小学一年级数学8、7加几教案
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7
一年级数学教案——8、7加几和十几减8、7 教学内容：教科书P84例题，试一试，P85 “想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：8＋7=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答板书：8＋7=152510还可以怎样算？板书：8＋7=155310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）5、试一试。
书上P84 “试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）学生摆学具，完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
一年级上册数学教案-8、7加几 苏教版
2 5 5 3
10 10
作业
设计
完成练习册上相应习题
课后反思
真厉害，那大家来看，我们可以在脑海里自己想凑的过程吗（可以）；86，看到8你想到谁（2），那凑好了，接下来干什么（分），6分成2和4，分完你得到答案了吗（14）？
真棒，那你们看，我们是不是可以把凑十法的过程再简化一下，变成两个步骤：“分、算”。
看到8，想到谁（2）；看到7，想到谁（3）。
两个步骤计算58
（先表扬学生：表扬他，老师发现她和同桌用小棒计算的时候，懂得取舍，主动把自己的小棒给了同桌一些，然后很快算出了得数，我们来看看他俩怎么算的）
（此处若提问：你拿了几根小棒？他拿了几根小棒，你要给他几根小棒？给了他你剩几根小棒？他变成了几根？）
①我给他2根（82），他变成了10根，我变成了5根（7-2），105=15，一共15根。（师书写凑十法过程）
谁和他的算法不一样。
②我给他3根（73），他变成了10根，我变成了5根（8-3），105=15，一共15根。（师书写凑十法过程）
大家非常棒，都用了凑十法来计算，有的同学把7凑成了10，有的同学把8凑成了10，都算出了正确答案，所以，一共有15人（教师板书：15）。
喊口号：3声掌声响起来，学具收起来（收小棒）。
学生发言如何用凑十法计算的。
大家今天表现很棒，老师为你们骄傲，请大家为自己鼓掌，棒棒棒、我真棒。
那么，这节课大家都有什么收获呢？
六、课堂小结
、7加几可以用“凑十法”计算。
、7加几等于十几，7加几得到的结果个位比另一个加数少3；8加几得到的结果个位比另一个加数少2。
板书
设计
8加几、7加几
凑
分
人教版小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
一年级上册《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1.学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2.感受凑十法在计算过程中的用法，引导学生思考，提高语言表达和正确运用凑十法计算的能力。
3.以童趣培养学生学习兴趣，学生想学，乐学，会学。
二、重点难点1.学会8加几、7加几、6加几的计算方法，正确计算8、7、6加几的题目。
2.进一步理解“凑十法”。
三、教学准备PPT四、教学设计(一）凑十关师：我比9来你比1，我比8来你比2，我比7来你比3……(二）温故关师：上一节课我们用凑十法学习了9加几，还记得怎么做吗？我们来看一下。
(火车火车哪里开）。
火车开得真快，今天我们继续用凑十法来学习8、7、6加几。
(板书，齐读）(三）知新关①学习8加几师：这幅图，你看到了什么信息。
能提出什么问题？预设：左边有8只猫，右边有5只猫，一共有几只猫？师：要怎么解答这个问题呢？预设：8+5＝13或5+8＝13师：要怎样计算8+5＝13呢？预设：数一数，接着数，凑十法。
师：完整的说一说。
生：把5分成2和3，2+8＝10，10+3＝13。
师：非常好，谁能更响亮的说一说。
②学习7加几师：学习了8加几，相信7加几对你们来说不是难题了，我们一起来看一看，看到这幅图你得到了什么信息，能提出什么问题？预设：左边有7瓶牛奶，右边有4瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶。
师：怎样解决问题？预设：7+4＝11(4+7＝11）师：要怎样算出7+4＝11呢？完整的说一说。
③学习6加几师：大家说的非常的好，我们用凑十法学习了9加几、8加几、7加几，6加几有没有信心完成？翻开书本99页做一做第一题饼干，圈一圈，做一做，凑十法、凑十法记得要圈出10个哦！(四）实践关师：恭喜大家闯过了第三关，来到了最后一关实践关，请看书本第91页第二题，算一算，找规律。
预设：每组的得数相同。
预设：6可以分成3和3，和第一个相同。
师：非常了不起，这都发现了。
我们来看第二道题，先来数一数，蓝花有……红花有……黄花有……师：我们知道了……老师出几个问题考考你们，会不会被难住呢(不会）不会呀，看第一个难题……师：看到你们表现这么好，老师给你们带来了一所歌，想不想和老师一起唱？先看一下，小声的读一下。
一年级上册数学教案-第8单元8、7、6加几(2)∣人教新课标
一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第8单元的8、7、6加几（2）。
教材内容主要包括理解7、8、9加几的计算方法，能够正确计算7、8、9加几的算式，并能进行相关的应用题解答。
二、教学目标1. 学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够解决与7、8、9加几相关的实际问题，培养学生的应用能力。
3. 学生能够通过数学活动，培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于7、8、9加几的计算方法的掌握，以及解决实际问题的能力。
2. 教学重点：学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习7、8、9的加法运算。
