八年级美术上册美术与环境第4课神态各异的人物形象教案2赣美版13.doc
八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案2 赣美版
神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。
鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。
第4课 神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教案
第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解人物造型表现情感与神态的重要性；
2.掌握不同人物形象的构图方法和绘画技巧；
3.培养学生对人物形象细致观察、表现能力和审美能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：人物造型表现情感和神态；
2.教学难点：准确把握不同情感和神态的绘画技巧。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
•使用PPT向学生展示关于人物形象表达情感和神态的画作，进行简单讲解；
•要求学生从常见的人物形象中，举例给出不同神态和情感的描述，并与同桌分享。
2. 分组探究（30分钟）
•将学生分组，每组自选一幅画作，分析画中人物的表情、动作、光影等表示情感和神态的手法；
•通过采访和头脑风暴的方式，让每位学生尽可能多地分享自己组所探究的画作，总结归纳各种表达情感和神态的技巧。
3. 练习技巧（40分钟）
•通过展示各种人物表情和神态的示范画，向学生介绍绘画技巧，如透视、线条、色彩、形体等；
•让学生练习掌握这些技巧，绘制表达不同情感和神态的人物形象。
4. 总结归纳（15分钟）
整合学生练习的结果，与学生分享技巧，引导学生归纳总结表达情感和神态的方法和绘画技巧。
四、作业
1.完成教师布置的人物表情和神态绘画作业；
2.在此基础上，尝试用不同的技巧和方法，表达更多种类和更细致的情感和神态。
五、教材推荐
请参见赣美版八年级美术上册第4课教材。
赣美版八年级美术上册《神态各异的人物形象》评课稿
赣美版八年级美术上册《神态各异的人物形象》评课稿一、引言《神态各异的人物形象》是赣美版八年级美术上册中的一篇重要教材。
通过学习这个教材，学生可以了解到人物形象的表达与塑造，在绘画中运用不同的线条、色彩和构图技巧来呈现人物的不同神态与情感。
本评课稿将对这个教材进行评价，并提出一些改进和优化的建议。
二、教材内容概述在《神态各异的人物形象》这个教材中，通过介绍一些真实生活中不同的人物形象，如老人、儿童、运动员等，引导学生观察人物的不同神态。
同时，教材还通过分析不同线条、色彩和构图在表达人物神态方面的作用，让学生明白如何运用这些技巧来表达和塑造人物的情感。
三、教材评价1. 内容丰富多样《神态各异的人物形象》教材通过介绍不同的人物形象，为学生提供了一个广泛的观察角度。
学生可以从老人的皱纹中读到岁月的沧桑，从儿童的笑容中感受到纯真和快乐。
此外，教材还引入了运动员、舞蹈演员等特殊的人物形象，让学生能够了解不同行业、不同情境下的神态表达。
2. 创设情境引发思考《神态各异的人物形象》教材通过创设不同情境，引发学生对人物形象的思考。
例如，在介绍一位运动员时，教材提问：“你能通过她的神态猜测她是什么职业吗？她可能经历了什么？”这样的问题激发了学生对人物形象的想象和推理能力，培养了学生的观察力和思考能力。
3. 图文结合，直观易懂在教材中，作者通过文字描述和插图相结合的方式，使内容更加直观易懂。
文字描述详细而准确地描绘了人物的特征和神态，而插图则直接展示了人物的形象和神态，帮助学生更好地理解和掌握内容。
4. 注重实践操作教材中不仅有理论知识的介绍，还充分注重学生的实践操作。
例如，在学习人物神态的表达时，教材设置了绘画实践环节，让学生通过实际绘画来体验和运用所学的知识。
这种实践操作的设置有助于学生将理论知识转化为实际技能，并提高他们对所学知识的理解和记忆。
四、教学改进和优化建议1. 引入更多案例为了丰富教材内容，可以考虑引入更多真实生活中的人物案例。
初中美术_神态各异的人物形象教学课件设计
神态各异的 人物形象
江西美术出版社 八年级 上册
学习目标：• 1.观察探究人物形象：人物脸型、五官比
例、五官结构以及神态表情的变化。
• 2.观察人物的相貌特征和性格特征，尝试 运用自己擅长的技法和风格表现人物形象。
学习内容
探究 人物形象
脸型
五官 比例结构 表情
表现 人物形象
展示 人物形象
作品欣赏 教师示范 学生练习
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——绘画练习
1.画出脸型的大体轮廓 和位置。 2.画出发型的大致特点。 3.整个形确定之后，开 始进行五官特征的描绘。 4.细致刻画，调整完成。
表现人物形象——绘画练习
表现人物形象——绘画练习
1.以《__的我》为主题，照照镜子，
给自己画一张自画像。
探究人物形象——表情变化
表情的变化主要从哪些部位体现呢？
讲授法、绘画演示法
眉毛、眼睛、嘴巴
画人笑，眉开眼弯嘴上翘。 画人愁，八字眉眼泪双流。 画人怒，咬牙瞪眼眉倒竖。
表现人物形象——作品赏析
大师作品欣赏
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
学习方法
学习时间
观察法、讲解法
3分钟
自主观察、同桌合作 10分钟 教师讲解
学生演示
3分钟
师生探讨
自我评价、同学评价 教师点评
3分钟 3分钟 15分钟 5分钟
探究人物形象——人物脸型
圆脸
方脸
瓜子脸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究人物形象——人物脸型 相之大概，不外八格
赣美版八年级上册美术教案-第4课《神态各异的人物形象》
《神态各异的人物形象》一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。
过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
情感态度价值观：培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。
五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。
教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：教具：PP T、课本、范作等。
学具：相关绘画工具。
八、教学过程：（一）图片导入《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。
(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种基本脸型。
