 ， 浙江 杭 州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ； ４ ． 温州 医学院药学院， 浙江 温州 ３ ２ ５ ０ ３ ５ ） ［ 摘要 】 目的 ： 探 索药理学 实验与 实践教学新模 式， 以提 高教 学质量。方法 ： 采取 院校 与 医院、 专兼职 教 师、 教 师与学生、 教 学方法和手段 、 实验与 实践基地 、 实践技 能与就 业口径互动的探索与 实践。结果 ： 师资 队伍素质得到提 高， 教 学模 式得到创新 ， 教学方法形式 多样 ， 教 学效果显著提 高。结论 ： 药理 学实验与 实践 教 学新模式是培养药 学人 才、 全 面提 高教 学质量的 关键环节。 ［ 关键词 】 药理 学； 实验 ； 实践 ； 新模式 ［ 中图分 类号］ Ｇ ４ ２ ４ ［ 文献标识码］ Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： ｛ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ３ ３ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ２ 。 １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ ０ ０ ６ ８ ． ０ ２
药学专业实践活动报告
药学专业实践活动报告1. 活动背景近年来，随着医疗技术的不断进步和药物研发的不断推进，药学专业在医疗领域的地位日益重要。
为了提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，我校药学专业组织了一次实践活动。
2. 活动内容活动主要包括两个部分：实验操作和药物研发。
2.1 实验操作在实验操作环节，我们主要进行了以下几个实验项目。
2.1.1 药物质量检测我们从医院采购了一批药品样品，通过仪器检测和实验操作，对这些样品进行了质量检测。
我们学习了常见的质量检测方法，如高效液相色谱法、气相色谱法等。
通过实际操作，我们掌握了质量检测的基本技能，并了解到了在药物生产和销售过程中需要注意的问题。
2.1.2 药物配方制备我们在实验室中进行了几个常见的药物配方制备实验。
通过准确称量药品、正确调配溶液等操作，我们锻炼了实验操作的技巧，并提高了对不同药物成分配比的理解。
2.2 药物研发在药物研发环节，我们分成了小组进行研究，每个小组选择了一个研究方向并进行深入调研和实验。
我的小组选择了中草药的提取和筛选研究。
我们首先进行了对中草药的了解和分类，然后根据文献资料选择了一种常见的中草药，进行了提取和制备药物的实验操作。
通过对药物的提取率、理化性质等指标的测试和分析，我们得到了一些有价值的数据和结论，对该中草药的研究起到了一定的推动作用。
3. 心得体会通过这次实践活动，我收获颇丰。
首先，实验操作环节使我真正体验到了药学专业的实践操作的重要性。
只有通过亲自动手，才能真正理解和掌握药物研发和制备的技能，这对我日后的研究工作和职业发展至关重要。
其次，药物研发的过程让我更加深入地了解了药物的研发流程和步骤。
通过调研和实验，我了解到了中草药的提取和制备的关键技术和操作方法，这对我的中医药学研究有了很大的帮助。
最后，这次实践活动增强了我团队合作和沟通协作的能力。
在药物研发环节，我们小组成员之间需要密切合作，互相帮助，共同完成实验和数据分析。
这让我更加明白团队合作的重要性，也提高了我的沟通和协作能力。
药剂专业药理学实验课教学方法的探索
３ 认真做 好 实验准 备 ， 提高实践 操作 领 域 或 某 方 面 的 内 容 更 加 熟 悉 。 体 做 法 具
能 力
是 ： 实 验 课 前 实行 课 题 准 确性 预 习 ， 在 让学
让 学 生 参 与 实 验 准 备 ， 利 于 提 高 学 生 完 成 初 步 的 实 验 设 计 ， 后 鼓 励 学 生 在 有 然
统 的 实 验 教 学模 式 不 能 充 分 调 动 学 生 学 习的 积 极 性 和 主 动 性 ， 生 分 析 问 题 和 解 决 实 际 问题 的 能 力得 不 到 充 分 发挥 ， 对 传 统 教 学 方 法 学 针 存在 的不足 ， 本文从 创新 人 才培 养的 需要 出发，根据 我校 实验教 学现 状 、 式进 行 了探 索和 实践。 模 关键 词 ： 药理 学 实验 教 学 方 法 探 索
方 法 、 用 动 物 性 别 的 辨 别 、 号 、 药 途 常 编 给 径和方法。 经典 实验 ： 巴 比妥 钠 的 抗 惊 厥 苯
４ 自主设计 实验 ， 高综合素质 能力 提
让 学 生 根 据 学 校 现 有 的 实 验 条 件 和 已