2. 新课讲解：讲解7、8、9加几的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 课堂练习：学生在练习本上完成相关计算题，教师进行个别辅导。
4. 应用题解答：学生分组讨论，解答与7、8、9加几相关的应用题。
六、板书设计板书设计如下：7 + 几 =8 + 几 =9 + 几 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关计算题。
2. 解答与7、8、9加几相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，大部分学生能够掌握7、8、9加几的计算方法，并能解决相关的实际问题。
但在课堂活动中，部分学生对于计算方法的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生可以在家中进行相关的数学游戏，巩固7、8、9加几的计算方法。
同时，可以鼓励学生尝试解决更复杂的加法问题，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是我在教学过程中需要特别强调和巩固的部分。
一年级上册数学教案8、7加几 苏教版(表格版)
（出示想想做做第四题）
交流：在你们的帮助下小明成功的买到了小号但是他现在又遇到了几个问题，你们你帮帮他吗？同桌两个人比一比，看看谁先做完这些题，先做完的小朋友请你拍一下手。
提问：你们是怎么做的又快又准确的？说说自己的想法。
追问：观察上下两道式子你发现了什么？
小结：交换加号前后两个数的位置，得数是相同的。
谈话：你们又帮小明解决了一个难题，真厉害，小明这里还有一些题，你们会做吗？
（出示想想做做第一题）
思考：你从图上看到了哪些数学信息？你猜猜老师要提什么问题？你想怎么解决？怎么解决才又快又好？先圈出10个，再计算。
交流：小朋友们今天表现的非常好，现在圣诞老人想要和我们一起来玩一个游戏，一起来看看吧。（数字卡片游戏）
思考：我们比较一下这两道算式，我们发现他们的得数是一样的，那他们想的过程是一样的吗？
小结：可见，在进行进位加法的时候，把几凑成10和怎样凑成10都是灵活多样，现在开动你们的小脑袋，看看这道算式应该怎样解决呢？
学生观察图片，回答三个问题；说说自己从图片中看到了什么，完整的说说图意并列式解决。
请学生分享自己的方法，说一说自己的思考过程
教学重点
理解和掌握8、7加几的计算方法。
教学难点
体会不同的“凑十法”。
教学准备
教学光盘
学情分析
前学分析：本节课是在10加几、9和几的基础上进行教学的，学生对于凑十法相对比较熟悉。
潜在分析：有的同学通过前面的学习已经掌握了计算方法，但由于生活背景、思考角度和所利用的资源不尽相同，每个人算法都是不一样的。
差异分析：有部分孩子对于9加几的进位加还没有掌握好，但有的学生对于2021的进位加都已经很熟练了，因此应当给基础较差的孩子一些补充练习。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
小学一年级数学8、7、6加几的练习教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学一年级数学8、7、6加几的练习教案小学一年级数学 8、7、6 加几的练习教案小学一年级数学 8、7、6 加几的练习教案 8、7、6 加几的练习一、教学目标 1、熟练口算 8、7、6 加几的口算题，能正确使用 8、7、6 加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。
1、以游戏管的形式专项训练 8、7、院 6 加几的口算。
上节唉课我们学习了 8、7、6 扮加几的口算题，小朋友学豺的很不错。
今天，老师跟购大家一起带上这些本领去衰做一些游戏。
（1）眠开小火车，看哪个小组火赡车开得最快。
（练习 8加阉几） 8+6=8+8=8 凋 +5=8+7= 8+3= 美 8+9=8+4= （2）埂举口算卡片游戏。
（练习皱 7 加几）（3）找个数字荒和 6 做朋友。
（练习 6 加又几）师出示数字 6，井让学生自己找个数1 / 3字和它栽相加，并说出计算结果，陋指定几名学生说说计算结蓄果。
2、完成教科书第 1 枝 05 页的第 1 题。
（1）帧学生独立完成后，全班总维评。
（2）一个加数累不变，观察另一个加数与勋得数的变化。
让学生懂得卧：一个加数不变，和随着躯另一个加数的变化而变化扒。
㈡基本练习提高算速谜 1、比赛，看谁算得快枯。
（完成课本 106 页得贤第 5 题）在规定时间挫内完成，看谁算得又对又茶快？并对个别题目进行提虾问，你是怎样算得？掣最全面、最丰富、最专业汞的全免费中小学课件、教续案、试题等资源库行业性侥网站。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案8、7加几苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中的第8课《7加几》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第26页至第27页，涉及到7加几的计算方法。
我会引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现7加几的计算规律，并能灵活运用这一规律进行计算。
二、教学目标1. 理解7加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7加几的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生能够灵活运用7加几的计算规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市购物，让学生观察并思考：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？2. 例题讲解：我会出示一些例题，比如7+1=8，7+2=9等，引导学生观察并发现7加几的计算规律。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：7 + 1 = 87 + 2 = 97 + 3 = 107 + 4 = 117 + 5 = 127 + 6 = 137 + 7 = 14七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第26页至第27页的练习题。
