2. 第2节 第1课时地球仪
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。
【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。
（重点）3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】一案三环节学案导学。
【教学方法】演示观察法、小组合作学习。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
合作探究一）地球仪和地球的形状一样吗？（布置活动任务）让学生转动地球仪，北极、南极。
2、在地球仪上找到0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线，读出0°经线穿过洲和洲的一些国家。
20°W经线穿洋，160°（教师利用多媒体归纳小结）1、东西经判断的关键是看经度变化，1．以下四个地球仪组装正确的是（ ）2．下列有关经线的描述正确的是（ ） A.经线中本初子午线最长B.因穿过英国伦敦格林尼治天文台的经线最短，所以把它作为经度的起点C.从某点沿经线一直向北走能回到原点D.所有的经线都是半圆3．关于经度的叙述，正确的是（ ） A.经度越大经线越长 B.最大经度是90°C. 0°经线是东西经度的分界线D.180°经线以东经度为东经 4．下列经线只有一条的是（ ）A. 120°经度B.30°E 经线C. 180°经线D.90°经线 5．下列经线位于东半球的是（ ）A. 30°E 经线B. 165°E 经线C. 30°W 经线D. 60°W经线7．读右图填空：(1)读出A 、B 、C 、D 四点的经度 A. B.C. D.（2）A 、B 、C 、D 四点中位于东半球的是 ， 位于西半球的是 。
2022年人教版地理《教案第一章第二节地球的运动第一课时》精品教案
第二节地球的运动第一课时教学目标【知识与能力】1、知道地球运动的两种根本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象.2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转, 培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律, 激发学生学习地理的兴趣. 通过讲述地球的自转和公转, 对学生进行辩证唯物主义教育.【过程与方法】采用实践法、讨论法学习.【情感态度价值观】树立辩证唯物主义思想.教学重难点【教学重点】地球自转、公转运动的根本特点及其所产生的地理现象.【教学难点】地球自转产生昼夜更替现象.课前准备课件、地球仪、手电筒等.教学过程导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手, 哟! 这么多球迷哇! 你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播, 常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候, 多数同学穿的是短袖, 现在多数同学已穿长袖长裤了, 而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要答复这些问题, 就与我们今天学习的地理知识有关了.讲授新课：板书：第二节地球的运动地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪, 并提问〔1〕地球怎样自转？〔绕地轴不停地旋转〕〔2〕观察并描述地球自转方向？〔自西向东〕师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转.师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东〔逆时针〕.〔3〕自转一周的时间是多少？每小时转多少度？〔24小时, 15°〕师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、答复.〔4〕昼夜的形成师：演示并讲解, 教师用手电筒做光源, 照射到地球仪上. 让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮, 一半暗.师：为什么？如果地球仪是透明的, 结果怎样？生：答略师：同样的道理, 由于地球是一个不透明的球体, 在任何时刻, 太阳光只能照亮地球的一半. 因此, 被太阳照亮的半球是白昼, 我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜, 我们叫它夜半球, 昼夜就是这样形成的.板书：2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体承转：地球不停的自转会产生什么现象呢？板书：3、地球自转产生的地理现象师：接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪, 并让学生仔细观察会产生什么现象？生：昼夜不停地交替.板书：〔1〕昼夜更替师：还有什么现象产生？生：东边先天亮, 西边后天亮.师：东边比西边先看见日出.板书：〔2〕时间差异师：看书P13图7, 并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻问候, 为什么时间不同？师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗？学生活动：手电筒不动, 地球仪自西向东转动, 让祖国经历昼夜的交替.师：现在北京在那儿？纽约呢？所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到. 师：时间的差异. 这就有大宾馆总效劳台的墙面上悬挂许多挂钟, 分别表示在同一时刻不同大城市的时间, 如北京时间、纽约时间、伦敦时间等. 不同地方时会给国家间的交往带来不便, 不过, 我们已有很好的解决方法, 同学们以后会学习到.师：人们以一天〔24小时〕为单位的起居和作息时间.与地球自转有什么关系？假设地球的周期变长由一天变为两天, 我们的起居和作息时间会发生什么变化？假设地球的周期变短为12小时一天, 我们的起居和作息时间又将会发生什么变化？承转：同学们知道, 地球除了绕地轴不停的转动, 同时它还在围绕太阳不停地转动. 那么, 围绕太阳的转动叫什么呢？生：公转师：公转――它是地球运动的另一种形式板书：二、地球的公转师：引导学生观察地球公转示意图, 答复以下问题：〔1〕什么叫地球的公转〔2〕绕转中心、公转方向、公转周期是什么？〔3〕公转特点？生：答略板书：1、绕转中心、方向、周期承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究.