作 用 ， 出 神 经 系 统 药 物 对 兔 眼 瞳 孔 的 作 经 学 习 的 药理 学 知 识 及 药 理 学 实验 的 基 本 传 用 ， 痛 药 的镇 痛 作 用 ， 机 磷 农 药 急 性 中 镇 有 理论 ， 合 每 个 学生 的兴 趣 ， 计 一 个 与 药 结 设
之 一 ， 基础 医学 和 临 床 医 学 、 学 与 药 学 是 医 之 间 的 桥 梁 学 科 。 理学 实 验 课 是 药 理 学 药 以 往 我 们 的 实 验 大 都 是 验 证 性 的 实
本 操 作 技 能 进 行 了 反 复 练 习 ， 固 了 以 前 巩
在药学专业开展药理学探索性实验的实践
环节的表现， 对探索 性 实 验 的 评 分 还 鼓 励 学 生 也 积 极 参 与， 小组各成员之间除了上述评分表的项目之外， 还可以 就 彼 此 的团队合作精神、 勤 奋 程 度 作 出 评 价， 每个学生在学期结束 时， 不但得到一个药 理 实 验 的 综 合 成 绩， 还能得到教师及同 学就其在探索性实验中表现的评语 （人性化的评语会 被 大 多 数的学生珍藏起来） 。 这 样 一 种 由 学 生 参 与 的 评 判 方 式， 既 激发了学生参与实验的热情， 也有助于他们更冷静地 分 析 实 验过程中的得失， 受到了较普遍的欢迎。 教师只是处于引导地位 & + 注重以学生为主体， 学生针对 “待评价” 的药物， 需要确定如何选择阳 性 对 照 药， 如何建立相关的动物模型， 如何设定合理的给药 剂 量， 设 计相关的实验内容， 如 何 通 过 统 计 分 析 得 出 实 验 结 论， 如何 撰写实验报告。这就 要 求 学 生 积 极 查 阅 资 料， 通 过 动 手、 动 脑自行设计实验， 亲 自 操 作 并 仔 细 观 察， 在实验中及时发现 问题， 查找原因， 提出 改 进 建 议 并 付 诸 行 动 等。 教 师 在 这 一 过程中只是在与学生讨论时给出指导性意见， 尽可能 多 地 给 学生自学、 独立思考、 解决问题的机会。这样一来， 不仅激发 了学生的潜能， 而且 使 学 生 主 动 地 学 习， 强化了学生的主体 意识， 不管是实验过 程 中 所 得 成 功 与 失 败， 都是对学生各方 面能力的检验与锻炼。 传授知识和技术， 训 练 科 学 方 法 和 思 维， 培养科学精神 和品德是实验教学的方 向［*］。 以 运 用 #$%&’( 生 物 机 能 实 验 系统为主， 结合新药 在 药 效 学 方 面 的 技 术 评 审， 笔者在本科 生中开展的探索性实 验 极 大 地 提 高 了 学 生 对 药 理 学 学 习 的 兴趣， 受到了学生的一致肯定， 在调查 问 卷 中， .& - 的 学 生 希 望继续开展这样的教学改革。笔者将不断在实践中 总 结、 摸 索， 进一步推动药理 学 实 验 教 学 的 改 革， 在新的实验教学理 念中探索出适应教育本质的实验教学体系。 参考文献 ［’］ 蔺怀明， 张建林， 屈金梅等 “三理” 实验 教 学 改 革 的 现 状 + 与思考 ［ /］ （’’） ： + 卫生职业教育 !((& ， !! ’( " ［!］ 孙波， 孙涛 + 药 理 学 教 学 的 改 进 与 反 思 ［ /］ + 药 学 教 育， （!） ： !((, ， !’ *0%*1 " ［*］ 刘翠娟， 慎爱民， 杨治伟等 + 实验教学及考 核 模 式 的 改 革 ［ /］ （*） ： + 药学教育， !((, ， !’ &!%&* "
药学专业本科生临床药理学教学的探索与实践
关键词 ： 临床药理学 ； 教学方法 ； 教学质量
中图分类号： Ｒ ９ ６ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ １— ０ ９ ８ ８— ０ ３ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ． ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． ０ ８
景； 教 师授课 基本 上采用 传统 的灌 输式教 学方 法 ， 使 学 生倍 感临床 药 理学 繁 琐 、 抽象 、 枯燥 ， 缺 乏 学 习兴 趣 和信 心 。因此 ， 为 了提 高 药 学 专业 临 床 药 理学 的 方 法 、 教 学 内容等方 面 开展 了一 些探 索 ， 收到 了 良好 的效
能平卧。体检 ： 神志清楚 ， 半卧位 ， 呼吸稍促 ， 颈静脉
怒张 ， 血压 １ ８ ０ ／ １ ３ ０ ｍ ｍＨ ｇ ， 心率 ９ ０次／ ｍｉ ｎ ， 两 肺底
有湿性罗音， 心脏 向左 扩大。诊断 ： ① 原发性 高血 压； ② 高 血 压性 心 脏 病 。给 予 氢 氯 噻 嗪 片 口服 ， ２ ５
努力 使学 生达 到举 一 反 三 、 理论联 系实际 、 融 会 贯