2. 设计一个关于7加几的实际问题，并解决它。
答案：1. 练习册的答案请学生自行查看。
2. 示例问题：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？答案：还需要1元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对7加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
一年级上册数学【教学设计】-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教学设计-8、7加几-苏教版教学背景•年级：一年级•学科：数学•教材版本：苏教版•知识点：数的加减法•教学资源：PPT课件、数学游戏道具、录音机、针线板、益智积木等教学目标1.学习掌握7加几的加法口算技巧2.培养学生对数的概念的理解和认识3.提高学生的思维能力、注意力与口算能力教学重点1.7加几的口算2.数的概念教学难点1.数的加法运算2.数的概念的理解和认识教学内容第一步：导入1.教师先出示一张数字卡片，让学生用“益智积木”拼出这个数字。
2.然后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上7后得到的数。
3.最后，教师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字加上6后得到的数。
第二步：讲授1.教师通过PPT演示介绍数的加法运算，且以7加几为例，让学生了解数的加法运算的方法和规律。
2.教师利用游戏道具，让学生分组进行游戏活动，在游戏中进行口算练习，让学生掌握7加几的加法口算技巧。
第三步：实践1.教师出一些数的加法计算题目，并要求学生在空白的纸上进行计算和填写答案。
2.教师让学生在作业本上完成相应的加法运算题目。
第四步：总结教师总结本节课的重点难点，并要求学生再次口算7加几以及刚才所学的知识点，以便加深印象。
教学评价1.检查学生在课堂中的掌握程度，了解学生在第一遍课程学习中掌握的程度，及时给予巩固性的讲解。
2.纠正学生在口算过程中存在的问题，及时给予帮助和纠正。
3.查看学生完成作业情况，检查学生是否会使用数的加法运算方法和规律。
参考文献苏教版小学数学一年级上册，北京师范大学基础教育课程教研团队编制。
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案5篇
苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案苏教版小学数学一年级8、7加几优秀教案精选5篇（一）教案名称：小学数学一年级8、7加几教学目标：1. 理解加法的概念，掌握数的加法运算；2. 认识数8、7，并能够将其与其他数字进行加法运算；3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学准备：教具：小白板、彩色粘纸、卡片。
教材：苏教版小学数学一年级教材。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 准备一些卡片，上面写上数字8、7。
2. 利用卡片提问学生：“你们认识这两个数字吗？它们是什么？请用手指指出。
”3. 引导学生理解数字8代表了什么，数字7代表了什么。
Step 2：数的组合（10分钟）1. 引导学生观察8和7的组合形式，如8+7=15、7+8=15等。
2. 将彩色粘纸分成两部分，一部分贴上数字8，另一部分贴上数字7，并在白板上展示。
3. 让学生以小组为单位，自由组合这两个数字得到和为15的算式。
4. 鼓励学生找出尽可能多的组合方式，并提醒学生注意交换数字的位置。
Step 3：讨论和总结（5分钟）1. 引导学生总结出数字8和7相加得15的可能组合方式。
2. 在小白板上记录学生的答案，并让学生观察和思考。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 准备一些练习题，让学生进行计算：8+7=？、7+8=？等。
2. 要求学生写出计算过程，并核对答案。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 将学生分成小组，每组给出两个数字，让组员互相出题，并进行计算。
2. 引导学生将8、7与其他数字进行相加，并尝试解决更复杂的加法题目。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 让学生回答问题：“你们通过这节课学到了哪些内容？”2. 引导学生从课堂练习中找到学习数学的乐趣，并鼓励他们勇于思考和解决问题。
教学反思：本节课主要通过观察和实践的方式帮助学生理解加法的概念，并且能够掌握数字8和7的加法运算。
通过小组活动和练习题的设计，学生能够积极参与课堂，并且得到实践运用的机会。
苏教版一年级数学上册教学设计：8、7加几的加法
苏教版一年级数学上册教学设计：8、7加几的加法一、教学目标1.学生能够熟练掌握8、7加几的加法。
2.学生能够运用所学加法知识解决简单的实际问题。
3.学生能够提高自己的观察能力，发现问题并独立思考解决方法。
二、教具准备黑板、白板、粘贴画、卡片、数字方块、纸板、笔。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生出示黑板上悬挂的八只小鸟，其中七只已经飞走了，问学生知道留下的那一只小鸟需要加上几只小鸟才能与原来的八只相等。
然后教师让学生们自己思考解决方法，并在白板上写出算式“7+1=8”，再让学生们一起朗读这个算式和学生们找到的其他例子。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师在白板上画出一副小狗在统计自己家里有多少只动物的图画，然后向学生们提出问题：小狗家里原来有7只小鸟，现在又飞来3只小鸟，问学生们现在小狗家里有多少只小鸟？然后让学生们在卡片上写下他们的答案，并用粘贴画装饰成小公鸡的样子。