课堂小结：略课堂练习：1、完成以下表格：发生？第五章中国的地理差异■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河, 说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围.■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著, 培养尊重差异的意识, 树立人地和谐的理念.2．能在地图上确定“秦岭—淮河〞的位置, 并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.3．能够说出四大地理单元的名称, 并在地图上通过重要的自然地理界线〔如山脉、河流等〕, 指出四大地理单元的范围.4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异.【重点难点】教学重点：〔1〕能够举例说明我国地理差异显著. 〔2〕“秦岭—淮河〞一线的地理意义. 〔3〕四大地理区域及其划分.教学难点：四大地理区域的划分及意义.■教学准备【教师准备】多媒体课件.【学生准备】搜集关于中国年俗的资料.■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课, 可以有效地调动学生的参与意识, 营造良好的学习气氛；通过阅读分析图片、数据和文字材料, 增强学生获取信息的能力, 从而更好地解决问题；通过小组的合作, 可以更及时地解决学生的疑惑, 在自主学习的过程中不断提升能力.2.教学过程导入新课──从学生身边的传统节日导入新课, 调动学生的参与意识, 营造积极向上的学习气氛.教师：春节是我国最富有特色的传统节日, 在春节期间, 我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝. 你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？学生答复.【设计意图】本节课是寒假开学的第一节课, 寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节, 感触较多, 从这一话题入手, 学生有话可说, 也表达地理就在身边的理念.教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》.学生：通过视频再次感受我国春节的气氛及地区的差异.讲授新课──充分调动学生已有的知识, 教师引导学生讨论、交流.承转：中国年俗精彩纷呈, 不同的区域差异很大, 那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明.学生答复.设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过, 学生答复的过程就是对已有知识的再现, 对现在所学知识的再理解和系统. 这一环节很有必要.教师：正像同学们所说的, 我国的自然和人文现象千姿百态, 如果作一次穿越我国之旅, 无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异. 2021年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现.教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片.学生感受显著的地理差异.【设计意图】热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱, 再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 而且差异明显, 在这里设计这样的环节, 可以营造轻松愉悦的学习气氛, 寓教于乐, 激发学生的学习兴趣.教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 但差异很大. 造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生答复：气温、降水、地形等因素.教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性, 请同学们阅读图5．1, 以小组为单位, 讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律.教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图.学生：小组代表班内展示.【设计意图】本局部内容是学生已熟悉的, 以小组为单位读图、讨论的过程, 可以让学生在交流、展示的过程中对这局部知识有一个整体的认识.教师：植被是自然环境的组成要素, 并具有指示自然环境特点的作用. 按照气温、降水、地势的分布变化规律, 我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片.学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型.【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象, 自然景观比照更直观, 学生也更容易理解, 知识更容易掌握.承转：在自然环境差异的根底上, 人类活动也呈现出明显的差异. 请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济开展的分布特点.学生答复.教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响, 在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子, 下面请同学们根据图5．2和阅读材料, 感受不同地区人们生活的差异.【设计意图】课堂上要动静相结合, 静下心来阅读, 也是自主学习的一种形式. 在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解.总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面, 也表达在人类活动的方方面面. 有些自然事物成为划分地理差异的界线. 作为我国划分地理差异界线的自然事物, 同学们能说出哪些？学生答复.教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中, “秦岭—淮河〞一线是我国非常重要的一条地理分界线. 请同学们比照图5．3和图5．4, 以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异, 理解“秦岭—淮河〞一线在我国自然区划方面的重要意义.