通、 增 强知 识 、 提 高 能 力 和水 平 的 方 法 Ｊ 。如 在 讲 到抗 高血压 药 的Ｉ 临床应 用 时 ， 给 出一 个病 例 ： 张某 ，
男， ６ ５岁 ， 主诉 ： 半个 月来心慌 ， 头痛 ， 夜 间 不 能 平
参考文献 ：
（ Ｖ Ａ） Ｓ ｔ ｙ ｌ ｕ ｓ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ２ ０ ０ ２， （ １ ） ： ２ ８ ７ ．
［ ２］ Ｌ ａ ｒ ｒ ｙ Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ ｓ ｅ ｎ， Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ Ｓ ｗ ｅ ｅ ｔ ， Ｐ ａ ｒ ｍｅ ｌ ｅ ｅ Ｄ Ｘ． Ｔ ｅ ａ ｍ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ － ｉ ｎ ｇ ： ｓ ｍａ ｌ ｌ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｓ ｎ ｅ ｘ ｔ ｂ ｉ ｇ ｓ ｔ ｅ ｐ ［ Ｍ］ ． Ｎ ｅ ｗ Ｙ ｏ ｒ ｋ ： Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｗｉ －
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践
“互联网+”时代药理学课外教学改革的探索和实践随着互联网+时代的到来，药理学课外教学改革已成为当前药学教育的重要课题。
互联网+时代赋予了药理学课外教学更广阔的发展空间和更多的可能性，通过运用信息技术手段和互联网资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，加强对药理学知识的理解和应用能力，实现药理学教育的深度和广度的提升。
本文将从药理学课外教学改革的需求和意义、实践和探索的路径和方法以及面临的挑战和对策等方面展开探讨。
一、药理学课外教学改革的需求和意义随着药学专业教育的不断改革和医药行业的快速发展，药理学课程已经成为药学专业学生的重要学科之一。
传统的药理学课堂教学主要以教师讲述为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性。
而互联网+时代的到来，给传统的药理学教学带来了新的挑战和机遇。
互联网+时代的信息技术发展迅猛，为药理学教学提供了更多的教学手段和资源。
通过运用多媒体技术、网络教学平台和移动学习设备等，可以更好地呈现药理学知识，丰富教学内容，提高教学效果。
通过互联网资源的获取，可以拓宽学生的学习渠道，提高他们的信息检索和分析能力，增强自主学习的能力。
互联网+时代的社会需求也对药学教育提出了更高的要求。
医药行业的快速发展，不仅要求学生具备扎实的专业知识，更需要他们具备创新意识、综合素质和实际操作能力。
药理学课外教学改革可以更好地贴合社会需求，培养学生的实践能力和创新精神。
药理学课外教学改革势在必行，既是对传统教学模式的革新，也是提高药学专业人才培养质量的需要。
二、实践和探索的路径和方法在互联网+时代，药理学课外教学改革需要在实践和探索中不断完善和创新，通过合理的路径和方法，推动药理学教育的变革和发展。
1.构建多元化的教学资源在互联网+时代，药理学教学资源的获取更加便利，教师和学生可以利用各种多媒体技术和互联网资源来构建多元化的教学资源。
教师可以通过制作教学视频、PPT课件等，将药理学知识生动形象地呈现给学生，增强他们的学习兴趣。
高职药学专业药理学课程建设探索与实践
理解为强制性学习， 效果 自 然不佳。 三、 解 决 对 策 针对上述问题及原 因分析 ，从当前实际情况出发 ， 要 实 现 自主学 习 、 自我 管理 ， 笔 者 认 为 首先 要 从 自身 建 设 开 始， 改变大学生学 习的价值观， 加强教师的引导 ， 营造 良好
一
院校的成功经验 ， 大胆创新 ， 突出特色 ， 使药理学课程建设 进一步贴近社会 ， 贴近岗位 ， 以满足社会经济发展及 医药
产业 发展 的要 求 。 二、 课 程建 设 的 内容和 要素
１ ． 修订教学大纲， 设计教学方案 。教学大纲作为课程 教学的规范性指导文件 ， 是开展教学工作的基本依据 。近
【 课程建设 】
高职药学专业药理学课程建设探索 与实践
赵有亮 ， 杨先振 ， 李
（ 楚雄医药高等专科学校 ， 云南
蓉
楚雄 ６ ７ ５ ０ ０ ５ ）
摘要 ： 学校由中等职业学校升格为高等专科学校后 ， 随着人才培养层次的改 变， 在 药理学课程建设中， 药理教研 室重新 修订 教 学 大纲 ， 优 化教 学 内容 ， 加 强教 材 建设 ， 加 强 师 资 队伍 建设 ， 加 强教 学管 理与 制 度 建设 ， 促 进课 程 建设 的 系统化 和规 范化 ， 确 保 了中专教 学 向 专科教 学的平 稳过 渡 ， 促使 教 学质 量 的稳 步提 升 。 关键 词 ： 药理 学 ； 课程 建 设 ； 实践