3. 讲解新知（15分钟）教师在白板上写出一些同样加8或加7的算式，但其他数值不同，并让学生们发声朗读，巩固基础知识。
教师向学生们解释在8、7加几的加法中，不管其他数值为多少，都可以用加法“8+7=15”来实现，“15”就是这些加法的和。
然后，教师会示范一些小游戏和练习，让学生们更深刻地理解这些知识。
4. 学生练习（15分钟）学生在纸板上写出自己的名字和所在班级，并写出一些需要练习的加法算式。
教师则会在一些数字方块上写下一些待填数字的加法算式，让学生根据数字填入数字方块中，并在纸板上写出正确答案。
教师在这个环节中用卡片记录下得分，给予表扬。
5. 课外作业（5分钟）教师在黑板上写出一些课外作业要求，例如让学生记录下一些日常生活中每日的数字，并画图、撰写文章，以锻炼学生对数字的敏感度，并理解数字的实际意义。
四、教学总结通过本次教学，学生们对数学加法的知识有了更全面和深刻的理解，并能够在实际应用中运用所学知识解决问题。
学生们也提高了观察能力，并勇于发现问题并独立思考解决方法。
(教学设计)第十单元 8、7加几-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第十单元 8、7加几-一年级数学上册（苏教版）
一、教学目标
本课程主要通过数字加减法的教学，旨在帮助学生：
1.了解数字加法的基本概念和运算规则；
2.掌握数字加法的加法口诀和实际操作方法；
3.培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学内容
本单元的主要内容为8、7加几。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解数字加法的基本概念和加法口诀，并掌握实际操作方法；
2.教学难点：帮助学生理解加法的运算规则及其数学本质。
四、教学过程
1. 导入新知
通过探究包括加法原理和加法口诀的数字规律，来激发学生对数字加法的兴趣
和学习积极性。
2. 讲解数字加法的基本概念和运算规则
通过数字加法的基本概念，教授数字加法的运算规则，包括：
1.数字加法的运算法则：数字按照位数相同的方法相加，进位，在下一位数的
加法中加上；
2.数字加法的应用：教授数字加法的口诀，让学生掌握实际操作方法。
3. 给学生练习题
通过练习题，让学生熟练掌握数字加法的运算规则和实际操作方法。
4. 总结
通过总结，让学生进一步理解数字加法的数学本质和相关概念，加深对数字加法的理解和掌握程度。
五、教学评价
通过对学生在课堂上实际操作的考核，评估他们掌握数字加法的能力，成绩将作为其教学成绩的一项重要评价指标。
六、教学建议
1.在课堂教学外，为学生提供数字加法的习题，让他们在课外加强练习；
2.帮助学生针对自己的问题，提供个性化教学服务；
3.鼓励学生参加各种数学竞赛，提高他们的数学素质和竞争能力。
一年级上册数学教案-第八单元第二课时8、7、6加几人教新课标
一年级上册数学教案第八单元第二课时 8、7、6加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8、7、6加几的计算方法。
具体涉及到7、8、9的进位加法，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握7、8、9的进位加法计算方法，能够独立完成相关的计算题目，培养学生对数学计算的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：掌握7、8、9的进位加法计算方法。
难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器学具：学生计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的加法问题，如购物时需要支付的金额等，引导学生思考如何进行计算。
2. 讲解知识点：在黑板上用粉笔写出7、8、9的进位加法计算方法，并进行详细的解释和示例。
3. 例题讲解：给出一些7、8、9的进位加法题目，进行讲解和示范，让学生跟随一起计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些7、8、9的进位加法题目，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：7 + 8 = 157 + 9 = 168 + 7 = 158 + 9 = 179 + 7 = 169 + 8 = 17七、作业设计1. 请用7、8、9的进位加法计算方法，完成下面的题目：(1) 3 + 8 =(2) 5 + 7 =(3) 2 + 9 =2. 请用7、8、9的进位加法计算方法，解决下面的实际问题：(1) 小明有3个苹果，妈妈给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？(2) 小华有2个橘子，爸爸给了他8个橘子，请问小华现在有多少个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对7、8、9的进位加法计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的实际问题解决能力的培养，让学生能够更好地运用所学知识。
拓展延伸：请学生课后思考，如何将7、8、9的进位加法计算方法应用到更复杂的计算中，例如两位数加两位数的情况。
一年级上册数学教案《8、7加几》苏教版
一年级上册数学教案10教学内容：教材第92~93页例2，“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1、使学生通过具体情境和动手操作探究，交流算法，逐步明白得8、7加几的凑十方法，认识和把握8、7加几凑十法的口算过程，并能用凑十法正确口算8、7加几。
2、使学生经历自己动手操作，运用凑十思路探究，合作交流新算式口算的过程，体会观看事物的不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法的思维过程，进展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养学生一位数进位加的口算能力。