要求：先独立思考, 再小组交流, 最后小组代表班内展示.教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图.秦岭—淮河以南地区农村生活景观图.学生小组讨论, 班内展示.【设计意图】“秦岭—淮河〞一线南北的地理差异内容很多, 知识点较为琐碎, 利用小组的交流, 可以将知识系统化, 让学生对知识整体把握.教师：“橘生淮南那么为橘, 生于淮北那么为枳〞很形象地说明了这个道理. 我国的地理差异很大, 既然存在差异, 自然就会划分出一个个的区域, 请你回忆上学期学习过的区域划分, 列出来说一说!学生答复：温度带、干湿地区、气候类型区等.承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点, 可以将我国划分为四大地理区域. 请同学们阅读图5．5, 在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围, 并且结合活动分析四大地理区域划分的依据.要求：先独立完成, 然后在小组内进行交流, 选出代表在班内展示.教师多媒体展示：我国的四大地理区域图.学生按要求完成, 交流展示.【设计意图】这里属于旧知识穿新衣服的问题, 学生能够很快得出结论. 在这一环节要充分读图, 结合已有知识, 理解地理事物之间的联系, 提高逻辑思维能力, 建立完善的知识结构.课堂总结：我国地域辽阔, 地理差异显著, 为了方便认识, 人们根据不同的标准, 把我国划分成了不同类型的地理区域. 请同学们谈谈这节课的收获.教后反思：各小组能顺利完成任务, 说明学生对划分依据和四大地理区域的自然地理差异已经有了比较正确的认识, 师生共同总结, 较好的到达了培养学生合作能力.。
第1节 地球和地球仪 教案
义务教育人教版七年级上册地理教学设计七年级地理学科组2022年9月第一章地球和地图单元整体分析【课标解读】·说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
·通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
【教材教法】1.教材分析“地球和地图”部分是地理学习的基础内容，主要包括地球与地球仪、地球的运动、地图的阅读及地形图的判读四方面的内容。
教材是教学的依据，教学时要注意各部分之间的联系，图文并茂，使教材知识系统化，又能激发学习兴趣，增强学生的感性认识。
近年来对地球的形状和大小、根据经纬度（线）特点确定重大事件发生的经纬度、半球位置等知识的考查较多。
对地图的考查也较多，尤其是在各类经纬网地图上判别方向、在地图上判断重要地理事物的分布位置等，其中经纬网图、等高线图将是重中之重。
读图题主要考查经纬网的平面图、极地地区经纬网图、地球公转图、地形图的判读等。
考点：地球的形状和大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分、地球公转及五带的划分、地形图的判读等。
题型：主要有选择题、图文资料分析题等。
重点：经纬度的变化规律及在经纬网上确定任意点的位置、地图的判读。
难点：地球公转及其产生的地理意义。
2.教法建议由于本章内容包括经纬网和地图等大量基础知识，在教学中建议采用以下几种方法：(1)图示法：利用挂图、手绘图、动图等不同方式来表示经纬网、半球的划分、地球的运动、地形图的判读，增强直观性。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。
些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。
）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。
）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。
出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。
学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。
环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。
形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。
学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。
（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。
第3章第2节 第1课时 地球仪—七年级科学上册作业课件
9．0°纬线和180°经线的交点地球上有(A ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 10．下列关于经纬线变化规律的说法正确的是( C) A．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越大 B．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西越来越小 C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越大 D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南越来越小
7．读“经纬网图”，判断下列说法正确的是(C ) A．①②③三点都在西半球 B．①点位于高纬度地区 C．②点所在的纬线最长 D．③点所在的经线最长 8．关于地球仪上经线和纬线的说法不正确的是(D ) A．经线形状是半圆弧，纬线形状是圆圈 B．指示南北方向的是经线，指示东西方向的是纬线 C．经线长度相等，纬线长度不等 D．所有的纬线平行，所有的经线也平行
A．没有变化 B．度数减少
C．度数增大 D．变化无规律
16．小强发现他的东侧是西半球，西侧是东半球，南侧是南半球，
北侧是北半球，可见他位于(B )
A．20° W、0° B．160° E、0°
C．0°、0°
D．180°、0°
17．某同学把某地的地理位置记作：东经116°、纬度40°。
这个地点在地球表面有( B ) A．一处 B．两处 C．三处 D．四处
浙教版
第3章 人类的家园——地球
第2节 地球仪和地图 第1课时 地球仪
1．在地球仪上，连接南北两极的线叫___经_，线也叫子午线， 它指示___南_方北向。同经线垂直相交，与赤道平行的线叫___纬_，线 它指示___东_方西向。 每一条经线的长度___相_，等最长的纬线是___赤_。道 2．国际上规定以____2_0_°__W_和____1_6_0_°__E为东西半球的划分界限。
七年级科学上册 3.2 地球仪和地图 第1课时 地球仪同步练习 (新版)浙教版