的学 习 氛 围 。
１ ． 培养 自主学习的意识。实行 自我管理， 由于外在的诱 惑非常多 ， 因此要适当的裁量 ， 制定一份详 细的读书规划 ， 对 自己每天用于除学习外的时间加以限定 ，让每一天都成 为 自己的“ 读书 日” 圈 ， 要学会 自我控制与调节 ， 充分利用时 间， 提高学 习效 率 ， 寻找 出属 于 自己的学 习模式 ， 。 当大学 生 能够 自主的激发学习的激情与愿望 ， 对学习效果加 以评定 ， 对学 习过程 能够 有效 的控制 和转 变 ， 则 是完 成 了 自主学 习 。 ２ ． 组织多彩多样的读书活动 ， 提高读书兴趣 。 目前学 校活动多彩缤纷 ， 占用学生很 多课余时 间， 使他们用于读 书的时间相对减少。投其所好 ， 学校也组织一些读书方面 的社团活动 ， 如定期开展读书竞赛活动 、 读书汇报会 、 读书 演讲会等 ， 形式不限 ， 把学生 的兴趣引导到读 书中来 ， 让 他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品， 通过活动 和交 流取长补短 ， 不断提高阅读 的质量和 阅读 的效果。但 是读 书活动不能强制性 的限定读书的类型 、 读书 的方式 以 及读 书的时间， 因为现在大多学生有一种浮躁和反叛 的心 理， 越是条条框框 的约束 ， 越遭到反感。
药理学设计性实验教学的探索与实践
Ｖ０１．２７２０ａ１９Ｎｏ．６药理学设计性实验教学的探索与实践吕小华，吴铁（广东医学院药理学教研室，广东湛江５２４０２３）摘要：通过对药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展意义等方面进行综合讨论和分析，认为设计性实验的开展对提高医学院校学生的综合素质有着积极的作用。
关键词：药理学；ｉｔ计性实验；综合能力中图分类号：Ｇ４２７文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—１２４６（２００９）０６－００８９－０２药理学作为联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科，为防治疾病、合理用药提供基本理论、基础知识和科学思维方法。
设计性实验是指在教师的指导下，学生自选科研性实验课题。
通过查阅文献，设计实验方案，完成实验项目，最后撰写实验论文。
它同综合性实验一样，均有助于培养学生基本的实验技能，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力进而提高整体的创新能力，对培养新世纪的创新型＾才有重要意义ｌｕ。
本文对开展药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展的意义等方面进行综合讨论和分析。
１确立新的教学理念设计性实验与传统的药理学实验最大的不同点就是学生自始至终参与实验的整个过程，改变过去单纯验证理论知识的陈旧实验内容，引进药理学科前沿的新内容，把药理学实验教学与科研课题结合起来，使学生掌握药理研究的基本方法和技能，了解药理学科的一些新进展，系统地熟悉科学研究的基本过程和获取知识的科学途径。
要使实验教学成为培养学生创新意识和创新能力的有效手段，就必须转变传统教育观念，突破传统教学模式和方法，牢固树立在教学过程中教师起主导作用、学生为学习主体的教育观念１２１。
２教学模式探索２．１设计性实验选题选题是科研中的首要问题，选题合适与否决定着实验的成败。
选题应遵循４个原则：科学性、创造性、可行性和实用性，特别是创造性和可行性的辩证统一。
选题的过程是一个创造性思维的过程，它需要查阅大量的文献资料及实践资料，了解本课题近年来已取得的成果和存在的问题，找出要设计课题的关键所在。
医药高专《药理学》教学方法的探索与实践
统教学模式效果不佳 ， 新技术 、 新方法有待进一步挖掘推广。
在 药理学 的教学 中 ， 要
反复强调 药理学在 医药学科 中的地位 ； 其次， 针 对药物 与生命 息息 相关 的特殊性 ， 强调药物运用 的安 全性 、 合理性 ， 迫使学生 在药 理学学习 中端正学习态度。 再次 ， 强调“ 学好药理学就是半
在脑海里 印象更深 。 其次 ， 开展临床见习 ， 通过各个科室不同的 特点 ， 可以 了解到不 同疾 病的常用 的药物是什 么 ， 引发学生对
各种 药物药理学性 质、 临床应用及 不 良反应 的思考 ， 加深 了对 药物的认识 ， 更 重要 的是 使学生 了解 面对患者 ， 如 何根据病情