3、使学生在运用已有方法探究算法、交流思维的过程中，获得成功的欢乐与感受，进展主动探究意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
教学重、难点：明白得和把握8、7加几的凑十口算方法。
教学预备：红色学具小棒8根，竹枝小棒7根，苹果图片，数字卡片，左边8根小棒、右边7根小棒的图贴。
教学过程：一、复习旧知师：我们差不多学过10加几和9加几的方法，你们学会了吗？老师考考你们。
1、口算：比一比谁算得快。
10+2= 10+5= 10+7=9+3= 9+6= 9+8=6道题中哪几题更容易算？下面一排9+几的题目你是如何样算的？比如9+3，小结：算9加几时，我们用了“凑十法”，使9加几的加法也变成了更加容易算的10加几，使运算更容易，运算的速度更快了。
今天我们连续学习用“凑十法”解决其它问题。
二、引入新课我们一起来看看今天要解决的问题：1.看图说图意：图上有什么？你能提出一个用加法运算的问题吗？用三句话完整地说一说，要求：1、指名说。
2、齐说。
如何样列式呢？（依照学生所说，板书：8+7=）你能算出8+7等于几吗？（假如差不多有小朋友算出得数，就指名说说是如何算出来的）今天，我们要学习用凑10的方法运算，如此能使运算更容易。
我们每张桌子上都有8根红色的小棒，代替左边的8把小号，还有7根绿色的小棒，代替右边的7把小号。
你能用小棒摆一摆，让老师一下子看出你是如何算的，得数是多少吗？教师巡视指导。
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思教材分析教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。
8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。
由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。
在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。
要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。
（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。
二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。
教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。
第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。
第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。
在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。
那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。
现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。
这是教学中要注意的一点。
“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。
学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。
教学目标1. 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
苏教版一年级数学上册78加几教案最新范文
苏教版一年级数学上册78加几教案最新范文要注意用学生易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以理解的理论知识进行诠释。
可采用讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。
今天小编在这里整理了一些苏教版一年级数学上册78加几教案最新范文，我们一起来看看吧!苏教版一年级数学上册78加几教案最新范文1教学过程：一、复习同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)出示：2分成( )和1，3分成( )和1，~~~~~~那9加几等于10呢? ( 生答：1)引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。
--------一个字一个字地说。
出示：9+1+2=``````` 请你们直接说出这几个算式的得数。
(抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。
指着9+1+5，9+1+2你怎么算的?)二、新授(一)创设情景：教师出示“学生打扫”的全景图。
1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。
你知道一共送来了多少杯水吗?(12杯)提问： 12杯水你是怎么知道的?(设想学生的答案：``````` 请两个学生回答)提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式? (生答：9+3=12)[ 师板书：9+3=12]过渡：9+3等于12是怎样计算呢?我们来听听电脑老师是怎么想的?(语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯) [听完后，再请学生说一遍]2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的?师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的3杯水，接下来怎么移动呢?每个小朋友自己试一试，并悄悄告诉你同桌你是怎么移的。
(看到9根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。
[请好的小朋友说，再请一般的'小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。
数学教案-8 ,7加几_一年级数学教案
（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．
指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
指名说计算方法．
（2）直观演示．
生：8+7
师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作
师：巡视指导
生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；
3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
课堂实录：
一、游戏中感知规律
游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。（板书课题）
2022年苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案(优质)
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
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小学一年级数学8、7加几教案
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。
教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学过程:
一、游戏导人，激发兴趣
谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十
[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
]
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第
①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第
②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
]
2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知
道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。
]
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。
3.（1）教学想想做做第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。
学生完成后交流。
（2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。
先圈出10个，再计算。
(3)教学想一想。
提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。
提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9＝18，所以8+9=17。
③因为8+10＝18，所以8+9=17。
④因为17－9=8，所以8+9=17。
[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。
]
(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。
(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?
学生口答。
[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。
]
三、寻找规律，巩固新知
1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。
小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。
[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。
]
2.电脑出示7加儿的题目。
提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?
3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。
四、联系生活，解决问题
提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。
你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。
小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。
[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。
问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。
] 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。
教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。
学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。
学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。