第三章人类的家园地球第2节地球仪和地图第1课时地球仪一、选择题1 ．下列关于地球仪的叙述，你认为错误的是（ )A ．地球仪是缩小了的地球模型B ．地球仪再现了地球最真实的面貌C ．地球仪是用不同的颜色和符号等来表示地理事物的D ．借助地球仪我们可以方便地知道地球表面的情况2 ．有关经纬线的叙述，正确的是（ )A ．纬线长度相等，指示东西方向B ．经线互相平行，指示南北方向C ．纬线指示南北方向，经线指示东西方向D ．赤道是最长的纬线3 ．地球仪是地球的模型，观察地球仪你会发现（ )A ．地球仪可以用来证明地球是球体B ．地球仪的形状是赤道略鼓，两极略扁C ．地球仪绕转的轴在地球里面也有D ．地球仪可用来了解整个地表情况4 ．下列关于经、纬线的叙述，不正确的是（ )A ．纬线是圆圈形状B ．所有经线等长C ．纬线指示南北方向D ．经线指示南北方向5 ．中纬度的纬度范围是（ )A . 0 °～ 30°B . 30°～ 60°C . 60°～ 90°D ．不能确定6 ．北纬 300 纬线的长度和北纬 400 纬线的长度相比（ )A ．无法比较B ．北纬 300 的长C ．北纬 400 的长D ，一样长7 ．图中甲地的经纬度应是（ )A ． 120°E , 20°N C ． 120°W , 20° NB ． 120°E , D 20°N D ． 100°W, 20°S二、填空题8 ．读图，回答下列问题。
( 1 ）在地球仪上，连接的线叫做经线，也称线。
( 2 ）所有经线的形状特征是，并且经线的长度特征是经线指示＿方向。
( 3 ）为了区别地球仪上的各条经线，人们为经线标注了度数，标注的度数称为。
国际本初子午线大会决定，通过英国伦敦天文台的那条经线为 0°经线，也叫线。
第一节 地球和地球仪教案
第一节地球和地球仪教案第一节：地球和地球仪一、教学目标1.了解地球的基本知识，如形状、大小、构造和自转等。
2.了解地球仪的基本构造和使用方法，并能使用地球仪定位和测量距离等。
3. 培养学生地理探究的兴趣，提高其地理素养。
二、教学内容1. 地球（1）地球的形状（2）地球的大小（3）地球的构造和板块运动（4）地球的自转和公转2.地球仪（1）地球仪的构造原理（2）地球仪的使用方法（3）地球仪的地理信息三、教学过程1. 地球的基本知识1.1 地球的形状询问学生，地球的形状是什么？为什么？引导学生了解地球的形状及其成因。
地球的形状不是一个正圆，而是近似于一个椭球。
这是因为地球是地球自转产生的向外的离心力和地球引力相互作用的结果。
地球近赤道处周长较大，面积也较大。
而赤道两极处周长较小，面积也较小，故地球形状呈扁球形。
而现在已经证明，地球的形状并不完全是一个扁球，而是由许多局部不规则的地形和海洋构成的复杂曲面。
这个曲面比扁球的形状更接近地球的实际形状，称为“地球的参考椭球面”。
1.2 地球的大小询问学生，地球的大小是多少？为什么？引导学生了解地球的大小及其量度方法。
地球的大小是指地球的直径或周长。
地球的直径等于赤道直径和极轴直径的平均值。
地球的赤道直径约为1.276万千米，极轴直径约为1.276万千米。
地球的周长是地球的赤道周长。
地球的赤道周长约为4.002万千米。
这些数据都可以通过磁测、测角、卫星测量等方法来准确获取。
1.3 地球的构造和板块运动询问学生，地球的内部构造是怎样的？引导学生了解地球的内部构造及其变化过程。
地球的内部构造可以分为地壳、地幔、外核和内核四层。
地壳：距离地面最近的地球的一部分，是由岩石和土壤等组成的，厚度比较薄，在陆地上平均约30～40公里，在海洋上平均约5～10公里。
地幔：地壳下面的一层，太阳和地球中心之间。
它由非常厚的硅酸盐岩石和熔岩组成，因为地壳的重量负荷在地幔之上，所以地幔是矿物的最大储藏所在。
1-2 地球仪
制作小地球仪
（1）活动目的：熟悉地球仪和经 纬线。 （2）使用材料：自选。 （3）制作要求：①使地轴通过球 心，其两端与球面相交于两点；②在球 面上画出主要的经纬线并标注经纬度， 如赤道，南、北回归线，南、北极圈， 本初子午线和180°经线等。 （4）评价标准：①主要经纬线标 注准确；②整体模型美观。 （5）在班里开一个展示活动，看 看谁的地球仪制作得好。
。
东西经度的判断
。
45
90
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135
。
90
。
75
。
60
。
0
。
增大
增大
E
判断的依据：
W
1．经线往东度数增大是东经，往西增大是西经。 2．在0°经线的东边是东经，西边是西经。
2． 东西半球的划分
讨论 0°，180°和20°W，160°E哪一 组适合作为东西半球分界线 。
为了不使同一块陆地 （国家、大洲）被切割为 两个不同的半球，人们发 现20°W和160°E穿过的 陆地最少，因此把这个经 线圈作为东西半球分界线。
1 地球仪的组成
南极
北极
地轴的意义
地 球 仪
2 经线和纬线
N S
E W
经线和经度（本初子午线） 纬线和纬度（赤道）
东西半球和南北半球的划分
1
地球的模型——地球仪
模型 。 地球仪是地球的________
学生活动——认识地球仪
观察手中的地球仪，对地球仪的形状、 结构以及球体上的图案、线段、颜色、文字 等进行观察，并相互交流，将观察和交流后 的结果写下来。 1．地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确 定的？ 地轴：地轴穿过地心与地球仪交于两点，指向北极 星附近的是北极点，与北极相反的一点是南极点。 2．地球里面是否真正有一根轴？ 不是，地轴是地球自转的假想轴。
七年级地理上册 第1章 第2节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 (新版)商务星球版
通过让学生看 着地球仪说出 哪是经线，哪 是纬线，加深 了学生对经纬 线概念的理 解。 两人智慧胜一 人，通过合作 探究，学生基 本能了解经线 的特点，培养 学生的合作能 力、归纳和整 合能力。
所以让学生按座次传 着观察。 学生观察后，利用实 物展台展示几位同学 的作品，并作评价。 最后，教师在黑板上 分别画出在赤道上空 和在北极（南极）上 空观察到的经线的形 状。 承转提问：请同学拿 出自己做的地球仪， 如果让你在地球仪上 继续画经线，你能画 出多少条？ 教师追问：无数条的 经线如何进行区分 呢？ 三、经度的划分 教师设置问题导学。 问题（1）经度既然是 人为划分的，那么选 取哪一条作为经度的 起点？ 教师在大地球仪上沿 0°经线贴上红色纸 条。 引导学生观察 0° 经线经过哪些大洲？ 问题（2）从 0°经线 向东向西经度值是如 何变化的？经度的最 大值是多少？
教师让学生观察经纬 仪，因为只有一个，
部分学生能在先前自 学的基础上说出经线和纬 线，并能在地球仪上识别： 连接南北两极半圆形的弧 线是经线；与经线垂直相交 的大大小小的圆是纬线。 活动 3：合作探究经线 的特点 形状：半圆 长度：相等 指示方向：南北方向 关系：都相交于南北极 点 活动 4：从不同的角度 观察经线的形状，并把看到 的结果画下来。