2.深入探究：（1）通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。
总结人物的神态体现的是人生百味、喜怒哀乐。
（2）对罗中立的油画作品《父亲》细致欣赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下基础。
（三）教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼”和教师演示步骤和方法,示范一幅人物头像画。
①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。
②根据比例关系，确定五官和发型特点。
③细致描绘对象的面部表情细节。
④修改调整，完成画面。
（四）实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
（五）展示评价通过互评、自评、师评的方式完成本小结活动。
分享创意，教师进行总结评述。
（六）小结拓展对本课学习成果进行总结。
教师带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！九、板书设计：。
赣版八年级上册美术教学设计
教学重点 教学准备 教学程序
4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现） 5、人物的面部比例——“三庭五眼” （板书：三庭五眼） 6、肖像漫画画法，欣赏名人肖像漫画，从中找出表现方法。
创作与表现。 看教师画肖像漫画。让学生看绘画步骤，教师给学生画一张肖像画， （15 分钟） 学生练习，画身边的同学，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。 要求： （1） 、能根据同学的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。 （2） 、自主创新，大胆表现，适当夸张。 教师巡回指导。 引导评价 （5 分钟） 课外拓展 展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。引导学生互评 让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下 大胆尝试。 本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了人像绘 画的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将用一节课时间让同学们进行人物写 生。 神态各异的人物形象 头部特征 头部组成 比例：三庭五眼
展示平台
展示平台
课堂小结 （2 分钟） 板书
板画附区
板
能让学生初步学习人物头部外型、五官比例及表情的表现方法，能够大胆的表现同 学的相貌肖像漫画便是成功，要求要低一点，实际一点。
教学深入 （15 分钟）
欣赏分析罗中立《父亲》 罗中立《父 出示一张名人成龙的肖像漫画 神态各异的 问：他们是谁？ 头部比例 一个是老人，沧桑脸上布满皱纹，慈祥淳朴，画家细腻生动的表达中国“父亲” 名人肖像漫 的形象 一个是影视明星成龙， 两者的区别，两者的共同点。 （板书：脸型、五官、发型） 小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格 特征。 2、分析脸型、发式。 A、脸型的区别: “田” “国” “由” “申” “甲” 或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。 b、发式：长发、短发、直发、卷发。 3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。 同学们，你们哭过、笑过、怒过、乐过、 惊喜过吗？（有过） 请几名学生上台来表演哭、笑、怒、乐、惊的表情。其他同学仔细观察， 相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有 的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。 （出示 各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
八年级美术上册《神态各异的人物形象》教案、教学设计
a.比例：引导学生观察人物的身体比例，掌握基本的头部、身体、四肢比例关系。
b.轮廓：教授线条运用技巧，让学生通过线条描绘出人物的轮廓。
c.细节：讲解面部表情、服饰、动态等方面的描绘方法，提高学生的绘画表现力。
1.培养学生对美术学科的兴趣，激发他们创作热情，形成积极的学习态度。
2.通过对神态各异的人物形象的描绘，引导学生关注人与人之间的情感交流，培养他们的同理心。
3.借助美术创作，使学生认识到每个人都有独特的价值，学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学设计：
1.导入：展示一组神态各异的人物形象作品，引导学生观察、分析，激发他们的学习兴趣。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索人物形象的创作方法。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和绘画技能，他们对人物形象的观察和表现有了一定的认识。在此基础上，学生对本节课的学习充满期待，希望掌握更多表现手法来描绘神态各异的人物形象。然而，学生在创作过程中，可能仍存在以下问题：对人物比例、表情、动态等方面的掌握不够熟练；线条、明暗、色彩运用不够自如；以及缺乏个性化的创作思路。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能，帮助他们克服困难，提高绘画水平。同时，引导学生关注生活，培养他们的观察能力和审美素养，使他们在创作中更好地表现人物形象，提升综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握人物形象的基本构成元素，如人体比例、面部表情、动态姿势等，并能够运用线条、明暗、色彩等表现手法进行创作。
第4课 神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教案
第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解神态各异的人物形象的表现方法和艺术价值；
2.掌握以线条勾绘人物眼睛、鼻子、嘴巴等特征的技能；
3.练习以线条勾绘不同神态的人物形象，掌握简笔画的运用；
4.提高学生的美术素养和审美能力。
二、教学重点
1.掌握以线条勾绘人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征的方法；