昏迷 状态 ， 检查 ： 患者 瞳孔极度 缩小 ， 两 侧对称 呈 现针尖 样大 小， 呼吸深度抑制 （ ５次 ／ ｒ ａ ｉ ｎ ） 。由该 案例引 出两个 问题让 学生 思考 和讨论 ： ａ 该 患者是何种药物 中毒？ ｂ抢 救应选择什 么药物 效果较好 ？如何 给药 ？应注意什么？ ２ ． ２ ． ４ 常思考 ， 多观察 ， 勤动手 药理 学是 一门实验性很 强的学科 ， 它是从实验和 临床 中来 ， 也指导我们 临床用药 ， 因此 在教学过程 中有必要突 出理论与实践相结合的特点 。 在教学过 程 中适 当增加 实验课时 ， 通过模 拟实验和 动物实验 ， 学生 的思 考能力和动手 能力 得到 了增强 ， 药 物 的性质 、 作 用及实 际应 用
其他药物则只讲解其 不 同点 。如解热镇痛抗 炎药 ， 重点讲授 的
药理学是 医药高职高专 院校 中开设 的一门基础课 ， 其贯穿 于整个医疗活动 中， 因此在某 种意义上说 ， 它比专业课还 专业 ， 学好药理学是非常重要和必 要的。 但是药理学学 习具有一定 的 难度 ， 这就要求 我们教育工作 者在整个 教学实践 活动 中 ， 始终 将学生作 为教学的 中心 ， 教育 学生端正 学习态度 ， 充分 利用各 种教学资源 ， 因材施教 ， 将理论 、 实验教学与学生 的个人兴趣相
高职《药学导论》课程教学研究与探索
高职《药学导论》课程教学研究与探索【摘要】本文旨在对高职《药学导论》课程的教学进行研究与探索。
在分析了研究背景，明确了研究目的，并阐述了研究意义。
在通过课程内容分析、授课方法探索、教学手段优化、案例分析和评价体系建立的方法，对课程进行全面解析。
结论部分对教学效果进行分析，提出了教学改进建议，展望了未来的发展方向。
通过本研究，可以为《药学导论》课程的教学质量提升提供参考，促进教学效果的提高和教学模式的创新。
【关键词】药学导论、高职教育、教学研究、课程探索、教学方法、教学手段、案例分析、评价体系、教学效果、教学改进建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景《药学导论》是高职药学专业的一门重要课程，旨在为学生打下药学基础知识和方法论。
随着时代和科技的不断发展，药学领域也在不断更新，因此对《药学导论》课程的教学内容、授课方法和教学手段也需要不断更新和优化。
本研究旨在对《药学导论》课程的教学研究与探索进行深入分析，以期在教学实践中不断提高教学质量，培养更多优秀的药学人才。
通过对课程内容进行分析，探索不同的授课方法，优化教学手段，以案例分析方式来展示教学效果，并建立完善的评价体系，为未来的教学改进建议提供参考依据。
通过本研究的深入探讨，将有助于促进《药学导论》课程的持续发展和提升教学质量。
1.2 研究目的研究目的的内容应该包括对于《药学导论》课程教学的目标和意义的探讨。
我们将从学生的学习需求出发，深入探讨如何通过本课程的教学来提升学生的药学知识水平和实践能力。
我们也将研究如何更好地引导学生关注药学领域的最新发展和临床应用，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
通过本研究，我们希望可以为《药学导论》课程的教学改进提供有效的参考，提高教学质量，增强学生的学习动力和兴趣，使学生在毕业后可以更好地适应药学领域的工作和发展需求。
1.3 研究意义药学导论课程作为高职教育中的重要课程之一，其教学内容涵盖了药学领域的基础知识和理论，对培养学生的药学素养和专业技能具有重要意义。
药学专业药理实验教学方法探讨
法 。实 验结束后 ， 学生 分 组 讨论 结 果 ， 书 写实 验 报 起理 论联系实 际 的桥 梁 ， 而促进其 理 论知识 向技 能 的 让 并 从
告对实验 的全过程 做一 总结分析 。 １３ 书 写实验报告和 教师点 评 ． 组成 部分 和重 要 环节 ， 总 结分 析 实 验结 果 ， 实 验理 是 对
对 职业学校 学 生来 说 ， 业技 能 固然 重要 ， 还 要 职 但
能 销售药 品 ， 更要 能 给顾 客 提供 用 药 指导 ， 以通过 模 所
力， 针对 岗位需求 ， 校 创建 教 学模 式 ， 养 职业 道 德 ， 有 良好 的职业道德 。一名 合格 的药店服 务人 员 ， 仅要 我 培 不
【 关键词 】 药学专业 药理 实验
教 学方法
合 借 药学专业 是一个 实践性强 ， 对动 手能 力要 求较 高 的 度 负责 的态 度 ， 理 使用 药 物 ， 此 对 学生 进 行 医德 医
职业 道德教 育。 专业 ， 药学专业药 理学实 验教学 的 目的是促 进理 论与 实 风教育 ， 设 践 紧密结合 ， 培养 学生动 手能力 ， 分析 问题 、 解决 问题及 ３ 情 景教学 作为实践 环节 ， 计并建设模 拟药房 综合思维 能力 。为提 高 学生 的实践 能 力及 社 会 适应 能 努 力培养高 素质高技 能 的专业 人才 ¨ 。