地球仪的基本 构造。初步培 养学生的空间 立体概念。
学生通过边观 察边说，对于 地轴、南北极 的概念，理解 的就非常清 楚。锻炼了学 生的语言表达 能力。
学生通过动手 制作地球仪， 这个过程中， 学生会很感兴 趣，尤其是他 们的作品，更 是吸引他们继 续学习探索地 球的很好的资 源。
二、经线的特点 教师给同学展示教具 经纬仪，提出问题： （1） 经纬仪上有纵横 交织的网格线，你能 叫出他们的名字吗？ （2） 你能说出经线有 什么特点吗？ 教师提示：从形状、 长度、指示方向以及 与南北极点的关系四 个方面考虑。
1.2+地球与地球仪(第1课时)教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节地球与地球仪（第1课时）教学目标和要求1．结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
要求学生结合科学故事、史实材料等，说出从古至今人类对地球形状的认识过程；通过使用地球的平均半径、最大周长和表面积等数据，或是通过与不同事物进行比较等方式，描述地球的大小。
2．观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
要求学生了解地球仪的主要用途，并用简易材料制作地球仪模型，感知地球仪的基本结构。
3．在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
要求学生在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等的位置和特点，能够说出划分南北半球、东西半球的依据。
内容要点说明【地球的形状和大小】1．人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，概括地表达了人类从古代到现代对地球形状的认识历程。
教材图1.5中①天圆地方、②太阳和月球、③麦哲伦环球航行路线图、④地球卫星影像四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是逐步提升的过程：从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月球的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星影像获得直观认识。
可见，人类对地球形状的认识过程，是一个不断进行科学探索的过程。
地球的形状早已被人们熟知。
因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而在于让学生通过了解人类认识地球形状的过程，感受科学探索的艰辛，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2．地球是个球体，这个球体有多大？说明球体的大小，必然要涉及半径、周长和表面积。
教材图1.6中标示了地球的平均半径约为6 371千米、最大周长（赤道）约为4万千米、表面积约为5.1亿平方千米。
由于地球的形状不是正球体，在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”。
运用人造地球卫星等空间技术，科学家能很精确地测量地球的形状与大小：从地心到北极的半径约为6 357千米，赤道半径约为6 378千米，两者相差约21千米；北极半径比南极半径约长40米。
初中地理七年级下册高效课堂资料七,2.1.2地球仪
初中地理七年级下册高效课堂资料教案部分第二章第1节第2课时总计第3课时一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题在上节课的学习中，我们已经知道地球的形状是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体，还知道了地球的表面积有5.1亿平方千米。
我们生活在地球上，需要了解地球。
但地球太大了，要把握它的全貌很难，也过于抽象，怎么办呢？解决的方法就是把地球按一定的比例缩小后，制成地球的模型——地球仪，通过模型再去了解地球的全貌就非常形象，也方便了很多。
这节课我们就一起来学习—--地球仪，板书课题。
展示目标1.通过观察地球仪，理解纬线和纬度的含义，准确描述纬线的特点。
2.借助纬度变化示意图，总结纬度的变化规律，并能分析纬线长度与纬度之间的关系。
3.借助地球仪，学会南北半球、低中高纬度的划分方法，并熟练运用。
二、先学环节（10分钟）（一）出示自学指导过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。
要求：请同学们仔细看课本第19-21页的图文资料，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己方式标注你认为重要的知识点。
1.了解地球仪（1）用手指拨动地球仪，它会绕着一根固定的轴转动。
这根从地球内部穿过地心的假想的轴，是地球的自转轴，也就是。
（2）地轴与地球表面有两个交点，叫。
是地球的最北端，与其对应的是地球的最南端。
2.经线和纬线的特征3.经度和纬度的特征4.低、中、高纬度的划分：为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。
（二）自学检测反馈过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起来进行自我检测。
检测学生的自学结果。
要求学生合上课本，独立完成自学检测题。
学法指导：组内两两交换，核对答案。
鼓励学生展示，互相指正。
对知识点进行巩固记忆1-2分钟。
三、后教环节（15分钟）学生先在小组内自主合作探究，然后教师引导完成，纠正错误。
1.分小组内观察、转动地球仪，结合地图册的相关地图，以及所给表格，描述地球仪的地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度、低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？指示______方向自赤道向两极逐渐_ _，_ 最长本初子午线_______、度经线________、南北回归线_______________、__________东西半球的分界线是________的经线圈。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念有着重要的意义。
本节课的主要内容是地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对地球有一个直观的认识，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇。