2.练习以线条勾绘不同神态的人物形象。
三、教学难点
1.掌握线条表现神态的技巧；
2.学会将不同神态运用到绘画中。
四、教学内容及流程
1. 导入（5分钟）
通过让学生分析不同图片中人物的神态，引导学生探索神态表现在艺术创作中的价值。
2. 理论讲解（10分钟）
让学生了解神态各异的人物形象是绘画中的重要表现形式之一，介绍如何通过线条表现人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
3. 示范教学（10分钟）
老师通过演示的方式教学如何利用线条勾勒不同神态的人物形象，为学生提供思路和技巧。
4. 练习操作（30分钟）
学生利用简笔画的技法，练习画出不同神态的人物形象，通过不同绘画技巧来表现神态。
5. 互评和讲解（15分钟）
学生互相观摩和点评彼此的作品，学生分享自己的绘画技巧和经验，老师及时给予评价。
6. 作业布置（5分钟）
布置任务：学生选择自己一张感受深刻的影像，利用前面学习的技法，画出对人物的神态表现，要求学生在完成作业后用语言描述自己的作品。
五、教学评价
通过观察学生的练习和作品，老师能够对学生的技巧与水平有更好的了解，并及时指导学生做出更好的作品。
六、教材参考
赣美版八年级美术上册，第4课。
赣美版美术八年级上册第4课《神态各异的人物形象》教学设计(精品).docx
1教学目标①让学生学会从多方面去评价以人物为表现对象的作品。
提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。
②使学生初步掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析学生们刚刚接触人物形象，对此内容感觉很兴奋。
但他们对人物画类型的作品了解的少，所以当学生去评价以人物为表现对象的作品时，他们会不知所措，这就需要老师耐心的去引导应从哪些方面去分析。
另外，当学生欣赏了老师分析的那么多国内外的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。
总觉得眼高手低。
此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。
3重点难点教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点：①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1神态各异的人物形象4.1.1教学活动活动1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。
人的脸是一个人的标志。
那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。
在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
活动2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的《父亲》已成为中国当代人像油画里程碑式的作品。
作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）罗中立的油画《父亲》被中国美术馆收藏但对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。
该画采用照相写实主义手法画中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。
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神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。
鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 人物形象基本结构：回顾人物的基本结构，如头部、身体、四肢的比例关系，以及不同年龄、性别的人物特点。
2. 神态表现技巧：讲解如何运用线条、色彩、构图等元素表现人物的神态。以实例分析，如通过线条的曲直、粗细、疏密来表现人物的情感；运用色彩的冷暖、明暗对比来强调人物的神态特点等。
3. 观察与表现：指导学生从多角度观察人物，学会捕捉人物瞬间的神态。同时，强调观察与表现的结合，鼓励学生大胆尝试，形成自己独特的绘画风格。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一个人物形象进行讨论。讨论内容包括：
1. 人物的基本结构特点，如年龄、性别、体型等；
2. 人物的神态特点，如何通过线条、色彩、构图等元素进行表现；
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的环节。在教学结束后，我将组织学生进行自评、互评和教师评价，使他们对本次创作过程有一个全面、客观的认识。在评价中，关注学生的创作思路、技巧运用和情感表达等方面，强调评价的多元性。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会欣赏他人的优点，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们共同完成创作任务。在小组内，学生可以互相讨论、交流心得，共同分析人物神态的特点，探讨绘画技巧。这样的合作方式有助于学生取长补短，相互促进，提高整体创作水平。同时，小组合作还能培养学生的集体荣誉感，使他们更加关注团队的整体表现。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中美术教育中，人物形象的表现一直是重要的教学内容。八年级上册的《神态各异的人物形象》章节，旨在引导学生观察、理解并表现人物的不同神态，培养他们的观察能力、表现力和创造力。本案例以该章节为背景，通过实践探索，让学生在掌握基本绘画技巧的基础上，进一步挖掘人物神态的内涵，学会运用线条、色彩和构图等元素，创作出富有个性的人物形象作品。
赣美版八年级美术上册《神态各异的人物形象》优课比赛课件
神态各异的人物形象一、导入：1、《洪荒之力》猜猜我是谁？她的神态表情如何？（惊讶——回顾视频）从哪里看出来的？画家抓住了五官特点，把她表现的淋漓尽致！想不想看看大师们其他的作品呀？2、谁？什么神态表情呀？（国画赵本山、素描甄子丹、简笔画姚明、成龙）你想不想像他们一样，用你的画笔表现出你熟悉的人物呢？这节课我们就共同来学习一下神态各异的人物形象。
二、新授：人物一直是画家们经常表现的对象，他们用或细腻或粗旷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法表现了不同时代、不同人物的特征与个性。
1、接下来我们欣赏一下罗中立的《父亲》这个作品。