【 摘要】 职业教育肩 负着培养 面向生产、 服务和管理 一线需要 的 高技 能人 才的使 命。培养 以服务 为宗 旨、 就业 以，
为导向， 工学结合 、 校企结合。改变实验教学模 式 ， 药理学 实验教 学 中应融教、 做 为一体 ， 在 学、 强化 学生能力培养和职
业 道德 教 育 。
药学专业药理学教学方法的探讨与实践
到青 霉素 ， 从华佗秘方曼 陀罗到东莨菪碱 ， 神病 的治疗史 从精 到氯丙 嗪的发现等 ， 这种教学方法可 以大大激发学生 的学习热
情， 提高他们 的学习兴趣。
３ 谐音替代
对容 易混淆的药名或不 良反应采用谐 音替代 法记忆准 确
一
业知识的内在联系。如青霉素的歌决是 ： 窄谱杀菌青霉素， 竞争菌
忆 ，姨 ” “ 即瑞夷综合征 ；为 ” 胃 道反应 ；您” “ 即 肠 “ 即凝 血障碍 ；
“ ” 扬 即水杨酸反应 ；名 ” “ 即过敏反应 。学生认为用谐音记忆阿
司匹林 的不 良反应 ， 既活跃 了课 堂气氛 ， 又使枯燥乏味 的内容 变得有趣 、 生动 ， 学生容易接受 ， 也比较容易记忆。
５ 歌 诀 应 用
２ 引入故事 在教学中引入故事 便于营造充满趣 味的课堂教学氛围 。在 药理学教学 中营造充满趣味的课堂教学氛围 ， 能让学生在 轻松 愉快 的气氛 中接受知识 ， 且记得牢 ， 学得活 。 例如从英 国弗莱明
歌诀是一 种将所学 的新 知识与头脑 中已有知识联 系起来
从而增加新信息 、 新意义的深层加工策略。在利用歌诀进行记
药理 学是研究药 物与机体或病原体 相互作 用的规律 和原
理的一 门科学 ， 是药学专业 学生牢 固。如阿拉明和可拉明仅一字之差 ， 作用和用途却大不
相 同， 前者是 受体激动剂 ， 主要用 于抗休克 ， 后者是 呼吸兴奋
药， 主要用于中枢性呼吸衰竭 的抢救 ， 很容易张冠李戴 ， 但是只 要将 阿拉 明的“ 与 受 体激动剂 的“ｒ谐音 相记 ， 阿” Ｏ ， ” 学生便不 会记错和用错 了。又如 ， 物的消除分一级动力学消除（ 比消 药 恒 除） 和零级 动力 学消除（ 恒量消 除） 一般药物 的消 除属 于一级 ， 动力学消除 ， 若将这 ２个“ ” 一 联系起来记忆就会更 加牢固而准 确 。再 如阿司匹林的不 良反应可用谐音 “ 姨为 您扬 名” 进行 记
药理学课程实践教学目标(3篇)
第1篇一、前言药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科，是医学、药学等生命科学领域的重要基础课程。
药理学课程实践教学是药理学教学的重要组成部分，通过实践教学，学生能够更好地理解和掌握药理学的理论知识，提高实际操作能力，培养创新精神和实践能力。
本文旨在阐述药理学课程实践教学的总体目标，为实践教学改革提供参考。
二、药理学课程实践教学目标1. 理论知识目标（1）使学生掌握药理学的基本概念、基本理论和基本知识，包括药物的作用机制、药效学、药动学等。
（2）使学生熟悉各类药物的作用特点、适应症、禁忌症、不良反应等，为临床用药提供理论依据。
（3）使学生了解药物研发、生产、检验、临床应用等方面的相关知识，为今后从事相关工作奠定基础。
2. 技能目标（1）培养学生熟练掌握药理学实验操作技能，如动物实验、细胞培养、分子生物学技术等。
（2）培养学生具备药物分析、质量检验等基本技能，为药品质量控制和临床用药提供技术支持。
（3）培养学生具备药物研发、生产、检验、临床应用等方面的实践操作能力。
3. 思维能力目标（1）培养学生具备分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
（2）培养学生具备批判性思维，能够对药理学领域的研究成果进行评价和分析。
（3）培养学生具备跨学科思维，将药理学知识与其他学科知识相结合，为解决实际问题提供思路。
4. 职业素养目标（1）培养学生具有良好的职业道德和职业操守，遵守法律法规，尊重生命，关爱患者。
（2）培养学生具备良好的团队合作精神，学会与他人沟通、协作，提高人际交往能力。
（3）培养学生具备终身学习的意识，适应医药行业发展的需求，提高自身综合素质。
5. 创新能力目标（1）培养学生具备创新思维，敢于质疑、敢于尝试，勇于探索未知领域。
（2）培养学生具备科研能力，能够独立完成实验设计、数据分析、论文撰写等工作。
（3）培养学生具备创新成果转化能力，将科研成果应用于实际生产、临床应用等领域。
药学专业实践报告
药学专业实践报告作为一名药学专业的学生，在大学期间，我不仅学习了许多理论知识，还要进行实践学习，通过实践活动来提高自己的专业技能和实践能力。
在这篇文章中，我将分享我的药学专业实践报告。
实践一：药品质量控制实验在这一实践中，我们的任务是对药品进行质量控制实验，了解药品的制造工艺和质量控制标准。
我们的实验目的是了解不同药品的质量控制标准，以及如何进行质量控制实验。