他们在小学阶段已经学习了简单的科学知识，具备一定的观察和思考能力。
但是，他们对地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成等知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的概念。
三. 教学目标1.了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察和思考能力。
3.通过对地球和地球仪的学习，使学生能够用地理的视角看待世界，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考来得出地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中加深对地球和地球仪的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.相关图片和视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
讲解过程中，引导学生进行思考，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，让学生动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。
同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的地球和地球仪的知识进行回答，巩固所学内容。
1.2地球与地球仪(第1课时)课件-2024-2025学年人教版地理七年级上册
第二节 地球与地球仪（第 1 课时）
新课导入
我国载人飞船工程首位航天员杨利伟在回 忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地 球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！……在太 空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位 最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色 的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色 的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”
中国“风云四号”气象 卫星拍摄的地球
新知探究
一、地球的形状和大小 1. 地球的形状 说一说你知道的人类探索地球形状的事件。
天圆地方
(非真实大小比例) 太阳和月球
麦哲伦环球航行路线图
本地图来源：《义务教育教科书 地理 七年级 上册》 审图号：GS 京(2024)0435 号
地球卫星影像
直觉
推测
活动
比较描述：用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
太阳
我的表面积约 6.1 万亿平方千米，约 是地球表面积的 ___1_2__0_0_0___ 倍。
月球
我的周长约 1 万千米，地球最大周长 约是我周长的 _____4______ 倍。
二、地球的模型——地球仪 观察地球仪：地球仪上有什么？ 在地球仪上，人们用不同的颜色、 符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置、 形状及名称等。
活动
制作简易的地球仪
步骤：参考教材第 14 页。aa Nhomakorabeab
b
c
①
②
③
课堂小结
第二节 地球与地球仪(第 1 课时)
地球和地球仪
地球的形状 和大小
地球的模型 ——地球仪
形状：球体
平均半径：6 371 千米
大小
最大周长：4 万千米 表面积：5.1 亿平方千米
七年级地理上册第一章知识点整理：第一节 地球和地球仪
七年级地理上册第一章知识点整理：第一节地球和地球仪及时对知识点进行总结，整理，有效应对考试不发愁，下文由查字典地理网为大家带来了七年级地理上册第一章知识点整理，欢迎大家参考阅读。
地球和地球仪(第1课时)从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”这两种认识发生了什么变化?你有证据证明吗?麦哲伦环球航行的方向是什么?依次经过哪几个洋?细心体会人类认识地球形状的艰难过程，感悟人类对真理的勇于探索和执着追求。
一、地球的形状天圆地方平古人眼中的天地形状盖天说天如斗笠、地如覆盘古人眼中的天地形状不平举例?海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。
说明大地不是平的登高望远欲穷千里目，更上一层楼。
地球北极星高度角的变化证实了地球是圆的麦哲伦环球航行月食说明地球是圆的月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。
地球是个球体前苏联宇航员加加林眼中的地球人类对地球形状的认识过程:历时两千多年平不平圆球二、地球的大小最大周长(赤道)约4万千米平均半径为6371千米地球表面积约5.1亿平方千米“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”人们住在地球上，因地球自转，不知不觉中，一日已行了八万里路。
地球赤道全长四万千米，合八万华里。
地球在天空转动，所以住在地球上的人们也在“巡天”。
一千河，泛指宇宙中很多的星河。
地球不是正球体，而是一个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。
随歌谣学地理地球是个圆球体，这个事实人共知探求地球形状史，伟人献身我辈记庐山起义是半径，五点一亿表面积要知赤道有多长，坐地日行八万里三、地球的模型——地球仪 (第2课时)形状：组成：简易制作：(略)地理事物：正球形底座、固定架、球、地轴海、陆、山、河、国家、城市、经纬线……地球仪：比较地球仪和地球有什么不同?地球仪的特点1、是地球缩小的模型。
2、地球仪上有实际上不存在的地理事物，如可用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
3、地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴。
粤人地理七年级上册第一章第二节 地球仪(共49张PPT)
想一想
• 你眼中的地球是什么样子的呢？
• 假如不借助现代科技手段，如地球卫 星图片等，也没有人告诉你地球的形 状，单凭你十多年来的生活经验，你 直观感受到的世界又是怎样的呢？
• 一、认识地球的形状和大小
这些你掌握了吗？
• 地球是一个_球_体______.