仔细看一下，画中表现的是个什么人？（农民父亲）你感受到了什么？他是个什么样的人？（脸上布满了岁月留下的痕迹——艰辛，洞察其内心，他应该是个怎样性格的人——温和朴实）画家就是表现了这样一位勤劳朴实善良贫穷的老农形象，那这幅作品表现的不仅仅是一个人的父亲，而是全中国劳动人民的父亲。
画家怎么画的那么好呢？画家具备强悍的基本功，就是人物正常表情状态下，对头型五官特点比例有一个精准把握，只有掌握好这个基本功才能去求异求变。
你看画面主要部分都在画人物的头部，我们要画的时候，应该先画头的哪部分呢？（讨论一下）（应该先画脸型，再画五官……确切说应该先画头型，头型包括脸型和发型。
）每个人的头型、五官各具特点，因此想画好一张脸，首先先要学会观察。
第一步、观察: 观察头型五官特点，掌握好特点，才能去画。
( 板书)第二步、画头型：( 板书)画脸型：谁？根据她的脸型特点，他应该符合这三个汉字中哪个汉字的字形特点？聪明的古人啊用六个汉字字形来概括人的脸型，分别是……分别说说他们是哪种脸型？画发型：发型一般反映一个人的精神气质和文化修养，千万不可忽视这个特点，看一下这两个作品，这两种发型给人的感觉一样吗？哪个更体面、更注重仪表？第三步、画五官：( 板书)三庭五眼：五官在脸上是随意摆放的吗？五官有一个位置比例的标准叫三庭五眼，看看课本上什么是三庭，什么是五眼？（板书：三庭五眼）三停：长度比例，把脸从上到下分成三等份；上庭：从发际线——眉弓中庭：眉弓——鼻底下庭：鼻底——下颌五眼：宽度比例，顾名思义以一只眼的宽度为单位，把脸横向分成五等份。
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神态各异的人物形象
1教学目标
使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析
初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。
鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3重点难点
教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4教学过程
4.1一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】第4课神态各异的人物形象
在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，
学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
1、脸型特征
在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。
点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个，不怕哪一个？再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。
用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？
点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？学生回答：五官看上去都比较协调。
2、五官位置
提问：画家是怎样做到五官协调的呢？引入传统的“三停五眼”。
三停：就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?
请大家看图：①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停”；②“眉弓”到“鼻底”的距离叫做“中停”；③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停”；
提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是应该结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停）
3、五眼位置
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
把脸横向分成五份。
这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。
（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。
）
如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征？这是因为，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判断，可能有个别的人因为面部生理发育不正常，而导致畸形。
人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫他表情人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情。
4、丰富的表情
（点击屏幕）出现几句口决“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。
”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大家能记住这几句口诀。
当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的，同学们可以用来自己训练和欣赏。
点开头部不同姿态的图片，观看头部转动时我们能看到的部分，同时观察五官比例是怎样发生变化的。
（可以要同学们自己观察一下对方）
教师总结：人的表情、性格特征和精神状态是由人的五官变化和头部姿态的变化而出现的。
同时播放多媒体照片，再分析图片上的人物的面部表情并试着琢磨其内心世界。
钱绍武《人物速写》、鲁本斯《肖像》、达芬奇《丽达的头像》、费欣的《男青年》素描、毕加索的《哭泣的女人》、梵高的《自画像》、维米尔《戴珍珠耳环的少女》（可以叫同学们自己赏析，并分享给大家）
(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，我也很想欣赏一下你们的绘画。
5、步骤演示与课堂练习
首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。
根据绘画的基本方法：
第一步、分析照片中人物的脸型。
第二步、确定五官的位置。
课堂练习的内容：在A4画纸上画一张自己的肖像画。
课堂练习的要求：仔细观察，用你擅长的工具和方法，画一幅以自己的照片为对象的人物画，要表现出自己的特征和有个性的脸部表情。
6、教学活动：点评学生完成的作业。
7、课堂总结：
正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固所讲人物形象绘画的基础知识。