在实验中，我们首先通过检查药品外观、颜色和气味等方面来判断药品的质量。
然后，我们使用分析仪器进行定量分析，如含量测定、残留溶剂测定和微生物检测等。
通过这次实践，我深刻认识到药品制造中质量控制的重要性，也知道了如何使用分析仪器进行质量控制实验的方法。
这次实践使我更加了解了药品制造与质量控制的重要性，增强了我对药品和生命健康的责任感。
实践二：药师门诊实习在这一实践中，我们担任药师门诊的实习生，学习如何接待患者、给予正确的药品建议和管理药品使用。
我们的任务是帮助患者正确使用药品、解决药品使用过程中遇到的问题，同时提高自己的专业能力。
在实习中，我们与患者交流，了解患者的情况并根据患者的症状和医生的建议给予正确的药品建议。
我们还学会了如何管理药品使用，与患者解释药品的说明书和剂量，以及如何处理药品过期或损坏等问题。
与患者交流的过程中，我学会了如何更好地与患者沟通，提高了我的人际交往能力，并进一步了解了药品的使用和效果，这对于我以后成为合格的药师将有很大的益处。
实践三：药理学实验在药理学实验中，我们主要学习药品的作用机制和如何通过实验来验证药品的效果，了解药物的作用和毒性。
我们通过实验来加深对药物生物效应的理解、培养实验操作技能，并了解毒性药品的注意事项。
在实验中，我们对小白鼠进行实验，研究不同药物的作用机制和生理效应，并测试药物对小白鼠的毒性。
通过这次实践，我了解到不同药物和毒性对人体的影响，学会了识别药品副作用和毒性，更加深刻地认识到药品的作用和用途。
药学大学生实践报告
药学大学生实践报告一、实践背景作为药学专业的学生，实践是提高专业技能和实际操作能力的重要途径。
本次实践是在学校组织下，在当地医院的药剂科进行的，旨在让我们学生更加深入地了解药学实际工作场景，提升我们的实践能力和专业素养。
二、实践内容在实践过程中，我们主要参与了以下工作：1. 药品配制与调剂我们在药剂科工作人员的指导下，学习了不同类型药品的配制方法和注意事项。
从最基础的液体药物配制到复杂的静脉注射药物的调剂，我们逐步掌握了正确的操作方法和技巧。
同时，我们还了解了各种药品在不同温度下存放的要求，掌握了药品的保质期管理。
2. 药物质量控制质量控制是药学工作的重要环节之一。
在实践中，我们学习了如何通过药品外观、含量、溶解度等检测方法来判断药品的质量。
通过实际操作，我们提高了自己的观察力和判断能力。
3. 药品库存管理在药剂科，药品库存管理是一项重要的工作。
我们通过参与药品库存的盘点和管理，了解了药品分类和管理的规范。
同时，我们学习了如何合理安排药品的入库和出库，以保证药物的安全性和有效性。
三、实践收获在这次实践中，我们深刻认识到了药学专业的重要性和复杂性。
通过亲身参与，我们不仅掌握了实际操作技巧，还了解了药学工作的流程和规范。
具体收获如下：1. 实践能力的提升通过实践，我们巩固了在课堂上学到的理论知识，掌握了药学实际操作的技能。
在配制和调剂药品过程中，我们艰难地克服了一些难题，提高了自己的实践能力。
2. 专业素养的提高药学工作需要高度的责任感和专业素养。
通过实践，我们深刻认识到了药品安全和质量控制的重要性，提高了对药品管理规范的理解和执行能力。
3. 团队合作意识的培养在实践中，我们要与工作人员密切合作，共同完成任务。
通过团队合作，我们学会了相互协作，合理分工，提高了团队合作能力。
四、实践反思本次实践给我们提供了一个宝贵的机会，让我们亲身感受到了药学工作的实际情况。
但是，我们也发现了一些问题：1. 实践与理论的脱节在实践中，我们发现自己对一些理论知识的理解还不够深入。
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在 药 理学 教学 中 适 度 加 入 药 物 的 化 学 结 构 和 药 理 效 应 之 间 关 系 的讲 解 ， 高学 生对 常见 药 物 结 构 母 核 的认 识 和 理 提
不足。对药 学专 业学 生 而言 ， 理学 教学 更注 重药物 的生 药
产 、 发 和 临 床 合 理 应 用 。针 对 这 些 不 足 ， 们 在 教 学 中采 研 我 用 “ 例 教学 法 ” 在 授 课 前 给 予 学 生 一 定 的 问题 ， 问 题 导 案 ， 以
生 产 、 验 和 销 售 等 方 面 的能 力 的 高 级 医药 专 门 人 才 ＿ 。 药 检 ｌ 』
理 学 是 药 学专 业 学 生 的 核 心课 程 之 一 ， 联 系 医 学 和 药 学 的 是
值 ， 成 书 面 报 告 给 予 评 分 。其 次 ， 合 实 验 课 和 设 计 性 实 写 结
解程度 。在讲解具有相同母核的 同类药物 时 ， ８ 如 肾上腺 素
受体阻断药 ， 子泵抑制药 ，Ｃ 质 Ａ Ｅ抑 制 药 等 ， 们 也 附 加 介 绍 我 该 类 药 物 结 构 母核 ， 链 改 造 位 点 ， 构 改 造 后 药 物 化 学 性 侧 结