• 地球的模型是__地_球__仪____. • 地球的自转轴是___地_轴_____,它是__假_想__的____(真实/假
想的？） • 地轴北段与地球的交点叫做__北__极____，它通常用字母
__N___表示；地轴南段与地球的交点叫做_南__极_____， 用字母__S____表示
南北半球的划分
低纬度、中纬度、高纬度的划分
低纬度
0°-30°N 0°-30°S
中纬度
30°N -60°N 30°S -60°S
高纬度
60°N -90°N 60°S-90°S
纬线
形状特征: 圆 指示方向: 东西方向 长度特点: _赤__道__ 最长，向_南__北__两_极__逐渐缩短 度数范围: _0_°~_9_0_°° 度数变化规律: 从赤__道_向_南__北_两__极__逐渐增大至90°
180°
由本初子午线向东西逐 渐增大到东西经180°
（E）（W）
本初子午线
半球界线 纬度范围
赤道
低纬度 中纬度 高纬度
20°W与160°E组成 的经线圈
0°-30° 30°-60° 60°-90°
第一节 地球和地球仪
（第三课时）
利用经纬网定位
• 地球表面某一点的位置可以用经纬网来确定。经纬网是地球仪 或地图上由经线和纬线交织成的网。
第一节地球和地球仪
第一节地球和地球仪（第2课时）教学内容：二、地球的大小比较乒乓球与篮球的大小，结合学生日常经验，说明认识球体大小的方法。
地球平均半径是说明地球大小的最主要、最基本的数据。
复习已有旧知识导入新课通过学生开动脑筋想办法等活动，找出了解地球的最佳途径——地球仪。
三、地球的模型——地球仪①地球仪的概念地球仪可以用不同的颜色、符号和文字表示地理事物的位置、形状和名称。
地球仪是将地球及其地理事物按照一定比例缩小的模型。
学生根据前面的分析，自己体会地球仪的概念。
②地球仪的作用③地球仪上重要的点和线学生根据教材内容，了解地轴、北极、南极、经线和纬线的名称。
④地球仪是地球的模型科学、准确地认识地球仪及其上面的点与线。
学生学做地球仪。
师生活动：教师展示一个乒乓球和一个篮球教师提问乒乓球和篮球一样大吗？我们可以从哪些方面说明球体的大小？学生思考并回答教师讲述人们不仅认识了地球的形状，还测定了地球的大小。
一般说来，人们往往利用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
大家观察教材第3页图1．2，说明地球究竟有多大？教师利用多媒体演示有关地球大小数据，学生回答。
教师提问根据这些数据，同学们计算一下，地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么飞机环绕地球转一圈大约需要多少个小时？学生活动教师强调地球很大，用来说明地球大小的数据也很多，其中最甚本的是地球平均半径。
以地球的平均半径作为基础，我们能够运用数学公式，计算出地球的直径、表面积、体积及其周长等。
师生共同进行课堂小结学生练习教师复习上节课，我们了解了地球的形状及其大小，请同学们回答以下两个问题。
教师多媒体课件，展示提出的问题。
1。
地球的形状是什么？2。
怎样描述地球的大小？学生回答教师导入我们生活在地球上，地球是人类的家园。
浩瀚的海洋，茂密的森林，茫茫的沙漠，绵长的山脉，奔腾的河流……。
人们需要认识地球上千变万化的地理事物，了解这些事物在地球上的位置。
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从0°经线向东西各分作180°，以东的180°属于东经（E）
以西的180°属于西经（w）
东经180°和西经180°重合为一条经线，即180°经线
经线特点：
1、经线在哪里相交? 相交于南北两极
2、经线的形状是什么？ 半圆
3、经线的长度是否相等？
长度相等 4、经线指示什么方向？
低
巩固练习:
• 1、下列说法正确的是 A、地球仪是地球的模型，它会直观地告诉我