人 理论 知 识 ， 以学 生 分 组 讨 论 、 自主 查 阅 资 料 作 为 基 本 学 习 形 式 ， 学 生逐 步形 成 以 自学 为 中 心 的 学 习 方 式 ， 利 于 其 使 有
讨 ， 绍 了对 药理 学教 学的 一 些 经 验 。在 药理 学教 学 过 程 中加 入 实例 问题 ， 办 药物 开 发 专 题 讲 座 ， 药 学 介 举 将 领 域 中的 一 些 新 进 展 向 学 生 介 绍 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 养 学 生 独立 解 决 问题 能 力 。通 过 成 立 学 习 小 组 ， 可 培
独立 学 习 和 解 决 问 题 能 力 的 培 养 － 。 ４ Ｊ （ ） 二 实验课 的 设 计 。
质 和 药 理 活性 的改 变 程 度 ， 学 生 了解 药 物 开 发 的 思 路 ， 使 增 强 对 药 物 作用 特点 的掌 握 。
（ ） 二 增加 药物 相 互 作 用知 识 。 针对 药 学 专 业 设 置 ， 我们 在 理 论 课 中 加 入 了药 物 问相 互
阐 述 对 药物 研 发 中新 靶 点 的寻 找 方 法 。 此外 ， 生 可 任 选 取 学 一 个药 物 ， 绍 其 研 发 经 历 、 市 过 程 ， 讨 该 药 物 的 应 用 价 介 上 探
高 等 医 学 院 校 药 学 专 业 培 养 的 目标 是 具 有 药 学 许 可 基 本 理 论 、 本 技 能 和 专 业 知识 ， 备从 事 药 物 的 研 究 与 开 发 、 基 具
得 不 到完 全 的 发 挥 Ｌ 。 学 生 也 反 映课 程 枯 燥 ， 学 内 容 与 实 ３ Ｊ 教
主 动 性 ， 识 点 的 把 握 能 力 和 创新 能力 。 知
二 、 学 内容 的 调 整 教
践脱 节 ， 法 与 实 际 工 作 建 立 起 联 系 。 为 更 好 的 与培 养 目标 无 相适 应 ， 们 逐 步 对 药 学 专 业 药 理 学 的 教 学 方 法 ， 学 内 容 我 教 进 行 了一 些 调整 和尝 试 ， 将 心 得 和 体会 介绍 如 下 。 现
了一 定 程 度 的改 变 ， 合 了笔 试 成 绩 ， 时 成 绩 ， 研 成 绩 ， 综 平 科
作 业 成 绩 等 多 方 面 的 表现 ， 客 观 和 有 效 的 反 映 了 学 生 学 习 更
以考 试 成 绩 作 评 价 ， 生 学 习 处 于 被 动 接 受 的 状 态 ， 动 性 学 主
中 国 高等 医学 教 育
２０ ０９年
第 ｌ 期 ｌ
・
４１ ・
； 囊 襄
药 学专 业药 理 学教 学探 索 和 实践
黄 晓佳 ， 李永金 ， 张 芸 ， 封 云
（ 苏 大 学基 础 医学 与 医学技 术 学 院 ， 苏 镇 江 ２２ １ ） 江 江 １０ ３
［ 要 】 针 对 药 学 专 业 学 生 的培 养 目标 ， 章 从 优 化 药理 学教 学 方 法 、 摘 文 内容 、 果 评 价 等 方 面 进 行 了探 效
（ ） 问题 为 中心 理 论 教 学 法 的 引入 。 一 以
（ ） 一 增加 药物 化 学 与 药物 作 用理 论 知 识 。
传统 的 药 理 学 教 学 方 法 以 介 绍 药 物 作 用 机 制 ， 床 用 临 途 ， 良反 应 为 主 ， 学 生 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 培 养 存 在 不 对
验 的表 现 ， 给予 综 合 评 价 和评 分 。我 们 在 考 试 的 方 法 上 做 出
桥 梁 课程 ， 涵 盖 面 宽 ， 识 容 量 大 ， 生 普 遍 反 映 学 习难 度 其 知 学
大 Ｊ 。传 统 的 教 育 方 式 以 教 师 为 中 心 ， 用 课 堂 授 课 形 式 ， 采
指 导 学 生 独 立 设 计 完 成 实验 ， 高 其 应 用理 论 知 识 于 实践 的 能 力 。 提
［ 键 词 ］ 药 理 学 ； 学 改 革 ； 学 专 业 ； 力 培 养 关 教 药 能 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ．１ 中 ６２ ４ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０—７ １２０ ） ｌ ０ １ ２ ０２１０ （０９ ｌ一 ４— ０ ０
一
目前所 采 用 的药 学 专 业 药 理 学 教 材 来 源 于 临 床 医学 专 业 教材 ， 学科 针对 性 有 所 不 足 ， 对 药 学 专 业 教 学 目标 和 其 针 学 生 的专 业 设 置 ， 们 在 教 学 中对 教 学 内容 进 行 了相 关 的调 我整。 、ຫໍສະໝຸດ 教 学 方 法 的 改 革