们在全球范围内华盛顿离北京最远 B、连接南北极的线是子午线 C、子午线是半个地球大圆，但本初子午线最
长 D、垂直赤道的线是纬线
（B）
• 2、下列各点属东半球的是
A、东经165度北纬45度 B、东经175度北纬70度 C、西经15度南纬50度 D、西经100度赤道0度
亚里士多德
划分半球界线 赤道
20°W ， 160 ° E
经线和纬线相互垂直交织，构成经纬网
纬度和经度的读法？
经纬网有什么作用? 能准确表示地球表面上 任何一个地点的位置
经纬网定向法
A
30 20
50
A点_北_纬__4_0_度__,_西_经20度 _4_0_°__N__,2_0__°__W__
B
40 B点_南_纬__3_0_度__,_东_经170度
指示南北 5、地球仪上有几条经线？
无数条
6.同一经度的线有几条？2条（除0°、180°经线外）
分辨东西半球
划分东西半球的界线是什么？
西经20°和东经160°组成 的经线圈
为什么划分东西半球的界线是西 经20°和东经160°组成的经线 圈？
避免把欧洲和非洲大陆划分 到东西两个半球上
15。W是在东半球还是西半球呢？那么170。E呢？
（C）
• 3、在地球表面的纬线有
A、只有赤道一条 B、5条 C、7条 D、无数条
（D）
4、根据下图中A点的位置，填写表格
30°
22°
20° 18°
A
32°
34°
经度 纬度 东西半球 南北半球 高中低纬度
西经22°南纬32° 西半球 南半球 中纬度
论证地球是球形
月食的现象
海边观船 麦哲伦船队 环球航行 登高望远
1、下列现象中不能说明地球是个球体的是（ B ） A、海上远去的帆船船身比桅杆先消失 B、铅笔在篮球表面上移动时，会慢慢消失 C、人造卫星拍的照片 D、1519-1522年麦哲伦的航海经历
2、地球的赤道半径是_6_3_7_8_千_米___，两极方向的半 径是_6_3_5_7_千__米_.
不是西瓜不是蛋, 用手一拨就打转, 别看它的个儿小, 能载海洋和大山.
赤道最长，两极缩成点
4、纬线指示什么方向？ 指示东西方向
5、在地球仪上总共有几条纬线？
无数条
1、地球上最长纬线是什么纬线？ 0°纬线（赤道） 2、纬度划分原则是什么？
以赤道为界向南、北各分90°，以南叫南纬 （S）、以北叫北纬（N）
3、南北极点度数是什么？北极和南极分别是90°N和90°S
4、同一纬度的线有几条？有2条（除0°纬线外）
前者在东半球，而后者在西半球
东半球与西半球
西半球 东半球
东经160度 西经20度 东经160度
划分南北半球的界线是什么？赤道 0°纬线
纬线：
地球仪上顺着东西方向 环绕地球仪一周的圆圈
纬度： 给不同的纬线标注的不 同度数
纬线特点 1、纬线相交吗？ 相互平行 2、纬线是圆还是半圆？ 圆 3、各条纬线的长度是否相等？
一、地球仪
第二节
地球仪
地轴 南极
北极
地球仪是缩小的地球，是 地球的模型
1、地球仪作用：
直观表现地球面貌和地理 事物的分布，演示地球运 动等自然现象
2、地球仪结构组成：
由底座、固定架、旋转轴 和球面共同组成
经线: 地球仪上连接南 北两极的线，也 叫子午线
0°经线，又叫本初子午 30
40
30 _3_0_°__S__,1_7_0__°__E__ 160 170 180
10
根据图中A点和B点的位置，填写表格
B
10
0 10
20
A 150 160
30 40
170
经度 纬度 东西 南北 高、中、
半球 半球 低纬度
A 东经1500 南纬400 东 南
中
B 东经1700 北纬100 西 北
5、高中低纬度范围各是什么？
0°～30° ：低纬度 30°～60°：中纬度 60°～90°：高纬度 宁波纬度约为北纬29。52′ 杭州纬度约为北纬30 °15′
纬线
经线
形状特征
圆（两极除外） 半圆
长度
赤道最长
相等
指示的方向
东西
南北
度数范围
南北纬各90° 东西经各180°
0°的确定
赤道
本初子午线
度数变化规律 从赤道向两极递增 向西向东各180。